大班親子韻律《郊游》教案反思
大班親子韻律《郊游》教案反思
1、大班親子韻律《郊游》教案反思
動(dòng)作建議
[1-4]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“帶上草帽”
[5-8]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“背上書(shū)包”
[9-101小節(jié):前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備出發(fā)
[11-14]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)小花”
[15-18]小節(jié):雙手上舉靠近下巴,做出小花的動(dòng)作造型后靜止。
[19-22]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)小花”
[23-26]小節(jié):雙手上舉靠近下巴,做出小花的動(dòng)作造型后靜止。
[27-30」小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)兔子
[31-34]小節(jié):雙手手臂上舉向外延伸,手心向里做“兔子”的動(dòng)作造型。
[35-38]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)兔子”
[39-42]小節(jié):雙手手臂上舉向外延伸,手心向里做“兔子”的動(dòng)作造型。
[43-50]小節(jié):隨樂(lè)按節(jié)奏拍手,每小節(jié)拍2次。加人語(yǔ)詞“來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲。
[51-58]小節(jié):隨樂(lè)按節(jié)奏拍手,每小節(jié)拍2次。加入語(yǔ)詞“x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)準(zhǔn)備,開(kāi)始追!
[59-66]小節(jié):雙手握拳,在胸前快速交替旋轉(zhuǎn)。
尾聲:雙手高舉做剪刀手表示勝利。“耶!
游戲玩法
[1-10]小節(jié):幼兒站立在椅子后面,面朝相同方向圍成圈,聽(tīng)前奏說(shuō)語(yǔ)詞,“帶上草帽”“背上書(shū)包”
[11-14]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[15-18]小節(jié):做植物造型1
[19-22]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[23-26]小節(jié):做植物造型2
[27-30]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[31-34小節(jié):做動(dòng)物造型1
[35-38]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[39-42]小節(jié):做動(dòng)物造型2
[43-50]小節(jié):每一小節(jié)拍手兩次,共8次。說(shuō)出語(yǔ)詞“來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲?!?/p>
[51-58]小節(jié):幼兒根據(jù)語(yǔ)詞確立角色,做好追逐跑的準(zhǔn)備。x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,1號(hào)準(zhǔn)備開(kāi)始追!
[59-66]小節(jié):雙角色追逐跑
尾聲:雙手高舉做剪刀手表示勝利。“耶!”
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu),在“郊游”情境中,一拍一下行進(jìn)和即興造型表現(xiàn)音樂(lè)的A段,在追逐跑游戲中感受音樂(lè)的B段。
2.通過(guò)去“植物園”、“動(dòng)物園”“玩游戲做拼圖”的情境,遷移生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編不同的植物和動(dòng)物造型。
3.在語(yǔ)令的暗示中,努力自我調(diào)控和相互提醒,按游戲規(guī)則,同時(shí)開(kāi)始追逐跑。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5.能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.16名幼兒圍坐一個(gè)圓
2.16把小椅子前面逐一貼上1-16的數(shù)字號(hào)碼
3.音樂(lè)《匹諾曹愿做真孩子(節(jié)選)》
4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼圖(每幅圖都裁剪成6張左右的拼圖)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn);掌握1-16數(shù)字的認(rèn)讀。
活動(dòng)過(guò)程:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.16名幼兒圍坐一個(gè)圓
2.16把小椅子前面逐一貼上1-16的數(shù)字號(hào)碼
3.音樂(lè)《匹諾曹愿做真孩子(節(jié)選)》
4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼圖(每幅圖都裁剪成6張左右的拼圖)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn);掌握1-16數(shù)字的認(rèn)讀。
活動(dòng)過(guò)程:
1.感受故事情境。
教師:你們郊游去過(guò)哪里?會(huì)看見(jiàn)哪些東西呢?仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看,我去郊游的路上做了什么看見(jiàn)了什么?
2.隨樂(lè)做基本動(dòng)作1-2遍
教師:看到了些什么?是什么順序?我們一起再做一次。
教師:1-16報(bào)數(shù),攜帶裝備,一起去郊游
3.身體不同位置的動(dòng)作創(chuàng)編
教師:小花除了長(zhǎng)在樹(shù)上,還能長(zhǎng)在哪兒?
教師:兔子的動(dòng)作除了耳朵朝上,還可以怎樣變化?
教師:這次我們用你自己新的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
4.累加動(dòng)、植物形象,幼兒嘗試挑戰(zhàn)四種不同形象創(chuàng)編。
(1)兩種不植物動(dòng)作創(chuàng)編(幼兒創(chuàng)編后,確定是哪兩種,教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)在黑板上)。
數(shù)師:花有很多種,春天有什么花,夏天呢?請(qǐng)你用動(dòng)作表示出來(lái)
(2)兩種不動(dòng)物動(dòng)作創(chuàng)編(幼兒創(chuàng)編后,確定是哪兩種,教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)在黑板上)。
教師:除了小兔子,還有什么是寵物?
教師:除了寵物,還有一類(lèi)動(dòng)物是猛獸,你們知道有哪些?請(qǐng)你用動(dòng)作表示出來(lái)
(3)幼兒站立到椅于后面,完整隨樂(lè)做出四種不同動(dòng)、植物形象
教師:我是在做什么動(dòng)作的時(shí)候坐下的?
教師:我在拍手的時(shí)候說(shuō)了什么?(來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲。)
提醒如果不記得看見(jiàn)的是什么動(dòng)物或植物,怎么辦?(幼兒了解可以通過(guò)聽(tīng)教師的提醒,看圖片,記憶動(dòng)作順序和內(nèi)容。)
5.累加游戲,加入一名配課老師,示范合樂(lè)游戲的規(guī)則。
教師:剛剛我倆是在什么時(shí)候開(kāi)始跑的?(x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)準(zhǔn)備,開(kāi)始追!)
教師:我倆什么時(shí)候看的號(hào)碼?(x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立)
教師:誰(shuí)追誰(shuí)跑?怎樣追的?
6.反思游戲中的困難。
教師:剛剛在游戲中有困難嗎?誰(shuí)可以幫幫忙呢?(可能遇到的困難:起跑不一致;沒(méi)有提前看清椅子上的號(hào)碼等)
7.幼兒嘗試自主游戲。
(1)教師發(fā)指令,兩名幼兒追趕游戲
教師:這次看看是誰(shuí)來(lái)玩游戲?
(2)累加拼圖游戲。
教師:這次玩游戲勝利的小朋友,會(huì)有驚喜哦!(游戲4次,拼出2種植物,2種動(dòng)物)
(3)替換新的4種動(dòng)植物,創(chuàng)意動(dòng)作,隨樂(lè)游戲。
教師:哇,剛剛大家又看見(jiàn)了不同的動(dòng)物和植物,現(xiàn)在我們一起看著它們?nèi)ビ螒虬?(替換新的4種動(dòng)植物隨樂(lè)游戲1次)
(4)幼兒發(fā)指令,兩名幼兒追趕游戲(此步驟,視幼兒當(dāng)時(shí)情況來(lái)決定是否讓幼兒發(fā)指令玩游戲)。
教師:誰(shuí)贏了誰(shuí)是下一個(gè)發(fā)指令的人
8.郊游結(jié)束,回家
活動(dòng)反思
教師在帶領(lǐng)幼兒幼兒學(xué)唱歌曲的時(shí)候以游戲情境的方式來(lái)開(kāi)展,可以根據(jù)地域不同,引導(dǎo)幼兒熟悉郊游場(chǎng)所。教師可以采用隨音樂(lè)朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞,如歌班上幼兒有識(shí)圖譜的經(jīng)驗(yàn),本活動(dòng)也可以用圖譜來(lái)幫助幼兒記憶歌詞,比如歌曲前后兩句可以根據(jù)歌詞內(nèi)容畫(huà)上手拉手,中間留四個(gè)空白,這樣,幼兒的活動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒的自主性。
2、大班教案《郊游》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲歡快的情緒,體驗(yàn)歌曲表達(dá)的郊游時(shí)快樂(lè)的心情。
2.在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中理解歌曲內(nèi)容,逐步學(xué)唱歌曲。
3.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒有外出郊游的經(jīng)驗(yàn).
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)《郊游》、風(fēng)景區(qū)圖片、圖譜、團(tuán)旗若干等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.創(chuàng)設(shè)歌曲情景,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的,我們一起出發(fā)去看看吧”
2.幼兒在情景的提示下,熟悉歌曲。
(1)師:“看,我們來(lái)到了哪里?”(紫金公園)(2)師:“公園里有什么?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)“走,我們繼續(xù)出發(fā)吧!”
【評(píng)析】:
活動(dòng)開(kāi)始以創(chuàng)設(shè)“去郊游”游戲情境引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在郊游的過(guò)程中循環(huán)播放本次學(xué)習(xí)的歌曲,讓幼兒對(duì)歌曲的旋律有了反復(fù)的熟知和感受的過(guò)程。同時(shí),教師在郊游中出示家鄉(xiāng)本地的旅游景點(diǎn)和風(fēng)景圖片,使活動(dòng)更加的貼近幼兒生活實(shí)際。
3.欣賞歌曲,理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
(1)師幼學(xué)唱歌曲(2)完整唱一遍歌曲師:“那我們一起用好聽(tīng)的聲音完整的將這首歌再唱一遍吧。”
【評(píng)析】:
在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),教師打破以往出示圖譜一句一句教、幼兒一句一句跟唱的模式,而是通過(guò)到家鄉(xiāng)的各個(gè)風(fēng)景區(qū)去“旅游”的形式,輕松自然地讓幼兒將歌曲哼唱出來(lái)。同時(shí)教師能引導(dǎo)幼兒突破歌曲演唱的難點(diǎn)部分,拋出問(wèn)題:“你覺(jué)得哪一句比較難唱,還唱不好”,充分的尊重幼兒,讓幼兒更加自主地學(xué)習(xí)演唱。
4.感受歌曲情感,讓幼兒自由表現(xiàn)。
(1)幼幼互動(dòng)師:“我們除了可以用好聽(tīng)得聲音來(lái)表現(xiàn)我們愉快的心情,還可以用什么來(lái)表示我們的快樂(lè)呢?和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)”(教師下去指導(dǎo))(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒表現(xiàn)【評(píng)析】:
活動(dòng)中,教師不僅僅是引導(dǎo)幼兒唱,更注重引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的情感體驗(yàn),把郊游當(dāng)中喜悅、愉快的情緒帶入歌曲中,真正依據(jù)《指南》精神,不再重“技能訓(xùn)練”,而是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的“感受與表現(xiàn)”。
5.游戲《音樂(lè)動(dòng)車(chē)》
(1)師:“除了上杭,還有很多地方可以去郊游,比較遠(yuǎn)的地方有哪里呢?”
(2)教師示范游戲,第一遍游戲。
(3)第二遍游戲(4)第三遍游戲6.在游戲情境中自然結(jié)束。
【評(píng)析】:
活動(dòng)把郊游游戲貫穿始終,在活動(dòng)最后教師扮演動(dòng)車(chē)長(zhǎng),以“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的形式,邊唱邊邀請(qǐng)幼兒乘坐她的音樂(lè)動(dòng)車(chē)去郊游,同時(shí)要求唱得好的幼兒才能乘坐她的音樂(lè)動(dòng)車(chē),大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)與演唱的興趣,最后讓部分幼兒扮演動(dòng)車(chē)長(zhǎng)再次進(jìn)行演唱與游戲,將活動(dòng)氛圍推向高潮。
活動(dòng)反思:
創(chuàng)設(shè)郊游游戲情境,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“孩子們所有的活動(dòng)都依賴(lài)于興趣?!敝T多幼兒教育實(shí)例證明。興趣是幼兒參與活動(dòng)的原動(dòng)力。因此在活動(dòng)開(kāi)展時(shí),教師需用幼兒感興趣的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)入新歌。此次活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師以創(chuàng)設(shè)“去郊游”游戲情境引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在郊游的過(guò)程中循環(huán)播放本次學(xué)習(xí)的歌曲,讓幼兒對(duì)歌曲的旋律有了反復(fù)的熟知和感受的過(guò)程,使他們?cè)谳p松、愉快的音樂(lè)氛圍中感知、體驗(yàn)音樂(lè)。
3、大班音樂(lè)教案《郊游》含反思
設(shè)計(jì)背景
孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制,特別是我們都是縣城周邊農(nóng)村孩子多,缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn),尚處于直覺(jué)形象階段的思維方式的局限,使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料,對(duì)歌詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著我按節(jié)奏念幾遍歌詞,再分句教唱,但一節(jié)課下來(lái),還是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想:象圖譜這樣的視覺(jué)符號(hào)就起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用,圖形譜的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與。,它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律風(fēng)格,同時(shí),又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等,讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),讓孩子們的音樂(lè)活動(dòng)不再枯燥,也讓我上音樂(lè)課不再單調(diào)。我選歌曲《郊游》,是因?yàn)樾善揭子H切,朗朗上口,為小朋友所喜愛(ài),歌曲描寫(xiě)了小朋友結(jié)伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色,“我們大家手拉手一同去郊游”,清新明了,首尾點(diǎn)題。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在理解歌詞,唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,感受ABA段不同的情感,唱出A段歡快的音樂(lè),B段優(yōu)美的音樂(lè)。
2、掌握X X XX X這一走步節(jié)奏,并且用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。
3、在音樂(lè)和游戲的情景中,能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲,感受到郊游時(shí)的輕松愉快。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、難點(diǎn):歌曲的三、四、五樂(lè)句。
2、重點(diǎn):有感情地唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音帶,錄音機(jī),歌詞圖譜,節(jié)奏型卡:X X XX X。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:
1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好,
2、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》;復(fù)習(xí)節(jié)奏:X X XX X。
二、基本部分:
1、談話引入:小朋友你們跟家人去郊游過(guò)嗎?(幼兒自由回答)是乘坐什么交通工具去的?
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè),并引導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D譜說(shuō)唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè)。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍,讓幼兒能更好的理解歌詞,熟記歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)教師以分句教唱法并結(jié)合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。
(2)教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌,讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和AB兩段不同的“情緒”。
(3)教師彈歌曲旋律,幼兒根據(jù)圖譜用自然,歡快的聲音有感情的
唱歌曲。
(4)分小組接唱。女孩唱A段,男孩唱B段。
(5)放歌曲錄音,教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。
6、音樂(lè)游戲:《去郊游》
教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈,聽(tīng)歌曲音樂(lè)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲,還引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)其他老師一起游戲。
三、結(jié)束部分:
1、小結(jié)。
2、出室律動(dòng),活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱,而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),并辨別區(qū)分不同的聲音。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解,但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受,于是我立刻想到了一種方法:為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握,我設(shè)計(jì)這樣一幅圖:用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”,用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”,按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫(huà),幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快,哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多,并且印象更深刻。
活動(dòng)中我借助了比較形象的圖,幫助幼兒理解、記憶歌詞,讓幼兒看著圖片演唱,根據(jù)圖孩子們正確的對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱,從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用,最后讓幼兒分組接唱,在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),讓他們明白如何接唱才算唱得好,從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處,比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變,而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整,對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹;還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化,在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌,就請(qǐng)他們?cè)俪槐椋业恼Z(yǔ)言組織也不夠精練,所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣,在以后的教學(xué)中我要多想辦法,讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得更自然更有趣,讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。
4、大班科學(xué)教案《去郊游》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)數(shù)序產(chǎn)生興趣,愿意交流操作過(guò)程和結(jié)果。
2、認(rèn)識(shí)“5”以?xún)?nèi)的序數(shù),并能用序數(shù)詞正確表示“5”以?xún)?nèi)物體排列的次序。
3、學(xué)習(xí)從不同方向確定物體的排列次序。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體、課件、圖片、小組操作材料若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲:去郊游,認(rèn)識(shí)“5”以?xún)?nèi)的序數(shù)
1、學(xué)習(xí)按從左往右的順序,正確表示“5”以?xún)?nèi)物體排列的次序,
?、俪鍪菊n件中的小動(dòng)物,問(wèn):“小熊排在第幾個(gè)?小貓排在第幾個(gè)?小蜜蜂呢?……”
?、谛〗Y(jié):“剛才我們數(shù)的時(shí)候是從小熊開(kāi)始數(shù)的,也就是從左往右數(shù)?!?/p>
2、學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
3、小結(jié)
二、幫助幼兒明確:方向不同,物體的排列順序也就不同
1、出示樓房圖片,請(qǐng)幼兒送小動(dòng)物回家。
2、小結(jié)
三、總結(jié):“今天我們和小動(dòng)物玩了“去郊游”和“住樓房”的
游戲,學(xué)習(xí)了從左往右數(shù),從右往左數(shù),從下往上數(shù)?!?/p>
四、小組活動(dòng)
1、給小動(dòng)物排隊(duì)
2、涂方格
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng),為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我采用多媒體輔助教學(xué),力圖在活躍課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)上,突破教學(xué)難度,同時(shí)提高教學(xué)的靈活性,有利于發(fā)揮課堂應(yīng)變能力。為了調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒在活動(dòng)中有操作的機(jī)會(huì),我還穿插了利于幼兒操作的圖片,讓幼兒在游戲中感知“5”以?xún)?nèi)的序數(shù)。
5、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《郊游》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.感受A段音樂(lè)的歡快B段音樂(lè)的優(yōu)美,體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣,
2.探索歌曲的表演動(dòng)作,以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
3.討論打擊樂(lè)器的演奏方案,根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案,學(xué)習(xí)用不同的樂(lè)器來(lái)表達(dá)音樂(lè)的不同情緒,能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器演奏歌曲。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
三?;顒?dòng)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)歌曲,進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?
(2)第二段音樂(lè)怎么樣?
2.創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后,鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演,并進(jìn)行集體練習(xí)。
3.討論配器方案,為歌曲伴奏。
(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分?
B段的比較抒情,可以延長(zhǎng)的,適合用什么樂(lè)器?
(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分?
提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒
(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作,用樂(lè)器看指揮演奏。
(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
教學(xué)反思:
在音樂(lè)欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì)就是無(wú)論聆聽(tīng)什么類(lèi)型的音樂(lè)都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂(lè)有內(nèi)容,但沒(méi)有固定的內(nèi)容。因此,音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子,而是要利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的聆聽(tīng)和欣賞。對(duì)于某一音樂(lè)作品如何理解,對(duì)于一首歌如何表現(xiàn),我們都應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果,有更多的表現(xiàn)方法,只有這樣才能通過(guò)音樂(lè)教育使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。
6、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《郊游》含反思
一.活動(dòng)目標(biāo)
1.感受A段音樂(lè)的歡快B段音樂(lè)的優(yōu)美,體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣,
2.探索歌曲的表演動(dòng)作,以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
三.活動(dòng)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)歌曲,進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
(1)這首歌有幾段? 哪幾段是一樣的? 第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?
(2)第二段音樂(lè)怎么樣?
2.創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后,鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演,并進(jìn)行集體練習(xí)。
3.討論配器方案,"屈,老師.教,案,網(wǎng)"為歌曲伴奏。
(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分?
B段的比較抒情,可以延長(zhǎng)的,適合用什么樂(lè)器?
(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分?
提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒
(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作,用樂(lè)器看指揮演奏。
(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
活動(dòng)反思:
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)?!督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)?,它是ABA結(jié)構(gòu),第一段和第三段是一樣的,活潑歡快,中間第二段比較柔和,唱了郊游的風(fēng)景。活動(dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景,根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái),從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律,然后再用鋼琴伴奏,一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作,邊表演邊唱,這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái),但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱,孩子們會(huì)分散注意力,反而唱的更少更輕,應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
7、大班音樂(lè)下學(xué)期教案《郊游》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)歌曲《郊游》,能用跳躍和連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、嘗試創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和旋律特點(diǎn),并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)歌曲《郊游》,能用跳躍和連貫兩種不同的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。
難點(diǎn):嘗試創(chuàng)編出歌曲內(nèi)容忽然旋律特點(diǎn),并能再集體面前大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備:閱讀材料《郊游》,音樂(lè),郊游圖片一張,白云,太陽(yáng),水的圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師組織幼兒練聲 利用歌曲《郊游》的前八個(gè)小杰進(jìn)行練聲
2、教師范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒熟悉并理解歌曲。
教師完整地范唱歌曲《郊游》,引導(dǎo)幼兒帶著教師的問(wèn)題來(lái)欣賞。
提問(wèn):歌曲里的小朋友是怎么郊游的?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!他們?cè)诮加蔚臅r(shí)候看到了什么樣的風(fēng)景?
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒朗讀幾次。
3、幼兒學(xué)唱歌曲,感受和探索出歌曲的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn):現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽(tīng)老師唱一次這首歌,注意聽(tīng)歌曲中有沒(méi)有相同的地方。
通過(guò)交流的方式,引導(dǎo)幼兒對(duì)比歌曲中前后兩段的演唱風(fēng)格有什么不同?
