入情入境 感悟想象――《狐貍和烏鴉》第一課時設(shè)計(jì)及評析

入情入境 感悟想象――《狐貍和烏鴉》第一課時設(shè)計(jì)及評析

　　一、教學(xué)任務(wù)
　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
　　2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：
　　二、教學(xué)過程

　　(一)板畫動物，導(dǎo)入新課。
　　同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”
　　(二)初讀課文，整體感知。
　　1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文2―3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。
　　2．指名讀課文，了解讀書情況。
　?、僬l敢說自己讀得最好?請讀一讀。
　?、谡l能誠實(shí)地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。
　　3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
　　①誰能用3―5句話說一說發(fā)生的事情?
　?、谡l能用1―2句話說一說發(fā)生的事情?
　　4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。
　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。
　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。
　?、僦该x，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？
　?、诔鍪就队捌褐刚J(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
　　2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。
　　①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
　?、谡l愿意說一說思考的結(jié)果?
　?、勰木湓拰憺貘f心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?
　?、芎偪匆姙貘f叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?
　　3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。
　?、俸偸窃鯓雍弪_烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?
　　②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?
　　烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
　?、鄣谌危傆终f了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
　　聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?
　　④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學(xué)扮演狐貍，一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
　?、葑x第7自然段，說一說結(jié)果。
　　(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。
　　1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。
　　2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?
　　3．復(fù)述課文。

　　[總評]
　　這是一節(jié)全國性展示課，即2000年全國小學(xué)語文多思教學(xué)研討會的課。這節(jié)課得到了著名語文教學(xué)專家張?zhí)锶?、朱作仁、吳忠豪、朱學(xué)思的好評。優(yōu)點(diǎn)在于：一、以讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書的時間不少于15分鐘；二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。主要體現(xiàn)在教師設(shè)計(jì)問題精當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意，思考時，又不脫離重點(diǎn)詞句，語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個性，充分想象；三、能從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。