《專心致志》教學設計

《專心致志》教學設計

《專心致志》教學設計之一
青島市南教育中心 楊傳勇
　　教學目標
　　　1、認字17個，會寫9個，繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在感悟交流的過程中使學生懂得立志后應該付諸行動，努力去實現(xiàn)目標做出一番成績。
　　　3、激發(fā)學生學習居里夫人專心致志學習的精神。
　　設計理念
　　　　閱讀是學生的個性化行為。只有讓學生自己去學習、去獲取，產(chǎn)生學習的積極性和自主性，才能使學生在學習過程中真正形成自主學習的意識和習慣。
　　教學流程

　　一、揭示課題，交流資料。
　　　1、板書課題：專心致志，全班齊讀。
　　　　　認讀生字“致”，再說說“專心致志”是什么意思？
　　　2、通過預習，知道課文寫的是誰“專心致志”嗎？
　　　　說一說，你對居里夫人有哪些了解？
　　　?。ɡ^續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料的能力，初步了解居里夫人“對人類的貢獻”。）
　　　　出示詞語：“貢獻”，讓學生認讀。
　　　?。ā皶r時處處”識字，不僅在生活中需要，遇到課堂教學中每一個可以利用的契機時也都應有這樣的意識，以力求實現(xiàn)識字、閱讀、思維的整體推進。）
　　　3、居里夫人小時候是怎樣“專心致志”學習的？讓我們一起來學習課文。
　　二、自讀課文，整體感知。
　　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音。遇到不會的生字圈出來，選擇自己喜歡的方式獨立認讀。
　　　?。ňC合運用已有的識字方法，進一步提高學生獨立識字的能力。）
　　　2、讓學生以小組為單位做摸字游戲，檢查認讀生字的情況。
　　　3、指名分段讀課文，看看對居里夫人又有哪些新的了解？
　　　?。ㄍㄟ^初讀，既能了解學生獨立識字的情況，又能使學生對居里夫人以及課文內(nèi)容有個大概的了解。）
　　三、合作交流，細讀感悟。
　　　1、默讀課文，想一想瑪麗亞是怎樣“專心致志”學習的？把自己認為印象深刻的詞語用筆劃一劃，再和小組同學交流交流。
　　　?。ㄩ喿x是理解、體驗、感悟的過程，要感悟就必須抓住語言文字。低年級，應著眼于學生對詞語的理解和感悟。特別是閱讀習慣的培養(yǎng)，更應從低年級就開始抓起。使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊想、邊動筆標記的好習慣。）
　　　2、集中匯報討論，請小組代表說說自己小組的認識。其他小組的同學可以相機補充或發(fā)表不同的意見。
　　　　在學生充分交流的基礎上，教師可有重點指導點撥，使學生從以下四方面認識“瑪麗亞是怎樣專心致志學習的。”
　　　?、佻旣悂喖依铩叭硕唷?、“很熱鬧”，但她“從來不受干擾”。（“兄弟姐妹五個”；“還收了些寄宿生”。）
　　　?、跒閷Ω多须s聲音，瑪麗亞用“防御工事”。（“防御工事”一般指什么？用在什么地方？瑪麗亞的“防御工事”是什么？“拿”、“坐”、“支”、“掩”幾個動詞的理解，可讓學生通過做動作表演，直觀感受。）
　　　?、圩x書達到忘我和忽略周圍一切的地步。（“只要過一會兒……就用不著了?！薄耙呀?jīng)聽不見屋里的聲音了?！保?br>　　　?、芙憬愫团笥褌兿敕皆O法打擾，“也不能吸引瑪麗亞去看一眼”。（“大聲吵鬧”、“叫嚷半天”。）
　　　?。ń涣髦?，學生能互相啟發(fā)的，教師就不要急于送出答案，剝奪學生思維的權(quán)利。點撥要點撥在學生的需要處、矛盾處、困惑處，使學生能真正獲得有效的閱讀方法，提高自主探究和解決問題的能力。）
　　　3、看到瑪麗亞這樣專心致志的學習，你有什么感受，想說點什么？
　　　　找出最佩服瑪麗亞專心學習的語句，讀初欽佩的語氣。
　　　?。ü膭顚W生聯(lián)系自己，感悟中心。在學生產(chǎn)生獨特的情感體驗、與作品共鳴的基礎上再有感情朗讀，力求使學生讀出自己真實的感受。）
　　　4、憑著這種專心致志的精神，瑪麗亞取得了怎樣的成績？
　　　　　學生發(fā)言后再出示詞語：“金質(zhì)獎章”、“諾貝爾獎”，讓學生認讀。
　　四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
　　　1、學了《專心致志》這課，你有哪些收獲？（立志后更應該懂得怎樣去做。）
　　　2、你也想做一個專心致志學習的孩子嗎？你打算從哪兒做起？把你最想做的一個方面寫在小字條上，貼在你經(jīng)常能看到的地方，讓它時刻提醒自己。
　　　?。ㄅc閱讀教學緊密聯(lián)系的寫話練習，既可加深對課文主題的理解，又能使學生有感而發(fā)、有話可寫。真正實現(xiàn)讀寫結(jié)合、學以致用的目的。）

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