《人物描寫一組》中的心理描寫

《人物描寫一組》中的心理描寫

1、《人物描寫一組》中的心理描寫

《人物描寫一組》中的心理描寫

《摔跤》從圍、蹦、推拉拽頂、勾等動作描寫中，把小嘎子的頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點盡顯無疑。

《他像一棵挺脫的樹》作者依次寫祥子的臉，鐵扇面似的胸，直硬的背，寬而威嚴的肩，出號的大腳，體現(xiàn)了祥子健壯結(jié)實、精氣神十足的特點。

《兩莖燈草》他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。在這一句中兩眼睜得滴溜圓是神態(tài)描寫，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了是動作描寫。作者就是這樣抓住了人物的動作、神態(tài)的描寫，來刻畫人物的形象，表現(xiàn)了他吝嗇、愛財勝過愛生命的特點。

2、描寫《青蛙與詩》可以采用哪些手法？青蛙詩句和優(yōu)美的句子

部編版二年級語文上冊《青蛙與詩》課后習(xí)題答案

一.綜合使用多種描寫手法。文章的語言要生動形象，就來要在把握文體特征的基礎(chǔ)上，靈活地運用各種描寫方法，揚長避短，滲透融合，進一步增強源表達效果?？坍嬋宋镅庳S滿，創(chuàng)設(shè)意境景致深遠，說明事物形象生動。

二.善于運用多種修辭手法。比喻、擬人、夸張、借代等修辭手法的運用，往往使語言新鮮活潑，生動有趣，很富表現(xiàn)力。一個巧妙的比喻勝過了大段呆板平直的說理文字。一個生動的擬人勝過大段繞彎子的說明。

3、第21課《大自然的聲音》 讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音

輕輕柔柔的呢喃細語雄偉的樂曲

充滿力量的聲音 熱鬧的音樂會

輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱

朗讀指導(dǎo)：

注意讀出水演奏越來越氣勢恢宏的音樂。

在哪里聽到過這樣的聲音？

如：在果園里，在田間，在山上

4、最新部編五年級語文下冊第5課《草船借箭》讀課文前，你對課文中的人物有什么了解?

讀課文前，你對課文中的人物有什么了解?讀課文后，你對哪些人物有了進一步的了解?你還想了解哪些關(guān)于他們的故事?

讀課文前，我一度以為諸葛亮的聰明緣分于先天的因素，像是生來具有神力一般。

讀課文后，我知曉諸葛亮之所以能神機妙算，是因為他懂天文、知地理、善于用人、能猜度他人性格。

我還想了解諸葛亮七擒孟獲的故事。

5、課文《人物描寫一組》三個片段分別用了哪些描寫人物的方法

　　舉例說說三個片段分別用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達的效果。

　　《摔跤》主要運用了動作描寫、心理描寫來突出人物的特點。文章細致描寫了小嘎子摔跤時的動作，如圍、蹦來蹦去、推拉拽頂、扳、鉤等，表現(xiàn)出了他的靈活。其中，還描寫了他的心理活動，如已有些沉不住氣。動作描寫與心理描寫的結(jié)合使小嘎子這個人物形象鮮明，富有個性。

　　《他像一棵挺脫的樹》主要運用了外貌描寫來突出人物的特點。雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個成人了個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。成人的身材、孩子的臉，說明祥子還沒有完全成熟，但是已經(jīng)很健壯了。接著作者細致描寫了他的五官，頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余

　　的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，這些描寫刻畫了祥子健康、充滿朝氣、積極向上的狀態(tài)。

　　《兩莖燈草》運用諷刺的語言，以及夸張的表現(xiàn)手法，塑造了嚴監(jiān)生愛財如命的守財奴形象。病重的嚴監(jiān)生行將就木，可總是斷不了氣，在生命將盡之時還伸著兩個指頭，不肯咽氣，到底是什么原因呢?作者通過眾人的猜測來解開這個謎，最后趙氏說明了原因，原來是燈盞里點的是兩莖燈草讓嚴監(jiān)生放心不下，直至挑掉一莖，嚴監(jiān)生オ登時就沒了氣。多么荒唐的情節(jié)，多么諷刺的語言，寥寥數(shù)語就把嚴監(jiān)生這個守財奴的形象淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)了出來。

6、《他像一顆挺脫的樹》人物給了你怎樣的印象，說說哪個句子可以看出來

《他像一顆挺脫的樹》人物給了你怎樣的印象，說說哪個句子可以看出來

駱駝祥子是一個朝氣蓬勃、淳樸忠厚且懂得上進的人。

我們可以從文中的他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。這段話中可以看出來祥子是一個朝氣蓬勃、淳樸忠厚且懂得上進的人

