四年級上冊第21課古詩三首出塞課堂筆記知識點
四年級上冊第21課古詩三首出塞課堂筆記知識點
1、四年級上冊第21課古詩三首出塞課堂筆記知識點
四年級上冊第21課古詩三首出塞課堂筆記知識點
出塞詩意:
舊是從秦漢時期延續(xù)至今的明月和邊關(guān),征戰(zhàn)萬里、守邊御敵的將士至今還沒有歸來。倘若還有像飛將軍那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)在,絕不會允許外敵南下越過陰山。
出塞主題:
《出塞》這首詩反映了詩人對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情,也表達了詩人希望朝廷起任良將,早日平息邊塞戰(zhàn)爭,使國家得到安寧、人民過上安定生活的美好心愿。
出塞鑒賞:
這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的邊塞詩。詩人從明月照關(guān)的景象寫起,第一句秦時明月漢時關(guān)中的月和關(guān)前面使用了秦時漢時兩個時間定語,這并不是說明月屬秦,關(guān)屬于漢,也并非實指秦、漢兩朝,其想表達的是防邊筑城的措施始于秦漢,可見邊關(guān)憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。
接下來的第二句萬里長征人未還,讓讀者不由自主地聯(lián)想起歷史上那些在邊塞戰(zhàn)役中可歌可泣的將士。這兩句詩,從整體上拉伸了全篇的時間感(秦漢)和空間感(萬里),營造出一種雄渾的意境和歷史的滄桑感。詩的后兩句但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山由敘事轉(zhuǎn)為議論。長征未還,固然是千古共同的哀怨,但秦筑長城,胡人不敢南下牧馬;漢逐匈奴,單于內(nèi)附。詩人借對前朝名將的懷念,表達了希望邊關(guān)能夠現(xiàn)固、國家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心情。
2、三年級上冊第4課古詩三首夜書所見課堂筆記之詩意理解
三年級上冊第4課古詩三首夜書所見課堂筆記之詩意理解
夜書所見
【宋】葉紹翁
蕭蕭/梧葉/送寒聲,江上/秋風(fēng)/動客情。
知有/兒童/挑促織,夜深/籬落/一燈明。
詩詞大意:
詩的大意是:蕭蕭秋風(fēng)吹動梧葉,送來陣陣寒意,客游在外的詩人看到遠處籬笆下的燈火,料想是小孩在逗蟋蟀,不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。
3、三年級上冊第4課古詩三首贈劉景文課堂筆記之詩意理解
三年級上冊第4課古詩三首贈劉景文課堂筆記之詩意理解
詩詞大意:
荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。朋友,一年最好的景致你要記住哇!那就是橙黃橘綠的秋天。
4、三年級上冊第4課古詩三首山行課堂筆記之詩歌主要意思
三年級上冊第4課古詩三首山行課堂筆記之詩歌主要意思
《山行》是一首明麗、充滿生氣描寫和贊美深秋山林景色的秋景詩。作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言寫的是在山行途中目之所及的景物,表達了熱愛大自然的情感。
5、三年級語文上冊課文4古詩三首之山行課堂筆記本課知識點
三年級語文上冊課文4古詩三首之山行課堂筆記本課知識點
詩歌主題:
《山行》是一首明麗、充滿生氣描寫和贊美深秋山林景色的秋景詩。作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言寫的是在山行途中目之所及的景物,表達了熱愛大自然的情感。
《山行》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句,是千古傳誦的佳作。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是生機盎然的。前兩句寫出了詩人所看到的山中景致。寒字點明深秋季節(jié);遠字寫出山路的綿長;斜字與上字呼應(yīng),寫出了山勢的高而緩。有人家會使人聯(lián)想到炊煙裊裊,雞鳴犬吠,一驅(qū)寒山清冷之意,又照應(yīng)了上一句的石徑,將兩種景物有機地聯(lián)系在一起。后兩句寫出了詩人停車欣賞的原因,這楓林晚景使他流連忘返,舍不得離去,并從中悟得了霜葉紅于二月花這樣富有理趣的警句。
6、四年級上冊第21課古詩三首多音字及近反義詞
四年級上冊第21課古詩三首多音字及近反義詞
《出塞》這首詩反映了詩人對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情,也表達了詩人希望朝廷起任良將,早日平息邊塞戰(zhàn)爭,使國家得到安寧、人民過上安定生活的美好心愿。
《涼州詞》描寫了艱苦荒涼的邊塞上出征前的一場盛宴,描摹了將士們開懷痛飲、盡情酣醉的場面,表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達、奔放的思想感情。
《夏日絕句》這首詩借古諷今,借贊頌項羽寧死不屈的英雄氣概,諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行徑,表現(xiàn)了詩人的愛國情懷。
多音字:
還:hun(歸還)hi(還是)
度:d(度假)du(揣度)
為:wi (以為)wi (為什么)
7、四年級上冊第9課古詩三首課堂筆記之重難點歸納
四年級上冊第9課古詩三首課堂筆記之重難點歸納
1.江水為什么一半是綠色,一半是紅色,你看見過這種景象嗎?
