二年級(jí)下冊語文園地三之字詞句的運(yùn)用
二年級(jí)下冊語文園地三之字詞句的運(yùn)用
1、二年級(jí)下冊語文園地三之字詞句的運(yùn)用
點(diǎn)撥:1.本題要求我們能區(qū)分形近字和同音字。我們可以根據(jù)部首的意思來區(qū)分。第一組中,霄的部首是雨,與天空、云有關(guān),如:云霄、九霄;宵的部首是宀,是夜的意思,如:通宵、夜宵。削的部首是刂,與刀有關(guān),如:削鉛筆、削蘋果。第二組中,賠的部首是貝,與錢有關(guān),如:賠錢、賠付;陪的部首是阝,與隨同有關(guān),如:陪伴、陪同;培的部首是土,與土壤有關(guān),如:培育、栽培。
2.運(yùn)用部首査字法査字典,我們發(fā)現(xiàn):每一組詞的前面一個(gè)字是部首,其中,金、音、黑、衣、辛、魚這6個(gè)字都只能整體作為部首,不可再細(xì)分。
2、一年級(jí)語文下冊語文園地六和大人一起讀
《夏夜多美》講了一個(gè)童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。告訴我們予人溫暖這是真正的助人為樂。當(dāng)別人需要幫助時(shí),要盡力去幫助,要有助人為樂的精神?;茧y見真情,患難出真交。每個(gè)人都在內(nèi)心了深深的記住那些在自己困難的時(shí)候幫過自己的人。
3、一年級(jí)下冊語文園地四和大人一起讀妞妞趕牛
《妞妞趕?!肥且欢卫@口令,主要寫了妞妞去放牛,牛想吃河邊的柳樹,妞妞為了保護(hù)柳樹,撿起小石頭嚇走牛的故事。
在閱讀時(shí),要讀準(zhǔn)妞(niū)、牛(ni)、柳(liǔ)、拗(ni)等字的讀音。
繞口令,又稱急口令、拗口令等。是一種民間傳統(tǒng)的語言游戲 ,由于它是將若干雙聲、疊韻詞或發(fā)音相同、相近的語、詞有意集中在一起,組成簡單、有趣的語韻,要求快速念出,所以讀起來使人感到節(jié)奏感強(qiáng),妙趣橫生。
4、一年級(jí)語文下冊語文園地三之日積月累
作者簡介:
李白 ,字太白,號(hào)青蓮居士,又號(hào)謫仙人,唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽(yù)為詩仙,與杜甫并稱為李杜。李白深受黃老列莊思想影響,有《李太白集》傳世,詩作中多以醉時(shí)寫的,代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。
字詞解釋:
汪倫:李白的朋友。
踏歌:唐代一作廣為流行的民間歌舞形式,一邊唱歌,一邊用腳踏地打拍子,可以邊走邊唱。
深千尺:人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情,運(yùn)用了夸張的手法。
不及:不如。
譯文:
我正乘上小船,剛要解纜出發(fā),忽聽岸上傳來,悠揚(yáng)踏歌之聲。
看那桃花潭水,縱然深有千尺,怎能及汪倫送我之情。
詩文簡析:
此詩是李白于涇縣游歷桃花潭時(shí)寫給好友汪倫的一首留別詩。前兩句描繪李白乘舟欲行時(shí),汪倫踏歌趕來送行的情景,樸素自然地表達(dá)出汪倫對(duì)李白那種樸實(shí)、真誠的情感;后兩句先用深千尺贊美桃花潭水的深湛,緊接不及兩個(gè)字筆鋒一轉(zhuǎn),用襯托的手法,把無形的情誼化為有形的千尺潭水,生動(dòng)形象地表達(dá)了汪倫對(duì)李白那份真摯深厚的友情。全詩語言清新自然,想象豐富奇特,雖僅四句二十八字,卻是李白詩中流傳最廣的佳作之一。
5、部編版二年級(jí)下冊學(xué)習(xí)園地二資料課后習(xí)題
部編版二年級(jí)下冊學(xué)習(xí)園地二資料課后習(xí)題
① 識(shí)字加油站,了解職業(yè)名詞并造句
教師(老師的意思)
造句:我以后的夢想是當(dāng)一名教書育人的教師。
工程師(一種技術(shù)干部的職務(wù)名稱)
造句:小明的爸爸就是機(jī)器人設(shè)計(jì)工程師。
魔術(shù)師(一種表演魔術(shù)使人見證不可思議之事的職業(yè))
造句:魔術(shù)師將一直可愛的小兔子變不見了。
建筑師(受過專業(yè)教育或訓(xùn)練,以建筑設(shè)計(jì)為主要職業(yè)的人)
造句:我們的學(xué)校是由建筑師叔叔設(shè)計(jì)的。
理發(fā)師(經(jīng)過拜師學(xué)藝,自立門戶剪頭發(fā)的一種職業(yè))
造句:鄰居王叔叔是一名理發(fā)師
6、二年級(jí)下冊語文小馬過河生字
二年級(jí)下冊語文小馬過河生字
愿yun(愿望)(愿景)(心愿)
意y(一心一意)(意思)(意義)
麥mi(大麥)(麥苗)(小麥粉)
該gāi(應(yīng)該)(活該)(該當(dāng))
伯b(大伯)(伯父)(老伯)
刻k(立刻)(刻舟求劍)(時(shí)刻)
突tū(突然)(沖突) (突擊)
掉dio(掉了)(掉隊(duì))(掉哪里)
7、二年級(jí)下冊語文識(shí)字2 傳統(tǒng)節(jié)日說課稿
一、說教材
1、教材分析
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首介紹祖國傳統(tǒng)節(jié)日的童謠,講的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的習(xí)俗,讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)、了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日,并知道每個(gè)節(jié)日的具體時(shí)間。
2、學(xué)情分析
本課的內(nèi)容貼近生活,淺顯易懂,學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時(shí),主要讓學(xué)生根據(jù)圖片和自己的生活實(shí)際,說說自己是怎樣過這些傳統(tǒng)節(jié)日的,加深了對(duì)課文的理解。
3.說教學(xué)目標(biāo):
(1)鞏固生字新詞。
(2)正確流利有韻味地朗讀課文。
(3)借助圖片、資料了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,并知道它們的具體時(shí)間。
(4)感受中國燦爛的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生的民族感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,背誦課文。
了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等,感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。
二、說教法學(xué)法:
所謂教無定法,貴在得法。在教學(xué)過程中,我確立了以學(xué)定教的思想,先借助圖片,同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),了解傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗,在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
通過觀察、談話平等的與學(xué)生交流,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)方法,突出學(xué)生的主體地位。
三、 說教學(xué)過程:
1、 談話導(dǎo)入:通過兒歌導(dǎo)入,營造了節(jié)日氛圍,激發(fā)了學(xué)生興趣,自然的過渡到了課題并讓學(xué)生對(duì)什么是傳統(tǒng)節(jié)日有了一定了解。
2、 課前熱身:
3、 初讀,整體感知,讓學(xué)生整體感受了童謠的韻律美。分小組讀課文,標(biāo)出序號(hào),圈出節(jié)日,為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
4 、 深入學(xué)習(xí),了解傳統(tǒng)節(jié)日,練習(xí)朗讀、說話
(1)學(xué)習(xí)我國最隆重、最盛大、最具代表性的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié),教學(xué)時(shí)先出示圖片,讓學(xué)生觀察:小朋友,圖上畫的小朋友們在干什么?再讓學(xué)生說一說春節(jié)這一天還有哪些風(fēng)俗呢?春節(jié)是幾月幾日呢?最后再交流:學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上體會(huì)應(yīng)該以一種什么語氣讀這一個(gè)節(jié)日。
(2)學(xué)習(xí)元宵節(jié)時(shí)和學(xué)習(xí)春節(jié)的方法相似。
(3)學(xué)習(xí)完這兩個(gè)節(jié)日后我同學(xué)生一起歸納了學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)日的學(xué)習(xí)方法:看(想)說讀并讓學(xué)生分小組照以上方法小組學(xué)習(xí)其余五個(gè)節(jié)日。
(4)全班交流清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
5.拓展延伸:
(1)全班一起拍手讀,童謠感受節(jié)日的美好。
(2)進(jìn)行記憶挑戰(zhàn)賽,檢測學(xué)生對(duì)節(jié)日時(shí)間的識(shí)記情況。
(3)說話練習(xí):再次加深印象,感受節(jié)日的美好。
總之,我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生了解了每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感。
本節(jié)課設(shè)計(jì)我感到較為成功的地方是:
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。讓學(xué)生通過圖片和生活實(shí)際或情境進(jìn)行說話訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后,讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
3、在課前準(zhǔn)備時(shí),我搜集了大量的圖片,在課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識(shí),滿足學(xué)生的好奇心。不足的是課前沒有讓學(xué)生充分的搜集資料,對(duì)學(xué)生的情況估計(jì)不夠。
8、二年級(jí)下冊語文第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之詞語積累
近反義詞:
近義詞:
足跡蹤跡 四處到處 味道滋味
年邁年老 溫暖暖和 的確確實(shí)
出色出彩 柔軟軟和 好奇奇怪
異常非常 傍晚黃昏 戀戀不舍依依不舍
反義詞:
特別一般 回答提問 年邁年輕
出色平凡 溫暖寒冷 柔軟堅(jiān)硬
異常平常 出現(xiàn)消失 平平常常不同尋常
會(huì)寫詞語:
叔叔 足跡 昨天 迷路 溫暖 愛心 也許 桌子 平時(shí) 難道 味道
就是 加工 種子 農(nóng)具 甜菜 工具 勞動(dòng) 經(jīng)過 出色 妹妹 河水
碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 柳樹 枝條 戀戀不舍
詞語搭配:
量詞:
一匹馬 一塊糕 一根枝條 一株柳樹 一片綠毯
動(dòng)詞:
熬糖 送貨 種稻子 種甘蔗 吃千人糕
形容詞:
柔軟的綠毯 美麗的景色 蒙蒙的細(xì)雨 長長的小溪
彎彎的小路 年邁的大娘 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
碧綠碧綠的河水 又長又細(xì)的枝條 好奇地問 認(rèn)真地回答
9、二年級(jí)下冊語文園地二之日積月累
字詞解析:
予:給予。 錦上添花:比喻使美好的事物更加美好。
雪中送炭:比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助。
句子賞析:
1.予人玫瑰,手有余香。
我們將美麗的花朵贈(zèng)送于人,自然會(huì)收獲經(jīng)久的花香。說明幫助了他人,自己也會(huì)收獲快樂。
2.平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。
只要平時(shí)肯幫助別人,就一定會(huì)獲得別人對(duì)你的回報(bào)。說明關(guān)愛是相互的。
3.與其錦上添花,不如雪中送炭。
與其別人好的時(shí)候跑去賀喜,不如別人苦的時(shí)候送去幫助。說明在別人順境時(shí)上千百次的的好上加好,不如一次的在別人急需你幫助時(shí)給予或精神上的幫助、鼓勵(lì)。
10、二下語文園地五字詞句的運(yùn)用點(diǎn)撥
點(diǎn)撥:1.這兩組詞語都是含有笑字的,都是跟描寫笑的。
①微笑:不顯著地、不出聲地笑。②狂笑:放縱地大笑。
③傻笑:無意義地一個(gè)勁兒地笑。④笑瞇瞇:形容笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子。
⑤笑呵呵:形容笑的樣子。 ⑥眉開眼笑:形容高興愉快的樣子。
⑦破涕為笑:一下子停止哭泣,露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜。
⑧哈哈大笑:開懷地大笑起來。形容非常開心。
⑨捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑的事,笑得不能抑制。
2.第一句話中,連蹦帶跳寫出了小馬說話時(shí)的動(dòng)作,表現(xiàn)了小馬十分高興的心情。第二句話中,難為情寫出了小馬因?yàn)闆]有把麥子馱到磨坊去而很不好意思的樣子。第三句話中,和顏說色描寫的是老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪兒后的神情變化。
第一句話要讀得自信,很要重讀。第二句朗讀時(shí)語調(diào)要低點(diǎn)。第三個(gè)句子朗讀時(shí)要表現(xiàn)出親切、誠懇的語氣。
11、三年級(jí)語文下冊學(xué)習(xí)園地二教案設(shè)計(jì)說課稿
三年級(jí)語文下冊學(xué)習(xí)園地二教案設(shè)計(jì)說課稿
語文園地
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流平臺(tái),了解寓言這種文體及其作用。
2.詞句段運(yùn)用,認(rèn)識(shí)兩種格式的詞語,練習(xí)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的句子,學(xué)會(huì)寫通知。
3.書寫提示,學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字,注意握姿和坐姿,練習(xí)寫好橫畫和豎畫,注意橫畫、豎畫多的字的寫法,把字寫規(guī)范、端正、整潔。
4.借助拼音誦讀,體會(huì)關(guān)于寓言故事的成語,幫助小學(xué)生積累詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.采用多種形式的朗讀和背誦,積累了解寓言故事的成語。
2.學(xué)會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.寫話筆畫多的漢字。
2.學(xué)寫通知。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)
二、交流平臺(tái)
板塊一:交流平臺(tái)
本單元我們學(xué)習(xí)了很多寓言故事。這些寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的道理。(板書:了解寓言故事)
1.(課件出示)
許多寓言故事給我留下了深刻印象?!稙貘f喝水》《狐假虎威》《揠苗助長》這些故事我讀完之后就不會(huì)忘。
(1)小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流,探究自己對(duì)這些故事中哪些人物形象印象最深?(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè):《烏鴉喝水》中,我印象最深的是烏鴉,因?yàn)闉貘f很聰明,遇到困難會(huì)想辦法解決。
預(yù)設(shè):《狐假虎威》中,我最討厭的是狐貍,因?yàn)樗苹?,竟然連老虎都要騙。
預(yù)設(shè):《揠苗助長》中,我印象最深的是種田人,因?yàn)樗薮懒耍谷蛔鲞`背禾苗成長規(guī)律的事。
2.(課件出示)
寓言故事里蘊(yùn)含著道理。讀了《守株待兔》,我明白了,做事要靠自己的努力,不要有僥幸心理。
本單元還有很多寓言故事,分別蘊(yùn)含著怎樣的道理?