7、五年級下冊13課《人物描寫一組》中的心理描寫

五年級下冊13課《人物描寫一組》中的心理描寫

《摔跤》從圍、蹦、推拉拽頂、勾等動作描寫中，把小嘎子的頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點盡顯無疑。

《他像一棵挺脫的樹》作者依次寫祥子的臉，鐵扇面似的胸，直硬的背，寬而威嚴的肩，出號的大腳，體現(xiàn)了祥子健壯結(jié)實、精氣神十足的特點。

《兩莖燈草》他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。在這一句中兩眼睜得滴溜圓是神態(tài)描寫，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了是動作描寫。作者就是這樣抓住了人物的動作、神態(tài)的描寫，來刻畫人物的形象，表現(xiàn)了他吝嗇、愛財勝過愛生命的特點。

8、人物描寫一組幾個人物,分別給你留下了什么印象

人物描寫一組幾個人物,分別給你留下了什么印象

起初,小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。從這里我們就能看出來嘎子是一個頑皮、爭強好勝、聰明伶俐的孩子。

他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。他不甚注意他的模樣,他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結(jié)實硬棒,他把臉仿佛算在四肢之內(nèi),只要硬棒就好。從這里我們就能看出來駱駝祥子是一個朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進的人。

趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:爺,別人都說的不相干,只有我能知道你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草,不放心,恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。說罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時,點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣。從這這些方面我們就能知道嚴監(jiān)生是一個愛財如命,十分吝嗇的人。

9、《人物描寫一組》人物描寫方法,人物特點

《人物描寫一組》人物描寫方法,人物特點

《摔跤》主要運用了動作描寫、心理描寫來突出人物的特點。

《他像一棵挺脫的樹》主要運用了外貌描寫來突出人物的特點。

《兩莖燈草》運用諷刺的語言，以及夸張的表現(xiàn)手法，塑造了嚴監(jiān)生愛財如命的守財奴形象。

10、人物描寫一組用了哪些描寫手法

人物描寫一組用了哪些描寫手法

《摔跤》主要運用了動作描寫、心理描寫來突出人物的特點。

《他像一棵挺脫的樹》主要運用了外貌描寫來突出人物的特點。

《兩莖燈草》運用諷刺的語言，以及夸張的表現(xiàn)手法，塑造了嚴監(jiān)生愛財如命的守財奴形象。

11、人物描寫一組用了哪些寫人的方法并舉例說明

人物描寫一組用了哪些寫人的方法并舉例說明

《摔跤》主要運用了動作描寫、心理描寫來突出人物的特點?！端褚豢猛γ摰臉洹分饕\用了外貌描寫來突出人物的特點?！秲汕o燈草》運用諷刺的語言，以及夸張的表現(xiàn)手法，塑造了嚴監(jiān)生愛財如命的守財奴形象。

12、閱讀全文，人物描寫一組給你留下了什么印象

閱讀全文，人物描寫一組給你留下了什么印象

《摔跤》嘎子給我留下的印象是頑皮、機智和爭強好勝，我們從文中 他的摔跤方式中也能看出來。

《他像一棵挺脫的樹》祥子給我的印象是結(jié)實、健壯和樸實且樂觀向上，我們從扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒，這類話中也可以看出來。

《兩莖燈草》嚴監(jiān)生給我的感覺就是一個愛財如命的人，臨終的時候還惦記著一莖燈草，知道滅了才沒了氣中我們就能看出來。像如說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

13、說說人物描寫一組人物留下的印象

說說人物描寫一組人物留下的印象

《摔跤》嘎子給我留下的印象是頑皮、機智和爭強好勝，我們從文中 他的摔跤方式中也能看出來。

《他像一棵挺脫的樹》祥子給我的印象是結(jié)實、健壯和樸實且樂觀向上，我們從扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒，這類話中也可以看出來。

《兩莖燈草》嚴監(jiān)生給我的感覺就是一個愛財如命的人，臨終的時候還惦記著一莖燈草，知道滅了才沒了氣中我們就能看出來。像如說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

14、人物描寫一組人物留下的印象

人物描寫一組人物留下的印象

默讀課文說說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象你是從哪些語句體會到的

《摔跤》主要用了動作描寫和心理描寫來突出文中人物的特點。特別是小嘎子摔跤的動作，如圍蹦來蹦去推拉拽頂?shù)仍~，都直接寫出來了嘎子的靈活，還有就是描寫他心理的主要是已有些沉不住氣這類的詞。通過動作和心理的描寫將嘎子的人物形象很鮮明的刻畫了出來。

《他像一棵挺脫的樹》這篇文章主要是運用了人物外貌描寫的方法來突出人物性格的，個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人孩子的臉，大人，這也寫出來了祥子并沒有完全成熟，頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮等這類的詞都將祥子的健康，積極刻畫了出來。

