《農業(yè)的變化真大》教學設計

《農業(yè)的變化真大》教學設計

《農業(yè)的變化真大》教學設計

  教材分析:
  寒冷的冬季,百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線、織出五彩帶;無土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術,給農業(yè)帶來如此大的變化,令人驚嘆。
  本課彩用連環(huán)畫的編排形式,把圖文緊密結合起來,充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
  學生分析:
  經(jīng)過三個學期的學習,學生們已經(jīng)認識了很多字,已經(jīng)初步具備了自主識字的本領,寫字水平和閱讀能力也有了提高,因此,在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面:引導學生制作字卡,在閱讀中認讀,合作學習,加強交流,使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面:整體指導,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,重視示范。
  設計意圖:
  本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時,吸引學生關注科學,愛科學,學科學,引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,既動口,又動手,走出教室,走出校門,擴展自己的視野。
  教學目標:
   1、認識14個生字。
   2、正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
   3、借助插圖了解一些農業(yè)知識,進一步增強熱愛科學的情感。
  教學準備:
    錄音機、掛圖、字卡。
  教學設計及意圖:

  一、激趣導入,揭示課題。
  1、畫面并配解說。(寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線;無土的水中,栽培著茁半的植物;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。)
 ?。ㄅ鋱D,拉近學生與課文內容之間的距離,激發(fā)興趣。)
  2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)
  二、初讀課文,整體感知。
  1、聽錄音,感知課文。
  1、自讀課文,借助拼音讀通順。
  三、識記生字。
  1、語境認讀,在文中畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。
  2、發(fā)揮想像,自主或小組合作學習生字。
  3、用水果形字卡做“摘水果”游戲,摘到水果的同學帶領大家識記。
  2、叫音出示字卡。(老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對又快。)
  四、對照插圖,再讀課文。
  a) 學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
  b) 分段指名讀。
  c) 出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么?分別對應了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文,比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
 ?。▓D文對照,便于理解課文內容。)
  “興致勃勃”是個成語,可以這樣指導理解:(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。(2)仿照文中例句說句子。如,我們興致勃勃地來到體育場,觀看足球比賽。
  其它詞語,也可以采取上面的方法進行教學。
  五、自由朗讀,理解課文。
  學生用自己喜歡的方式讀全文,邊讀邊思考:從哪看出農業(yè)的變化真大!
  a)討論、互助,解決難讀的句子。
  (小組合作,培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。)
  b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,并說一說通過讀課文自己明白了什么。
 ?。ㄗプ≈攸c,突破難點,使學生不僅理解內容,而且感受到科學技術的重要性,激發(fā)學生熱愛科學的情感。)
  六、圖文結合,朗讀感悟。
  老師依次出示后掛圖,清學生給它們配上相應的文字,配得好的就選為“最佳講解員”。
 ?。ㄑ驖u進,設計有坡度,便于學生感悟。)
  七、總結全文,激發(fā)情感。
  你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們該怎么做呢?

  板書設計:
              34、農業(yè)的變化真大
            雜交水稻
                  先進的科學 技術大棚
            彩色棉花
            無土栽培