淺談?dòng)變荷鐣?huì)交往能力的培養(yǎng)

淺談?dòng)變荷鐣?huì)交往能力的培養(yǎng)

  

淺談?dòng)變荷鐣?huì)交往能力的培養(yǎng)

徽州區(qū)示范幼兒園     佚名

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園教育應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力是幼兒園教育的重要內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展和情況的不斷變化，要求人們具有一定的社會(huì)交往和活動(dòng)的能力，而培養(yǎng)這種能力也需從“娃娃抓起”，作為幼兒的各項(xiàng)能力之一的社會(huì)性發(fā)展教育已為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)幼兒實(shí)施社會(huì)性發(fā)展教育，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步對(duì)人才的要求。

幼兒的社會(huì)性發(fā)展是指進(jìn)行積極的社會(huì)交往，建立和諧的社會(huì)關(guān)系，掌握和遵守一定的行為準(zhǔn)則及控制自身行為能力，用以適應(yīng)社會(huì)的心理特征。未來(lái)社會(huì)需要我們的下一代的人，具有較強(qiáng)的社會(huì)交往和活動(dòng)的能力，然而今天我們的孩子們都是獨(dú)生子女，他們有父親母親、爺爺奶奶、外公外婆等親人們寵著愛(ài)著，呵護(hù)著，要啥給啥，惟恐慢待著他（她）。他們從出生那時(shí)起就生活在一個(gè)“獨(dú)立王國(guó)”似的單元內(nèi)，是這個(gè)“王國(guó)”里的“小皇帝”，他們什么都不缺，恰恰缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)。他們身上或多或少地有著不良的習(xí)性――不合群。如：有的孩子比較自私，不讓別人碰他（她）的東西；有的孩子有點(diǎn)霸氣，愛(ài)發(fā)小脾氣；也有的孩子不愛(ài)說(shuō)話，見(jiàn)人就臉紅，害羞靦腆等表現(xiàn)，這些不良的習(xí)性將阻礙著他們今后的社會(huì)活動(dòng)。所以，從幼兒起就開始進(jìn)行社會(huì)交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。

幼兒將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，能否樂(lè)觀地對(duì)待人生等，決定于幼兒期的生活積累和受教育的狀況。幼兒階段的社會(huì)性教育，從某種意義上講，比傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能更為重要。

幼兒階段的社會(huì)性教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、活潑開朗的性格和良好的社會(huì)品德，以提高