(1)《陶罐和鐵罐》告訴我們:要正確對(duì)待自己的長處和別人的短處。
(2)《美麗的鹿角》告訴我們:并不是美麗的東西就一定是有用的東西,難看的東西有時(shí)比美麗的東西更有用。
(3)讀了《池子與河流》一文,我明白了做人要做勤勞的人,奮斗不息,才華才可以更好的顯現(xiàn),懶惰只會(huì)把才華磨平。
3.(課件出示)
讀了寓言故事,我想到了生活中的許多人和事。
聯(lián)系生活實(shí)際,說說讀了寓言,讓你想到了哪些人和事?小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
(1)比如,讀了《守株待兔》,我想到了許多身體健康的人不勞而獲,每日蓬頭垢面,沿街乞討。
(2)讀了《池子與河流》,我想到生活中有很多成功人士,像河流一樣,創(chuàng)造了人生的一個(gè)又一個(gè)的輝煌。
4.教師小結(jié):學(xué)習(xí)寓言,可以使我們明白道理,弄清什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,還教育我們長大后,成為什么樣的人。
三、詞句段運(yùn)用
板塊二:詞句段運(yùn)用
(一)詞語運(yùn)用
(課件出示)
1.根據(jù)拼音,讀一讀這兩組詞語。
2.說一說,這兩組詞語分別是什么結(jié)構(gòu)?
小組討論,代表發(fā)言:
第一組詞語是的前面兩個(gè)字是一樣的,第三個(gè)字是不,第二組詞語是無無式的。
3.仿照例詞寫詞語。
像第一組這樣的詞語還有:
洋洋不睬 滔滔不絕 孜孜不倦
像第二組這樣無無式詞語有:
無牽無掛 無聲無息 無時(shí)無刻 無形無色
(二)句子積累。
(課件出示)
1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)議。
2.說一說這些句子,都抓住了人物的什么寫的?(動(dòng)作、神態(tài)描寫)(板書:抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫)
小組交流,代表展示,師生評(píng)議。
第一句,加點(diǎn)的詞語是噘起嘴、皺起眉頭是分別寫了小鹿的的動(dòng)作和神態(tài)。
第二句加點(diǎn)的詞語高興地叫起來也是抓住了人物的神態(tài)和動(dòng)作寫的。
3.照樣子,把給要求補(bǔ)充的句子加上表示神態(tài)、動(dòng)作的詞語。
他攥起拳頭,大聲吼道:你真是急死我了!
這次我終于可以好好地玩兒了!姐姐手舞足蹈,興奮地說。
(三)段落運(yùn)用
(課件出示)
1.讀一讀這個(gè)通知。
2.看一看,通知的格式是怎樣的?
小組討論,交流如下:
(1)通知是題目,居中寫。右下角注明下通知單位和下通知的日期。
(2)正文空兩格,寫清楚活動(dòng)具體時(shí)間,參加人,地點(diǎn),事件等。
3.選擇其中一個(gè)內(nèi)容,按照通知的格式寫一個(gè)通知。
四、書寫提示
板塊三:書寫提示
(課件出示)
1.觀察生字在田字格中的位置,筆畫筆順。
2.教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢和握筆姿勢,個(gè)別指導(dǎo)。注意這些字筆畫較多,有的橫畫多,有的豎畫多,要注意每個(gè)字的橫畫和豎畫的長短不同,寫好間距。(板書:注意書寫好橫畫、豎畫多的字)
比如艷三個(gè)橫不一樣長,中間的最短,最后一筆最長。
集下面的木的橫、豎最長,上面的隹,右邊的四橫等距,長短不同,中間的兩橫稍短。
3.優(yōu)秀作業(yè),投影展示,師生評(píng)議:在書寫中特別需要注意的兩點(diǎn)。
(1)一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。
(2)二是字的大小要適中。
(3)注意橫畫、豎畫的間距、比例、長短不一樣,不要寫得太擁擠。
五、日積月累
板塊三:日積月累
1.出示寓言成語。
(課件出示)
2.師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。
3.以上詞語都是有關(guān)什么的成語?(都是寓言故事成語)(板書:寓言故事成語)
4.它們的內(nèi)容大體分別是什么?(課件出示)
邯鄲學(xué)步:比喻模仿人不到家,反把原來自己會(huì)的東西忘了。
濫竽充數(shù):不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng),次貨冒充好貨。
掩耳盜鈴:偷鐘怕別人聽見而捂住自己的耳朵,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,比喻自己欺騙自己,通常是比喻自欺欺人的意思。
自相矛盾:比喻一個(gè)人說話、行動(dòng)前后抵觸,不一致。
刻舟求劍:比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。
畫蛇添足:原意為畫蛇時(shí)給蛇添上腳。后比喻做了多余的事,非但無益,反而不合適。
杞人憂天:意思是不要去憂慮那些不切實(shí)際的事物。
井底之蛙:意為只能看到井口那么大的一塊天,借以比喻見識(shí)短淺、思路狹窄的人。
杯弓蛇影:比喻疑神疑鬼,自相驚擾。
5.自由朗讀,積累背誦。
四、課堂小結(jié):
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流關(guān)于寓言的知識(shí),學(xué)習(xí)了特殊結(jié)構(gòu)的詞語,復(fù)習(xí)運(yùn)用了人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫;學(xué)習(xí)了通知的格式,練習(xí)寫通知;練習(xí)了書寫橫畫和豎畫都很多的字的寫法,積累了很多寓言成語。
12、三年級(jí)下冊語文園地一日積月累:憶江南賞析與翻譯
作者簡介:
白居易,字樂天,號(hào)香山居士,又號(hào)醉吟先生,是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,唐代三大詩人之一。有《白氏長慶集》傳世,代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。
字詞解釋:
憶江南:唐教坊曲名。 江南:主要是長江下游的江浙一帶。
諳(ān):熟悉。 江花:江邊的花朵。一說指江中的浪花。
紅勝火:顏色鮮紅勝過火焰。 綠如藍(lán):綠得比藍(lán)還要綠。
譯文:
江南的風(fēng)景多么美好,風(fēng)景久已熟悉。太陽從江面升起,把江邊的鮮花照得比火紅,碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南?
詩歌簡析:
這首詞是他回憶江南景物的作品。首句以一個(gè)既淺切又圓活的好字,攝盡江南春色的種種佳處,而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中,唯因好之已甚,方能憶之不休。三、四句渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩,給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。尾句用反問的句式表達(dá)出作者對(duì)江南春色的無限贊嘆與懷念。
13、三年級(jí)下語文學(xué)習(xí)園地三之詞句段的運(yùn)用
1.照樣子,寫一寫
點(diǎn)撥:這個(gè)題是仿照例子,用上連續(xù)動(dòng)詞,介紹一次手工活動(dòng)。
例:剪折剪展開
首先,老師把剪紙準(zhǔn)備的材料:剪刀、彩色紙拿出來,做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形,把紙對(duì)著角折三次;再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形,或半圓形;然后,在折疊的邊上剪成波浪形,或花草,或鳥獸;最后,展開來就是一朵栩栩如生的花。
2.照樣子,寫一寫
點(diǎn)撥:這兩段話都有一個(gè)共同特點(diǎn):每個(gè)片段都是圍繞一個(gè)意思寫的。第一段圍繞走在街上的,是來來往往,形態(tài)各異的人寫的;第二段是圍繞橋面兩側(cè)是石欄,欄板上雕刻著精美的圖案寫的。
例:深秋季節(jié),絢爛的菊花開了,五顏六色,有的是淡綠色,清雅美麗,有的是深紫色,搖曳多姿,有的是桔黃色,燦爛奪目。
14、三年級(jí)語文下冊10課紙的發(fā)明詞句賞析
1.造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。
這是課文的總起句,點(diǎn)明了造紙術(shù)的發(fā)明的意義。
2.早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字只有少數(shù)人能用,不能普及。
這段寫的是紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便,表現(xiàn)出我國勞動(dòng)人民在紙上的探索不斷,也使得紙的發(fā)明顯得非常迫切,正是因?yàn)檫@些探索使得后來的紙的發(fā)明水到渠成。也與后文吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)呼應(yīng),為后面蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)做好的了鋪墊。(龜甲獸骨、青銅器都是堅(jiān)硬的物質(zhì),不便書寫;竹片、木片笨重,不易閱讀、攜帶、保存;帛輕便,但叫個(gè)高,不能普及。)
3.考古學(xué)家發(fā)現(xiàn),在兩千多年前的西漢時(shí)代,人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。
兩千多年前說明時(shí)間久遠(yuǎn),在那個(gè)時(shí)代人們已經(jīng)懂得了造紙,可見我國古代勞動(dòng)人民充滿了智慧。
4.他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷一種既輕便又好用的紙。
這句話清晰地展現(xiàn)了造紙的過程,同時(shí)也體現(xiàn)了蔡倫的智慧。
5.用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造造紙方法就傳承下來了。
這里交代了這種改進(jìn)后的造紙術(shù)所造的紙的有點(diǎn),這也是造紙方法被傳承下來的原因。
6.我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本文化的發(fā)展,影響了全世界。
這段文字總結(jié)前文,與第一自然段相呼應(yīng)(首尾呼應(yīng)),都寫了造紙術(shù)對(duì)全世界的影響。同時(shí),這句話也寫出了我國是最早掌握造紙術(shù)的國家,體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
15、四年級(jí)下冊語文海的女兒課堂筆記之詞句賞析
四年級(jí)下冊語文海的女兒課堂筆記之詞句賞析
詞句賞析:
1.這是我們的規(guī)矩。
規(guī)矩是奶奶要求我做事前,就得給我講個(gè)故事。這個(gè)詞道出我和奶奶之間的默契,體現(xiàn)了奶奶對(duì)我的愛。
2.你們也許要問:什么?寶葫蘆?就是傳說故事里的那種寶葫蘆嗎?
連用三個(gè)問句設(shè)置疑問,旨在引起讀者的關(guān)注,增加了懸念效果。
3.可是我要聲明,我并不是什么神仙是一個(gè)平平常常的普通人。
用并不是也不是表明我的身份非神仙、非妖怪,是強(qiáng)調(diào)我是一個(gè)極其平常的而普通的人。這樣寫,拉近了和讀者的距離,使讀者感到很親切。
4.乖小葆,來,奶奶給你洗個(gè)腳。奶奶總是一面攆我,一面招手。
這里運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫。奶奶哄我洗腳體現(xiàn)了奶奶對(duì)我的寵愛;攆招手形象地寫出了奶奶無奈又急切的心情。
5.那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了要是我有那么一個(gè)葫蘆,那
開放式的結(jié)尾,給讀者留下思考,可以發(fā)揮自己的想象:假如真有那么一個(gè)寶葫蘆,我們的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有什么奇妙的事情發(fā)生。
16、四年級(jí)下冊語文黃繼光隨堂詞句賞析筆記
四年級(jí)下冊語文黃繼光隨堂詞句賞析筆記
詞句賞析:
1.戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
這句話形象地寫出了戰(zhàn)斗的激烈、殘酷。屢次指戰(zhàn)士們突擊的次數(shù)很多,說明進(jìn)攻遇到了很大的阻力;比雨點(diǎn)還密形容槍彈的密集程度,描寫出極為慘烈的戰(zhàn)斗場景。
2. 如果不很快摧毀這個(gè)火力點(diǎn)已經(jīng)奪得的那些山頭就會(huì)全部丟失。
這句話點(diǎn)明了摧毀這個(gè)火力點(diǎn)的極端重要性,不僅會(huì)影響此時(shí)此地的戰(zhàn)況,還會(huì)影響整個(gè)戰(zhàn)役。
3.他張開雙臂用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
這里是對(duì)黃繼光的動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、寧可犧牲自己也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。
17、四年級(jí)語文下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂小結(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問題。
2.學(xué)會(huì)填寫匯款單時(shí),數(shù)字要大寫,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
3.積累8個(gè)新詞,交流詞義。
4.學(xué)習(xí)例句中作比較的說明方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用此法介紹一個(gè)事物。
5.積累和理解一組對(duì)聯(lián)。
教學(xué)重點(diǎn)
詞句段運(yùn)用(運(yùn)用作比較的方法介紹一個(gè)事物,仿照例段寫片段)
教學(xué)難點(diǎn)
理解并積累一組對(duì)聯(lián)。
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.在本單元的學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到不懂的問題,應(yīng)該怎樣解決呢?(板書:遇到不懂的問題)
小麗:我通常會(huì)聯(lián)系上下文,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題。
小博:查資料可以幫助我們理解不懂的問題,如,為什么從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形?我查資料知道了,琥珀的形成需要幾千萬年。
小如:我是請教別人知道的。
2.請同學(xué)們把上面表示解決不會(huì)問題的方法,用 畫出來。
3.以上幾個(gè)同學(xué)的交流內(nèi)容,提到了幾種解決難題的方法,分別是什么?
3.學(xué)生交流。
學(xué)生反饋練習(xí)情況,教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
2.教師總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥指導(dǎo):
遇到不懂的問題我們可以嘗試以下幾種方法:
(1)聯(lián)系上下文,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題。
(2)查資料可以幫助我們理解不懂的問題。
(3)以上方法都不能解決的,可以請教別人,也是一個(gè)很好的方法。
(板書:聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn);查資料;請教別人)
4. 小練習(xí):請同學(xué)們從本單元文章中回顧當(dāng)時(shí)是如何解決不懂的問題的?