《兩莖燈草》利用了諷刺的語言和夸張的表現(xiàn)手法，將嚴監(jiān)生愛財如命的守財奴的形象給刻畫了出來，就因為點了兩莖燈草，所以一直放心不下，直到趙氏滅了其中一莖才登時沒了氣，利用荒唐的情節(jié)，諷刺的語言把嚴監(jiān)生的守財奴形象刻畫了出來。

15、三個片段分別用了哪些描寫人物的方法，其體現(xiàn)了怎樣的效果？

三個片段分別用了哪些描寫人物的方法，其體現(xiàn)了怎樣的效果？

《摔跤》中寫嘎子時,運用了動作描寫和心理描寫。例如:起初,他依據(jù)自己和胖墩兒的體形差異,找準(zhǔn)對方的弱點,欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,采取了圍著對手猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中,當(dāng)小嘎子處于劣勢時,他便積極開動腦筋,推拉拽頂,想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒酣戰(zhàn)到最后時,他還是想用腳腕子去鉤他的腿。又如各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來運用了動作描寫和比喻的修辭手法，形象生動地寫出了嘎子與胖墩兒的好斗、各不相讓。

《他像一棵挺脫的樹》主要運用了外貌描寫，如殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對出號的大腳！是外貌描寫，從穿著的角度寫出了祥子為拉車所做的準(zhǔn)備，表現(xiàn)了祥子積極樂觀、熱愛生活的態(tài)度。

《兩莖燈草》主要運用了動作描寫和神態(tài)描寫，如 他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了是神態(tài)和動作描寫，形象刻畫了嚴監(jiān)生焦急的樣子，表現(xiàn)了他吝嗇、愛財勝過愛生命的特點。

16、五年級下冊13課人物描寫一組說課稿

一、說教材：

《人物描寫一組》是部編人教版五年級下第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個獨立的片段組成。《摔跤》是《人物描寫一組》中第一個片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象。片段中動詞的準(zhǔn)確運用兼心理活動的細致刻畫使小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作?！端褚豢猛γ摰臉洹肥恰度宋锩鑼懸唤M》中第二個片段，選自作家老舍的小說《駱駝祥子》，本文中的他就是祥子。《兩莖燈草》選自清代作家吳敬梓的《儒林外史》第五、六回，選作課文時有改動，題目為后人所加。這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。

這三個片斷分別描寫了小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生三個人物形象，每一個片斷，作家描寫人物的方法，側(cè)重點也不盡相同，《摔跤》主要側(cè)重于動作描寫，《他像一棵挺脫的樹》側(cè)重于肖像描寫，《兩莖燈草》通過對嚴監(jiān)生的兩根手指和幾次搖頭這些細節(jié)描寫，將嚴監(jiān)生守財奴的形象刻畫得淋漓盡致。三個片斷都是人物描寫的經(jīng)典。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）自主學(xué)習(xí)字詞，會認噶、絆等12個生字，會寫摟、仗等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫和理解手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時等詞語。

（2）正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。

（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

（4）激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

2.教學(xué)重點：體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。

3.教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

三、說學(xué)情：

作為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握文中的生字新詞；鑒于學(xué)生對教材中的內(nèi)容比較陌生這一現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生利用課余時間通過各種途徑搜集有資料，通過閱讀資料對課文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。

四、說教法和學(xué)法：

1.說教法：以讀代教、適當(dāng)點撥、引讀促悟。

2.說學(xué)法：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主閱讀、合作交流、深入探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生在自讀自悟、探究交流中獲取知識。

五、說教學(xué)流程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了片段的出處，簡單介紹作者，盡量觸發(fā)學(xué)生與課文或原小說的聯(lián)系點，縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。

2.閱讀課文，感知人物。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在學(xué)會生字新詞，讀通課文的基礎(chǔ)上，感受課文中描述的人物形象。感受小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象，了解小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。感受祥子健壯、樸實、充滿生氣。了解嚴監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴的形象。

3.研讀課文，了解寫法。

閱讀《摔跤》一文，抓住文中對小嘎子的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫，想象感悟，感受小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。

閱讀《他像一棵挺脫的樹》，從人物裝束、體態(tài)、身段，到靠力氣吃飯的人所引以自豪的體能、體力以及品性人格的精彩描寫，把一個活生生的祥子呈現(xiàn)在我們面前，閱讀中，要通過描寫感受他的健壯、樸實、充滿生氣。

閱讀《兩莖燈草》，了解嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，通過對嚴監(jiān)生的兩根手指和幾次搖頭這些細節(jié)描寫，感受嚴監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴的形象。

4.讀寫結(jié)合，指導(dǎo)練筆。

在《摔跤》一課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文作者描寫人物的方法，通過心理描寫和動作描寫，寫一次比賽或游戲的一個片段。如，扳手腕、打籃球等。達到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的，有效提高學(xué)生的讀寫能力。

