為什么以剃頭大師為題目

為什么以剃頭大師為題目

1、為什么以剃頭大師為題目

為什么以剃頭大師為題目

文章用剃頭大師來做題目，其實也是為了深化文章的需要，同時這樣也更加的能夠吸引讀者的眼球，能夠激發(fā)大家對于故事閱讀的興趣，我自認為自己是個剃頭大師，結(jié)果將小沙的頭剪成梯田樣，最后不得不剃成光頭，也是表達了作者對于童年快樂的懷念，對于生活的熱愛。

2、為什么樹和喜鵲都感到很快樂

為什么樹和喜鵲都感到很快樂

樹和喜鵲都變得很快樂，其實是因為樹變得不再孤單了，后來這里多了很多的樹，又有了很多的喜鵲，樹能夠給喜鵲提供一個很好的生活場所，喜鵲能夠給樹捉蟲，讓樹健康成長，所以樹和喜鵲都感覺很快樂。

3、說一說青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了

⊙說一說青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

參考答案:青蛙聽從老牛的建議，在泥塘的周圍種上了小草;聽了野鴨的建議，引人了泉水;又聽從了小鳥、蝴蝶、小兔、小猴等的建議，栽樹、種花、修路、蓋房子。最后泥塘的環(huán)境得到了改善，泥塘變得非常美，所以他不賣泥塘了。

4、青蛙為泥塘做了哪些事?最后為什么又不賣了呢?

青蛙為泥塘做了哪些事?最后為什么又不賣了呢?

青蛙為了賣泥塘聽從了老牛的建議在泥塘的周圍種上了小草，聽了野鴨的建議，引入了泉水，還聽從了小鳥、蝴蝶、小兔、小猴等小動物的建議，栽樹、種花、修路、蓋房子。最后發(fā)現(xiàn)泥塘的環(huán)境得到了一個很大的改善，泥塘變得很美，所以它決定不賣泥塘了。

5、說一說青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了

說一說青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了

青蛙聽了老牛的建議，在泥塘的周圍種上了小草；聽了野鴨的建議，將泉水引入池塘；又聽從小鳥、蝴蝶、小兔、小猴們的建議，進行了栽樹、種花、修路、蓋房子。最后泥塘的環(huán)境得到了很好的改善，泥塘變得非常的美，所以青蛙決定不賣泥塘了。

6、青蛙最后為什么不賣泥塘了答案

青蛙最后為什么不賣泥塘了答案

青蛙之所以不賣泥塘，是因為它聽從了小動物們的建議，進行了一系列的引泉水）（栽樹）（種花）（修路）（蓋房子）的操作，周圍的環(huán)境變得非常的美，所以青蛙決定不賣泥塘了。

7、為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了

為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了

答：因為朱德同志工作異常辛勞，戰(zhàn)士們心疼朱德，藏起朱德的扁擔(dān)。朱德同志完全了解戰(zhàn)士們關(guān)心、體貼自己的心情，但堅持以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦，這種精神感動了戰(zhàn)士們。

8、課文為什么用“剃頭大師”作為題目?和同學(xué)交流你的看法

課文為什么用剃頭大師作為題目?和同學(xué)交流你的看法。

因為文中的我自認為有剃頭的天分，技術(shù)比老剃頭師傅還熟練，所以稱自已為剃頭大師。而結(jié)果是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后被迫去理發(fā)店剃成了光頭。題目和故事的結(jié)果形成明顯的反差，更吸引讀者。用剃頭大師作為題目風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

9、剃頭大師主要講了一個什么故事，用自己的話說一說

剃頭大師主要講了一個什么故事，用自己的話說一說

小沙是一個害怕剃頭的人，不管是誰給他剃頭發(fā)，他總是要罵那個人是害人精。這篇短文描繪了我冒充剃頭大師給小沙剃頭的過程。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫小沙膽小，害怕剃頭；第二部分寫老師傅給小沙剃頭過程；第三部分寫我給小沙剃頭的經(jīng)過。全文充滿童趣，描寫童年的糗事，讀后令人捧腹大笑。

