案例反思:追隨興趣,隨機(jī)應(yīng)變

案例反思:追隨興趣,隨機(jī)應(yīng)變

案例反思:追隨興趣,隨機(jī)應(yīng)變

  

我授權(quán)月亮船教育資源使用我的稿件并擁有電子版權(quán),如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過(guò)北京學(xué)前教

追隨興趣  隨機(jī)應(yīng)變
                     ――一次游戲活動(dòng)的啟示
 奉化市實(shí)驗(yàn)幼兒園  竺滿波

案例背景:
    在傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)中,教師總是要求幼兒遵守游戲規(guī)則,而游戲活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)與幼兒興趣緊密聯(lián)系 ,                                      活動(dòng)的開(kāi)展以幼兒的內(nèi)在需要為動(dòng)力,常常表現(xiàn)為“計(jì)劃不及 變 化快”,這與老師預(yù)先安排的活動(dòng)是有根本差別的。那么,在具體的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)老師應(yīng)該怎么辦呢?老師們是否妥善處理了呢?是消極抑制、不予理睬還是關(guān)注生成,是體現(xiàn)老師幼兒觀、課程觀和教學(xué)機(jī)智的關(guān)鍵,也是決定教師能否處理好預(yù)設(shè)和生成行為策略的時(shí)候。
案例描述:
    一天,我?guī)Ш⒆尤敉庾鲶w育游戲“找家”。這個(gè)游戲要求幼兒在聽(tīng)到老師的指令后,按照自己胸前掛著的“小飛機(jī)”的顏色找到并跑向與之顏色相同的“家”?;顒?dòng)前,我在場(chǎng)地的四個(gè)角落放了紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)木馬作為紅、黃、藍(lán)、綠四種“小飛機(jī)”的家?;顒?dòng)開(kāi)始后,孩子們開(kāi)心的像“小飛機(jī)”一樣在場(chǎng)地中飛來(lái)飛去,在聽(tīng)到老師的“小飛機(jī)降落了”時(shí),大家紛紛跑向場(chǎng)地四周與自己的“小飛機(jī)”顏色相同的木馬,但我卻發(fā)現(xiàn)部分孩子并