五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記之本課重難點(diǎn)
1、五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記之本課重難點(diǎn)
鑒 賞:① 人死之后萬事皆空,詩人早已將個人生死置之度外,唯一悲憤的就是山河破碎,不能親眼看到祖國統(tǒng)一。從中可以體會到詩人那種悲哀凄涼的心境。② 詩人以熱切期望的語氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念,囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩人雖然沉痛,但并未絕望,他堅信總有一天,宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原,收復(fù)失地。
問題歸納
1.想象九州不同時社會是什么樣的?想象到九州不同時土地荒蕪,老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng),房屋倒塌,路邊常常有餓死的人的尸骨;入侵者騎著高頭大馬。耀武揚(yáng)威,隨意揮動著鞭子抽向正在做苦力的人身上,可是他們不敢怒也不敢言
2.《示兒》這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?最能表達(dá)感情的是哪一句?這首詩表達(dá)了詩人渴望盡早收復(fù)中原統(tǒng)一祖國領(lǐng)土的迫切心情,最能表達(dá)感情的是 家祭無忘告乃翁。
3.九州生氣是怎樣的?透過字面去想象,你仿佛看到怎樣的畫面?國家安定,官員們挺胸抬頭,兢兢業(yè)業(yè),做事雷厲風(fēng)行;老百姓居有定所,老有所養(yǎng),少有所學(xué);莊稼地里年輕人正在忙碌,莊稼長得茁壯 ,家里炊煙裊裊,雞犬相聞
2、一年級語文下冊第12課古詩二首之池上課堂筆記
①主要內(nèi)容:
這首詩描寫了一位天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛的小娃形象,通過他的動作、細(xì)節(jié),表現(xiàn)了純真美好的童趣。
②作者簡介:
白居易,字樂天,號香山居士,又號醉吟先生,是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,唐代三大詩人之一。白居易的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗,有詩魔和詩王之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年,白居易在洛陽逝世,葬于香山。有《白氏長慶集》傳世,代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。
③字詞解釋:
小娃:男孩兒或女孩兒。 艇:船。
白蓮:白色的蓮花。 藏:隱藏。
不解:不知道,不懂得,不明白。 蹤跡:指被小艇劃開的浮萍。
浮萍:水生植物,橢圓形葉子浮在水面,葉下面有須根,夏季開白花。
譯文:
一個小孩撐著小船,偷偷地采了白蓮回來。
他不知道怎么掩藏蹤跡,水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。
3、二年級語文上冊課文19古詩二首夜宿山寺課堂筆記之本課重難點(diǎn)
二年級語文上冊課文19古詩二首夜宿山寺課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納:
1.《夜宿山寺》這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
《夜宿山寺》這首詩運(yùn)用了極其夸張的手法,描寫了寺中樓宇的高聳,表達(dá)了詩人對古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。
4、三年級語文上冊課文4古詩三首之夜書所見課堂筆記之本課重難點(diǎn)
三年級語文上冊課文4古詩三首之夜書所見課堂筆記之本課重難點(diǎn)
夜書所見
【宋】葉紹翁
蕭蕭/梧葉/送寒聲,江上/秋風(fēng)/動客情。
知有/兒童/挑促織,夜深/籬落/一燈明。
作者介紹:
葉紹翁:南宋中期詩人。他是江湖派詩人,他的詩以七言絕句最佳。主要作品:《游園不值》《嘉興界》《訪隱者》《四朝聞見錄》等。
字詞解釋:
【夜書】晚上寫。
【蕭蕭】這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。
【梧】梧桐樹。
【客情】旅客思鄉(xiāng)之情。
【知】猜想。
【挑】用細(xì)長的東西撥弄。
【促織】蟋蟀,也叫蛐蛐。
【籬落】籬笆。
詩詞大意:
詩的大意是:蕭蕭秋風(fēng)吹動梧葉,送來陣陣寒意,客游在外的詩人看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在逗蟋蟀,不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。
《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了什么,想到了什么?
《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了秋葉、秋風(fēng)、秋江、秋燈、想到了兒童在明亮的燈光照耀下挑促織。
5、三年級語文上冊課文17古詩三首之望天門山課堂筆記之本課重難點(diǎn)
三年級語文上冊課文17古詩三首之望天門山課堂筆記之本課重難點(diǎn)
1.《望天門山》作者望到了哪些景物,是怎么望的?《望天門山》描寫了:楚江、青山、碧水、白帆和紅花日,作者按照從近到遠(yuǎn)的順序描寫的。
2.《望天門山)的作者是在什么地方望天門山的?從孤帆一片日邊來可以知道,作者是在行進(jìn)的小船上望天門山的。他正乘風(fēng)破浪,越來越靠近天門山,此時他看到了天門中斷楚江開,碧水東流至此回的情景。
6、四年級上冊第21課古詩三首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
四年級上冊第21課古詩三首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.一句人未還讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。詩人王昌齡留下了眼淚。這是什么樣的眼淚?
這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷,同情征人的家人失去親人的悲痛。
2.怎樣理解萬里長征人未還?
