鋪滿金色巴掌的水泥道課后答案,加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的?
鋪滿金色巴掌的水泥道課后答案,加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的?
1、鋪滿金色巴掌的水泥道課后答案,加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的?
下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的?和同學(xué)交流?
*??!多么明朗的天空。
*它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
1、明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗,除了晴,還有亮的意思,陽(yáng)光是照射人的眼睛的,藍(lán)天都亮了起來(lái)。 這是結(jié)合生活實(shí)際想象出來(lái)的景象。多么表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣是非常興奮的、強(qiáng)調(diào)了明朗的程度的。
2、凌亂:混亂而沒有調(diào)理。近義詞:混亂 紛亂 雜亂等;反義詞:整潔、整齊
2、語(yǔ)文園地一讀一讀,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
讀一讀,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
我的脾氣可怪了,有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我卻很暴躁。
答:兩個(gè)有時(shí)候?qū)懗隽宋业钠庑愿瘛?o:p>
例:我讀書的時(shí)候可入迷了,有時(shí)候會(huì)因?yàn)闀械娜宋锕笮?,有時(shí)候又會(huì)因他們悲慘的遭遇傷心難過(guò)。
平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。
答:這句話連續(xù)運(yùn)用了幾個(gè)相同的句式寫出了我日常生活的狀態(tài)。
例:我們平時(shí)會(huì)在教室里上課,在操場(chǎng)上玩耍,在圖書館里讀書,在美術(shù)室里畫畫。
3、祖先的搖籃 讀一讀,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)
摘野果 采蘑菇 挖野菜
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蟈蟈
看夕陽(yáng) 賞明月 數(shù)星星
點(diǎn)撥:加點(diǎn)的詞語(yǔ)多是本課出現(xiàn)的動(dòng)詞,充分體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確,我們要讀一讀,理解詞語(yǔ)的意思,并記一記,用在以后的習(xí)作中。
4、鋪滿金色巴掌的水泥道閱讀答案
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道閱讀答案
鋪滿金色巴掌的水泥道閱讀答案
一夜秋風(fēng),一夜秋雨。
我背著書包上學(xué)去的時(shí)候,天開始放晴了。
??!多么明朗的天空。
可是,地面上還是潮濕的,時(shí)時(shí)還能看見一個(gè)個(gè)亮晶晶的水塘,映著一角小小的藍(lán)天。
道兩旁的法國(guó)梧桐樹,掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。
我走在院墻外的水泥道上。
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,這是一塊印著落葉圖案的,閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭
每一張法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,相反,很凌亂。然而,這更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走著,我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天里變得金黃的葉叢間,愉快地歡跳著、歌唱著
要是不怕上課遲到,我會(huì)走得很慢、很慢的。
一夜秋風(fēng),一夜秋雨。
當(dāng)我背著書包上學(xué)的時(shí)候,我第一次覺得,門前的水泥道真美啊!
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
水泥道像________。
梧桐樹的落葉像________。
棕色的小雨靴像________。
2.照樣子寫詞語(yǔ)。
(濕漉漉)的水泥道
( )的水塘
( ?。┑柠溍纭?/p>
( )的樹葉
3.從哪里可以看出門前水泥道的美?在短文中找出相關(guān)的句子抄寫下來(lái)。
__________________________________
參考答案:
1.鋪上了一塊彩色的地毯 一個(gè)金色的小巴掌 兩只棕紅色的小鳥
2.亮晶晶 綠油油 青靈靈
3.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,這是一塊印著落葉圖案的,閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭_______和百靈鳥
在公園里,有一朵玉蘭花正在悄悄地開放。百靈鳥落在她的身旁說(shuō):啊,你是最美的了,潔白的玉蘭姑娘。玉蘭姑娘不好意思地說(shuō):不,太陽(yáng)公公給了我色彩,雨點(diǎn)給了我芳香,親愛的土壤媽媽給了我充足的營(yíng)養(yǎng),我才能微笑開放,比我更美麗的應(yīng)該是他們_____、_____和土壤媽媽。
1.把題目補(bǔ)充完整,寫在文前的橫線上。
2.聯(lián)系上下文,在短文中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
3.用______畫出百靈鳥說(shuō)的話。
4.玉蘭花的色彩是_______的。
5.百靈鳥聽了玉蘭花的話,可能說(shuō)什么?
______________________________
參考答案:
1.玉蘭花
2.太陽(yáng)公公 雨點(diǎn)
3.啊,你是最美的了,潔白的玉蘭花姑娘。
4.潔白
5.提示:從謙虛方面來(lái)說(shuō)。
5、鋪滿金色巴掌的水泥道課后練習(xí)題
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版鋪滿金色巴掌的水泥道課后練習(xí)題
鋪滿金色巴掌的水泥道課后練習(xí)題
第一課時(shí)
1.讀拼音,寫字詞。
n tǔ shuǐ jīng jǐn zhāng jiǎo yn
( ) ( ) ( ) ( )
ch do pi li ɡuī z
( ) ( ) ( )
2.照樣子寫詞語(yǔ)。
亮晶晶
金黃金黃
閃閃發(fā)光
3.連線,組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。
明朗的 水洼
亮晶晶的 天空
小小的 葉子
金黃金黃的 藍(lán)天
濕漉漉的 地毯
彩色的 小巴掌
金色的 水泥道
仔細(xì)地 歌唱
愉快地 數(shù)著
第二課時(shí)
1.形近字組詞。
鋪( ) 泥( ) 院( ) 葡( ) 尼( ) 完( ) 列( ) 則( ) 排( ) 例( ) 測(cè)( ) 非( )
2.按原文填空。
道路兩旁的法國(guó)梧桐樹,掉下了一片片( )的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便( )地粘在( )的水泥道上了。
3.加上合適的標(biāo)點(diǎn)?! ?我一步一步小心地走著 一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著 我穿著一雙棕紅色的小雨靴 你瞧 這多像兩只棕紅色的小鳥 在秋天金黃的葉叢間 愉快地蹦跳著 歌唱著
4.仿寫句子。
(1)每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
(2)你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著
6、《搭船的鳥》讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想象翠鳥捕魚的情景。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥》課后練習(xí)題答案解析,讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想象翠鳥捕魚的情景。
我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了。可是,沒一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。
答:加點(diǎn)詞描寫了翠鳥捕魚的動(dòng)作,通過(guò)這幾個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷、迅速,是個(gè)捕魚能手。
7、聽聽秋的聲音課后答案,你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)?