因為太陽接近地平線,江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色,半江是紅色,鋪既寫出了夕陽的柔和,又寫出了照得面積廣大而均勻。
2.《暮江吟》這首詩中,作者贊美哪些景物是可憐的?可憐的意思是可愛。當(dāng)作者看到彎彎的如弓一樣的新月、珍珠一樣的露珠時,他感到這一切都是可愛的。
3.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩有什么相同之處?
這兩首詩的相同之處就是都蘊含著深刻的哲理?!额}西林壁》先描寫了看到的廬山景色,然后闡述了道理:觀察問題應(yīng)客觀全面,如果主觀片面,就得不出正確的結(jié)論?!堆┟贰吩谀┚潼c明了雪和梅的特點,告訴我們:人各有所長,也各有所短,要有自知之明;取人之長,補己之短,才能不斷進步。
4.作者為什么說自己不識廬山真面目呢?
他不是已經(jīng)說廬山橫看成嶺側(cè)成峰了嗎?因為他所站的位置不同,橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的,而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的當(dāng)局者迷,旁觀者清。所以我們要想對事情有一個全面地了解,就要多聽一聽其他人的意見。
5.《暮江吟》中,為什么是真珠而不是珍珠?
白居易《暮江吟》的最后一句露似真珠月似弓,其中的真珠一詞,在本詩中是珍珠的意思。但真珠和珍珠之間,卻不是完全等同的關(guān)系,二者不能隨意互相替代使用。
6.說說本課三首古詩的異同點。
本課的三首古詩都是描繪景物的。其中,《暮江吟》抒發(fā)了對自然美景的喜愛之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫景物之余寄寓了一定的道理。
8、四年級上冊第21課古詩三首出塞課堂筆記知識點
四年級上冊第21課古詩三首出塞課堂筆記知識點
出塞詩意:
舊是從秦漢時期延續(xù)至今的明月和邊關(guān),征戰(zhàn)萬里、守邊御敵的將士至今還沒有歸來。倘若還有像飛將軍那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)在,絕不會允許外敵南下越過陰山。
出塞主題:
《出塞》這首詩反映了詩人對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情,也表達了詩人希望朝廷起任良將,早日平息邊塞戰(zhàn)爭,使國家得到安寧、人民過上安定生活的美好心愿。
出塞鑒賞:
這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的邊塞詩。詩人從明月照關(guān)的景象寫起,第一句秦時明月漢時關(guān)中的月和關(guān)前面使用了秦時漢時兩個時間定語,這并不是說明月屬秦,關(guān)屬于漢,也并非實指秦、漢兩朝,其想表達的是防邊筑城的措施始于秦漢,可見邊關(guān)憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。
接下來的第二句萬里長征人未還,讓讀者不由自主地聯(lián)想起歷史上那些在邊塞戰(zhàn)役中可歌可泣的將士。這兩句詩,從整體上拉伸了全篇的時間感(秦漢)和空間感(萬里),營造出一種雄渾的意境和歷史的滄桑感。詩的后兩句但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山由敘事轉(zhuǎn)為議論。長征未還,固然是千古共同的哀怨,但秦筑長城,胡人不敢南下牧馬;漢逐匈奴,單于內(nèi)附。詩人借對前朝名將的懷念,表達了希望邊關(guān)能夠現(xiàn)固、國家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心情。