這句詩既敘事又抒情。在深沉的感嘆中暗示當(dāng)時邊防多事,表現(xiàn)了作者對戍邊將士的深切這同情,同時又從空間上點(diǎn)明邊塞的遙遠(yuǎn),這樣,作者便創(chuàng)造了時空交織的意象,把讀者帶到萬里之外的邊塞,讓讀者到漫長的歷史長河中去回憶,體驗(yàn)、思考。
3.盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場,可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼,這是為什么?
為國戌邊死得其所,是無比悲壯的。
4.項(xiàng)羽是什么人?李清照為什么至今思項(xiàng)羽?
秦朝末年,統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭奪天下,最終,項(xiàng)羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老,不肯過江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時年31歲。
7、四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁課堂筆記近義詞反義詞
四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁課堂筆記近義詞反義詞
反義詞:
遠(yuǎn)近 高低
橫豎
8、四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁課堂筆記課后生字組詞
四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁課堂筆記課后生字組詞
題t(題字、題詩、問題)
側(cè)c(側(cè)影、側(cè)門、側(cè)重)
峰fēng(峰巒、山峰、頂峰)
廬l(廬山、廬舍、草廬)
緣yun(緣由、緣故、姻緣)
9、四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納:
1.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩有什么相同之處?這兩首詩的相同之處就是都蘊(yùn)含著深刻的哲理。《題西林壁》先描寫了看到的廬山景色,然后闡述了道理:觀察問題應(yīng)客觀全面,如果主觀片面,就得不出正確的結(jié)論?!堆┟贰吩谀┚潼c(diǎn)明了雪和梅的特點(diǎn),告訴我們:人各有所長,也各有所短,要有自知之明;取人之長,補(bǔ)己之短,才能不斷進(jìn)步。
2.說說本課三首古詩的異同點(diǎn)。
本課的三首古詩都是描繪景物的。其中,《暮江吟》抒發(fā)了對自然美景的喜愛之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫景物之余寄寓了一定的道理。
10、四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記課后生字組詞
四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記課后生字組詞
降xing(降伏、歸降、降龍伏虎)
閣g(閣下、閣子、閣樓)
費(fèi)fi(費(fèi)事、費(fèi)解、費(fèi)時)
須xū(必須、須知、須要)
遜xn(遜色、遜位、謙遜)
輸shū(輸血、輸入、運(yùn)輸)
騷sāo(風(fēng)騷、牢騷、騷擾)
11、四年級語文上冊第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級語文上冊第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納:
1.項(xiàng)羽是什么人?李清照為什么至今思項(xiàng)羽?秦朝末年,統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭奪天下,最終,項(xiàng)羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老,不肯過江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時年31歲。
2.生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
活著的時候,應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰,就是死了,也要成為鬼中的英雄。表達(dá)了詩人的人生觀:不論是生是死,都應(yīng)有浩然正氣、錚錚鐵骨,體現(xiàn)了詩人的愛國精神。
12、四年級語文上冊第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記課后生字組詞
四年級語文上冊第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記課后生字組詞
我會寫:
杰:ji(杰出、英杰、英雄豪杰)
亦:y(亦然、不亦樂乎、人云亦云)
雄:xing(雄雞、雄風(fēng)、雄壯)
項(xiàng):xing(項(xiàng)鏈、頸項(xiàng)、強(qiáng)項(xiàng))
13、四年級語文上冊第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記本課知識點(diǎn)
四年級語文上冊第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記本課知識點(diǎn)
《夏日絕句》知識點(diǎn)
夏日絕句
[宋]李清照
生當(dāng)/作人杰,死亦/為鬼雄。
至今/思項(xiàng)羽,不肯/過江東。
作者簡介:
李清照(1084約1155),號易安居士,宋代女詞人,婉約詞派代表,有千古第一才女之稱。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷。形式上善用白描手法,語言清麗。
主要作品:《武陵春》《醉花陰》《如夢令》《聲聲慢》等。
寫作背景:
北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝,北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱這次事變?yōu)榫缚抵儭0傩沼X得這是一件恥辱的事情,所以又稱靖康恥。之后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)做了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋。
在那個國破家亡、風(fēng)雨飄搖的時代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂,不思恢復(fù)中原。公元1127年,李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨,寫下了這首著名的《夏日絕句》。
注釋:
①人杰:人中豪杰。
②鬼雄:鬼中英雄。
③項(xiàng)羽:秦朝末年的起義軍領(lǐng)袖,后來與劉邦爭奪天下,失敗自殺。
④江東:長江在蕪湖、南京間作西南、東北流向,古人習(xí)慣上稱自此以下的長江南岸地區(qū)為江東。
主題:
《夏日絕句》這首詩借古諷今,借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概,諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行徑,表現(xiàn)了詩人的愛國情懷。
鑒 賞:
詩的前兩句,直抒胸臆,提出生當(dāng)作人杰,表達(dá)了為國建功立業(yè),報效朝廷的愿望;死也應(yīng)該做鬼雄,方才不愧是頂天立地的好男兒。深深的愛國之情噴涌出來,震撼人心。詩的后兩句用了一個典故:秦末,項(xiàng)羽與劉邦爭天下。劉邦的主將韓信于垓下設(shè)下埋伏,項(xiàng)羽殺出重圍,敗退至烏江。烏江亭長勸他回江東重振旗鼓,東山再起。項(xiàng)羽自覺羞愧難當(dāng),無顏見江東父老,終不肯渡江,遂拔劍自刎而死。李清照借古喻今,既歌頌了項(xiàng)羽寧死不屈的高貴氣節(jié),又不著痕跡地痛斥了南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,拋棄中原河山,南渡偷生的軟弱行徑。
14、四年級語文上冊第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級語文上冊第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納:
1.盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場,可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼,這是為什么?為國戌邊死得其所,是無比悲壯的。
2.醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?