10、“剃頭大師”和“害人精”分別指的誰？為何這樣稱呼

剃頭大師和害人精分別指的誰？為何這樣稱呼

這里的剃頭大師其實指的是我，害人精其實指的就是剃頭師傅。因為小沙不太喜歡去理發(fā)店剃頭，所以誰給他剃頭對于他來說就是害人精，而且我在給他剃頭的時候沒有給他弄痛，所以小沙覺得我更像剃頭大師

11、課文中為什么一剃頭大師為題目

課文中為什么一剃頭大師為題目

這篇文章以剃頭大師作為題目，其實是用了一種調(diào)侃的方式，來引起讀者的興趣。主要是為了表現(xiàn)兒童的天真和幼稚，從而凸顯童年的快樂。

這篇文章說的就是童趣，表弟小沙不愿意上理發(fā)店理發(fā)，央求我給他理發(fā)，我答應(yīng)給我五塊錢。雖然我把表弟的頭發(fā)剪的有長有短，但是剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。

12、課文為什么用剃頭大師作為題目

課文為什么用剃頭大師作為題目

文章用剃頭大師來做題目，其實也是為了深化文章的需要，同時這樣也更加的能夠吸引讀者的眼球，能夠激發(fā)大家對于故事閱讀的興趣，我自認為自己是個剃頭大師，結(jié)果將小沙的頭剪成梯田樣，最后不得不剃成光頭，也是表達了作者對于童年快樂的懷念，對于生活的熱愛。

13、剃頭大師和我給小沙剃頭有什么不同

剃頭大師和我給小沙剃頭有什么不同

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

14、三年級下冊剃頭大師說說老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同

三年級下冊剃頭大師說說老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

15、說說老剃頭師傅和我的給小沙剃頭的過程有什么不同

說說老剃頭師傅和我的給小沙剃頭的過程有什么不同

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

16、剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同

剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

17、為什么以剃頭大師為題目，和同學(xué)討論討論

為什么以剃頭大師為題目，和同學(xué)討論討論

我認為自己剃頭有天分，剃頭的技術(shù)比老剃頭師傅還要熟練，所以稱自己是剃頭大師。但是實際的結(jié)果就是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后不得不去理發(fā)店剃成光頭，這題目和故事結(jié)果有一個很大的反差，這樣寫也會更加的吸引讀書。用剃頭大師作為題目風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

18、討論：為什么要用剃頭大師做題目呢？

討論：為什么要用剃頭大師做題目呢？

我認為自己剃頭有天分，剃頭的技術(shù)比老剃頭師傅還要熟練，所以稱自己是剃頭大師。但是實際的結(jié)果就是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后不得不去理發(fā)店剃成光頭，這題目和故事結(jié)果有一個很大的反差，這樣寫也會更加的吸引讀書。用剃頭大師作為題目風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

19、“我”和老剃頭師傅給小沙剃頭的過程有什么不同

我和老剃頭師傅給小沙剃頭的過程有什么不同

老剃頭師傅給小沙剃頭的時候小沙總是會覺得一會痛，一會癢，就跟受刑一樣。我給小沙剪頭不會給他弄痛，而且是小沙央求我給他剃頭，甚至還愿意付錢，即使我剪得參差不齊他也夸我是剃頭大師。

20、朗讀課文說說老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同

朗讀課文說說老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同

老剃頭師傅給小沙剃頭的時候小沙總是會覺得一會痛，一會癢，就跟受刑一樣。我給小沙剪頭不會給他弄痛，而且是小沙央求我給他剃頭，甚至還愿意付錢，即使我剪得參差不齊他也夸我是剃頭大師。

21、小沙為什么稱呼店里的剃頭師傅為害人精呢

小沙為什么稱呼店里的剃頭師傅為害人精呢

剃頭大師指的是我，害人精指的是老剃頭師傅。因為小沙不愛去理發(fā)店剃頭，而且剃頭的時候總會會弄痛他，所以不管是誰給他剃頭在他嘴里都是害人精，但是我在給小沙剃頭的時候沒有給他弄痛，所以在小沙看來，我更加像是一個剃頭大師。

22、“剃頭大師”和“害人精”稱呼他們的原因分別是什么?

