喚醒開朗的你
喚醒開朗的你
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背景:
人們對雙胞胎總是很好奇,尤其在我們班有兩對,雖然他們的弟弟或姐姐都在另外一個班級,但他們的特殊性總是要吸引我的眼球。男雙胞――佳城是個性格開朗,整天圍著老師轉(zhuǎn)的機靈小子,而女雙胞――怡霏卻是個特別文靜的乖乖女。她的特別引起了我的特別關(guān)注。
實例:
一次與其他兩個班級的老師交流中發(fā)現(xiàn):男雙胞――佳城的弟弟也是個性格開朗,特別活潑的孩子。而女雙胞――怡霏的姐姐卻也是個特別文靜的乖乖女。我班的妹妹每天只說兩句話:“老師早”,“老師再見”。而且是聲音幾乎聽不到的那種。平時的生活活動也是幾個開朗的女孩拉著她一起玩。她們班的姐姐是幾乎沒聽她說過話。姐妹倆的生活活動也是幾乎相似。聽到這樣的消息真是令人吃驚,按常理家里有姐妹倆,性格應(yīng)該是很活潑的呀,怎么不愛說話呢?這男女雙胞胎的落差也太大了。
通過家園溝通,我們了解到:姐妹倆從小就是這種性格,在家也很少說話,本以為上幼兒園會改變她們的性格,沒想到中班了還是不怎么愛說話。正希望能和老師共同想個好法子呢。
作為一名新來的老師,我想先從相互問好開始,嘗試走進她的世界去瞧一瞧。每天早上我總是用微笑和很響亮的“早上好,王怡霏!”主動跟她問好,起初,她的情況并沒什么改變,還是每天那輕輕的兩句。就是有機會和她聊上幾句,她也幾乎不作答。沒想到在一個多星期后的某天早上,在她奶奶的督促下,她“大聲”的回答我“老師,早上好?!痹谟螒蛑?,我和她聊天,她也開始慢慢地回應(yīng)我了,那天我真是特別的高興,那說明她愿意接受我做她的好伙伴了。在以后的日子里我依據(jù)她的慢慢改變,在常規(guī)中,相應(yīng)的與她多做游戲、聊家常、幫她整理著裝;在學(xué)習(xí)中多請她發(fā)言、表現(xiàn)自己,尤其在英語學(xué)習(xí)上,我開始每天嘗試用英語和她問好,新授的單詞也時常點名請她練習(xí),經(jīng)過了一段時間的相互溝通,連她奶奶也時常要說她們家的妹妹最近愛說話多了,聲音也比以前大聲了很多。如今在學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)環(huán)節(jié)中,也能時??吹剿男∈指吒吲e起,臉上充滿了自信。我真心地為她感到高興、自豪。
反思
冰心老人說:“有了愛便有了一切?!边@個個案告訴我:是這樣的,愛孩子是做一個幼兒教師的首要前提。尊重孩子、愛孩子的前提,是教師真正了解孩子、讀懂孩子。幼兒教育是特殊的對于幼兒園里身體、心理都處于幼稚、不成熟期的孩子來說,老師的愛就像是春天里溫暖的陽光,潤物無聲的細雨,滋潤著孩子的心田。作為幼兒教師首先要做的就是了解他們的性格,因材施教;用愛心呵護、用耐心感化,幫助他們走出心理的障礙或改掉這樣那樣的壞習(xí)慣。教育是一門藝術(shù),怎樣施教才能取得最佳的效果是值得每一個老師用心探索幾深思的。
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