喚醒開朗的你

喚醒開朗的你

  

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背景：

人們對雙胞胎總是很好奇，尤其在我們班有兩對，雖然他們的弟弟或姐姐都在另外一個班級，但他們的特殊性總是要吸引我的眼球。男雙胞――佳城是個性格開朗，整天圍著老師轉(zhuǎn)的機靈小子，而女雙胞――怡霏卻是個特別文靜的乖乖女。她的特別引起了我的特別關(guān)注。

實例：

一次與其他兩個班級的老師交流中發(fā)現(xiàn)：男雙胞――佳城的弟弟也是個性格開朗，特別活潑的孩子。而女雙胞――怡霏的姐姐卻也是個特別文靜的乖乖女。我班的妹妹每天只說兩句話：“老師早”，“老師再見”。而且是聲音幾乎聽不到的那種。平時的生活活動也是幾個開朗的女孩拉著她一起玩。她們班的姐姐是幾乎沒聽她說過話。姐妹倆的生活活動也是幾乎相似。聽到這樣的消息真是令人吃驚，按常理家里有姐妹倆，性格應(yīng)該是很活潑的呀，怎么不愛說話呢？這男女雙胞胎的落差也太大了。

通過家園溝通，我們了解到：姐妹倆從小就是這種性格，在家也很少說話，本以為上幼兒園會改變她們的性格，沒想到中班了還是不怎么愛說話。正希望能和老師共同想個好法子呢。

作為一名新來的老師，我想先從相互問好開始，嘗試走進她的世界去瞧一瞧。每天早上我總是用微笑和很響亮的“早上好，王怡霏！”主動跟她問好，起初，她的情況并沒什么改變，還是每天那輕輕的兩句。就是有機會和她聊上幾句，她也幾乎不作答。沒想到在一個多星期后的某天早上，在她奶奶的督促下，她“大聲”的回答我“老師，早上好?！痹谟螒蛑?，我和她聊天，她也開始慢慢地回應(yīng)我了，那天我真是特別的高興，那說明她愿意接受我做她的好伙伴了。在以后的日子里我依據(jù)她的慢慢改變，在常規(guī)中，相應(yīng)的與她多做游戲、聊家常、幫她整理著裝；在學(xué)習(xí)中多請她發(fā)言、表現(xiàn)自己，尤其在英語學(xué)習(xí)上，我開始每天嘗試用英語和她問好，新授的單詞也時常點名請她練習(xí)，經(jīng)過了一段時間的相互溝通，連她奶奶也時常要說她們家的妹妹最近愛說話多了，聲音也比以前大聲了很多。如今在學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，也能時?？吹剿男∈指吒吲e起，臉上充滿了自信。我真心地為她感到高興、自豪。

反思

冰心老人說:“有了愛便有了一切?！边@個個案告訴我：是這樣的，愛孩子是做一個幼兒教師的首要前提。尊重孩子、愛孩子的前提，是教師真正了解孩子、讀懂孩子。幼兒教育是特殊的對于幼兒園里身體、心理都處于幼稚、不成熟期的孩子來說，老師的愛就像是春天里溫暖的陽光，潤物無聲的細雨，滋潤著孩子的心田。作為幼兒教師首先要做的就是了解他們的性格，因材施教；用愛心呵護、用耐心感化，幫助他們走出心理的障礙或改掉這樣那樣的壞習(xí)慣。教育是一門藝術(shù)，怎樣施教才能取得最佳的效果是值得每一個老師用心探索幾深思的。