讓教師在參與時培訓(xùn)中主動發(fā)展與提高
讓教師在參與時培訓(xùn)中主動發(fā)展與提高
我們倡導(dǎo)以教師主動學(xué)習(xí)為基點的參與式培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方式不僅能使教師在很大程度上學(xué)會引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí),而且能有效促進(jìn)教師的自我發(fā)展和提高。參與式培訓(xùn)不同于以往的聽講和觀摩式培訓(xùn),它要求培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù),共同承擔(dān)責(zé)任,但它更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)而不是教。這就帶來了培訓(xùn)者與學(xué)習(xí)者角色的變化和培訓(xùn)過程與方式的一系列變化。
參與式培訓(xùn)中培訓(xùn)者與受訓(xùn)教師的角色特點
1、受訓(xùn)教師是主動的學(xué)習(xí)者
參與式培訓(xùn)中的受訓(xùn)教師不再是只帶著耳朵和筆記本的被動聽眾和記錄者,而是主動的學(xué)習(xí)者。這種主動的學(xué)習(xí)是通過她們對培訓(xùn)的主動參與來體現(xiàn)的。主動參與的程度,不是以出席培訓(xùn)次數(shù)和聽報告時間長短來衡量,而是指實質(zhì)上的參與深度,主動參與包括以下主要內(nèi)容。
(l)有參與的愿望和積極主動性,有支配自己學(xué)習(xí)的權(quán)利
每一個教師參與培訓(xùn)都不是被迫或強(qiáng)制性的,參與培訓(xùn)是她們經(jīng)過自己的思考和選擇后作出的決定。有的老師由于習(xí)慣于聽和記的培訓(xùn)方式,在參與一次討論后,對動腦筋思考感到很累,不習(xí)慣,甚至憂心忡忡,我們便允許她們先不參加或先旁觀。也就是說,教師在參與培訓(xùn)的時間和速度上可以自己把握。
不僅時間上如此,培訓(xùn)中研討的內(nèi)容也是
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