你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)?寫下來(lái)和同學(xué)交流。
春:暖和 春光明媚 百花爭(zhēng)艷 春雷滾滾
夏:炎熱 艷陽(yáng)高照 綠樹成陰
秋:涼爽 秋高氣爽 瓜果飄香
冬:寒冷 大雪紛飛 草木凋零
8、秋天的雨課后答案,想象一下,還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢?
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋天的雨教材課后練習(xí)題答題解析:
想象一下,秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢?照樣子寫一寫。
它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
答:它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽
它把紫色給了葡萄,一串串紫色的葡萄像一顆顆晶瑩的寶石,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光.
它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果在樹枝上搖晃著小腦袋,向人們打招呼呢! (僅供參考,答案不唯一)
9、不懂就要問(wèn)課后答案,怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思?
怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思?想一想,練一練,然后和同學(xué)交流。
*媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
*書里說(shuō)的是什么意思,他一點(diǎn)兒也不懂。
*孫中山笑了笑,說(shuō):學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理,就是挨打也值得。
點(diǎn)撥:在朗讀的時(shí)候,我們要注意句子的停頓、重音和語(yǔ)氣,才能更好地表達(dá)句子的意思。如:第一句中覺得和花朵后要稍作停頓,讀出我的天真和可愛。第二句中一點(diǎn)兒可重讀,讀出孫中山的著急。第三句中要讀出孫中山的自信、從容和誠(chéng)懇。
10、不懂就要問(wèn)課后答案,下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)不懂就要問(wèn)教材課后練習(xí)題答題解析:
下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)?
搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽
面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥
答:這些都是描寫人物的細(xì)節(jié)的成語(yǔ)(帶有人體部位或器官名稱的成語(yǔ)):有的描寫人物的動(dòng)作,有的描寫人物的神態(tài)、有的描寫人物的心理。
11、花的學(xué)校課后答案,請(qǐng)你照樣子寫一寫,如,“清風(fēng)一吹,他們......””蝴蝶一來(lái),他們……“。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)花的學(xué)校教材課后練習(xí)題答題解析:
雨一來(lái),他們便放假了。你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫,如,清風(fēng)一吹,他們......蝴蝶一來(lái),他們。
答:1、清風(fēng)一來(lái),他們便滿心舒暢!
2、蝴蝶一來(lái),他們便開花了
12、花的學(xué)校課后答案,讀課文的時(shí)候,你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎?
讀課文的時(shí)候,你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎?
*潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。
*樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。
點(diǎn)撥:加點(diǎn)部分都是擬人化的短語(yǔ),通過(guò)擬人的手法形象生動(dòng)的描述出了東風(fēng)、樹枝和雷云的動(dòng)作,讓我們感受到了花跳舞、狂歡時(shí)熱烈的氣氛。
13、在牛肚子里旅行課后答案,畫出它在牛肚子里旅行的路線。
紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫出它在牛肚子里旅行的路線,在把這個(gè)故事講給別人聽。
答:被卷進(jìn)牛嘴來(lái)到第一個(gè)胃來(lái)到第二個(gè)胃返回到牛嘴里。
14、在牛肚子里旅行課后答案,從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”?
從哪里可以看出青頭和紅頭是非常要好的朋友?默讀全文,至少找出三處來(lái)說(shuō)明。
答:在紅頭被大黃牛卷到嘴里時(shí),青頭一直想方設(shè)法鼓勵(lì)和安慰它。這說(shuō)明它倆是非常要好的朋友。
? 青頭大吃一驚,它一下子蹦到牛身上,可是那頭牛用尾巴輕輕一掃,青頭就給摔到地上了。
? 青頭又跳到牛身上,隔著肚皮和紅頭說(shuō)話:紅頭!不要怕,你會(huì)出來(lái)的。我聽說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃,前三個(gè)胃是貯藏食物的,只有第四個(gè)胃才是管消化的!
? 這時(shí),青頭爬到牛鼻子上,用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。
15、第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》 下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的?和同學(xué)交流?
??!多么明朗的天空。
它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
1、明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗,除了晴,還有亮的意思,藍(lán)天都亮了起來(lái),這是結(jié)合生活實(shí)際想象出來(lái)的景象。多么表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣是非常興奮的,強(qiáng)調(diào)了明朗的程度的。(聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思)
2、凌亂就是雜亂無(wú)條理的意思,我是通過(guò)上文的它們排列得并不整齊理解的。凌亂:混亂而沒有調(diào)理。近義詞:混亂 紛亂 雜亂等;反義詞:整潔、整齊。(聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思)
16、第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》 朗讀課文,把你喜歡的句子抄寫下來(lái)。
道兩旁的法國(guó)梧桐樹,掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,這是一塊印著落葉圖案的,閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭
每一張法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,相反,很凌亂。然而,這更增添了水泥道的美。
你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天里變得金黃的葉叢間,愉快地歡跳著、歌唱著
17、北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《植樹》 算一算,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能再寫出一組這樣的算式嗎? 你能解釋你的發(fā)現(xiàn)嗎?用你的發(fā)現(xiàn)嘗試計(jì)算52÷4。
北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《植樹》
算一算,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能再寫出一組這樣的算式嗎?
