活潑可愛(ài)的孩子成了問(wèn)題兒童

活潑可愛(ài)的孩子成了問(wèn)題兒童

　　盛夏，會(huì)談室內(nèi)的溫度已上升到了攝氏33度，一位滿頭大汗的母親牽著5歲的女兒闖了進(jìn)來(lái)。聽(tīng)說(shuō)省會(huì)的兒童心理學(xué)家來(lái)小城義診，這對(duì)母女一大早就等候在排成長(zhǎng)龍的隊(duì)伍里，好不容易才輪到?！?/P>

　　“嗨！你好。”我朝那位躲在媽媽身后的膽怯小女孩微笑地打招呼?！?/P>

　　“快喊伯伯，快喊！”母親迫不及待地催促著女兒，可小女孩抿著嘴唇，一言不發(fā)?！?/P>

　　“你看。她就是這樣，要她說(shuō)話時(shí)她不吭聲，不要她發(fā)言時(shí)滿口臟話?！薄?/P>

　　孩子走到一邊徑自去玩耍了，或許她聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)與批評(píng)話太多了，都麻木了；也可能是幼兒心靈里體驗(yàn)到某種不快、不希望在陌生人面前談自己?！?/P>

　　這位母親后來(lái)告訴我：孩子3歲時(shí)摔了一跤，后腦勺碰在地面上，自此以后，注意力不集中，晚上睡眠不安，半夜突然驚醒，嘴里罵“老師臭”，每次吃飯都要人訓(xùn)斥才勉強(qiáng)吃一點(diǎn)。更集結(jié)人擔(dān)心的是，學(xué)習(xí)沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，反而退步，原來(lái)可以畫(huà)直線，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)一周的美術(shù)班訓(xùn)練，竟連直線也畫(huà)不了！到幼兒園接她時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師把她一個(gè)人安排在墻角玩耍?！?/P>

　　與這位母親交談時(shí)，我看見(jiàn)孩子在玩具樓梯那兒上上下下，一直忙得滿頭大汗；后來(lái)又哼著有節(jié)奏的曲調(diào)，跳起了新疆舞；再后來(lái)就是安靜地伏在桌旁拿起筆，在一張紙上涂著什么。我猛然發(fā)現(xiàn)，那張紙上展現(xiàn)出一幅美麗的圖案：火辣辣的太陽(yáng)掛著微笑懸在當(dāng)空，筆直筆直的白楊樹(shù)佇立在馬路的兩側(cè)，一位可愛(ài)的小女孩行走在大路中央。她告訴我，高的那棵樹(shù)是爸爸，胖的那棵樹(shù)是媽媽?！?/P>

　　此刻，我似乎明白了孩子的主要“問(wèn)題”是什么。孩子能夠熟練地上下樓梯和跳舞，說(shuō)明其動(dòng)作發(fā)展并未受后腦勺經(jīng)歷碰撞的影響；孩子畫(huà)的白楊樹(shù)干那樣筆直，反映出孩子“學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)”；孩子夜半驚醒罵老師臭，表達(dá)了心中對(duì)老師冷落自己的忿忿不平的情緒；孩子在會(huì)談開(kāi)始時(shí)的一言不發(fā)，是因?yàn)槟赣H用不良的暗示堵上了她的嘴－－－－“要她說(shuō)話時(shí)她不吭聲！”　

　　這是兒童心理咨詢?cè)\中的一個(gè)典型案例。為什么活潑可愛(ài)的孩子在某些父母心中成了“問(wèn)題兒童”呢？看來(lái)，很有必要與廣大父母來(lái)討論孩子的心理健康標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。　

　　自20世紀(jì)80年代以來(lái)，心理健康標(biāo)準(zhǔn)的討論一直是心理學(xué)、教育學(xué)界的熱門(mén)話題。一位精神病學(xué)家曾說(shuō)：“心理健康的人除了自己外，至少要愛(ài)一個(gè)人。”這話不無(wú)道理?！?/P>

