四年級語文園地二課堂筆記詞句段運用
四年級語文園地二課堂筆記詞句段運用
1、四年級語文園地二課堂筆記詞句段運用
四年級語文園地二課堂筆記詞句段運用
點撥:
1.第一組的第一句反復(fù)運用沒有,一共在句中出現(xiàn)了四次。第二句中只有一個沒有。第二組中的第一句反復(fù)使用叫,第二句沒有反復(fù)使用。
2.三個句子都采用了設(shè)問的方式,自問自答表示強調(diào)。
拓展:
1.第一組的第一句更能凸顯那時候什么也沒有,十分落后。第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。
2、一年級語文園地五課堂筆記
一年級語文園地五課堂筆記
字詞運用
1.我的發(fā)現(xiàn)
點撥:帶艸的字大多與植物有關(guān);帶木的字大多與樹木有關(guān)。
2.讀一讀,讀準(zhǔn)字音
點撥:第一行詞語主要區(qū)分n和l,第二行詞語主要區(qū)分平舌音和翹舌音
書寫提示
兒 林 本 天 (字體下方加田字格)
點撥:第一組字兒、林都是先寫左邊,后寫右邊,也就是遵循先左后右的筆順規(guī)則;第二組字本、天都有撇捺兩個筆畫,寫的時候要遵循先撇后捺的筆順規(guī)則。
閱讀
這篇小短文主要寫了老公公拔蘿卜,結(jié)果拔不動,請來了老婆婆,老婆婆又請來了小姑娘,小姑娘又請來了小狗,小狗又喊來小貓一起幫忙拔蘿卜的故事。
3、二年級語文園地四課堂筆記
二年級語文園地四課堂筆記
字詞運用點撥:
1.先讀詞語,根據(jù)詞語想象這些事物的形狀,再根據(jù)它們的形狀進行聯(lián)想。
例:火紅的楓葉像手掌。白白的云朵像綿羊。
2.隱蔽指借助別的東西遮蓋掩藏,在句子中的意思是八路軍借助大山來遮蓋掩藏自己;煩惱指煩悶苦惱,在句子中的意思是小明不知道是去好還是不去好,感到煩悶苦惱;流連忘返常形容對美好景致或事物的留戀,在句子中的意思是景色太美,讓人留戀,不舍得離去。
寫話點撥:
在日常生活中,有事情要通知對方或者有事托付對方,對方不在,卻又沒時間等候?qū)Ψ交貋?,寫張字條留給對方,這種文體就是留言條,留言條的格式也分四部分,稱呼、正文、署名、日期。
寫留言條的第一步:留言條留給誰稱呼誰稱呼要頂格寫;第二步:把你要給對方說的事情寫清楚這是正文,注意另起一行空兩格寫;第三步:寫清楚是誰在什么時候?qū)懙倪@是落款,在正文右下方第一行寫上留言人的姓名,第二行寫上什么時間寫的。
我的發(fā)現(xiàn)點撥:
這四組詞都是在表示顏色的字前面加上不同的表示具體事物的名詞,就可以區(qū)分不同的顏色。例第一組詞中:白字前面加雪、米、奶,就可以區(qū)分不同的白色。
我愛閱讀故事內(nèi)容:
五個生活在海邊、山里、平原和城市里的孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。
閱讀指導(dǎo):
說說文中小朋友畫的是什么地方(家鄉(xiāng)是分別是哪),有什么特點?