如果我喝醉了,倒在戰(zhàn)場上,你不要笑,自古以來,出征打仗的人有幾個能活著回來?這句話揭露了戰(zhàn)爭頻繁,生還者極少的悲慘事實(shí),表現(xiàn)了詩人對連年戰(zhàn)爭的不滿。
15、四年級語文上冊第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記常見多音字
四年級語文上冊第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記常見多音字
沙:(sh?。┥匙?砂礫 (sh)沙一沙
16、四年級語文上冊第21課古詩三首之出塞課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級語文上冊第21課古詩三首之出塞課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納:
1.一句人未還讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。詩人王昌齡留下了眼淚。這是什么樣的眼淚?這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷,同情征人的家人失去親人的悲痛。
2.怎樣理解萬里長征人未還?這句詩既敘事又抒情。在深沉的感嘆中暗示當(dāng)時邊防多事,表現(xiàn)了作者對戍邊將士的深切這同情,同時又從空間上點(diǎn)明邊塞的遙遠(yuǎn),這樣,作者便創(chuàng)造了時空交織的意象,把讀者帶到萬里之外的邊塞,讓讀者到漫長的歷史長河中去回憶,體驗(yàn)、思考。
3.但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
只要有像李廣那樣的猛將來戍守邊關(guān),胡人的騎兵就不敢越過陰山南下入侵了。這句話表達(dá)了詩人希望朝廷任用良將,早日平息邊塞戰(zhàn)爭,使國家得到安寧,人民過上安定生活的美好心愿。
17、五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸注解與鑒賞
五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸注解與鑒賞
[注解]
①臨安:南宋都城,即今浙江杭州。②邸:旅店。③熏:吹,用于溫暖馥郁的風(fēng)。④直:簡直。汴州:北宋都城汴粱,即今河南開封
鑒 賞:
① 青山重重疊疊,樓臺鱗次櫛比,山河如此美好。但這樣美好的山河,卻被金人占有。西湖歌舞幾時休?詩人的這一質(zhì)問,表現(xiàn)了對當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激之情。
② 日揭露游人不顧國計民生整日尋歡作樂、醉生夢死的卑劣行徑,同時也表達(dá)了詩人對國家民族命運(yùn)的深切憂慮。
18、五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒注解與鑒賞
五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒注解與鑒賞
[注解]
①示兒:給兒子看。②元:同原,本來。③但:只是。④九州:古代中國分為九個州這里代指中國。⑤王師:指南宋朝廷的軍隊(duì)。⑥乃翁:你們的父親。
鑒賞:
① 人死之后萬事皆空,詩人早已將個人生死置之度外,唯一悲憤的就是山河破碎,不能親眼看到祖國統(tǒng)一。從中可以體會到詩人那種悲哀凄涼的心境。
② 詩人以熱切期望的語氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念,囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩人雖然沉痛,但并未絕望,他堅信總有一天,宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原,收復(fù)失地。
19、五年級上冊12課古詩三首之示兒說課稿課案教學(xué)設(shè)計
五年級上冊12課古詩三首之示兒說課稿課案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩句含義,體會古今部分詞義的不同。
2、有感情朗讀并背誦全詩。
3、分工合作,自學(xué)自悟。
4、進(jìn)入情境,體會情感。
5、讀、想、寫結(jié)合,尋找情感共鳴。
教學(xué)重難點(diǎn):
時代久遠(yuǎn),讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
一、談話導(dǎo)入,揭示詩題
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)一首詩,這首詩發(fā)自肺腑,如血,如火,如泣,如訴,悲憤交集,真摯感人,堪稱千古絕唱。它就是南宋著名愛國詩人陸游所寫的-(示兒)
[設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,為理解詩句打下良好基調(diào)]
2、了解作者及背景
①[資料出示]陸游(1125-1210),字務(wù)觀,號放翁,越州山陰(今浙江省紹興市)人南宋愛國詩人,他的詩有九千多首留存下來,內(nèi)容極為豐富,抒發(fā)政治抱負(fù),反映人民疾苦,批判當(dāng)時統(tǒng)治階級的屈辱求和,風(fēng)格雄渾豪放。乾道二年,因主張抗金而免職。四十六歲入蜀,六十六歲后遭彈劾罷官,退居山陰達(dá)二十年。
②了解背景,宋高宗趙構(gòu)建立南宋,為官者貪圖榮華富貴,對外求合,至到被元朝所滅,大好河山落于金兵鐵蹄之下,難以收復(fù)。
[設(shè)計意圖:了解作者和背景,使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣,為體會古詩深刻的內(nèi)涵,感受詩人人格精神打下基礎(chǔ)]
3、揭示詩題
①示兒是什么意思:示告訴,告之,示兒是寫給兒子看的詩。
②質(zhì)疑:看了詩題,你有提出哪些問題?詩人想告訴兒子什么?什么時候告訴的?為什么告訴兒子?