你能解釋你的發(fā)現(xiàn)嗎?用你的發(fā)現(xiàn)嘗試計(jì)算524。
兩位數(shù)除以一位數(shù),可以用十位上的數(shù)除以這個(gè)數(shù),再用個(gè)位上的數(shù)除以這個(gè)數(shù),最后把結(jié)果加在一起。我把52看作40+12,然后再進(jìn)行計(jì)算。
404=10
124=3
10+3=13
18、如果你也會(huì)變,你想變成什么?會(huì)發(fā)生什么奇妙的事呢?
如果你也會(huì)變,你想變成什么?會(huì)發(fā)生什么奇妙的事呢?
如果我變成了我想要變成的小貓,那么我就可以爬樹去看看外面的世界,然后去看看鄰居家的小姐姐,讓小姐姐送我好吃的。然后和我家的小貓咪聊天,了解一些貓貓的世界。
19、三年級(jí)上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥地課堂筆記句子解析
三年級(jí)上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥地課堂筆記句子解析
1.每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。把法國(guó)梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌,形象的寫出了法國(guó)梧桐樹的形狀像小巴掌,因?yàn)槭墙瘘S金黃的葉子,從顏色上又有了金色的小巴掌之比。
2.它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。然而一詞表示轉(zhuǎn)折,將不規(guī)則、凌亂這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái),還用更這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美,表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。
3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥,將我走路比作小鳥在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。
4.要不是怕上課遲到,我會(huì)走得很慢很慢的。很慢很慢一詞,寫出了我對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道美景的依戀與不舍。
20、說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)明朗凌亂是什么意思?用什么方法理解的
說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)明朗凌亂是什么意思?用什么方法理解的
◇??!多么明朗的天空。
◇它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
1、明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗,除了晴,還有亮的意思,藍(lán)天都亮了起來(lái),這
是結(jié)合生活實(shí)際想象出來(lái)的景象。多么表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣是非常興奮的,強(qiáng)調(diào)了明朗的程度的
。(聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思)
2、凌亂就是雜亂無(wú)條理的意思,我是通過(guò)上文的它們排列得并不整齊理解的。凌亂:混亂而沒有
調(diào)理。近義詞:混亂 紛亂 雜亂等;反義詞:整潔、整齊。(聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思)
21、你用什么方法理解的仍然懇求爭(zhēng)分奪秒加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的?
你用什么方法理解的仍然懇求爭(zhēng)分奪秒加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的?
情況越來(lái)越危急,白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度,盡可能地在短時(shí)間里搶救更多的傷員。
22、三上課文5鋪滿金色巴掌的水泥道說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
三上課文5鋪滿金色巴掌的水泥道說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【說(shuō)教材】
一、教學(xué)內(nèi)容
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美,通俗易懂,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述我在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
4.培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給生活帶來(lái)的樂趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
5.體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
6.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情;體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【說(shuō)教法】
1.美讀感悟法:
文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,美讀是本課最重要,也是最主要的方法。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),更不必過(guò)多的講解分析,最主要讓學(xué)生多讀,同時(shí)教師要巧妙地借助課件,借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在讀中去感受,領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。
2.多媒體情景法:
因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.質(zhì)疑問(wèn)難法:
古人云:學(xué)起于思,思源于疑。課堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
【說(shuō)學(xué)法】
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變我學(xué)會(huì)為我會(huì)學(xué)。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美,情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn),升華情感等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂。
【說(shuō)教學(xué)程序】
一、創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情。
出示法國(guó)梧桐樹圖片,鼓勵(lì)學(xué)生交流收集到的法國(guó)梧桐樹的資料。交流談話導(dǎo)入課題,鼓勵(lì)學(xué)生看課題進(jìn)行質(zhì)疑:巴掌為什么是金色什么?水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌?并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)梧桐樹的介紹,把梧桐樹和巴掌連起來(lái),說(shuō)一句話。這樣,一方面注重學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn);另一方面,學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受,體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。同時(shí),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激起學(xué)生探究的欲望。
二、初讀課文,整體感知。
閱讀教學(xué)中,存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后,讓學(xué)生自讀全文,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣,為美讀打下基礎(chǔ)。
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決,解決不了的提出來(lái)。
3.檢查自讀情況。
4.熟讀課文,理清課文層次。
三、指導(dǎo)朗讀,深入探究。
如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美,教師不必細(xì)細(xì)講解、分析,應(yīng)重視讀。因此,教學(xué)中教師以讀代講,以評(píng)代導(dǎo)。
1.讀第一自然段,結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。
2.讀第二部分,了解作者的發(fā)現(xiàn),感受作者的情感。
(1)自由讀第第二至十一自然段,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)有了新發(fā)現(xiàn)后,我有什么變化?