4、創(chuàng)設(shè)游戲情景,教師當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲。
提問(wèn):在歌曲前后重復(fù)的部分你做了什么動(dòng)作?能再和你的同伴一起做嗎?
教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出不同的白云飄的動(dòng)作,同時(shí),引導(dǎo)幼兒小結(jié)。
教師給予幼兒一段較長(zhǎng)的音樂(lè)旋律,引導(dǎo)幼兒自主選擇角色。
活動(dòng)反思
教師在帶領(lǐng)幼兒幼兒學(xué)唱歌曲的時(shí)候以游戲情境的方式來(lái)開(kāi)展,可以根據(jù)地域不同,引導(dǎo)幼兒熟悉郊游場(chǎng)所。教師可以采用隨音樂(lè)朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞,如歌班上幼兒有識(shí)圖譜的經(jīng)驗(yàn),本活動(dòng)也可以用圖譜來(lái)幫助幼兒記憶歌詞,比如歌曲前后兩句可以根據(jù)歌詞內(nèi)容畫(huà)上手拉手,中間留四個(gè)空白,這樣,幼兒的活動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒的自主性。
8、大班健康《好玩的桌子》教案反思
課程名稱(chēng):
大班健康《好玩的桌子》
課程分析:
在日常的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn):大班的孩子開(kāi)始喜歡嘗試一些力量較大、合作性較強(qiáng)的游戲。比如:在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中,協(xié)助老師擺放柜子、桌子、椅子等等。我們目前開(kāi)展的體能活動(dòng)材料小氣、游戲合作形式牽強(qiáng),已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需要。我想:孩子們出現(xiàn)了這樣的需要,何不給他們一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們痛痛快快地玩一次,玩出快樂(lè)創(chuàng)意、玩出自我超越、玩出合作共贏。于是,我選擇了“桌子”這一讓孩子們熟悉又陌生的材料,熟悉是在于它和孩子們朝夕相處;陌生是在于它從未正式出現(xiàn)在孩子們的活動(dòng)中。我試圖通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與提供大材料”兩種方式提升孩子的合作意識(shí),通過(guò)“領(lǐng)頭人”游戲促進(jìn)孩子之間的相互學(xué)習(xí)與欣賞,體會(huì)一物多玩的樂(lè)趣,通過(guò)“難度升級(jí)”來(lái)激發(fā)孩子挑戰(zhàn)自我的精神。
課程目標(biāo):
1.通過(guò)在活動(dòng)中不斷挖掘桌子的玩法,讓幼兒感受桌子一物多玩的樂(lè)趣。
2.通過(guò)分組完成“擺桌子”任務(wù),輪流擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)頭人”的游戲,提升幼兒的規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)。
3.適時(shí)地在活動(dòng)中激發(fā)幼兒勇于挑戰(zhàn)自我的最近發(fā)展區(qū),從而體驗(yàn)成功的喜悅,提升自信心。
4.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
課程準(zhǔn)備:12張桌子、歡快的音樂(lè)
課程過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分:
準(zhǔn)備活動(dòng):12張桌子擺放呈圓形,以桌子為活動(dòng)材料,兩人一桌進(jìn)行熱身,重點(diǎn)活動(dòng)身體的下肢肌肉、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié),為活動(dòng)的安全開(kāi)展作好身體上的準(zhǔn)備。
(活動(dòng)順序:繞圈跑—活動(dòng)膝關(guān)節(jié)—活動(dòng)踝關(guān)節(jié))
(二)基本部分:
1.單張桌子的創(chuàng)意玩法。(桌子的擺放與準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)不變)
請(qǐng)孩子們來(lái)介紹自己平時(shí)在生活中是怎樣玩桌子的,大家學(xué)一學(xué)。
2.兩張桌子組合的創(chuàng)意玩法。幼兒自由進(jìn)行2張桌子的組合,嘗試不同的玩法。教師依次請(qǐng)幼兒示范不同的玩法,進(jìn)行創(chuàng)意玩耍,每組輪流帶大家玩自己創(chuàng)造的玩法。
3.多張桌子組合的創(chuàng)意玩法。請(qǐng)幼兒分成兩組,根據(jù)自己的想法來(lái)合作擺放桌子。再在擺放好的桌子上,進(jìn)行創(chuàng)意玩耍,每人輪流帶大家玩自己創(chuàng)造的玩法。
(1)教師:將小朋友分成兩個(gè)組?,F(xiàn)在先請(qǐng)領(lǐng)頭人帶領(lǐng)組員站在起跑線上,帶領(lǐng)組員擺放桌子,完成后回到起跑線上,聽(tīng)到口哨聲方可開(kāi)始游戲。幼兒自由探索怎樣從桌面通過(guò),讓幼兒探索多種玩法。
(2)教師:看來(lái)你們已經(jīng)玩的不錯(cuò)了哦!換一種擺法,看看你們有沒(méi)有不一樣的玩法?現(xiàn)在請(qǐng)幼兒想各種玩法來(lái)從這里通過(guò)。
(3)現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)終極挑戰(zhàn),好不好?大家一起談?wù)摮鲂碌耐娣ǎ?/p>
高度出現(xiàn)了兩種不同的難度。師:這個(gè)你們會(huì)玩嗎,這個(gè)難度越來(lái)越大,你們能勇敢的往下跳嗎,鼓勵(lì)幼兒,增強(qiáng)幼兒的自信心。(難度加大,需要老師有更好的保護(hù),確保幼兒往下跳的安全。)
對(duì)于膽子較小,完成起來(lái)有難度的幼兒,讓幼兒來(lái)選擇玩的高度,增強(qiáng)幼兒的自信心,根據(jù)幼兒的情況,提出不同的要求。
(三)結(jié)束部分:
1.放松運(yùn)動(dòng)
教師:玩累了嗎?來(lái)休息會(huì)吧。
2.深呼吸。
3.兩個(gè)小朋友輪流坐在桌子的一邊,相互給對(duì)方用小拳頭捶腿。
4.兩個(gè)小朋友背對(duì)背,抱膝坐,自由捶腿。
課程反思:
在課程游戲化的背景下,充分發(fā)揮自主性課程的作用,幼兒生活中的一切皆課程,隨時(shí)可以探索。本次活動(dòng)采用以幼兒園常見(jiàn)的桌子為道具,針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),平時(shí)在生活中,幼兒往往得不到這樣玩耍的機(jī)會(huì),在老師提出玩的想法后,得到了幼兒的積極響應(yīng),充分調(diào)動(dòng)了探索的熱情。教師適時(shí)提出了切合幼兒動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)狀的活動(dòng)要求.使極為簡(jiǎn)單,方便的桌子,發(fā)揮了較大的作用,達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。大部分幼兒都能做出3-5種不同的玩桌子的方法,較好的發(fā)展了幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造性思維,合作能力也得以提升。
9、大班健康《情緒泡泡》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解不同情緒對(duì)健康的影響,知道引起某種情緒的原因。
2.能用合適的方式表達(dá)自己的情緒,并能想辦法緩解不良情緒。
3.愿意與同伴分享自己的情緒,并經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
5.能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.視頻《情緒與健康》
2.泡泡機(jī)一個(gè),歡快的音樂(lè)。
3.課件《情緒棋》
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩捉泡泡游戲,感受快樂(lè)的情緒。
1.教師吹泡泡,幼兒自由捉泡泡。
2.討論交流,初步感受游戲的快樂(lè)。
提問(wèn):音樂(lè)停止后,和泡泡做游戲你們開(kāi)心嗎?你們喜歡這種感覺(jué)嗎?為什么?小結(jié):捉泡泡真是一件會(huì)讓人開(kāi)心快樂(lè)的事情。
3.出示照片墻,分享生活中的快樂(lè)事情。
提問(wèn):快樂(lè)的時(shí)候是什么表情?看到這些開(kāi)心的表情,你的心情怎樣?
小結(jié):快樂(lè)的情緒人人都喜歡,自己快樂(lè)的同時(shí)也會(huì)帶給別人快樂(lè)。
二、情境體驗(yàn),感知不同情緒對(duì)健康的影響,并能用合適的方式表達(dá)自己的情緒。
1.游戲:《情緒棋》,了解引起某種情緒的原因。
介紹游戲玩法:請(qǐng)小朋友來(lái)擲篩子,轉(zhuǎn)到幾我們就走幾步,看看我們會(huì)遇到哪些不同的情緒,直到走到最后找到快樂(lè)的情緒才算取得勝利。
提問(wèn):(1)這是什么表情?從哪里看出來(lái)這個(gè)小朋友很害怕?你有害怕的事情嗎?遇到這樣的事情,你會(huì)怎么做呢?
小結(jié):害怕的時(shí)候會(huì)躲在角落里,沒(méi)有勇氣??墒俏覀冮L(zhǎng)大了,應(yīng)該克服恐懼的情緒,做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的好孩子。
(2)這是什么表情?猜猜他為什么會(huì)傷心?沒(méi)有朋友的心情怎樣?遇到什么事情你也會(huì)傷心?
小結(jié):傷心的時(shí)候情緒會(huì)很低沉,做什么事情也沒(méi)興趣。
(3)這是什么表情?她生氣的時(shí)候是什么樣子?如果你的玩具被別人弄壞了你會(huì)怎樣做?如果有一件事情你非常想要發(fā)泄出來(lái),你會(huì)怎么做呢?
小結(jié):生氣會(huì)影響身體健康,因此我們要想辦法調(diào)節(jié)情緒,唱唱歌、跳舞做個(gè)游戲,或者和別人講一講平靜一下,可不能亂發(fā)脾氣。
2.視頻提升,了解不同情緒對(duì)健康的影響。
提問(wèn):生氣對(duì)我們的身體有哪些影響?
小結(jié):消極的情緒對(duì)身體健康有很大的危害!簡(jiǎn)直太可怕了!所以每天都要保持愉快的心情。
三、表征講述,學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法。
1.同伴交流,分享緩解不良情緒的辦法。
提問(wèn):在生活中如果你遇到這些傷心、難過(guò)等消極情緒時(shí),有什么辦法能讓自己快樂(lè)起來(lái)?
2.幼兒表征能讓自己或別人快樂(lè)的方法。
請(qǐng)你們把這些讓人變得開(kāi)心快的方法畫(huà)下來(lái),一會(huì)大家一起來(lái)講一講
3.集體分享,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換不良情緒的辦法。
小結(jié):這些方法都很好,你們都是不亂發(fā)脾氣,會(huì)調(diào)節(jié)情緒的好孩子。
4.選擇幼兒表征的一個(gè)好辦法進(jìn)行嘗試,自然結(jié)束活動(dòng)。
附視頻解說(shuō)詞:
生氣、難過(guò)、傷心等消極的情緒會(huì)影響身體健康哦。有人曾做過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),他把一支玻璃試管插在盛有零度水的容器里,然后收集人們?cè)诓煌榫w狀態(tài)下呼在水里的“氣水”,另人驚訝的是人在生氣時(shí)呼出的生氣水注射到大白鼠身上,12 分鐘后大白鼠竟然死了。原來(lái)生氣時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種毒素,這種毒素能毒死小白鼠。消極的情緒對(duì)身體的危害是非常大的,會(huì)導(dǎo)致失眠、血壓升高,影響我們身體的健康。我們一定要學(xué)會(huì)正確處理消極的情緒。
課后反思:
幼兒園健康教育活動(dòng)就是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、提高幼兒的健康認(rèn)知、改善幼兒的健康態(tài)度和培養(yǎng)幼兒的健康行為所開(kāi)展的教育活動(dòng)。在本次健康活動(dòng)組織中,我從不同的“情緒”入手,巧用游戲激趣、親身體驗(yàn)、表征提升等教學(xué)方式,初步了解不同情緒對(duì)健康的影響,知道引起自己某種情緒的原因,能用合適的方式表達(dá)自己的情緒,并能想辦法緩解不良情緒,從而能夠經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
一、游戲激趣,內(nèi)化積極情緒體驗(yàn)
幼兒的興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或積極趨近的心理傾向,它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要的心理成分。著名心理學(xué)家皮亞杰指出:“孩子是個(gè)有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要的支配,一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先導(dǎo),興趣是幼兒所有活動(dòng)的原動(dòng)力?!痹诒敬位顒?dòng)中,我依托游戲吹泡泡,讓幼兒在游戲中體驗(yàn)“快樂(lè)”情緒對(duì)自身及同伴的積極影響,引導(dǎo)幼兒感知快樂(lè)這種積極情緒的重要性。
二、情境遷移,深化對(duì)消極情緒的認(rèn)識(shí)
活動(dòng)中,我將生活中的情境以情境劇的形式再現(xiàn),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看討論情境劇中發(fā)生的事情,讓他們將情緒和具體事件進(jìn)行了聯(lián)系,明確了發(fā)生不同的事情會(huì)產(chǎn)生不同的情緒,并且能夠?qū)⑹录颓榫w進(jìn)行較好地配對(duì),遷移了經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也提高幼兒對(duì)生氣、傷心、難過(guò)等情緒的理解和感受。另外,活動(dòng)中我結(jié)合視頻,讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)到消極情緒對(duì)身體健康的危害。
三、表征提升,拓展情緒調(diào)節(jié)有效經(jīng)驗(yàn)
教育活動(dòng)應(yīng)貼近生活,把各種真情實(shí)感身臨其境的帶給幼兒,讓他們?cè)诨顒?dòng)中積極參與,更好的發(fā)揮主動(dòng)性,本次活動(dòng)中,我結(jié)合幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒先思考生活中遇到了不開(kāi)心的事情,自己會(huì)采用什么辦法讓自己快樂(lè)起來(lái),之后,給予幼兒繪畫(huà)表征的機(jī)會(huì),讓幼兒在自由的分享交流中,了解了更多情緒調(diào)節(jié)的方法,從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法應(yīng)對(duì)消極情緒,保持積極情緒,做健康快樂(lè)的孩子。
10、公開(kāi)課教案大班親子韻律《跑跑村》教學(xué)設(shè)計(jì)
A段:雙手在腿上做走的動(dòng)作,四拍之后,做左右兩邊的看看的動(dòng)作。
D段:雙手向下,一下ー下,做下山坡的動(dòng)作,且在第二拍的時(shí)候發(fā)出音效“唔”
活動(dòng)目標(biāo)
1.當(dāng)出示二維碼時(shí),幼兒集中力量掃二維碼,并根據(jù)二維碼中的路線圖進(jìn)行小組合作拼擺,當(dāng)選擇的路線到達(dá)的是蛇精王國(guó)時(shí),全體幼兒要迅速跑回座位。
2.在不斷反思、調(diào)整中,體驗(yàn)和同伴合作帶來(lái)的樂(lè)趣,且能冷靜面對(duì)自己所到達(dá)的終點(diǎn)。準(zhǔn)幼兒:了解繪本故事《跑跑鎮(zhèn)》,有玩多米諾骨牌的經(jīng)驗(yàn)。
3.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
ー、故事導(dǎo)入
二、用身體動(dòng)作感知樂(lè)曲特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作
2.教師再次示范,幫助幼兒進(jìn)一步感知?jiǎng)幼鞯捻樞颉?兩遍)
4.教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)在座位上完整做動(dòng)作。(驗(yàn)證四遍)、加入游戲“路線拼擺”
老村長(zhǎng)設(shè)計(jì)了很多條路線,每條路線都藏在了二維碼中,這里面只有一條路線才能到達(dá)桃花園,這個(gè)路線的密碼就是需要你們小組合作拼擺才能完成,可是,如果你選錯(cuò)了,有可能去到蛇精王國(guó)奧。
小結(jié):原來(lái),長(zhǎng)代表著人數(shù)要多,短代表著人數(shù)少
5.游戲中路線難度疊加。(根據(jù)幼兒情況,將隨機(jī)調(diào)整路線)
原來(lái),只要我們互相合作,聽(tīng)取同伴的意見(jiàn),就一定會(huì)成功的,現(xiàn)在就讓我們跟隨村長(zhǎng)爺爺一起去欣賞桃花吧。
11、大班親子韻律《猴孫學(xué)本領(lǐng)》公開(kāi)課教案
動(dòng)作建議
[1-3]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備開(kāi)始”
[4-5]小節(jié):雙手放眼睛前做望遠(yuǎn)鏡的動(dòng)作。
[6-7]小節(jié):食指點(diǎn)向PPT,石頭爆炸。
[8-9]小節(jié):同4-5小節(jié)。
[10-11]小節(jié):同6-7小節(jié)。
[12-19]小節(jié):圍成圈逆時(shí)針走,雙手放額頭毎兩小節(jié)左右眺望。
[20-23]小節(jié):每小節(jié)第一拍猴王喊變,猴孫們變成猴造型,后期變成各種動(dòng)物造型。
[24-25]小節(jié):猴王喊收,全部雙手合心動(dòng)作,并回到座位。
游戲玩法及說(shuō)明
1.火眼金睛:A段前四拍,雙手做望遠(yuǎn)鏡的動(dòng)作;A段后四拍,食指點(diǎn)向PPT,石頭爆炸。做兩遍。
2.巡山:B段,圍成圈逆時(shí)針走,雙手放額頭眺望。
3.砍:A段前四拍,雙臂交替發(fā)力動(dòng)作;A段后四拍,手掌放平做砍的動(dòng)作,PPT中樹(shù)被砍斷。
4.變:C段每四拍的第一拍,猴王喊變,猴孫們變成猴造型,后期變成各種動(dòng)物造型。
5.尾聲:猴王喊收,全部雙手合心動(dòng)作,并回到座位
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)“火眼金晴”“巡山”“砍”“變”的本領(lǐng)動(dòng)作,感受ABAC的樂(lè)曲風(fēng)格。
2.通過(guò)“學(xué)本領(lǐng)”游戲,掌握四個(gè)本領(lǐng)的基本動(dòng)作和玩法,能夠在“変”的本領(lǐng)中,創(chuàng)造不同的造型。
3.體驗(yàn)“學(xué)本領(lǐng)”的快樂(lè),能夠與同伴合作完成游戲,知道通過(guò)團(tuán)結(jié)合作的力量保護(hù)花果山。
4.能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
5.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT,《西游記片頭曲》音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解《西游記》,特別是猴子的經(jīng)典動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程:
1.故事
過(guò)幾天孫悟空就要離開(kāi)花果山去西天取經(jīng)了,但是最近總是有妖怪闖進(jìn)花果山,他擔(dān)心猴兒們
會(huì)打不過(guò)妖怪,決定傳授本領(lǐng)給猴孫們。
2.學(xué)習(xí)本領(lǐng)動(dòng)作,初步感受音樂(lè)
(1)練習(xí)變石猴本領(lǐng),觀察其它本領(lǐng)。
(2)模仿學(xué)習(xí)本領(lǐng)
3.施展本領(lǐng),進(jìn)一步感受音樂(lè)。
(1)院子里練習(xí)本領(lǐng),站立散點(diǎn)。
(2)圓圈隊(duì)形,布防魔陣。
A.練習(xí)巡山
B.合樂(lè)游戲
(3)妖怪未被趕走,總結(jié)教訓(xùn),再次挑戰(zhàn)。
(4)遷移“變”的本領(lǐng)為小動(dòng)物造型,對(duì)付“隱身妖”。
A.隱身妖出現(xiàn),練習(xí)變動(dòng)物造型。
B.教師退位,合樂(lè)游戲
(5)鞏固游戲,再次挑戰(zhàn)趕走隱身妖。
4.結(jié)束
12、大班健康《拉網(wǎng)捕魚(yú)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、情感與態(tài)度目標(biāo):?jiǎn)l(fā)參與體育游戲的興趣,通過(guò)探索動(dòng)作要領(lǐng)體驗(yàn)成功的喜悅。
2、知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)在游戲中觀察和探索漁夫和小魚(yú)角色的動(dòng)作要領(lǐng),團(tuán)結(jié)協(xié)作開(kāi)展游戲,發(fā)展觀察力、解決問(wèn)題的能力和協(xié)調(diào)合作等能力,形成初步的規(guī)則意識(shí)。
3、技能目標(biāo):進(jìn)一步發(fā)展跑的基本動(dòng)作和快速躲閃等靈敏性的身體素質(zhì)。
4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo):在逐漸增加難度的游戲中大膽探索跑、躲閃和合作捕魚(yú)等方法。
5、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
6、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
3、環(huán)境準(zhǔn)備:用藍(lán)色的即時(shí)貼貼成一個(gè)圓形場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
幼兒跟隨教師聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地站四隊(duì)做準(zhǔn)備活動(dòng)。(重點(diǎn)活動(dòng)下肢和腰部)
二、展開(kāi)
(--)在游戲情境中探索、練習(xí)合作追捉跑和躲閃的基本動(dòng)作。
提問(wèn):游戲中的漁夫是怎樣追捉小魚(yú)的?小魚(yú)是怎樣逃脫的?