[設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注書后注解,借助注解嘗試?yán)斫庠娨馐菍W(xué)習(xí)古詩的基本方法]
4、過渡。陸游的詩有不少是專門寫給兒孫輩的。在詩中,他告誡兒孫如何讀書,如何做人,比如紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外等。今天,他要告訴兒子什么?
[設(shè)計意圖:通過對比詩句,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考]
二、初讀古詩,整體感知
1、自由讀詩歌,要求:讀準(zhǔn)字音,把詩讀正確,讀通順。
2、結(jié)合書中的注釋,試著說一說詩的大概意思。
3、小組交流:這首詩陸游想要告訴兒子什么?
[設(shè)計意圖:關(guān)注個體差異,注重學(xué)習(xí)過程,降低難度,給所有的學(xué)生學(xué)習(xí)的和參與的機(jī)會]
三、疏通詩意,理解內(nèi)容
1、理解古詩的內(nèi)容
①有人說這首詩是一份遺囑。你同意嗎?(理解家祭無忘告乃翁祭是什么意思)祭,就是祭祀、祭奠逝去的先人,寄托自己的哀思。說明這首詩正是他臨終的絕筆。在這首詩中,你是向兒孫交代身后之事?。?/p>
②既然是遺囑,85歲的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途了,他肯定有許多話要叮囑兒孫,肯定有許多事讓他牽腸掛肚,有許多美好事物讓他戀戀不舍,是這樣的嗎?(只牽掛一件事,只叮囑一件事,理解:王師北定中原日)
③傷別離,作者滿心的悲傷緣何而生?(理解死去元知萬事空,但悲不見九州同)
[設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩句的能力,老師的點(diǎn)播,引導(dǎo),是為了引領(lǐng)學(xué)生透過文字,探索詩中深刻的內(nèi)涵]
④理解整首詩的意思
四、拓展延伸,升華情感
1、出示古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》(陸游68歲)
三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天,遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。(放一段背景音樂)師讀遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。讓學(xué)生閉上眼睛想象:你仿佛看到了怎樣的情景?你看到了什么?聽到了什么?你的心情怎樣?這是怎樣的淚呀,這是老人失去孩子的淚,是妻子失去丈夫的淚生靈涂炭,妻離子散,家不成家,國不成國,這是人民的血淚,陸游也在望也在盼.10年過去了.南望王師又一年,又一個10年過去了,南望王師又一年陸游已68歲了,南望王師又一年,陸游85歲己到垂暮。還在南望王師!他盼來了自己的軍隊(duì)嗎?沒有(但悲不見九州同)是啊,從中原淪陷起,人們在苦苦等著,盼著,朝廷的軍隊(duì)能夠北上抗金,收復(fù)失地,可是,多少個日子過去了,中原淪陷,九州破碎,陸游等不到祖國統(tǒng)一這一天了。同心是如何的悲痛。
2、體會作者的情感,有感情地朗讀古詩。孩子們,請你們再讀詩句,你能讀出一個什么字?(悲?。槭裁幢??(為國土淪喪而悲,為苦難百姓而悲)
[設(shè)計意圖:把兩首詩進(jìn)行整合,讓學(xué)生真切地感受到遣民的痛,詩人的悲,拉近孩子們與詩人的距離,體驗(yàn)感悟詩人的情感,把學(xué)生的感悟,體驗(yàn)引向深入]
3、出示《題臨安邸》,追求:王師的軍隊(duì)到底在哪?尋些權(quán)貴、皇帝在哪?他們究竟在干什么?(讀)你們此時有什么感受?(氣憤)北方已淪陷,南方還歌舞不休,權(quán)貴們已把自己的痛苦建立在遣民的痛苦之上。你能體會到陸游一顆怎樣的心?(焦急、祈盼、同情、悲憤)陸游52歲那處竭力主張抗金,結(jié)果被罷官,他憂憤成疾,大病數(shù)十日,他曾寫下位卑未敢忘憂國。而令,生命垂危的他是臨終未敢忘憂國。再有感情地讀詩。
[設(shè)計意圖:引出兩首古詩,與《示兒》互文解詩,使學(xué)生從對詩意的理解走向?qū)υ娙饲閼训母惺埽ㄟ^對比,感受到詩人的憂國憂民]
五、創(chuàng)設(shè)情境,讀寫結(jié)合
家祭無忘告翁,雖然痛徹心扉,雖然死不瞑目,雖然萬念俱灰,但是詩人還渴望有一天祖國統(tǒng)一。希望有一天,兒孫能把這個消息告訴他,以告慰他的在天之靈!想象一下,在病榻上,他如何地囑咐自己的兒孫啊?你看到了一個怎樣的情景?面對這樣的父親,你會說些什么?試著寫下來。
[設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)一個想象情境,化抽象的文字為形象生動的畫面,豐富學(xué)生想象力,引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),把握詩歌情感的脈搏,讓他們與詩人的心靈作一次近距離的對話,把讀、想寫相結(jié)合起來,加深感悟,使這首詩,這位偉人的詩人,在學(xué)生頭腦中留下深深的烙印。]
20、五年級語文上冊12課古詩三首之示兒讀后感
五年級語文上冊12課古詩三首之示兒讀后感
《示兒》詩是詩人臨終寫給兒子的遺囑,表達(dá)了詩人至死念念不忘北定中原、統(tǒng)一祖國的深摯強(qiáng)烈的愛國激情。
21、五年級語文上冊12課古詩三首之示兒好詞好句摘抄
五年級語文上冊12課古詩三首之示兒好詞好句摘抄
好詞:
祭:祭拜 祭祀 祭奠 祭天 祭壇 祭文
乃:乃父 乃至 乃至于 有容乃大
示兒 【宋】陸游
死去元知萬事空,
但悲不見九州同。
王師北定中原日,
家祭無忘告乃翁。
主題:
《示兒》是詩人臨終前寫給兒子的一首詩,詩人痛惜自己無法親眼看到國家統(tǒng)一,希望兒子以后家祭的時候能將這一好消息告訴自己,表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、祖國統(tǒng)一的愛國情懷。
鑒 賞:
① 人死之后萬事皆空,詩人早已將個人生死置之度外,唯一悲憤的就是山河破碎,不能親眼看到祖國統(tǒng)一。從中可以體會到詩人那種悲哀凄涼的心境。
② 詩人以熱切期望的語氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念,囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩人雖然沉痛,但并未絕望,他堅信總有一天,宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原,收復(fù)失地。
22、五年級語文上冊第1課白鷺課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級語文上冊第1課白鷺課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納
1.讀課文,想一想課文寫了什么?
這篇散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味,給人以美的享受。
2.課文是從哪些方面來寫白鷺的?
外形(顏色、身段)生活習(xí)性(覓食、棲息)
3.白鷺給作者怎樣的印象?
白鷺是一首精致的詩。
白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。
4.為什么說白鷺是一首精巧的詩一首韻在骨子里的散文詩?
白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳,顏色非常和諧;流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱,這一切都很適宜,它的外形就像一首精巧的詩。
白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行,使人產(chǎn)生無限的遐想,充滿了含蓄美,就像一首韻在骨子里的散文詩
因此,作者說白鷺是一首精巧的詩一首韻在骨子里的散文詩
5.白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。寫法上有什么特點(diǎn)?
首尾呼應(yīng),總結(jié)全文。
23、五年級語文上冊第6課將相和課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級語文上冊第6課將相和課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納
1.是什么原因讓他們失和,又是什么原因使他們言歸于好?
是因?yàn)榱H認(rèn)為自己立過大功卻位于藺相如之下,所以不服.廉頗知道了藺相如顧全大局,為國家利益著想,所以負(fù)荊請罪,兩人和好。
2.你從文中的兩個主要人物身上學(xué)到了什么品質(zhì)?
藺相如:機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、顧全大局、心胸寬廣、熱愛國家。廉頗:英勇善戰(zhàn)、坦率直爽、以國家利益為重、知錯必改。
3.藺相如在哪兩件事上立了功?
完璧歸趙、澠池之會。
4.藺相如被封為上卿后,廉頗是怎樣想的?怎樣做的?
廉頗認(rèn)為自己攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下了許多大功,而藺相如卻只憑一張嘴,官職就在他之上,很是不服氣,就說碰見藺相如會給他個下不了臺。
5.藺相如是怎樣對待廉頗的不服氣的?
處處回避廉頗,躲著廉頗,不和他發(fā)生正面沖突。
6.結(jié)果如何?
廉頗上門負(fù)荊請罪,倆人和好,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
24、五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記譯文
五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記譯文
詩意:要是這么大的中國重新朝氣蓬勃,靠的是像疾風(fēng)迅雷般的改革。像萬馬齊喑一樣的局面,畢竟讓人心痛。我奉勸皇帝能重新振作精神,不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才。
25、五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記譯文
五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記譯文
詩意:重重疊疊的青山,鱗次櫛比的樓臺,西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的淫靡歌舞,什么時候才能罷休?暖風(fēng)把人們的頭腦吹得如醉如迷,像喝醉了酒似的,南宋當(dāng)局忘了國恨家仇,把臨時茍安的杭州簡直當(dāng)作了故都汴州!
26、五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記常見多音字
五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記常見多音字
幾:jǐ幾個 jī茶幾
27、五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記本課知識點(diǎn)
五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記本課知識點(diǎn)
題臨安邸 【宋】林升
山外青山樓外樓,
西湖歌舞幾時休?
