在教研活動中提高教師專業(yè)化水平

在教研活動中提高教師專業(yè)化水平

  

“”

在教研活動中提高教師的專業(yè)化水平

教師的專業(yè)成長集中代表了教師發(fā)展的意義，教師不僅是一種行業(yè)，更是一種專業(yè)；教師專業(yè)化發(fā)展的重點不在于學習專業(yè)知識，而在于提高專業(yè)能力和專業(yè)品質。教師專業(yè)化發(fā)展也是教師認識自我，提升自我價值的過程。

新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關鍵在于教師。能否對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒生動、健康地發(fā)展關鍵在于教師的素質（即教師專業(yè)化水平）。

“二期課改”在尊重兒童發(fā)展的同時，充分關注教師的專業(yè)化發(fā)展，凸顯了對教師的尊重，體現(xiàn)了教師、幼兒共同成長的新型發(fā)展觀。在二期課改的探索與實踐中，我們也深刻地感受到課程改革必然需要教師的專業(yè)理論與技能作支撐。在幼兒園，教研組不僅是教師學習課改理念的平臺，開展教育教學實踐的主陣地，而且更應成為提高教師專業(yè)化成長的搖籃。為此，我們采取了一些措施，注重教師教育行為的策略研究與反思，有效提高了教研質量，提高了教師的專業(yè)化水平。

一、更新教育理念――教師成長的基礎

首先，我們組織