二年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記展示臺(tái)

二年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記展示臺(tái)

1、二年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記展示臺(tái)

二年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記展示臺(tái)

點(diǎn)撥：

第一組詞語(yǔ)的第一行是云在不同的天氣狀況和不同的時(shí)間的形態(tài)和名字；第二行是常見(jiàn)的幾種自然現(xiàn)象；第三行是按水域的大小，從小到大排列的。

第二組是描寫春天的四字詞語(yǔ)。

第三組是高爾基關(guān)于讀書(shū)的名言，這句名言激勵(lì)了許多熱愛(ài)讀書(shū)的人閱讀有益的書(shū)。

2、一年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記

一年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記

《小松鼠找花生》寫的是一個(gè)有趣的故事：鼴鼠告訴小松鼠，花生的花到了秋天能結(jié)出好吃的花生。小松鼠每天都去看，可是等花都落了也沒(méi)有看到花生。

3、一年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

一年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

①書(shū)寫提示

書(shū)寫姿勢(shì)口訣：

寫字姿勢(shì)要端正,身體坐正書(shū)放平,一寸、一尺和一拳,學(xué)好知識(shí)身體健。

1.寫字時(shí)注意坐端正，握好筆；

2.筆順規(guī)則：從上到下；

3.筆順規(guī)則：先橫后豎。

②和大人一起讀

主題歸納：

《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，老山羊要收白菜小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔吃完白菜又去問(wèn)老山羊要白菜，而只拿回一些菜子的小白兔卻給老山羊送來(lái)了白菜。

這個(gè)故事告訴了我們只有自己種，才有吃不完的菜的道理，也就是說(shuō)，我們要熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食。

4、一年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記

一年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記

字詞運(yùn)用

1.我的發(fā)現(xiàn)

點(diǎn)撥：帶艸的字大多與植物有關(guān)；帶木的字大多與樹(shù)木有關(guān)。

2.讀一讀，讀準(zhǔn)字音

點(diǎn)撥：第一行詞語(yǔ)主要區(qū)分n和l，第二行詞語(yǔ)主要區(qū)分平舌音和翹舌音

書(shū)寫提示

兒 林 本 天 （字體下方加田字格）

點(diǎn)撥：第一組字兒、林都是先寫左邊，后寫右邊，也就是遵循先左后右的筆順規(guī)則；第二組字本、天都有撇捺兩個(gè)筆畫，寫的時(shí)候要遵循先撇后捺的筆順規(guī)則。

閱讀

這篇小短文主要寫了老公公拔蘿卜，結(jié)果拔不動(dòng)，請(qǐng)來(lái)了老婆婆，老婆婆又請(qǐng)來(lái)了小姑娘，小姑娘又請(qǐng)來(lái)了小狗，小狗又喊來(lái)小貓一起幫忙拔蘿卜的故事。

5、二年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

二年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

①字詞運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.加點(diǎn)字詞都是表示動(dòng)作的。

2.第一句用有時(shí)候有時(shí)候?qū)懗隽宋业钠庑愿?；第二句連用四個(gè)在字（相同的句式）呈現(xiàn)了我在日常生活中的表現(xiàn)（或狀態(tài)）。

拓展：

1.例：爬過(guò)去 跳上去 脫衣服 穿鞋子 張張嘴 拍拍手

2.例：我的爸爸有時(shí)候嚴(yán)厲，有時(shí)候慈祥。

課間的操場(chǎng)真是熱鬧，有的同學(xué)在跳繩，有的同學(xué)在丟沙包，有的同學(xué)在打籃球，有的同學(xué)在跑步

②書(shū)寫提示

1.漢字八種結(jié)構(gòu)，其中左右結(jié)構(gòu)的字是漢字中最常見(jiàn)的一種類型。常見(jiàn)的字有林雙從朋等等。

2.有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。第一組字作、法都是左邊窄，右邊寬；第二組字都、別都是左邊寬，右邊窄。書(shū)寫時(shí)要注意這些字體的間架結(jié)構(gòu)，左右寬窄比例。

3.寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

③我愛(ài)閱讀

故事內(nèi)容：

課文介紹了獅子大王住在炎熱的非洲，他覺(jué)得天氣太熱了，就讓住在南極的企鵝給他寄一塊冰來(lái)。企鵝收到信后把一塊冰裝在袋子里給獅子大王寄了過(guò)去，可獅子大王收到一看發(fā)現(xiàn)寄來(lái)的是一袋水，于是生氣地退了回去。但企鵝收到退回來(lái)的還是一塊冰。這篇文章告訴我們：做任何事情都不能違背自然規(guī)律,要用科學(xué)的方法去做,這樣才能把事情辦好。

閱讀指導(dǎo)：

1.朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典；理解故事內(nèi)容。

2.想一想：為什么獅子大王看見(jiàn)的是水，而企鵝看到的是冰呢？了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)，隨著溫度的變化，冰可以變成水，水也可以變成冰。