剃頭大師和害人精稱呼他們的原因分別是什么?

剃頭大師指的是我，害人精指的是老剃頭師傅。因為小沙不愛去理發(fā)店剃頭，而且剃頭的時候總會會弄痛他，所以不管是誰給他剃頭在他嘴里都是害人精，但是我在給小沙剃頭的時候沒有給他弄痛，所以在小沙看來，我更加像是一個剃頭大師。

23、為什么用剃頭大師做題目說說你的看法

為什么用剃頭大師做題目說說你的看法

我認為自己剃頭有天分，剃頭的技術(shù)比老剃頭師傅還要熟練，所以稱自己是剃頭大師。但是實際的結(jié)果就是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后不得不去理發(fā)店剃成光頭，這題目和故事結(jié)果有一個很大的反差，這樣寫也會更加的吸引讀書。用剃頭大師作為題目風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

24、剃頭大師這篇課文為什么叫剃頭大師

剃頭大師這篇課文為什么叫剃頭大師

我認為自己剃頭有天分，剃頭的技術(shù)比老剃頭師傅還要熟練，所以稱自己是剃頭大師。但是實際的結(jié)果就是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后不得不去理發(fā)店剃成光頭，這題目和故事結(jié)果有一個很大的反差，這樣寫也會更加的吸引讀書。用剃頭大師作為題目風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

25、課文剃頭大師為什么用剃頭大師作為題目

課文剃頭大師為什么用剃頭大師作為題目

我認為自己剃頭有天分，剃頭的技術(shù)比老剃頭師傅還要熟練，所以稱自己是剃頭大師。但是實際的結(jié)果就是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后不得不去理發(fā)店剃成光頭，這題目和故事結(jié)果有一個很大的反差，這樣寫也會更加的吸引讀書。用剃頭大師作為題目風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

26、三年級下第19課《剃頭大師》生字組詞加造句

剃頭大師講描述了小沙怕去理發(fā)店剃頭而央求我為他剪頭發(fā)，結(jié)果剪成梯田樣，最后被迫剃成光頭事，表達了作者對童年快樂的懷念，對生活的熱愛之情。

三年級下第19課《剃頭大師》生字組詞加造句

剃 t 剃頭 老師叫小明去理發(fā)店剃頭。

執(zhí) zh 執(zhí)著 今日的執(zhí)著，會造成明日的后悔。

否 fǒu 否則 小學(xué)生不要偏食，否則就可能營養(yǎng)不良。

罵 m 咒罵 他在咒罵惡劣的天氣。

仇 chu 仇恨 這次事故對他的影響太大了，他心中充滿了仇恨。

慣 gun 習(xí)慣 我們從小就要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

刑 xng 判刑 由于觸犯了法律，他被判刑3年。

替 t 代替 小紅沒來上學(xué)，你去代替她做值周生吧！

厘 l 厘米 青蛙的身體胖胖的，有的身體足有七八厘米長。

摸 mō 撫摸 溫柔的春風(fēng)像母親的手撫摸著我們。

27、語文三年級下冊剃頭大師課堂筆記知識點歸納

語文三年級下冊剃頭大師課堂筆記知識點歸納

1.雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分就剪下一堆頭發(fā)。

雖然可表轉(zhuǎn)折關(guān)系，展現(xiàn)了我自信的樣子。后一句話是動作描寫，圍擺剪等動詞活靈活現(xiàn)地寫出了我給小沙剪頭發(fā)時的得意。

2.這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣上面落滿了頭發(fā)。

　這兒這兒一剪刀，那兒一剪刀一刀體現(xiàn)出我剪得很隨意，為后文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法，把姑父的大睡衣比成熊皮，說明被我剪掉的頭發(fā)之多。

3.很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪那兒卻短得不到一厘米。

　　隨意和上文中的剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落這兒一剪刀，那兒一剪刀相對應(yīng)。說明了我不是真正的剃頭大師。

4.我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟卻像層層梯田。

　 可惜遭形象地表現(xiàn)出我的慌張，心理已經(jīng)亂了，不知所措。這兩句話采用比喻的修辭手法，把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田，生動地描寫出我的胡亂剪的結(jié)果。

