善于捕捉幼兒的興趣

善于捕捉幼兒的興趣

善于捕捉幼兒的興趣

  

善于捕捉幼兒的興趣

育英幼兒園   陳培蘭

幼兒園生活中時(shí)時(shí)處處存在著教育契機(jī)。但我們往往視而不見(jiàn)或簡(jiǎn)單處置,忽視了幼兒身上發(fā)生的情況所具有的教育價(jià)值。不是常說(shuō)“興趣是活動(dòng)最好的切入口嗎?”教師要善于捕捉生活中的教育契機(jī),它將會(huì)大大提高教學(xué)的教育效果。并且教師要確立“以幼兒發(fā)展為本”的理念,不斷反思,向自己的教育行為挑戰(zhàn),支持、引導(dǎo)幼兒充分學(xué)習(xí)和發(fā)展.

場(chǎng)景:有一天中午,吃完午飯的小朋友,像往常一樣拿著自己的小椅子坐在教室門(mén)前的走廊上,在溫暖的陽(yáng)光下有的玩玩具、有的看圖書(shū),還有幾個(gè)小朋友圍在走廊外的花圃邊,在邊看邊說(shuō)著什么。我沒(méi)有立即去打擾他們,而在旁邊聽(tīng)著…… “這是什么呀?”“這是小蟲(chóng)”“它在這里干什么呢?”“你看它在動(dòng)呢,”“它沒(méi)有腳用什么走呢?”文杰伸出手試著要去抓,可是又把手縮了回來(lái),這時(shí),澤樺走過(guò)來(lái)大聲說(shuō):“這是小蛇呀!”聽(tīng)這么一說(shuō)有好幾個(gè)人“呀”的往后退,看到我在旁邊連忙告訴我:“老師,這邊有條小蛇呢!”我笑著告訴他們:“這不是蛇是蚯吲,是一種生活在地里的小動(dòng)物?!边@時(shí)其它的小朋友也走過(guò)來(lái)七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了:“小蚯蚓你怎么會(huì)在這呢?”“它是不是生病了?”“小蚯蚓有沒(méi)有嘴巴呢?吃什么東西呢?”“它能聽(tīng)到我們說(shuō)的話嗎?”等等,小朋友的興趣是越來(lái)越高,我心一動(dòng)這不就是一個(gè)非常好的科學(xué)活動(dòng)嗎?我就不急于馬上告訴他們答案,找了個(gè)玻璃瓶放了一些土把蚯蚓放在里面,告訴幼兒蚯蚓現(xiàn)在迷路了,想和你們交朋友讓我們給它一個(gè)暫時(shí)的家,并把它帶回教室讓小朋友們觀察,然后我就設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“蚯蚓”的主題活動(dòng),結(jié)果取得良好的教育教學(xué)效果,通過(guò)這件事,我深深地感受到:孩子們對(duì)周?chē)挛锏奶剿鳠o(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著。對(duì)于孩子們探索的火花,我們是否能發(fā)現(xiàn),關(guān)鍵在于我們是否是個(gè)有心的人。孩子對(duì)周?chē)挛锾剿鞯谋憩F(xiàn)是不同尋常的,有時(shí)可能與我們的常規(guī)做法相違背。作為老師,我們應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛,有一個(gè)靈活的頭腦,我們不能對(duì)孩子“違背”常規(guī)的舉動(dòng)只說(shuō):“不能這樣”,而應(yīng)該學(xué)會(huì)善于把握教育契機(jī)。只有這樣,才能發(fā)現(xiàn)孩子探索的火花,也才能真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。 教育要使每個(gè)孩子在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大限度的發(fā)展,則必須要求老師走進(jìn)幼兒的心靈世界,去耐心傾聽(tīng)孩子在說(shuō)些什么,去仔細(xì)捕捉孩子的興趣,揣摩孩子的需求,努力讀懂孩子這本書(shū)。

1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物并正確引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察

綱要指出:善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值