9、四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記本課知識點
四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記本課知識點
《雪梅》知識點
課文主題:
《雪梅》這首詩寫法新穎別致,詩人借雪、梅的爭春,告誡我們?nèi)烁饔兴L,也各有所短,取人之長,補己之短,才是正理。
[注釋]
①降:服輸。②騷人:詩人。③閣:同擱,放下。這里讀。④評章:評議。這里指評議梅與雪的高下。⑤遜:不及;比不上。
鑒賞
1、前兩句寫梅雪爭春,詩人難以評判高下。首句運用擬人手法,別出心裁、生動活潑地表現(xiàn)出早春梅花與雪花之美。
2、后兩句是詩人對梅與雪的評語,概括寫出了梅與雪的不同特點。這兩句妙趣橫生,而且富有理趣,告訴我們?nèi)烁饔兴L,也各有所短,取人之長,補已之短,才是正理。
10、四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁課堂筆記近義詞反義詞
四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁課堂筆記近義詞反義詞
反義詞:
遠近 高低
橫豎
11、四年級語文上冊第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記本課知識點
四年級語文上冊第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記本課知識點
《暮江吟》知識點
一道殘陽鋪水中,
半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜,
露似真珠月似弓。
課文主題:
《暮江吟》這首詩描繪了從傍晚到夜幕降臨后江面上的景色,表達了詩人對大自然美麗景色的熱愛,對大好秋色的無限喜愛之情。
[注釋]
①吟:古代詩歌體裁的一種。②瑟瑟:這里形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。③可憐:可愛。④真珠:珍珠。
鑒賞:
1、前兩句寫的是詩人在傍晚所見到的紅日西沉的江景:傍晚夕陽斜射下的江面上呈現(xiàn)出兩種不同的顏色。表現(xiàn)出江面微波粼粼、光色瞬息變化的絢爛景象。
2、后兩句寫的是詩人在夜幕降臨時所見到的新月初升的夜景。露似真珠月似弓,詩人把地上天上的兩種景象壓縮在詩里,用兩個生動的比喻營造出秋夜和諧寧靜的氛圍。
12、四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記課后生字組詞
四年級語文上冊第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記課后生字組詞
降xing(降伏、歸降、降龍伏虎)
閣g(閣下、閣子、閣樓)
費fi(費事、費解、費時)
須xū(必須、須知、須要)
遜xn(遜色、遜位、謙遜)
輸shū(輸血、輸入、運輸)
騷sāo(風(fēng)騷、牢騷、騷擾)
13、四年級語文上冊21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記譯文
四年級語文上冊21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記譯文
詩意:
生時應(yīng)當(dāng)做人中豪杰,死后也要做鬼中英雄。到今天人們還在懷念項羽,是因為他不肯茍且偷生,退回江東。
14、四年級語文上冊第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記課后生字組詞
四年級語文上冊第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記課后生字組詞
我會寫:
杰:ji(杰出、英杰、英雄豪杰)
亦:y(亦然、不亦樂乎、人云亦云)
雄:xing(雄雞、雄風(fēng)、雄壯)
項:xing(項鏈、頸項、強項)
15、四年級語文上冊第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記常見多音字
四年級語文上冊第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記常見多音字
為:wi (以為)wi (為什么)
16、四年級語文上冊第21課古詩三首之出塞課堂筆記課后生字組詞
四年級語文上冊第21課古詩三首之出塞課堂筆記課后生字組詞
我會寫:
塞:si(塞外、塞北、關(guān)塞)
秦:qn(秦腔、秦嶺、秦國)
征:zhēng(征兵、征戰(zhàn)、征文)
將:jing(將領(lǐng)、將士、將官)
17、五年級上冊第12課古詩三首示兒課堂筆記知識點
五年級上冊第12課古詩三首示兒課堂筆記知識點
示兒 【宋】陸游
死去元知萬事空,
但悲不見九州同。
王師北定中原日,
家祭無忘告乃翁。
主題:
《示兒》是詩人臨終前寫給兒子的一首詩,詩人痛惜自己無法親眼看到國家統(tǒng)一,希望兒子以后家祭的時候能將這一好消息告訴自己,表達了他渴望收復(fù)失地、祖國統(tǒng)一的愛國情懷。
[注解]
①示兒:給兒子看。②元:同原,本來。③但:只是。④九州:古代中國分為九個州這里代指中國。⑤王師:指南宋朝廷的軍隊。⑥乃翁:你們的父親。
鑒 賞:
① 人死之后萬事皆空,詩人早已將個人生死置之度外,唯一悲憤的就是山河破碎,不能親眼看到祖國統(tǒng)一。從中可以體會到詩人那種悲哀凄涼的心境。
② 詩人以熱切期望的語氣表達了渴望收復(fù)失地的信念,囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩人雖然沉痛,但并未絕望,他堅信總有一天,宋朝的軍隊必定能平定中原,收復(fù)失地。
18、五年級上冊第21課古詩三首問題歸納課堂筆記
五年級上冊第21課古詩三首問題歸納課堂筆記
1.《山居秋暝》:詩中明確寫有浣女漁舟,詩人為什么下筆說是空山?
大概詩人來到山林,遠離了嘈雜煩擾的市朝,山居給他的突出印象就是非常寂靜;當(dāng)然,山中林木茂盛,掩蓋了人們活動的痕跡,正所謂空山不見人,但聞人語響
2.《楓橋夜泊》:詩人看到了什么?聽到了什么?感覺到什么?
詩人看到了漁船上忽隱忽現(xiàn)的燈火,西天的上弦月漸漸落下去了,天色變得漆黑;聽到了遠遠近近有幾只烏鴉驚叫起來,寒山寺的鐘聲;感覺到氣溫更低了,霜飛滿天,寒氣襲人
3.《長相思》:你從身向榆關(guān)那畔行讀懂了什么?
點明了行旅的方向。詞人在這里強調(diào)的是身向榆關(guān),那也就暗示出心向京師,它使我們想到詞人留戀家園,頻頻回首,步履蹣跚的情況。那畔一詞頗含疏遠的感情色彩,表現(xiàn)了詞人這次奉命出行榆關(guān)是無可奈何的。
4.為什么羈旅勞頓之后深夜不寐呢?
作者由描寫白天的人聲鼎沸、駿馬嘶鳴轉(zhuǎn)入對夜深千帳燈的靜態(tài)描寫。這里借描述周圍的情況而寫心情,實際是表達納蘭對故鄉(xiāng)的深深依戀和懷念。
5.從聒碎鄉(xiāng)心夢不成能感受到什么?