　　只愛(ài)自己，不愛(ài)別人的人，不健康；不愛(ài)別人，連自己也不愛(ài)的人，更不健康。有人說(shuō)，心理健康的人有良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)、行為表現(xiàn)符合其年齡特征，心理機(jī)能內(nèi)外平衡，有創(chuàng)造力……這樣的標(biāo)準(zhǔn)近乎完美、世上有幾人能達(dá)到？　

　　在實(shí)際生活中，尤其是針對(duì)“哪壺不開(kāi)提哪壺”的孩子成長(zhǎng)問(wèn)題，許多父母束手無(wú)策，他們?cè)?jīng)在書(shū)刊上抄錄過(guò)不少心理健康標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)著自己孩子的表現(xiàn)一條一條對(duì)照，如“智力正常、意志健全、行動(dòng)協(xié)調(diào)、性格開(kāi)朗、自我意識(shí)好、人際交往和諧……”這些抽象的標(biāo)準(zhǔn)使父母抓不住要領(lǐng)。不少家長(zhǎng)習(xí)慣用“臨床”的視角給孩子的問(wèn)題貼標(biāo)題：孩子頑皮好動(dòng)－－－－是否“多動(dòng)”？孩子沉默寡言－－－－是否“緘默”？孩子不望媽媽眼睛－－－－是否“孤獨(dú)”？孩子吮吸姆指－－－－是否有“戀母情結(jié)”？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愈是知識(shí)型的家庭，孩子的心理行為問(wèn)題愈“多”，而普通勞動(dòng)型的家庭，孩子從小四處“摸爬滾打”，卻能茁壯成長(zhǎng)。歷年清華、北大的狀元郎竟多出自后一類家庭！這種調(diào)查結(jié)果的確令大城市的知識(shí)型父母深思?！?/P>

　　孩子的心理行為問(wèn)題與現(xiàn)代社會(huì)的壓力成正比，也與父母過(guò)高的期望水平成正比。美國(guó)心理學(xué)家羅林塔爾的實(shí)驗(yàn)表明，良好的期望能促進(jìn)孩子的發(fā)展；但過(guò)高的期望會(huì)使孩子望而卻步，更會(huì)揠苗助長(zhǎng)。從家庭系統(tǒng)的理論看，孩子的許多問(wèn)題是家庭系統(tǒng)出現(xiàn)了問(wèn)題，即親子互動(dòng)、父母的期望與教育方式出現(xiàn)了問(wèn)題。因此，為了孩子健康成長(zhǎng)，現(xiàn)代家庭中的父母應(yīng)該從以下幾方面做起：　

　　其一、要繁文縟節(jié)統(tǒng)地學(xué)習(xí)兒童保健與教育方面的知識(shí)，掌握兒童身心發(fā)展特征，從社會(huì)文化背景、年齡發(fā)展序列、實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)等方面判斷孩子的心理健康狀況和行為問(wèn)題。這些知識(shí)可以從兒童發(fā)展相關(guān)書(shū)籍中和《為了孩子》這類刊物上獲得?！?/P>

　　其二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，注意親子間的良性互動(dòng)，采用溫暖、民主、同理輔導(dǎo)式的教養(yǎng)方式，建立合適的期望水平，讓孩子“跳一跳、夠得著”，使孩子有成功的體驗(yàn)，建立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)水平?！?/P>

　　其三，科學(xué)安排好孩子的生活作息制度，動(dòng)靜交替，多進(jìn)行戶外活動(dòng)，保持充足睡眠，提供合理營(yíng)養(yǎng)，積極防治身心疾病，并搞好家庭與幼兒園和學(xué)校教育的配合工作?！?/P>

　　最后，父母要提高自身的心理修養(yǎng)水平。常言道：“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。”同理，沒(méi)有養(yǎng)不順的子女，只有不善養(yǎng)的父母?！?/P>

　　眼前這位母親聽(tīng)了我這番話放松地笑了，她似乎明白了許多……

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)