幼兒園人力資源管理應以人為本充分挖掘教師的潛能
時間:2022-10-07 20:57:49
幼兒園人力資源管理應以人為本充分挖掘教師的潛能
在幼兒園管理中,制度約束是不可少的,但是,如果制度過多、過密、過細、過嚴,單純依靠“制度壓人”實施管理,就會把教職工統(tǒng)得過死,限制了教職工的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,所以我園探索出一條適合教職工發(fā)展的“制度管理”與“情感管理”相結合的“適度規(guī)范”管理模式,就是所謂的“該嚴的嚴”、“該放的放”。在人力資源的管理滲透了一種“以人為本”的管理精神,充分挖掘教師的潛能,使每個教師得到了最大程度的發(fā)展。1、合理用人是幼兒園人力管理的基本任務
作為幼兒園的管理者,我們在用人方面除了堅持知人善任,任人為賢,人盡其才等策略外,我們還做到了:
(1)提高用人的互補度。每個人的能力、知識、水平都是不同的,用人的互補度就是利用個人的優(yōu)勢,去彌補個人或組織以及他人的不足。這種彌補作用越大,其用人的互補度就越高。如在傳統(tǒng)的編班制度中,一般都是幼兒園指派,過分注重園長的管理意志和工作需要,往往忽略了被組合者的主體,使人力組合帶有明顯的命令式和強制性的色彩,這樣就會抑制員工的主體意識與積極性?,F(xiàn)在我們的編班就實行優(yōu)化組合、自愿組合與統(tǒng)一調整相結合,如采用了年齡互補的組合,使老教師帶年輕教師,彌補了年輕教師經(jīng)驗的不足,又以年輕教師學習工作的熱情和沖勁影響老教師;采用性格互補的組合,避免了因個人性格問題而引發(fā)的某些矛盾的出現(xiàn),同時也有利于對本班幼兒情感的培養(yǎng);采用優(yōu)勢互補的組合,避免了各班級幼兒發(fā)展的不均衡性和教育孩子的不均衡性?;パa度的提高使人力通過優(yōu)化組合實現(xiàn)了1+1>2,即:整體大于各部分的總和的目的,充分調動了教師工作的積極主動性。
(2)提高用人的認可度。這里所講的認可度,既包括管理者的認可,也包括被管理者的認可,用人出效果的基礎是雙認可的。作為管理者,我們隨時關心、了解員工對我們管理者的評價及其認可情況,他們反饋的有關信息,可以幫助我們逐步提高工作水平,不斷提升教職工對我們的認可度。今年,我園在教師中重新聘任了班級教研組長和幼兒園教研主任,聘期為三年,我們打破了以往聘任中的終身制原則,使受聘人員有壓力,這樣才能不斷的加強自身業(yè)務學習,不斷地提升自己的教育教研水平,不斷地為幼兒園的教育教研多出點子,多創(chuàng)造性進行工作,也只有這樣,她們在教職工中的認可度才能提高,為自己以后的續(xù)聘打下了基礎。
?。?)提高用人的透明度。作為管理者,在用人
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