聒碎鄉(xiāng)心夢不成與上闕夜深千帳燈相呼應(yīng),直接回答了深夜不寐的原因。結(jié)句的聒字用得很靈脫,寫出了風(fēng)狂雪驟的氣勢,表現(xiàn)了詞人對狂風(fēng)暴雪極為厭惡的情感。
19、五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記之本課重難點
五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記之本課重難點
鑒 賞:① 人死之后萬事皆空,詩人早已將個人生死置之度外,唯一悲憤的就是山河破碎,不能親眼看到祖國統(tǒng)一。從中可以體會到詩人那種悲哀凄涼的心境。② 詩人以熱切期望的語氣表達了渴望收復(fù)失地的信念,囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩人雖然沉痛,但并未絕望,他堅信總有一天,宋朝的軍隊必定能平定中原,收復(fù)失地。
問題歸納
1.想象九州不同時社會是什么樣的?想象到九州不同時土地荒蕪,老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng),房屋倒塌,路邊常常有餓死的人的尸骨;入侵者騎著高頭大馬。耀武揚威,隨意揮動著鞭子抽向正在做苦力的人身上,可是他們不敢怒也不敢言
2.《示兒》這首詩表達了作者怎樣的感情?最能表達感情的是哪一句?這首詩表達了詩人渴望盡早收復(fù)中原統(tǒng)一祖國領(lǐng)土的迫切心情,最能表達感情的是 家祭無忘告乃翁。
3.九州生氣是怎樣的?透過字面去想象,你仿佛看到怎樣的畫面?國家安定,官員們挺胸抬頭,兢兢業(yè)業(yè),做事雷厲風(fēng)行;老百姓居有定所,老有所養(yǎng),少有所學(xué);莊稼地里年輕人正在忙碌,莊稼長得茁壯 ,家里炊煙裊裊,雞犬相聞
20、五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記本課知識點
五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記本課知識點
《示兒》知識點
示兒 【宋】陸游
死去元知萬事空,
但悲不見九州同。
王師北定中原日,
家祭無忘告乃翁。
主題:
《示兒》是詩人臨終前寫給兒子的一首詩,詩人痛惜自己無法親眼看到國家統(tǒng)一,希望兒子以后家祭的時候能將這一好消息告訴自己,表達了他渴望收復(fù)失地、祖國統(tǒng)一的愛國情懷。
[注解]
①示兒:給兒子看。②元:同原,本來。③但:只是。④九州:古代中國分為九個州這里代指中國。⑤王師:指南宋朝廷的軍隊。⑥乃翁:你們的父親。
鑒 賞:
① 人死之后萬事皆空,詩人早已將個人生死置之度外,唯一悲憤的就是山河破碎,不能親眼看到祖國統(tǒng)一。從中可以體會到詩人那種悲哀凄涼的心境。
② 詩人以熱切期望的語氣表達了渴望收復(fù)失地的信念,囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩人雖然沉痛,但并未絕望,他堅信總有一天,宋朝的軍隊必定能平定中原,收復(fù)失地。
21、六年級語文上冊第3課古詩詞三首課堂筆記之詩文翻譯
六年級語文上冊第3課古詩詞三首課堂筆記之詩文翻譯
1.《宿建德江》:把小船??吭陟F氣彌漫小洲邊,夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵。原野空曠天幕低垂在樹林后邊,江水清澈倒映出明月伴我身旁。
2.《六月二十七日望湖樓醉書》:烏云上涌,就如墨汁潑下,卻又在天邊露出一段山巒,明麗清新,大雨激起的水花如白珠碎石,飛濺入船。忽然間狂風(fēng)卷地而來,吹散了滿天的烏云,而那西湖的湖水碧波如鏡,明媚溫柔。
3.《西江月夜行黃沙道中》:天邊的明月升上了樹梢,驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛傳來了遠處的蟬叫聲。在稻花的香氣里,人們談?wù)撝S收的年景,耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲,好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮,閃爍的星星時隱時現(xiàn),山前下起了淅淅瀝瀝的小雨,
