怎么樣的游戲幼兒會(huì)喜歡--游戲:幼兒創(chuàng)新教育的天賜良機(jī)

怎么樣的游戲幼兒會(huì)喜歡--游戲:幼兒創(chuàng)新教育的天賜良機(jī)

怎么樣的游戲幼兒會(huì)喜歡--游戲:幼兒創(chuàng)新教育的天賜良機(jī)

怎么樣的游戲幼兒會(huì)喜歡--游戲:幼兒創(chuàng)新教育的天賜良機(jī)


(3)、善于區(qū)別幼兒是在想象還是在說謊。幼兒階段,由于他們的心理發(fā)展尚未完善,容易把自己希望得到的東西,當(dāng)作已經(jīng)獲得的東西。我們教師不能輕易斥責(zé)幼兒說謊,要深入了解,弄清真相。
培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力,必須從激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)入手,從培養(yǎng)孩子的好奇心、想象力抓起,有效地對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育。
(二)、營造氛圍,激活幼兒創(chuàng)新思維。
幼兒創(chuàng)新思維的形成是建立在豐富的感性實(shí)踐基礎(chǔ)上的。感性實(shí)踐不僅可以強(qiáng)化游戲動(dòng)機(jī),而且可以遷移到教育情境的任何活動(dòng)。于是,我們?cè)囍鴱慕巧螒?、結(jié)構(gòu)游戲、表演性游戲等方面讓幼兒體驗(yàn)快樂,讓孩子在愉快、自主的氣氛中展開想象的翅膀,親自感受自己的力量、同伴的幫助、朋友的支持,體驗(yàn)到成功離不開朋友、有趣的游戲離不開新奇,創(chuàng)新游戲能給大家?guī)砜鞓?,孩子們?cè)诙啻位顒?dòng)中嘗到了甜頭,他們的創(chuàng)新水平正逐漸提高,給游戲注入了新的生機(jī)。
為此,我們從豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)入手,挖掘幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛能?!毒V要》指出:“要充分利用社會(huì)資源”。為使幼兒獲得更直接、更具體的游戲素材,我們把教育延伸到公園、菜場、商店等,及時(shí)把幼兒有創(chuàng)意的作品介紹給大家。在豐富多彩的參觀活動(dòng)中,孩子們的觀察技能提高了,建構(gòu)思路拓寬了,建構(gòu)時(shí)能心中有物,物有所指,為使幼兒創(chuàng)造力得到充分的,全面的發(fā)展,我們注重為幼兒提供激發(fā)想象的環(huán)境,提供小組活動(dòng)的機(jī)會(huì),正面強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)新舉動(dòng),將幼兒的主體作用體現(xiàn)在每一個(gè)    幼兒的積極參與上,注重訓(xùn)練幼兒的遷移、轉(zhuǎn)換能力,使幼兒產(chǎn)生富有迂回變化的思路,從而有了革新和創(chuàng)造。
在平時(shí)有些孩子喜愛動(dòng)手剪貼,在秋天拾落葉的活動(dòng)中,教師有意引導(dǎo)幼兒用落葉變成各種形態(tài),孩子會(huì)用樹葉聯(lián)想,剪貼成各種千姿百態(tài)的小動(dòng)物,他們也會(huì)把這些樹葉變成小動(dòng)物形態(tài)聯(lián)想編成不同的童話故事,自說自話,自得其樂。對(duì)孩子來說,讓他們想一想、試一試、做一做,看一看,時(shí)時(shí)做有心人,隨時(shí)在聯(lián)想,最終看到有趣的變化,這就是孩子活動(dòng)的全部意義。
為了提高幼兒的創(chuàng)新能力,我們不一定要去創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造角”,設(shè)計(jì)所謂的創(chuàng)造性活動(dòng),因?yàn)橐坏┦沟脛?chuàng)造依附于某種特定的對(duì)象,教育者就會(huì)有意無意地將創(chuàng)造物化為創(chuàng)造結(jié)果。因此,幼兒創(chuàng)新能力的提高,應(yīng)交織在日常生活中,融入教學(xué)中,教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境,讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)新沖動(dòng)釋放出來。
(三)積極參與,獲取創(chuàng)新的成功感。
每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛能,每一個(gè)幼兒都是創(chuàng)造之人。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,教師就要挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能,注重幼兒的再創(chuàng)造,讓他們通過參與創(chuàng)造活動(dòng)來展示創(chuàng)新才能,體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂,萌發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。讓幼兒在心理安全、心理自由和寬松、民主、活躍的環(huán)境和氛圍中,真正激發(fā)幼兒主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)的熱情和積極性、發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。如,我們?cè)谙此嘏蚤_設(shè)了一個(gè)“創(chuàng)作園地”,這樣可激發(fā)    幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和興趣,此外我們平時(shí)還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境布置,以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,教室內(nèi)的作品以及走廊要盡可能以孩子的作品為主要內(nèi)容,這樣可以起到激發(fā)幼兒創(chuàng)新熱情的作用。
此外我們還開辟植物角、開辟蔬菜園、設(shè)置金魚缸、游泳池、沙池等,創(chuàng)設(shè)大量的其它科技環(huán)境,讓幼兒在玩耍中再發(fā)現(xiàn)、再認(rèn)知、再創(chuàng)造,不斷獲取粗淺的科學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)中如孩子用橡皮泥捏成各種動(dòng)物造型,雖然從成人的眼光看來,這些作品不夠成熟,但孩子在這過程中充滿著想象,充滿著創(chuàng)意,充滿著激情,他們嘗試著自己從來沒有做過的事,教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子,要用贊揚(yáng)的語言描述孩子的活動(dòng)過程,讓他們?cè)诓恢挥X中受感染,受啟發(fā),把自己當(dāng)成一個(gè)小發(fā)明家、小創(chuàng)造家,融入活動(dòng)中,使想象的翅膀張開,這樣大大激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情。
(四)、開拓視野,捕捉創(chuàng)新火花