設(shè)置情景鼓勵學(xué)生寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作和其他描寫方式，展開想象，描寫第二次比賽小嘎子會想到使什么巧招兒呢？結(jié)果怎樣？在讀寫結(jié)合中實踐了走進文本--深入文本--走出文本的教學(xué)理念。

5.拓展交流，延伸閱讀

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了解《摔跤》節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。使學(xué)生了解到這部小說在上個世紀60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。激發(fā)學(xué)生閱讀《小兵張嘎》和觀看有關(guān)的影視作品的興趣。

結(jié)合《他像一棵挺脫的樹》的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生了解著名作家老舍善于寫人，他善于調(diào)動各種手法塑造人物的寫作風(fēng)格。了解語言大師老舍在作品中創(chuàng)造性地運用北京市民的口語，使人一讀就能感受到小說的民族風(fēng)格和地方特色的寫作特點。激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》感受老舍語言的興趣。

交流了解吳敬梓語言準(zhǔn)確、精煉、形象的特點，推薦學(xué)生閱讀吳敬梓的《儒林外史》。

六、說板書設(shè)計：

板書是體現(xiàn)文章脈落的載體，板書設(shè)計力求簡明完整直觀形象，梗概了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)的中心一目了然，不僅體現(xiàn)了教材的重、難點，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，而且有助于學(xué)生感受人物形象，揣摩作者的寫法。

小嘎子：爭強好勝、機敏、富有心計

摔跤 語言 心理 動作

小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實

他像一棵挺脫的樹

祥子：裝束、體態(tài)、身段、體力、性格健壯、樸實、充滿生氣

老舍：人物素描細膩逼真

17、人物描寫一組課文中多音字與近義詞反義詞歸納

多音字：

監(jiān) jiān 監(jiān)控 監(jiān)督 系 x 聯(lián)系 關(guān)系

jin 太監(jiān) 國子監(jiān) j 系腰 系鞋帶

近義詞：

破綻漏洞 欺負欺侮 威嚴威武

慌忙急忙 淘氣頑皮 精神抖擻精神飽滿

反義詞：

淘氣乖巧 結(jié)實柔弱 慌忙從容

威嚴和藹 手疾眼快笨頭笨腦 精神抖擻萎靡不振

18、五下第13課人物描寫一組文中解釋詞語造句

慣手： 他有專業(yè)技能,是開鎖方面的慣手。

破綻： 魔術(shù)師的表演動作純熟,一點兒破綻也看不出來。

挺脫： 他結(jié)實得像一棵樹,渾身上下沒有一個地方不挺脫的。

格局： 此節(jié)承前節(jié)所述布局后所得格局判斷之舉隅。

冷絆子：他這個人比較古怪,當(dāng)別人談笑時他總會在一旁給人一個冷絆子,令人猝不及防。

手疾眼快： 魔術(shù)師真是手疾眼快,手里的鴿子就不見了。

傻大黑粗： 他就是一個傻大黑粗，大字不識一個，整天就知道傻呵呵的笑！

精神抖擻： 他邁著矯健的步伐,精神抖擻地走進來。

膀大腰粗： 你別看老徐膀大腰粗的模樣，其實他是一個非常細心的人。

諸親六眷： 大開孝堂,諸親六眷吊慰已畢,葬于東門之外祖墓之陽。

19、下冊語文13課人物描寫一組注音組詞

跤(jiāo)（摔跤）（跌跤）

摟(lǒu)（摟住）（摟緊）

仗(zhnɡ)（依仗）（打仗）

鞭(biān) （鞭炮）（鞭策）

欺(qī)（欺侮）（欺凌）

撓(no)（撓癢）（抓耳撓腮）

扳(bān)（扳手）（扳機）

腕(wn)（手腕）（大腕）

剃(t)（剃頭）（剃須）

腮(sāi)（腮紅）（兩腮）

疤(bā)（疤痕）（傷疤）

監(jiān)(jiān) （監(jiān)視）（監(jiān)控）

侄(zh)（侄子）（侄女）

喉(hu)（喉嚨）（咽喉）

嚨(lnɡ)（喉嚨）（沙喉嚨）

20、人物描寫一組中兩莖燈草課堂筆記

①作者簡介：

吳敬梓，清代小說家。他出身于仕宦名門，小時候受到良好教育，對文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦。文學(xué)成就：善詩賦，尤以小說著稱。所作《儒林外史》是我國古典諷刺小說中的杰出作品。

②主要內(nèi)容：

記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖燈草，他才咽氣的故事。刻畫了他愛財勝過生命的守財奴、吝嗇鬼的形象。