4、三年級語文園地四課堂筆記
三年級語文園地四課堂筆記
詞句段運用
1.根據(jù)意思辨別多音字
假:表示不真實的,不是本來的,跟真相對時,讀jiǎ,如假扮、假裝;照規(guī)定或經(jīng)請求批準(zhǔn)暫時離開工作或?qū)W習(xí)場所,念ji,如假期、假日。
幾:表示數(shù)量,念jǐ,如幾百;小或矮的桌子;將近,差一點;念jī,如幾乎、茶幾、窗明幾凈。
中:和四周、上下或兩位端距離同等的地位或在一定范圍內(nèi),念zhōng,如中間;恰好合上;受到,遭受或科舉被錄取,念zhng,如中毒、中獎、猜中。
處:表示地方、機關(guān)時念ch,如到處;表示交往、辦理,念chǔ,如處罰、處分、處理。
2.詞語積累
點撥:這些都是帶有數(shù)字的詞語。
例:一心一意 一模一樣 十全十美 九牛一毛 五光十色 五湖四海
3.引號的用法
點撥:這三個句子分別以不同形式的提示語提醒此處正在引用人物的話。提示語的位置不同,標(biāo)點符號也不同:提示語在語言開頭,后面跟冒號;提示語在語言結(jié)尾,后面跟句號,提示語在語言中間,后面跟逗號。
5、六年級語文園地三課堂筆記
六年級語文園地三課堂筆記
交流平臺
點撥:讀書時先想想閱讀的目的,再有針對性地選擇適合的閱讀方法。根據(jù)自己的閱讀目的選擇合適的閱讀方法可以節(jié)約我們的閱讀時間,提高我們的閱讀效率。
詞句段運用
1.人物描寫
點撥:寫人物入迷的情景,要寫出人物的表情、動作、語言等,還可以用上夸張、想象。
① 句寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段 先寫了地點,然后從圍觀者人數(shù)多、動作、聲音、注意力等方面,寫出了圍觀者圍觀時的情景,從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑,或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。
② 句寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情 景,主要運用了動作描寫,伸長脖子,恨不能從我們肩膀上探過來。是細節(jié)描寫,我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。
③ 句寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫,還運用了想象和夸張。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。
2.表達要清晰
點撥:這段話講了人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用一是二是三是四是的方式把四個條件列舉出來了。用這樣的方式說明理由條理清晰,理由充分,說理性強,說服力大。
6、六年級語文園地四課堂筆記
六年級語文園地四課堂筆記
交流平臺
點撥:本單元三篇文章都是小說。讀小說時, 留意人物的語言、動作、心理活動,可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。
詞句段運用
1.品人物形象
點撥:關(guān)云長溫酒斬華雄是《三國演義》中關(guān)羽的成名之戰(zhàn),書中對此片段的描寫與對其他戰(zhàn)爭的描寫不同的是沒有宏大的戰(zhàn)爭場面,沒有扣人心弦的廝殺,僅突出尚溫的一杯酒這一細節(jié),但效果卻出人意料,完全敵得過刀光劍影的場面描寫。這是作者運用側(cè)面描寫的手法取得的藝術(shù)效果:不僅填補了正面描寫難以言說的空白,還用極少的筆墨襯托出關(guān)公的威武神勇、戰(zhàn)術(shù)高超。
片段中還采用了虛實結(jié)合的手法,如鼓聲、喊聲,這些戰(zhàn)場情景全是耳聞,是虛寫;提刀上馬、提華雄之頭,擲于地上這些是眼見,是實寫。虛中有實,實中有虛,虛實結(jié)合,對關(guān)公的英雄形象的塑造,起到了一種傳神壯威的作用。
2.心理描寫
點撥:心理描寫指在文章中對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨白,寫出人物的所思所想,讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲,說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望,使讀者穿透人物外表,看到人物的內(nèi)心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。