示例:
在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》中理解演化一詞,我們就可以聯(lián)系下文,就會(huì)明白一部分恐龍為了躲避敵害或者尋找食物而逐漸變成了鳥的樣子。
在學(xué)習(xí)《琥珀》一文,解決為什么從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形?就可以查資料,明確琥珀的形成需要幾千萬年。
二、識(shí)字加油站
你認(rèn)識(shí)匯款單上的地址和所匯金額嗎?和同學(xué)交流。(板書:匯款單)
出示: 1.認(rèn)一認(rèn)
(1)指名拼讀生字,齊讀生字,指名領(lǐng)讀。
(2)小組同學(xué)對(duì)比讀,互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音。
前鼻音叁,后鼻音湘,整體認(rèn)讀音節(jié)岳、壹。
(3)組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
小組派代表匯報(bào)交流。
教師小結(jié),指導(dǎo):
(1)填寫匯款單上的金額時(shí),數(shù)字要大寫。(板書:數(shù)字要大寫)
(2)1-10數(shù)字以及百、千、萬的大寫分別是:
一(壹)二(貳)三(叁)四(肆)五(伍)六(陸)七(柒)
八(捌)九(玖)十(拾)
百(佰)千(仟)萬(萬)
3.練一練
寫出一下幾個(gè)數(shù)字的大寫:
489 寫作:肆佰捌拾玖
75642寫作:柒萬伍仟陸佰肆拾貳
三、詞句段運(yùn)用
(一)下面這些詞語,有的在原有的基礎(chǔ)上有了新的含義,有的是近年新出現(xiàn)的,選一兩個(gè)你知道的,和同學(xué)交流。(板書:新詞含義)
出示: 1.認(rèn)讀詞語:
(1)齊讀詞語,指名領(lǐng)讀。
(2)小組同學(xué)對(duì)比讀,互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音,組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
(3)小組派代表匯報(bào)交流,教師小結(jié)。
2.學(xué)生小組討論,根據(jù)自己所查找的資料,說一說你對(duì)這些詞語的了解。
教師小結(jié),指導(dǎo):
桌面:
原有含義:指傳統(tǒng)意義上的書桌或者寫字臺(tái)表面。
新含義:桌面,是指打開計(jì)算機(jī)并成功登錄系統(tǒng)之后看到的顯示器主屏幕區(qū)域,是計(jì)算機(jī)用語。桌面的定義廣泛,它包括任務(wù)欄和Windows邊欄及開始按鈕 。桌面文件一般存放在C盤,用戶名名下的桌面文件夾內(nèi)。
窗口:
原有含義:開在墻上的窗形的口子,用來售票、付款或醫(yī)院掛號(hào)等;
新含義:比喻同外界相互往來聯(lián)系的單位、部門或地區(qū):交通運(yùn)輸部門是文明的窗口|對(duì)外開放城市成了技術(shù)的窗口,知識(shí)的窗口,管理的窗口,對(duì)外政策的窗口。
電腦中窗口的含義:窗口就是一個(gè)操作界面,你眼睛所能看到的微機(jī)系統(tǒng)中一種新的操作環(huán)境。把微機(jī)的顯示屏幕劃分成許多框,即為窗口。每個(gè)窗口負(fù)責(zé)顯示和處理某一類信息。用戶可隨意在任一窗口上工作,并在各窗口間交換信息。計(jì)算機(jī)中有專門的窗口管理軟件來管理窗口操作。
每當(dāng)用戶開始運(yùn)行一個(gè)應(yīng)用程序時(shí),應(yīng)用程序就創(chuàng)建并顯示一個(gè)窗口;當(dāng)用戶操作窗口中的對(duì)象時(shí),程序會(huì)作出相應(yīng)反應(yīng)。用戶通過關(guān)閉一個(gè)窗口來終止一個(gè)程序的運(yùn)行;通過選擇相應(yīng)的應(yīng)用程序窗口來選擇相應(yīng)的應(yīng)用程序。
文件夾:
原有含義:主要是用來存放文件的地方。
新含義:是專門裝整頁文件用的,主要目的是為了更好的保存文件,使它整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的,每一個(gè)文件夾對(duì)應(yīng)一塊磁盤空間,它提供了指向?qū)?yīng)空間的地址,它沒有擴(kuò)展名,也就不像文件的格式用擴(kuò)展名來標(biāo)識(shí)。
潛水:
原有含義:進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容,從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運(yùn)動(dòng),廣為大眾所喜愛。
新含義:進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后,隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷普及,大眾又賦予了潛水新一層的含義,即在他人不知情的情況下,隱秘的觀看共享信息或留言,而不主動(dòng)表露自己身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)個(gè)體或行為。
云技術(shù):基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱,可以組成資源池,按需所用,靈活便利。云計(jì)算技術(shù)將變成重要支撐。技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的后臺(tái)服務(wù)需要大量的計(jì)算、存儲(chǔ)資源,如視頻網(wǎng)站、圖片類網(wǎng)站和更多的門戶網(wǎng)站。
多媒體:在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 (包含音樂、語音旁白、特殊音效)、動(dòng)畫和影片,以及程式所提供的互動(dòng)功能。多媒體作品通過光盤發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)發(fā)行。
克?。嚎寺⊥ǔJ且环N人工誘導(dǎo)的無性生殖方式或者自然的無性生殖方式(如植物)。一個(gè)克隆就是一個(gè)多細(xì)胞生物在遺傳上與另外一種生物完全一樣。
互聯(lián)網(wǎng):互聯(lián)網(wǎng)是指將兩臺(tái)計(jì)算機(jī)或者是兩臺(tái)以上的計(jì)算機(jī)終端、客戶端、服務(wù)端通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的手段互相聯(lián)系起來的結(jié)果,人們可以與遠(yuǎn)在千里之外的朋友相互發(fā)送郵件、共同完成一項(xiàng)工作、共同娛樂。
四、課堂小結(jié):
本堂課我們學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問題;認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫,學(xué)會(huì)填寫匯款單。積累8個(gè)新詞,交流了詞義。希望同學(xué)們課下多多發(fā)現(xiàn)新詞,收集新詞!
第二課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1.學(xué)習(xí)例句中作比較的說明方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用此法介紹一個(gè)事物。
2.積累和理解一組對(duì)聯(lián)。
教具
準(zhǔn)備 課件
一、詞句段運(yùn)用
讀句子,注意加點(diǎn)的部分,再照樣子介紹一個(gè)事物。
1. 出示:(1)地球上的第一只恐龍和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個(gè)身體。
(2)如果把直徑為1納米的小球,放到乒乓球上,相當(dāng)于把乒乓球放在地球上,可見納米有多么小。
(3)有一種叫作碳納米管的神奇材料,比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍。
2.讀一讀,讀一讀這些句子。
3.說一說,這些句子中加點(diǎn)的詞語分別描寫了什么?
學(xué)生小組討論,說一說。
教師小結(jié),指導(dǎo):加點(diǎn)的詞語,都是使用了作比較的說明方法。(板書:作比較)
第一句中,把第一只恐龍的大小和狗作比較。
第二句中,為了介紹一納米的小球的大小,把1納米的小球放在乒乓球上,相當(dāng)于把乒乓球放在了地球上。
第三句話把碳納米管的神奇材料結(jié)實(shí)程度比鋼鐵還要結(jié)實(shí)百倍。
2.介紹一個(gè)事物,照樣子用作比較的方法寫一寫。
示例:有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米,比一個(gè)足球場還大,設(shè)計(jì)的精巧也是罕見的。
二、日積月累
1.出示對(duì)聯(lián)。
2.讀一讀這些對(duì)聯(lián)。
3.說一說自己讀懂了些什么?
預(yù)設(shè):這些都是描寫景物的對(duì)聯(lián)。
4.教師講解:
(板書:描寫景物的對(duì)聯(lián))
(1)白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南此聯(lián)為徐悲鴻所作。一竹一蘭一石。有節(jié)有香有骨。
(2)霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天大霧彌漫,看不清遠(yuǎn)處的山峰;水天一色,天水相接。
(3)清風(fēng)明月本無價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情的意思是清風(fēng)明月到處都有,但對(duì)俗人來說,有錢也買不到;近水遙山本為無情之物,但在詩人眼里,都成了有情之物,對(duì)比強(qiáng)烈。
(4)四面荷花三面柳,一城山色半城湖的意思是:寫大明湖風(fēng)光的美麗:湖水的四周都是荷花,三面垂著楊柳;一城的山色有半城映照在湖中。
4.把這些對(duì)聯(lián)再來讀一讀,相互交流,看誰讀得最好。
5.自己練習(xí)背一背,再抄寫一遍,積累下來。
三、課堂小結(jié):
本課我們學(xué)習(xí)例句中作比較的說明方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用此法介紹一個(gè)事物。積累和理解一組對(duì)聯(lián)。
18、四年級(jí)語文下冊語文園地8教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 回顧交流童話的特點(diǎn),體會(huì)童話奇妙的想象,感受童話中的人物的形象。
1. 能說出意思相近的詞語在具體的語言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。
2. 能體會(huì)不同的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)從不同角度寫某一季節(jié)。
3. 學(xué)習(xí)在書簽上書寫自己喜歡的格言,了解規(guī)則。
4. 積累有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的格言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能說出意思相近的詞語在具體的語言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。
2、積累有關(guān)勤學(xué)的格言。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
學(xué)用結(jié)合
交流平臺(tái)
出示課件:
(見教材P132交流平臺(tái)的內(nèi)容)
1.讀一讀,找規(guī)律。
本單元的幾篇童話充滿著奇妙的想象,常常會(huì)有意想不到的事情發(fā)生,其中的人或物大多都有超凡的能力。比如神奇的寶葫蘆可以讓人們心想事成;巨人把小男孩放到樹枝上,那棵樹馬上開花了;小人魚為了王子,最終化為泡沫
2.我積累,我拓展。
閱讀童話時(shí),要盡可能發(fā)揮想象,感受主人公的性格特點(diǎn)和離奇的故事情節(jié),并能從故事中感悟一些人生道理。
詞句段運(yùn)用
(一)體會(huì)近義詞用法的不同
出示課件:
1.讀一讀,找規(guī)律。
通過讀這兩組句子,我們發(fā)現(xiàn)每組句子中加點(diǎn)詞語的含義相近,但表達(dá)效果不同,通過互換可以發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別。
預(yù)設(shè):每組句子中加點(diǎn)詞語的意思相近,區(qū)別在于使用范圍或常用搭配不同。第一組的
兩個(gè)句子中:慰藉屬于書面語,一般指的是自我心理的情感填補(bǔ), 慰藉用在第一個(gè)句子中表現(xiàn)的是天窗給人心理上帶來的安慰;安慰偏口語,可以自我安慰,也可以安慰別人,安慰用在第二個(gè)句子中表現(xiàn)的是來自別人的撫慰。第二組的兩個(gè)句子中:忘記屬于口語,忘懷屬于書面語,忘記用在第一個(gè)句子中表現(xiàn)的狀態(tài)更生活化,忘懷用在第二個(gè)句子中體現(xiàn)出正式、莊重的感情。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
選詞填空。
慰藉 安慰 忘記 忘懷
(1) 書籍是幸福時(shí)期的歡樂,痛苦時(shí)期的()。
(2) 這幾天他心情不好,你要好好()他一下。
(3) 童年的事讓我開心,讓我回味無窮,讓我難以()。
(4) 我們不能()父母的養(yǎng)育之恩。
出示答案:
慰藉 安慰 忘懷 忘記
3.我拓展,我積累。
類似忘記與忘懷這樣的近義詞我還知道有:
喜愛愛慕告別告辭閑逛漫步原因緣故
(二)照樣子描寫季節(jié)
出示課件:
1.讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。
2.說一說,小組交流這些句子的表達(dá)效果。
預(yù)設(shè):這三個(gè)句子都突出了冬天冷 這個(gè)特點(diǎn)。在描寫角度上,有正面描寫(如:刺骨的寒風(fēng)),有側(cè)面描寫(如:紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里);運(yùn)用了擬人的修辭手法
(如:涂成了銀色、請來北風(fēng)、裹著皮衣)。多角度描寫以及修辭手法的運(yùn)用,可以把事物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加充分。
3.小組派代表展示優(yōu)秀作品,師生品評(píng)鑒賞。
預(yù)設(shè)1:春天來到了冰凍的河流上。一輪紅日每天給河流溫暖,幫助河流把覆蓋著的冰塊 融化掉。慢慢地,河水又恢復(fù)成原來的樣子,流得暢快,叮咚叮咚響,仿佛在像春姑娘表
示感謝。
預(yù)設(shè)2:夏天的太陽像個(gè)大火爐,把大地烤得發(fā)燙,就連空氣也是熱烘烘的,人一動(dòng)就渾身冒汗。水牛早就躲到了池塘里,整個(gè)身子埋在了池水中,只露出一個(gè)頭在水面上透氣。
預(yù)設(shè)3:秋天是莊稼成熟的季節(jié),也是農(nóng)民伯伯最喜愛的季節(jié)。高粱漲紅了臉,玉米咧開了嘴,黃澄澄的玉米粒,像一顆顆金豆子,谷子笑彎了腰,正向我們鞠躬,大豆被風(fēng)吹得笑出
了聲。
書寫提示
出示課件:
(見教材P133書寫提示的內(nèi)容)
1. 小組交流,如何制作書簽。
(1) 選材:方便易得,且適合做書簽。
(2) 內(nèi)容:開卷有益,選擇自己喜歡的名言警句;書寫規(guī)范、美觀。
(3) 形狀:形式多變,富有創(chuàng)意。
2. 注意:豎寫時(shí),要自右向左書寫;字距要均勻;上下字要對(duì)齊;作者名字的位置要恰當(dāng),使格式美觀。
日積月累
出示課件:
1.讀一讀,找規(guī)律。
(1) 讀一讀:教師范讀,學(xué)生跟讀。
(2) 想一想:這些句子都與什么有關(guān)?