2.探索、練習(xí)漁夫合作追捉的基本動(dòng)作。
(1)鼓勵(lì)幼兒模仿、探索漁夫捕魚(yú)合作追捉的基本動(dòng)作。
(2)邀請(qǐng)幾名幼兒分組示范基本動(dòng)作,引導(dǎo)其他幼兒觀察練習(xí)。
(3)教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng),指導(dǎo)大家一起練習(xí)基本動(dòng)作。
3.探索練習(xí)小魚(yú)跑和躲閃的基本動(dòng)作。
(1)鼓勵(lì)幼兒模仿、探索小魚(yú)跑和躲閃的基本動(dòng)作。
(2)邀請(qǐng)幾名幼兒逐一示范展示動(dòng)作,引導(dǎo)其他幼兒觀察、學(xué)習(xí)。
(3)教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng),指導(dǎo)大家一起練習(xí)基本動(dòng)作。
(二)開(kāi)展游戲,總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)和應(yīng)對(duì)策略,強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
1.分組游戲兩遍,總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng),強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
(1)請(qǐng)1、2組的幼兒扮作漁夫,3、4組的幼兒扮作小魚(yú)進(jìn)行游戲。
(2)師幼共同討論游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,總結(jié)合作追捉跑和躲閃的動(dòng)作要領(lǐng),強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
(3)四組互換角色再次分組進(jìn)行游戲。(方法同上)
(1)教師講解新的游戲玩法與規(guī)則。
游戲規(guī)則:音樂(lè)響起,游戲開(kāi)始;音樂(lè)停止游戲結(jié)束;游戲過(guò)程中漁夫的手不能放開(kāi),被捉住的小魚(yú)要立刻與漁夫一起繼續(xù)追捉剩余的小魚(yú);所有幼兒不能跑出藍(lán)色圓圈。
(2)師幼共同總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,討論和解決問(wèn)題。
3.再次增加游戲難度,在同一場(chǎng)地內(nèi),增加一對(duì)漁夫開(kāi)展游戲。
師幼共同總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,一起討論解決問(wèn)題。當(dāng)有多個(gè)漁夫’’捕魚(yú)時(shí),小魚(yú)應(yīng)該怎樣逃脫?
三、結(jié)束
教師小結(jié)活動(dòng)過(guò)程,隨音樂(lè)帶幼兒扮作小魚(yú)做放松活動(dòng),離開(kāi)場(chǎng)地。
四、延伸活動(dòng)
在日常體育活動(dòng)中,繼續(xù)增加游戲難度,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新更多的合作捕魚(yú)和躲閃的方法。
活動(dòng)反思:
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
游戲中,教師反復(fù)運(yùn)用鼓勵(lì)幼兒模仿、探索基本動(dòng)作引導(dǎo)幼兒集體觀察練習(xí)教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)并與大家一起練習(xí)的教學(xué)模式,最大限度地發(fā)展了幼兒觀察、解決問(wèn)題和協(xié)調(diào)合作能力,使幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作開(kāi)展游戲。活動(dòng)中教師始終處于弱勢(shì)的位置,鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,使他們成為活動(dòng)中的主人,體驗(yàn)成功的喜悅。此外,教師在活動(dòng)中非常注重強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。因?yàn)樵隗w育游戲中,規(guī)則是重要的組成部分,它是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)和活動(dòng)順利開(kāi)展的有力保障。
13、大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)左右》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能夠以自己為中心,正確判斷左右。
2.訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。
3.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、感知左右
1.師生互動(dòng),引出“左、右”。(小朋友,把我們的雙手伸出來(lái),一起拍一拍:上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)
二、認(rèn)識(shí)左右
1.看圖片,猜一猜。提問(wèn):老師這里有一張圖片,你們猜猜這是左手還是有右手?請(qǐng)你仔細(xì)觀察比較。(把手伸出來(lái)擺一擺,比較一下)
引導(dǎo)幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置,分清左手和右手。
提問(wèn):我們的右手會(huì)做哪些事?(握筆、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)
小結(jié):原來(lái),左右手是一對(duì)好朋友,我們做任何事都要它們相互配合,一定要保護(hù)好它們。
你們都能分清左右手吧?來(lái),試試看。(舉右手、舉左手,記住了拿筷子的手是右手)
除了手,我們的身體有哪些部位也分左右?
1)耳朵。(請(qǐng)一名幼兒)指一指哪個(gè)是右耳?(右手找右耳)對(duì),右手和右耳在同一邊。左耳呢?(和左手在同一邊)
2)腿或腳,大家一起指摸一摸,怎么找?(左手找左腿、右手找右腿)
小結(jié):是的,我們的身體就分為左右兩部分。
2.游戲《手指點(diǎn)點(diǎn)》。
鼓勵(lì)孩子聽(tīng)口令,用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關(guān)系。
提問(wèn):現(xiàn)在,老師考考你們,我說(shuō)口令,你們找相應(yīng)的部位,我們先來(lái)試試。準(zhǔn)備好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊,有什么?看左邊,有什么?左手拍右腿、右手拍左腿)
教師注意糾錯(cuò)。(記住右耳在右手邊左耳在左手邊)
小結(jié):游戲中,小朋友們都能分清“左”和“右”,真棒!是的,剛剛我們借助我們的身體知道了:左手這邊就是我們的左邊,右手這邊就是我們的右邊。
三、區(qū)分左右。
引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)分左右。
1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
提問(wèn):現(xiàn)在我邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友面朝大家,試一試,看看能不能找到左右?請(qǐng)幼兒集體評(píng)價(jià)方向是否正確,從中發(fā)現(xiàn)左右會(huì)隨著身體方向的變化而變化。(他伸的對(duì)嗎,你們把右手伸出來(lái)試試)(再請(qǐng)全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手)
提問(wèn):為什么老師說(shuō)的是右邊,而你們指的方向不一樣?
小結(jié):我們的身體方向不一樣,所以我們的右邊也不一樣,因?yàn)槲覀兌际且宰约旱纳眢w為中心,來(lái)區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。
2.換方向體驗(yàn)
提問(wèn):我們一起來(lái)試一試,把自己的身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),指指哪個(gè)是左邊?哪個(gè)是右邊?
小結(jié):不管我們的身體方向發(fā)生什么變化,我們都是以自己的身體為中心,來(lái)區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…,對(duì),我們換一個(gè)方向,再來(lái)試一試。
聽(tīng)口令:向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)(右邊有什么,左邊有什么?)
小結(jié):你們不光能區(qū)分左右,還能聽(tīng)指令,向左向右轉(zhuǎn),非常棒!
師:現(xiàn)在請(qǐng)男生把椅子端到左邊,女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。
四、快樂(lè)機(jī)器人
檢驗(yàn)幼兒能否以自身為中心快速分清左右
游戲規(guī)則:等會(huì)兒我們來(lái)扮演機(jī)器人。找一個(gè)空地站好,音樂(lè)響起,所有的機(jī)器人可以四處走動(dòng),音樂(lè)一停,聽(tīng)指令擺好動(dòng)作,試一試聽(tīng)口令:抬手、抬腳。(舉右手、跨右腳、向左看;舉左手跨左腳、舉右手跨右腳;舉右手跨左腳、舉左手跨右腳)
五、活動(dòng)延伸
生活中,我們?cè)谀男┑胤叫枰獏^(qū)分左右?根據(jù)幼兒回答出示圖片(上下樓梯時(shí)我們要靠右走、交通標(biāo)志告訴我們向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)……)
小結(jié):是的,只有分清了左右,我們的生活才會(huì)更有序、更安全。
教學(xué)反思
“認(rèn)識(shí)左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊(cè)第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容,是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來(lái)描述物體的位置,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律,以游戲貫穿整個(gè)教學(xué),讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。
第一,在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí),我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入,使幼兒在不知不覺(jué)中參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程,這樣幼兒在玩中學(xué),在玩中悟,體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí),通過(guò)讓幼兒互說(shuō)如何確定自己的左右,這樣幼兒獲的了大量感性材料,初步認(rèn)識(shí)左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手,讓幼兒用左右來(lái)描述自己的鄰居,感受左右,訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。
第二,在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí),我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手,這樣一下子抓住幼兒的注意力,引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較,我適時(shí)提問(wèn):是不是你們舉錯(cuò)手了?你有什么辦法說(shuō)服大家?一石激起千層浪,幼兒紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,最后通過(guò)我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過(guò)總結(jié)幼兒明白:面對(duì)面站著,方向不同,左右也不同。最后我通過(guò)讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯,幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性,訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感,有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)左右本課的不足之處是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)的能力還有待提高,課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見(jiàn),還有的在用手比劃難以和大家交流。對(duì)于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。
14、大班健康《翻越障礙》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能通過(guò)助跑、縱跳、翻越障礙,發(fā)展上下肢力量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2.能克服困難,不斷挑戰(zhàn)自我,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.樂(lè)于參與挑戰(zhàn),具有集體榮譽(yù)感。
4.喜愛(ài)參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
5.了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
活動(dòng)重難點(diǎn):能通過(guò)助跑、縱跳、翻越障礙,體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我、獲得成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:墊子若干、音樂(lè)、口哨
活動(dòng)過(guò)程:
一、做熱身運(yùn)動(dòng),引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1.教師帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。幼兒自由散開(kāi),教師組織在相應(yīng)的位置上站好。
2.教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng),手部,手腕,肩部、腰部以及下肢運(yùn)動(dòng)。
二、基本部分
1.自主玩墊子,并用自己玩墊子的方法通過(guò)火力網(wǎng)。分兩組進(jìn)行活動(dòng)。
2.第一次挑戰(zhàn),幼兒探索雙手支撐翻越障礙的方法。分兩組進(jìn)行活動(dòng),提醒幼兒注意安全。
3.第二次挑戰(zhàn),幼兒自由選擇不同難度的障礙進(jìn)行挑戰(zhàn),教師根據(jù)幼兒總結(jié)的翻越方法進(jìn)行小結(jié),幼兒再次進(jìn)行翻越。(動(dòng)作要領(lǐng):助跑,起跳,雙手支撐,抬腳翻越。)
4.隊(duì)長(zhǎng)挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,掌握翻越動(dòng)作要領(lǐng),激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)更高難度的興趣。
5.加大難度,幼兒嘗試翻越更高的障礙。提醒幼兒高處跳下時(shí)注意安全,保護(hù)好自己。
三、結(jié)束部分。
教師帶領(lǐng)聽(tīng)音樂(lè)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
興趣是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,大班健康活動(dòng),對(duì)孩子們進(jìn)行跑,跳,跨的練習(xí),跨越障礙過(guò)程中,部分幼兒對(duì)障礙產(chǎn)生恐懼,在練習(xí)中給予指導(dǎo)與鼓勵(lì),幫助幼兒戰(zhàn)勝恐懼,讓他們感受到教師的關(guān)注,增強(qiáng)跨越障礙物的自信心。發(fā)展孩子們的運(yùn)動(dòng)技能,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
15、大班科學(xué)《動(dòng)物法庭》教案反思
[教材分析]
《指南》中對(duì)5 6歲的孩子在科學(xué)領(lǐng)域中的要求提到:能察覺(jué)到動(dòng)植物的外形特征.習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系,能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)物種的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。《動(dòng)物法庭》主要讓幼兒了解“豹子吃羚羊。羚羊吃草”
是一種自然的生態(tài)現(xiàn)象,像這樣的一種物種捕食另一種物種的現(xiàn)象自然界還有很多。通過(guò)操作生物鏈,觀看視頻,讓幼兒了解更多的動(dòng)植物之間的相互抽食的關(guān)系。明白任何一個(gè)物種過(guò)多或過(guò)少。都會(huì)導(dǎo)致自然界的生態(tài)失去平衡,給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害甚至災(zāi)難。讓5-6歲的孩子從心理上完全接受殘酷的捕食行為雖然有點(diǎn)困難,但是大部分幼兒在活動(dòng)后能夠或多或少的辯證的看待這種“弱肉強(qiáng)食”的自然現(xiàn)象。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1.體驗(yàn)法庭上原告與被告的角色,簡(jiǎn)單了解生物之間的捕食關(guān)系,初步感知?jiǎng)又参锱c環(huán)境的密切關(guān)系。
2.能在辯論過(guò)程中大膽。清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),能初步學(xué)習(xí)用辯證的思維看待問(wèn)題,
3.激發(fā)自我保護(hù)意識(shí),提升躲避危險(xiǎn)的能力。
4.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>
[活動(dòng)重點(diǎn)]
體驗(yàn)法庭上原告與被告的角色,簡(jiǎn)單了解生物之間的捕食關(guān)系,初步感知?jiǎng)又参锱c環(huán)境的密切關(guān)系。
[活動(dòng)難點(diǎn)]
能在辯論過(guò)程中大膽、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),能初步學(xué)習(xí)用辯證的思維看待問(wèn)題。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件:原告與被告圖片及代表牌:各種角色的語(yǔ)音:動(dòng)物世界、豹子捕食動(dòng)物,獅子摘食豹子的視頻。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解法庭中的角色以及自然界中動(dòng)植物之間生存關(guān)系的知識(shí)。[活動(dòng)過(guò)程]
1.觀看視頻。初步了解自然界存在殘酷的捕食關(guān)系。
提間:你看到什么?它們?cè)诟墒裁?
小結(jié):各種各樣的動(dòng)物給大自然帶來(lái)了生機(jī)和活力。但是它們之間存在著像豹子捕食羚羊這樣殘醋的自然現(xiàn)象。
2.走進(jìn)法庭,了解法庭中原告 與被告的角色。
提問(wèn):法庭上都有哪幾方?什么是原告?什么是被告?法官的職責(zé)是什么?
小結(jié):法庭上有法官,原告和被告,原告就是維護(hù)自己權(quán)益向法院告狀的一方,被告就足被原告告狀的一方,法官是作出最后審判的人。
3.模擬法庭分組辯論,了解生物之間的捕食關(guān)系以及動(dòng)植物與環(huán)境的密切關(guān)系,在辯論過(guò)程中大膽,清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(1)組織辯論,大膽,清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
?、俨シ帕缪?,豹子的陳述。提問(wèn):羚羊、豹子分別說(shuō)了什么?你支持誰(shuí)?各自討論。同伴之間說(shuō)說(shuō)自己的理由。
?、陔p發(fā)辯論,原告、被告各推薦一名幼兒發(fā)育,其余幼兒可進(jìn)行補(bǔ)充。
根據(jù)幼兒辯論內(nèi)容,教師提供相關(guān)視頻資料:豹子被更高-級(jí)的獅子捕殺,羚羊成災(zāi)的短片等等。
?、厶崾居變焊鶕?jù)剛才的辯論,你的觀點(diǎn)如果有所改變,可以調(diào)整自己的支持團(tuán)隊(duì)。
小結(jié):弱小的羚羊遭遇豹子的捕殺確實(shí)非常殘忍。但是豹子吃掉玲羊也確實(shí)是為了生存需要,這個(gè)案子很難判決。暫時(shí)休庭,請(qǐng)雙方辯論團(tuán)再次搜集證據(jù),稍后繼續(xù)辯論。
(2)幼兒相互討論、分組操作。根據(jù)動(dòng)植物之間的舶食關(guān)系拼擺生物鏈,了解動(dòng)植物與環(huán)境的密切關(guān)系。
提問(wèn):如果自然界中某一種物種消失或者過(guò)多過(guò)少。會(huì)發(fā)生什么?
(提供個(gè)別物種泛濫成災(zāi)視頻)
小結(jié):自然界中存在太多像豹子捕食羚羊這樣強(qiáng)大物種捕食弱小物種的現(xiàn)象。也正因?yàn)檫@些相互捕食現(xiàn)象的存在,才有了我們非常平衡的生態(tài)系統(tǒng)。否則。任何一個(gè)物種過(guò)常過(guò)少都會(huì)影響生態(tài)環(huán)境。
4.宜判庭審結(jié)果,引導(dǎo)幼幾用辯證地思維看待問(wèn)題。井學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)自我保護(hù),提間:豹子捕殺羚羊應(yīng)該判它有罪嗎?
面對(duì)像豹子這種強(qiáng)大的敵人,羚羊怎樣盡最大努力的保護(hù)自已?
小結(jié):豹子捕食羚羊雖然很殘局,但確實(shí)是自然界中一種正常的生態(tài)現(xiàn)象,所以沒(méi)法判豹子有罪。當(dāng)遇到而對(duì)像豹子這種強(qiáng)大的我們沒(méi)有
力量與它抗衡的敵人,最好的保護(hù)自己的方法一是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,二是當(dāng)豹子來(lái)的時(shí)候能夠以最快的速度離開(kāi)。
[活動(dòng)延伸]
將有關(guān)動(dòng)物的光盤(pán)。書(shū)和圖片投放到圖書(shū)區(qū)。益智區(qū)等區(qū)域中,激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣。
大班科學(xué)《動(dòng)物法庭》課后反思:
青島西海岸新區(qū)文化路幼兒園于杰
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:"幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。《動(dòng)物法庭》主要通過(guò)辯論會(huì)的方式開(kāi)展,法庭辯論是幼兒比較新奇而又感興趣的一種活動(dòng)方式,同時(shí)也對(duì)老師的課堂把控、回應(yīng),也有了更高的要求,怎樣讓辯論會(huì)變有氣氛、怎樣讓幼兒充分的辯論起來(lái),還是需要我繼續(xù)學(xué)習(xí)、充實(shí)的。
在孩子們最原始的對(duì)豹子和羚羊的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展對(duì)豹子和羚羊?qū)α㈥P(guān)系的討論,孩子們先支持羊,同情弱者,通過(guò)讓幼兒逐漸了解自然界生物鏈的現(xiàn)象,聯(lián)系自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),羅列多條生物鏈,鞏固孩子們對(duì)自然界生物鏈的了解。在第三環(huán)節(jié)拼擺生物鏈環(huán)節(jié),可根據(jù)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行不同難度的分組,沒(méi)有考慮周全。
總之,當(dāng)這節(jié)活動(dòng)上完以后有一種意猶未盡的感覺(jué),本節(jié)活動(dòng)的知識(shí)面很廣,能較好地開(kāi)拓孩子們的思維,在此過(guò)程中讓幼兒了解自然界中各種動(dòng)植物之間存在捕食與被捕食的關(guān)系,這是一種正常的自然現(xiàn)象,正因?yàn)檫@些現(xiàn)象的存在,才形成了和諧的生物鏈,并了解了物種消失或者過(guò)多過(guò)少帶來(lái)的危害,大部分幼兒都能遵循自己的觀點(diǎn)而發(fā)表意見(jiàn)。
總體來(lái)說(shuō),順利完成本節(jié)課的目標(biāo)。
16、大班親子韻律《勇敢的小甲龍》教案
動(dòng)作建議:
前奏:做2次表示很兇猛的動(dòng)作。
A段:甲龍力氣大4次。
B段:躲1次,雙手合實(shí)往前撞擊。再1次“躲”后雙手叉腰做用尾動(dòng)作。第3次“躲”后做吼叫動(dòng)作。第4次“”后做抓的動(dòng)作。幼兒仔細(xì)觀察學(xué)本領(lǐng)的基本動(dòng)作。
C段:倆倆雙手抱住在音樂(lè)停止時(shí)把對(duì)方擠出地盤(pán)外面。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知音樂(lè)結(jié)構(gòu),通過(guò)律動(dòng)表演,體驗(yàn)音樂(lè)句式的轉(zhuǎn)變,隨樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)撞擊、甩尾、吼叫、舞爪子的基本情節(jié)。
2、在與同伴配合律動(dòng)時(shí),能跟隨音樂(lè)輪流做出撞擊、用尾、吼叫、舞爪子等動(dòng)作。
3、在守衛(wèi)“地盤(pán)”時(shí),能遵守游戲規(guī)則,控制自己不動(dòng)手,控制情緒不生氣,感受與同伴配合游戲的快樂(lè)。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)《 Dangal》、各個(gè)形狀的即時(shí)貼、迷宮圖。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:看過(guò)繪本《你看起來(lái)好像很好吃》
活動(dòng)過(guò)程:
一、講述故事,導(dǎo)入活動(dòng)
二、借助營(yíng)救小甲龍的迷官圖,幼兒創(chuàng)編顯示很兇猛的動(dòng)作,并感知音樂(lè)隨樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)撞擊、甩尾、吼叫、舞爪子的基本情節(jié)。
1、從故事情節(jié)中提煉動(dòng)作,教師隨樂(lè)做動(dòng)作,幼兒觀察記憶動(dòng)作。
2、幼兒創(chuàng)編2個(gè)顯示很兇猛的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
3、教師提問(wèn)動(dòng)作的順序,幼兒觀察動(dòng)作順序,進(jìn)一步整理動(dòng)作。
4、出示迷宮圖,鼓勵(lì)幼兒隨樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)撞擊、甩尾、吼叫、舞爪子等情節(jié)。
三、請(qǐng)配班老師做“國(guó)王”,通過(guò)“國(guó)王”選接班人的情節(jié),讓幼兒嘗試與同伴配合做律動(dòng)體驗(yàn)與同伴配合游戲的快樂(lè)。
1、“國(guó)王”要尋找能守衛(wèi)好自己地盤(pán)的“小甲龍”做新一任國(guó)王。幼兒觀察T-T配合對(duì)決律動(dòng)的動(dòng)作。
2、T-S眾練習(xí)對(duì)決的動(dòng)作。
請(qǐng)“國(guó)王”與眾“小甲龍”對(duì)決,幼兒進(jìn)一步隨樂(lè)熟悉倆倆輪流做的動(dòng)作。
3、T-S練習(xí)“國(guó)王”與“小甲龍”對(duì)決的動(dòng)作。
對(duì)決前幼兒傾聽(tīng)搶地盤(pán)的音樂(lè),并與幼兒一同定下?lián)尩乇P(pán)時(shí)的規(guī)則。(請(qǐng)幼兒注意要控制情緒,搶地盤(pán)時(shí)要雙手抱住。)
4、S1-S2請(qǐng)兩個(gè)“小甲龍”上前練習(xí)對(duì)決的動(dòng)作。
四、完整游戲。
17、大班美術(shù)活動(dòng)《不倒翁》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.掌握制作不倒翁的方法,了解乒乓球等材料底部所裝物品的材質(zhì)與位置對(duì)不倒翁的影響,了解不倒翁不倒的原理。
2.能設(shè)計(jì)、制作出不同造型的不倒翁,并自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
3.喜歡動(dòng)手制作不倒翁,體驗(yàn)自制不倒翁不倒帶來(lái)的成功感。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:孩子們有玩不倒翁的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:不倒翁課件,不倒翁玩具,半圓形彩紙、乒乓球(提前剪去三分之一)、雞蛋殼、海洋球殼等材料,橡皮泥、小石子,彩色水彩筆、毛線、扭扭棒、雙面膠、膠帶、剪刀,裝飾材料(小眼睛、小彩紙等)
空間準(zhǔn)備:幼兒圍桌子坐成 4 組。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲“玩不倒翁”,發(fā)現(xiàn)不倒翁的特點(diǎn)及不同,感受不倒翁不倒的有趣。
提問(wèn):不倒翁都有什么特點(diǎn)?它們有什么不同?