(3)此時(shí)此刻,你有什么感受?(學(xué)生暢所欲言)
(4)此時(shí)此刻,作者又有什么感受?(我第一次覺得,門前的水泥道真美?。。?/p>
四、聯(lián)系實(shí)際,課外延伸。
1. 學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
2. 教師小結(jié):我們要走進(jìn)大自然,善于留心觀察身邊事物變化,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
23、三年級(jí)上冊(cè)課文5鋪滿金色巴掌的水泥道評(píng)課教學(xué)反思
三年級(jí)上冊(cè)課文5鋪滿金色巴掌的水泥道評(píng)課教學(xué)反思
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)洼、印等6個(gè)生字。會(huì)寫鋪、泥、晶等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題,并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介:張秋生,詩(shī)人、兒童文學(xué)家,1939年8月生于上海,天津市靜??h人,長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作,曾任《少年報(bào)社》總編輯,現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有兒童情趣和內(nèi)涵,頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國(guó)梧桐:大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代,主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi),故稱為法國(guó)梧桐,簡(jiǎn)稱法桐或法梧。葉子有5個(gè)葉尖,少有3個(gè)或7個(gè),葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫三球懸鈴木,屬落葉喬木,是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹,有行道樹之王之稱。
二、自讀課文,完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字,指正字音。
3.邊讀邊思考:金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文,把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。
2.課文分幾部分,每部分主要寫了什么?
3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流全班交流。
2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字,提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點(diǎn)撥。
4.寫生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方,就是在描寫事物或說(shuō)明道理時(shí),借助兩個(gè)事物之間的相似之處,把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫。如,本文中水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯、每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌、我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,使人一目了然,形象生動(dòng)。
5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟,豐富想象。
1.鋪滿金色巴掌的水泥道,多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了,我在上學(xué)路上,發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美,最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文,感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習(xí)。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道:____________像____________。
2.照樣子寫詞語(yǔ)。
(濕漉漉)的水泥道 (亮晶晶)的水洼
(綠油油)的麥苗 (青靈靈)的樹葉
板書設(shè)計(jì):
鋪滿金色巴掌的水泥道
(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)
水泥道上布滿落葉水泥道地毯
落葉小巴掌
小雨靴小鳥水泥道真美
教學(xué)反思:
教學(xué)中,我首先通過(guò)問(wèn)學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn),引入新課。然后讓學(xué)生通過(guò)PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中,讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子:水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。
24、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記近義詞反義詞
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記近義詞反義詞
近義詞:明朗晴朗 平展平整 凌亂雜亂增添增加 愉快快樂
反義詞:潮濕干燥 平展卷曲 凌亂整齊小心馬虎 愉快難過(guò)
25、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿金色巴掌的水泥道生字組詞與詞語(yǔ)理解
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿金色巴掌的水泥道生字組詞與詞語(yǔ)理解
作者抓住秋風(fēng)秋雨后鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美景,描寫了自己的所見所感,字里行間流露出了對(duì)鋪滿梧桐樹葉的水泥道的喜愛和對(duì)秋天的贊美之情。
生字組詞
鋪(鋪床、鋪滿、鋪張浪費(fèi))
泥(泥土、水泥、泥巴)
晶(結(jié)晶、晶體、亮晶晶)
緊(緊張、抓緊、趕緊)
院(院子、庭院、院落)
?。ㄓ≌?、手印、腳?。?/p>
排(排列、排隊(duì)、竹排)
列(列舉、隊(duì)列、羅列)
規(guī)(規(guī)則、規(guī)定、常規(guī))
則(法則、原則、以身作則)
亂(亂跑、亂說(shuō)、胡亂)
棕(棕色、棕毛、棕樹)
遲(遲到、遲鈍、推遲)
洼(山洼、水洼、坑坑洼洼)
凌(凌亂、凌晨、盛氣凌人)
增(增添、增加、增高)
靴(雨靴、靴子、馬靴)
理解詞語(yǔ):
印著:留下痕跡。
規(guī)則:規(guī)律、法則。
圖案:各種各樣的圖畫。
明朗:光線充足(多指室外)。
熨帖:貼切、妥帖。
凌亂:雜亂無(wú)序。
26、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞
三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美,通俗易懂,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。
鋪pū(鋪床、鋪滿、鋪張浪費(fèi))
泥n(泥土、水泥、泥巴)
晶jīng(結(jié)晶、晶體、亮晶晶)
緊jǐn(緊張、抓緊、趕緊)
院yun(院子、庭院、院落)
印yn(印章、手印、腳印)
排pi(排列、排隊(duì)、竹排)
列l(wèi)i(列舉、隊(duì)列、羅列)
規(guī)guī(規(guī)則、規(guī)定、常規(guī))
則z(法則、原則、以身作則)
亂lun(亂跑、亂說(shuō)、胡亂)
棕zōng(棕色、棕毛、棕樹)
遲ch(遲到、遲鈍、推遲)
洼w?。ㄉ酵?、水洼、坑坑洼洼)
凌lng(凌亂、凌晨、盛氣凌人)
增zēng(增添、增加、增高)
靴xuē(雨靴、靴子、馬靴)
27、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案
三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美,通俗易懂,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。
下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你是用什么方法理解的?和同學(xué)交流。
◇?。《嗝疵骼实奶炜?。
◇它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
明朗用換詞語(yǔ)、查字典、看圖的方法;
凌亂用看圖、查字典、找反義詞、聯(lián)系上文的方法。
小練筆:你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫下來(lái)吧。
有一天,我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時(shí)節(jié),但中午的陽(yáng)光從頭照到腳,讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進(jìn)一片小樹林時(shí),風(fēng)輕輕一吹,我看見一些樹葉隨風(fēng)起舞,像一只只金色的蝴蝶飛來(lái)飛去,然后又跳著芭蕾,旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉很漂亮,攤開手掌,把樹葉放在手掌里,仔細(xì)地欣賞著。突然,一陣風(fēng)吹過(guò),樹葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了,我正準(zhǔn)備抓住它,它卻調(diào)皮地飛得更高。我想,就讓它在風(fēng)中輕舞吧!