3.通過(guò)閱讀課文，你明白了一個(gè)什么道理？和大家交流一下。

6、三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

詞句段運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累

點(diǎn)撥：練習(xí)生活實(shí)際，回憶一下平時(shí)積累的關(guān)于四季的詞語(yǔ)。

例：夏：炎熱/酷熱 驕陽(yáng)似火/汗流浹背

秋：涼爽/豐收 秋高氣爽/碩果累累

冬：寒冷/陰冷 天寒地凍/寒風(fēng)呼嘯

2.理解詞語(yǔ)

點(diǎn)撥：回顧交流平臺(tái)中涉及到的理解詞語(yǔ)的方法，選擇一兩種來(lái)理解。

例：憧憬可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，就是向往、希望。

忐忑不安可先突破難字忐忑，是心神不定的意思，安即安寧的意思，那忐忑不安就應(yīng)該是心里很不安寧，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下。

書(shū)寫提示

狂 排 鋪 票 蓋 寒 臂 假 （漢字下方做田字格）

點(diǎn)撥：橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。另外，開(kāi)始使用鋼筆，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫的規(guī)范、端正、整潔。

7、三年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記

三年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記

字句段運(yùn)用

1.字詞積累

點(diǎn)撥：這些字都是含有部首口，都和人或動(dòng)物的嘴巴有關(guān)，但表示的意義不同：第一類是口有關(guān)的行為：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含；第二類是擬聲詞：啪、嘩、吱、嗡、嘟、鳴、嘀；第三類是屬于用口發(fā)出聲音的動(dòng)作：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚。

2.修改符號(hào)及修改病句

點(diǎn)撥：認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。 是對(duì)句

子中有錯(cuò)別字、詞的改正， 是增補(bǔ)符號(hào)，對(duì)文句中漏掉部分的增補(bǔ)，

是刪除符號(hào)，對(duì)多余部分的刪除。

3.練一練（用修改符號(hào)改一改）

坐 看

森林超市里，收銀員一個(gè)人獨(dú)自座在收銀臺(tái)后面店。

快樂(lè)閱讀吧

《安徒生童話》

《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，共由166篇故事組成。該作愛(ài)憎分明，熱情歌頌勞動(dòng)人民、贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德；無(wú)情地揭露和批判王公貴族們的愚蠢、無(wú)能、貪婪和殘暴。其中較為聞名的故事有：《小人魚(yú)》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。

8、四年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

四年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

識(shí)字加油站

點(diǎn)撥：

第一組漢字是讀音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。

第二組漢字偏旁相同，讀音和字形都不同。

詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.第一組的第一句反復(fù)運(yùn)用沒(méi)有，一共在句中出現(xiàn)了四次。第二句中只有一個(gè)沒(méi)有。第二組中的第一句反復(fù)使用叫，第二句沒(méi)有反復(fù)使用。

2.三個(gè)句子都采用了設(shè)問(wèn)的方式，自問(wèn)自答表示強(qiáng)調(diào)。

拓展：

1.第一組的第一句更能凸顯那時(shí)候什么也沒(méi)有，十分落后。第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛(ài)叫。

9、五年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

五年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.①拿花生將果實(shí)埋在土里與桃子、石榴、蘋果把果實(shí)掛在枝頭比較，突出花生的樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞、不計(jì)較名利的可貴品質(zhì)；②拿白鶴太大而嫌生硬粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺太不尋常和白鷺的色素、身段都很適宜進(jìn)行對(duì)比，突出白鷺平凡、樸實(shí)、和諧的外在美；③拿青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾與高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或者豎著兩根大旗桿比較，突出了農(nóng)家小屋裝點(diǎn)別致生動(dòng)，無(wú)雕琢之感的特點(diǎn)。

2.第一組第一句中開(kāi)辟是開(kāi)墾的意思，第二句中是創(chuàng)立的意思。

第二組第一句中姿態(tài)是姿勢(shì)、樣兒的意思，第二句中是態(tài)度、氣度的意思。

參考答案：

2.例（形容氣候）在一個(gè)溫和的日子里，我們一家出去游玩。

（形容性格）大熊貓的性情溫和，小朋友們都十分喜歡它。

10、五年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記

五年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記

詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.讀完每組詞語(yǔ)，我們發(fā)現(xiàn)左右兩組詞語(yǔ)的意思相同，左邊都是諺語(yǔ)，在表達(dá)時(shí)更生動(dòng)、通俗易懂；右邊是成語(yǔ)，是左邊諺語(yǔ)意思的高度概括。

2.通過(guò)比較兩段話可以發(fā)現(xiàn)，第二段加入了人物的對(duì)話，把狼和小羊的神態(tài)、動(dòng)作寫了出來(lái)，使故事情節(jié)更生動(dòng)，人物性格更鮮明。

參考答案：

2.（原文）姑娘穿上紗衣，一邊梳她的長(zhǎng)長(zhǎng)的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形一五一十地說(shuō)了。

（擴(kuò)寫）例：四周安靜極了，皎潔的月光瀉下來(lái)，照在湖面上，閃著波光粼粼的月光。月光下，姑娘的長(zhǎng)發(fā)就像黑色的瀑布，懸掛在半空中。姑娘穿上了紗衣，一邊梳她長(zhǎng)長(zhǎng)的黑頭發(fā)，一邊問(wèn)牛郎：你是誰(shuí)？怎么會(huì)在這里？牛郎說(shuō)：我叫牛郎，被哥哥嫂子趕出了家門，住在山前的草房子里，和一頭老牛相依為命，就是老牛告訴我你在這里的，所以我過(guò)來(lái)的。