暖風(fēng)熏得游人醉。
直把杭州作汴州。
主題:
《題臨安邸》描寫了詩人對茍且偏安、一味尋歡作樂的達(dá)官貴人們的諷刺和憤慨,以樂景寫哀情,表達(dá)了詩人的憤激之情。
[注解]
①臨安:南宋都城,即今浙江杭州。②?。郝玫辍"垩捍?,用于溫暖馥郁的風(fēng)。④直:簡直。汴州:北宋都城汴粱,即今河南開封
鑒 賞:
① 青山重重疊疊,樓臺鱗次櫛比,山河如此美好。但這樣美好的山河,卻被金人占有。西湖歌舞幾時休?詩人的這一質(zhì)問,表現(xiàn)了對當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激之情。
② 日揭露游人不顧國計民生整日尋歡作樂、醉生夢死的卑劣行徑,同時也表達(dá)了詩人對國家民族命運(yùn)的深切憂慮。
28、五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記之本課重難點(diǎn)
鑒 賞:① 人死之后萬事皆空,詩人早已將個人生死置之度外,唯一悲憤的就是山河破碎,不能親眼看到祖國統(tǒng)一。從中可以體會到詩人那種悲哀凄涼的心境。② 詩人以熱切期望的語氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念,囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩人雖然沉痛,但并未絕望,他堅信總有一天,宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原,收復(fù)失地。
問題歸納
1.想象九州不同時社會是什么樣的?想象到九州不同時土地荒蕪,老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng),房屋倒塌,路邊常常有餓死的人的尸骨;入侵者騎著高頭大馬。耀武揚(yáng)威,隨意揮動著鞭子抽向正在做苦力的人身上,可是他們不敢怒也不敢言
2.《示兒》這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?最能表達(dá)感情的是哪一句?這首詩表達(dá)了詩人渴望盡早收復(fù)中原統(tǒng)一祖國領(lǐng)土的迫切心情,最能表達(dá)感情的是 家祭無忘告乃翁。
3.九州生氣是怎樣的?透過字面去想象,你仿佛看到怎樣的畫面?國家安定,官員們挺胸抬頭,兢兢業(yè)業(yè),做事雷厲風(fēng)行;老百姓居有定所,老有所養(yǎng),少有所學(xué);莊稼地里年輕人正在忙碌,莊稼長得茁壯 ,家里炊煙裊裊,雞犬相聞
29、五年級語文上冊第17課松鼠課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級語文上冊第17課松鼠課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納
1.讀課文,想一想課文寫了什么?
《松鼠》是法國作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。作者從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn),采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。
2.讀課文,畫出全文的中心句,并分析這句話在文中起什么作用。
松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴良,很討人喜歡。
作用:下文所介紹的松鼠的外形突出了它的漂亮;松鼠的活動突出了它的馴良;吃食、搭窩突出了它的乖巧,所以,這句話總領(lǐng)全文。
3.你認(rèn)為描寫松鼠外形的這幾句話好在哪兒?
作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn),運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~和修辭手法,把松鼠刻畫得活靈活現(xiàn),讓我們感受到它的美麗可愛。
4.課文說明了松鼠的些特點(diǎn)?是從哪幾個方面來說明這些特點(diǎn)的?
課文說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。
①從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形。
②從松鼠的活動范圍一一樹上(不侵犯人類)、活動時間夜晚(不騷擾人類)兩個方面著重介紹了其性格特征一馴良。
③乖巧是從有人觸動大樹時反應(yīng)的警覺,從蹦跳的動作表現(xiàn)出的輕快,從儲備食物過冬表現(xiàn)出的聰明以及搭窩時有條不紊、精心考究表現(xiàn)出的聰明等方面來說明的。
30、五年級語文上冊第15課小島課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級語文上冊第15課小島課堂筆記之本課重難點(diǎn)
1.讀課文,想一想課文寫了什么?
本文主要寫將軍上小島發(fā)現(xiàn)菜地,與戰(zhàn)士們共享青菜的事情。
2.這個小島有什么特點(diǎn)?
這個小島的環(huán)境很艱苦。(1)小。轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。(2)環(huán)境非常惡劣。樹少,草少,土也很少。(3)很熱。最涼快的時候,是二三十?dāng)z氏度。
3.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜昵?
(1)上島后沒有蔬菜吃,有的戰(zhàn)士就會牙齦潰爛,嘴里起泡。
(2)蔬菜運(yùn)輸困難,運(yùn)往島上的途中就要爛掉一大半。
4.戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的?
(1)菜地里的土,大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。
(2)菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)淼摹?/p>
(3)為了防曬和防鹽,戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來,并把菜地放在了小島的南面。
5.從 13-18 自然段的對話描寫中,你看到了一個怎樣的將軍?
從將軍與秘書的對話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦,不搞特殊化。從與隊(duì)長和戰(zhàn)士的對話中,可以看出將軍平易近人,很民主,不硬性將自己的意見強(qiáng)加于人。
6.從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國地圖,你可以體會到什么?
我能體會到戰(zhàn)士們心中有祖國,熱愛祖國。他們在最艱苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國的疆土,他們深深的愛國情懷可敬可嘆!
7.將軍的軍禮有什么深刻的含義?
將軍行軍禮,表達(dá)了他對海島的熱愛,對祖國的敬意,對戰(zhàn)士的感激。
31、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記譯文
五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記譯文
理解詩意
《長相思》:走過一條條山路,走過一條條水路,正向山海關(guān)那邊走去,夜深了,千萬個帳篷里都點(diǎn)起了燈。晚上又刮風(fēng)又下雪,風(fēng)雪聲攪碎了思鄉(xiāng)的夢,家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音。
32、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記課后生字組詞
五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記課后生字組詞
y:榆(榆關(guān)、榆樹、榆莢)
pn:畔(河畔、池畔、耳畔)
更:gēng(打更、五更、三更半夜)
聒:guō(聒耳、聒噪、聒碎)
33、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記譯文
五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記譯文
理解詩意
《楓橋夜泊》:月亮落下去了,烏鴉不時地啼叫,茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜,面對著江邊的楓樹與江中閃爍的漁火,愁緒使我難以入眠。姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺,半夜里敲響的鐘聲傳到了我乘坐的客船里。
34、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納
《楓橋夜泊》:詩人看到了什么?聽到了什么?感覺到什么?