例:例:叮鈴鈴鬧鐘響了,唉,又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己,但是身體實在是無法照辦。好困?。∥也粌H無法坐起來,而且連眼皮都睜不開。我強忍倦意,把眼睛微微睜開看了看表,才六點十分,也不晚??!要不再睡一會兒......不行!萬一睡過頭怎么辦?......不會睡過頭的,就躺一會兒也不會太晚......睡著了就顧不得時間了,堅決不能睡!......可是真的很困??!......那就不怕遲到了嗎?......嗯,不能再睡了,那樣一定會遲到的!經(jīng)過一番思想斗爭,我立刻坐了起來,換好衣服,去洗漱了。
7、五年級語文園地七課堂筆記詞句段運用
五年級語文園地七課堂筆記詞句段運用
點撥:1.元旦聯(lián)歡會的海報,具有向師生介紹聯(lián)歡會主題、內(nèi)容、時間和主辦單位的作用。
第一,給聯(lián)歡會確定一個主題;第二,寫清主辦單位、活動時間和地點等內(nèi)容。注意:宣傳語字號要大,要醒目,其他內(nèi)容要寫得小一點,還可以畫上一些漂亮的圖畫,來吸引大家。
2.加入一些具體的描寫,可以讓句子畫面感更強,意境更豐富。我們在仿寫的時候,可以從以下幾方面入手:一是讀明白原句的意思,弄清寫的是什么事物,它有怎樣的特點;二是聯(lián)系生活實際展開想象,想象句子描寫的情境;三是寫具體的事物,突出事物特點,把句子仿寫具體。
參考答案:
2.例:我們的眼前是一條蜿蜒曲折而又清澈的小河,河面上水平如鏡,河中有小魚小蝦在嬉戲玩耍。
小狗在公園的草坪上玩耍,一會兒跳起來追蝴蝶,一會兒又去聞聞草看看花,可愛極了。
冬日的清晨,寒氣逼人,一早起來就看到鉛色的天空中布滿了陰云。
8、五年級語文園地八課堂筆記詞句段運用
五年級語文園地八課堂筆記詞句段運用
點撥:1.這三句話分別把書比喻成長生果、營養(yǎng)品、朋友和故地。
2.這些句子主要講了閱讀是什么,寫作是什么,它們之間的關(guān)系是什么。
參考答案:
1.例:可以把書比喻成人類進步的階梯、人生的燈塔、珍貴的朋友等。
2.14253。
9、四年級語文園地一課堂筆記詞句段運用
四年級語文園地一課堂筆記詞句段運用
點撥:
1.第一行是描寫聲音響亮的詞語,第二行是描寫聲音細小或沒有聲音的詞語。
2.方框里的四個字詞是表示名稱的,加點的五個詞語是表示時間變化的。
拓展:
1.例:讀第一行詞語,我們會想到廟會、戰(zhàn)場等場面;讀第二行詞語,我們會想到考場、開會等場景。
2.例:忽然,一道亮光劃破夜空,天空中頓時綻開了一朵金色的菊花。過了一會兒,又有一團火光直竄九霄,好似孔雀開屏,又如天女散花,把夜空點綴得燦爛奪目。
10、四年級語文園地四課堂筆記日積月累
四年級語文園地四課堂筆記日積月累
作者簡介:
李商隱(約813約858)晚唐著名詩人。他擅長寫詩,和杜牧合稱小李杜,與溫庭筠合稱溫李。李商隱是晚唐乃至整個唐代,為數(shù)不多的刻意追求詩美的詩人。
字詞理解:
嫦娥:原作姮娥,今作嫦娥,神話中的月亮女神,傳說是夏代東夷首領(lǐng)后羿的妻子。
云母屏風(fēng):以云母石制作的屏風(fēng)。云母,一種礦物,板狀,晶體透明有光澤,古代常用來裝飾窗戶、屏風(fēng)等物。
深:暗淡。
長河:銀河。
曉星:晨星。或謂指啟明星,清晨時出現(xiàn)在東方。
靈藥:指長生不死藥。
碧海青天:指嫦娥的枯燥生活,只能見到碧色的海,深藍色的天。碧海:形容藍天蒼碧如同大海。
夜夜心:指嫦娥每晚都會感到孤單。
詩文大意:
遠遠地看見,半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨的影子深且長;銀河漸漸收斂了光芒,報曉的星星也將沉沒。嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。
詩文簡析:
此詩詠嘆嫦娥在月中的孤寂情景,抒發(fā)詩人自傷之情。前兩句分別描寫室內(nèi)、室外的環(huán)境,渲染空寂清冷的氣氛,表現(xiàn)主人公懷思的情緒;后兩句是主人公在一宵痛苦的思憶之后產(chǎn)生的感想,表達了一種孤寂感。全詩情調(diào)感傷,意蘊豐富,奇思妙想,真實動人。
11、四年級語文園地四課堂筆記詞句段運用
四年級語文園地四課堂筆記詞句段運用
點撥:1.這些詞語一般用來形容神話中的人物神通廣大。
2.這些句子是神話故事里的句子,是作者神奇的想象,給人一種耳目一新的感覺。我們在讀這些句子的時候要邊讀邊展開想象,想象腦海中出現(xiàn)的畫面,感受神話故事的特點。
拓展:
1.例:騰云駕霧、神通廣大讓我想到了《西游記》中的神仙;上天入地讓我想到了二郎神;神機妙算、未卜先知讓我想到了《三國演義》中的諸葛亮;各顯神通讓我想到了《八仙過?!返墓适?;三頭六臂讓我想到了哪吒;刀槍不入讓我想到了孫悟空。
2.例:《嫦娥奔月》中寫道:嫦娥冉冉上升,飛進了月亮中那寂寞、冷清的廣寒宮,做了月中仙女。