姑娘聽(tīng)完牛郎的話后，又同情他，又愛(ài)惜他，也說(shuō)起了自己的情形

課外拓展

民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。我國(guó)的四大民間故事是：《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女》。

神話故事：民間文學(xué)的一種。遠(yuǎn)古時(shí)代人民的集體口頭創(chuàng)作。包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄傳說(shuō)。其產(chǎn)生表現(xiàn)了古代人民對(duì)自然力的斗爭(zhēng)和對(duì)理想的追求，它是一種精神寄托。中國(guó)神話故事有《夸父追日》《女媧補(bǔ)天》《精衛(wèi)填?！返?。

11、六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記

六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記

交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：本單元三篇文章都是小說(shuō)。讀小說(shuō)時(shí)， 留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫來(lái)突顯人物形象。

詞句段運(yùn)用

1.品人物形象

點(diǎn)撥：關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄是《三國(guó)演義》中關(guān)羽的成名之戰(zhàn)，書(shū)中對(duì)此片段的描寫與對(duì)其他戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫不同的是沒(méi)有宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，沒(méi)有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細(xì)節(jié)，但效果卻出人意料，完全敵得過(guò)刀光劍影的場(chǎng)面描寫。這是作者運(yùn)用側(cè)面描寫的手法取得的藝術(shù)效果：不僅填補(bǔ)了正面描寫難以言說(shuō)的空白，還用極少的筆墨襯托出關(guān)公的威武神勇、戰(zhàn)術(shù)高超。

片段中還采用了虛實(shí)結(jié)合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰(zhàn)場(chǎng)情景全是耳聞，是虛寫；提刀上馬、提華雄之頭，擲于地上這些是眼見(jiàn)，是實(shí)寫。虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)結(jié)合，對(duì)關(guān)公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。

2.心理描寫

點(diǎn)撥：心理描寫指在文章中對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫出人物的所思所想，讓人物一無(wú)遮掩地吐露自己的心聲，說(shuō)出他的歡樂(lè)和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。同時(shí)也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。

例：例：叮鈴鈴鬧鐘響了，唉，又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實(shí)在是無(wú)法照辦。好困??！我不僅無(wú)法坐起來(lái)，而且連眼皮都睜不開(kāi)。我強(qiáng)忍倦意，把眼睛微微睜開(kāi)看了看表，才六點(diǎn)十分，也不晚??！要不再睡一會(huì)兒......不行！萬(wàn)一睡過(guò)頭怎么辦？......不會(huì)睡過(guò)頭的，就躺一會(huì)兒也不會(huì)太晚......睡著了就顧不得時(shí)間了，堅(jiān)決不能睡！......可是真的很困??！......那就不怕遲到了嗎？......嗯，不能再睡了，那樣一定會(huì)遲到的！經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我立刻坐了起來(lái)，換好衣服，去洗漱了。

12、五年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

五年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。代表作有《菩薩蠻》《水調(diào)歌頭》（一）、《南鄉(xiāng)子》）等。除詞外，還善作詩(shī)，《春日》和《觀書(shū)有感》是他最膾炙人口的詩(shī)作。

創(chuàng)作背景：

慶元二年（1196年），為避權(quán)臣韓侂胄（tuō zhu）之禍，朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來(lái)到新城福山雙林寺側(cè)的武夷堂講學(xué)。在此期間，他往來(lái)于南城、南豐。在南城應(yīng)利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進(jìn)士題名記》一文，文中對(duì)建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。又應(yīng)南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學(xué)，為吳氏廳堂書(shū)寫榮木軒，為讀書(shū)亭書(shū)寫書(shū)樓，并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉(cāng)撰寫了《社倉(cāng)記》，還在該村寫下了《觀書(shū)有感二首》。

字詞理解：

1.鑒：鏡子。 2.徘徊：來(lái)回移動(dòng)。 3.如許：如此，這樣。

4.渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。

5.那得：怎么會(huì)。那，同哪，怎么的意思。

6.蒙沖：古代戰(zhàn)船。 7.一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。

8.向來(lái)：原先，指春水上漲之前。 9.中流：河流的中心。

詩(shī)文大意：

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開(kāi)，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。

昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘大船就像一片羽毛一般輕盈。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天卻能在江水中央自在漂流。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫自己的讀書(shū)體會(huì)。詩(shī)人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來(lái)回移動(dòng)的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出自己的疑問(wèn)，天光云影的美景從何而來(lái)呢？是因?yàn)樗宄翰诺靡猿尸F(xiàn)。而水為什么會(huì)這么清澈呢？因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。詩(shī)人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開(kāi)朗，融會(huì)貫通的道理。