小結(jié):不倒翁因?yàn)樵鮽儞u晃也不倒而得名,真是有趣。
它們的造型不一,有動(dòng)物、人物,個(gè)個(gè)表情生動(dòng)、色彩鮮艷、
造型各異,但是它們的底部都是圓圓的、光滑的球狀面。
二、圖示梳理,幼兒掌握不倒翁的組成及制作方法。
1.提問(wèn):不倒翁為什么不倒?
山東省商務(wù)廳幼兒園
小結(jié):有一個(gè)沉沉的物體,牢牢的固定在中心位置不掉,所以不倒。
2.提問(wèn):不倒翁有幾部分組成?
小結(jié):上下兩部分組成,下面是圓圓的、光滑的球狀面做底殼,上面是各種造型做頂部。
3.提問(wèn):選擇什么材料做底部?沉的物體固定在什么位置?怎么制作上面的帽子?你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的造型?
4.提問(wèn):制作不倒翁需要哪幾個(gè)步驟?
小結(jié):制作不倒翁需要四個(gè)步驟,第一步選取底殼材料;第二步將沉的物體牢牢固定在底殼中心位置;第三步設(shè)計(jì)與眾不同的造型;第四步上下粘合,制作完成。
三、制作“不倒翁”,能設(shè)計(jì)、制作出不同造型的不倒翁,并自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
教學(xué)反思:
1.活動(dòng)的設(shè)計(jì)凸顯了大班幼兒年齡特點(diǎn),自主設(shè)計(jì),自主探究,充分創(chuàng)想,從玩中學(xué),玩中做,感受自己制作不倒翁的快樂(lè)和成功。教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造?;顒?dòng)前搜集不倒翁玩具,引發(fā)幼兒積極主動(dòng)的觀察探究?;顒?dòng)中,再次體驗(yàn),教師進(jìn)行特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),提升幼兒對(duì)于不倒翁造型的認(rèn)知。
2.活動(dòng)過(guò)程中遵循幼兒在前,教師在后的教學(xué)理念,推動(dòng)幼兒一步步通過(guò)觀察、表達(dá),在制作中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)想,主動(dòng)使用各種各樣不同的材料,制作形態(tài)各異的不倒翁。
3.每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子,在活動(dòng)最后環(huán)節(jié),教師創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓幼兒充分表達(dá)同伴制作的美,有自評(píng),他評(píng)和教師評(píng),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)不倒翁的外形的美,對(duì)每位幼兒作品給予充分的理解和尊重。
活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方,在給予幼兒創(chuàng)造想象的時(shí)候,沒(méi)有給幼兒充足的思考時(shí)間,導(dǎo)致一些幼兒制作的時(shí)候,造型單一。后期,我可以嘗試在課件中,循環(huán)播放一些形態(tài)各異的不倒翁,充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)想。同時(shí),也讓自己欣賞身邊的美,去記錄美, 做一名更加優(yōu)秀的幼兒教師。
18、大班安全《游泳安全》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.懂得預(yù)防溺水的相關(guān)知識(shí)。
2.增強(qiáng)安全意識(shí),預(yù)防溺水事件發(fā)生。
3.引導(dǎo)幼兒初步掌握游泳小常識(shí)。
4.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5.遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
6.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
7.能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制課件
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
二、了解令人心痛的溺水事件?
討論:你從中體會(huì)到什么?
三、看相關(guān)圖片,體會(huì)失去孩子后父母的悲痛
討論:你看到什么?想到什么?
四、學(xué)習(xí)《中國(guó)兒童意外溺水調(diào)查報(bào)告》
五、教育學(xué)生如何預(yù)防溺水
1.不要獨(dú)自一人外出游泳,更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場(chǎng)所,對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境(如該水庫(kù)、浴場(chǎng)是否衛(wèi)生,水下是否平坦,有無(wú)暗礁、暗流、雜草,水域的深淺等情況)要了解清楚。
2.必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳,下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。
3.要清楚自己的身體健康狀況,平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備,先活動(dòng)活動(dòng)身體,如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體,待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué),應(yīng)將假牙取下,以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。
4.對(duì)自己的水性要有自知之明,下水后不能逞能,不要貿(mào)然跳水和潛泳,更不能互相打鬧,以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。
5.在游泳中如果突然覺(jué)得身體不舒服,如眩暈、惡心、心慌、氣短等,要立即上岸休息或呼救。
六、教育學(xué)生遇到他人溺水時(shí)如何施救
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度較高,但是對(duì)一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō),活得相對(duì)較簡(jiǎn)單,因此出現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象,在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到這一方面,以使得所有幼兒都能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。
19、大班安全《注意陌生人》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意參與集體討論活動(dòng),大膽地表述自己的看法。
2、通過(guò)看vcd、討論等活動(dòng),了解一些安全常識(shí),學(xué)習(xí)生詞“陌生人”。
3、通過(guò)回憶性、創(chuàng)造性的講述和表演,提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
6、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
7、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《白雪公主》vcd;“陌生人”的胸貼。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看錄像,組織討論。
(1)回顧童話內(nèi)容
師:“小朋友們,你們看過(guò)白雪公主的故事嗎?(幼:看過(guò)……)
師概括故事:白雪公主非常的善良、非常的美麗,可是故事里有個(gè)狠毒的皇后,她因?yàn)榧刀拾籽┕鞯拿利惗啻卧O(shè)法害白雪公主,幸好每一次都被愛(ài)幫助人的小矮人救活了。
師:好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)欣賞,回憶一段小影片吧。(幼兒的積極性被調(diào)動(dòng))
(2)欣賞故事,學(xué)習(xí)生詞“陌生人”。
1)播放的內(nèi)容是白雪公主中哪段故事?(幼:白雪公主被毒死的小片段)
2)來(lái)敲門(mén)的人是誰(shuí)?(揭示:皇后扮演的老巫婆)
3)白雪公主為什么會(huì)昏倒?(因?yàn)樗粤擞卸镜奶O(píng)果,那是“老巫婆”騙她的,是要毒害她的)。
4)假如現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ?jiàn)白雪公主,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么話?(引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己心中的想法)。
教師小結(jié):小朋友們剛才說(shuō)的都非常好,一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí)不能隨便開(kāi)門(mén),不能隨便相信不認(rèn)識(shí)的人的話,不認(rèn)識(shí)的人叫“陌生人”,對(duì)“陌生人”要小心警惕。
二、角色扮演,建立自我保護(hù)意識(shí)
(1)角色扮演,鞏固安全知識(shí)。師:(順勢(shì)將問(wèn)題拋向幼兒)如果你一個(gè)人在家的時(shí)候遇到了陌生人你會(huì)怎么辦?
(情景模擬表演,分別請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,給陌生人貼上“陌生人”的胸貼)。
a、情景表演:郵遞員來(lái)家送信箋
應(yīng)對(duì)策略:1、不答應(yīng)陌生人的請(qǐng)求。2、不過(guò)多地于陌生人交談。3、堅(jiān)決不開(kāi)門(mén),有禮貌的謝絕。
教師小結(jié):頒發(fā)“安全”的胸貼,在這個(gè)表演中,**小朋友表現(xiàn)很出色,知道一個(gè)人在家不能給不認(rèn)識(shí)的人開(kāi)門(mén),說(shuō)什么也不開(kāi),自我防范意識(shí)很強(qiáng)哦。
b、情景表演:遠(yuǎn)房親戚來(lái)家探親
應(yīng)對(duì)策略:1、不隨便開(kāi)門(mén)。2、可以打電話向家長(zhǎng)求證一下。3、想辦法拖延時(shí)間。
師小結(jié):知道馬上想到給媽媽打電話,求證一下事情的真實(shí)性,很聰明……
c、情景表演:公園里碰見(jiàn)陌生人
應(yīng)對(duì)策略:1、不要相信陌生人的話。2、不吃陌生人給的食物。3、不跟陌生人走。
教師總結(jié):小朋友們表演的都很出色,如果大人不在家,你們要自己注意安全,要學(xué)會(huì)自我保護(hù)不可以輕易的相信陌生人的話,不能隨便的將門(mén)打開(kāi)。
三、知識(shí)搶答,加強(qiáng)安全常識(shí):(教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,發(fā)揮幼兒的想象力,鼓勵(lì)幼兒從多角度想辦法)
師:小朋友都表演的很棒,那現(xiàn)在老師的好朋友貓頭鷹告訴我啊,動(dòng)物園里正在舉行安全知識(shí)搶答競(jìng)賽,它送來(lái)了幾道題目,想考一考我們班的小朋友,它說(shuō),如果都能答對(duì)的話,我們就可以去參加安全知識(shí)搶答競(jìng)賽了:
1、小羊喜歡吃“陌生人”給的蛋糕,你覺(jué)得這樣安全嗎?
2、小松鼠總愛(ài)接受陌生人的玩具,你覺(jué)得這樣好不好?
3、小猴子喜歡同“陌生人”交談,并常同“陌生人”外出玩耍。
4、小烏龜出去玩時(shí)與爸爸走散了,見(jiàn)到“陌生人”就嚷著讓人帶他找爸爸。
四,觀看錄象,鞏固安全知識(shí)
師:小朋友們都說(shuō)了自由的意見(jiàn)和看法;那現(xiàn)在再讓我們一起來(lái)觀看一段錄像(關(guān)于如何應(yīng)對(duì)陌生人的錄象),自己給自己當(dāng)小老師,評(píng)一評(píng)是不是都說(shuō)正確了。
1)錄像看完,幼兒開(kāi)心地交流、討論;
2)師小結(jié):哇,我們班的小朋友真能干,都回答正確了。想不想去競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)?(想。。。)好,讓我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!(歡快的音樂(lè)響起……)
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)幫助兒童認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的問(wèn)題和沖突,通過(guò)分析判斷,懂得在生活中不要輕信陌生人的話、更不要跟陌生人走的道理。讓兒童有初步自我保護(hù)意識(shí)的能力!
20、大班藝術(shù)泥塑《麻花》教案反思
大班手工活動(dòng)教案,本課活動(dòng)包含:特色面點(diǎn),是中國(guó)傳統(tǒng)民間特色小吃之一,了解做麻花的民間傳統(tǒng)手藝,學(xué)習(xí)制作麻花擰的方法,學(xué)習(xí)和鞏固搓泥、分泥的技能。
設(shè)計(jì)意圖
泥塑藝術(shù)是中華民族民間藝術(shù)的一種,它早已走出國(guó)門(mén),成為中外文化交流的使者,為越來(lái)越多的國(guó)家和人民所接受和喜愛(ài)。泥塑,即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。它以泥土為原料,以手工捏制成形?;蛩鼗虿?,以人物、動(dòng)物為主。在民間俗稱(chēng)“彩塑”、“泥玩”。在人類(lèi)發(fā)展的歷史上,泥塑一直伴隨著生活不斷傳承,從陶器皿、陶佛泥像,到兒童玩具,從沒(méi)有間斷過(guò)。日常的活動(dòng)中孩子們對(duì)泥土有著特有的興趣,他們覺(jué)得新奇好玩,百玩不厭。
而此次活動(dòng)的對(duì)象是麻花,它是中國(guó)的特色面點(diǎn),是中國(guó)傳統(tǒng)民間特色小吃之一,為了讓孩子認(rèn)識(shí)麻花,了解做麻花的民間傳統(tǒng)手藝,并結(jié)合小班孩子對(duì)泥的認(rèn)識(shí)、平常的搓泥經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了這節(jié)泥塑活動(dòng)麻花。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣
2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,提高幼兒的動(dòng)手能力。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作麻花擰的方法,學(xué)習(xí)和鞏固搓泥、分泥的技能。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,保持桌面干凈。
重點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作麻花擰的方法,學(xué)習(xí)和鞏固搓泥、分泥的技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前已進(jìn)行過(guò)搓長(zhǎng)條的練習(xí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:麻花圖片、麻花制作流程圖、泥和盤(pán)子若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞與感知
實(shí)物導(dǎo)入,欣賞泥塑小狗
師:小朋友,你們知道這是什么嗎?看看它是什么小動(dòng)物?他有什么顏色?
通過(guò)圖片欣賞其他泥塑作品,知道泥塑在很久以前早就就有了。
師:小朋友,其實(shí)這些東西都有一個(gè)好聽(tīng)的名字,我們它們泥塑,泥塑在很久以前就有了,以前的人就用泥土捏出了許多好玩的東西,等泥土干了就做成了泥塑。
二、出示實(shí)物麻花,引導(dǎo)幼兒觀察麻花的形狀,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師:今天老師也想請(qǐng)你們來(lái)玩玩泥土,我先請(qǐng)小朋友看看這是什么?(出示麻花)這個(gè)食物的名字叫“麻花”,它是中國(guó)的特色面點(diǎn),是中國(guó)傳統(tǒng)民間特色小吃之一,吃起來(lái)香香的、脆脆的,很好吃的!你們看,這個(gè)麻花是什么形狀的呀?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎曲曲的)
三、教師利用兒歌進(jìn)行示范操作
1、利用兒歌進(jìn)行示范
師:軟軟的泥真好玩,手中捏一捏,拉拉長(zhǎng)(取一段泥給它拉拉長(zhǎng)),放在板上搓搓長(zhǎng)。搓成長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)圓棒(搓成小泥條),捏起兩端輕輕擰擰(再把它折過(guò)來(lái)兩端靠在一起,折好后,雙手拿兩端,輕輕擰一擰)。小小棒兒變了樣,變成麻花的模樣。這樣一根麻花就做好了!然后把他輕輕放入盤(pán)子中。
2、強(qiáng)調(diào)擰的動(dòng)作
師:把兩條搓好的陶泥擰在一起,可以像老師這樣用手捏住陶泥的兩頭,兩只手向兩個(gè)不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng),這樣麻花就擰好了。
四、幼兒學(xué)習(xí)制作麻花,教師巡回指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)小小廚師擰一擰麻花吧!
(幫助能力較弱的幼兒學(xué)習(xí)和鞏固分泥,搓泥的技巧。對(duì)已經(jīng)會(huì)搓泥條的孩子進(jìn)行制作麻花的動(dòng)作指導(dǎo))。
四、欣賞評(píng)議
1、集中展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒相互交流欣賞。
2、請(qǐng)幼兒在集體面前講述自己的創(chuàng)作,教師對(duì)有創(chuàng)意的幼兒給予鼓勵(lì)。
五、結(jié)束活動(dòng)
師:剛剛老師接到一個(gè)緊急的電話是超市的阿姨打過(guò)來(lái)的,說(shuō)現(xiàn)在超市的麻花都賣(mài)完了,需要我們的小朋友馬上把做好的麻花送到超市里去吧!請(qǐng)幼兒扮演小小售貨員把做好的麻花裝在紙盤(pán)里給超市送貨去。
活動(dòng)反思
孩子們對(duì)陶泥有著特有的興趣,在他們眼里覺(jué)得是新奇好玩的,活動(dòng)中孩子們都很認(rèn)真,一個(gè)個(gè)都對(duì)陶泥產(chǎn)生了極大的興趣。孩子們?cè)跀Q的過(guò)程中充分表現(xiàn)自己,有的麻花擰的很緊,有的麻花擰的松,麻花也有大有小,形狀各異?;顒?dòng)過(guò)程中我覺(jué)得應(yīng)該在擰麻花的這個(gè)動(dòng)作上可以探索更加簡(jiǎn)單適合孩子擰的方法,比如對(duì)折擰,或者利用甩的動(dòng)作達(dá)到擰的效果,還有在示范過(guò)程中忽略了兒歌,可以將兒歌加入使擰麻花更加生動(dòng),讓孩子便于理解。
21、大班親子韻律《快樂(lè)小木偶》教案設(shè)計(jì)
動(dòng)作建議
[1-4]小節(jié):雙手掌心向下,上肢下上下上律動(dòng),兩拍一動(dòng)。
[5-7」小節(jié):前兩拍:快速上下律動(dòng);后兩拍:兩拍一動(dòng)。
[8]小節(jié):上肢下上下上律動(dòng),兩拍一動(dòng)。
[9-12]小節(jié):雙手掌心向下,上肢下上下上律動(dòng),兩拍一動(dòng)。
[13-15]小節(jié):前兩拍:快速上下律動(dòng);后兩拍:兩拍一動(dòng)。
[16]小節(jié):上肢下上下上律動(dòng),兩拍一動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受音樂(lè)的快慢節(jié)奏變化,合樂(lè)表現(xiàn)提線人和木偶人的雙角色動(dòng)作。
2.嘗試用手、腳等身體的關(guān)節(jié)部位創(chuàng)編木偶人動(dòng)作。
3.體驗(yàn)與同伴商量分工、合作演提線木偶戲的樂(lè)趣。
4.通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。
5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.木偶戲視頻《鬧新春》;教學(xué)P
2.音樂(lè)《第七階段);
3.提線、布袋等
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看木偶戲,了解提線木偶。
1.觀看視頻,了解提線木偶。
關(guān)鍵提問(wèn):(1)視頻里有誰(shuí)?(2)小木偶為什么會(huì)動(dòng)?(3)小木偶哪些部位會(huì)動(dòng)?
2.教師出示提線,在角色互動(dòng)中明晰木偶人要跟提線人指揮
師:你當(dāng)小木偶,能跟著提線人動(dòng)一動(dòng)嗎?
二、在演出情境中感知音樂(lè),嘗試用上肢、下肢合樂(lè)動(dòng)作
1.出示節(jié)目單(雙手),嘗試上肢合樂(lè)動(dòng)作。
2.出示節(jié)目單(單腳),嘗試下肢單腳合樂(lè)動(dòng)作。
3.出示節(jié)目單(一手一腳),嘗試一手一腳合樂(lè)動(dòng)作。
三、分角色合作游戲,嘗試運(yùn)用身體的關(guān)節(jié)部位進(jìn)行合樂(lè)表演
1.感受提線人角色。
(1)教師當(dāng)小木偶,一名幼兒當(dāng)提線人,其他幼兒觀察提線人能否控制線。
(2)一名幼兒當(dāng)小木偶,教師和其他幼兒當(dāng)提線人,集體嘗試提線人動(dòng)作。
2.兩兩合作演出。
(1)幼兒兩兩面對(duì)面合作,一名當(dāng)提線人,一名當(dāng)小木偶。
(2)創(chuàng)編身體合樂(lè)動(dòng)作。
3.拉大幕,演大戲。(謝幕,鞠躬和觀眾說(shuō)再見(jiàn)!)