21、五年級語文下冊人物描寫一組摔跤一課重難點筆記

1.小嘎子摔跤失敗的原因是什么？

一是他的力氣沒有小胖墩兒的力氣大。雖然他很有計策，避開了一叉一摟，但兩人之間還是進行了正面交鋒，這樣他的優(yōu)勢就大大降低了。二是他沒有沉住氣，即沒有掌握好節(jié)奏。他再堅持一下小胖墩兒也許就泄了氣，沒了勁兒，這樣他還有勝利的可能。

2.從摔跤這件事可以看出小嘎子是一個怎樣的人？

整個摔過程中都不見小嘎子的蠻干、硬斗，處處可見他的機靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗這一點，又不難看出他爭強好勝的一面。

22、五年級下冊人物描寫一組摔跤詞句賞析上課筆記

1.要不摔跤。

用小嘎子的話開頭，直接點出了將要發(fā)生的事情，開門見山，簡潔明了。

2.是嗎？小胖墩兒跳起來來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？

立刻一詞表現(xiàn)出了小胖墩兒的驚喜，可以看出小嘎子的提議正中他的心思，因為他是摔跤的慣手，怎么會怕和小嘎子比摔跤呢？

3.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快自然不跟他一叉一摟。

這句話寫出了小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。小嘎子清楚兩人在體形上的差距，認識到單憑力氣自然不是胖墩兒的對手，所以小嘎子很自然地選擇了隨便摔的方式。

4.起初，小嘎子精神抖擻仿佛很占了上風(fēng)。

小嘎子在和胖墩兒摔跤時有自己的戰(zhàn)術(shù)，他認為自己在身體的靈活程度上勝過胖墩兒，想巧勝對手。從仿佛一詞不難看出他很占了上風(fēng)只是暫時的、表面的，實際上這也是他摔跤失敗的原因之一。

5.可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手不露一點兒破綻。

對小胖墩兒摔跤時的動作、神態(tài)描寫，可以看出小胖墩兒比賽時非常認真，沉著應(yīng)對，毫不放松。

23、文中找出沃克醫(yī)生的動作、語言、神態(tài)描寫，體會他的心理變化

文中找出沃克醫(yī)生的動作、語言、神態(tài)描寫，體會他的心理變化

文中用了大量的篇幅來描寫沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)。如這次雙手卻有些顫抖是動作描寫，你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板是語言描寫，沃克醫(yī)生的臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情是神態(tài)描寫。這些描寫體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對劉伯承從冷淡到震驚再到敬佩的心理變化。

24、13課任務(wù)描寫一組生字注音考前練習(xí)答案五年級語文下冊

一、給下列生字注音

jiāo lǒu zhng no bān t bā kāi zh gǎ qun

wn sāi

二、給下列漢字注音并組詞

鞭 biān 皮鞭 鞭策 欺 qī 欺負 欺侮

喉 hu 喉嚨 歌喉 嚨 lng 喉嚨 啌嚨

絆 bn 羈絆 絆倒 揪 jiū 揪住 揪心

鑄 zh 鑄就 鑄鐵 痰 tn 吐痰 痰濕

三、比一比，再組詞

跤 摔跤 跌跤 摟 摟住 摟抱

校 學(xué)校 校園 樓 樓層 樓房

仗 依仗 仗勢欺人 撓 撓癢 阻撓

杖 拐杖 手杖 曉 知曉 破曉

扳 扳手 扳倒 腕 手腕 腕骨

板 黑板 板塊 碗 碗筷 茶碗

剃 剃頭 剃度 疤 傷疤 疤痕

遞 快遞 遞進 肥 肥胖 減肥

揩 揩油 揩眼淚 侄 侄子 侄女

偕 偕同 白頭偕老 致 導(dǎo)致 致力

四、給下列多音字組詞

監(jiān) jiān 監(jiān)控 jin 國子監(jiān) 系 x 聯(lián)系 j 系鞋帶

嘎 gā 嘎吱 gǎ 嘎子

25、我的伯父魯迅先生從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句，如，“恍然大悟“”他沒有回答我，只是把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。”讀一讀，想一想，并抄寫下來。

從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句，如，恍然大悟他沒有回答我，只是把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。讀一讀，想一想，并抄寫下來。

答：例如:伯父換看胡子，笑了笑，說:哈哈!還是我的記性好，

他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈樣的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。

26、草蟲的部落作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的；再聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕捏w會。

作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的；再聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕捏w會。

答：作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成靈泉音韻。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲.這聲音像一-首曲子，既動聽又有自己的韻味。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。意味深長地對視良久，這是甲蟲夫妻間愛意的流露,此時無聲勝有聲。

我也有過很多這樣美好的體驗，例如，在夏日的夜晚,池塘里青蛙的叫聲仿佛是音樂家們進行的一場大合奏，而蜘蛛?yún)s無心欣賞青蛙的演奏，認真地在織著自己的網(wǎng)。

