《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

  教材分析:
  這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同,告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
  學(xué)情分析:
  課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,通過(guò)看圖比較,對(duì)比朗讀等多種方法,理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
  教學(xué)目標(biāo):
   1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
   2、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
   3、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。
  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
  教學(xué)過(guò)程:

               第一課時(shí)
  教學(xué)要求:初讀課文。學(xué)會(huì)本課新詞。
  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入課文
    有同學(xué)愛(ài)下棋嗎?(板書(shū):棋qi)指名讀“棋qi”用“期”記住這個(gè)字。你們知道有那些棋?課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)下圍棋??jī)蓚€(gè)人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?
  二、初讀課文
   1、學(xué)生字
  ?。?)輕聲讀課文。
      要求:讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
  ?。?)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
      能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動(dòng)物聽(tīng)講提醒
  ?。?)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
  ?。?)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
     能手:具有某種技能,對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
     ?課文中說(shuō)樹(shù)是什么能手?
     ?這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?
     棋藝:下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
     專心致志:一心一意,集中注意力。
     天鵝:生活在海邊或邊,全身白色。
     獨(dú)一無(wú)二:僅有一個(gè),沒(méi)有第二個(gè)。
   2、各自輕聲讀課文,思考每個(gè)自然段講了什么。
   3、分自然段指名朗讀課文。
   4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
  三、指導(dǎo)寫(xiě)字
    弓、鵝:按筆順書(shū)寫(xiě),描紅:“鵝”是左右等寬。
    藝:范寫(xiě),注意“乙”的寫(xiě)法。
    提:左窄右寬。

               第二課時(shí)
  教學(xué)要求:講讀課文,總結(jié)課文。
  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)
   1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
     天鵝 棋藝 聽(tīng)講 專心致志
     弓箭 動(dòng)作 提醒 獨(dú)一無(wú)二
   2、課文寫(xiě)了一件什么事情?誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)短的話概括一下?
     過(guò)渡:秋是下圍棋的能手,當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了,大家看,有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
  二、精讀課文
   1、學(xué)生讀第一自然段。
   ?。?)自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢?
   ?。?)指名讀。
       你們覺(jué)得那些詞該重讀?說(shuō)說(shuō)你的理由。(能手、獨(dú)一無(wú)二)
   ?。?)指導(dǎo)朗讀。
       秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
   2、學(xué)習(xí)第二自然段
    (1)出示掛圖,觀察大家看看:這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?四人一小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
    (2)自由讀第二自然段,找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。
      一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
     ?出示:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
     ?拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?
      你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
     ?講解:“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的,這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
      說(shuō)話練習(xí)
     ?指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
   ?。?)繼續(xù)交流
     ?指名讀,想想:另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(很不專心)
     ?你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心?抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽(tīng)、想、做)
     。指導(dǎo)朗讀。
   ?。?)男女生對(duì)讀兩段話。
   3、學(xué)習(xí)第三段。
   ?。?)引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生成為――(板書(shū):出色的棋手)而那個(gè)老走神兒的學(xué)生,棋藝――(板書(shū):沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn))。
   ?。?)理解詞語(yǔ)意思。
       “出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)
       出示:沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)(說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有)
       沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)(說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步,但進(jìn)步很?。?br>       給“老是”換個(gè)詞。(總是、一直)
       用“因?yàn)楱D―所以――”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
   ?。?)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
       讀出贊美和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語(yǔ)氣。
  二、總結(jié)課文
   1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)
    一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?,所以后?lái)成了()的棋手;而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ?磥?lái),學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要(),不能()。
   2、聽(tīng)讀課文。
   3、朗讀課文

               第三課時(shí)
  教學(xué)要求:指導(dǎo)生字,指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟:

  一、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
    志:上面是“士”不是“土”。
    致:左右等寬,右邊是“反文旁”。
    作、獨(dú)、棋;左窄右寬。
    箭:下半部寬些。
  二、指導(dǎo)背誦。
    重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。
   1、引讀,理清層次。
     這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個(gè)學(xué)生――――、另一個(gè)學(xué)生――――。聽(tīng)著聽(tīng)著――――,想著想著――――,老師發(fā)現(xiàn)了,就――――,可他――――。
   2、圖文對(duì)照,熟讀成誦。
     指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn),抓住“聽(tīng)、看、問(wèn)”及‘聽(tīng)、想、做“兩組動(dòng)作,熟讀成誦。
   3、板書(shū),練習(xí)背誦。
   4、指名背誦,分組背誦。
  三、指導(dǎo)造句。
   1、例句:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
   2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
  板書(shū):       13 學(xué)棋
          秋     能手
          一個(gè)  專心致志 出色的棋手
          另一個(gè) 很不專心 沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)