“雙性化教育”在美國
“雙性化教育”在美國
今日,“雙性化教育”在美國正受到越來越多的關注,而且早至孩子的幼兒期便開始了。
所謂的“雙性化教育”,是擯棄了傳統(tǒng)的、絕對的“單性化教育”后應運而生的一種家庭教育新理念?!半p性化教育”設計者認為,教育孩子,過于嚴格、絕對的性別定型(即男孩只培養(yǎng)其粗獷、剛強等男性氣質(zhì),女孩只培養(yǎng)其溫柔、細致等女性氣質(zhì)),只會限制孩子智力、個性的全面健康的發(fā)展。
美國心理學家曾對兩千余名男女少年兒童作過調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),過于男性化的男孩和過于女性化的女孩,往往智力、體力和性格發(fā)展較為片面,智商、情商也較低。具體表現(xiàn)為:學習成績較差(特別是偏科現(xiàn)象嚴重),缺乏想象力和創(chuàng)造力,遇到問題時要么少了主見要么固執(zhí)己見,同時也難以自如地應付環(huán)境。相反,那些兼有溫柔、細致等氣質(zhì)的男孩,以及兼有剛強、勇敢等氣質(zhì)的女孩,卻大多智力、體力和性格發(fā)展全面,文、理等科的成績均較好,而且往往受到教師和同學的喜愛。至于到長大成人后,兼有“兩性之長”的男女在競爭激烈的現(xiàn)代社會里,往往更能占據(jù)優(yōu)勢地位。
傳統(tǒng)的“單性化教育”的缺點正在于其絕對化。誠然,大人們要求男孩勇敢、堅強,要求女孩溫柔、細心并沒有錯。但如果不讓男孩學會關心體貼人或擁有細膩的情感世界,不讓女孩擁有競爭心或積極參加社交活動,那就又失之偏頗了。事實上,過于粗獷、勇猛而缺少平和、細膩氣質(zhì)的男性,以及過于柔弱、自閉而缺少勇氣、自立氣質(zhì)的女性,在社會適應、情緒調(diào)控、壓力化解以及處理包括家庭在內(nèi)的各種人際關系上,都往往劣于那些“雙性化”男女。
應該說,“單性化教育”的最大受害者還是女孩,東西方社會都不例外。其實,許多女孩在其成長過程中,正是因為受到成人社會設置的片面、絕對的“單性化教育”的影響,才養(yǎng)成了自卑自賤、謹小慎微等某些似乎“理所當然”的屬于女性的性格缺陷。而這些性格缺陷導致的后果包括:缺乏獨立性和上進心,放棄對事業(yè)的追求和對自己的嚴格要求,最后難以成材。此外,受“單性化教育”影響的男孩也可能變得剛愎自用、難解人意、冷酷冷漠、或干脆成了工作狂,不僅在事業(yè)上難有競爭優(yōu)勢,而且在社交圈內(nèi)也往往不受歡迎。
對如何開展“雙性化教育”,美國專家們提出了一些建議,例如注意增加男女孩子接觸的機會。孩子向異性學習應通過自然而然的接觸,故應為他們提供交流的機會,鼓勵孩子們在發(fā)揮自己的“性別”優(yōu)勢的同時,注意向異性學習,目的是克服自己性格的“軟肋”,并進而促進自己身心的全面發(fā)展和人格的日趨完美。如:男孩可以多多學習女孩的細心、善于表達和善解人意,而女孩則可以多多學習男孩的剛毅、堅定和開朗。但也不能走極端,切忌過頭。要是男孩過了頭,就會顯得“娘娘腔”;而女孩學過了頭,就會成個“假小子”----這自然有違“雙性化教育”的初衷了。
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