當(dāng)幼童面對(duì)“不平”怎么辦

當(dāng)幼童面對(duì)“不平”怎么辦

當(dāng)幼童面對(duì)“不平”怎么辦

美國(guó)小孩也是小孩。無(wú)論外邊的文化怎樣推崇“公平”,我們的園里總還是不時(shí)有人會(huì)欺負(fù)欺負(fù)人,“恃強(qiáng)凌弱”一把。

  這種事情一發(fā)生,我們這些教師首先關(guān)注的不是最終誰(shuí)得逞、誰(shuí)吃虧,而是怎樣為他們補(bǔ)上“公平”這一課。

  首先,我會(huì)告訴孩子,碰到不公平的事情,老師希望他們把自己內(nèi)心的感受傾訴出來(lái)。如果他還沒(méi)能力表達(dá),我就代他說(shuō),讓他在一旁邊聽(tīng)邊學(xué)—

  一次,在游戲室里,女孩愛(ài)彌兒想加入游戲,一個(gè)男孩硬是不讓?zhuān)碛删故菒?ài)彌兒“長(zhǎng)得怪怪的”。愛(ài)彌兒人小膽子也小,只會(huì)用委屈的眼淚向我求援。我牽起小姑娘的手,把她帶到男孩面前,代她說(shuō)出內(nèi)心的感受:“我不愿意這樣的事發(fā)生在自己身上,我想玩,我也有做游戲的權(quán)利?!比缓?,我也明確地表達(dá)出我的感受:“你這樣說(shuō),傷害了愛(ài)彌兒。她現(xiàn)在很難受,我也一樣不好受,很生氣。在班里,我們要公平地對(duì)待每一個(gè)人,彼此互相尊重?!蔽疫@樣做是要給愛(ài)彌兒及受到不公平對(duì)待的孩子做個(gè)榜樣,讓他們知道遇到不公平的事情時(shí),應(yīng)該如何表達(dá)自己的感受。被動(dòng)和軟弱,只會(huì)讓對(duì)方得寸進(jìn)尺。

  有些大人可能會(huì)教導(dǎo)孩子,他不跟你玩,你就自己玩,“惹不起還躲得起”。這樣的后果只能是:欺負(fù)人的孩子不會(huì)改正錯(cuò)誤,有恃無(wú)恐地一犯再犯;受欺負(fù)的孩子恐懼情緒也不會(huì)消失,只會(huì)一再地軟弱下去。

  如果孩子能夠主動(dòng)“自衛(wèi)”,只要不引起肢體沖突,我多在一旁觀察,從不過(guò)分介入;如果孩子清楚自己的意愿,只是缺乏勇氣說(shuō)出來(lái),我就會(huì)鼓勵(lì)孩子自己說(shuō)—

  沙池里,伍德手里的小鏟子被比他大一歲的佐丹搶去了。伍德跑來(lái),神情畏縮地對(duì)我說(shuō):“老師,佐丹搶了我的鏟子?!笨粗矍斑@個(gè)已經(jīng)4歲的小伙子,我覺(jué)得他應(yīng)當(dāng)自己去面對(duì)矛盾,解決問(wèn)題。所以我對(duì)伍德說(shuō):“去,告訴他:我不喜歡你搶我的玩具,還要向他說(shuō)明:你可以向我要,但不可以搶。我玩完后給你玩?!?伍德小聲地說(shuō):“可我不是老師……”我給他打氣:“你不是老師,也可以對(duì)他這樣說(shuō)。是他搶你的玩具,你要學(xué)會(huì)保護(hù)你自己,讓他知道,這種行為是不能接受的?!蔽榈氯圆豢月?,一臉期待地看著我。我便與他一起走到佐丹面前,要他重復(fù)我剛才教過(guò)的話。有老師在旁“撐腰”,伍德對(duì)抗不公平行為有了點(diǎn)兒信心,可是,聲音如蚊子嗡嗡叫,沒(méi)人能聽(tīng)到他說(shuō)了些什么?!拔榈?,大聲說(shuō)?!蔽夜膭?lì)道。男孩略把音量提高,終于讓佐丹聽(tīng)到了?!翱墒?,我問(wèn)過(guò)你了!”小肇事者不服氣地辯解起來(lái)。我在旁強(qiáng)調(diào)道:“你問(wèn)了他,但他答應(yīng)了嗎?”男孩搖搖頭。“如果伍德還在玩,你可以告訴他,你在等著,玩完后給你,但絕不可以搶?!蓖A艘幌?,我又對(duì)佐丹說(shuō)道:“做了錯(cuò)事,你應(yīng)該怎樣說(shuō)?”佐丹一臉“知錯(cuò)”的模樣,小聲地對(duì)伍德說(shuō)道:“對(duì)不起?!惫怨缘匕宴P子還給了伍德。

  有時(shí),面對(duì)不公平,我會(huì)主張受傷害的一方,聯(lián)合其他小伙伴,共同來(lái)對(duì)付——

  一次,兩個(gè)男孩子玩秋千,許久不愿下來(lái)。兩個(gè)女孩子在旁邊等啊等,最后忍不住跑到我面前,抱怨男孩子霸道。我對(duì)她倆說(shuō):“我們?cè)撛鯓幼瞿?要老師出頭,把他們叫下來(lái)嗎?這不難,但這只能解決眼前的麻煩,以后呢?老師不在場(chǎng)怎么辦?”一個(gè)女孩想了想,說(shuō):“也許……我們應(yīng)該自己去叫朋友,一起去和他們說(shuō)理?!蔽夜膭?lì)道:“這是一個(gè)好主意!”女孩找了4個(gè)小朋友,大家一起圍上去,一起對(duì)男孩說(shuō),應(yīng)該到她們玩了。男孩自知理虧,又見(jiàn)人多勢(shì)眾,便馬上“讓了位”。不過(guò),可能不太服氣,兩個(gè)小家伙也跑到我這里來(lái)了,要就女孩子們的聯(lián)合行動(dòng)討個(gè)“說(shuō)法”。我笑著說(shuō):“是你倆不愿輪流玩,才迫使她們不得不去爭(zhēng)取‘外援’。”我要讓這兩個(gè)孩子明白責(zé)任在哪方,他們才會(huì)檢討自己的行為。

  小小幼兒,面對(duì)不公平,老師第一要培養(yǎng)他們的責(zé)任心和勇氣:“這事,我有責(zé)任去解決!”第二要提高他們的自信心:“這,我能對(duì)付!”最后,要讓他們懂得:怎么辦?既不是訴諸拳頭,也不是靠掉眼淚,而是合法合理地抗?fàn)帲骸拔遥涝趺磥?lái)處理!”