預(yù)設(shè):都與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)。
(3) 說一說:它們的意思分別是什么?
預(yù)設(shè):
◇ 少年不知勤學(xué)苦,老來方知讀書遲:年輕的時(shí)候不知道好好發(fā)奮讀書學(xué)習(xí),到老年才明白應(yīng)該好好讀書學(xué)習(xí),卻已經(jīng)晚了。
◇ 一日讀書一日功,一日不讀十日空:讀一天的書就有一天的收獲,但如果有一天沒有讀書, 就會(huì)丟失前幾天的讀書收獲。(因?yàn)樽x書是一個(gè)連續(xù)的過程,天天讀書才有收獲)。
◇ 學(xué)習(xí)不怕根底淺,只要邁步總不遲:學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差,只要肯邁出學(xué)習(xí)的第一步,什么時(shí)候都不算晚。
◇ 書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟:書山有路,但是只有勤快的人才能真正找到路;學(xué)海沒有邊,只有用辛苦作舟的人才能到達(dá)彼岸。
(4) 自由朗讀,積累背誦。
2.我拓展,我積累。
◇種而無收,損失一年;目不識(shí)丁,枉度一生。
◇聰明在于勤奮,天才在于積累。
◇寧爭今日一秒,不等明日一分。
◇珍惜時(shí)間的人,得到的是知識(shí)和才能;浪費(fèi)時(shí)間的人,得到的是懺悔與嘆息。
課堂小結(jié)
交流平臺(tái)通過回顧本單元課文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事的奇妙想象,感受人物的真善美。詞句段運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近義詞的不同表達(dá)效果,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀關(guān)于冬天的句 子,發(fā)揮想象,運(yùn)用多種方法描寫其他季節(jié)。書寫提示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用豎排的形式寫格言。日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的名言警句,提高自身的精神境界,發(fā)奮學(xué)習(xí)。
19、四年級(jí)下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 同學(xué)之間互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。
2. 認(rèn)識(shí)表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語。
3. 積累與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)的成語,感受人物高尚的品質(zhì)。
4. 用連續(xù)的動(dòng)作寫一段話。
5. 積累描寫人物精神品質(zhì)的名言警句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從語言描寫和動(dòng)作描寫分析人物的品質(zhì)心情,積累表現(xiàn)人物的品質(zhì)心情的詞語。
教學(xué)課時(shí)
2 課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
學(xué)用結(jié)合
交流平臺(tái)
出示課件:
1.讀一讀,找規(guī)律。
(1) 讀一讀,你收獲了什么?
預(yù)設(shè):讀了交流平臺(tái)的內(nèi)容,我知道了從語言描寫可以看出人物的一些特點(diǎn),從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。
(2) 在閱讀文章時(shí)應(yīng)該怎樣分析人物的特點(diǎn)?在寫作時(shí)應(yīng)該怎樣表現(xiàn)人物的品質(zhì)?
預(yù)設(shè):在閱讀文章時(shí),我們可以從人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面來分析人物的特點(diǎn)。在寫作時(shí),我們可以描寫人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
下面的句子主要描寫了人物的哪個(gè)方面?填在括號(hào)里。
(1) 讀一讀:自由朗讀句子,想象畫面。
(2) 想一想:這些句子分別是從哪一方面描寫人物的。
(3) 教師點(diǎn)撥:第一個(gè)句子描寫了人物臉、眼睛兩個(gè)方面的特點(diǎn),集中于對(duì)外貌的描寫;第二個(gè)句子運(yùn)用了走、拿、看、放等一系列的動(dòng)詞,是對(duì)人物的動(dòng)作的描寫;第三個(gè)句子是對(duì)人物的心理活動(dòng)的描寫;第四個(gè)句子寫了媽媽的兩句話,是語言描寫。
出示答案:
外貌描寫
板塊二
識(shí)字加油站
出示課件:
動(dòng)作描寫
心理描寫
語言描寫
和藹(ǎi)
慷慨(kāng kǎi)
賢(xin)惠
悲戚(qī )
臨危不懼(j)
彬(bīn )彬有禮
焦躁(zo)不安
心急如焚(fn)
1.讀一讀,記一記。
(1) 指名拼讀生字,齊讀生字,指名領(lǐng)讀。
(2) 小組同學(xué)對(duì)比讀,圈出讀不準(zhǔn)的字。
慷慨:①充滿正氣,情緒激昂。②大方;不吝惜。(3) 小組派代表交流這些詞語的意思。和藹:態(tài)度溫和,容易接近。
賢惠:指婦女心地善良,通情達(dá)理,對(duì)人和藹。悲戚:悲痛哀傷。
臨危不懼:面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼。彬彬有禮:形容文雅的樣子。
焦躁不安:著急而煩躁,心神不定。
心急如焚:心里急得像火燒一樣,形容非常著急。
(4) 了解了以上詞語的意思,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):這些詞語可以用來描述人的品質(zhì)、心情,表示人的心理狀態(tài)或品格特點(diǎn)。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
選擇上面的詞語,填在下面的括號(hào)里。
◇聞一多()激昂的演講激勵(lì)了臺(tái)下的很多青年學(xué)生。
◇火勢突然變猛了,消防員(),配合得有條不紊。
(1) 讀一讀:自由朗讀句子,推測括號(hào)內(nèi)應(yīng)填寫的詞語的意思。
預(yù)設(shè):第一空形容聞一多演講的時(shí)候充滿正氣,情緒激昂;第二空寫火勢變猛時(shí)消防員面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼。
(2) 想一想:根據(jù)句意選擇合適的詞語。
預(yù)設(shè):慷慨可以形容充滿正氣,情緒激昂,第一空應(yīng)選慷慨;臨危不懼可以形容人面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼,第二空應(yīng)選臨危不懼。
(3) 讀一讀:將所選的詞語填到括號(hào)中,再次讀一讀句子,看看有無不妥。
出示答案:
慷慨 臨危不懼
3.我拓展,我積累。
同學(xué)們,你們還積累了哪些類似的詞語?
預(yù)設(shè):這樣的表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情等的詞語還有很多。如:心如刀絞 憂心忡忡 歸心似箭 奮不顧身 無所畏懼 光明磊落
課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫等方法表現(xiàn)人物的品質(zhì),同時(shí)我們還積累了許多表現(xiàn)人物的品質(zhì)、心情等的詞語,同學(xué)們要做好積累,靈活運(yùn)用。
第二課時(shí)
課前導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
學(xué)用結(jié)合
詞句段運(yùn)用
(一)積累成語
出示課件:
1.讀一讀,找規(guī)律。
(1) 讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。
(2) 說一說,小組交流這組成語的意思。
①囊螢夜讀
含義:用袋子裝螢火蟲,晚上借其微光讀書。
故事:晉代時(shí),車胤從小好學(xué),但家境貧困,沒錢買燈油,以便晚上點(diǎn)燈讀書。夏天的一個(gè)晚上,他正在院子里背一篇文章,忽然看見許多螢火蟲在低空中飛舞,一閃一閃的光點(diǎn),在黑暗 中顯得有些耀眼。他想,如果把許多螢火蟲集中在一起,不就成為一盞燈了嗎?于是,他去找
了一只白絹口袋,抓了幾十只螢火蟲放在里面,再扎住袋口,把它吊起來。雖然這光不怎么明 亮,但可勉強(qiáng)用來看書了。由于勤學(xué)苦讀,他后來終于做了職位很高的官。
②懸梁刺股
含義:用繩子綁住頭發(fā)系在房梁上,用錐子刺大腿。形容學(xué)習(xí)勤奮刻苦。
故事:東漢時(shí),孫敬孜孜不倦,勤奮好學(xué),為了防止打瞌睡,他找來一根繩子,一頭綁在自己的頭發(fā)上,另一頭綁在房梁上,這樣讀書,疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低,繩子就會(huì)牽住頭發(fā) 扯痛頭皮,他也就會(huì)因疼痛而清醒,繼續(xù)讀書。
戰(zhàn)國時(shí)期的蘇秦,經(jīng)常讀書讀到深夜,疲倦到想要打盹兒的時(shí)候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下,這樣,突然的痛感會(huì)使他猛然清醒過來,振作精神繼續(xù)讀書。
后來他們都成了赫赫有名的政治家。
③鑿壁偷光
含義:形容家貧而刻苦讀書。
故事:西漢匡衡勤奮好學(xué),但家中貧窮,沒錢買燈燭??锖庠趬Ρ谏翔徚藗€(gè)洞,借鄰家的光亮來讀書。最后,匡衡成了大學(xué)問家。
④鐵杵成針
含義:比喻只要有毅力,肯下苦功,事情就能成功。
故事:李白小的時(shí)候很聰明,貪玩。他在山中讀書時(shí),還沒讀完,就放棄讀書而離開了。他 路過一條小溪,看見一位白發(fā)白發(fā)蒼蒼的老婆婆正在吃力地磨著鐵杵。李白覺得很奇怪,問:老婆婆,您在干什么?老婆婆說:我要把鐵杵磨成針。李白吃了一驚,問:這個(gè)鐵
杵多久才能磨成針?老婆婆說:只要功夫深,鐵杵就能磨成針。李白聽了以后深受感 動(dòng),從此堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí),最終成了一位大詩人。
⑤ 程門立雪
含義:形容尊師重道,恭敬求教。
故事:北宋時(shí)期,有個(gè)叫楊時(shí)的人,特別喜好鉆研學(xué)問, 學(xué)問相當(dāng)高,但他仍謙虛謹(jǐn)慎, 不驕不躁,尊師敬友。一天,楊時(shí)向程頤請教學(xué)問,卻不巧趕上老師正在屋中瞑目而坐。楊 時(shí)于是靜立門口,等老師醒來。一會(huì)兒,天空飄起鵝毛大雪,楊時(shí)就立在雪中。等到程頤一
覺醒來,才赫然發(fā)現(xiàn)門外的雪人。程頤深受感動(dòng),更加盡心盡力地教楊時(shí)。楊時(shí)不孚眾望, 終有所成。
⑥手不釋卷
含義:手里的書舍不得放下。形容勤學(xué)不倦。
故事:三國時(shí)期,吳國大將呂蒙沒有文化知識(shí),孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法,呂蒙總是推說軍隊(duì)事多,沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。孫權(quán)說:你的事情總沒有我多吧?我并不是要你去研究學(xué)問, 而是要你翻閱一些古書,從中得到一些啟發(fā)罷了。呂蒙聽了孫權(quán)的話,回去便開始讀書學(xué)習(xí),從
此手不釋卷。后來,呂蒙有勇有謀,屢建奇功。
(3) 想一想,這些成語有什么共同特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):這些成語都與讀書求學(xué)的故事有關(guān)。故事中的人物通過勤勉刻苦讀書和鍥而不舍學(xué) 習(xí),最終有所成就。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
把成語和對(duì)應(yīng)的含義連起來。
手里的書舍不得放下,形容勤學(xué)不倦。鑿壁偷光
形容尊師重道,恭敬求教。程門立雪
形容家貧而刻苦讀書。手不釋卷
(二)運(yùn)用動(dòng)作描寫寫句子
出示課件:
1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)議。
2.自主交流:說一說這些句子有什么特點(diǎn)。
預(yù)設(shè):這些句子詳細(xì)描述了連續(xù)的動(dòng)作,交代了人物的身體活動(dòng)、肢體動(dòng)作等,反映了人物的特點(diǎn)。
3.學(xué)生自由寫句子,小組代表展示所寫句子,師生評(píng)議。
◇蝴蝶飛舞
一只蝴蝶扇動(dòng)著一對(duì)彩色的翅膀,撲向窗口來了。它先在茶花的枝頭兜了幾個(gè)圈子,接著又飛到茉莉花的枝頭,最后輕輕地停在潔白的茉莉花朵上??墒擒岳蚧ǘ涮×?,負(fù)擔(dān)不了它 的重量。蝴蝶搖搖晃晃的,似乎有點(diǎn)兒站不穩(wěn)??墒牵膊挥脼樗鼡?dān)心,看,它扇動(dòng)著寬大的 翅膀,保持了身體的平穩(wěn)。
◇小男孩打羽毛球
爸爸發(fā)球了,小男孩的眼睛盯著球,猛地一躍,球在拍子上一撞又反彈過去了。球從左邊飛過來,小男孩就向左邊一躍;球從右邊飛來,他就向右邊一躍。小男孩就像小鳥一樣飛來飛去。
◇媽媽下班回到家
先是聽到鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音,接著聽到開門、關(guān)門的響聲,然后聽到換拖鞋聲,我知道,是媽媽下班回到家了。媽媽疾步走到廚房,擰開水龍頭洗菜,我心里不由得一酸:天這么熱,媽 媽進(jìn)門后連臉都沒洗,就一頭扎進(jìn)廚房給我們做飯去了。我忽然覺得自己坐不住了,起身從冰 箱里拿出一瓶酸奶,又拿上一條毛巾,快步走進(jìn)廚房,走到媽媽身邊
日積月累
出示課件:
1. 學(xué)生自由閱讀這組句子,讀好句子的節(jié)奏。
2. 小組交流這組句子的意思,小組代表發(fā)言,教師小結(jié)。
小結(jié):
◇ 天行健,君子以自強(qiáng)不息:天(即自然)的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健,君子應(yīng)像天一樣,力求進(jìn)步,剛毅堅(jiān)卓,發(fā)奮圖強(qiáng),不可懶惰成性。此句的下一句是:地勢坤,君子以厚德載物。
◇ 勝人者有力,自勝者強(qiáng):能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的,能戰(zhàn)勝自己的人更加強(qiáng)大而不可戰(zhàn)勝。
◇不怨天,不尤人:不抱怨天,不責(zé)怪人。
◇生于憂患而死于安樂:常處憂愁禍患之中可以使人生存,常處安逸快樂之中可以使人死亡。
3.積累拓展,說說自己還知道哪些描寫人物品質(zhì)的名言警句。
◇富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈?!睹献印?/p>
◇自知者不怨人,知命者不怨天;怨人者窮,怨天者無志。《荀子》
◇志之難也,不在勝人,在自勝。《韓非子》
4.背誦并默寫這組句子。
課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們積累了與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)的成語和描寫人物品質(zhì)的名言警句,還學(xué)會(huì)了運(yùn)用動(dòng)作描寫寫句子。同學(xué)們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多積累,多運(yùn)用。
20、四年級(jí)下冊語文園地三加油站詩人介紹
屈原:名平,字原,戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人、政治家。主要作品有《離騷》《九章》《天問》等。
陶淵明:字元亮,別號(hào)五柳先生,東晉詩人,被譽(yù)為隱逸詩人之宗田園詩派之鼻祖。代表作有《飲酒》《歸園田居》等。
孟浩然:唐代著名的山水田園派詩人。代表作有《春曉》《宿建德江》等。
杜甫:字子美,自號(hào)少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白合稱李杜。代表作有《登高》《春望》《三吏》《三別》等。
韓愈:字退之,世稱韓昌黎昌黎先生。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家,唐宋八大家之一,代表作有《師說》《進(jìn)學(xué)解》等。
劉禹錫:字夢得,唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家,有詩豪之稱。代表作有《陋室銘》《竹枝詞》《望洞庭》等。
范仲淹:字希文,北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他倡導(dǎo)的先天下之憂而憂,后天下之樂而樂思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。代表作有《岳陽樓記》等。
龔自珍:字璱(s)人,號(hào)定盦(ān),清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。著名詩作《己亥雜詩》共315首。多詠懷和諷喻之作。
21、四年級(jí)下冊語文園地二日積月累
①作者簡介:
杜甫:字子美,自號(hào)少陵野老,世稱杜工部杜少陵等,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。杜甫被世人尊為詩圣,其詩被稱為詩史。主要作品有《登高》《春望》等。
②創(chuàng)作背景:
此詩作于公元761年(上元二年),當(dāng)時(shí),杜甫定居于成都草堂,生活稍稍安定。但年逾半百,垂垂老矣。感慨之情,溢于言表。每每獨(dú)步尋幽,消遣世慮。此詩雖題為尋花,實(shí)為遣愁散悶,因而隱藏著悲的情調(diào)。詩人共作7首《江畔獨(dú)步尋花》,這里所選的是第五首。
③字詞理解:
1.江畔:指成都錦江之濱。 2.獨(dú)步:獨(dú)自散步。 3.塔:墓地。
4.一簇:一叢,無主--沒有主人。 5.無主:沒有主人。
詩文大意:
黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流,春天給人一種困倦讓人想倚著春風(fēng)小憩的感覺。江畔盛開的那一簇?zé)o主的桃花映入眼簾,究竟是愛深紅色的還是更愛淺紅色的呢?
