兒童期的侵犯性行為

兒童期的侵犯性行為

　　兒童期的大多數(shù)侵犯性行為是指向其他兒童，而不是成人。

　　對一些幼兒的仔細(xì)觀察表明，侵犯性行為――攻擊、強(qiáng)奪別人的玩具、侵占別人的地方――常常受到別的兒童的強(qiáng)化。因?yàn)槌扇顺３？床坏絻和那址感孕袨椋?，相對地說，兒童的攻擊性行為很少得到教師的肯定或否定。受到侵犯的兒童常常被迫放棄或退縮，如放棄一樣自己喜愛的玩具或所在的位置。假若兒童屈服于這種侵犯，那么侵犯者下次想得到什么東西時(shí)，又會重復(fù)原來的侵犯性行為。由于侵犯性在學(xué)前的相互作用中是成功的，因此，有些兒童進(jìn)托兒所時(shí)相對地說是非侵犯性的，而到托兒所后就變得較有侵犯性了。起先，這些兒童是被人侵犯的目標(biāo)，可最后他們起來反擊，有時(shí)成功了。這樣，他們成為受害者的可能性就小了。正如有些父母所抱怨的，兒童進(jìn)入幼兒園后，比起進(jìn)幼兒園前，表現(xiàn)了更多的侵犯性，這是事實(shí)。然而，如果兒童起初遭到攻擊后，表現(xiàn)消極，不跟其他兒童交往，或者在反擊同伴的侵犯時(shí)失敗了，那么，這樣的兒童的侵犯性就不會有所增加。

　　在自然條件下，兒童從別的兒童那里看到的侵犯性行為也許要比從成人那里看到的多些，尤其是那些他們能夠模仿的侵犯性行為。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)