學(xué)識(shí)、學(xué)問(wèn)、做人――朱光潛的“父教”故事之三

學(xué)識(shí)、學(xué)問(wèn)、做人――朱光潛的“父教”故事之三

學(xué)識(shí)、學(xué)問(wèn)、做人――朱光潛的“父教”故事之三


  如果家庭文化氛圍的構(gòu)建僅僅局限于知識(shí)文化氛圍的設(shè)計(jì),那是很不夠的,這樣的家庭教育方式至少是很不健全的。因?yàn)椋杭彝サ奈幕諊脑O(shè)置是與家庭教育目標(biāo)緊緊聯(lián)系在一起的,而家庭教育目標(biāo)的重大主題是,教會(huì)孩子如何做人?!皩W(xué)識(shí)、學(xué)問(wèn)、做人”應(yīng)是家庭文化氛圍的三大模塊,而這三大模塊最終可以歸結(jié)為做人這一主旋律。無(wú)論你有多大的學(xué)問(wèn),無(wú)論你多么會(huì)研究,會(huì)發(fā)明創(chuàng)造,都是為了做一個(gè)真正的人,一個(gè)適應(yīng)社會(huì),為社會(huì)所接納,又能夠?yàn)樯鐣?huì)有用的人。

  朱光潛從小就接受了父親關(guān)于“做真正的人”的熏陶。那還是年幼的時(shí)候,父親教給朱光潛一首詩(shī):“半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許?唯有源頭活水來(lái)?!敝旃鉂摵芟矚g朱熹的這首詩(shī)歌,把它當(dāng)作做人、做學(xué)問(wèn)的座右銘,時(shí)時(shí)加以吟詠,以此激勵(lì)自己?!皢?wèn)渠哪得清如許?唯有源頭活水來(lái)。”朱光潛先生在治學(xué)方面不斷求新,在做人方面也兩袖清風(fēng),正直公正。他小時(shí)候就認(rèn)為,要保證學(xué)問(wèn)上的常新,要保證修養(yǎng)上的進(jìn)步,就必須不斷地探索,不斷地學(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué)習(xí),向別人請(qǐng)教。

  朱光潛先生喜歡常新――源頭的活水,他總有做不完的工作。他對(duì)自己平時(shí)的作息時(shí)間十分嚴(yán)格,每天早晨出去慢跑或散步,時(shí)間算得很準(zhǔn)確。朱光潛平日也用各種辦法避免不必要的應(yīng)酬,因?yàn)樗J(rèn)為這種應(yīng)酬,對(duì)人對(duì)己都是一種無(wú)謂的浪費(fèi)。小時(shí)候,他可以在父親的書(shū)房里看書(shū)寫(xiě)字,但常常有人走動(dòng),于是,他更愿意一個(gè)人躲在草垛看書(shū),直到夜色降臨。這種習(xí)慣到了成年時(shí),就成了他的“隱居”工作方式,他常常到一個(gè)不為人知的地方工作、學(xué)習(xí)。因?yàn)樗牢招轮R(shí)比什么都重要。

  綜上,我們可以看到,在營(yíng)造家庭文化氛圍時(shí),做父親的別忘了把我們祖祖輩輩積聚了長(zhǎng)時(shí)間的做人做事的正確道理教育給孩子,把現(xiàn)代社會(huì)的做人做事的正確道理教給孩子。



(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)