第二首詩(shī)借日常行舟的事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。昨夜江邊春水猛漲，往日擱淺的大船變得像羽毛一樣輕盈。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行。春水比喻長(zhǎng)期的讀書(shū)積累，而蒙沖巨艦在水中自在行比喻對(duì)事物，對(duì)問(wèn)題的突然領(lǐng)悟。意思是當(dāng)讀書(shū)積累到一定程度，就會(huì)融會(huì)貫通。也可以從創(chuàng)作的角度理解，春水猛漲恰如藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如。

13、四年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

王維，字摩詰，世稱王右丞。唐朝著名詩(shī)人、畫家，與孟浩然合稱王孟。其詩(shī)、畫成就都很高，善畫人物、叢竹、山水。蘇軾贊他味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。晚年無(wú)心仕途，崇信佛教，人稱詩(shī)佛，居于藍(lán)田輞川別墅。 著有《王右丞集》，存詩(shī)400首。

創(chuàng)作背景：

鹿柴是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。唐天寶年間，王維在終南山下購(gòu)置輞川別業(yè)。輞川有勝景二十處，王維和他的好友裴迪逐處作詩(shī)，編為《輞川集》，這首詩(shī)是其中的第五首。

字詞理解：

1.鹿柴（zhi）：柴同寨，柵欄。此為地名。 2.但：只。

3.返景：太陽(yáng)將落時(shí)通過(guò)云彩反射的陽(yáng)光。 4.復(fù)：又。 5.照：照耀。

詩(shī)文大意：

幽靜的山谷里看不見(jiàn)人，只聽(tīng)到人說(shuō)話的聲音。落日的影暈映入了深林，又照在幽暗處的青苔上。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這是一首山水詩(shī)，描繪的是傍晚時(shí)分山林幽深靜寂的景色。詩(shī)的一二句，空山不見(jiàn)人中空字突顯了山的清靜，但聞人語(yǔ)響，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感官的感受，襯托出山林的幽深，在視覺(jué)上是不見(jiàn)人，在聽(tīng)覺(jué)上是聞人語(yǔ),將人的感受與情境結(jié)合，人與自然融合為一體。詩(shī)的三四句由上幅的描寫空山中傳語(yǔ)進(jìn)而描寫深林返照，由聲而色，深林，本來(lái)就幽暗，林間樹(shù)下的青苔，更突出了深林的不見(jiàn)陽(yáng)光。如果說(shuō)，一二句是以有聲反襯空寂；那么三四句便是以光亮反襯幽暗。整首詩(shī)就像是在絕大部分用冷色的畫面上摻進(jìn)了一點(diǎn)暖色，結(jié)果反而使冷色給人的印象更加突出。

14、四年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

李商隱（約813約858）晚唐著名詩(shī)人。他擅長(zhǎng)寫詩(shī)，和杜牧合稱小李杜，與溫庭筠合稱溫李。李商隱是晚唐乃至整個(gè)唐代，為數(shù)不多的刻意追求詩(shī)美的詩(shī)人。

字詞理解：

嫦娥：原作姮娥，今作嫦娥，神話中的月亮女神，傳說(shuō)是夏代東夷首領(lǐng)后羿的妻子。

云母屏風(fēng)：以云母石制作的屏風(fēng)。云母，一種礦物，板狀，晶體透明有光澤，古代常用來(lái)裝飾窗戶、屏風(fēng)等物。

深：暗淡。

長(zhǎng)河：銀河。

曉星：晨星?；蛑^指啟明星，清晨時(shí)出現(xiàn)在東方。

靈藥：指長(zhǎng)生不死藥。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見(jiàn)到碧色的海，深藍(lán)色的天。碧海：形容藍(lán)天蒼碧如同大海。

夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。

詩(shī)文大意：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，半透明的云母石屏風(fēng)后面，燭光中，孤獨(dú)的影子深且長(zhǎng)；銀河漸漸收斂了光芒，報(bào)曉的星星也將沉沒(méi)。嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥，天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

此詩(shī)詠嘆嫦娥在月中的孤寂情景，抒發(fā)詩(shī)人自傷之情。前兩句分別描寫室內(nèi)、室外的環(huán)境，渲染空寂清冷的氣氛，表現(xiàn)主人公懷思的情緒；后兩句是主人公在一宵痛苦的思憶之后產(chǎn)生的感想，表達(dá)了一種孤寂感。全詩(shī)情調(diào)感傷，意蘊(yùn)豐富，奇思妙想，真實(shí)動(dòng)人。

15、四年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記日積月累

句子大意：

1.立秋之后，天氣轉(zhuǎn)涼，不需要搖扇納涼了。

2.形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。

3.夏天的雨少，秋霜就來(lái)得早。

4.到了八月，大雁開(kāi)始南遷，預(yù)示著霜降要來(lái)了。

5.每下一場(chǎng)秋雨天氣就會(huì)冷一些，下了十場(chǎng)秋雨后就要穿棉襖了。

6.北方的一些地區(qū)，農(nóng)歷八、九月還很暖和，十月里有時(shí)還像春天一樣溫暖。

句子簡(jiǎn)析：這六個(gè)句子都是與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)，總結(jié)了天氣變化與動(dòng)植物以及人的活動(dòng)的關(guān)系。

16、四年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記交流平臺(tái)

