應(yīng)重視幼兒的語言發(fā)育

應(yīng)重視幼兒的語言發(fā)育

應(yīng)重視幼兒的語言發(fā)育


  有些孩子說話口齒清楚,詞語連貫,另一些孩子語言表達(dá)能力差,發(fā)音不正確,這種差別多非先天產(chǎn)生的,而是在語言發(fā)展關(guān)鍵期的發(fā)展情況不同造成的。受人類生長發(fā)育規(guī)律的制約,個(gè)體在諸多方面的發(fā)育一旦失去快速期這一良機(jī),往往終生難以彌補(bǔ)。要想孩子的素質(zhì)得到全面發(fā)展,就必須讓他盡早掌握語言這門技巧。對幼兒言語訓(xùn)練抓得越早,掌握得越好,智力發(fā)展就越快。德國的卡爾?威特,受益于父親從他剛會辨認(rèn)事物的時(shí)候起就教他說話,堅(jiān)持語言訓(xùn)練,到五六歲時(shí)已記住三萬多個(gè),才思敏捷,后來終于成為著名的法學(xué)家。

  2-3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵階段,父母、幼兒園教師對此負(fù)有重大責(zé)任。此時(shí)應(yīng)利用各種機(jī)會與兒童對話、鼓勵、支持孩子多講話,使語言成為與成人及小朋友交往的主要工具;進(jìn)行語言的專門訓(xùn)練,要求不用手勢代替語言,發(fā)音要正確。不僅對困難的發(fā)音要反復(fù)教,還要“遇事則教,使其知之”。

  3-6歲幼兒是豐富詞語的高效階段,父母和幼兒園教師對兒童此時(shí)的語言發(fā)育具有決定性的影響。成人最好用普通話與孩子交談,而且要注意口齒清楚,發(fā)音準(zhǔn)確,語句連貫。要糾正孩子的錯誤發(fā)音,尤其應(yīng)注意糾正“口吃”的毛病??诔允且环N常見的言語障礙,多發(fā)生在言語發(fā)展最迅速的2-5歲這個(gè)時(shí)期內(nèi)。其原因有多種,比較多見的是父母對兒童學(xué)說話過于急躁,糾正多而鼓勵少,或?qū)ψ鲥e了事的孩子采取恐嚇、逼迫的方法,導(dǎo)致兒童在心態(tài)緊張時(shí)發(fā)生口吃,有的是因模仿他人口吃而引起習(xí)慣性口吃。矯治口吃主要應(yīng)消除環(huán)境中的不良刺激,避免周圍人的譏笑,并培養(yǎng)兒童從容不迫的講話習(xí)慣,循序漸進(jìn)地加以糾正。

  對幼兒采用講故事的方法進(jìn)行口頭言語訓(xùn)練是行之有效的好方式,因?yàn)楹⒆酉矚g聽生動有趣的故事,自己也會慢慢地學(xué)會從容不迫地?cái)⑹龉适?。久之,則可掌握語言的表達(dá)能力。

  (作者是:哈爾濱醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教授)



(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)