28、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意
三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美,通俗易懂,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。
第一部分(1-5):寫天空放晴后。地面還很潮濕,落葉緊緊地粘在水泥道上。
第二部分(6-9):寫我盡情地欣賞著鋪滿落葉的水泥道,走得很慢很慢。
第三部分(10-11):一夜秋雨后,我第一回覺得門前的水泥道真美。
29、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記
三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記
詞句賞析:
1.一夜秋風(fēng),一夜秋雨。
這句話點(diǎn)明了秋風(fēng)、秋雨時(shí)間長(zhǎng),為下文路上鋪滿金色的梧桐葉埋下伏筆。
第二次出現(xiàn),照應(yīng)前文,表現(xiàn)了作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。
2.啊!多么明朗的天空。
這句感嘆流露出作者對(duì)明朗天空的喜愛與贊美。
3.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
一片片寫出了葉子的數(shù)量多,濕漉漉寫出了水泥道上有水。這兩者是相互關(guān)系的,因?yàn)楹艹睗瘢匀~子才會(huì)緊緊地粘在水泥道上。
4.每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
這是個(gè)比喻句,把法國(guó)梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌,形象地寫出了法國(guó)梧桐樹的形狀像小巴掌,因?yàn)槭墙瘘S金黃的葉子,從顏色上又有了金色的小巴掌之比,很美。
5.它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
然而一詞表示轉(zhuǎn)折,將不規(guī)則凌亂這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái),還用更這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美,表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。
6.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著
這句話將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥,將我走路比作小鳥在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。
課文重難點(diǎn)探究:
1.從哪看出鋪滿金色巴掌的水泥道真美???
從三個(gè)比喻句水泥道像一塊彩色的地毯。梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。的具體描寫看出的。
2.說(shuō)一說(shuō)金色巴掌指什么?用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出鋪滿金色巴掌的水泥道給你印象?
文中金色巴掌指法國(guó)梧桐樹葉。鋪滿金色巴掌的水泥道真美啊!
3.作者在水泥道上看到了什么?想到了什么?美在哪?
作者看到了水泥道上鋪滿法國(guó)梧桐樹葉,不規(guī)則的排列著,熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐樹葉像金色巴掌,水泥道像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(zhǎng),甚至無(wú)規(guī)則的排列。
4.本文的題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》,這個(gè)題目好在哪里?
首先,點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容水泥道上鋪滿了金色巴掌樣子的落葉,給讀者帶來(lái)美好的享受;其次,運(yùn)用比喻的手法,將葉子比作金色巴掌,生動(dòng)形象;另外,還能引發(fā)讀者思考:為什么會(huì)鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后,樹葉飄落;二是作者熱愛生活,才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
30、鋪滿金色巴掌的水泥道評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄
鋪滿金色巴掌的水泥道評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄
這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味,而在構(gòu)思、語(yǔ)言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然,作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確,文章的作者是著名的兒童文學(xué)家張秋生先生。
在學(xué)習(xí)課文之前,我讓同學(xué)們讀了很多次課文,小希和小彤在讀書時(shí)總是特別有感情。通過(guò)多次朗讀,同學(xué)們自然能體會(huì)到整篇課文所包含的情感。
這是一篇散文,也是一篇故事,我被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個(gè)故事吸引讀者的,還有語(yǔ)言的準(zhǔn)確和細(xì)膩。亮晶晶的水洼小小的藍(lán)天閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道讀著這些細(xì)膩的描述,就好像身臨其境,也和我一起走在了一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述,還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗(yàn)和記憶,并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。
教學(xué)環(huán)節(jié):理解詞意
這篇課文要學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文呢的方式理解詞語(yǔ)的意思,如:
我問(wèn)大家明朗時(shí)什么意思?大部分學(xué)生默不作聲,過(guò)了一會(huì)兒便有三四個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)是晴朗的意思,后來(lái)我讓大家讀一讀前后文,從文章哪些詞語(yǔ)中可以看出明朗的意思?個(gè)別學(xué)生反應(yīng)很快,但是部分學(xué)生還是不知所云。
教學(xué)板塊:發(fā)現(xiàn)美麗
問(wèn):在讀書的過(guò)程中,哪些地方讓你覺得很美麗呢?將自己認(rèn)為優(yōu)美的句子劃出來(lái)。
同學(xué)們找了許多句子,小涵說(shuō):老師,有人幾乎把整篇課文都劃起來(lái)了。小希立馬接上:全部劃起來(lái)就難看死了。
大大部分同學(xué)所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個(gè)自然段有一個(gè)共同的特點(diǎn)比喻。這個(gè)也是顯而易見的,難不倒孩子們。所以,這篇文章是適宜用來(lái)進(jìn)行句子積累的。
但是不足之處在于我沒有在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生仿照金黃金黃的葉子閃著雨珠的葉子這樣的詞語(yǔ)形式說(shuō)一說(shuō)。而這個(gè)是班里學(xué)生所欠缺的。
也可以仿寫:水泥道像鋪上了_______________。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),也可以用句中的詞語(yǔ)寫一寫,達(dá)到積累語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)板塊:小練筆
剛開始讓學(xué)生想一想自己在上學(xué)或者放學(xué)回家的路上都看到了什么時(shí),大部分學(xué)生都說(shuō)自己沒看到什么東西,都是坐車回家的,或者說(shuō)自己只是看到了房子、樹、同學(xué)家等。我便讓大家想一想再寫下來(lái),孩子們一動(dòng)筆,確實(shí)比口頭表達(dá)的句子要完整生動(dòng)多了。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是一篇優(yōu)美的散文。一夜秋風(fēng)、秋雨后,天開始放晴,一片片金黃金黃的梧桐樹葉落在了水泥道上,為水泥道增添了美感。字里行間流露著美的發(fā)現(xiàn),表達(dá)著美的情感。教案設(shè)計(jì)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)水泥道之美。通過(guò)反復(fù)誦讀,想象文字所描繪的優(yōu)美畫面,體會(huì)語(yǔ)言文字使用的優(yōu)美。能仿照課文或閱讀鏈接進(jìn)行讀寫結(jié)合,以讀促寫,鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍景物,從而去發(fā)現(xiàn)美、記錄美。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2.準(zhǔn)備梧桐樹葉。
學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)課文;搜集描寫秋天的好詞好句。
2.尋找能體現(xiàn)秋天的美麗的事物。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物,導(dǎo)入新課
1.(出示梧桐樹的葉子)同學(xué)們,你們知道這是什么葉子嗎?你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么嗎?