④詩文簡析:
這首詩的第一句交代了地點(diǎn),提到了江;第二句交代了時(shí)間,同時(shí)描寫了詩人懶困的神情。正當(dāng)詩人要在春風(fēng)中休息時(shí),卻感到眼前一亮,一簇深淺不同的桃花盛開在江邊,詩人的精神也為之一振。可愛深紅愛淺紅這一句不僅寫出了桃花爭妍斗艷的景象,為畫面增添了亮麗的色彩,而且透過詩句,我們好像看到了詩人在桃花叢中欣賞玩味、目不暇接的神態(tài)。
22、五年級(jí)下冊語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):1 .通過 交流平臺(tái) 的學(xué)習(xí) , 感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語言 。
2 . 通過 詞句段運(yùn)用 的學(xué)習(xí) , 感受選段中語言的風(fēng)趣 , 并試著照樣子寫一寫 。
3 . 通過 書寫提示 的學(xué)習(xí) , 引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書法家顏真卿的 顏體 , 嘗試著欣賞書法 。
4 . 通過 日積月累 的學(xué)習(xí) , 理解和積累文言文名句。
教學(xué)重點(diǎn): 感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語言 ;理解 、 積累文言文名句。
教學(xué)難點(diǎn):試著用風(fēng)趣的語言仿寫片段 ;了解唐代書法家顏真卿的 顏體 。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)1 . 感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語言 。( 重點(diǎn) )
2 . 感受選段中語言的風(fēng)趣 , 并試著照樣子寫一寫 。( 難點(diǎn))
教具準(zhǔn)備課件資源
教學(xué) 過程
一、導(dǎo)入新課
今天 , 我們來學(xué)習(xí)本單元 語文園地 的內(nèi)容。
二、學(xué)和用
板塊 一交 流平 臺(tái)
1 . 讀一讀 , 找規(guī)律 。
( 1 ) 出示問題 :在本單元的學(xué)習(xí)中 , 你感受到本單元的課文有什么特點(diǎn)?
( 2 ) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 , 教師相機(jī)引導(dǎo)。
小結(jié):本單元的課文很有特點(diǎn) , 有的是通過巧妙的對(duì)話來講述故事 , 有的敘述語言幽默風(fēng)趣 。
片段 一 :
孔指以示兒曰 : 此是君家果 。 兒應(yīng)聲答曰 : 未聞孔雀是夫子家禽 。
① 小組交流 :從這幾句話中你感受到了什么 ?
② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 , 師生評(píng)議 。
小結(jié):楊氏之子和孔君平的對(duì)話 , 利用姓氏的特點(diǎn)做文章 , 一個(gè)問得巧 , 一個(gè)答得妙 。
片 段 二 :
① 身體矮而胖 卻是最肯吃苦的 。
② 拿筆的時(shí)候 他消受的機(jī)會(huì)最多 。
③ 他永遠(yuǎn)不受外物沖撞 , 所以曲線優(yōu)美 , 處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福 。
④ 舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎 ?這兩根手指正是這朵 蘭花 中最優(yōu)美的兩瓣 。
⑤ 手指的全體 , 同人群的全體一樣 , 五根手指如果能一致團(tuán)結(jié) , 成為一個(gè)拳頭 , 那就根根有用 ,根根有力量 , 不再有什么強(qiáng)弱 、 美丑之分了 。
① 小組交流 :從以上句子中你感受到了什么 ?
② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 , 教師點(diǎn)評(píng) , 相機(jī)引導(dǎo) 。
小結(jié):《 手指 》 一文 , 作者用風(fēng)趣的語言 , 展現(xiàn)了五個(gè)姿態(tài) 、 性格各異的手指形象 , 讓我們聯(lián)想到生活中類似的人 。
片段三 :
不過 , 被轟出教室 有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn) 。
① 小組交流:你能用自己的話說說這句話的意思嗎 ?
預(yù)設(shè) :這句話講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況 , 布魯諾 、 哥白尼等都有過這樣的遭遇 ; 我 用幽默與自嘲的方式安慰自己 , 也表達(dá)了對(duì)被轟出教室一事的看法 。
② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 , 教師相機(jī)引導(dǎo) 。
小結(jié) :費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候 , 用自我調(diào)侃的語言來安慰自己 , 令人忍俊不禁 。
2 . .我拓展 , 我 積累 。。
同學(xué)們還積累了哪些語言風(fēng)趣幽默的片段 ?
古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的妻子是有名的潑婦 , 動(dòng)不動(dòng)就河?xùn)|獅吼 , 而蘇格拉底從不發(fā)火 。蘇格拉底認(rèn)為娶個(gè)悍婦 , 于自己修身養(yǎng)性倒是大有好處 。有一天 , 妻子在家里吵鬧不休 , 蘇格拉底忍無可忍 , 只好出門 。正走到門口 , 妻子從樓上倒下一盆水 , 淋在蘇格拉底的頭上 。蘇格拉底心平氣和地說: 我早就曉得 , 雷霆過后必有甘霖 。
板塊二、詞句段運(yùn)用
( 一 ) 體會(huì)下面句子表達(dá)的特 點(diǎn) 。再選擇一種情景說一說 。
1 . 讀一讀 , 找規(guī)律 。
他個(gè)子最高 , 無名指 、 食指貼身左右 , 像關(guān)公左右的關(guān)平 、 周倉 , 左膀右臂 , 片刻不離 。
( 1 ) 小組交流 :讀一讀 , 體會(huì)句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn) 。
( 2 ) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 , 教師相機(jī)小結(jié) :關(guān)平和周倉是我們比較熟悉的歷史人物 , 他們大多以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn) , 作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?, 把三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神 , 又讓我們由手指聯(lián)想到了生活中的人 。
這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧 , 就像猴子在樹林中攀緣 、 穿行 。
( 1 ) 小組交流 :讀一讀 , 看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn) ?
( 2 ) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 , 教師相機(jī)小結(jié) :把體操運(yùn)動(dòng)員比作猴子 , 把體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作比作猴子攀緣 、 爬行 , 生動(dòng) 、 形象 、 逼真地寫出了運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧 。
2 . 練一練 , 學(xué)運(yùn)用 。
( 1 ) 從 游子回到家鄉(xiāng) 雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上 云朵在天空飄蕩 中 , 選一種情景 , 仿照上面的句子說一說 。
( 2 ) 學(xué)生自由練習(xí) 。
( 3 ) 小組合作 , 互相評(píng)議 。
( 4 ) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 , 教師相機(jī)指導(dǎo) 。
示 例 :
游子回到家鄉(xiāng) :在外漂泊多年 , 他終于坐上了回家的列車 , 看著窗外的風(fēng)景 , 想到馬上就要踏上故土 , 他的內(nèi)心激動(dòng)不已 , 就像揣了只兔子似的怦怦直跳 。
雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上 :豆大的雨點(diǎn)落下來 , 打在窗戶的玻璃上 , 簡直像一首激昂的交響樂 。
云朵在天空飄蕩 :一大片 、 一大片潔白的云朵在天空飄蕩 , 就像一群綿羊在自由自在地閑逛 。
3 . 我拓展, 我積累 。
同學(xué)們還知道哪些像這樣的句子 ?
( 1 ) 細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡的線一樣 。
( 2 ) 茫茫的草原像一張巨大的綠色地毯 。
( 3 ) 夜空中的星星就像無數(shù)只眼睛一眨一眨的。
( 二 )讀 一讀 , 體會(huì)作者是怎樣 表達(dá)自己的想法的 , 再照樣子寫一段話 。
1 .讀一讀 , 找規(guī)律 。
但在五指中 , 大拇指卻是最肯吃苦的 。例如拉胡琴 , 總由其他四指按弦 , 卻叫他相幫扶住琴身 ;水要噴出來 , 叫他死力抵住 ;血要流出來 , 叫他拼命按住 ;重東西要翻倒去 , 叫他用勁頂住 ;要讀書了 , 叫他翻書頁 ;要進(jìn)門了 , 叫他掀電鈴 。
( 1 ) 小組交流 :在這段話中 , 作者是怎樣表達(dá)自己的想法的 ?