四年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：這些句子都是作者認(rèn)真觀察后才寫出來(lái)的。要想把文章寫具體、寫準(zhǔn)確，首先必須進(jìn)行細(xì)致地觀察；其次，要想寫出事物的變化，要連續(xù)觀察一段時(shí)間；再次，觀察時(shí)要?jiǎng)佑醚劬?、耳朵、鼻子等多種感官。

17、四年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記詞句段運(yùn)用

四年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.動(dòng)物的住宅有著不同的叫法，如鳥(niǎo)窩也可叫作鳥(niǎo)巢。

2.第一組的第二個(gè)句子多了逐漸一詞，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的。第二組的第二個(gè)句子多了最多一詞，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明九這個(gè)數(shù)字不是一個(gè)確切的數(shù)字，最多是九寸深，還有可能是八寸或七寸深，去掉這個(gè)詞就不能表達(dá)這個(gè)意思。通過(guò)兩組句子的對(duì)比，我們可以看出作者用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

拓展：1.狗窩、鼠窩、鼠洞、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)巢、豬窩、豬圈、馬廄、馬棚、魚(yú)塘、牛棚、虎穴。

18、四年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記詞句段運(yùn)用

四年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.第一組的第一句反復(fù)運(yùn)用沒(méi)有，一共在句中出現(xiàn)了四次。第二句中只有一個(gè)沒(méi)有。第二組中的第一句反復(fù)使用叫，第二句沒(méi)有反復(fù)使用。

2.三個(gè)句子都采用了設(shè)問(wèn)的方式，自問(wèn)自答表示強(qiáng)調(diào)。

拓展：

1.第一組的第一句更能凸顯那時(shí)候什么也沒(méi)有，十分落后。第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛(ài)叫。

19、四年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

點(diǎn)撥：

這些詞語(yǔ)都是描寫人物面部、頭發(fā)、身材等外貌和神態(tài)等的。

眉清目秀：形容容貌俊秀。

亭亭玉立：形容美女身材修長(zhǎng)或花木等形體挺拔。

明眸皓齒：明亮的眼睛，潔白的牙齒。形容女子的美貌。

文質(zhì)彬彬：原形容人既文雅又樸實(shí)，后來(lái)形容人文雅有禮貌。

相貌堂堂：形容人的容貌莊嚴(yán)大方。

威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派嚴(yán)肅，使人敬畏。

膀大腰圓：形容人的身體高大粗壯。

短小精悍：形容人身材矮小而精明強(qiáng)干。

容光煥發(fā)：臉上放出光彩，形容精神飽滿或身體健康。

鶴發(fā)童顏：白白的頭發(fā)，紅紅的面色，形容老年人氣色好，有精神。

慈眉善目：形容仁慈善良的樣子。

老態(tài)龍鐘：形容年老體弱、行動(dòng)不靈便的樣子。

拓展：

描寫人物外貌的四字詞語(yǔ)：

目光炯炯 滿面紅光 白發(fā)蒼蒼 濃眉大眼 衣冠楚楚

我會(huì)運(yùn)用：

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒多形容女子外貌，例：她長(zhǎng)得眉清目秀，笑起來(lái)的時(shí)候宛若一盆清水泛起的漣漪，淡淡的，卻又不乏笑意。

相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓多形容男子外貌，例：今年四十五歲的達(dá)斯先生身著一件熨貼的藍(lán)襯衫，腳蹬皮鞋，在隨身攜帶的小梳子梳理之下，頭發(fā)和小胡子紋絲不亂，看上去衣著得體，相貌堂堂。

慈眉善目容光煥發(fā)老態(tài)龍鐘多形容老人外貌，例：這位老人臉上總是掛著笑，看起來(lái)慈眉善目的。

20、三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記交流平臺(tái)

三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：我們?cè)陂喿x的時(shí)候，常常會(huì)讀到一些有新鮮感的句子，看到這些句子，我們可以多讀幾遍，并摘抄下來(lái)。（摘抄好詞好句能幫助我們?cè)鰪?qiáng)語(yǔ)文的積累，能幫助我們培養(yǎng)良好習(xí)慣，還能豐富我們的作文語(yǔ)言）

21、三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記詞句段運(yùn)用

三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記詞句段運(yùn)用

1.成語(yǔ)

點(diǎn)撥：這些詞語(yǔ)都含有兩個(gè)表示人的身體部位的字。

搖頭晃腦：形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。

披頭散發(fā)：形容頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。

張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

手忙腳亂：形容做事慌張而沒(méi)有條理，也形容驚慌失措。

眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。

口千舌燥：口舌干渴。多形容說(shuō)話太多。

拓展：七嘴八舌 頭重腳輕 耳濡目染 交頭接耳 眉清目秀 昂首挺胸

2.朗讀

點(diǎn)撥：理解了句子的意思，就能知道哪些地方要重讀，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。

第一句寫了我天馬行空的想法，真的地下的學(xué)校要重讀。此外，我真的覺(jué)得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)是長(zhǎng)句子，還要注意停頓。