2.是啊,在作家張秋生的眼中,這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。(板書:金色巴掌)那鋪滿這樣葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課。
3.板書補(bǔ)全課文題目,齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:由實(shí)物引出,喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。
二、初讀感知,識(shí)記生字
1.引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音讀一讀,也可以問(wèn)問(wèn)同桌,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.同桌合作,學(xué)習(xí)生字。
(1)自由讀一讀要求會(huì)認(rèn)的生字,口頭給生字組詞。
(2)與同桌交流,自己認(rèn)為哪個(gè)生字比較難認(rèn),交流識(shí)記方法。
(3)拿出生字卡片,同桌互相考一考。
3.檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)課件出示詞語(yǔ),其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音。
wā yn lnɡ zēnɡ zōnɡ xuē
水洼 腳印 凌亂 增添 棕色 雨靴
(2)課件中的詞語(yǔ)去掉拼音,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
(3)抽讀、開火車讀字卡。教師強(qiáng)調(diào):增、棕是平舌音。
洼 印 凌 增 棕 靴
(4)你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)?其他同學(xué)有哪些好方法呢?
(5)歸類識(shí)字:洼,可先出示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的娃、蛙、掛等熟字,通過(guò)比較偏旁,進(jìn)一步體會(huì)形聲字形旁表義的特征。
(6)教師適當(dāng)點(diǎn)撥:靴棕可以借助插圖理解。
靴:你都見過(guò)什么樣的靴子?(課件出示圖片:皮靴、雨靴)
4.出示帶有生字的句子,請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。
(1)可是,地面還是潮濕的,不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼。
(2)這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。
(3)它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
(4)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生自讀課文,從而初步感知課文內(nèi)容。同時(shí),注重生字學(xué)習(xí),通過(guò)同桌合作交流、互相檢查,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí),通過(guò)圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、字族識(shí)字法等多種方法來(lái)識(shí)記生字。
三、再讀課文,整體把握
1.指名分自然段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
(1)課文中有哪些詞語(yǔ)你不懂?找一找不理解的詞語(yǔ),把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,其他同學(xué)想一想,你有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ),和同學(xué)交流交流。
(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己不懂的詞語(yǔ),教師結(jié)合學(xué)生的交流情況,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語(yǔ)。
①??!多么明朗的天空。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中看到過(guò)的晴朗的天空是怎樣的。
點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來(lái)理解。明朗的近義詞是晴朗。出示晴朗的天空的圖片,引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是明朗。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。
②每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
點(diǎn)撥:出示熨帖在字典中的解釋:A.舒服;B.(事情)完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語(yǔ)在句子中的意思明確選擇A,熨帖在句子中可以理解為落葉舒服地粘在水泥道上。
③它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,聯(lián)系上文排列得并不規(guī)則來(lái)理解凌亂。同時(shí),請(qǐng)學(xué)生找出凌亂的反義詞來(lái)理解凌亂。
(3)小結(jié):理解詞語(yǔ)的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來(lái)理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語(yǔ)的意思。
3.整體把握課文內(nèi)容。
一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,我________________時(shí),天開始________________,院墻外的水泥道上鋪上了很多的________________,就像鋪上了一塊________________。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思,如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整體把握課文內(nèi)容。
四、觀察示范,指導(dǎo)寫字
1.出示本節(jié)課要寫的生字,口頭給生字組詞。
鋪 泥 晶 緊 院 印
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為哪些生字比較難寫。
3.學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫的字,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
(1)鋪:左窄右寬,注意右邊的甫不要少寫一點(diǎn)。
(2)?。鹤笥业葘挘灰俗筮叺臋M,右邊是卩,不是阝。
(3)緊:要寫得緊湊,特別注意下半部分糸的筆順。
(4)晶:上邊日居中,下邊兩個(gè)日分別在豎中線兩側(cè)。
4.教師示范,學(xué)生觀察教師臨寫,在田字格中練習(xí)書寫。
5.投影展示,師生評(píng)價(jià)。
6.出示詞語(yǔ),指名讀。
鋪滿 水泥 亮晶晶 緊張 大院 腳印
7.練習(xí)書寫詞語(yǔ)。
8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、美觀,提高學(xué)生的書寫能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課
1.抽讀詞語(yǔ)卡片:水洼 腳印 凌亂 增添 棕色 雨靴
2.導(dǎo)入:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)那條水泥道給你留下了怎樣的印象?