( 2 ) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 , 教師相機(jī)小結(jié) :采用擬人和排比的修辭手法 , 以先概括后舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞 , 先概括地說大拇指最肯吃苦 , 然后舉了六個(gè)例子具體體現(xiàn)了大拇指肯吃苦的特點(diǎn) 。
2 .練一練 , 學(xué)運(yùn)用 。
仿照課本中的表達(dá)方法 , 寫一段話 。
( 1 ) 學(xué)生獨(dú)立完成照樣子寫句子 。
( 2 ) 小組合作 , 互相評(píng)議 , 交流修改 。
示例 :丁零零 , 下課了 , 操場上頓時(shí)熱鬧起來 。有的三五成群 , 愉快地做游戲 ;有的在練習(xí)
投籃 ;有的在跑步 ;有的在跳繩 ;有的和同學(xué)一起聊天 。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) , 我們對(duì)本單元課文中幽默風(fēng)趣的語言有了更深的理解 , 學(xué)會(huì)了根據(jù)語境分析句子表達(dá)的特點(diǎn)并自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn) , 相信大家都會(huì)成為一名風(fēng)趣的語言大師。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)1 . 了解唐代書法家顏真卿的 顏體 , 嘗試著欣賞書法 。( 難點(diǎn) )
2 . 理解和積累文言文名句 。( 重點(diǎn))
教具準(zhǔn)備 課件資源
教學(xué) 過程
一、課前導(dǎo)入
今天 , 我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 語文園地 的內(nèi)容
二、學(xué)和用
板塊 三 、 書寫 提 示
1 .談話激趣 :教材中的一段文字簡要介紹了顏真卿書法的特點(diǎn)及代表作 , 并選取了顏真卿 《 顏勤禮碑 》 的部分內(nèi)容 , 讓我們對(duì)顏真卿的書法有了初步了解 。我們還可以找顏真卿的字帖 , 好好臨摹 , 好好練習(xí) , 把字寫好 。
2. 學(xué)生欣賞顏真卿的 《 顏勤禮碑 》 ( 局部 ) 。( 見教材第 118 頁 )
3. 小組交流 顏體 的特點(diǎn) 。
4 . 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 , 全班交流 , 教師小結(jié) :
( 1 ) 了解 《 顏勤禮碑 》 。
( 2 ) 簡介顏真卿 。
① 人物簡介 :
顏真卿 , 字清臣 , 京兆萬年 ( 今陜西西安 ) 人 。唐代名臣 、 書法家 。顏真卿的書法精妙 , 擅長行 、 楷 。初學(xué)褚遂良 , 后師從張旭 , 得其筆法 。其正楷端莊雄偉 , 行書氣勢遒勁 , 創(chuàng) 顏體 , 對(duì)后世影響很大 。與趙孟頰 、 柳公權(quán) 、 歐陽詢并稱為 楷書四大家 。又與柳公權(quán)并稱 顏柳 , 被稱為 顏筋柳骨 。
② 主要作品 :
楷書有 《 多寶塔碑 》 《 顏勤禮碑 》 《 顏氏家廟碑 》 , 書跡有 《 自書告身 》 《 祭侄文稿 》等等 。
板塊四 、 日積月累
[ 課件出示 ]
君子喻于義 , 小人喻于利 。---- 《 論語》
君子坦蕩蕩 , 小人長戚戚 。 《 論語 》
惻隱之心 , 仁之端也 。 《 孟子 》
多行不義 , 必自斃 。---- 《 左傳 》
人有恥 , 則能有所不為 。 《 朱子語類 》
1 .讀一讀 , 找規(guī)律 。
( 1 ) 練習(xí)朗讀 。
① 教師范讀 , 學(xué)生跟讀 。
② 互相交流識(shí)記字詞。
③ 自由朗讀 。
( 2 ) 交流理解 。
① 君子喻于義 , 小人喻于利 。意為 :君子懂得的是道義 , 小人懂得的是利益 。指君子與小人的價(jià)值取向不同 , 道德高尚者只需曉以大義 , 而品德低劣者只能動(dòng)之以利害 。君子于事必辨其是非 , 小人于事必計(jì)其利害 。
② 君子坦蕩蕩 , 小人長戚戚 。意為: 君子心胸寬廣 , 小人卻經(jīng)常局促憂愁 。
③ 惻隱之心 , 仁之端也 。意為 :同情心就是仁的萌芽 。
④ 多行不義 , 必自斃 。意為 :不義之事做多了 , 一定會(huì)自受其害 。
⑤ 人有恥 , 則能有所不為 。意為: 人有了羞恥之心 , 有些事情就不會(huì)做了 。
( 3 ) 熟讀成誦 。
2 . 練一練 , 學(xué)運(yùn)用 。
根據(jù)語境 , 填上合適的名言 。
( 1 ) 弟弟看到街上那些賣唱乞討的人 , 總會(huì)跟媽媽要錢捐給人家 , 我覺得在不辨真假的情況下這樣做不值得 , 而媽媽卻對(duì)我說 : 惻隱之心 , 仁之端也 。
( 2 ) 從電視上看到 , 一個(gè)殺人犯隱姓埋名十五年 , 最后還是被警察抓到了 , 這真是 : 多行不義 , 必自斃 。
3 . 我拓展 , 我積累 。
這樣的名言還有很多 , 我要多多積累 。
( 1 ) 知恥近乎勇 。 《 禮記 中庸 》
( 2 ) 己所不欲 , 勿施于人 。 《 論語 》
( 3 ) 不傲才以驕人 , 不以寵而作威 。 諸葛亮
( 4 ) 貧不足羞 , 可羞是貧而無志 。 呂坤
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們了解了顏真卿楷書的特點(diǎn) , 大家以后也要正確規(guī)范并有一定速度地書寫楷書 。 日積月累 中的名言對(duì)陶冶情操 , 培養(yǎng)忠誠 、 正直和善良的品德具有重要作用 , 同學(xué)們要在朗讀 、 背誦中多體會(huì) , 多積累。
23、五年級(jí)下冊語文園地二詞句段的運(yùn)用點(diǎn)撥
點(diǎn)撥:1.同一樣事物或?qū)θ说姆Q呼,在古代和現(xiàn)代的說法是不一樣的,我們可以聯(lián)系上下文描寫的情景來體會(huì)詞語說的是什么地方、什么人、什么物。
2.遇到不易理解的詞語,我們可以通過聯(lián)系上下文的內(nèi)容來理解詞語意思,也可以通過弄懂某個(gè)關(guān)鍵字或根據(jù)句子表達(dá)的意思來推測詞語的意思。
3.這些句子都是描寫人物外貌特點(diǎn)的,我們可以結(jié)合課文,從外貌特點(diǎn)這個(gè)角度來猜測人物。
參考答案:
1.榜文告示 印信公章 驛站旅店郎中醫(yī)生
店家老板 客舍酒店 貨郎商販墨客詩人
2.(1)通過聯(lián)系上文理解請勿自誤的意思:因景陽岡有老虎傷人,所以這份告示肯定是提醒過往客商不要讓自己受到傷害。(2)石猴進(jìn)洞發(fā)現(xiàn)水簾洞別有洞天,心情肯定高興,因此喜不自勝體現(xiàn)了石猴此時(shí)特別高興的心情。發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)大驚喜,石猴要出去告訴眾猴這個(gè)消息,瞑是閉眼的意思,因此瞑目蹲身的意思是閉上眼睛,蹲下身子。(3)在石猴進(jìn)洞之前,眾猴表明誰能進(jìn)去且身體無傷地回來,則拜其為王?,F(xiàn)如今,石猴提出人要講信用,按先前所講,眾猴須拜他為王。因此拱伏無違是伏在地上,朝上禮拜,沒有違抗的意思;序齒排班是眾猴們按年齡長幼來排列順序的意思。
3.(1)從手舉金箍棒一根中就可以看出這段話描寫的是孫悟空;從頭戴綸巾,身披鶴氅,飄飄然有神仙氣概可以看出描寫的是諸葛亮;從胸脯橫闊,有萬夫難敵之威風(fēng);語話軒昂,吐千丈凌云之志氣可以看出描寫的是武松。
24、六年級(jí)下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)稿
教學(xué)目標(biāo)
1. 讀名著,能圍繞如何對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)表自己的看法。
2. 能體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果,并發(fā)揮想象仿寫句子。
3. 感受不同譯者對(duì)相同內(nèi)容的不同表達(dá),增強(qiáng)譯本意識(shí)。
4. 能背誦《增廣賢文》中的格言和諺語。
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:話題導(dǎo)入。
教師口述:世界上沒有完全相同的兩片樹葉,同樣也沒有完全相同的兩個(gè)人。本單元課文讓我們接觸了一些外國文學(xué)作品,那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些書中的人物形象,都在世界文學(xué)史上占有重要地位,成為某一類人物的代表,讓我們一起來回憶一下。
學(xué)生回答,教師板書:魯濱遜、湯姆 索亞、尼爾斯。
學(xué)用結(jié)合
交流平臺(tái)
1. 讀一讀,找規(guī)律。
(1) 自由朗讀:學(xué)生自主閱讀教材第 37 頁交流平臺(tái)的內(nèi)容。
(2) 討論交流:通過這三段話,概括出評(píng)價(jià)人物的要點(diǎn)。
(3) 小組代表發(fā)言。
(4) 教師點(diǎn)撥:讀名著時(shí),我們可以對(duì)書中人物作出自己的評(píng)價(jià),要特別留意描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,要注意從不同角度評(píng)價(jià)人物,因?yàn)槊總€(gè)人都是立體的、多面的。
出示示例:
湯姆索亞是一個(gè)熱愛自由、喜歡冒險(xiǎn)的孩子,同時(shí)他又很有趣,還有點(diǎn)兒虛榮心。如他 歷險(xiǎn)歸來身體虛弱,可他還是給熱切的聽眾們講述了精彩的歷險(xiǎn)過程,并且夸張地吹噓了一 番。在聽說洞口被封,而印江喬埃還在洞里時(shí),他的臉立刻變得煞白說明他很關(guān)心印
江喬埃的安危,他還是一個(gè)善良的孩子。
2. 練一練,學(xué)運(yùn)用。
出示課件:
讀一讀下面的段落,說說你對(duì)文中的人物的評(píng)價(jià)。
他站在鏡子前面閉上眼睛,過了好幾分鐘才睜開。當(dāng)時(shí)他估計(jì)怪樣子肯定消失了。可是怪樣子并沒有消失,他仍然像剛才一樣小。從別的方面看,他和以前完全一樣。他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過去一模一樣,只不過變得很小很小罷了。
那些雞沒完沒了地叫著:他活該!他活該他實(shí)在無法忍受,撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^去,并罵道:住嘴!你們這群烏合之眾!
貓稍稍睜了睜眼睛,里面射出了一道寒光。他先得意揚(yáng)揚(yáng)地念了一陣經(jīng),然后才說:要我?guī)湍愕拿Γ渴遣皇且驗(yàn)槟憬?jīng)常揪我的尾巴?
這時(shí)男孩惱怒了。他已經(jīng)完全忘了他現(xiàn)在是多么弱小無力。怎么著?我還要揪你的尾巴! 他說著便向貓撲了過去。
男孩對(duì)貓并不示弱,反而向前逼近了一步。這時(shí)貓突然一躍,徑直朝他撲了過去,把他摔倒在地,跳到他身上,前爪按住他的胸口,對(duì)著他的咽喉張開了大嘴。
男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣,刺進(jìn)了他的皮膚,鋒利的犬牙觸到了他的咽喉。他拼命地喊著救命。
(1) 讀一讀:自由朗讀,關(guān)注描寫男孩語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。
(2) 想一想:文段寫了男孩的哪些事?這些事體現(xiàn)了男孩怎樣的性格特點(diǎn)?
(3) 教師點(diǎn)撥:文段寫了雞、貓圍攻男孩,原因是男孩之前扯雞的雞冠、揪過貓的尾巴,現(xiàn)在這些動(dòng)物開始教訓(xùn)男孩了。通過這些內(nèi)容可以對(duì)男孩進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
出示示例:
男孩十分調(diào)皮、任性,對(duì)動(dòng)物非常不友好。
3. 我拓展,我積累。
其實(shí)在生活中,我們也會(huì)遇到形形色色的人,有的人性格內(nèi)向,少言寡語;有的人性格懦弱, 膽小怕事;有的人性格外向,開朗活潑;有的人性格豪爽,善交朋友也有的人在不同的環(huán) 境中,為人處世的方法會(huì)隨著發(fā)生變化。總之,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光,從不同的角度觀察別人, 評(píng)價(jià)別人。
詞句段運(yùn)用(一)
讀下面的句子,說說加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。
出示課件:
鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來到撒切爾法官家,摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻,淚水如雨,灑了一地。
過了二十三,大家就更忙了,春節(jié)眨眼就到了啊。
住方家大院的八兒,今天喜得快要發(fā)瘋了。
1. 讀一讀,找規(guī)律。
(1) 學(xué)生自主朗讀句子。
(2) 教師點(diǎn)撥:句子中的加點(diǎn)部分運(yùn)用了夸張的修辭手法,用言過其實(shí)的方法,增強(qiáng)了語句的表達(dá)效果,烘托了氣氛,引起了讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。
2. 練一練,學(xué)運(yùn)用。
從餓、安靜、厚、喜歡、盼望這幾個(gè)詞語中選擇一兩個(gè),發(fā)揮想象,仿寫句子。
(1) 寫一寫:選擇詞語寫句子。
(2) 評(píng)一評(píng):將自己所寫的句子與同學(xué)分享,根據(jù)同學(xué)和老師的反饋修改自己的句子,搜集寫得好的句子在班內(nèi)傳閱。
(3) 教師給出示例,引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)交流。
出示示例:
示例一:我已經(jīng)兩天沒有吃東西了,餓得前胸貼后背。
示例二:教室里瞬間安靜下來,地上掉根針都能聽得清清楚楚。
3. 我拓展,我積累。
運(yùn)用了夸張的修辭手法的句子還有很多。請寫一寫:
地方?。?醫(yī)術(shù)高:
(1)教師提示:要運(yùn)用夸張的修辭手法把句子寫具體,寫生動(dòng)。
(2)學(xué)生自主練習(xí),寫句子。
(3)教師出示示例,師生品讀鑒賞。
出示示例:
這巴掌大的地方,怎么蓋房子呢?
李醫(yī)生給人看病,藥方還沒開,病就好了一大半。
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣客觀地評(píng)價(jià)人物,這對(duì)我們樹立正確的人生觀和世界觀有很大的幫助。同時(shí),我們還學(xué)習(xí)了運(yùn)用夸張的修辭手法,仿寫句子,增強(qiáng)了在平時(shí)學(xué)習(xí)中豐富語言積累的意識(shí)。
25、六年級(jí)下冊語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意,說一說寓意吉祥的習(xí)俗,和同學(xué)交流。
4.試著寫一寫行楷,提高書寫速度。
5.有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文的內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引入民俗主題.
師:中國的人口眾多,民族文化更是各有特色,斑斕多姿,在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光,給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長的中華文化中的重要組成部分!本單元,我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》,感受它們的異彩紛呈,體會(huì)人類智慧的結(jié)晶,體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來的獨(dú)特魅力!今天就讓我們一起走近語文園地。(板書:語文園地)
二、請學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》,回答以下的問題:(板書:交流平臺(tái):《北京的春節(jié)》)
1.這篇文章有幾個(gè)段落?(11)
2.通過觀察(字?jǐn)?shù)比較),有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字?jǐn)?shù)多,有的少,還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。)
3.哪幾個(gè)部分,作者寫得比較仔細(xì)?哪幾個(gè)部分作者只是簡單幾句話?
4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法,作者想突出表達(dá)什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點(diǎn),主要是想介紹北京過春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出,但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面,詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感,更有美感。)(板書:詳略得當(dāng))
5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場景。)
三、揣摩優(yōu)美詞句,體會(huì)字詞的有趣。(板書:詞句段運(yùn)用)
1.請學(xué)生讀一讀課本中的句子,體會(huì)畫線詞語。
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,大山在短跑比賽中勇奪第一,志杰在跳高比賽中喜獲金牌,思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠,寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。
3.想一想,在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù),讓文章更有文采和趣味。)(板書:用不同的字表達(dá)相同的意思)
4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比,誰還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)
舉例:班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了,淘氣包率先沒繃住,笑得是前俯后仰,班長也禁不住哈哈大笑起來,就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿,險(xiǎn)些笑出聲來。
教師總結(jié):原來這些有一個(gè)共同的特征,那就是意思相近,是一組近義詞。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們在寫作的過程中也可以用哦,一定會(huì)讓你的作文讀起來更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。(板書:民俗寓意和民俗活動(dòng))
師:我們生活里有很多的民俗,民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意,通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說法,比如說課本中的過年的時(shí)候吃年糕,這是人們想要萬事如意年年高,這樣類似的說法就是民俗活動(dòng)的寓意。
師:我們生活中還有其他有寓意的民俗,比如說冬至的時(shí)候吃餃子,是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián),是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字,是寓意福氣已到
師:那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎?
