鄉(xiāng)村幼兒園如何利用周圍環(huán)境開始藝術教學活動(原創(chuàng))
鄉(xiāng)村幼兒園如何利用周圍環(huán)境開始藝術教學活動(原創(chuàng))
鄉(xiāng)村幼兒園如何利用周圍環(huán)境開始藝術教學活動(原創(chuàng))
我班幼兒好奇心強,對新鮮的事物表現(xiàn)出很大的興趣和熱情。當我一放音樂,幼兒就歡快地扭動身體自由地跳著、唱著;當他們在美術活動中拿筆欲欲一試時,一旦發(fā)現(xiàn)我在注視他們時,會馬上停止一切活動,因為他們害怕自己跳得不好看或畫得不好,會受到老師的指責。這真是農(nóng)村孩子純樸、憨厚的表現(xiàn),因此,我從不用成人的思維方式去評價他們,而是用欣賞的眼光鼓勵他們,敏感的捕捉孩子們的“閃光點”,給予表揚鼓勵,使幼兒增加了自信心,同時加以適度的指導,與幼兒親密接觸,融為一體,這樣消除了或孩子對藝術活動的恐懼感,從心理上、物質(zhì)上為孩子創(chuàng)設一個良好的環(huán)境,從一個微笑到一個擁抱都是對孩子最好的肯定與評價,也促使他們信心十足,在無拘無束、毫無心理壓力的氛圍中愉快地學習。
我們農(nóng)村孩子對雞、鴨、貓、狗等小動物特別熟悉、也特別喜愛,為了讓孩子在模仿中不枯燥乏味,激起興趣,我在養(yǎng)殖角里養(yǎng)了幾條魚、還帶孩子在幼兒園的養(yǎng)殖角里觀察小雞、兔子、小狗和鴿子等小動物,再讓他們用動作把這些動物表現(xiàn)出來,如小魚游、小雞走等,他們興趣十足,學得有摸有樣。在繪畫時,能大膽自信,從不厭倦,拿著彩筆在紙上很隨意地涂呀、畫呀,在自言自語中表現(xiàn)自我的感受。為了讓孩子學畫短豎線,組織孩子到草地上打滾、翻跟斗,感受草地的茂密、柔軟,通過觸摸小草來觀察草的色彩及外形。在玩中觀察,而后設置情景,用表演的形式激發(fā)他們作畫的愿望,接著緊緊圍繞情境表演向幼兒提出繪畫要求。如草長得什么樣?是什么顏色的?以次激發(fā)幼兒大膽想象。幼兒的主動感知、體驗在老師恰當?shù)匾龑拢@得了展現(xiàn)。孩子是天生的藝術家,對美的感知和藝術表現(xiàn)的潛能是與生俱來的。因此,我努力為孩子創(chuàng)設合適他們發(fā)展的藝術環(huán)境,滿足他們對美的渴望和需要。
如果說孩子有一百種語言,那么教師對于教學就應有一百重表現(xiàn)方式。當孩子對教師的示范表演感到平淡無奇時,我大膽地將繪畫融入音樂活動中,把兩種藝術合為一體,因為音樂是流動的,稍縱即逝,而作為視覺對象的圖畫、符號等,是十分穩(wěn)定的,還可以反復地加以欣賞、觀察。如歌表演《橘子豐收》,讓幼兒理解并用動作表現(xiàn)摘蘋果時的不同姿態(tài),我就畫了許多孩子摘蘋果的不同動作,正因為有了圖畫,幼兒能輕松愉快地摘著蘋果。有時我把圖片制成立體的、可操作的,讓圖畫活起來。幼兒從開始的看圖到將圖形與音樂匹配,再發(fā)展到隨音樂創(chuàng)編動作,對音樂作品的理解又上了一層。
在藝術活動中我發(fā)現(xiàn),無論美術創(chuàng)作還是音樂表現(xiàn),幼兒對真實地賦予具體角色情景的內(nèi)容能引起共鳴,產(chǎn)生移情、穿鑿的欲望也更強烈。教師應關注孩子的熱點,于是,我從孩子的周圍生活中提取題材。如幼兒熟悉的蘿卜、土豆、黃瓜等各種蔬菜,我把它們稍加修整,讓幼兒當印章,紅的、藍的,把秋姑娘打扮的花枝招展、千姿百態(tài),幼兒在感知色彩的同時獲得了滿足。
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