22、新大班親子韻律《牽羊買(mǎi)羊》公開(kāi)課教案
童謠:
牽羊買(mǎi)羊
牽羊買(mǎi)羊,
一買(mǎi)買(mǎi)到清水塘,
清水塘,曬太陽(yáng),
再買(mǎi)買(mǎi)到砂子塘。
老板哎!
哎!
買(mǎi)羊啵?
買(mǎi)!
買(mǎi)一羊,
一羊有得角(guo)
買(mǎi)二羊
二羊有得腳(jo);
買(mǎi)三羊
三羊賣(mài)不脫;
買(mǎi)四羊,
四羊睡不著(xuo)。
那買(mǎi)幾羊呢?
幾羊幾羊隨你捉(zuo)!
動(dòng)作建議
“牽羊買(mǎi)羊一一砂子塘”:雙手伸出食指放胸前,左右撰動(dòng)16次。
“老板哎一一買(mǎi)”:雙手放臉旁做呼喊狀,左右交替4次。
“買(mǎi)一羊”:左手置于胸前伸出食指表示“1”。
一羊有得角”:雙手伸出食指上舉靠額頭,做“羊角”狀
“買(mǎi)二羊”:左手置于胸前伸出食指、中指表示“2”。
“二羊有得腳”:左手伸出食指向下指自己腳。
“買(mǎi)三羊”:左手置于胸前伸出3根指頭表示“3”
“三羊賣(mài)不脫”:雙手置于胸前,掌心朝外在胸前晃。
買(mǎi)四羊”:左手置于胸前伸出4根手指頭表示“4”。
“四羊睡不著”:雙手合十,放在左耳處,表示“睡覺(jué)”狀。
“那買(mǎi)幾羊呢?”:雙手推開(kāi),掌心朝上。
“幾羊幾羊隨你提”:雙手在胸前擊掌3次,“捉”字時(shí),伸出左手食指指向前面。
游戲玩法及說(shuō)明
游戲分為顧客相羊老板(小羊)兩個(gè)角色。
椅子圓圈,面朝圓C放置,幼兒站在梅子后,面向上。椅子中有一張不一樣(色)的
“牽羊買(mǎi)羊一太陽(yáng)”幼兒雙手伸出食指放胸前,做左右擺動(dòng)的動(dòng)作,并同畫(huà)子外圓逆時(shí)針走動(dòng)
“再買(mǎi)買(mǎi)到砂子塘”:拍一下手后,快速核到離自已最近的特子坐好老板”:坐到不一樣椅子的小朋友當(dāng)顧客,快速站起來(lái)跟其他幼兒(小羊)對(duì)話,做雙手放驗(yàn)旁呼喊的動(dòng)作。
“哎”“小羊”坐在椅子上與其呼應(yīng),做雙手放驗(yàn)旁呼的動(dòng)作。
“買(mǎi)一羊ーー那買(mǎi)幾羊呢?”:“顧客”、“小羊”一問(wèn)一答并做重強(qiáng)的動(dòng)作
“幾羊幾羊隨你捉”:“小羊”雙手在胸前擊掌3次,“捉”字時(shí),伸出左手食指指向“顧客”,“顧客”走到羊群中間,“捉”字說(shuō)完敲擊大鼓。
游戲說(shuō)明:
鼓聲落,大屏幕上會(huì)顯示數(shù)字。顯示數(shù)字幾就是提幾羊,羊就要跑,從自己的座位后面出發(fā)沿著羊群外圍跑一圈回到原位,順客追。沒(méi)有被提住就勝利了。如果被提了,小羊就要乖的眼著顧客回家。如果顧客不小心翻倒了自己的號(hào)碼牌,那就沒(méi)有資格捉羊。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在游戲中積極與同伴呼應(yīng),正確面對(duì)輸贏,遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)勇敢接受不同角色(顧客、小羊)挑戰(zhàn)帶來(lái)的成就感和快樂(lè)。
2.借助觀察模仿、游戲體驗(yàn)、自主反思等方法不斷澄清找椅子游戲、圈上行進(jìn)游戲、追逐游戲的玩法,嘗試區(qū)分和理解“小羊”、“顧客”兩個(gè)角色之間的關(guān)系、對(duì)話及合樂(lè)快速反應(yīng)完成不同任務(wù)。
3.感受長(zhǎng)沙民間童謠的韻律感和趣味,初步理解和感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu),在童謠的提示下嘗試隨樂(lè)合拍邊說(shuō)邊做“牽羊買(mǎi)羊”的動(dòng)作。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5.能遵守規(guī)則玩游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已學(xué)會(huì)“牽羊買(mǎi)羊”童謠和動(dòng)作;有聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)沙話的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件;大鼓一面;音樂(lè);圓形座位擺放。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)童謠及動(dòng)作,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、教師完整講述故事。
一我是來(lái)自長(zhǎng)沙清水塘的羊老板,你們都是我養(yǎng)的小羊。快到趕集的日子了,我準(zhǔn)備帶你們到集市上去逛一逛。小羊們,我們?cè)诩猩蠒?huì)碰到很多顧客哦,有些顧客想買(mǎi)到一只他喜歡的羊,
就會(huì)悄悄藏在羊里想方設(shè)法來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈?。為了不讓我的小羊被精明的順客抓走,我想現(xiàn)在家里帶你們練就一身本領(lǐng),這樣,就不會(huì)輕易的被顧客抓走了。
2、帶領(lǐng)幼兒合樂(lè)復(fù)習(xí)童謠及動(dòng)作。
3、再次合樂(lè)練習(xí)。
(二)替換動(dòng)作學(xué)習(xí),初步感知找椅子游戲和圈上行進(jìn)游戲的玩法。
1、教師完整示范動(dòng)作第一遍
一跟之前的動(dòng)作有什么不同?我在說(shuō)哪句話的時(shí)候坐下來(lái)?
2、教師再次示范動(dòng)作第二遍,澄清找椅子的時(shí)間。
3、教師帶領(lǐng)幼兒原地練習(xí)找椅子動(dòng)作。
4、幼兒嘗試合樂(lè)圈上行進(jìn)找椅子。
5、完整合樂(lè)進(jìn)行圈上行進(jìn)找椅子游戲,明確兩個(gè)角色的對(duì)話。
(三)游戲《牽羊買(mǎi)羊》
1、教師邊示范邊講解游戲規(guī)則
2、幼兒集體游戲一次
小羊是不是按規(guī)則跑的?
一一小羊怎樣避免被捉?
3、集體游戲第二次
帶上剛才我們想得辦法,再來(lái)練習(xí)ー下
4、集體游戲第三次
5、游戲升級(jí)
將數(shù)字變成算式,答案是幾就抓幾羊
(四)結(jié)束
23、大班歌唱《森林尋寶》教案反思
挑戰(zhàn)4 游戲升級(jí),根據(jù)線索,找到第二把鑰匙打開(kāi)第二個(gè)寶箱
挑戰(zhàn)3領(lǐng)頭人帶領(lǐng)大家根據(jù)袋子里的線索猜想,找到鑰匙,打開(kāi)第一個(gè)寶箱
挑戰(zhàn)2點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲,鞏固學(xué)習(xí)歌曲
挑戰(zhàn)1嘗試分組對(duì)唱、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和回聲
學(xué)唱歌曲
理解歌詞
情景導(dǎo)入
游戲玩法:
1、教師使用帽子做點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲。每唱一拍就點(diǎn)一個(gè)幼兒,當(dāng)唱到句末拍到的幼兒就唱回聲部分。
2、領(lǐng)頭人(戴帽子的)領(lǐng)唱,幼兒演唱回聲部分。當(dāng)唱到“藏在哪個(gè)袋子里?”時(shí)找到一棵掛著小袋于的樹(shù)站在樹(shù)帝。領(lǐng)頭人請(qǐng)一名幼兒取下并打開(kāi)袋子,根據(jù)里面的線索尋找鑰匙。領(lǐng)頭人將帽子交給取袋子的幼兒作為下一輪游戲的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家再次尋找鑰匙,反復(fù)游戲,直到找到合適的鑰匙打開(kāi)寶箱取出寶貝。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲自由、詼諧的風(fēng)格和回聲結(jié)構(gòu),嘗試用自然的聲音演唱歌曲。
2、能夠遵守游戲規(guī)則,在游戲中學(xué)唱歌曲。
3、能以友好、親切、互相逗樂(lè)的態(tài)度進(jìn)行游戲,體驗(yàn)成功的喜悅。
4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
森林背景;小袋子6個(gè);線索卡片;領(lǐng)頭人帽子一頂;藏寶套箱;鑰匙2把(藏在袋子里);非洲鼓1個(gè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有“回聲”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程:
1.入場(chǎng),初步體驗(yàn)回聲游戲。
2.發(fā)現(xiàn)寶箱,以“回聲游戲”的方式學(xué)習(xí)歌曲
(1)隨鼓樂(lè)嘗試以“回聲游戲”的方式按節(jié)奏朗通歌詞。
2)隨鼓樂(lè)以“回聲游戲”的方式學(xué)唱歌曲。
(3)完整學(xué)唱歌曲。
(4)分組對(duì)唱,學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和回聲。
3.點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲,現(xiàn)固熟悉歌曲。
游戲玩法:數(shù)師使用帽子做點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲。每唱一拍就點(diǎn)一個(gè)幼兒、當(dāng)唱到句表拍到的幼回聲部分。
3.尋寶游戲:邊歌唱,邊尋找開(kāi)寶箱的鑰匙。
游戲玩法:領(lǐng)頭人(戴陽(yáng)子的)領(lǐng)唱。幼兒演唱回聲部分。當(dāng)?shù)健霸谀膫€(gè)袋子國(guó)?”時(shí)找到一棵掛著小袋子的樹(shù)站在樹(shù)旁。領(lǐng)頭人請(qǐng)一名幼兒取下并打開(kāi)袋子,根據(jù)里面的線尋找領(lǐng)頭人將帽子交給取袋子的幼ル作為下一輪的領(lǐng)頭人。常領(lǐng)大家再次尋。反復(fù)游。直到找到合適的鑰匙打開(kāi)寶箱取出寶貝。
4.找到鑰匙打開(kāi)寶箱,取出寶貝,活動(dòng)結(jié)東,出場(chǎng)。
活動(dòng)反思:
這是一首輕音樂(lè)的曲子,一聽(tīng)到這首樂(lè)曲馬上就能夠使人感受到森林里的氣息,鳥(niǎo)聲、蛙聲、溪流聲……很好聽(tīng),同樣幼兒也能夠很輕易地感受的到。再者,對(duì)于動(dòng)物角色及樂(lè)器的選擇,也是非常形象與巧妙的結(jié)合在一起,樂(lè)器圓舞板無(wú)論是外形還是聲音的特質(zhì),幼兒都自然而然的能想到青蛙,而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開(kāi)屏的動(dòng)作都很相似。所以,無(wú)論是音樂(lè)素材本身、還是樂(lè)器的選擇,這些外部因素都為順利開(kāi)展活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
在整個(gè)活動(dòng)中孩子們運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等器官親自參與活動(dòng),而且在玩、說(shuō)、唱、動(dòng)、奏的過(guò)程中感知音樂(lè)。這種學(xué)習(xí)方法,寓學(xué)習(xí)于游戲之中,真正實(shí)現(xiàn)了“樂(lè)”(音樂(lè))既是“樂(lè)”(快樂(lè))的至理。
24、大班親子韻律《跑跑村》教案
動(dòng)作建議
A段:雙手在腿上做走的動(dòng)作,四拍之后,做左右兩邊的看看的動(dòng)作。
B段:雙腳走,兩手打開(kāi),做踩著石頭過(guò)小河的動(dòng)作。
C段:雙手向上,一上ー下,做上山坡的動(dòng)作
D段:雙手向下,一下ー下,做下山坡的動(dòng)作,且在第二拍的時(shí)候發(fā)出音效“唔”
游戲音樂(lè):做奔跑的動(dòng)作。
游戲玩法說(shuō)明
1.當(dāng)出示二維碼時(shí),幼兒集中力量掃二維碼,并根據(jù)二維碼中的路線圖進(jìn)行小組合作拼擺,當(dāng)選擇的路線到達(dá)的是蛇精王國(guó)時(shí),全體幼兒要迅速跑回座位。
2.路線圖越來(lái)越難,需要幼兒之間互相合作,找出規(guī)律進(jìn)行拼擺。
3.當(dāng)最后一次路線出現(xiàn)時(shí),兩組幼兒通過(guò)反思知道,兩組要合作去拼擺,并能選出領(lǐng)袖,進(jìn)行拼擺路線,最終到達(dá)桃花園。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步熟悉樂(lè)曲的旋律及結(jié)構(gòu),隨樂(lè)做出走走看看、過(guò)小河、上山坡、下山坡的動(dòng)作。
2.運(yùn)用掃“二維碼”中的路線圖,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察路線,且能在“跑一跑”的情景中,以小組合作完成密碼路線。
3.在不斷反思、調(diào)整中,體驗(yàn)和同伴合作帶來(lái)的樂(lè)趣,且能冷靜面對(duì)自己所到達(dá)的終點(diǎn)。
4.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒:了解繪本故事《跑跑鎮(zhèn)》,有玩多米諾骨牌的經(jīng)驗(yàn)。
教具:音樂(lè)《朱迪娜娜》、PPT
活動(dòng)過(guò)程
ー、故事導(dǎo)入
在一個(gè)美麗的小村莊里,生活著許許多多的人,這里的人生活的很幸福,但是也很奇怪,他們走路很少用走,只用跑,每天都跑來(lái)跑去,總會(huì)撞在一起,大家都叫這個(gè)村莊跑跑村。村長(zhǎng)爺爺說(shuō)
既然大家都喜歡跑,那么就舉行一次賽跑比賽,于是村長(zhǎng)爺爺設(shè)計(jì)了很長(zhǎng)一段路,要求大家既要用走也要用跑,這樣才能到達(dá)終點(diǎn)美麗的桃花園,我們一起來(lái)看看這條路上有什么?
二、用身體動(dòng)作感知樂(lè)曲特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作
1.教師完整示范,幼兒整體感知?jiǎng)幼鹘Y(jié)構(gòu)。(一遍)
在這條跑道上經(jīng)過(guò)了什么?(看看、過(guò)小河、上山坡、下山坡)
2.教師再次示范,幫助幼兒進(jìn)一步感知?jiǎng)幼鞯捻樞颉?兩遍)
老師先做了哪個(gè)動(dòng)作,后做了什么動(dòng)作?
3.教師出示幼兒說(shuō)出的順序圖,且討論先經(jīng)過(guò)哪個(gè)地方?后經(jīng)過(guò)哪個(gè)地方?那我們一起再來(lái)看看,到底先經(jīng)過(guò)什么地方?(三遍)
4.教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)在座位上完整做動(dòng)作。(驗(yàn)證四遍)
三、加入游戲“路線拼擺”
1.出示“二維碼”中的路線標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒觀察。
老村長(zhǎng)設(shè)計(jì)了很多條路線,每條路線都藏在了二維碼中,這里面只有一條路線才能到達(dá)桃花園,這個(gè)路線的密碼就是需要你們小組合作拼擺才能完成,可是,如果你選錯(cuò)了,有可能去到蛇精王國(guó)奧。
2.教師示范,幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒知道,教師在說(shuō)“跑”的時(shí)候,各組開(kāi)始拼擺路線。請(qǐng)你仔細(xì)看,在我說(shuō)哪一個(gè)字的時(shí)候,你才能和你的團(tuán)隊(duì)一起合作拼擺路線?
3.幼兒分組合作游戲。(五遍)
小結(jié):原來(lái),長(zhǎng)代表著人數(shù)要多,短代表著人數(shù)少
4.增加游戲難度,路線的設(shè)置(六遍)
幼兒通過(guò)掃“二維碼”中的路線圖,和本組幼兒自由拼擺路線。
5.游戲中路線難度疊加。(根據(jù)幼兒情況,將隨機(jī)調(diào)整路線)
引導(dǎo)幼兒兩組合作完成密碼路線拼擺。
四、師幼小結(jié)
原來(lái),只要我們互相合作,聽(tīng)取同伴的意見(jiàn),就一定會(huì)成功的,現(xiàn)在就讓我們跟隨村長(zhǎng)爺爺一起去欣賞桃花吧。
25、大班音樂(lè)《放風(fēng)箏》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
在一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),有位小朋友帶了一個(gè)風(fēng)箏,這個(gè)風(fēng)箏的出現(xiàn),迅速吸引了孩子們的目光,大家聚集在一起,商量著怎么把這個(gè)風(fēng)箏放起來(lái),怎么讓它飛起來(lái),大家討論的開(kāi)心極了,不停的嘗試,終于將風(fēng)箏放飛了,還時(shí)不時(shí)哼起了歌,結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn),于是就有了以下活動(dòng)。教育家杜威也曾說(shuō)過(guò):“教育及生活、教育及生長(zhǎng)、教育及經(jīng)驗(yàn)的改造?!苯Y(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn),將經(jīng)驗(yàn)遷移、加深、重組,幫助孩子更開(kāi)心的表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。
2、通過(guò)觀察教師的示范,掌握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽(tīng)音樂(lè),能根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
4、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、A段八拍一個(gè)樂(lè)句,樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作,后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師B段音樂(lè)中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT
2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程
1、故事導(dǎo)入:
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
(播放PPT,幼兒觀察)
老師出示四只不同種類(lèi)的風(fēng)箏圖片。“讓我們一起來(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”
2、感受A段音樂(lè),學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。
過(guò)渡語(yǔ):你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了?它是怎樣出來(lái)的。
(1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語(yǔ):老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的?
(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
3、感受A、B段音樂(lè),初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。
(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了,他不但沒(méi)有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景
(1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國(guó)龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。
過(guò)渡語(yǔ):今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎?
(1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來(lái)。
(2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國(guó)龍”。
活動(dòng)反思
為了讓孩子們更好的進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),讓過(guò)程更有效的實(shí)施,我覺(jué)得一定要讓孩子們多理解這個(gè)曲子,多聽(tīng),多感受,同時(shí)我們也應(yīng)該明白,任何音樂(lè)階段學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷模仿、探索、即興、創(chuàng)造的過(guò)程,所以為了讓過(guò)程更有效的實(shí)施,我采用了以下的方法:
1.圖譜方式
在幼兒園進(jìn)行研究音樂(lè)開(kāi)始,圖譜昂視是非常受用的,因?yàn)閳D譜方法是用符號(hào)把聽(tīng)到的音樂(lè)元素符號(hào)化,通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的載體形式將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái),幫助幼兒從聽(tīng)覺(jué)到感受,從感受到思考和體驗(yàn),再將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)。符合孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,也符合孩子的接受能力。
2.游戲方式
聽(tīng)了音樂(lè)孩子就已經(jīng)坐不住了,但是如果讓孩子們馬上站起來(lái)感受這個(gè)曲子,我認(rèn)為欣賞的還不到位,所以根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了撕報(bào)紙的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)尾音撕報(bào)紙,聽(tīng)到幾個(gè)尾音就撕幾下,同時(shí)根據(jù)尾音的長(zhǎng)短來(lái)撕出相應(yīng)長(zhǎng)短的報(bào)紙條,由此幫助幼兒建立對(duì)樂(lè)曲特征的記憶。
3.肢體暗示
在以往的教學(xué)中,教師的說(shuō)教比較多,到最后孩子們學(xué)的累,老師也很累,所以在這個(gè)活動(dòng)中,我盡量通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)暗示孩子們應(yīng)該怎樣做,整首音樂(lè)都是幼兒自己學(xué)到的。教師也積極鼓勵(lì)孩子想出不同的動(dòng)作,并請(qǐng)他們大膽展示自己的新動(dòng)作。
在尾音的結(jié)束部分教師又以造型來(lái)表示,而且我們發(fā)現(xiàn)幼兒是單數(shù),這樣勢(shì)必有一個(gè)幼兒找不到同伴,那么教師就可以跟這個(gè)幼兒來(lái)完成問(wèn)候舞,使孩子們感到即使交不到朋友,還有老師跟我交朋友,給孩子們一個(gè)心理安慰。
雖然這次孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)的,但是仍有一小部分孩子的參與性沒(méi)有那么高,我覺(jué)得如果下次在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),我應(yīng)該讓能干的孩子去找一些積極性不高的孩子,這樣可能效果會(huì)更好。
26、大班語(yǔ)言《吹牛大王》教案反思
本次教育的目的是讓幼兒明白:不回避客觀事實(shí),既積極引導(dǎo)幼兒童真的大膽幻想,又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。幼師上公開(kāi)課,備課教案,課件下載,就來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受“吹?!边@種大膽想象方式帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、能大膽想象,能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、能區(qū)別吹牛與說(shuō)謊的不同。
4、喜歡聽(tīng)故事,能安靜地聽(tīng)老師講故事。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
6、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫(huà)、笑話、動(dòng)畫(huà)片。
活動(dòng)過(guò)程
1、引題——初步理解詞語(yǔ)“吹?!?/p>
(1) 講述“吹?!保ぐl(fā)幼兒的興趣。
——昨天,xx小朋友對(duì)我說(shuō),他家里有一架很大很大的飛機(jī),比樓房還要高,還要大,可這架飛機(jī)就只坐一個(gè)人。
(2) 討論:
——師:你認(rèn)為剛剛的這位小朋友說(shuō)的是真的嗎?為什么?