詩人看到了漁船上忽隱忽現(xiàn)的燈火,西天的上弦月漸漸落下去了,天色變得漆黑;聽到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近有幾只烏鴉驚叫起來,寒山寺的鐘聲;感覺到氣溫更低了,霜飛滿天,寒氣襲人
35、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記常見多音字
五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記常見多音字
泊:b (停泊)pō(湖泊)
36、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記本課知識點(diǎn)
五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記本課知識點(diǎn)
作者簡介:
張繼,字懿孫,漢族,襄州(今湖北襄陽)人。唐代詩人。他的詩爽朗激越,不事雕琢,比興幽深,事理雙切,對后世頗有影響。主要作品:《楓橋夜泊》。
課文主題:
《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚,詩人泊船蘇州城外的楓橋的所見所聞所感,描繪了江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。
37、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記常見易錯字
五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記常見易錯字
浣 (hun) 1.洗:~衣?!啞?2.唐代規(guī)定,官吏十天一次休息沐浴,將每月分為上浣、中浣、下浣。后來借作上旬、中旬、下旬的別稱。
38、五年級語文上冊第19課父愛之舟課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級語文上冊第19課父愛之舟課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納
1.讀課文,想一想課文寫了什么?
課文圍繞父親送我上學(xué)、帶我報考學(xué)校這一重點(diǎn),介紹了家境困難、父親掙錢的艱辛等情況,寫了父親想為我換房間、給我做萬花筒、雨雪天背我上學(xué)、給我湊學(xué)費(fèi)、搖船送我考學(xué)、為我縫補(bǔ)棉被等小事。
2.姑爹的小漁船在作者的成長過程中起到什么作用?作者為什么幾次提到小漁船?
我每次考取高一級學(xué)府時,父親都是搖著小漁船送我去上學(xué)的。這條小漁船承載著父親的無盡期望,父親搖著小漁船把我?guī)У揭粋€個人生的驛站。文中四次提到姑爹的小漁船,在敘述中層層深化主題,表現(xiàn)了作者對父親的感激與懷念。
3.從父親為我換房間這件小事中你體會到什么?
父親用錢雖極為節(jié)省,但在旅館投宿時,他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩,卻心疼得同意加錢換房間。從這件小事上表現(xiàn)出父親對兒子的關(guān)愛。
4.我什么時候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛的小船畫出來就好了!你覺得作者能畫出這只小船嗎?為什么?
作者能畫出這只小船。因?yàn)槭歉赣H搖著船把作者帶到一個個人生的驛站,這條船承載了父親無盡的期望,作者對這只小船太熟悉,印象太深刻了。
5.讀課文第一自然段和最后一個自然段,說說在寫法上有什么特點(diǎn)?
本文以夢境開始,引入對往事的回憶;以從夢中醒來,淚濕枕邊結(jié)束,首尾照應(yīng),意在強(qiáng)化作者對父母和親人的深切懷念、感激、愧疚等復(fù)雜的情緒。結(jié)尾照應(yīng)文章開頭的我剛剛夢醒,委婉含蓄地表達(dá)了對父親的感激與懷念。
6.本文作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
文章采用倒敘的手法,從夢境開始,引入對往事的回憶,以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束,首尾圓合。往事潛入夢中,說明往事難忘,更深刻地表現(xiàn)出父愛在我心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫到姑爹的小船,以此貫穿全文,把種種往事連為一體,父愛與小舟不可分割,船來船往,我的感受也在變化,主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時,作者明確地寫道:我什么時候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛的小船畫出來就好了!至此點(diǎn)明題目,文章的主旨也得以揭示。
39、五年級語文上冊第25課古人談讀書課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級語文上冊第25課古人談讀書課堂筆記之本課重難點(diǎn)
說說課文中哪些內(nèi)容對你有啟發(fā)。
指導(dǎo):課文中的讀書方法雖好,但不一定適合所有的人。每個人的學(xué)習(xí)情況不一樣,大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書方法,這樣讀書才能有率。
示例:朱熹所提倡的三到讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神,對書中的內(nèi)容記得不深刻。采用三到讀書法集中精力于書本,眼睛認(rèn)真地看每一個字,嘴巴隨著眼睛的移動而大聲誦讀,這樣一遍下來,我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。
40、五年級語文上冊第24課月跡課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級語文上冊第24課月跡課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納
1.讀課文,想一想課文寫了什么?
這篇課文記敘了童年時代幾個孩子在中秋月夜追尋月亮的過程。
2.當(dāng)奶奶告訴孩子們月亮上有桂花樹時,孩子們都有什么反應(yīng)?
孩子們先是驚詫,一會兒,身臨其境。好像到了無比美妙的境界,似乎自己就在月中,月桂就是院子中間的那棵桂樹。
3.后來孩子們又在院子里的什么地方找到了月亮?
