4《快樂的節(jié)日》

4《快樂的節(jié)日》

　　教材分析：
　　　　本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫一句話。
　　　　　　 　　　b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
　　　2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
　　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
　　教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　教學(xué)過程：
　　一、播放歌曲，激發(fā)興趣
　　　1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。
　　　2、揭題導(dǎo)課。
　　二、自讀課文
　　　1、自主讀書
　　　2、自主發(fā)現(xiàn)
　　　　a、讀了課文，你知道了什么？
　　　　b、讀了課文，你還想知道什么？
　　　3、自主感悟
　 　　　學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：
　　三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)
　　　1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象
　　 　　春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們
　 　　　歡度節(jié)日的心情是怎樣的？
　　　2、朗讀體會(huì)歡快的句子。
　　　3、理解比喻句。
　　　4、聽錄音讀第1節(jié)
　　　5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？
　　四、學(xué)習(xí)第2節(jié)
　　　1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句
　 　　　這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，
　　　 　向我們歌唱？
　　　2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。
　　　　A、情境一：有我們就更美麗
　　　 　　我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？
　　　　B、情境二：有我們就充滿希望
　　　　 　春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
　　　3、感情朗讀，體會(huì)情感。
　　五、自主作業(yè)
　　　1、用自己的方法巧記生字新詞。
　　　2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)過程：
　　一、開展競賽，激發(fā)興趣
　　　　讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想
　　　1、自由朗讀第3小節(jié)。
　　　2、理解詩句。
　　　3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。
　　　4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。
　　　5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
　　三、指導(dǎo)背誦，升華感情
　　　1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
　　　2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。
　　　3、邊聽歌曲，邊想象畫面。
　　四、課外延伸，指導(dǎo)寫作
　　　1、導(dǎo)語
　 　　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。
　　　2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。