27、找出《十六年前的回憶》課文中描寫語言、動作和外貌的句子

　　下面的句子分別寫了李大釗的語言、動作和外貌，讀一讀，再找出類似的句子加以體會。

　　類似的句子:

　?、偎樕系谋砬榉浅０捕ǎ浅３林?。通過對李大釗神態(tài)的描寫表現(xiàn)了李大釗面對敵人時的坦然自若。

　?、诟赣H立刻就會意了，接著說:她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀都還小，地們什么也不懂。一切都跟地們沒有關(guān)系。父親說完了這段話又望了望我們。這里是對李大釗語言和動作的描寫，他不為自己辯解，只是介紹家人的情況，盡力保護家人。望了望我們，既是對我的勇敢機智的贊許，也傳遞出對我們的關(guān)愛。

28、細膩描寫臘八粥的句子，課文中還有一些，找出來讀一讀。

脫了它的紅外套圍了鍋邊成一圈兒，運用擬人的修辭手法，形象地再現(xiàn)了熬臘八粥時花生、鍋巴樣子的變化。

類似的句子還有:

把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！

這句話也運用擬人的修辭手法，生動地描繪了熬制臘八粥的過程。

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29、找出課文北京的春節(jié)中描寫孩子們過春節(jié)的部分讀一讀

找出課文北京的春節(jié)中描寫孩子們過春節(jié)的部分讀一讀

新年到了，熱鬧極了！家家戶戶都貼上了對聯(lián)，我穿上了新衣服，和家人一起迎接新的一年。

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30、漁家的小屋溫暖而舒適，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用?

漁家的小屋溫暖而舒適，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用?找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用。

答：文章第1自然段通過環(huán)境描寫烘托了桑娜勤勞、善良的品質(zhì)。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。通過此處環(huán)境描寫,與桑娜家溫暖而舒適的小屋形成鮮明的對比，暗示有什么事情要發(fā)生。

31、說說從課文《窮人》這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

從課文中找出描寫人物對話和心理活動的句子,有感情地讀一讀。說說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

答：這篇課文通過對人物對話和心理活動的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。人物對話:嘿,我回來啦，桑娜!哦，是你!你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?你瞧，他們在這里啦。心理活動:她忐忑不安地想:他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了...是他來啦? ....不，還沒來! ....為什.么把他們抱過來啊? ..他會揍我的!那也活該，我自作自....嗯,揍我一頓也好！從這些描寫中可以看出桑娜夫婦都是勤勞、善良、充滿愛心的人。

32、《圓的面積（二）》練一練 6.求下圖中陰影部分的面積。

北師大六年級數(shù)學(xué)上冊第一單元圓《圓的面積（二）》練一練習(xí)題及答案

6.求下圖中陰影部分的面積。

陰影部分的面積=大圓面積一小圓面積

3.1412-3.14X8

=3.14144-3.1464

=452.16-200.96

=251.2(cm)

3.145-525=28.5(cm)

33、《看圖找關(guān)系》2.描寫汽車速度的變化情況。

北師大六年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)好玩《看圖找關(guān)系》參考答案

2.描寫汽車速度的變化情況。

在第1分內(nèi)，汽車行駛速度從0提高到400米/分。

從(0)分到(1)分，汽車行駛速度在增加；

從(3)分到(4)分，汽車行駛速度在減少。

從(1)分到(3)分，汽車行駛速度保持不變，是(400)米/分。

34、從課文中找出描寫人物對話和心理活動的句子,有感情地讀一讀。說說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

部編版六年級上冊語文第13課《窮人》課后練習(xí)答案

從課文中找出描寫人物對話和心理活動的句子,有感情地讀一讀。說說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

答：這篇課文通過對人物對話和心理活動的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。人物對話:嘿,我回來啦，桑娜!哦，是你!你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?你瞧，他們在這里啦。心理活動:她忐忑不安地想:他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了...是他來啦? ....不，還沒來! ....為什.么把他們抱過來啊? ..他會揍我的!那也活該，我自作自....嗯,揍我一頓也好！從這些描寫中可以看出桑娜夫婦都是勤勞、善良、充滿愛心的人。

35、畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些描寫對表現(xiàn)人物的作用。

部編版六年級上冊語文第12課《橋》課后練習(xí)答案

畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些描寫對表現(xiàn)人物的作用。

答：描寫雨:黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。這樣寫突出雨大，來勢猛，為下文寫山洪暴發(fā)埋下伏筆，突出老支書的臨危不亂。

描寫洪水:山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。運用比喻、擬人的修辭方法,使人如聞其聲，更加襯托出下文老支書的鎮(zhèn)定。

描寫橋:木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。突然，那木橋轟的一聲塌了。前后照應(yīng)，突出情況危急,表現(xiàn)了老支書的鎮(zhèn)定從容。