——幼:這位小朋友講的不是真的,是在吹牛,是在說(shuō)笑話的,逗著玩的)
(3)教師小結(jié)。
(吹牛就是說(shuō)大話,把不可能發(fā)生的事情說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生了)
2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。
(1) 欣賞故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜歡吹?!薄捌?chē)被我踩扁了”)
問(wèn):你覺(jué)得誰(shuí)吹牛更有趣?為什么?
(2) 欣賞故事第二部分(“這時(shí)候,又有一個(gè)小朋友依果爾走過(guò)來(lái)”——“吹牛是為了開(kāi)心,說(shuō)著玩的,不是去騙人的”)
問(wèn):1、你認(rèn)為誰(shuí)在吹牛,誰(shuí)在撒謊?
2、吹牛和撒謊一樣嗎?為什么?
(3) 欣賞故事第三部分(“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”)
——吹牛真有趣、真好玩,你們想不想來(lái)吹牛?
3、嘗試吹牛
——吹牛大會(huì)就要開(kāi)始了,現(xiàn)在你們趕緊準(zhǔn)備你們的吹牛故事,我們要開(kāi)始了。準(zhǔn)備好的小朋友可以跟好朋友一起講講??凑l(shuí)吹牛最厲害!(幼兒自由結(jié)伴說(shuō),請(qǐng)個(gè)別幼兒示范吹牛)
4、嘗試表演
根據(jù)故事內(nèi)容及老師提示,請(qǐng)幼兒表演故事內(nèi)容。
活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
附故事:《吹牛大王》
小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天,他倆又在一起吹牛。
小米沙問(wèn):“你幾歲啦?”
斯大西克說(shuō):“九十五歲呀!”
小米沙馬上說(shuō):“我一百九十歲了呢!”
斯大西克說(shuō):“我個(gè)子很高,比你爸爸還高呢?!?/p>
小米沙說(shuō):“你沒(méi)我爸爸高?!?/p>
斯大西克說(shuō):“從前我很高,后來(lái)慢慢變矮了呀。”
小米沙說(shuō):“我以前也是個(gè)大人,我能游到河對(duì)面去呢?!?/p>
斯大西克說(shuō):“你能游一條河,我還能游過(guò)大海呢?!?/p>
小米沙說(shuō):“我在海里游的時(shí)候,一條大鯊魚(yú)游過(guò)來(lái),‘咔嚓’一下,把我的腦袋咬掉了?!?/p>
“那你怎么沒(méi)有死?”
“我干嗎要死?我游到岸邊,走回家來(lái)了?!?/p>
“你不是沒(méi)有腦袋了嗎?”
“當(dāng)然沒(méi)有腦袋?!?/p>
“沒(méi)有腦袋,你怎么走回家呀?”
“就是這么走的,走路用腳,又不是用腦袋。”
“那你現(xiàn)在怎么有腦袋?”
“另外長(zhǎng)出來(lái)的呀。”
“想得妙!”斯大西克聽(tīng)了很羨慕,他想吹得比小米沙更有趣。
斯大西克說(shuō):“有一次,鱷魚(yú)把我給吃掉了。”
小米沙大笑起來(lái):“哈哈哈......那你怎么還活著?”
“后來(lái),鱷魚(yú)又把我吐出來(lái)了。”
小米沙動(dòng)起腦筋來(lái)。他要編一個(gè)更好玩的。
“有一次,我在街上走,很多汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了?!?/p>
“我知道,我知道?!彼勾笪骺苏f(shuō):“你馬上要講汽車(chē)從你身上開(kāi)過(guò)去了?!?/p>
“根本不是這么回事兒,我不說(shuō)這個(gè)。”
“那你說(shuō)什么呀?”
“看見(jiàn)汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái),我一腳踩上去,‘卡啦卡啦’,汽車(chē)被我踩扁了?!?/p>
這時(shí)候,又一個(gè)小朋友依果爾走過(guò)來(lái)了。他聽(tīng)了一會(huì)兒小米沙和斯大西克的吹牛,插進(jìn)來(lái)問(wèn):“你們?cè)诟蓡嵫?”
“吹牛唄,吹著好玩,就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰(shuí)編得好,誰(shuí)就是吹牛大王?!?/p>
依果爾說(shuō):“你們吹牛沒(méi)有好處,我昨天撒謊,就得了好處?!?/p>
依果爾開(kāi)始講起來(lái):“爸爸、媽媽出去了,我把冰箱里的冰淇淋都吃光了。我又拿了一點(diǎn)點(diǎn)冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、媽媽回來(lái)問(wèn),誰(shuí)吃了那么多冰淇淋?我說(shuō),都讓妹妹吃掉了。媽媽罵了妹妹一頓。妹妹哇哇大哭起來(lái)。”依果爾講完,開(kāi)心地大笑起來(lái)。
“妹妹挨了罵,你還那么高興。”小米沙說(shuō):“你這是撒謊,不是吹牛?!?/p>
斯大西克說(shuō):“就是呀,吹牛是為了開(kāi)心,說(shuō)著玩兒的,不是去騙人的?!?/p>
依果爾歪著腦袋想了想說(shuō):“那,你們?cè)倬帋讉€(gè),讓我學(xué)學(xué)。我也想當(dāng)吹牛大王。”
小米沙和斯大西克又開(kāi)始吹起牛來(lái):“從前,我會(huì)飛,有一天,我飛到......”
教學(xué)反思:
吹牛的目的是娛樂(lè),騙人的目的是損人利己。前者充滿童稚的幻想,后者充斥功利的動(dòng)機(jī)。幼兒愛(ài)空想,時(shí)常區(qū)分不出真假,辨別不了吹??障肱c撒謊騙人的不同。本次教育活動(dòng)讓幼兒明白:不回避客觀事實(shí),既積極引導(dǎo)幼兒童 真的大膽幻想,又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。
27、大班韻律《神奇巴士》教案反思
挑戰(zhàn)5加入孕婦角色,幼兒改變坐姿,體驗(yàn)站姿
挑戰(zhàn)4師幼分別改變旅行路線,幼兒游戲
挑戰(zhàn)3加入時(shí)光隧道的情節(jié),幼兒收集線索
挑戰(zhàn)2加入空間位移,坐姿變站姿
挑戰(zhàn)1將路線圖排序
音樂(lè)師幼坐在座位上做上肢動(dòng)作
動(dòng)作(+音樂(lè))教師隨樂(lè)示范神奇巴士的旅程
故事
動(dòng)作建議
前奏:教師預(yù)令“出發(fā)啦”
第[1]小節(jié):坐在坐位上,身體上下顛動(dòng),一拍一次,共8次。
第[2]小節(jié):坐在坐位上,身體較大幅度上下顛動(dòng),每?jī)膳囊淮?,?次。
第[3]小節(jié)重復(fù)[1]動(dòng)作
第[4]小節(jié)重復(fù)[2]動(dòng)作
第[5、6]小節(jié):身體不動(dòng),頭部做暈頭轉(zhuǎn)向狀,共16拍
第[7]小節(jié):身體向左傾斜,保持平衡
第[8]小節(jié):身體向右傾斜,保持平衡
第[9]小節(jié):身體向后仰,模擬上坡形態(tài)
第[10]小節(jié):身體向前傾,模擬下坡坡形態(tài)
第[11、12]小節(jié):進(jìn)入隧道,雙手蒙住眼時(shí)看不見(jiàn)
第[13、14]小節(jié):出隧道,把手拿下來(lái),繼續(xù)坐好,在音樂(lè)快結(jié)束時(shí)教師預(yù)令“到站啦
游戲玩法及建議
1.幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)合樂(lè)動(dòng)作。
2.幼兒可以根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)動(dòng)作的理解,完善旅行地圖,既是將記憶圖譜。
3.加人空間位移,坐姿變站姿。
4.每一次進(jìn)入時(shí)光隧道后,都會(huì)穿越到一個(gè)地方,找到一個(gè)線索,在PPT上找到和線素一樣的東西就會(huì)得到通行密碼,誰(shuí)的通行證和通行密碼一樣,誰(shuí)就是下一次穿越的人
5.湊齊所有線素后,就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,完成最后一次穿越。
6.可以請(qǐng)幼兒做導(dǎo)游,教師退位,改變圖譜即旅行地圖,幼兒嘗試合樂(lè)游戲。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受音樂(lè)節(jié)奏,用身體表現(xiàn)乘坐汽車(chē)時(shí)上下顛簸的動(dòng)作。
2.通過(guò)練習(xí),整理旅游路線圖,根據(jù)路線圖提示,做出顛簸,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)上坡下坡,進(jìn)隧道出隧道的動(dòng)作。
3.收集線索,匹配通行密碼,感受穿越的樂(lè)趣。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.環(huán)境準(zhǔn)備:16名幼兒坐成兩排,一排8個(gè)座位,模仿公交車(chē)的座位
每個(gè)孩子衣服或者褲子要有口袋
磁性黑板一塊,可以播放ppt的電視或投影設(shè)備
2.材料準(zhǔn)備:路線拼圖,ppt,通行證(教師自備)
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有坐車(chē)外出的經(jīng)驗(yàn),知道遇到顛簸身體會(huì)怎樣
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,交代故事
二、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作
1、教師示范,師幼總結(jié)歸納所有動(dòng)作要素。
2、提出“旅行地圖亂了,請(qǐng)幼兒幫忙擺整齊”的任務(wù),請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)再次觀察教師動(dòng)作并跟做。
3、調(diào)整分歧,最后確定正確的地圖。
4、改變坐姿為站姿。
三、游戲
1、幼兒改變座位,變成真正的旅游巴士。
2、在奇妙音效出現(xiàn)之后,介紹游戲規(guī)則,累加“在我們做什么動(dòng)作的什么時(shí)候穿越,穿越可以得到什么?”的游戲難度。
3、加入孕婦角色,傳遞幼兒正確價(jià)值觀,累加有人站著有人坐著,讓座等游戲體驗(yàn)。
4、在游戲過(guò)程中猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了,誰(shuí)穿越了,一次調(diào)動(dòng)幼兒游戲興趣。
5、請(qǐng)幼兒當(dāng)導(dǎo)游,其實(shí)就是幼兒做指揮,并且改變路線圖,游戲兩次。
6、收集到所有線索后,發(fā)現(xiàn)一個(gè)最大的秘密,完成最后一次穿越。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)一開(kāi)始就讓孩子體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,跟著特有節(jié)奏感的音樂(lè)歡快的乘坐巴士去旅游,興趣高漲。穿越環(huán)節(jié)也是亮點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)在的流行因素,把整節(jié)課推向另外一個(gè)高潮。但是在加入孕婦穿越時(shí),問(wèn)到孕婦上車(chē)沒(méi)有座位了我們應(yīng)該怎么坐時(shí),孩子們沒(méi)有一點(diǎn)回應(yīng),都沒(méi)有讓座的意思。最后在的鼓勵(lì)下還有有不少孩子愿意給孕婦讓座,傳遞幼兒正確的價(jià)值觀。到最后一個(gè)環(huán)節(jié)了孩子們還是意猶未盡,沒(méi)有輪到自己穿越,所有作為一個(gè)延伸環(huán)節(jié),課后我們繼續(xù)穿越。
28、大班韻律《猴子下山》教案反思
動(dòng)作建議
動(dòng)作:
[1-8小節(jié)]猴子下山動(dòng)作,邊走邊撓癢。(可以撓手、頭、脖子、屁股等身體部位,建議對(duì)稱(chēng)撓癢
[9-12小節(jié)]猴子左右打望、眨眼找食物鑼聲:猴子發(fā)現(xiàn)了好吃的,做出驚喜的定型
結(jié)尾:猴子吃東西。
游戲玩法說(shuō)明:
(農(nóng)夫與猴子的游戲)T1扮演農(nóng)夫,T2與幼兒扮演猴子
[1-8小節(jié)]:猴子們(猴先生、猴小姐、猴寶寶)去農(nóng)場(chǎng)里找好吃的,邊走邊撓癢,可以表現(xiàn)不同特點(diǎn)猴子的角色動(dòng)作
[9-12小節(jié)]:猴子們來(lái)到農(nóng)場(chǎng)里左看看有看看找好吃的。
鑼聲:農(nóng)夫來(lái)啦,變成不同造型的石頭猴定住不動(dòng)。
結(jié)尾:農(nóng)夫走了,猴子們開(kāi)心地吃東西
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步掌握猴子角色動(dòng)作的特點(diǎn)以及“跳點(diǎn)步”和“交又步”的基本舞步。
2.大膽想象和創(chuàng)編猴子角色的動(dòng)作,進(jìn)行動(dòng)作與音樂(lè)的匹配。
3.體驗(yàn)不同的表演風(fēng)格,感受音樂(lè)游戲及表演的樂(lè)趣。
4.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
5.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒前期有觀看與猴子相關(guān)的視頻,對(duì)猴子的特點(diǎn)有一定的了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、猴于相關(guān)動(dòng)作圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,初步感受音?lè),模仿不同類(lèi)型猴子撓癢、打望的角色動(dòng)作。
1.手指游戲《五只猴子吃香蕉》,引出猴子角色,激發(fā)幼兒興趣。
2.故事導(dǎo)人,教師配樂(lè)做猴先生、猴小姐動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè),了解猴先生、猴小姐不同動(dòng)作特點(diǎn)
3.引出猴寶寶,幼兒配樂(lè)扮演猴寶寶跟著猴先生和猴小姐撓癢、打望。
二、聆聽(tīng)音樂(lè)故事,學(xué)習(xí)猴子下山“跳點(diǎn)步”、“交叉步”等基本動(dòng)作,并根椐故事情節(jié)嘗試分角色表演。
1.教師配合音樂(lè)邊講故事,站在座位前做猴先生、猴小姐下山動(dòng)作,嘗試學(xué)習(xí)“跳點(diǎn)步”、“交叉步”等下肢動(dòng)作。
2.幼兒的討論并猜測(cè),出示圖片驗(yàn)證幼兒猜測(cè),
3.引導(dǎo)幼兒在座位前完整配樂(lè)模仿猴先生、猴小姐下山。
4.引出猴寶寶下山情節(jié),幼兒討論并創(chuàng)編猴寶寶下山的動(dòng)作。
5.分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物的基本動(dòng)作特點(diǎn),體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
三、《猴子下山》互動(dòng)游戲
1.故事延續(xù),引發(fā)幼兒討論怎樣才不被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)的動(dòng)作。
2.引出游戲農(nóng)夫角色,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)農(nóng)夫出現(xiàn)音樂(lè)的變化。
3.交代游戲規(guī)則:當(dāng)聽(tīng)到在“鐺”的鑼聲時(shí),T1扮演的農(nóng)夫出現(xiàn),幼兒變成不同造型的石頭猴。
4.播放音樂(lè)進(jìn)行情境游戲表演。(1-2次)
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)采用的是幽默之門(mén),整個(gè)活動(dòng)以猴子下山找食物為線索,故事情節(jié)與音樂(lè)匹配,教師通過(guò)猜猜想想策略創(chuàng)設(shè)故事情景,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)“猴子角色”的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)猴子的興趣,提煉動(dòng)作過(guò)程的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、由易到難。幼兒在模仿、創(chuàng)編表演中參與意愿強(qiáng),在角色模仿方面能夠較好的區(qū)分角色特點(diǎn),掌握了猴子先生幽風(fēng)趣的風(fēng)格及跳點(diǎn)步的學(xué)習(xí)和猴子小姐美美的神態(tài)也就是交叉步的學(xué)習(xí),在猴寶寶動(dòng)作方面,教師給幼兒提供了創(chuàng)編的平臺(tái),孩子表現(xiàn)能力強(qiáng),能夠創(chuàng)編出與前面角色不同的動(dòng)作,突出猴寶寶活潑可愛(ài)的一面。在分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物環(huán)節(jié),幼兒能夠大膽表現(xiàn)。在最后拓展游戲與農(nóng)夫互動(dòng)環(huán)節(jié),幼兒能夠較快聽(tīng)辨聲音做出相應(yīng)的反應(yīng),還是很不錯(cuò)的。
活動(dòng)不足及調(diào)整建議:在猴子神態(tài)模仿方面,教師要發(fā)揮以幼兒為主體的作用,及時(shí)關(guān)注到個(gè)別幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行提煉。在分組表演環(huán)節(jié),教師退位的語(yǔ)言提示還需加強(qiáng),適當(dāng)給幼兒進(jìn)行“留白”,在猴寶寶動(dòng)作挖掘方面還可以更加深入。
29、大班親子韻律《跑跑村》音樂(lè)教案公開(kāi)課
動(dòng)作建議
A段:雙手在腿上做走的動(dòng)作,四拍之后,做左右兩邊的看看的動(dòng)作。
B段:雙腳走,兩手打開(kāi),做踩著石頭過(guò)小河的動(dòng)作。
C段:雙手向上,一上ー下,做上山坡的動(dòng)作
D段:雙手向下,一下ー下,做下山坡的動(dòng)作,且在第二拍的時(shí)候發(fā)出音效“唔”
游戲音樂(lè):做奔跑的動(dòng)作。
游戲玩法說(shuō)明
1.當(dāng)出示二維碼時(shí),幼兒集中力量掃二維碼,并根據(jù)二維碼中的路線圖進(jìn)行小組合作拼擺,當(dāng)選擇的路線到達(dá)的是蛇精王國(guó)時(shí),全體幼兒要迅速跑回座位。
2.路線圖越來(lái)越難,需要幼兒之間互相合作,找出規(guī)律進(jìn)行拼擺。
3.當(dāng)最后一次路線出現(xiàn)時(shí),兩組幼兒通過(guò)反思知道,兩組要合作去拼擺,并能選出領(lǐng)袖,進(jìn)行拼擺路線,最終到達(dá)桃花園。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步熟悉樂(lè)曲的旋律及結(jié)構(gòu),隨樂(lè)做出走走看看、過(guò)小河、上山坡、下山坡的動(dòng)作。
2.運(yùn)用掃“二維碼”中的路線圖,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察路線,且能在“跑一跑”的情景中,以小組合作完成密碼路線。
3.在不斷反思、調(diào)整中,體驗(yàn)和同伴合作帶來(lái)的樂(lè)趣,且能冷靜面對(duì)自己所到達(dá)的終點(diǎn)。
4.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒:了解繪本故事《跑跑鎮(zhèn)》,有玩多米諾骨牌的經(jīng)驗(yàn)。
教具:音樂(lè)《朱迪娜娜》、PPT
活動(dòng)過(guò)程
ー、故事導(dǎo)入
在一個(gè)美麗的小村莊里,生活著許許多多的人,這里的人生活的很幸福,但是也很奇怪,他們走路很少用走,只用跑,每天都跑來(lái)跑去,總會(huì)撞在一起,大家都叫這個(gè)村莊跑跑村。村長(zhǎng)爺爺說(shuō)
既然大家都喜歡跑,那么就舉行一次賽跑比賽,于是村長(zhǎng)爺爺設(shè)計(jì)了很長(zhǎng)一段路,要求大家既要用走也要用跑,這樣才能到達(dá)終點(diǎn)美麗的桃花園,我們一起來(lái)看看這條路上有什么?
二、用身體動(dòng)作感知樂(lè)曲特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作
1.教師完整示范,幼兒整體感知?jiǎng)幼鹘Y(jié)構(gòu)。(一遍)
在這條跑道上經(jīng)過(guò)了什么?(看看、過(guò)小河、上山坡、下山坡)
2.教師再次示范,幫助幼兒進(jìn)一步感知?jiǎng)幼鞯捻樞颉?兩遍)
老師先做了哪個(gè)動(dòng)作,后做了什么動(dòng)作?
3.教師出示幼兒說(shuō)出的順序圖,且討論先經(jīng)過(guò)哪個(gè)地方?后經(jīng)過(guò)哪個(gè)地方?那我們一起再來(lái)看看,到底先經(jīng)過(guò)什么地方?(三遍)
4.教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)在座位上完整做動(dòng)作。(驗(yàn)證四遍)
三、加入游戲“路線拼擺”
1.出示“二維碼”中的路線標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒觀察。
老村長(zhǎng)設(shè)計(jì)了很多條路線,每條路線都藏在了二維碼中,這里面只有一條路線才能到達(dá)桃花園,這個(gè)路線的密碼就是需要你們小組合作拼擺才能完成,可是,如果你選錯(cuò)了,有可能去到蛇精王國(guó)奧。
2.教師示范,幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒知道,教師在說(shuō)“跑”的時(shí)候,各組開(kāi)始拼擺路線。請(qǐng)你仔細(xì)看,在我說(shuō)哪一個(gè)字的時(shí)候,你才能和你的團(tuán)隊(duì)一起合作拼擺路線?