5.小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭找身上的碎頭發(fā)。

　　因為我的所作所為，給三個人都帶來了霉運。而這正是兒童時代趣味的體現(xiàn)，這樣的經(jīng)歷必將永遠記在心中，有滋有味的童年回憶時刻出現(xiàn)在心田。

28、人們?yōu)槭裁礇]有找到鐵罐？

人們?yōu)槭裁礇]有找到鐵罐？

鐵是一種比較活潑的金屬，當它遇到溶解在水中的氧時就會發(fā)生反應(yīng)，隨著時間流逝，鐵就會被層層氧化直到最后完全被氧化，變成粉末。這就是鐵罐最后連影子也沒見到的原因。

29、三年級語文下冊19課剃頭大師生字注音考前訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

dǎn f xnɡ ɡuǐ du lǐ zh fǒu t l

二、給下列漢字注音并組詞

表 biǎo 表弟 表姐 摸 mō 撫摸 摸頭

罵 m 罵人 打罵 差 ch 差生 差勁

仇 chu 仇人 仇恨 倍 bi 加倍 雙倍

雖 suī 雖然 雖說 件 jin 物件 條件

慣 ɡun 習(xí)慣 慣性 替 t 代替 替換

三、比一比，再組詞

膽 膽小 大膽 付 付錢 支付

擔(dān) 擔(dān)心 擔(dān)憂 村 村子 村莊

刑 刑法 用刑 鬼 魔鬼 鬼怪

形 形狀 形式 龜 烏龜 龜殼

奪 爭奪 搶奪 理 理由 理會

夸 夸獎 夸耀 埋 填埋 埋沒

執(zhí) 執(zhí)著 執(zhí)行 否 否認 否定

熱 熱情 炎熱 杏 杏花 杏子

剃 剃頭 剃度 厘 厘米 毫厘

梯 電梯 樓梯 里 里面 屋里

四、給下列多音字組詞

倒 dǎo 倒下 do 倒立 差 chā 差別 ch 差勁 chāi 出差

30、三年級語文下冊19課剃頭大師生字注音考前訓(xùn)練

一、給下列生字注音

膽 付刑 鬼奪 理執(zhí) 否 剃 厘

二、給下列漢字注音并組詞

表（ ）（ ）（ ） 摸（ ）（ ）（ ）

罵（ ）（ ）（ ） 差（ ）（ ）（ ）

仇（ ）（ ）（ ） 倍（ ）（ ）（ ）

雖（ ）（ ）（ ） 件（ ）（ ）（ ）

慣（ ）（ ）（ ） 替（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

膽（ ）（ ） 付（ ）（ ）

擔(dān)（ ）（ ） 村（ ）（ ）

刑（ ）（ ） 鬼（ ）（ ）

形（ ）（ ） 龜（ ）（ ）

奪（ ）（ ） 理（ ）（ ）

夸（ ）（ ） 埋（ ）（ ）

執(zhí)（ ）（ ） 否（ ）（ ）

熱（ ）（ ） 杏（ ）（ ）

剃（ ）（ ） 厘（ ）（ ）

梯（ ）（ ） 里（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

dǎo （ ） chā （ ）

倒 差 ch （ ）

do（ ） chāi（ ）

31、巨人的花園為什么由春天的景象變成了冬天的景象為什么又變成了春天的景象

巨人的花園為什么由春天的景象變成了冬天的景象為什么又變成了春天的景象

巨人的轉(zhuǎn)變：當巨人看見花園角落里的小男孩因爬不上樹而哭泣，桃樹想盡力幫助

小男孩而最終無能為力的情景時，他認識到自己的自私，明白春天為什么不肯到他的花園里

來了。因此，他由從前的霸道、自私變得寬容、善良，他幫助小男孩爬上了樹枝。最終他拆除了圍墻，讓孩子們在他的花園里盡情玩要。

32、圓明園的毀滅課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)交流自己的想法。

課文的題目是圓明園的毀滅，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)交流自己的想法。

答：這樣寫是為了讓我們清楚的了解圓明園曾經(jīng)擁有的輝煌，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情，而這樣的輝煌被毀滅了更能引起我們的憤怒。

33、為什么沃克醫(yī)生稱他為軍神

為什么沃克醫(yī)生稱他為軍神

病人在手術(shù)中能忍受一切痛苦，具有不怕一切的大無畏的精神，他所表現(xiàn)出來的意志跟鋼板一樣堅強，自我克制的毅力是超人的。他的這種精神是很難被做到的，所以沃克醫(yī)生覺得他是軍神。

34、課文為什么以《搭石》作為題目?