3.過(guò)渡:那是多么美麗的一條路哇!這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮胃S作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。
設(shè)計(jì)意圖:由復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入,檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握。同時(shí),回顧水泥道給自己留下的印象,自然遷移到新課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美。
二、誦讀感悟,品析語(yǔ)言
1.出示自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀:
畫出描寫水泥道的相關(guān)句子,仔細(xì)讀一讀,看看從哪些詞句中體會(huì)到了美。
2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種美。
3.重點(diǎn)句1:可是,地面還是潮濕的,不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼,映著一角小小的藍(lán)天。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住潮濕亮晶晶一角小小的藍(lán)天來(lái)談自己發(fā)現(xiàn)的美。
(2)讀著這句話,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?能為大家描述一下嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)氣要舒緩一些。
4.重點(diǎn)句2:水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住彩色印著落葉圖案閃閃發(fā)光等詞語(yǔ)體會(huì)水泥道的美。
(2)這段話運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻)
(3)作者把水泥道比喻成了什么?(作者把水泥道比喻成了地毯。)
(4)課件出示:水泥道像( )的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中,找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下這是塊怎樣的地毯,并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。
(這是一塊彩色的地毯;這是一塊印著落葉圖案的地毯;這是一塊閃閃發(fā)光的地毯;這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯)
(5)指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)速稍慢,給人以美的感受。
5.重點(diǎn)句3:每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
(1)說(shuō)一說(shuō):自己看到了哪些優(yōu)美的畫面?是從哪些詞語(yǔ)感受到的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住熨帖地平展地排列得并不規(guī)則甚至有些凌亂來(lái)體會(huì)美。)
(2)課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片,配樂請(qǐng)學(xué)生欣賞。
(3)看了這些圖片,你有怎樣的感受?
(4)配樂指導(dǎo)朗讀。
6.讀描寫水泥道的句子,升華美的感受。
播放課件,在音樂中教師進(jìn)行引讀。
引讀:一夜秋風(fēng),一夜秋雨。第二天,天開始放晴了,你看(課件出示,指名讀)地面還是潮濕的,不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼,映著一角小小的藍(lán)天。
是啊,那閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上
了。(課件出示,指名讀)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭
多么美的一塊地毯哪!仔細(xì)一瞧(課件出示,齊讀)每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
7.過(guò)渡:多么美的水泥道哇!看到這條水泥道,作者的心情怎樣呢?是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的呢?
8.課件出示:我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。
預(yù)設(shè):從一步一步小心地走著可以體會(huì)到作者喜愛眼前的美景,不忍心破壞眼前的美。
從一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。
從愉快地蹦跳著、歌唱著可以體會(huì)到作者內(nèi)心的快樂。
(2)導(dǎo)引:作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么?這樣寫有什么好處呢?(作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥,更能表現(xiàn)自己對(duì)美景的喜愛。)
引導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣,讀出我愉悅的心情。
(3)指導(dǎo)朗讀。
9.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美。
(1)多么美的景色!多么美的語(yǔ)言!這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美,聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢?
(2)課件出示開頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。
開頭:一夜秋風(fēng),一夜秋雨。
我背著書包去上學(xué)時(shí),天開始放晴了。
結(jié)尾:一夜秋風(fēng),一夜秋雨。
當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí),第一回覺得,門前的水泥道真美??!
(3)讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)小結(jié):像這樣,文章開頭提到的內(nèi)容,在結(jié)尾處又寫到了,這種寫法就叫做首尾照應(yīng)。這種寫法使文章充滿詩(shī)意,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),突出了作者對(duì)門前水泥道的喜愛之情。
10.總結(jié):就像羅丹所說(shuō):對(duì)于我們的眼睛而言,世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。一條普通的水泥道,在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是,作者善于發(fā)現(xiàn)這些美,并且用優(yōu)美的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái),讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性,這就是文字的魅力呀!請(qǐng)你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生找到描寫水泥道美的句子,啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開想象,體會(huì)作者的情感。通過(guò)個(gè)別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法,感受水泥道之美,感受語(yǔ)言之美。同時(shí),關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,去感受美。
三、賞析名篇,讀寫結(jié)合
1.過(guò)渡:一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn),用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見,現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞吧。