(比如說傣族潑水,寓意去除污穢,迎接美好)
(比如,元宵節(jié)吃湯圓,寓意合家團(tuán)圓)
請和同學(xué)交流交流,并且完成課本中的題目。請學(xué)生來說說自己的答案,和大家交流。
過年的時(shí)候吃年糕: 寓意萬事如意年年高
過年的時(shí)候吃魚:寓意年年有余萬事足
建筑上雕刻蝙蝠:寓意福從天降事事順
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長歌行》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課,導(dǎo)入新課。
1.請學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動(dòng)。
2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧,做到詳略得當(dāng)。
二、臨摹句子,感受漢字的魅力。(板書:書寫提示:提升書寫速度)
教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢進(jìn)行書寫,一筆一畫認(rèn)真照著寫。
鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上,寫一遍,看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。
教師可巡回指導(dǎo),同時(shí)將寫得又好又快的作品挑選出來,供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品,并交流討論提高書寫速度的技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話,想想其中的意思,說說自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長歌行》(板書:日積月累 《長歌行》)
(1)請學(xué)生快速誦讀《長歌行》,體會(huì)其中意思。
(2)教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達(dá)的情感。
教師:
【詩歌意思】早晨, 園中有碧綠的葵菜,晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。春天把幸福的希望灑滿了大地,所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。常常擔(dān)心肅殺的秋天來到,花和葉都變黃衰敗了。千萬條大河奔騰著向東流入大海,什么時(shí)候才能再向西流回來?如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng),到了老年頭發(fā)花白,一事無成,悲傷也沒用了。
【詩歌講解】全詩以景寄情,由情入理,將少壯不努力,老大徒傷悲的人生哲理,寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中,借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來,發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆,鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命,奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句,但詩人的思想又不是簡單的表述出來,而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象,寓教于審美之中。(板書:時(shí)光易逝 奮發(fā)向上)
四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式,體驗(yàn)《長歌行》的情景和人物心情。
26、六年級(jí)下冊語文園地二詞句段的運(yùn)用點(diǎn)撥
1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用夸張
點(diǎn)撥:加點(diǎn)部分的共同特點(diǎn)是都運(yùn)用了夸張的修辭手法。第一句和第三句分別使用擴(kuò)大夸張,突出了人們的喜悅和激動(dòng)和八兒的高興程度。第二句使用了縮小夸張,讓我們知道了春節(jié)馬上就要到了,時(shí)間的緊迫性。
夸張的作用:A.揭示本質(zhì)給人以啟示;B.烘托氣氛,增強(qiáng)感染力;C.增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛。注意:夸張不是浮夸,不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù);但又不能和事實(shí)距離過近。
例:餓:已經(jīng)一天沒有吃東西了,他覺得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。
安靜:校園里安靜極了,連樹葉落到地面的聲音都能聽得清清楚楚。
厚:東北邊陲的雪下得可真厚啊,一腳下去直接沒過了腰。
盼望:漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來了,母親覺得一天的等待仿佛過了一年。
喜歡:蒙蒙非常喜歡那本書,恨不能把那本書都裝進(jìn)自己的肚子里去。
2.不同譯者的不同表達(dá)
點(diǎn)撥:對(duì)于同一處語句,不同譯者雖然表達(dá)的意思大體一致,但在具體的文字表述上是不同的,展現(xiàn)出不同的風(fēng)格。
例:第二句中偉大場面從來沒有見到過的比前所未有的最輝煌的最激動(dòng)人心的更能讓讀者體會(huì)當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)上人們的心理活動(dòng),這是第一次,足以見得那天晚上的不一般。
27、六年級(jí)下冊語文園地一復(fù)習(xí)要點(diǎn)之詞句段的運(yùn)用
1.學(xué)習(xí)同義詞
點(diǎn)撥:在相同語境的語句里,相同的意思,我們盡量用不同的詞語來表達(dá),可以避免語言的重復(fù),使語言表達(dá)更加豐富。
2.了解習(xí)俗及其寓意
點(diǎn)撥:我們生活里有很多的民俗,民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意,通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說法。
例:過年的時(shí)候吃魚:寓意吉祥如意,年年有余
建筑上雕刻蝙蝠:寓意福從天降,洪福齊天
冬至的時(shí)候吃餃子:寓意耳朵不受凍
春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián):寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安
春節(jié)前倒貼福字:寓意福氣已到
28、四年級(jí)語文園地四課堂筆記詞句段運(yùn)用
四年級(jí)語文園地四課堂筆記詞句段運(yùn)用
點(diǎn)撥:1.這些詞語一般用來形容神話中的人物神通廣大。
2.這些句子是神話故事里的句子,是作者神奇的想象,給人一種耳目一新的感覺。我們在讀這些句子的時(shí)候要邊讀邊展開想象,想象腦海中出現(xiàn)的畫面,感受神話故事的特點(diǎn)。
拓展:
1.例:騰云駕霧、神通廣大讓我想到了《西游記》中的神仙;上天入地讓我想到了二郎神;神機(jī)妙算、未卜先知讓我想到了《三國演義》中的諸葛亮;各顯神通讓我想到了《八仙過?!返墓适拢蝗^六臂讓我想到了哪吒;刀槍不入讓我想到了孫悟空。
2.例:《嫦娥奔月》中寫道:嫦娥冉冉上升,飛進(jìn)了月亮中那寂寞、冷清的廣寒宮,做了月中仙女。
嫦娥吃了仙藥竟能飛到月亮上去,真神奇。
29、四年級(jí)語文園地六課堂筆記詞句段運(yùn)用
四年級(jí)語文園地六課堂筆記詞句段運(yùn)用
點(diǎn)撥:1.要求我們正確理解以下詞語,用對(duì)語境。
2.所列詞語都是表現(xiàn)人物心情的,兩個(gè)句子是通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)害怕這種心情的。因此,人物的動(dòng)作往往能表現(xiàn)人物的心情。
拓展:
1.①遇到事情一馬當(dāng)先時(shí),可以用打頭陣這個(gè)詞。②承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作時(shí),可以用挑大梁這個(gè)詞。③占據(jù)有利地位、處于優(yōu)勢時(shí),可以用占上風(fēng)這個(gè)詞。④借指事物第一次出現(xiàn),可以用破天荒這個(gè)詞。⑤在失敗或出丑時(shí),可以用栽跟頭這個(gè)詞。⑥表示從旁幫腔;從旁助勢時(shí),可以用敲邊鼓這個(gè)詞。⑦做某事或?yàn)槟呈绿峁┓奖銜r(shí),可以用開綠燈這個(gè)詞。⑧表示做事遭到拒絕或受到挫折時(shí),可以用碰釘子這個(gè)詞。
2.例:寫著急:媽媽很晚還沒回來,我在屋里踱來踱去,不時(shí)地抬頭看向鐘表,我真快急死了,不停地游走。我在心中告訴自己要冷靜,我停下來坐到沙發(fā)上,而我心里還著急。
寫生氣:爸爸把臉一沉,拳頭緊緊握著,微微顫抖著,胸脯劇烈地起伏著,仿佛一個(gè)快要爆炸的大氣球。
寫快樂:我們背著小竹筐,奔跑著,歡呼著,摟樹葉,堆成垛,躺
在上面打滾、翻跟頭,坐下來挑選出那些漂亮的樹葉。
寫傷心:他呆呆地望著我,雙目毫無神采,嘴唇下意識(shí)的蠕動(dòng)了兩下,卻又沒有發(fā)出任何的聲音。
30、四年級(jí)語文園地八課堂筆記詞句段運(yùn)用
四年級(jí)語文園地八課堂筆記詞句段運(yùn)用
點(diǎn)撥:1.這些詞語中加點(diǎn)的漢字在書寫時(shí)都容易出現(xiàn)筆畫容易多寫一筆或者少寫一筆的情況,所以我們在書寫時(shí)要注意觀察漢字的筆畫,還要根據(jù)詞語的意思書寫漢字,這樣就不會(huì)在書寫中出現(xiàn)錯(cuò)別字。
2.第一組的第一個(gè)例句比第二個(gè)例句增加了對(duì)官紳們的臉色、動(dòng)作等具體的描寫,突出了他們內(nèi)心的恐懼;第二組的第一個(gè)例句是直接引語,第二個(gè)例句是間接引語,第一個(gè)例句通過詳細(xì)的語言來表現(xiàn)扁鵲的奇怪,第二個(gè)例句則比較直白和簡略;第三組的第一個(gè)例句詳細(xì)地描寫了文成公主到達(dá)拉薩的旅程,第二個(gè)例句則簡明扼要、直截了當(dāng)。
31、三年級(jí)語文園地三課堂筆記識(shí)字加油站
三年級(jí)語文園地三課堂筆記識(shí)字加油站
申 shēn 申請 申訴 介 ji 介紹 媒介 紹 sho 介紹 紹劇
宗 zōnɡ 祖宗 正宗 乙 yǐ 甲乙 乙酸 召 zho 召開 召集
孝 xio 孝順 孝心
點(diǎn)撥:伸、界、棕、憶、招、教這六個(gè)字都是形聲字。形聲字是由形旁和聲旁組合而成的。形旁用來表示字的意思,聲旁與字的讀音相同或相近。
32、三年級(jí)語文園地三課堂筆記詞句段運(yùn)用
三年級(jí)語文園地三課堂筆記詞句段運(yùn)用
1.字詞積累
點(diǎn)撥:這些字都是含有部首口,都和人或動(dòng)物的嘴巴有關(guān),但表示的意義不同:第一類是口有關(guān)的行為:咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含;第二類是擬聲詞:啪、嘩、吱、嗡、嘟、鳴、嘀;第三類是屬于用口發(fā)出聲音的動(dòng)作:叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚。
2.修改符號(hào)及修改病句
點(diǎn)撥:認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào):改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。 是對(duì)句
子中有錯(cuò)別字、詞的改正, 是增補(bǔ)符號(hào),對(duì)文句中漏掉部分的增補(bǔ),
是刪除符號(hào),對(duì)多余部分的刪除。
33、三年級(jí)語文園地七課堂筆記詞句段運(yùn)用
三年級(jí)語文園地七課堂筆記詞句段運(yùn)用
1.照樣子,寫句子
點(diǎn)撥:通過觀察我們了解到:得字前面一般是表示動(dòng)作的詞語,如摔急跑;后面是用來說明得前面的動(dòng)作怎么樣,如還挺重直跺腳像兔子一樣快。每個(gè)句子的表達(dá)都很具體形象。
造句:例:媽媽累得腰都直不起來了。
妹妹被嚇得哇哇直哭。
2.句子寫法
點(diǎn)撥:每句話中上一句話結(jié)尾的詞語是下一句話開頭的詞語,這是一種新奇有趣的句子表達(dá)形式。
造句:例:彎彎的小橋旁邊有艘彎彎的小船
34、三年級(jí)語文園地八課堂筆記詞句段運(yùn)用
三年級(jí)語文園地八課堂筆記詞句段運(yùn)用
1.詞語辨析
點(diǎn)撥:這三個(gè)詞都含有接連不斷的意思。也有區(qū)別。
陸續(xù)表示有先有后,不是同時(shí)發(fā)生,也不是一下子就結(jié)束,它使用時(shí)可重疊;連續(xù)表示一個(gè)接一個(gè),不間斷的;繼續(xù)必須在前面已交代進(jìn)行什么事以后才能夠用,表示事情連下去。
造句:例:放學(xué)了,同學(xué)們陸續(xù)離開教室。
2.分類
點(diǎn)撥:超市里的物品是分類擺放的,在購物前,應(yīng)先進(jìn)行分類,既可以節(jié)省時(shí)間,又可以防止遺漏。
水產(chǎn):鯽魚 面點(diǎn):速凍餃子、饅頭
水果:橙子 洗漱用品:牙刷、沐浴液
床上用品:毛毯、枕頭 廚房用品:菜板
生活用品:充電器、垃圾桶、棉拖鞋、衣架 零食:餅干
35、三年級(jí)下冊語文園地一課后題目及答案
三年級(jí)下冊語文園地一課后題目及答案
語句段運(yùn)用
1.讀一讀,說說括號(hào)中的哪個(gè)詞語用在句子里更合適。
①水面的小圓暈一圈一圈地(蕩漾 飄蕩)開去。
蕩漾多用于形容水波等微微起伏波動(dòng);飄蕩多用于形容在空中隨風(fēng)飄動(dòng)或飛揚(yáng)。第一個(gè)句子中,小圓暈是水面的波紋,所以選用蕩漾。
②他們走在回家的路上,唱起了一首(輕巧 輕快)的歌曲。
輕巧多用于形容重量小而靈巧或操作輕松靈巧等;輕快多用于形容不費(fèi)力氣或輕松愉快。所以第一個(gè)句子選擇輕快。
③這只小狗的鼻子真(靈巧靈敏),老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。
靈巧形容靈活而巧妙;靈敏多用于形容反應(yīng)快。第三個(gè)句子,老遠(yuǎn)就聞到了氣味,說明小狗的鼻子能對(duì)微弱的刺激迅速反應(yīng),所以選擇靈敏。
2.讀一讀,照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
它們的毛色白中透出金黃,毛是柔軟的,隨著微風(fēng)在起伏著:四條腿是細(xì)長的,像是縮小的駿馬的腿,蹄子呈淡黃色,而且是晶瑩透亮的;額上的毛輕輕打了個(gè)旋,細(xì)看時(shí),覺得那是一朵花;鼻尖是粉紅色的,像是三月里從桃樹下走,一瓣桃花飄落下來,正好落在了它們的鼻尖上:眼白微微有點(diǎn)紅,眼珠是黑的,黑漆漆的;公羊們還都未長出犄角,頭頂上只有兩個(gè)骨朵兒。(曹文軒)
36、六年級(jí)語文園地六課堂筆記詞句段運(yùn)用
六年級(jí)語文園地六課堂筆記詞句段運(yùn)用
1.學(xué)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)
點(diǎn)撥:仔細(xì)讀一讀這段話,很快就發(fā)現(xiàn),花草樹木是這段話的核心。圍繞花草樹木,分別將它們比作綠色衛(wèi)士城市之肺,作者要表達(dá)的觀點(diǎn)就十分清楚了;花草樹木對(duì)美化人們的生活環(huán)境發(fā)揮著巨大的作用。
2.安排乘車線路
點(diǎn)撥:先運(yùn)用排除法,將763路排除,因?yàn)檫@趟車首發(fā)時(shí)間是九點(diǎn),雖然路程最短,但時(shí)間不符合小林的心愿,所以排除。然后建議八點(diǎn)前乘坐65路車,從溫泉鎮(zhèn)上車,在四通橋下車,換成常家?guī)X開往西山口的86路車,在宋家洼下車。
37、六年級(jí)語文園地八課堂筆記詞句段運(yùn)用
六年級(jí)語文園地八課堂筆記詞句段運(yùn)用
1.學(xué)習(xí)命題
點(diǎn)撥:羅列的文章題目各有特點(diǎn):第一組和第三組是點(diǎn)明文章寫作對(duì)象(第一組的寫作對(duì)象是人,第三組的寫作對(duì)象是物);第二組這些題目是概括文章的主要內(nèi)容;第四組這些題目是設(shè)置懸念(以立意為題),吸引讀者的閱讀興趣。
2.根據(jù)題目學(xué)會(huì)延伸
點(diǎn)撥:兩組詞語,上面一組是用飽經(jīng)風(fēng)霜描摹人、物的性狀,下面一組是以具體內(nèi)容來修飾深處。兩組詞語指向性明確,想象的空間很大。這些詞語既可以看作一段話的主要內(nèi)容,也可以看作一段話的題目。這樣理解,寫一段話就很容易了。
例:飽經(jīng)風(fēng)霜的臉
躺在病床上的外公頭發(fā)稀疏花白,額頭皺紋縱橫,像是被一刀刀刻上去的。他眼神疲憊,眼球布滿了紅血絲,兩頰布滿了褶皺,鼻梁上還殘留著一點(diǎn)血跡。他的嘴唇上泛著紫色,臉色蠟黃。但看到我們他還是勉強(qiáng)咧開嘴笑了,努力地掙扎著坐了起來。
38、六年級(jí)下冊語文園地一課后題目及答案
六年級(jí)下冊語文園地一課后題目及答案
一、交流平臺(tái)
《北京的春節(jié)》這篇課文為了表現(xiàn)北京獨(dú)特節(jié)日習(xí)俗,重點(diǎn)寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天,其它的日子則一帶而過。在寫臘八和初一這幾天的活動(dòng)時(shí),也做到了有詳有略。因?yàn)閷懼攸c(diǎn)突出。
概括起來:作者重點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容要詳寫,次要內(nèi)容要略寫。所以我們習(xí)作的時(shí)候,先要想好重點(diǎn)要表達(dá)哪些內(nèi)容,把它們寫得具體詳細(xì)一點(diǎn)兒,其他內(nèi)容則寫得簡略一點(diǎn)兒。
二、詞句段運(yùn)用
1.讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
◇有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳)故事。
句子中加點(diǎn)的部分一律清一色都是通通是近義詞。
◇全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,大山在短跑比賽中勇奪第一,志杰在跳高比賽中喜獲金牌,思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠,寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
喜獲金牌摘得桂冠拔得頭籌 是近義詞。這樣寫的好處語句不重復(fù),詞匯豐富。
2.你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?