第二句表達(dá)的是孫中山背書(shū)時(shí)的感受，所以一點(diǎn)兒也不懂要重讀。

第二句表現(xiàn)了孫中山不怕挨打、敢于提問(wèn)的精神，要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀不懂就要問(wèn)挨打等詞句。

3.趣味取名

點(diǎn)撥：給興趣小組取名可遵循兩個(gè)原則：①能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)，如巧手鯤鵬黑白；②能加入個(gè)性元素，如俠、者。

22、三年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記詞句段運(yùn)用

三年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記詞句段運(yùn)用

1.根據(jù)意思辨別多音字

假：表示不真實(shí)的，不是本來(lái)的，跟真相對(duì)時(shí)，讀jiǎ，如假扮、假裝；照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開(kāi)工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所，念ji，如假期、假日。

幾：表示數(shù)量，念jǐ，如幾百；小或矮的桌子；將近，差一點(diǎn)；念jī，如幾乎、茶幾、窗明幾凈。

中：和四周、上下或兩位端距離同等的地位或在一定范圍內(nèi)，念zhōng，如中間；恰好合上；受到，遭受或科舉被錄取，念zhng，如中毒、中獎(jiǎng)、猜中。

處：表示地方、機(jī)關(guān)時(shí)念ch，如到處；表示交往、辦理，念chǔ，如處罰、處分、處理。

2.詞語(yǔ)積累

點(diǎn)撥：這些都是帶有數(shù)字的詞語(yǔ)。

例：一心一意 一模一樣 十全十美 九牛一毛 五光十色 五湖四海

3.引號(hào)的用法

點(diǎn)撥：這三個(gè)句子分別以不同形式的提示語(yǔ)提醒此處正在引用人物的話。提示語(yǔ)的位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同：提示語(yǔ)在語(yǔ)言開(kāi)頭，后面跟冒號(hào)；提示語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)尾，后面跟句號(hào)，提示語(yǔ)在語(yǔ)言中間，后面跟逗號(hào)。

23、三年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

三年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

王昌齡，字少伯，唐朝時(shí)期大臣，著名邊塞詩(shī)人。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙、岑參等人交往深厚。其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，尤以邊塞詩(shī)最為著名，有詩(shī)家夫子七絕圣手之稱。著有《王江寧集》六卷。

字詞解釋：

羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。 芙蓉：指荷花。

亂入：雜入、混入。 聞歌：聽(tīng)到歌聲。 始覺(jué)：才知道。

一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。

看不見(jiàn)：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

譯文：

采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛融為一色，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映照。

混入蓮池中不見(jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)。

古詩(shī)簡(jiǎn)析：

這首詩(shī)寫的是采蓮少女，但詩(shī)中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩(shī)生動(dòng)活潑，富于詩(shī)情畫意，饒有生活情趣。

24、三年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記交流平臺(tái)

三年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：摘抄是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。①讀書(shū)時(shí)要主動(dòng)在文中標(biāo)畫出寫得好的語(yǔ)句；②讀書(shū)后將標(biāo)畫出的寫得好的語(yǔ)句分門別類地進(jìn)行摘抄，記錄在摘抄本上；③摘抄時(shí)對(duì)寫得生動(dòng)的語(yǔ)句可以寫出自己的感受，特別喜歡的語(yǔ)句可以背誦；④最后可以在摘抄內(nèi)容的右下方注明出處，以備查詢。

25、三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記書(shū)寫提示

三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記書(shū)寫提示

狂 排 鋪 票 蓋 寒 臂 假 （漢字下方做田字格）

點(diǎn)撥：橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。另外，開(kāi)始使用鋼筆，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫的規(guī)范、端正、整潔。

26、三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記交流平臺(tái)

三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記交流平臺(tái)

理解詞語(yǔ)

點(diǎn)撥：讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，有多種方法可以來(lái)理解：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、找近義詞或反義詞、拆解詞語(yǔ)、做動(dòng)作、突破難字等。

27、三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

1.不遷怒，不貳過(guò)?！墩撜Z(yǔ)》

關(guān)心別人就像關(guān)心自己一樣。

2.愛(ài)人若愛(ài)其身?！赌印?/p>

不把自己的怒氣轉(zhuǎn)移到別人的身上，不重復(fù)犯同樣的過(guò)錯(cuò)。

3.仁者愛(ài)人，有禮者敬人。《孟子》

仁愛(ài)的人愛(ài)人，禮讓的人尊敬人。

4.與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟?！盾髯印?/p>

和別人說(shuō)善意的話，會(huì)使他感覺(jué)比穿件衣服還溫暖；用惡語(yǔ)傷人，就比矛戟刺得還深。

這些名言都是教育我們要關(guān)愛(ài)別人，禮貌待人的。

28、三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記交流平臺(tái)

三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：默讀是訓(xùn)練閱讀能力的一種重要方法。

默讀的主要方法有：①默讀時(shí)，不出聲，不指讀。②默讀時(shí)，畫出不認(rèn)的字，不理解的詞語(yǔ)，再想辦法弄清楚。③默讀時(shí)，標(biāo)記不懂的地方，聯(lián)系上文思考。