2.自由讀閱讀鏈接中汪曾祺的《自報(bào)家門》的片段,引導(dǎo)學(xué)生圈一圈作者在放學(xué)回家路上都看到了哪些景物,再對(duì)比課文描寫落葉的語(yǔ)段,看看在寫法上有什么不一樣。
3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥。
4.小結(jié):《自報(bào)家門》的片段是以簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言羅列放學(xué)途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場(chǎng)景,用較少的語(yǔ)言讓我們看到了更多的景物;課文是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進(jìn)行了細(xì)致的描寫。寫法上兩者不同。
5.過(guò)渡:把自己在路上觀察到的景物寫下來(lái)也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫下來(lái)吧。
6.學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。
7.投影展示學(xué)生作品,師生評(píng)議。
8.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的話。
9.總結(jié):生活中處處都有美,希望我們能用自己的雙眼去捕捉美,能用自己的心靈去感受美,能用自己的文字來(lái)記錄美。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)比閱讀,讀寫結(jié)合,以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
四、觀察示范,指導(dǎo)寫字
1.出示本節(jié)課要寫的生字,指名認(rèn)讀:排 列 規(guī) 則 亂 棕 遲
2.獨(dú)立觀察生字,然后交流生字的書寫要領(lǐng)。
3.教師示范,重點(diǎn)點(diǎn)撥:
(1)規(guī):右邊是見,不是貝。
(2)列、則:左寬右窄,注意歹貝的寫法。
4.教師示范,學(xué)生練習(xí)書寫。
5.同桌互相評(píng)價(jià)。
6.出示詞語(yǔ),指名讀。
排列 規(guī)則 雜亂 棕色 遲到
7.練習(xí)書寫詞語(yǔ)。
8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流,掌握書寫要領(lǐng)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。
五、作業(yè)設(shè)計(jì),拓展積累
1.找一找:走進(jìn)大自然去觀察,你從哪里找到了秋天的美?可以選取相關(guān)的事物留作紀(jì)念。
2.畫一畫:可以動(dòng)筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。
3.寫一寫:為自己的畫配上幾句話,描寫畫面的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在大自然中觀察美景,欣賞大自然,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。同時(shí),啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā),通過(guò)畫一畫、寫一寫的方式,來(lái)表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。
31、鋪滿金色巴掌的水泥道多音字近義詞反義詞
鋪滿金色巴掌的水泥道多音字近義詞反義詞
《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一組課文從不同角度描繪了迷人的秋景,既有古詩(shī),也有現(xiàn)代詩(shī),還有散文,風(fēng)格清新,形式多樣,文筆優(yōu)美,帶領(lǐng)學(xué)生充分感受金秋的美好,領(lǐng)略秋天的魅力。本文是一篇優(yōu)美的寫景散文,文章站在一個(gè)小學(xué)生的角度,記錄了作者在一場(chǎng)秋雨后,在上學(xué)路上看到的梧桐樹葉鋪滿水泥道的迷人景色,抒發(fā)了作者內(nèi)心對(duì)美麗秋景的喜愛、贊嘆之情。
多音字
鋪 pū 鋪床 鋪張 覺 ju 發(fā)覺 覺得
p 當(dāng)鋪 店鋪 jio 睡覺 午覺
近義詞:
明朗明亮 平展平坦 排列平列
規(guī)則規(guī)矩 增添增加 愉快快樂
凌亂雜亂 濕漉漉濕淋淋
反義詞:
潮濕干燥 平展卷曲 凌亂整齊
小心粗心 愉快難過(guò) 濕漉漉干巴巴
32、鋪滿金色巴掌的水泥道生字拼音組詞
鋪滿金色巴掌的水泥道生字拼音組詞
本篇課文是部編小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。本組的人文主題是走進(jìn)秋天。這一組課文從不同角度描繪了迷人的秋景,既有古詩(shī),也有現(xiàn)代詩(shī),還有散文,風(fēng)格清新,形式多樣,文筆優(yōu)美,帶領(lǐng)學(xué)生充分感受金秋的美好,領(lǐng)略秋天的魅力。本文是一篇優(yōu)美的寫景散文,文章站在一個(gè)小學(xué)生的角度,記錄了作者在一場(chǎng)秋雨后,在上學(xué)路上看到的梧桐樹葉鋪滿水泥道的迷人景色,抒發(fā)了作者內(nèi)心對(duì)美麗秋景的喜愛、贊嘆之情。
鋪(p) 床鋪 臥鋪 鋪位
泥(n)泥土 泥濘 泥巴
晶(jīng)水晶 晶體 晶瑩
緊(jǐn)緊張 抓緊 緊急
院(yun)醫(yī)院 院子 院士
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列(li)列隊(duì) 列表 列舉
規(guī)(guī) 圓規(guī) 規(guī)定 規(guī)則
則(z)法則 準(zhǔn)則 規(guī)矩
亂(lun)平亂 亂套 臟亂
棕(zōng)棕樹 棕色 棕熊
遲(ch)遲到 遲早 遲鈍
33、小練筆:如果有人問(wèn)你為什么而讀書, 你的回答是什么?想一想,寫下來(lái),注意寫清楚理由。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《為中華之崛起而讀書》課后習(xí)題答案
小練筆:如果有人問(wèn)你為什么而讀書, 你的回答是什么?想一想,寫下來(lái),注意寫清楚理由。
為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)而讀書。前幾天,我在網(wǎng)上看到一則新聞,說(shuō)每年有幾百萬(wàn)人死于癌癥,至今還沒有有效的治療措施。我現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),增長(zhǎng)本領(lǐng),爭(zhēng)取早日成為一名醫(yī)生,攻克癌癥,讓人們健康、幸福地生活。
為了快樂成長(zhǎng)而讀書。入夜了,月光撒向大地,我靜靜地坐在臺(tái)燈旁,看著《中外名人名著》,感覺特別好。看完后,許地山的《落花生》讓我明白:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人;馮驥才的《花的勇氣》使我明白,在成長(zhǎng)的道路上,陰風(fēng)冷雨并不可怕,要以無(wú)所畏懼的勇氣去面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻.....
34、(1)觀察9的倍數(shù),它們有什么特征? (2)這些數(shù)的排列有什么特征?與同伴說(shuō)說(shuō)你的想法。 (3)如果左表擴(kuò)“充到200,并找出99后面是9的倍數(shù)的數(shù),它們將在表中的什么位置?做一做,檢驗(yàn)?zāi)愕拇鸢浮?/h3>
北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《3的倍數(shù)的特征》
(1)觀察9的倍數(shù),它們有什么特征?
一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是9的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就是9的倍數(shù)。
(2)這些數(shù)的排列有什么特征?與同伴說(shuō)說(shuō)你的想法。
斜對(duì)角
(3)如果左表擴(kuò)充到200,并找出99后面是9的倍數(shù)的數(shù),它們將在表中的什么位置?做一做,檢驗(yàn)?zāi)愕拇鸢浮?/p>
108、117、126 135、144、153、162、171、180、189、198
35、從生與死的價(jià)值的對(duì)比中,你明白了什么?
從生與死的價(jià)值的對(duì)比中,你明白了什么?
答:精神和身體是可以分開的,反動(dòng)統(tǒng)治者活著,不過(guò)是行尸走肉,毫無(wú)價(jià)值:革命者死了,卻雖死猶生,精神永存。
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