我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃上找到了。
4.奶奶是一一個怎樣的人物形象?
奶奶對生活充滿激情,是一一個童心未泯的人。同時,奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注外界,探索自然,善于調(diào)解孩子們之間的矛盾,善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。
她是文章中的關(guān)鍵人物。中秋之夜,她給孩子們講述美好的神話故事,她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月,最終讓孩子們得到了心理上的最大滿足,從而揭示了文章的主旨。
5.文章為什么要以月跡為標(biāo)題?
月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡;也可以理解為月亮的變化軌跡,尋月的過程就是尋找美的過程。通過記敘尋月的過程,描繪了美麗的月色,贊美孩子們美麗純潔的心靈,表達(dá)孩子們追求美好事物的純真愿望。同時告訴我們一個道理:美好的東西是屬于每個人的,只要我們努力去尋找,就能找到自己所想要的美好事物。
41、五年級語文上冊第22課四季之美課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級語文上冊第22課四季之美課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納
1.課文是按照什么順序來寫的?
作者是按照時間順序,從春夏秋冬四個季節(jié)來寫的。
2.歸鴉為什么用點(diǎn)點(diǎn)?大雁為什么用成群結(jié)隊(duì)?蟲鳴為什么用聽?
烏鴉數(shù)量不多,且分布散亂,所以用點(diǎn)點(diǎn),這是視覺描寫。
大雁南飛,成群結(jié)隊(duì),這樣寫比較真實(shí)可感。這是視覺描寫。
夜幕降臨后,看不到蟲子,但是可以聽到叫聲,這是聽覺描寫,這樣寫符合常理。
3.作者運(yùn)用了什么描寫方法寫出了對冬天早晨的贊美?
運(yùn)用了動靜結(jié)合的描寫方法既寫出了冬天早晨的三種情況下的不同美景,又點(diǎn)出了自己的喜愛與贊美之情,容易讓人產(chǎn)生豐富的想象。
42、六年級語文上冊第18課古詩三首上課筆記之詩意理解
六年級語文上冊第18課古詩三首上課筆記之詩意理解
1.浪淘沙(其一)
詩意:彎彎曲曲的黃河中裹挾的無數(shù)砂礫,隨同滔滔河水流經(jīng)萬里。經(jīng)受了浪濤沖洗和狂風(fēng)簸蕩,從天邊一直來到這里。如今好像又要直直地飛上高空,飛向浩渺的銀河,請你帶上我一同到牛郎和織女的家里做客吧。
2.江南春
遼闊的江南,到處是各種鳥兒婉轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠樹紅花相互映襯,依山臨水的村寨城郭,酒旗迎風(fēng)招展。南朝遺留下來的,昔日到處是香煙繚繞的深邃的寺廟,如今,亭臺樓閣都滄桑地矗立在風(fēng)煙云雨中,朦朦朧朧的,若隱若現(xiàn)。
3.書湖陰先生壁
詩意:茅草房的庭院因經(jīng)常打掃,所以潔凈得沒有一絲青苔,花草樹木成行,都是主人親手栽種的。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田,把綠色的田地環(huán)繞,兩座青山像推開的兩扇門送來一片翠綠。
43、六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記課后生字組詞
六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記課后生字組詞
s建jin德d江jiānɡ
【唐tnɡ】 孟mnɡ浩ho然rn
移y舟zhōu泊b煙yān渚zhǔ,
日r暮m客k愁chu新xīn。
野yě曠kunɡ天tiān低dī樹sh,
江jiānɡ清qīnɡ月yu近jn人rn。
44、五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之本課重難點(diǎn)
《譯文》
劍門關(guān)外,喜訊忽傳,官軍收復(fù)冀北一帶。高興之余,淚滿衣裳?;赝拮觾号?,也已一掃愁云,隨手卷起詩書,全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌,結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛,就從巴峽穿過巫峽,再到襄陽直奔洛陽。
課文重難點(diǎn)探究:
1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面,有怎樣的表達(dá)效果?
詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情,將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注,對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。
2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中,你體會到了什么?
黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征,百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。
45、五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之本課重難點(diǎn)
《譯文》
青海湖上烏云密布,連綿雪山一片黯淡。邊塞古城,玉門雄關(guān),遠(yuǎn)隔千里,遙遙相望。守邊將士,身經(jīng)百戰(zhàn),鎧甲磨穿,壯志不滅,不打敗進(jìn)犯之?dāng)?,誓不返回家鄉(xiāng)。
1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面,有怎樣的表達(dá)效果?
詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情,將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注,對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。
2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中,你體會到了什么?
黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征,百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。
46、五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記課后生字組詞
千仞 九仞
岳 yu 五岳 岳父
摩 m 摩擦 按摩
遺 y 遺忘 遺憾
涕 t 鼻涕 涕淚
巫 wū 巫婆 女巫
47、五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.詩題是什么意思?由此你想到什么?
意思就是鄉(xiāng)村的傍晚,可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。
2.銜和浸這兩個動詞用的好在何處?
銜字運(yùn)用擬人的修辭手法,形象地描繪出落日掛在山頭的景象,富有畫面感;浸字,寫出和落日倒映在水中,生動形象。
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