從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中,山路一轉(zhuǎn),曾經(jīng)那記憶深刻的溪流小橋呈現(xiàn)在他的眼前。
22、一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之精彩賞析
一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之精彩賞析
1.泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。
第一句,緊扣題目寫小池的源泉,一股涓涓細流的泉水。泉水從洞口流出,沒有一絲聲響,當(dāng)然是小之又小的。流出的泉水形成一股細流,更是小而又小了。這本來很尋常,然而作者卻憑空加一惜字,化無情為有情,仿佛泉眼很愛惜這股細流,吝嗇地舍不得多流一點兒。于是這句詩就立刻飛動起來,變得有情有趣,富有人性。
第二句,寫樹陰在晴朗柔和的風(fēng)光里,遮住水面。這也是極平常之事,可詩人加一愛字,似乎用她的陰涼蓋住小池,以免水分蒸發(fā)而干涸,這樣就化無情為有情了。而且,詩舍形取影,重點表現(xiàn)水面上的柔枝婆娑弄影,十分空靈。
2.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
三、四句把焦點縮小,寫池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。小荷剛把她的含苞待放的嫩尖露出水面,顯露出勃勃生機,可在這尖尖嫩角上卻早有一只小小蜻蜓立在上面,它似乎要捷足先登,領(lǐng)略春光。小荷與蜻蜓,一個才露,一個早有,以新奇的眼光看待身邊的一切,捕捉那稍縱即逝的景物。
此詩寫的猶如一幅畫,畫面層次豐富:太陽、樹木、小荷、小池,色彩艷麗,還有明亮的陽光、深綠的樹蔭、翠綠的小荷、鮮活的蜻蜓,清亮的泉水。畫面充滿動感:飛舞的蜻蜓、影綽的池水,充滿了詩情畫意。
23、四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之作者簡介
四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之作者簡介
王冕:字元章,號煮石山農(nóng),元末明初著名畫家、詩人、篆刻家。他出身貧寒,幼年替人放牛,靠自學(xué)成才。詩作多同情人民苦難、譴責(zé)豪門權(quán)貴、輕視功名利祿、描寫田園隱逸生活之作。
24、四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之字詞理解
四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之字詞理解
墨梅:用水墨畫出來的梅花。 痕:痕跡,留下的印記。 乾坤:天地間。
25、四年級上冊第21課古詩三首生字
四年級上冊第21課古詩三首生字
《出塞》這首詩反映了詩人對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情,也表達了詩人希望朝廷起任良將,早日平息邊塞戰(zhàn)爭,使國家得到安寧、人民過上安定生活的美好心愿。
《涼州詞》這首詩寫艱苦荒涼的邊塞的一次盛宴,描寫了征人們開懷痛飲、盡情酣醉的場面,表現(xiàn)出來的不僅是豪放、開朗、興奮的感情,還有視死如歸的勇氣。
《夏日絕句》這首詩借用西楚霸王項羽失敗后不肯茍且偷生、烏江自刎的典故來諷刺南宋朝廷投降逃跑的行徑,表達了詩人希望抗戰(zhàn),恢復(fù)故土的感情。
我會讀組詞
塞:si(塞外、塞北、關(guān)塞)
秦:qn(秦腔、秦嶺、秦國)
征:zhēng(征兵、征戰(zhàn)、征文)
詞:c(歌詞、詞語、單詞)
催:cuī(催促、催眠、悲催)
醉:zu(陶醉、沉醉、醉生夢死)
杰:ji(杰出、英杰、英雄豪杰)
亦:y(亦然、不亦樂乎、人云亦云)
雄:xing(雄雞、雄風(fēng)、雄壯)
項:xing(項鏈、頸項、強項)
我會認組詞
將:jing(將領(lǐng)、將士、將官)
26、三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點歸納
1.杜甫的詩中有畫,讀一讀,結(jié)合課本插圖,看看詩中畫了什么?
日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
2.這首詩反映了作者怎樣的思想情感?
