從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心的辦法

從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心的辦法

從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心的辦法

像東東這樣習(xí)慣在別人身上找原因的現(xiàn)象,在其他孩子身上也普遍存在。這類(lèi)問(wèn)題在于孩子沒(méi)有責(zé)任心,所以家庭教育關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

  東東是一個(gè)聰明、開(kāi)朗的孩子,但有個(gè)“常有理”的毛病,總愛(ài)找各種借口為自己辯護(hù),推卸責(zé)任:玩完玩具,媽媽讓他收拾,他說(shuō):“一會(huì)兒我還玩呢?!边^(guò)了一會(huì)兒,媽媽再讓他收拾,他就說(shuō):“我累了,想休息。”可是如果小朋友來(lái)家里玩,他就責(zé)怪人家玩完后不收拾玩具,媽媽說(shuō):“你是小主人,應(yīng)該帶頭收拾?!彼麉s說(shuō):“玩具是他玩的,應(yīng)該他收,小朋友要自己的事情自己做?!睎|東仿佛什么道理都明白,但是什么都不愿意自己做,媽媽真是拿他沒(méi)辦法。

  像東東這樣習(xí)慣在別人身上找原因的現(xiàn)象,在其他孩子身上也普遍存在。這類(lèi)問(wèn)題在于孩子沒(méi)有責(zé)任心,所以家庭教育關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

  責(zé)任心是責(zé)任感,是一個(gè)人對(duì)他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺(jué)態(tài)度,包括對(duì)自己的責(zé)任、對(duì)他人的責(zé)任、對(duì)集體的責(zé)任和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。責(zé)任心是孩子能力發(fā)展的催化劑。對(duì)自己有責(zé)任感的孩子,自覺(jué)性強(qiáng),讓家長(zhǎng)省心;對(duì)他人有責(zé)任感的孩子,親善行為多,讓家長(zhǎng)寬心;對(duì)集體和社會(huì)有責(zé)任感的孩子,人小志氣大,讓家長(zhǎng)放心。有責(zé)任感的孩子自覺(jué)、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)??梢哉f(shuō),責(zé)任心是走向成功和幸福人生的必備條件之一,而缺乏責(zé)任心的人與成功無(wú)緣,也會(huì)與幸福擦肩而過(guò)。

  當(dāng)然,孩子的責(zé)任心不是突然出現(xiàn)的,它伴隨孩子的成長(zhǎng)而不斷養(yǎng)成,家長(zhǎng)要根據(jù)孩子不同年齡的發(fā)展特點(diǎn)采取相應(yīng)的教育要求與措施。

  3~4歲的孩子屬于被動(dòng)責(zé)任階段,能按照家長(zhǎng)的指令完成一定的任務(wù),家長(zhǎng)帶養(yǎng)孩子也比較順手,但這時(shí)的孩子只是一味地順從大人,并不理解責(zé)任的意義。

  5~6歲的孩子屬于半被動(dòng)半理解的責(zé)任階段,開(kāi)始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相幫助”等責(zé)任和規(guī)則,但常常需要他人提醒,這一階段是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的關(guān)鍵期。

  6~7歲的孩子屬于理解責(zé)任階段,認(rèn)識(shí)水平進(jìn)步提高,不但知道要對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)小朋友負(fù)責(zé),還初步知道要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),例如出現(xiàn)環(huán)保意識(shí)、公益意識(shí)和集體意識(shí)。但是他由認(rèn)識(shí)層面向行為層面轉(zhuǎn)化的自覺(jué)性和自律性還不高,需要家長(zhǎng)繼續(xù)培養(yǎng)。

  培養(yǎng)責(zé)任心的教育方法

  孩子的年齡不同,培養(yǎng)責(zé)任心的方法也不同。

  對(duì)3、4歲的孩子說(shuō)話(huà),需注意措辭準(zhǔn)確,清晰傳達(dá)任務(wù)與要求。

  這時(shí)的孩子抽象思維水平還不高,難以理解一些比較籠統(tǒng)和概括的詞匯,例如媽媽要求“把玩具收拾好”對(duì)3歲的孩子來(lái)說(shuō)就比較模糊,什么是收拾好?怎樣做才算收拾好?媽媽可以把要求描述得便于操作,例如“汽車(chē)該回車(chē)庫(kù)了”、“畫(huà)筆和筆帽是好朋友,不要讓它們分家”……這樣的要求很具體,也很有趣。