嫦娥吃了仙藥竟能飛到月亮上去,真神奇。
12、四年級語文園地三課堂筆記日積月累
四年級語文園地三課堂筆記日積月累
句子大意:
1.立秋之后,天氣轉(zhuǎn)涼,不需要搖扇納涼了。
2.形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。
3.夏天的雨少,秋霜就來得早。
4.到了八月,大雁開始南遷,預(yù)示著霜降要來了。
5.每下一場秋雨天氣就會冷一些,下了十場秋雨后就要穿棉襖了。
6.北方的一些地區(qū),農(nóng)歷八、九月還很暖和,十月里有時還像春天一樣溫暖。
句子簡析:這六個句子都是與天氣有關(guān)的諺語,總結(jié)了天氣變化與動植物以及人的活動的關(guān)系。
13、四年級語文園地六課堂筆記會認的字
四年級語文園地六課堂筆記會認的字
韭 jiǔ 韭菜 韭黃 芥 ji 芥菜 芥末 芹 qn 芹菜 西芹
蒜 sun 大蒜 蒜蓉 椒 jiāo 辣椒 胡椒 藕 ǒu 蓮藕 藕片
薯 shǔ 薯條 番薯 芋 y 芋頭 芋泥
14、四年級語文園地二課堂筆記識字加油站
四年級語文園地二課堂筆記識字加油站
點撥:
第一組漢字是讀音相同的形近字,前面是熟字,后面注音的是生字。
第二組漢字偏旁相同,讀音和字形都不同。
15、四年級語文園地二課堂筆記日積月累
四年級語文園地二課堂筆記日積月累
作者簡介:
王充,字仲任,會稽上虞(今屬浙江)人。 東漢思想家、文學(xué)批評家,漢代道家思想的重要傳承者與發(fā)展者,代表作品《論衡》。
韓愈,字退之,河南河陽(今河南省孟州市)人,被后人尊為唐宋八大家之首,與柳宗元并稱韓柳。有《韓昌黎集》傳世。
字詞理解:
1.自用:自以為是,不虛心向人求教。 2.博學(xué):學(xué)問廣博精深。
3.慎思:謹慎地思考。 4.篤行:切實地實行。 5.孰:誰。 6.惑:疑惑。
詩文大意:
1.好問則裕,自用則小。《尚書》
喜歡提出問題向別人請教,知識就會豐富,主觀武斷,不虛心向人求教,就辦不成大事。
2.博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之?!抖Y記》
要博學(xué)多才,就要對學(xué)問詳細地詢問,徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實地實行。
3.智能之士,不學(xué)不成,不問不知。王充
即便是聰明智慧的人,也是不學(xué)習(xí)就不會懂得,不求教就不會明白的。
4.人非生而知之者,孰能無惑?韓愈
人不是生下來就懂得道理的,誰能沒有疑惑?
詩文包含的道理:
1.遇到疑難請教別人,學(xué)識就會淵博精深;只憑自己的主觀判斷做事,一定辦不成大事。
2.古人談學(xué)習(xí)的五個方面,不管是學(xué)習(xí)書本知識也好,學(xué)習(xí)某種技能也好,都得經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能完成。
3.說明學(xué)習(xí)是獲得知識、增長智慧的必由之路。
4.告訴了我們要多學(xué)習(xí),才能學(xué)到更多的知識。
16、四年級語文園地二課堂筆記會認的字
四年級語文園地二課堂筆記會認的字
駐 zh 駐扎 駐足 鈔 chāo 鈔票 美鈔 培 pi 培育 培養(yǎng)
賭 dǔ 賭博 賭氣 媒 mi 媒體 媒介 氛 fēn 氣氛 氛圍
賬 zhnɡ 賬本 賬目 賀 h 祝賀 賀喜 樟 zhānɡ 樟樹 樟木
杠 ɡnɡ 抬杠 杠桿 狡 jiǎo 狡猾 狡黠 猾 hu 狡猾 老奸巨猾
17、四年級語文園地二課堂筆記詞句段運用
四年級語文園地二課堂筆記詞句段運用
點撥:
1.第一組的第一句反復(fù)運用沒有,一共在句中出現(xiàn)了四次。第二句中只有一個沒有。第二組中的第一句反復(fù)使用叫,第二句沒有反復(fù)使用。
2.三個句子都采用了設(shè)問的方式,自問自答表示強調(diào)。
拓展:
1.第一組的第一句更能凸顯那時候什么也沒有,十分落后。第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。
18、四年級語文園地八課堂筆記日積月累
四年級語文園地八課堂筆記日積月累
點撥:
這些詞語都是描寫人物面部、頭發(fā)、身材等外貌和神態(tài)等的。
眉清目秀:形容容貌俊秀。
亭亭玉立:形容美女身材修長或花木等形體挺拔。
明眸皓齒:明亮的眼睛,潔白的牙齒。形容女子的美貌。
文質(zhì)彬彬:原形容人既文雅又樸實,后來形容人文雅有禮貌。
相貌堂堂:形容人的容貌莊嚴大方。
威風(fēng)凜凜:形容聲勢或氣派嚴肅,使人敬畏。
膀大腰圓:形容人的身體高大粗壯。
短小精悍:形容人身材矮小而精明強干。
容光煥發(fā):臉上放出光彩,形容精神飽滿或身體健康。