想象是創(chuàng)新之母,沒有想象能力就沒有創(chuàng)新能力,在日常生活中教師可運(yùn)用組合法,培養(yǎng)孩子創(chuàng)新。如運(yùn)用瓶瓶罐罐通過不同的組合,變換多種造型,創(chuàng)造出一種新事物。同樣是一套積木,教師要求幼兒每次組合新的不同建筑。幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到了通過不同的組合能創(chuàng)造出新的“產(chǎn)品”的樂趣。
在活動(dòng)中供給幼兒游戲的材料應(yīng)是半成品的,這對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神上卓有成效的,半成品的游戲材料能激發(fā)幼兒創(chuàng)新靈感,能重新去組合,拼裝新物體,可供幼兒自由發(fā)揮想象,創(chuàng)新的空間余地較大,并能做到“一物多用,以物代物”,不斷激發(fā)出靈感,閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花,從而使幼兒敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。而且,在教師與幼兒的交往活動(dòng)中,    教師要以平等的合作者與參與者的身份參與活動(dòng)這能增進(jìn)師生之間的感情。在平等、和諧的氣氛中,幼兒會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
總的來說,由于游戲是一種典型的創(chuàng)造性活動(dòng),兒童既是至高無上的“國王”,又是虔誠無比“臣民”。于是,游戲構(gòu)成了兒童的人生實(shí)驗(yàn)室,從中培植人生觀念,萌芽人生價(jià)值。游戲?qū)τ趦和?,如同藝術(shù)對(duì)于成人,不僅僅是對(duì)美的追求,更是人生價(jià)值的升華。因此,教師一定要樹立正確的兒童觀與教育觀,正確對(duì)待幼兒游戲中的創(chuàng)造表現(xiàn),從而把握好游戲這一幼兒創(chuàng)新教育的“天賜良機(jī)”。