這首詩反映了詩人經(jīng)過奔波流離之后,暫時定居草堂的安適心情,也是詩人對初春時節(jié)自然界一派生機、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。
27、三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之詩歌譯文
三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之詩歌譯文
春日照著江山,多么秀麗,春風(fēng)吹來了花草的香味。燕子們銜著剛?cè)诨哪嗤撩χ?,溫暖的沙灘上睡著成對的鴛鴦。
28、六年級語文下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記本課知識點
六年級語文下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記本課知識點
竹石
[清] 鄭燮
咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。
注釋:
竹石:扎根在石縫中的竹子。詩人是著名畫家,他畫的竹子特別有名,這是他題寫在竹石畫上的一首詩。
咬定:比喻根扎得結(jié)實,像咬著青山不松口一樣。
立根:扎根,生根。
原:本來,原本,原來。
破巖:裂開的山巖,即巖石的縫隙。
磨:折磨,挫折,磨煉。
擊:打擊。
堅勁:堅強有力。
任:任憑。
爾:你
譯文:
竹子抓住青山一點也不放松,它的根牢牢地扎在巖石縫中。
經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅勁,任憑你刮酷暑的東南風(fēng),還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。
29、六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記本課知識點
六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記本課知識點
馬詩
[唐] 李賀
大漠沙如雪,燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。
注釋:
大漠:廣大的沙漠。
燕山:指燕然山,今蒙古國境內(nèi)杭愛山。
鉤:古代的一種兵器,形似月牙。
何當(dāng):何時將要。
金絡(luò)腦:即金絡(luò)頭,用黃金裝飾的馬籠頭。
踏:走,跑。此處有奔馳之意。
清秋:清朗的秋天。
譯文:
平沙萬里,在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上,一彎明月當(dāng)空,如彎鉤一般。
什么時候才能給它帶上金絡(luò)頭,在秋高氣爽的疆場上馳騁,建立功勛呢?
30、六年級下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記之字詞理解
六年級下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記之字詞理解
咬定:咬緊。 立根:扎根。 破巖:裂開的山巖,即巖石的縫隙。
千磨萬擊:指無數(shù)的磨難和打擊。 堅勁:堅強有力。
任:任憑,無論,不管。 爾:你。
31、六年級下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記之詩句解析
六年級下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記之詩句解析
1.咬定青山不放松,立根原在破巖中。
詩的第一句:咬定青山不放松,首先把一個挺立峭拔的、牢牢把握著青山巖峰的翠竹形象展現(xiàn)在了讀者面前。一個咬字使竹人格化。咬是一個主動的,需要付出力量的動作。它不僅寫出了翠竹緊緊附著青山的情景,更表現(xiàn)出了竹子那種不畏艱辛,與大自然抗?fàn)帲B強生存的精神。緊承上句,第二句立根原在破巖中道出了翠竹能傲然挺拔于青山之上的基礎(chǔ)是它深深扎根在破裂的巖石之中。在作者鄭板橋詩、畫中的竹又往往與石是分不開的。有時侯,石構(gòu)成竹的對立面,如畫根竹枝插塊石,石比竹枝高一尺,雖然一尺讓它高,年來看我掀天力;有時候石成為竹的背景,如秋風(fēng)昨夜渡瀟湘,觸石穿林慣作狂;惟有竹枝渾不怕,挺然相斗一千場。在這首詩里,竹石則形成了一個渾然的整體,無石竹不挺,無竹山不青。這兩句詩也說明了一個簡單而深刻的哲理:根基深力量才強。
2.千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。
有了前兩句的鋪墊,很自然地引出了下面兩句:千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。這首詩里竹有個特點,它不是孤立的竹,也不是靜止的竹,而是巖竹,是風(fēng)竹。在作者鄭板橋的詩畫中,竹往往是高尚品行和頑強意志的象征,而風(fēng)則往往是惡勢力的代表,如前面提到的秋風(fēng)昨夜渡瀟湘這幾句,又如:一陣狂風(fēng)倒卷來,竹枝翻回向天開。掃云掃霧真吾事,豈屑區(qū)區(qū)掃地埃。在這首詩中同樣竹子經(jīng)受著東西南北風(fēng)一年四季的千磨萬擊。但是由于它深深扎根于巖石之中而仍巋然不動,堅韌剛勁。什么樣的風(fēng)都對它無可奈何。詩人用千、萬兩字寫出了竹子那種堅韌無畏、從容自信的神態(tài),可以說全詩的意境至此頓然而出。這時挺立在我們面前的已不再是幾桿普通的竹子了,我們感受到的已是一種頑強不息的生命力,一種堅韌不拔的意志力,而這一切又都蘊涵在那蕭蕭風(fēng)竹之中。
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