鶴發(fā)童顏:白白的頭發(fā),紅紅的面色,形容老年人氣色好,有精神。
慈眉善目:形容仁慈善良的樣子。
老態(tài)龍鐘:形容年老體弱、行動不靈便的樣子。
拓展:
描寫人物外貌的四字詞語:
目光炯炯 滿面紅光 白發(fā)蒼蒼 濃眉大眼 衣冠楚楚
我會運用:
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒多形容女子外貌,例:她長得眉清目秀,笑起來的時候宛若一盆清水泛起的漣漪,淡淡的,卻又不乏笑意。
相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓多形容男子外貌,例:今年四十五歲的達斯先生身著一件熨貼的藍襯衫,腳蹬皮鞋,在隨身攜帶的小梳子梳理之下,頭發(fā)和小胡子紋絲不亂,看上去衣著得體,相貌堂堂。
慈眉善目容光煥發(fā)老態(tài)龍鐘多形容老人外貌,例:這位老人臉上總是掛著笑,看起來慈眉善目的。
19、四年級語文園地八課堂筆記詞句段運用
四年級語文園地八課堂筆記詞句段運用
點撥:1.這些詞語中加點的漢字在書寫時都容易出現(xiàn)筆畫容易多寫一筆或者少寫一筆的情況,所以我們在書寫時要注意觀察漢字的筆畫,還要根據(jù)詞語的意思書寫漢字,這樣就不會在書寫中出現(xiàn)錯別字。
2.第一組的第一個例句比第二個例句增加了對官紳們的臉色、動作等具體的描寫,突出了他們內(nèi)心的恐懼;第二組的第一個例句是直接引語,第二個例句是間接引語,第一個例句通過詳細的語言來表現(xiàn)扁鵲的奇怪,第二個例句則比較直白和簡略;第三組的第一個例句詳細地描寫了文成公主到達拉薩的旅程,第二個例句則簡明扼要、直截了當(dāng)。
20、三年級語文園地一課堂筆記日積月累
字詞解釋:
牧童:指放牛的孩子。 振:振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。
欲:想要。 捕:捉。 鳴:叫。 立:站立。
譯文:牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了,就馬上停止唱歌,一聲不響地站立在樹旁。
古詩簡析:
一、二句描寫了小牧童天真活潑,悠然自得的可愛模樣和他的愉快心情,第三句寫牧童的心理活動,交代了他閉口立的原因,第四句中的忽然一詞,把這個牧童發(fā)現(xiàn)樹上鳴蟬時的驚喜心情和機警性格栩栩如生地表現(xiàn)了出來。這是一首反映兒童生活的詩篇,詩人在詩中表達了對小牧童充滿童趣的活畫面的喜愛之情。
21、三年級語文園地一課堂筆記詞句段運用
三年級語文園地一課堂筆記詞句段運用
1.成語
點撥:這些詞語都含有兩個表示人的身體部位的字。
搖頭晃腦:形容自得其樂或自以為是的樣子。
披頭散發(fā):形容頭發(fā)長而散亂。
張牙舞爪:形容猖狂兇惡的樣子。
提心吊膽:形容十分擔(dān)心或害怕。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
手忙腳亂:形容做事慌張而沒有條理,也形容驚慌失措。
眼疾手快:形容做事機警敏捷。
口千舌燥:口舌干渴。多形容說話太多。
拓展:七嘴八舌 頭重腳輕 耳濡目染 交頭接耳 眉清目秀 昂首挺胸
2.朗讀
點撥:理解了句子的意思,就能知道哪些地方要重讀,該用什么語氣來讀。
第一句寫了我天馬行空的想法,真的地下的學(xué)校要重讀。此外,我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)是長句子,還要注意停頓。
第二句表達的是孫中山背書時的感受,所以一點兒也不懂要重讀。
第二句表現(xiàn)了孫中山不怕挨打、敢于提問的精神,要用堅定的語氣來讀,重讀不懂就要問挨打等詞句。
3.趣味取名
點撥:給興趣小組取名可遵循兩個原則:①能體現(xiàn)活動的特點,如巧手鯤鵬黑白;②能加入個性元素,如俠、者。
22、三年級語文園地三課堂筆記詞句段運用
三年級語文園地三課堂筆記詞句段運用
1.字詞積累
點撥:這些字都是含有部首口,都和人或動物的嘴巴有關(guān),但表示的意義不同:第一類是口有關(guān)的行為:咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含;第二類是擬聲詞:啪、嘩、吱、嗡、嘟、鳴、嘀;第三類是屬于用口發(fā)出聲音的動作:叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚。
2.修改符號及修改病句
點撥:認識三種修改符號:改正符號、增補符號、刪除符號。 是對句
子中有錯別字、詞的改正, 是增補符號,對文句中漏掉部分的增補,
是刪除符號,對多余部分的刪除。
23、三年級語文園地七課堂筆記詞句段運用
三年級語文園地七課堂筆記詞句段運用
1.照樣子,寫句子