  對(duì)5、6歲的孩子用“我式句型”說(shuō)話(huà),喚起他的責(zé)任意識(shí)。

  這一年齡段的孩子自我認(rèn)識(shí)水平提高了,喜歡用語(yǔ)言和行為表達(dá)自己的看法。大人不要以為孩子都懂事了,能夠說(shuō)到做到,所以常常用“你式句型”“你最好……”“你應(yīng)該……”“你總是……”來(lái)命令孩子,這樣容易引起孩子的逆反,不利于他自覺(jué)履行責(zé)任。如果家長(zhǎng)換成“我式句型”,孩子感覺(jué)自己被尊重,更容易喚醒他的責(zé)任意識(shí)。

  “我式句型”的基本結(jié)構(gòu)是:“當(dāng)......時(shí)候,我覺(jué)得......”

  “當(dāng)......時(shí)候”表示家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,“我覺(jué)得......”傳達(dá)家長(zhǎng)的感受,說(shuō)明孩子的行為結(jié)果造成的影響,使他自己意識(shí)到不適宜行為的后果,以此增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

  帶領(lǐng)6、7歲的孩子積極參加公益活動(dòng),提高孩子的責(zé)任水平。

  孩子的品德是按照從近及遠(yuǎn)的順序發(fā)展的,先學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)同伴和家人負(fù)責(zé),然后學(xué)會(huì)對(duì)集體和社會(huì)負(fù)責(zé)。對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)比較抽象,家長(zhǎng)單純講大道理效果不好,可帶孩子觀看和參與義演、義賣(mài)、捐助等公益活動(dòng),并跟他仔細(xì)講其中的道理,鼓勵(lì)孩子為公益事業(yè)繪畫(huà)、簽名或捐贈(zèng)等,這都有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

  為孩子的行為后果提供選項(xiàng),培養(yǎng)他承擔(dān)責(zé)任所需要的自我管理能力。

  孩子責(zé)任心的發(fā)展都是認(rèn)識(shí)先到位,行為稍滯后,這是因?yàn)楹⒆宇A(yù)見(jiàn)事物發(fā)展結(jié)果的能力和自我控制力比較弱,這時(shí)大人不要直接給孩子一個(gè)唯一的行為后果,而是給他提供兩個(gè)以上的選項(xiàng),提高他的自我管理能力。

  培養(yǎng)責(zé)任心的教育內(nèi)容

  培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé),家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)做下列事情:

  ★玩完玩具,能夠收拾整齊。

  ★不玩火、不玩電、對(duì)陌生人保持警惕性。

  ★自己的事情自己做。

  ★經(jīng)過(guò)努力完成任務(wù),有成就感。

  ★做錯(cuò)事情,有后悔的情感。

  培養(yǎng)孩子對(duì)他人負(fù)責(zé),家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)做下列事情:

  ★同伴求助時(shí),愿意提供幫助。

  ★跟同伴游戲時(shí),能傾聽(tīng)和接納意見(jiàn)。

  ★家人生病或不舒服時(shí),知道問(wèn)候和關(guān)心。

  ★做錯(cuò)事情,懂得道歉和改正。

  ★記得自己向同伴和家人承諾過(guò)的事情,并爭(zhēng)取說(shuō)到做到。

  培養(yǎng)孩子對(duì)集體負(fù)責(zé),家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)做下列事情:

  ★喜歡上幼兒園,不遲到不早退。

  ★積極參加班集體活動(dòng)。

  ★愿意與小朋友分享自己的玩具或圖書(shū)。

  ★在競(jìng)賽性活動(dòng)中有集體榮譽(yù)感。

  培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)做下列事情:

  ★愛(ài)護(hù)環(huán)境,不隨意丟垃圾。

  ★愛(ài)護(hù)公物,不隨意破壞。

  ★向貧苦、受災(zāi)地區(qū)捐贈(zèng)后感到開(kāi)心。

  ★知道國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽,為中國(guó)的榮譽(yù)歡呼。