29、三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記詞句段運(yùn)用

三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記詞句段運(yùn)用

1.詞語(yǔ)辨析

點(diǎn)撥：這三個(gè)詞都含有接連不斷的意思。也有區(qū)別。

陸續(xù)表示有先有后，不是同時(shí)發(fā)生，也不是一下子就結(jié)束，它使用時(shí)可重疊；連續(xù)表示一個(gè)接一個(gè)，不間斷的；繼續(xù)必須在前面已交代進(jìn)行什么事以后才能夠用，表示事情連下去。

造句：例：放學(xué)了，同學(xué)們陸續(xù)離開(kāi)教室。

2.分類

點(diǎn)撥：超市里的物品是分類擺放的，在購(gòu)物前，應(yīng)先進(jìn)行分類，既可以節(jié)省時(shí)間，又可以防止遺漏。

水產(chǎn)：鯽魚(yú) 面點(diǎn)：速凍餃子、饅頭

水果：橙子 洗漱用品：牙刷、沐浴液

床上用品：毛毯、枕頭 廚房用品：菜板

生活用品：充電器、垃圾桶、棉拖鞋、衣架 零食：餅干

30、六年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

六年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

字詞解釋：

過(guò)：拜訪。 故人莊：老朋友的田莊。 具：準(zhǔn)備，置辦。

邀：邀請(qǐng)。至：到。 合：環(huán)繞。 軒：窗戶。

面：面對(duì)。 把酒：端著酒具，指飲酒。 把：拿起。端起。

話桑麻：閑談農(nóng)事。桑麻：桑樹(shù)和麻。這里泛指莊稼。

還：返，來(lái)。 就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。

譯文：

老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，要請(qǐng)我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹(shù)林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開(kāi)窗戶面對(duì)谷場(chǎng)菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。

等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，再請(qǐng)君來(lái)這里觀賞菊花。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這是一首田園詩(shī)，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。表達(dá)了作者對(duì)這種生活的向往。全文十分押韻。詩(shī)由邀到至到望又到約一徑寫去，自然流暢。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語(yǔ)言，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過(guò)程。其寫田園景物清新恬靜，寫朋友情誼真摯深厚，寫田家生活簡(jiǎn)樸親切。

31、六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記交流平臺(tái)

六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：本單元三篇文章都是小說(shuō)。讀小說(shuō)時(shí)， 留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫來(lái)突顯人物形象。

32、六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記書(shū)寫提示

六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記書(shū)寫提示

點(diǎn)撥：課本提供了兩幅書(shū)法作品，它們都有題款，字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺(jué)。不同的是：《游子吟》是一首詩(shī)，是豎著寫的；《草原》（節(jié)選）是課文的一句話，是橫著寫的。完成書(shū)法作品時(shí)，要注意選擇合理的款式，同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：①行款整齊，布局合理；②書(shū)寫正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不規(guī)范的字；③養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫水平。

33、二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記字詞句運(yùn)用

二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記字詞句運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.先讀詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)想象這些事物的形狀，再根據(jù)它們的形狀進(jìn)行聯(lián)想。

例：火紅的楓葉像手掌。白白的云朵像綿羊。

2.隱蔽指借助別的東西遮蓋掩藏，在句子中的意思是八路軍借助大山來(lái)遮蓋掩藏自己；煩惱指煩悶苦惱，在句子中的意思是小明不知道是去好還是不去好，感到煩悶苦惱；流連忘返常形容對(duì)美好景致或事物的留戀，在句子中的意思是景色太美，讓人留戀，不舍得離去。

34、二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記會(huì)認(rèn)的字

二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記會(huì)認(rèn)的字

昌chānɡ 昌盛 南昌 鋪 p 床鋪 臥鋪 調(diào) tio 調(diào)節(jié) 空調(diào)

硬 ynɡ 硬座 堅(jiān)硬 臥 w 臥室 臥鋪 限xin 限制 有限

乘chnɡ 乘客 乘坐 售shu 售票 出售

35、二年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記字詞句運(yùn)用

二年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記字詞句運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.園與圓：園特指地方，如：花園、公園等；圓指形狀圓圈或球的。

如：圓桌、圓圈等

只與支：只和支都可以作量詞。只一般用于某些成對(duì)的東西中的一個(gè)或用于動(dòng)物（多指飛禽、走獸）、某些器具、船只，如：一只船、一只鴨子等；支用于桿狀的東西、歌曲或樂(lè)曲、隊(duì)伍等，如：一支筆，一支樂(lè)曲等。

進(jìn)與近：進(jìn)是動(dòng)詞，表示由外而里的動(dòng)作，如：進(jìn)入、進(jìn)屋等；近

是形容詞，表示空間或時(shí)間距離短（跟遠(yuǎn)相對(duì)），如：遠(yuǎn)近、近處等。

帶與戴：帶有引導(dǎo)，率領(lǐng)的意思，如：帶領(lǐng)、帶隊(duì)等；戴有是擁護(hù)尊敬的意思，如：愛(ài)戴、擁戴等。

2.一邊一邊表示同一時(shí)間做兩個(gè)動(dòng)作，這兩個(gè)動(dòng)作沒(méi)有主次之分。

36、二年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記我愛(ài)閱讀

二年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記我愛(ài)閱讀

故事內(nèi)容：

兒童團(tuán)員王二小在敵人面前毫不畏懼，引誘敵人進(jìn)了八路軍的埋伏圈，而自己卻壯烈犧牲在敵人槍口下，贊揚(yáng)了王二小的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚釔?ài)祖國(guó)的精神。