課文為什么以《搭石》作為題目?

課文以《搭石》為題,是因為:(1)作者以搭石為線素,按話搭石一擺搭石一走搭石一贊搭石的順序敘述了所見所聞;(2)借任人走,任人踏的搭石,贊揚了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。

35、山中訪友說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友“，想一想課文為什么以”山中好友“為題。

說說作者在山中都拜訪了哪些朋友，想一想課文為什么以山中好友為題。

答：作者拜訪的朋友是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了山中訪友。文章以此為題，既是全文構(gòu)思立意之本，又是文章的文眼，同時，也能喚起讀者的猜想作者到山中拜訪了哪些朋友，從而引起讀者的閱讀興趣。

36、為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志

為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志

答：因為身為總司令的朱德，總在想辦法和戰(zhàn)士們一塊挑梁。

37、三年級下冊剃頭大師生字組詞字詞解釋

表弟 表揚

膽 膽小 大膽

鬼 魔鬼 鬼怪

理 理由 合理

奪 爭奪 搶奪

罵 罵人 打罵

仇 仇人 仇恨

差 差生 差勁

付 付錢 付出

倍 加倍 雙倍

雖 雖然 雖說

泡 泡泡 泡發(fā)

件 物件 條件

理解詞語

噩夢：可怕的夢。

監(jiān)督：查看并督促。

冤家：仇人。

擺布：操縱，支配。

抗議：對某人的言論、行為等表示強烈的反對。

規(guī)規(guī)矩矩：合乎標準或常理；（行為）端正老實。

折磨：使人肉體上、精神上受痛苦。

耿耿于懷：事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。

處置：處理。

锃亮：形容反光發(fā)亮。

38、三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之重難點歸納

1.剃頭大師和害人精分別指誰？為什么這樣稱呼他們？

剃頭大師指的是我，害人精是指剃頭師傅。因為我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練，所以稱自己是剃頭大師。老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。所以稱老剃頭師傅是害人精。

2.我為什么說世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了？

因為表弟小沙央求我給他理發(fā)，還答應(yīng)給我五塊錢，我可以在他頭上隨意亂剪，只要能把頭發(fā)剪下來，沒傷到耳朵，小沙就覺得滿足，所以我覺得世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

3.小沙在我給他理發(fā)的過程中有怎樣的表現(xiàn)？

　 剛開始時，他有些慌，怕被我剪破耳朵；當他看見我真剪下頭發(fā)來時，很高興；當他聽見我叫壞了時，只摸了摸耳朵，確定耳朵沒受傷，就表示無所謂；最后剪完了，他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣，被自己的丑模樣嚇到了。

4.為什么我會覺得自己比剃頭師傅還熟練呢？

因為我是隨意亂剪的，并沒有技術(shù)，所以速度很快，這使我生出了自己比老剃頭師傅還熟練的錯覺，反映了孩子的單純與淘氣。

5.我這個剃頭大師服務(wù)得好不好？為什么？

服務(wù)得不好。因為我的一通亂剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭；姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后我也沒得到小沙答應(yīng)付給我的五塊錢。

6.其實誰才是真正的剃頭大師，誰才是個害人精？

　老剃頭師傅是剃頭大師，我不會亂剪才是害人精。

39、三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之段落劃分及大意

三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之段落劃分及大意

全文共18個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫小沙天生有四怕。

第二部分（26）：寫老師傅給小沙理發(fā)的經(jīng)過。

第三部分（718）：寫我給小沙理發(fā)，因為手藝太糟糕，最后小沙只能去理發(fā)店剃了個光頭。