點撥:通過觀察我們了解到:得字前面一般是表示動作的詞語,如摔急跑;后面是用來說明得前面的動作怎么樣,如還挺重直跺腳像兔子一樣快。每個句子的表達都很具體形象。
造句:例:媽媽累得腰都直不起來了。
妹妹被嚇得哇哇直哭。
2.句子寫法
點撥:每句話中上一句話結(jié)尾的詞語是下一句話開頭的詞語,這是一種新奇有趣的句子表達形式。
造句:例:彎彎的小橋旁邊有艘彎彎的小船
24、三年級語文園地六課堂筆記日積月累
三年級語文園地六課堂筆記日積月累
作者簡介:
李白,字太白,號青蓮居士,唐朝浪漫主義詩人,被后人譽為詩仙。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。
字詞解釋:
發(fā):啟程。 白帝城:故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。
朝:早晨。 辭:告別。 還:歸;返回。
猿:猿猴。 啼:鳴、叫。 住:停息。
萬重山:層層疊疊的山,形容有許多。
譯文:
清晨,朝霞滿天,我就要踏上歸程。從江上往高處看,可以看見白帝城彩云繚繞,如在云間,景色絢麗!千里之遙的江陵,一天之間就已經(jīng)到達。兩岸猿猴的啼聲不斷,回蕩不絕。
猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時,輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
古詩簡析:
《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白在流放途中遇赦返回時所創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。詩人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順?biāo)兄鄣牧鲿齿p快融為一體來表達的。全詩無不夸張和奇想,寫得流麗飄逸,驚世駭俗,但又不假雕琢,隨心所欲,自然天成。全詩鋒棱挺拔,一瀉直下,快船快意,令人神遠。
25、三年級語文園地二課堂筆記詞句段運用
三年級語文園地二課堂筆記詞句段運用
1.詞語積累
點撥:練習(xí)生活實際,回憶一下平時積累的關(guān)于四季的詞語。
例:夏:炎熱/酷熱 驕陽似火/汗流浹背
秋:涼爽/豐收 秋高氣爽/碩果累累
冬:寒冷/陰冷 天寒地凍/寒風(fēng)呼嘯
2.理解詞語
點撥:回顧交流平臺中涉及到的理解詞語的方法,選擇一兩種來理解。
例:憧憬可以聯(lián)系上下文來理解,就是向往、希望。
忐忑不安可先突破難字忐忑,是心神不定的意思,安即安寧的意思,那忐忑不安就應(yīng)該是心里很不安寧,一會兒上,一會兒下。
26、六年級語文園地一課堂筆記詞句段運用
六年級語文園地一課堂筆記詞句段運用
1.排比句及其作用
點撥:這三句話都是排比句。排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運用排比可以使語言結(jié)構(gòu)整齊勻稱,韻律鏗鏘有力,增加語言的形式美和音律美。
表達效果:
① 從排比句中的禮品、冠冕、祭獻就可以看出,詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。
② 將桂林山水中的靜、清、綠的特點描寫得細致入微,層次清楚、描寫細膩、形象生動。
③ 將花、鳥、蟲子寫得鮮活,有生命力,層次清晰,傳達了一切都是那么自由與美好的意境。
2.分號的用法
點撥:分號是句內(nèi)最長的停頓,表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。當(dāng)我們進行不同事物間同類狀況的類比時,可以用分號;當(dāng)我們描寫同一事物的不同方面時,也可以用分號。
3.認識地名
點撥:路牌在生活中較常見,是學(xué)生熟悉的事物。當(dāng)不認識路牌上的地名時,可借助路牌上的拼音來認識。地名拼音的拼寫具有一定的規(guī)則:① 拼音字母全部大寫;② 由專名和通名構(gòu)成的地名,專名和通名要分寫,如浦賓路,浦賓是專名,路是通名,所以拼些位PUBIN LU。由此我們還可以總結(jié)姓名的拼寫規(guī)律:姓氏和名字分寫。
27、六年級語文園地四課堂筆記詞句段運用
六年級語文園地四課堂筆記詞句段運用
1.品人物形象
點撥:關(guān)云長溫酒斬華雄是《三國演義》中關(guān)羽的成名之戰(zhàn),書中對此片段的描寫與對其他戰(zhàn)爭的描寫不同的是沒有宏大的戰(zhàn)爭場面,沒有扣人心弦的廝殺,僅突出尚溫的一杯酒這一細節(jié),但效果卻出人意料,完全敵得過刀光劍影的場面描寫。這是作者運用側(cè)面描寫的手法取得的藝術(shù)效果:不僅填補了正面描寫難以言說的空白,還用極少的筆墨襯托出關(guān)公的威武神勇、戰(zhàn)術(shù)高超。