閱讀指導(dǎo)：

1.閱讀課文，找出故事的主人公。

2.了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

37、二年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記日積月累

二年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

胡令能，唐代詩(shī)人，他的詩(shī)語(yǔ)言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃。

字詞理解：

1.蓬頭：形容小孩可愛(ài)。2.稚子：年齡小的孩子。3.垂綸：釣魚(yú)。4.借問(wèn)：向人打聽(tīng)。5.魚(yú)驚：魚(yú)兒受到驚嚇。6.應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)。

詩(shī)文大意：

一個(gè)蓬頭稚面的小孩學(xué)著大人的樣子釣魚(yú)，側(cè)身坐在野草叢中，野草掩映了他的身子。聽(tīng)到有過(guò)路的人問(wèn)路，他連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，不敢回應(yīng)路人，生怕驚動(dòng)了魚(yú)兒。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這首詩(shī)前兩句是實(shí)寫，后兩句側(cè)重神態(tài)來(lái)寫。此詩(shī)在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無(wú)限童趣和一些專注。

38、二年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

二年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

詩(shī)歌大意：

一九和二九的時(shí)候天氣開(kāi)始變冷寒冷，雙手暴露在外面覺(jué)得冷。

三九和四九的時(shí)候天氣最冷，河面結(jié)冰，人可以在冰上行走。

五九和六九的時(shí)候天氣逐漸變暖，河邊的柳樹(shù)呈現(xiàn)一片鵝黃，那是柳枝吐出了新芽。

七九八九的時(shí)候天氣更加暖和，河里的冰開(kāi)始融化，天上的大雁陸陸續(xù)續(xù)從南方飛回來(lái)。

九九之后再過(guò)九天，天氣變得溫暖，人們開(kāi)始做農(nóng)活，能看到耕牛在田間勞作。

詩(shī)歌簡(jiǎn)析：

《數(shù)九歌》是人們利用歌謠巧妙地將自然界的氣候變化規(guī)律簡(jiǎn)短的總結(jié)了出來(lái)。從每年冬至日開(kāi)始，每九天為一九，第一個(gè)九天叫做一九，第二個(gè)九天叫二九，依此類推，數(shù)到九九八十一天。

39、二年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記字詞句運(yùn)用

二年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記字詞句運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.加點(diǎn)字都是多音字，每個(gè)字都有兩個(gè)讀音。

2.感嘆句的結(jié)尾一般有啊、呀等感嘆詞，疑問(wèn)句的結(jié)尾一般有呢、嗎等疑問(wèn)詞，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣，判斷句子是陳述句、感嘆句，還是疑問(wèn)句？

拓展：（加黑的字加點(diǎn)）

1.盛開(kāi)（shnɡ） 床鋪（p） 種子（zhǒnɡ） 好人（hǎo） 分別（fēn）

盛飯（chnɡ） 鋪路（pū） 種地（zhnɡ） 好客（ho） 水分（fn）

重新（chnɡ） 教室（jio） 口號(hào)（ho） 干凈（ɡān） 難忘（nn）

重點(diǎn)（zhnɡ） 教書(shū)（jiāo） 號(hào)叫（ho） 干活（ɡn） 災(zāi)難（nn）

2.一陣秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)。

我們?nèi)ス珗@玩，公園里的花真多呀！

這棵樹(shù)的葉子真奇怪，是什么樹(shù)呢？

40、二年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記會(huì)認(rèn)的字

二年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記會(huì)認(rèn)的字

轎 jio 轎車 花轎 救ji 救命 救護(hù)車 摩m按摩 摩托車

托tuō 托付 拜托 防 fnɡ 消防 防止 漁 y 漁船 漁民

貨 hu 貨車 載貨 油 yu 加油 油輪 輪ln 輪船 輪胎

科kē 科學(xué) 科技 考 kǎo 考試

41、二年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

二年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

點(diǎn)撥：這些都是關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。

詞語(yǔ)釋義：

狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。

驚弓之鳥(niǎo)：被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)某種驚嚇，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕的人。

膽小如鼠：膽子小得像老鼠。形容非常膽小。

龍飛鳳舞：原形容山勢(shì)的蜿蜒雄壯，后也形容書(shū)法筆勢(shì)有力，靈活舒展。

漏網(wǎng)之魚(yú)：比喻僥幸脫逃的罪犯、敵人等。

如虎添翼：好像老虎長(zhǎng)出了翅膀。比喻增添力量，使強(qiáng)大的更加強(qiáng)大，或使兇惡的更加兇惡。

雞鳴狗吠：雞啼狗叫彼此都聽(tīng)得到。比喻聚居在一處的人口稠密。

害群之馬：比喻危害社會(huì)或集體的人。

如魚(yú)得水：像魚(yú)得到水一樣。比喻得到跟自己很投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。