智商提高的方法

智商提高的方法

6歲的小女孩翹翹一直是個(gè)很聰明、能說會(huì)道、人見人愛的小姑娘，可進(jìn)了學(xué)前班后就截然不同了：剛開始學(xué)拼音就錯(cuò)漏百出，常把b寫成d，把n看成h;抄生字慢得要命，還盡出錯(cuò);算術(shù)題稍微轉(zhuǎn)個(gè)彎就什么也不知道了。現(xiàn)在孩子馬上就要入小學(xué)了，可讀書卻成了她最恐懼的事。

　　這哪里像以前那個(gè)聰明伶俐的小丫頭呢?是孩子不把聰明勁用在正道上，還是她心理上有什么問題?翹翹被媽媽帶到了我的診室。

　　我對(duì)孩子進(jìn)行了相關(guān)檢查包括韋氏少兒智力測(cè)試，結(jié)果顯示：孩子的聽覺記憶相當(dāng)好;言語(yǔ)方面的能力發(fā)育與同齡兒比較處于中上水平;但操作能力、視覺空間分析能力卻比90%的同齡人低。顯然，孩子并非心理不健康，也不是故意跟學(xué)習(xí)作對(duì)，而是她的智力存在問題——智力發(fā)育不平衡。

　　臨床表明，由于智力發(fā)育不平衡而導(dǎo)致孩子學(xué)業(yè)不良的情形大量存在，其原因有腦部存在實(shí)質(zhì)性病變、過度焦慮、大腦右半球新近創(chuàng)傷、挫折耐受性差、神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合發(fā)展不佳等，極少數(shù)還有重性精神疾病。這類孩子的癥狀在幼兒階段很容易被忽略，一入學(xué)就會(huì)表現(xiàn)得非常明顯，而不明就理的家長(zhǎng)往往將其歸咎于孩子不努力等主觀原因，結(jié)果非但延誤了孩子正常的治療和訓(xùn)練，還可能因此導(dǎo)致他們情緒或行為方面的問題。

　　早期發(fā)現(xiàn)孩子的智力發(fā)育不平衡并進(jìn)行對(duì)癥治療，對(duì)其日后的學(xué)習(xí)生活非常關(guān)鍵。因此，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注意對(duì)孩子進(jìn)行以下幾個(gè)方面的觀察：

　　孩子對(duì)圖像、物體形態(tài)的辨別是否較差;

　　是否左側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)掌握不好、平衡能力差;

　　左手使用幾率是否明顯比正常人少;

　　在感覺和運(yùn)動(dòng)方面，左側(cè)身體反應(yīng)是否明顯遲鈍;

　　用耳學(xué)習(xí)是否比用眼學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，比如聽故事能較快理解、記憶，但卻不愿自己看書;

　　注意力是否很不集中。

　　如果孩子在這些方面的表現(xiàn)突出，應(yīng)盡早找醫(yī)生進(jìn)行相關(guān)的檢查,采取藥物治療,并根據(jù)孩子早期神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育快這一特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練包括醫(yī)院的專門訓(xùn)練和以家庭為主的訓(xùn)練。

　　家庭訓(xùn)練方法主要包括：

　　要求孩子具體觀察某一事物后進(jìn)行回憶并用語(yǔ)言表達(dá)出來;

　　訓(xùn)練孩子對(duì)事物細(xì)節(jié)、外界情景進(jìn)行仔細(xì)觀察，如帶孩子坐汽車時(shí)，可要求孩子觀察汽車的顏色、形狀，開車時(shí)的聲音、車內(nèi)的布置等;

　　從對(duì)具體事物觀察開始發(fā)展到對(duì)抽象的圖形、符號(hào)的觀察。

　　智力發(fā)展不均衡的孩子抽象思維能力較差，如他可以理解具體的樹，卻看不出由一個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形組成的圖形也具有樹的形狀。因此，家長(zhǎng)還應(yīng)反復(fù)讓孩子將具體事物與具體事物的抽象圖形作比較，從而學(xué)會(huì)對(duì)抽象東西的理解。

　　訓(xùn)練孩子有順序地觀察周圍事物及事物的變化。如媽媽炒菜時(shí)，可讓孩子在一邊觀看，先洗菜、再放油……讓孩子了解事情的先后順序。還可以給孩子買一只小動(dòng)物，讓孩子每天觀察小動(dòng)物從小到大的變化過程。

　　訓(xùn)練孩子多用左手活動(dòng)，進(jìn)行左右肢體協(xié)調(diào)性運(yùn)動(dòng)，如玩球類游戲時(shí)要求孩子用左手接球、拍球等。

　　玩一些吊籃游戲，訓(xùn)練孩子手眼的靈活性。比如在活動(dòng)的吊籃上注視某物，在擺動(dòng)的吊籃中取物、投物等。

　　智力發(fā)展不均衡的孩子本身容易焦慮，有時(shí)做事顯得笨手笨腳，而且總喜歡顯示自己的長(zhǎng)處，不愿去做自己認(rèn)為困難的事情。因此，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為原則，不斷給孩子正面的信息，不要加重孩子自卑與焦慮的情緒。