3.幼兒分組合作游戲。(五遍)
小結(jié):原來(lái),長(zhǎng)代表著人數(shù)要多,短代表著人數(shù)少
4.增加游戲難度,路線的設(shè)置(六遍)
幼兒通過(guò)掃“二維碼”中的路線圖,和本組幼兒自由拼擺路線。
5.游戲中路線難度疊加。(根據(jù)幼兒情況,將隨機(jī)調(diào)整路線)
引導(dǎo)幼兒兩組合作完成密碼路線拼擺。
四、師幼小結(jié)
原來(lái),只要我們互相合作,聽(tīng)取同伴的意見(jiàn),就一定會(huì)成功的,現(xiàn)在就讓我們跟隨村長(zhǎng)爺爺一起去欣賞桃花吧。
30、大班親子韻律《小黑魚(yú)》公開(kāi)課教案
動(dòng)作建議
前奏
[3-4]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“一條孤獨(dú)的小黑魚(yú)吹著泡泡游走在海底,
準(zhǔn)備吹!”
A段
[5-6]小節(jié):雙手在嘴巴前準(zhǔn)備,手臂向左右兩側(cè)張開(kāi)模仿吹泡泡的動(dòng)作。
[7-8]小節(jié):重復(fù)吹的動(dòng)作。教師在樂(lè)尾預(yù)令“游!
[9-12]小節(jié):隨樂(lè)左手在身體前模仿魚(yú)鰭左右擺動(dòng)。教師在樂(lè)尾預(yù)令“發(fā)現(xiàn)小紅魚(yú)”
B段
[12-13]小節(jié):雙手在嘴巴前做呼喊狀,教師預(yù)令“小紅魚(yú)”。
[14]小節(jié):雙手放在額頭前,做招手狀(2次)。教師預(yù)令“一起來(lái)”。
[15]小節(jié):手指相對(duì),在胸前做三角狀。教師預(yù)令“變大魚(yú)”。
[15-16]小節(jié):雙手做空放置眼睛前,頭從左向右轉(zhuǎn)。教師預(yù)令“看世界”。
[16-20]小節(jié):重復(fù)[12-16]小節(jié)動(dòng)作。
[20]小節(jié):隨樂(lè)左手在身體前模仿魚(yú)鰭左右擺動(dòng)。教師預(yù)令“變”
「24前兩拍]小節(jié):雙手握拳,手臂在胸前交又。教師預(yù)令“逗大魚(yú)”!
[24-25]小節(jié):手臂上舉過(guò)頭頂,雙手模仿魚(yú)鰭擺動(dòng)。教師預(yù)令“上”。
[25-26」小節(jié):彎腰,手臂放下在體側(cè),雙手模仿魚(yú)鰭擺動(dòng)。教師預(yù)令“下”。
[26-28]小節(jié):重復(fù)[24-26]小節(jié)動(dòng)作
尾聲
[29]小節(jié):雙手高舉做剪刀手表示勝利。教師預(yù)令“勝利啦!”
游戲玩法
幼兒在A段和B段隨樂(lè)散點(diǎn)做小魚(yú)吹泡泡、游泳、呼喊同伴等動(dòng)作,C段當(dāng)教師說(shuō):“變”時(shí),幼兒分成兩隊(duì)游成預(yù)先設(shè)計(jì)的“大魚(yú)”隊(duì)形,同時(shí)配班老師扮演的大魚(yú)出現(xiàn),游在幼兒對(duì)面(和幼兒保持一定距離以防嚇到幼兒),當(dāng)老師說(shuō):“逗大魚(yú)”時(shí),幼兒和大鯊魚(yú)玩做相反方向拍水的游戲,最后大鯊魚(yú)嚇跑,幼兒勝利!
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感知樂(lè)曲旋律和ABC結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)隨樂(lè)做吹泡泡、游泳、呼喊、斗大魚(yú)等游戲動(dòng)作。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn),嘗試根據(jù)積木人隊(duì)形合作站隊(duì),共同玩斗大魚(yú)的游戲。
3、體驗(yàn)小魚(yú)和大魚(yú)在游戲中斗智斗勇的樂(lè)趣。
4、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、P、積木小人16個(gè)、兩張桌子、兩張標(biāo)記即時(shí)貼、小黑魚(yú)胸飾兩個(gè)、大鯊魚(yú)頭飾一個(gè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:聽(tīng)過(guò)繪本《小黑魚(yú)》的故事,幼兒8人一組會(huì)在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先用積木小人在桌面上排隊(duì)形,然后按照隊(duì)形給幼兒排隊(duì),幼兒要記得自己在隊(duì)伍中的位置,隊(duì)長(zhǎng)站在隊(duì)首,位置固定,所有幼兒的面朝一個(gè)方向。
場(chǎng)地準(zhǔn)備:幼兒椅子放半圓,兩張桌子放置在椅子半圓外兩側(cè),椅子半圓中間的區(qū)域貼兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)站位的標(biāo)記。
活動(dòng)過(guò)程
1.講述故事《小黑魚(yú)》,引出律動(dòng)情境。
2.示范基本律動(dòng),幼兒初步學(xué)習(xí),感知樂(lè)曲旋律和結(jié)構(gòu)
(1)完整示范律動(dòng),幼兒觀察B段呼喊小魚(yú)的動(dòng)作。
(2)再次完整示范律動(dòng),幼兒學(xué)習(xí)C段斗大魚(yú)的動(dòng)作。
(3)幼兒嘗試學(xué)習(xí)。
3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小黑魚(yú)游泳的動(dòng)作,幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)律動(dòng)。
4.引導(dǎo)幼兒探索分組合作排隊(duì)形,學(xué)習(xí)玩斗大魚(yú)的游戲。
(1)出示大魚(yú)的PPT,引導(dǎo)幼兒分組合作,探索用積木小人排隊(duì)形。
(2)幼兒分組展示大魚(yú)隊(duì)形。
(3)幼兒隨B段音樂(lè)組隊(duì)變大魚(yú)。
5.師幼隨樂(lè)完整表演游戲。
(1)嘗試合作玩斗大魚(yú)的游戲。
(2)嘗試合作玩相反斗大魚(yú)的游戲。
31、大班親子韻律《郊游》公開(kāi)課教案反思
動(dòng)作建議
[1-4]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“帶上草帽”
[5-8]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“背上書(shū)包”
[9-101小節(jié):前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備出發(fā)
[11-14]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)小花”
[15-18]小節(jié):雙手上舉靠近下巴,做出小花的動(dòng)作造型后靜止。
[19-22]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)小花”
[23-26]小節(jié):雙手上舉靠近下巴,做出小花的動(dòng)作造型后靜止。
[27-30」小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)兔子
[31-34]小節(jié):雙手手臂上舉向外延伸,手心向里做“兔子”的動(dòng)作造型。
[35-38]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)兔子”
[39-42]小節(jié):雙手手臂上舉向外延伸,手心向里做“兔子”的動(dòng)作造型。
[43-50]小節(jié):隨樂(lè)按節(jié)奏拍手,每小節(jié)拍2次。加人語(yǔ)詞“來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲。
[51-58]小節(jié):隨樂(lè)按節(jié)奏拍手,每小節(jié)拍2次。加入語(yǔ)詞“x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)準(zhǔn)備,開(kāi)始追!
[59-66]小節(jié):雙手握拳,在胸前快速交替旋轉(zhuǎn)。
尾聲:雙手高舉做剪刀手表示勝利?!耙?
游戲玩法
[1-10]小節(jié):幼兒站立在椅子后面,面朝相同方向圍成圈,聽(tīng)前奏說(shuō)語(yǔ)詞,“帶上草帽”“背上書(shū)包”
[11-14]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[15-18]小節(jié):做植物造型1
[19-22]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[23-26]小節(jié):做植物造型2
[27-30]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[31-34小節(jié):做動(dòng)物造型1
[35-38]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[39-42]小節(jié):做動(dòng)物造型2
[43-50]小節(jié):每一小節(jié)拍手兩次,共8次。說(shuō)出語(yǔ)詞“來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲。”
[51-58]小節(jié):幼兒根據(jù)語(yǔ)詞確立角色,做好追逐跑的準(zhǔn)備。x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,1號(hào)準(zhǔn)備開(kāi)始追!
[59-66]小節(jié):雙角色追逐跑
尾聲:雙手高舉做剪刀手表示勝利?!耙?”
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu),在“郊游”情境中,一拍一下行進(jìn)和即興造型表現(xiàn)音樂(lè)的A段,在追逐跑游戲中感受音樂(lè)的B段。
2.通過(guò)去“植物園”、“動(dòng)物園”“玩游戲做拼圖”的情境,遷移生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編不同的植物和動(dòng)物造型。
3.在語(yǔ)令的暗示中,努力自我調(diào)控和相互提醒,按游戲規(guī)則,同時(shí)開(kāi)始追逐跑。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5.能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.16名幼兒圍坐一個(gè)圓
2.16把小椅子前面逐一貼上1-16的數(shù)字號(hào)碼
3.音樂(lè)《匹諾曹愿做真孩子(節(jié)選)》
4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼圖(每幅圖都裁剪成6張左右的拼圖)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn);掌握1-16數(shù)字的認(rèn)讀。
活動(dòng)過(guò)程:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.16名幼兒圍坐一個(gè)圓
2.16把小椅子前面逐一貼上1-16的數(shù)字號(hào)碼
3.音樂(lè)《匹諾曹愿做真孩子(節(jié)選)》
4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼圖(每幅圖都裁剪成6張左右的拼圖)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn);掌握1-16數(shù)字的認(rèn)讀。
活動(dòng)過(guò)程:
1.感受故事情境。
教師:你們郊游去過(guò)哪里?會(huì)看見(jiàn)哪些東西呢?仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看,我去郊游的路上做了什么看見(jiàn)了什么?
2.隨樂(lè)做基本動(dòng)作1-2遍
教師:看到了些什么?是什么順序?我們一起再做一次。
教師:1-16報(bào)數(shù),攜帶裝備,一起去郊游
3.身體不同位置的動(dòng)作創(chuàng)編
教師:小花除了長(zhǎng)在樹(shù)上,還能長(zhǎng)在哪兒?
教師:兔子的動(dòng)作除了耳朵朝上,還可以怎樣變化?
教師:這次我們用你自己新的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
4.累加動(dòng)、植物形象,幼兒嘗試挑戰(zhàn)四種不同形象創(chuàng)編。
(1)兩種不植物動(dòng)作創(chuàng)編(幼兒創(chuàng)編后,確定是哪兩種,教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)在黑板上)。
數(shù)師:花有很多種,春天有什么花,夏天呢?請(qǐng)你用動(dòng)作表示出來(lái)
(2)兩種不動(dòng)物動(dòng)作創(chuàng)編(幼兒創(chuàng)編后,確定是哪兩種,教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)在黑板上)。
教師:除了小兔子,還有什么是寵物?
教師:除了寵物,還有一類(lèi)動(dòng)物是猛獸,你們知道有哪些?請(qǐng)你用動(dòng)作表示出來(lái)
(3)幼兒站立到椅于后面,完整隨樂(lè)做出四種不同動(dòng)、植物形象
教師:我是在做什么動(dòng)作的時(shí)候坐下的?
教師:我在拍手的時(shí)候說(shuō)了什么?(來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲。)
提醒如果不記得看見(jiàn)的是什么動(dòng)物或植物,怎么辦?(幼兒了解可以通過(guò)聽(tīng)教師的提醒,看圖片,記憶動(dòng)作順序和內(nèi)容。)
5.累加游戲,加入一名配課老師,示范合樂(lè)游戲的規(guī)則。
教師:剛剛我倆是在什么時(shí)候開(kāi)始跑的?(x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)準(zhǔn)備,開(kāi)始追!)
教師:我倆什么時(shí)候看的號(hào)碼?(x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立)
教師:誰(shuí)追誰(shuí)跑?怎樣追的?
6.反思游戲中的困難。
教師:剛剛在游戲中有困難嗎?誰(shuí)可以幫幫忙呢?(可能遇到的困難:起跑不一致;沒(méi)有提前看清椅子上的號(hào)碼等)
7.幼兒嘗試自主游戲。
(1)教師發(fā)指令,兩名幼兒追趕游戲
教師:這次看看是誰(shuí)來(lái)玩游戲?
(2)累加拼圖游戲。
教師:這次玩游戲勝利的小朋友,會(huì)有驚喜哦!(游戲4次,拼出2種植物,2種動(dòng)物)
(3)替換新的4種動(dòng)植物,創(chuàng)意動(dòng)作,隨樂(lè)游戲。
教師:哇,剛剛大家又看見(jiàn)了不同的動(dòng)物和植物,現(xiàn)在我們一起看著它們?nèi)ビ螒虬?(替換新的4種動(dòng)植物隨樂(lè)游戲1次)
(4)幼兒發(fā)指令,兩名幼兒追趕游戲(此步驟,視幼兒當(dāng)時(shí)情況來(lái)決定是否讓幼兒發(fā)指令玩游戲)。
教師:誰(shuí)贏了誰(shuí)是下一個(gè)發(fā)指令的人
8.郊游結(jié)束,回家
活動(dòng)反思
教師在帶領(lǐng)幼兒幼兒學(xué)唱歌曲的時(shí)候以游戲情境的方式來(lái)開(kāi)展,可以根據(jù)地域不同,引導(dǎo)幼兒熟悉郊游場(chǎng)所。教師可以采用隨音樂(lè)朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞,如歌班上幼兒有識(shí)圖譜的經(jīng)驗(yàn),本活動(dòng)也可以用圖譜來(lái)幫助幼兒記憶歌詞,比如歌曲前后兩句可以根據(jù)歌詞內(nèi)容畫(huà)上手拉手,中間留四個(gè)空白,這樣,幼兒的活動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒的自主性。
32、大班體育《好玩的梯子》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.練習(xí)在梯子上走、跳、攀爬的動(dòng)作,掌握手腳交替向前爬的動(dòng)作要領(lǐng)(重點(diǎn))
2.能靈活運(yùn)用合適的方法,自主探索梯子架高后的從上面和下面通過(guò)的方法。(難點(diǎn))
3.感受成為一名護(hù)航員的快樂(lè),體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
5.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)護(hù)航員的工作有初步的了解
物質(zhì)準(zhǔn)備:輪胎若干,木梯、竹梯若干,軟墊若干,汗背巾若干,各環(huán)節(jié)音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、“護(hù)航員來(lái)操練”,帶領(lǐng)幼兒在游戲情境中熱身,練習(xí)上肢及腿部力量
隨音樂(lè)引導(dǎo)幼兒做“護(hù)航員操練”—“護(hù)航員穿裝備操”—“輪臺(tái)陣”——“護(hù)航員控制船舵”等熱身活動(dòng)。
二、“穿越障礙我當(dāng)先”,引導(dǎo)幼兒自主探索梯子的不同玩法
1.幼兒自由探索梯子的不同玩法。
提問(wèn):護(hù)航員可以用什么方式越過(guò)這些障礙?(我們一起來(lái)試一試吧)
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么通過(guò)這道障礙的?(重點(diǎn)介紹爬的動(dòng)作)
小結(jié):上面爬梯子:手腳交替,注意手腳的順序,手要抓住梯子,腳要踩實(shí),眼睛交替看向上方、前方和下方。
下面過(guò)梯子:手握緊、腳搭實(shí),腳向前一步,手要迅速向前移動(dòng)。2.創(chuàng)設(shè)“護(hù)航員梯橋”訓(xùn)練營(yíng),引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)上下爬梯子、懸掛爬梯子的動(dòng)作。
練習(xí)通過(guò)梯子,引導(dǎo)幼兒探索通過(guò)梯子的動(dòng)作,根據(jù)能力不同,擺放不同設(shè)計(jì)的幾架梯子,供幼兒自主選擇。
三、“海盜來(lái)了我不怕”,引導(dǎo)幼兒按規(guī)則游戲,在游戲中能堅(jiān)持不懈勇于挑戰(zhàn)
1.“護(hù)航員訓(xùn)練展示”,以接力賽的形式引導(dǎo)幼兒第一次游戲,提醒護(hù)航員遵守規(guī)則。
介紹游戲玩法及規(guī)則:幼兒需在走過(guò)獨(dú)木橋(走梯子),跳過(guò)田埂(跳梯子),鉆山洞(鉆梯子),過(guò)索橋(爬梯子),完成任務(wù)的護(hù)航員拿回勛章迅速返回拍第二名隊(duì)員的手,游戲依次進(jìn)行。
游戲后分享:為什么你們這隊(duì)能夠順利并且快速的完成這次任務(wù)?小結(jié):梳理過(guò)梯橋的方法:手腳交替,注意手腳的順序,手要抓住
梯子,腳要踩實(shí)。
2.創(chuàng)設(shè)“勇戰(zhàn)海盜”情景,增加游戲難度進(jìn)行第二次游戲,鼓勵(lì)幼兒不斷自我挑戰(zhàn)。
接到緊急指示,有一批海盜正向我們靠近,我們需要保證自身安全
和海盜生命安全的前提下將他們驅(qū)趕走,但是這次海盜們進(jìn)行了空中探測(cè),我們一定要注意隱蔽自己從梯橋下面通過(guò),時(shí)間緊任務(wù)重,出發(fā)吧。
游戲后分享:為什么我們能在這么短的時(shí)間全部護(hù)航員都能安全迅
速的越過(guò)障礙,趕走海盜?
小結(jié):護(hù)航員本領(lǐng)過(guò)硬,團(tuán)結(jié)一心,才能安全完成保衛(wèi)任務(wù),祝賀你們成功的將海盜趕走,現(xiàn)在讓我們一起慶祝一下吧!
四、“快樂(lè)護(hù)航員”,放松全身肌肉、調(diào)整呼吸
教師引導(dǎo)幼兒互相放松腿部、胳膊的肌肉。
課后反思:
“好玩的梯子”這節(jié)體育活動(dòng)是《山東省幼兒課程指導(dǎo)用書(shū)》大班上冊(cè)里的戶外活動(dòng)內(nèi)容之一,我根據(jù)本園幼兒年齡特點(diǎn)又把目標(biāo)進(jìn)行了微調(diào),同時(shí)也把活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了新的設(shè)計(jì),以“護(hù)航員”為主線貫穿整個(gè)活動(dòng),以“護(hù)航員訓(xùn)練一一“神鷹隊(duì)”護(hù)航員選拔一一勇戰(zhàn)海盜”為背景,引導(dǎo)幼兒探索梯子的不同玩法,發(fā)展幼兒身體協(xié)調(diào)和靈放性活動(dòng)中幼兒根據(jù)不同擺放的梯子想了好多種方法,探索過(guò)程怎么擺放,才能突出重點(diǎn),剛開(kāi)始熱身時(shí)是否要帶幼兒圍繞障礙練習(xí)等向題,我們都開(kāi)激烈的討論,最后斜出結(jié)論,熱身時(shí)不要帶幼兒障得。
這樣會(huì)局限幼兒后面自己探索的思維,因?yàn)樘剿骷芨叩奶葑邮侵攸c(diǎn),我們可以從易到難進(jìn)行。怎樣提高游戲難度,老師們之間也存在困惑,在稍作調(diào)整后沒(méi)想到效果出奇的好,既提高了幼兒參與的主動(dòng)性,又鍛煉了幼兒的耐力,又增強(qiáng)了幼兒克服困難勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。看到他們?nèi)绱伺Φ膽?zhàn)勝困難,參與活動(dòng)的積極性那么高,體現(xiàn)了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)中也有一定的問(wèn)題,整節(jié)活動(dòng)老師的站位不太明確,走動(dòng)有些頻繁;在游戲結(jié)束時(shí)隊(duì)員們成功的把海盜趕走了應(yīng)該跟他們一樣發(fā)自?xún)?nèi)心的祝賀,這樣會(huì)使他們會(huì)更有成功感和榮譽(yù)感,讓他們以自己為豪。
33、幼兒園大班健康領(lǐng)域《溜冰》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.繼續(xù)鞏固正溜的技能,發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和平衡能力,激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。
2.讓幼兒在活動(dòng)中嘗試與同伴合作。
3.愿意參與體育游戲,體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。
5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
6.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
7.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
溜冰鞋,護(hù)膝,護(hù)肘,音樂(lè),毛巾,障礙物,火車(chē)頭
活動(dòng)過(guò)程:
一. 調(diào)動(dòng)身心(律動(dòng))
1.“小朋友,今天鐘老師帶你們?nèi)W(xué)本領(lǐng),把護(hù)膝,護(hù)肘帶上,我們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)?!?/p>
提問(wèn)及要求:護(hù)膝,護(hù)肘怎么帶?