36、《表里的生物》中我是一個怎樣的孩子？用自己的話說一說

《表里的生物》中我是一個怎樣的孩子？用自己的話說一說

從文中很多的句子中我們也可以了解到，我是一個有著強烈好奇心的人，而且對于周五的事物善于觀察，同時也很愛思考，具有豐富想象力的孩子。我們從樹上的蟬,草里的蟲,都不會輕易被人看見,我想:表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。越不許我動,我越想動,但是我又不敢,因此很痛苦。這句話中也可以看出來，我是一個擁有好奇心和善于思考的孩子。

37、《表里的生物》一文中“我”是一個怎樣的孩子

《表里的生物》一文中我是一個怎樣的孩子

從《表里的生物》這一篇課文中我們可以看出來，我其實是一個好奇心很強的孩子，而且善于觀察和思考，具有探索的精神。

我們可以從下面的這些句子中看出來：

①不許動里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想:表里邊一定也有個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動。

②越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在子上，我的眼睛就再也離不開它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看，不許動。父親回答。為什么呢?我又問。

38、結(jié)合老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些描寫對表現(xiàn)人物有什么作用

結(jié)合老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些描寫對表現(xiàn)人物有什么作用

對雨、洪水和橋的描寫都屬于環(huán)境描寫，作用是：渲染洪水暴發(fā)時極度危急的氣氛，襯托出老支書的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的高風(fēng)亮節(jié)。

39、五年級語文下冊第13課任務(wù)描寫一組生字注音組詞

五年級語文下冊第13課任務(wù)描寫一組生字注音組詞

我會寫：

跤：摔跤 跌跤 滑跤

摟：摟抱 抖摟 扒摟 摳摟 摟帶

仗：倚仗 打仗 勝仗 兵仗 儀仗 仗勢欺人

鞭：皮鞭 馬鞭 鞭打 鞭炮 鞭長莫及

欺：欺負 欺壓 欺詐 欺騙 自欺欺人

撓：抓撓 阻撓 撓癢癢 不屈不撓 百折不撓

扳：扳倒 扳手 扳道 扳平 扳回一局

腕：手腕 腕子 鐵腕 腕骨 扼腕嘆息

剃：剃頭 剃光 剃發(fā) 剃刀

腮：腮幫 腮頰 尖嘴猴腮 抓耳撓腮

疤：瘡疤 傷疤 結(jié)疤 疤痕

監(jiān)：太監(jiān) 監(jiān)生 國子監(jiān) 欽天監(jiān)

侄：侄子 侄兒 子侄 侄女 叔侄 賢侄

喉：喉嚨 咽喉 喉舌 喉頭 喉鏡

嚨：喉嚨 胡嚨 昽嚨 黑咕嚨冬

40、五年級下人物描寫一組教學(xué)說課稿課案

：

（1）自主學(xué)習(xí)字詞，會認噶、絆等12個生字，會寫摟、仗等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫和理解手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時等詞語。

（2）正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。

（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

（4）激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

2.教學(xué)重點：體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。

3.教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

三、說學(xué)情：

作為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握文中的生字新詞；鑒于學(xué)生對教材中的內(nèi)容比較陌生這一現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生利用課余時間通過各種途徑搜集有資料，通過閱讀資料對課文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。

四、說教法和學(xué)法：

1.說教法：以讀代教、適當(dāng)點撥、引讀促悟。

2.說學(xué)法：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主閱讀、合作交流、深入探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生在自讀自悟、探究交流中獲取知識。

五、說教學(xué)流程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了片段的出處，簡單介紹作者，盡量觸發(fā)學(xué)生與課文或原小說的聯(lián)系點，縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。

2.閱讀課文，感知人物。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在學(xué)會生字新詞，讀通課文的基礎(chǔ)上，感受課文中描述的人物形象。感受小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象，了解小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。感受祥子健壯、樸實、充滿生氣。了解嚴監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴的形象。

3.研讀課文，了解寫法。

閱讀《摔跤》一文，抓住文中對小嘎子的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫，想象感悟，感受小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。

閱讀《他像一棵挺脫的樹》，從人物裝束、體態(tài)、身段，到靠力氣吃飯的人所引以自豪的體能、體力以及品性人格的精彩描寫，把一個活生生的祥子呈現(xiàn)在我們面前，閱讀中，要通過描寫感受他的健壯、樸實、充滿生氣。

閱讀《兩莖燈草》，了解嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，通過對嚴監(jiān)生的兩根手指和幾次搖頭這些細節(jié)描寫，感受嚴監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴的形象。

4.讀寫結(jié)合，指導(dǎo)練筆。

在《摔跤》一課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文作者描寫人物的方法，通過心理描寫和動作描寫，寫一次比賽或游戲的一個片段。如，扳手腕、打籃球等。達到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的，有效提高學(xué)生的讀寫能力。