片段中還采用了虛實結(jié)合的手法,如鼓聲、喊聲,這些戰(zhàn)場情景全是耳聞,是虛寫;提刀上馬、提華雄之頭,擲于地上這些是眼見,是實寫。虛中有實,實中有虛,虛實結(jié)合,對關(guān)公的英雄形象的塑造,起到了一種傳神壯威的作用。
2.心理描寫
點撥:心理描寫指在文章中對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨白,寫出人物的所思所想,讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲,說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望,使讀者穿透人物外表,看到人物的內(nèi)心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。
例:例:叮鈴鈴鬧鐘響了,唉,又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己,但是身體實在是無法照辦。好困??!我不僅無法坐起來,而且連眼皮都睜不開。我強忍倦意,把眼睛微微睜開看了看表,才六點十分,也不晚?。∫辉偎粫?.....不行!萬一睡過頭怎么辦?......不會睡過頭的,就躺一會兒也不會太晚......睡著了就顧不得時間了,堅決不能睡!......可是真的很困??!......那就不怕遲到了嗎?......嗯,不能再睡了,那樣一定會遲到的!經(jīng)過一番思想斗爭,我立刻坐了起來,換好衣服,去洗漱了。
28、六年級語文園地七課堂筆記日積月累
六年級語文園地七課堂筆記日積月累
高山流水:指知音難遇或樂曲高妙。
天籟之音:形容聲音悅耳動聽。
余音繞梁:形容歌聲或音樂優(yōu)美,耐人回味。
黃鐘大呂:借指正大、莊嚴、高妙的音樂或文辭。
輕歌曼舞:輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈。
行云流水:飄浮的云,流動的水,形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。
巧奪天工:精巧的人工勝過天然,形容技藝極其精巧。
惟妙惟肖:形容描寫或模仿得非常好,非常逼真。
畫龍點睛:比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟的語句,使內(nèi)容更加生動傳神。
筆走龍蛇:形容書法筆勢雄健活潑。
妙筆生花:形容文筆好,善于寫作。
栩栩如生:形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真,就像活的一樣。
29、六年級語文園地二課堂筆記詞句段運用
六年級語文園地二課堂筆記詞句段運用
1.反復(fù)
點撥:讀這兩個句子,我們發(fā)現(xiàn)加點的詞語在一個句子中重復(fù)使用,這種修辭手法叫作反復(fù)。運用反復(fù)可以起到突出和強調(diào)的作用,能夠更加鮮明地表達感情,使語言更富感染力。
表達效果:
① 句中只聽見出現(xiàn)了兩次,這樣寫的好處是可以渲染場面的肅靜、莊嚴,使描寫更深刻細致、層次清楚、表述全面。
② 句中是那么出現(xiàn)了兩次,節(jié)奏鮮明、層次清楚、語勢得到增強,突出了草原的可愛之處,使作者對草原的喜愛之情抒發(fā)得更加酣暢淋漓。
2.用不同的語言代替說
點撥:在寫人物說話的時候,我們可以用道、喊、夸、贊嘆、婉言謝絕、談?wù)?、講解、竊竊私語、嘟囔、囑咐等字詞來代替說,讓句子更加有畫面感,也可以不用與說有關(guān)的詞語,直接將所說的話寫出來。
例:今天是誰值日?好像忘了打掃衛(wèi)生吧。同桌小聲問我。
聽說今年是近60年以來最冷的一年呢!可不是,還沒入冬就這么冷了。
30、二年級語文園地五課堂筆記字詞句運用
二年級語文園地五課堂筆記字詞句運用
1.不言不語:不說話,悶聲不響。
只言片語:個別的詞句;片段的話語。
三言兩語:指很少的幾句話。
千言萬語:形容說得話很多。
豪言壯語:充滿英雄氣概的話。
少言寡語:指平時說話不多。
自言自語:自己跟自己說話;獨自低聲說話。
甜言蜜語:為了討人喜歡或哄騙人而說的好聽的話。
2.細長的雪白的茂密的綠色的都是形容事物形狀、顏色、狀態(tài)的詞語,添加這樣的詞語,可以讓事物變得更加具體生動。
例:(藍藍的)天空飄著(五顏六色的)氣球。
(清清的)池塘開滿(粉紅的)荷花。
31、二年級語文園地五課堂筆記書寫提示
二年級語文園地五課堂筆記書寫提示
1.這四個字都是左右結(jié)構(gòu),有的字左邊短,右邊長;有的字左邊長,右邊短。
2.觀和呼這兩個字的左邊短,右邊長,左邊部分要寫得窄小些,位置略往上靠,右邊部分要寫得寬大些;忙和如這兩個字的左邊長,右邊短,左邊部分要寫得長一些,右邊部分要寫得短一些。