過年的時(shí)候吃年糕:寓意萬事如意年年高
過年的時(shí)候吃魚:寓意年年有余
建筑上雕刻蝙蝠:寓意遍地有福
過年吃魚寓意著年年有余,魚的諧音余不僅僅代著盈余,也象征著降妖除鬼。
蝙蝠在中國古代來說賦予了人們福的意義。
三、書寫提示
觀察下面的字,再照著寫一寫,看看自己的書寫速度是不是有所提高。
給出的一段話是行楷,筆畫之間有連帶,筆畫流暢、活潑。練字的時(shí)候 一是要練眼,即認(rèn)真讀帖。二是要練腦或說練心。在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,把示范字牢牢地記在心里。
四、日積月累
長歌行
漢樂府
青青園中葵,朝露待日晞。
陽春布德澤,萬物生光輝。
??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?
少壯不努力,老大徒傷悲!
注釋:①長歌行:漢樂府曲題。這首詩選自《樂府詩集》卷三十,屬相和歌辭中的平調(diào)曲。
②葵:葵作為蔬菜名,指中國國古代重要蔬菜之一。
③朝露:清晨的露水。
④晞:天亮,引申為陽光照耀。
⑤布:布施,給予。
⑥德澤:恩惠。
⑦秋節(jié):秋季。
⑧焜黃:形容草木凋落枯黃的樣子。
⑨華(hu?。和?
⑩百川:大河流。
少壯:年輕力壯,指青少年時(shí)代。
老大:指年老了,老年。
詩意:園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露陽光下飛升。春天把希望灑滿了大地,萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。??帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?少年人如果不及時(shí)努力,到老來只能是悔恨一生。
賞析:這首詩借物言理,首先以園中的葵菜作比喻。青青喻其生長茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽光雨露之下,萬物都在爭相努力地生長。因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?,深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此,人生也是這樣。一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗,讓青春白白地浪費(fèi),等到年老時(shí)后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝,鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光,出言警策,催人奮起。
39、二年級(jí)語文園地五課堂筆記字詞句運(yùn)用
二年級(jí)語文園地五課堂筆記字詞句運(yùn)用
1.不言不語:不說話,悶聲不響。
只言片語:個(gè)別的詞句;片段的話語。
三言兩語:指很少的幾句話。
千言萬語:形容說得話很多。
豪言壯語:充滿英雄氣概的話。
少言寡語:指平時(shí)說話不多。
自言自語:自己跟自己說話;獨(dú)自低聲說話。
甜言蜜語:為了討人喜歡或哄騙人而說的好聽的話。
2.細(xì)長的雪白的茂密的綠色的都是形容事物形狀、顏色、狀態(tài)的詞語,添加這樣的詞語,可以讓事物變得更加具體生動(dòng)。
例:(藍(lán)藍(lán)的)天空飄著(五顏六色的)氣球。
(清清的)池塘開滿(粉紅的)荷花。
40、二年級(jí)語文園地四課堂筆記字寫話
二年級(jí)語文園地四課堂筆記字寫話
點(diǎn)撥:
在日常生活中,有事情要通知對(duì)方或者有事托付對(duì)方,對(duì)方不在,卻又沒時(shí)間等候?qū)Ψ交貋?,寫張字條留給對(duì)方,這種文體就是留言條,留言條的格式也分四部分,稱呼、正文、署名、日期。
寫留言條的第一步:留言條留給誰稱呼誰稱呼要頂格寫;第二步:把你要給對(duì)方說的事情寫清楚這是正文,注意另起一行空兩格寫;第三步:寫清楚是誰在什么時(shí)候?qū)懙倪@是落款,在正文右下方第一行寫上留言人的姓名,第二行寫上什么時(shí)間寫的。
41、二年級(jí)語文園地三課堂筆記字詞句運(yùn)用
二年級(jí)語文園地三課堂筆記字詞句運(yùn)用
點(diǎn)撥:
1.園與圓:園特指地方,如:花園、公園等;圓指形狀圓圈或球的。
如:圓桌、圓圈等
只與支:只和支都可以作量詞。只一般用于某些成對(duì)的東西中的一個(gè)或用于動(dòng)物(多指飛禽、走獸)、某些器具、船只,如:一只船、一只鴨子等;支用于桿狀的東西、歌曲或樂曲、隊(duì)伍等,如:一支筆,一支樂曲等。
進(jìn)與近:進(jìn)是動(dòng)詞,表示由外而里的動(dòng)作,如:進(jìn)入、進(jìn)屋等;近
是形容詞,表示空間或時(shí)間距離短(跟遠(yuǎn)相對(duì)),如:遠(yuǎn)近、近處等。
帶與戴:帶有引導(dǎo),率領(lǐng)的意思,如:帶領(lǐng)、帶隊(duì)等;戴有是擁護(hù)尊敬的意思,如:愛戴、擁戴等。
2.一邊一邊表示同一時(shí)間做兩個(gè)動(dòng)作,這兩個(gè)動(dòng)作沒有主次之分。
42、二年級(jí)語文園地三課堂筆記日積月累
二年級(jí)語文園地三課堂筆記日積月累
作者簡介:
胡令能,唐代詩人,他的詩語言淺顯而構(gòu)思精巧,生活情趣很濃。
字詞理解:
1.蓬頭:形容小孩可愛。2.稚子:年齡小的孩子。3.垂綸:釣魚。4.借問:向人打聽。5.魚驚:魚兒受到驚嚇。6.應(yīng):回應(yīng),答應(yīng)。
詩文大意:
一個(gè)蓬頭稚面的小孩學(xué)著大人的樣子釣魚,側(cè)身坐在野草叢中,野草掩映了他的身子。聽到有過路的人問路,他連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手,不敢回應(yīng)路人,生怕驚動(dòng)了魚兒。
詩文簡析:
這首詩前兩句是實(shí)寫,后兩句側(cè)重神態(tài)來寫。此詩在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。
43、二年級(jí)語文園地三課堂筆記會(huì)認(rèn)的字
二年級(jí)語文園地三課堂筆記會(huì)認(rèn)的字
彈 tn 彈琴 彈奏 鋼 gāng 鋼琴 鋼鐵 琴 qn 鋼琴 琴聲
捏 niē 拿捏 捏泥人 泥 n 泥土 泥巴 滾 ɡǔn 滾動(dòng) 翻滾
鐵 tiě 鐵環(huán) 鋼鐵 環(huán) hun 手環(huán) 環(huán)繞 蕩dnɡ 蕩漾 飄蕩
滑 hu 光滑 滑梯 梯 tī 梯子 樓梯
44、二年級(jí)語文園地七課堂筆記字詞句運(yùn)用
二年級(jí)語文園地七課堂筆記字詞句運(yùn)用
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1.平時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以用部首查字法查,具體步驟在第二單元學(xué)過。
2.這些詞語描寫的都是天氣現(xiàn)象,云開霧散和云霧繚繞描寫的是云霧景象;微風(fēng)習(xí)習(xí)寒風(fēng)刺骨描寫的是刮風(fēng)時(shí)的景象;冰天雪地鵝毛大雪描寫的是冬天下雪的景象;風(fēng)雨交加電閃雷鳴描寫的是下雨時(shí)的景象。
3.這兩個(gè)句子都運(yùn)用了擬人的手法,展現(xiàn)了霧和風(fēng)的調(diào)皮。
拓展:
1.虧:一 20 2畫 277頁 kuī 例:虧心 虧錢
申:丨 21 4畫 446頁 shēn 例:申訴 申請
丹:丿 21 3畫 86頁 dān 例:丹藥 丹田
2.例:北風(fēng)呼呼地吹著,凜冽的寒風(fēng)吹在臉上、手上,凍得人直打哆嗦。(寒風(fēng)刺骨)
3.第一個(gè)句子中,霧有了人的行為和語言,是個(gè)精靈古怪的孩子;第二句中,把風(fēng)當(dāng)成了一個(gè)喜歡惡作劇的孩子來寫,寫出了風(fēng)的調(diào)皮。
45、二年級(jí)下冊語文識(shí)字一神州謠生字組詞
二年級(jí)下冊語文識(shí)字一神州謠生字組詞
《神州謠》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第三單元的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的三字經(jīng)兒歌,兒歌共8句,寫的是祖國的山川河流、臺(tái)灣是祖國、祖國各族人民感情深厚,共同為祖國富強(qiáng)而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系祖國版圖和教材中的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音,運(yùn)用平時(shí)學(xué)過的記字方法記住字形。
二、會(huì)寫字及組詞
州(神州)(州縣)(杭州)(蘇州)
灣(臺(tái)灣)(海灣)(港灣)(河灣)
島(小島)(島嶼)(海島)(半島)
峽(海峽)(三峽)(峽谷)(三門峽)
民(民族)(人民)(民心)(民眾)
族(民族)(家族)(種族)(族長)
誼(友誼)(情誼)(交誼)
齊(齊全)(整齊)(齊名)(齊心協(xié)力)
奮(發(fā)奮)(奮斗)(奮力)(奮飛)
三、會(huì)認(rèn)字及組詞
州zhōu(神州、蘇州、九州)
涌yǒng(涌現(xiàn)、涌入、 涌浪)
峰fēng(山峰、頂峰、高峰)
聳sǒng(聳立、聳肩、高聳入云)
灣wān(臺(tái)灣、海灣、港灣)
隔g(隔開、隔壁、相隔)
峽xi(海峽、峽谷、三峽)
與yǔ(與其、 給與、與會(huì))
陸l(陸地、大陸、內(nèi)陸)
誼y(友誼、情誼、聯(lián)誼)
濃nng(濃淡、濃眉、濃茶)
齊q(整齊、看齊、對(duì)齊)
奮fn(奮斗、奮發(fā)、勤奮)
繁fn(繁忙、繁重、繁華)
榮rng(光榮、榮譽(yù)、 虛榮)
四、易寫錯(cuò)的字
州:三點(diǎn)中第一點(diǎn)與其他兩點(diǎn)方向不同。
民:最后一筆是斜鉤,不是捺。
五、多音字
長chng(長度) zhǎng(長大)
發(fā)fā(發(fā)現(xiàn))f(頭發(fā))
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