設(shè)置情景鼓勵學(xué)生寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作和其他描寫方式，展開想象，描寫第二次比賽小嘎子會想到使什么巧招兒呢？結(jié)果怎樣？在讀寫結(jié)合中實踐了走進文本--深入文本--走出文本的教學(xué)理念。

5.拓展交流，延伸閱讀

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了解《摔跤》節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。使學(xué)生了解到這部小說在上個世紀60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。激發(fā)學(xué)生閱讀《小兵張嘎》和觀看有關(guān)的影視作品的興趣。

結(jié)合《他像一棵挺脫的樹》的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生了解著名作家老舍善于寫人，他善于調(diào)動各種手法塑造人物的寫作風(fēng)格。了解語言大師老舍在作品中創(chuàng)造性地運用北京市民的口語，使人一讀就能感受到小說的民族風(fēng)格和地方特色的寫作特點。激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》感受老舍語言的興趣。

交流了解吳敬梓語言準(zhǔn)確、精煉、形象的特點，推薦學(xué)生閱讀吳敬梓的《儒林外史》。

六、說板書設(shè)計：

板書是體現(xiàn)文章脈落的載體，板書設(shè)計力求簡明完整直觀形象，梗概了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)的中心一目了然，不僅體現(xiàn)了教材的重、難點，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，而且有助于學(xué)生感受人物形象，揣摩作者的寫法。

41、五年級下冊人物描寫一組常見多音字與近反義詞

五年級下冊人物描寫一組常見多音字與近反義詞

《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。

多音字

別：bi（分別）bi（別扭）

佛：f（佛像）f（仿佛）

扇：shn（扇子）shān（扇扇子）

系：x（關(guān)系）j（系鞋帶）

露：l（露出）lu（露面）

模：m（模擬）m（模子）

監(jiān)：jiān （監(jiān)督）jin （監(jiān)生）

近義詞

鑄成練成 淘氣調(diào)皮 威嚴威武

模樣相貌 挺脫結(jié)實 立刻馬上

欺負欺壓 仿佛好像 破綻漏洞

慌忙急忙 問候問好 穿梭穿過

吩咐囑咐 手疾眼快眼疾手快

精神抖擻神采奕奕

反義詞

威嚴慈祥 結(jié)實柔弱 立刻緩慢

破綻嚴密 慌忙沉著 明白糊涂

手疾眼快笨手笨腳

精神抖擻無精打采

42、五年級下冊第13課人物描寫一組他像一棵挺脫的樹課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第13課人物描寫一組他像一棵挺脫的樹課堂筆記之重難點歸納

1.第一自然段中的破折號有什么作用？

破折號起解釋說明的作用，解釋為什么說祥子像個成人。

2.為什么說祥子像一棵挺脫的樹？

祥子非常高大、健壯，無論是身材，還是五官，都是那么結(jié)實，那么有精神，就像一棵挺脫的樹。這樣的比喻，表現(xiàn)了祥子從內(nèi)到外展現(xiàn)出的朝氣與力量。

43、五年級下冊第13課人物描寫一組他像一棵挺脫的樹課堂筆記之句子解析

五年級下冊第13課人物描寫一組他像一棵挺脫的樹課堂筆記之句子解析

1.看著那高等的車夫露出那對出號的大腳！

鐵扇面似的胸直硬的背寬而威嚴的肩，出號的大腳，寫出了一個結(jié)實、健碩、陽剛的男子形象。

2.頭不很大，圓眼，肉鼻子小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。

這句話詳細地描寫了祥子臉部的特征，圓肉紅撲撲等詞語寫出了五官特征的同時，也表現(xiàn)出了祥子的健康與強壯。

3.是的，他無疑可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了。

把他說成傻子似的，展示出了祥子憨厚、樸實的一面。

44、五年級下冊第13課人物描寫一組兩莖燈草課堂筆記之主要內(nèi)容

五年級下冊第13課人物描寫一組兩莖燈草課堂筆記之主要內(nèi)容

記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖燈草，他才咽氣的故事?？坍嬃怂麗圬攧龠^生命的守財奴、吝嗇鬼的形象。

45、成群結(jié)隊的大雁在高空中比翼而飛體會其中的動態(tài)描寫

成群結(jié)隊的大雁在高空中比翼而飛體會其中的動態(tài)描寫

（1）即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。

（2）夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

（3）成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。

這三句話都是動態(tài)描寫。第一句話描寫了螢火蟲在夜晚的細雨中飛行的情景，用迷人一詞進行修飾，展現(xiàn)出螢火蟲飛行的情態(tài)之美。第二句話描寫烏鴉歸窠，烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點點，這是視覺描寫，突出動人。第三句話描寫大雁南飛，成群結(jié)隊，比較真實可感，點出其讓人感動。這些動態(tài)的景物描繪，賦予景物以運動感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強的感染力。