32、二年級語文園地四課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)
二年級語文園地四課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)
點撥:
這四組詞都是在表示顏色的字前面加上不同的表示具體事物的名詞,就可以區(qū)分不同的顏色。例第一組詞中:白字前面加雪、米、奶,就可以區(qū)分不同的白色。
33、二年級語文園地七課堂筆記日積月累
二年級語文園地七課堂筆記日積月累
詩歌大意:
一九和二九的時候天氣開始變冷寒冷,雙手暴露在外面覺得冷。
三九和四九的時候天氣最冷,河面結(jié)冰,人可以在冰上行走。
五九和六九的時候天氣逐漸變暖,河邊的柳樹呈現(xiàn)一片鵝黃,那是柳枝吐出了新芽。
七九八九的時候天氣更加暖和,河里的冰開始融化,天上的大雁陸陸續(xù)續(xù)從南方飛回來。
九九之后再過九天,天氣變得溫暖,人們開始做農(nóng)活,能看到耕牛在田間勞作。
詩歌簡析:
《數(shù)九歌》是人們利用歌謠巧妙地將自然界的氣候變化規(guī)律簡短的總結(jié)了出來。從每年冬至日開始,每九天為一九,第一個九天叫做一九,第二個九天叫二九,依此類推,數(shù)到九九八十一天。
34、二年級語文園地七課堂筆記會認的字
二年級語文園地七課堂筆記會認的字
灘tān沙灘 海灘 椰 yē 椰子 椰樹 殼k 果殼 外殼
漠 m 沙漠 冷漠 駱 lu 駱駝 絡(luò)繹不絕 駝tu駱駝 駝背
駿jn 駿馬 駿逸 懸 xun 懸崖 懸掛 崖y 山崖 懸崖
35、二年級語文園地六課堂筆記字詞句運用
二年級語文園地六課堂筆記字詞句運用
點撥:
1.加點字都是多音字,每個字都有兩個讀音。
2.感嘆句的結(jié)尾一般有啊、呀等感嘆詞,疑問句的結(jié)尾一般有呢、嗎等疑問詞,體會句子的不同語氣,判斷句子是陳述句、感嘆句,還是疑問句?
拓展:(加黑的字加點)
1.盛開(shnɡ) 床鋪(p) 種子(zhǒnɡ) 好人(hǎo) 分別(fēn)
盛飯(chnɡ) 鋪路(pū) 種地(zhnɡ) 好客(ho) 水分(fn)
重新(chnɡ) 教室(jio) 口號(ho) 干凈(ɡān) 難忘(nn)
重點(zhnɡ) 教書(jiāo) 號叫(ho) 干活(ɡn) 災(zāi)難(nn)
2.一陣秋風(fēng)吹過,樹葉像蝴蝶一樣飄落下來。
我們?nèi)ス珗@玩,公園里的花真多呀!
這棵樹的葉子真奇怪,是什么樹呢?
36、二年級語文園地六課堂筆記會認的字
二年級語文園地六課堂筆記會認的字
轎 jio 轎車 花轎 救ji 救命 救護車 摩m按摩 摩托車
托tuō 托付 拜托 防 fnɡ 消防 防止 漁 y 漁船 漁民
貨 hu 貨車 載貨 油 yu 加油 油輪 輪ln 輪船 輪胎
科kē 科學(xué) 科技 考 kǎo 考試
37、二年級語文園地八課堂筆記字詞句運用
二年級語文園地八課堂筆記字詞句運用
點撥:
1.擬聲詞就是模擬自然界聲響而造的詞匯,以下詞語都是擬聲詞。例:嘰嘰喳喳是鳥叫的聲音;嘩啦嘩啦是下雨的聲音;嘟嘟嘟是電話的聲音。
拓展:
1.叭(bā) 唰(shu?。?吱呀(zhī y?。?叮當(dāng)(dīnɡ dānɡ)
嘟嘟嘟(dū dū dū)嘩啦嘩啦(huā lā huā lā)嘰嘰喳喳(jī ji zhā zh?。?/p>
大家都睡著了,突然響起了嘟嘟嘟的電話聲。
嘩啦嘩啦,雨不停地下著。
38、二年級語文園地八課堂筆記我愛閱讀
二年級語文園地八課堂筆記我愛閱讀
故事內(nèi)容:
講述的是小獾在小刺猬的稱贊下有了自信和進步;而小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞,互相鼓勵,共同進步。
閱讀指導(dǎo):
1.讀故事,遇到不認識的字可以借助文中的拼音或字典讀準(zhǔn)字音。
2.簡述故事發(fā)生的地點在哪里,故事中的人物有誰,故事的結(jié)果怎么樣。
3.想一想,這個故事告訴你什么道理。
39、二年級語文園地八課堂筆記書寫提示
二年級語文園地八課堂筆記書寫提示
1.這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,有的字左右兩邊寬窄大致相等。
2.書寫時,先看后寫,把握好字形結(jié)構(gòu)。領(lǐng)的左右兩邊寬窄大致相等,左高右低;群的左右兩邊寬窄大致相等,左低右高;船的左右兩邊寬窄大致相等,左長右短;朗的左右兩邊寬窄大致相等,左高右低。
3.寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
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