2.幼兒帶護(hù)膝,護(hù)肘是教師幫助個(gè)別幼兒。
3.聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
二.基本部分:
1. (1) 幼兒練習(xí)?!皝?lái),告訴我,你們有什么本領(lǐng)?”(會(huì)溜冰)“把本領(lǐng)拿出來(lái)給大家看看?!碧釂?wèn)及要求:“穿溜冰鞋注意什么?”
(2) 幼兒穿鞋,教師提醒,幫助個(gè)別幼兒。
(3) 幼兒正溜,教師提醒:
a.保持身體平衡,不要太快,穩(wěn)穩(wěn)的向前溜。
b.順一個(gè)方向溜。
2.集中。
(1) 教師表?yè)P(yáng)動(dòng)作正確,溜的好的幼兒。
(2) 幼兒嘗試練習(xí)。(保育:擦汗 休息)
3.游戲鞏固:
(1) 你們本領(lǐng)都很大,鐘老師帶你們到草地上玩,提問(wèn):草地上有什么?怎么做?幼兒放障礙物。
(2) 幼兒嘗試過(guò)障礙。
(3) 集中:幼兒個(gè)別表演。
提問(wèn):他用的是什么方法?(兩腳分開(kāi),穩(wěn)穩(wěn)的溜過(guò)去)
幼兒嘗試兩腳分開(kāi)過(guò)障礙。
(4)“到游樂(lè)場(chǎng),找好朋友玩,看誰(shuí)玩的最動(dòng)腦筋,玩的最高興?”(幼兒嘗試合作,教師個(gè)別指導(dǎo),保育:擦汗 休息)。
集中提問(wèn):你們合作玩的是什么?怎么玩?(一邊輪滑一邊玩開(kāi)飛機(jī)游戲……)
分散提問(wèn):可以玩剛才玩過(guò)的游戲,也可以去玩別的游戲。(再次嘗試合作)。
“小朋友,天不早了,該回幼兒園了,開(kāi)火車(chē)回去。”(幼兒一個(gè)一個(gè)搭肩成一列火車(chē)。)
三.放松活動(dòng):
“幼兒園到了,去整理一下,脫溜冰鞋,拿下護(hù)膝,護(hù)肘?!?幼兒整理)
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)難度遞增,這也給孩子們更大的挑戰(zhàn)。整節(jié)課孩子們的積極性非常的高漲,真正的實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)。我想:今后不管什么樣的課型,只要老師在細(xì)節(jié)上多用心的扣摳,一定會(huì)逐步的領(lǐng)會(huì)指南,實(shí)施指南。
34、大班韻律《蘋(píng)果和毛毛蟲(chóng)》教案反思
動(dòng)作建議
(注:本次活動(dòng)的律動(dòng)音樂(lè)為曲譜重復(fù)循環(huán),曲譜為1個(gè)小節(jié))
[1]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備起床
[2]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一個(gè)8拍:隨樂(lè)打哈欠,左2次,右2次。
第二個(gè)8拍:隨樂(lè)摸肚子,預(yù)令“好餓啊”
第三、四個(gè)8拍:重復(fù)第一、二個(gè)8拍的動(dòng)作。
[3]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一個(gè)8拍:隨樂(lè)動(dòng)作走、走、走、走(4步)
第二個(gè)8拍:預(yù)令“看一看”動(dòng)作左手放額頭向左看,預(yù)令“瞧一瞧"”右手放額頭向右看。
第三個(gè)8拍:隨樂(lè)動(dòng)作走、走、走、走(4步)
第四個(gè)8拍:預(yù)令“看一看”動(dòng)作左手放額頭向左看
預(yù)令“就是你”雙手用食指,指中一個(gè)小伙伴。
[4]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一、二個(gè)8拍:隨樂(lè)做鋸的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)
第三、四個(gè)8拍:隨樂(lè)做敲的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)
[5]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一、二個(gè)8拍:隨樂(lè)做鉆的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)
第三個(gè)8拍:隨樂(lè)做磨的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)
第四個(gè)8拍:隨樂(lè)幼兒創(chuàng)作出動(dòng)作造型定格不動(dòng)
預(yù)令“我的蘋(píng)果修好了”
[6]小節(jié):尾聲殺蟲(chóng)劑場(chǎng)景出現(xiàn)。
第一、二、三個(gè)8拍:蘋(píng)果和毛毛蟲(chóng)都定格不動(dòng)
教師隨樂(lè)依次將殺蟲(chóng)劑噴向6只毛毛蟲(chóng),毛毛蟲(chóng)依次倒地不動(dòng)
第四個(gè)8拍,教師入戲說(shuō)到“毛毛蟲(chóng)都暈倒啦,耶!”
游戲玩法及配器說(shuō)明
1、幼兒能創(chuàng)編毛毛蟲(chóng)找到蘋(píng)果后的雕塑動(dòng)作:鋸一敲一鉆一磨。
2、幼兒坐半圓根據(jù)故事情節(jié)了解毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作(肚子餓一找蘋(píng)果)。
3、兩位教師分別扮演蘋(píng)果和貪吃蟲(chóng),幼兒觀察了解兩個(gè)角色之間的互動(dòng)與關(guān)系,并能坐在位置上兩名幼兒互動(dòng)完成游戲。
4、幼兒分角色站在點(diǎn)位上進(jìn)行互動(dòng)游戲,最后加上趣味性的環(huán)節(jié)一一-殺蟲(chóng)劑來(lái)啦。
活動(dòng)目示
1、感受樂(lè)曲輕快、活潑的性質(zhì),隨樂(lè)合拍表現(xiàn)肚子餓了、尋找蘋(píng)果以及雕塑蘋(píng)果的動(dòng)作(鋸、敲、鉆、磨);
2、兩兩合作創(chuàng)造性地表現(xiàn)雕塑時(shí)蘋(píng)果的動(dòng)作和蘋(píng)果被雕塑后的動(dòng)物造型;
3、在游戲情境中體驗(yàn)保護(hù)我們新鮮的水果,在規(guī)定樂(lè)句和樂(lè)段中保持造型自我克制;
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲;
5、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
座位安排:12名幼兒圍坐半圓
2、6個(gè)蘋(píng)果樹(shù)點(diǎn)位,一個(gè)殺蟲(chóng)劑
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉刻工具的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程
故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與動(dòng)機(jī)
(一)教師完整做動(dòng)作,初步感知故事情節(jié)和動(dòng)作模型。
故事:有一毛毛蟲(chóng)小明友們你們知道,它最喜歡吃什么呀?
(對(duì),就是紅草果)毛毛蟲(chóng)的肚子可餓壞了!咦,你們看誰(shuí)來(lái)
了?
(教師人戲,變成毛毛蟲(chóng))師:大家好,我是毛毛蟲(chóng),我還有另外一個(gè)身份,我是一名雕塑家,我喜歡把找到的蘋(píng)果雕塑成各種各樣的動(dòng)物造型!
教師出戲):剛才準(zhǔn)來(lái)了(毛蟲(chóng))它剛才說(shuō)了什么呀
二、隨樂(lè)完整做動(dòng)作,感知樂(lè)曲性質(zhì)掌握基本動(dòng)作。
(一)、引導(dǎo)幼兒完整隨樂(lè)做動(dòng)作,澄清動(dòng)作模型,創(chuàng)編雕塑蘋(píng)果的動(dòng)作。
1、第一遍上肢動(dòng)作,幼兒創(chuàng)編吃蘋(píng)果的動(dòng)作。
提問(wèn):那你們知道雕塑蘋(píng)果需要什么工具嗎?(確定4個(gè)動(dòng)作,鋸、敲、鉆、磨)
2、隨樂(lè)完整做動(dòng)作
提要求:幼兒可以創(chuàng)編一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作;教師隨機(jī)選擇一名幼兒的動(dòng)作加以模仿與提煉,注意最后的樂(lè)句停頓。
(ニ)、教師完整做動(dòng)作,初步感知故事情節(jié)和動(dòng)作模型。
1、第二遍上肢動(dòng)作,提問(wèn)澄清并引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)基本動(dòng)作。
提問(wèn):它在找到蘋(píng)果之前做了些什么動(dòng)作?
念預(yù)令:(動(dòng)作)嗯一好餓啊(兩遍)
毛毛蟲(chóng)怎么了(餓了)那我們來(lái)學(xué)學(xué)這只肚子餓了的毛毛蟲(chóng)
提問(wèn):毛毛蟲(chóng)是怎么尋找蘋(píng)果的?(走,走,走,走,看一看,瞧一瞧)他尋找了幾次找到了蘋(píng)果的(2次)第二次走,走,走,走,看一看,就是你
三、兩兩合作創(chuàng)造性表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)雕塑蘋(píng)果的情節(jié)
(一)教師示范合作動(dòng)作
1、教師入戲,引出合作場(chǎng)景。
師:今天運(yùn)氣可真好,出門(mén)就找到了一個(gè)大蘋(píng)果。我要把它雕塑成一個(gè)動(dòng)物的造型,仔細(xì)看毛毛蟲(chóng)是怎么找到蘋(píng)果的?毛毛蟲(chóng)在做動(dòng)作時(shí)蘋(píng)果都在做什么?
2、兩位教師示范合作動(dòng)作,提問(wèn)明確合作規(guī)則。
提問(wèn).①毛毛蟲(chóng)把蘋(píng)果變成了什么動(dòng)物造型?蘋(píng)果的動(dòng)物造型是在哪句歌詞出現(xiàn)的時(shí)候變好的!
(我的蘋(píng)果修好了)若沒(méi)有聽(tīng)清楚可再來(lái)一遍!
?、诿x(chóng)在雕塑蘋(píng)果時(shí)有沒(méi)有碰到蘋(píng)果的身體啊?蘋(píng)果做了些什么動(dòng)作?
毛毛蟲(chóng)尋找蘋(píng)果的時(shí)候,蘋(píng)果做什么?(一動(dòng)不動(dòng))
蘋(píng)果變奇怪造型時(shí),毛毛蟲(chóng)在做什么?(一動(dòng)不動(dòng))
小結(jié):他們兩輪流做動(dòng)作
(二)引導(dǎo)幼兒練習(xí)合作動(dòng)作
1、兩兩合作:幼兒討論分角色扮演毛毛蟲(chóng)和蘋(píng)果
2、創(chuàng)編不同的動(dòng)物造型
提問(wèn):幼兒自由造型,教師梳理創(chuàng)編思路。
3、邀請(qǐng)1-2名造型有特點(diǎn)的幼兒進(jìn)行分享
4、這次我們的毛毛蟲(chóng)和蘋(píng)果都非常棒,我可以加大游戲難度略!
四、掌握在隊(duì)形中移動(dòng)尋找蘋(píng)果的玩法,加人殺蟲(chóng)劑情節(jié)連續(xù)玩2-3遍游戲。
(一)那么這次我們進(jìn)行角色交換,請(qǐng)剛才當(dāng)毛毛蟲(chóng)的小朋友這次擔(dān)當(dāng)蘋(píng)果來(lái)到我們的蘋(píng)果樹(shù)上排排站(示范隊(duì)形尋找蘋(píng)果的規(guī)則)。
提問(wèn):我是在哪句兒歌找到一個(gè)蘋(píng)果面對(duì)面的?(走,走,看一看,就是你)
講解規(guī)則:一只毛毛蟲(chóng)找一個(gè)蘋(píng)果。
(二)幼兒扮演兩個(gè)角色互換隨樂(lè)完整游戲一遍。
殺蟲(chóng)劑講述情節(jié)發(fā)展:毛毛蟲(chóng)太壞了,把蘋(píng)果全都吃成了動(dòng)物的造型,我要拿秘密武器(出示殺蟲(chóng)劑)這次一定要把毛毛蟲(chóng)消滅掉
提向:被殺蟲(chóng)劑噴到的毛毛蟲(chóng)會(huì)怎么樣(暈倒不懂)那當(dāng)殺蟲(chóng)劑噴到毛毛蟲(chóng)時(shí),毛毛蟲(chóng)會(huì)做什么動(dòng)作(倒地)能不能動(dòng)呀!那我來(lái)看看你們能不能扮演好毛毛蟲(chóng)喲!
五、討論:農(nóng)民伯伯如何辛苦保護(hù)我們的蔬菜水果的,我們也要節(jié)約糧食多吃新鮮的蔬菜水果!
結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出,教育內(nèi)容的選擇,應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事情,可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)是中班孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物。!出自:快思老.師!《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》 是一首一段體的歌曲,其音樂(lè)流暢、節(jié)奏鮮明,具有動(dòng)作性和故事性,它以毛毛蟲(chóng)啃不同大小、不同顏色的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線,蘊(yùn)含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂(lè)要素,內(nèi)容淺顯而有趣。本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng),內(nèi)容淺顯生動(dòng),是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。
35、大班韻律活動(dòng)《郊游》音樂(lè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教案
動(dòng)作建議
[1-4]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“帶上草帽”
[5-8]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“背上書(shū)包”
[9-101小節(jié):前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備出發(fā)
[11-14]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)小花”
[15-18]小節(jié):雙手上舉靠近下巴,做出小花的動(dòng)作造型后靜止。
[19-22]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)小花”
[23-26]小節(jié):雙手上舉靠近下巴,做出小花的動(dòng)作造型后靜止。
[27-30」小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)兔子
[31-34]小節(jié):雙手手臂上舉向外延伸,手心向里做“兔子”的動(dòng)作造型。
[35-38]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)兔子”
[39-42]小節(jié):雙手手臂上舉向外延伸,手心向里做“兔子”的動(dòng)作造型。
[43-50]小節(jié):隨樂(lè)按節(jié)奏拍手,每小節(jié)拍2次。加人語(yǔ)詞“來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲。
[51-58]小節(jié):隨樂(lè)按節(jié)奏拍手,每小節(jié)拍2次。加入語(yǔ)詞“x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)準(zhǔn)備,開(kāi)始追!
[59-66]小節(jié):雙手握拳,在胸前快速交替旋轉(zhuǎn)。
尾聲:雙手高舉做剪刀手表示勝利?!耙?
游戲玩法
[1-10]小節(jié):幼兒站立在椅子后面,面朝相同方向圍成圈,聽(tīng)前奏說(shuō)語(yǔ)詞,“帶上草帽”“背上書(shū)包”
[11-14]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[15-18]小節(jié):做植物造型1
[19-22]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[23-26]小節(jié):做植物造型2
[27-30]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[31-34小節(jié):做動(dòng)物造型1
[35-38]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[39-42]小節(jié):做動(dòng)物造型2
[43-50]小節(jié):每一小節(jié)拍手兩次,共8次。說(shuō)出語(yǔ)詞“來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲?!?/p>
[51-58]小節(jié):幼兒根據(jù)語(yǔ)詞確立角色,做好追逐跑的準(zhǔn)備。x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,1號(hào)準(zhǔn)備開(kāi)始追!
[59-66]小節(jié):雙角色追逐跑
尾聲:雙手高舉做剪刀手表示勝利?!耙?”
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu),在“郊游”情境中,一拍一下行進(jìn)和即興造型表現(xiàn)音樂(lè)的A段,在追逐跑游戲中感受音樂(lè)的B段。
2.通過(guò)去“植物園”、“動(dòng)物園”“玩游戲做拼圖”的情境,遷移生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編不同的植物和動(dòng)物造型。
3.在語(yǔ)令的暗示中,努力自我調(diào)控和相互提醒,按游戲規(guī)則,同時(shí)開(kāi)始追逐跑。
4.讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng),熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.16名幼兒圍坐一個(gè)圓
2.16把小椅子前面逐一貼上1-16的數(shù)字號(hào)碼
3.音樂(lè)《匹諾曹愿做真孩子(節(jié)選)》
4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼圖(每幅圖都裁剪成6張左右的拼圖)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn);掌握1-16數(shù)字的認(rèn)讀。
活動(dòng)過(guò)程
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.16名幼兒圍坐一個(gè)圓
2.16把小椅子前面逐一貼上1-16的數(shù)字號(hào)碼
3.音樂(lè)《匹諾曹愿做真孩子(節(jié)選)》
4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼圖(每幅圖都裁剪成6張左右的拼圖)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn);掌握1-16數(shù)字的認(rèn)讀。
活動(dòng)過(guò)程:
1.感受故事情境。
教師:你們郊游去過(guò)哪里?會(huì)看見(jiàn)哪些東西呢?仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看,我去郊游的路上做了什么看見(jiàn)了什么?
2.隨樂(lè)做基本動(dòng)作1-2遍
教師:看到了些什么?是什么順序?我們一起再做一次。
教師:1-16報(bào)數(shù),攜帶裝備,一起去郊游
3.身體不同位置的動(dòng)作創(chuàng)編
教師:小花除了長(zhǎng)在樹(shù)上,還能長(zhǎng)在哪兒?
教師:兔子的動(dòng)作除了耳朵朝上,還可以怎樣變化?
教師:這次我們用你自己新的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
4.累加動(dòng)、植物形象,幼兒嘗試挑戰(zhàn)四種不同形象創(chuàng)編。
(1)兩種不植物動(dòng)作創(chuàng)編(幼兒創(chuàng)編后,確定是哪兩種,教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)在黑板上)。
數(shù)師:花有很多種,春天有什么花,夏天呢?請(qǐng)你用動(dòng)作表示出來(lái)
(2)兩種不動(dòng)物動(dòng)作創(chuàng)編(幼兒創(chuàng)編后,確定是哪兩種,教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)在黑板上)。
教師:除了小兔子,還有什么是寵物?
教師:除了寵物,還有一類(lèi)動(dòng)物是猛獸,你們知道有哪些?請(qǐng)你用動(dòng)作表示出來(lái)
(3)幼兒站立到椅于后面,完整隨樂(lè)做出四種不同動(dòng)、植物形象
教師:我是在做什么動(dòng)作的時(shí)候坐下的?
教師:我在拍手的時(shí)候說(shuō)了什么?(來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲。)
提醒如果不記得看見(jiàn)的是什么動(dòng)物或植物,怎么辦?(幼兒了解可以通過(guò)聽(tīng)教師的提醒,看圖片,記憶動(dòng)作順序和內(nèi)容。)
5.累加游戲,加入一名配課老師,示范合樂(lè)游戲的規(guī)則。
教師:剛剛我倆是在什么時(shí)候開(kāi)始跑的?(x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)準(zhǔn)備,開(kāi)始追!)
教師:我倆什么時(shí)候看的號(hào)碼?(x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立)
教師:誰(shuí)追誰(shuí)跑?怎樣追的?
6.反思游戲中的困難。
教師:剛剛在游戲中有困難嗎?誰(shuí)可以幫幫忙呢?(可能遇到的困難:起跑不一致;沒(méi)有提前看清椅子上的號(hào)碼等)
7.幼兒嘗試自主游戲。
(1)教師發(fā)指令,兩名幼兒追趕游戲
教師:這次看看是誰(shuí)來(lái)玩游戲?
(2)累加拼圖游戲。
教師:這次玩游戲勝利的小朋友,會(huì)有驚喜哦!(游戲4次,拼出2種植物,2種動(dòng)物)
(3)替換新的4種動(dòng)植物,創(chuàng)意動(dòng)作,隨樂(lè)游戲。
教師:哇,剛剛大家又看見(jiàn)了不同的動(dòng)物和植物,現(xiàn)在我們一起看著它們?nèi)ビ螒虬?(替換新的4種動(dòng)植物隨樂(lè)游戲1次)
(4)幼兒發(fā)指令,兩名幼兒追趕游戲(此步驟,視幼兒當(dāng)時(shí)情況來(lái)決定是否讓幼兒發(fā)指令玩游戲)。
教師:誰(shuí)贏了誰(shuí)是下一個(gè)發(fā)指令的人
8.郊游結(jié)束,回家
36、大班親子韻律《牽羊買(mǎi)羊》音樂(lè)教案
童謠
牽羊買(mǎi)羊
牽羊買(mǎi)羊,
一買(mǎi)買(mǎi)到清水塘,
清水塘,曬太陽(yáng),
再買(mǎi)買(mǎi)到砂子塘。
老板哎!
哎!
買(mǎi)羊啵?
買(mǎi)!
買(mǎi)一羊,
一羊有得角(guo)
買(mǎi)二羊
二羊有得腳(jo);
買(mǎi)三羊
三羊賣(mài)不脫;
買(mǎi)四羊,
四羊睡不著(xuo)。
那買(mǎi)幾羊呢?
幾羊幾羊隨你捉(zuo)!
動(dòng)作建議
“牽羊買(mǎi)羊一一砂子塘”:雙手伸出食指放胸前,左右撰動(dòng)16次。
“老板哎一一買(mǎi)”:雙手放臉旁做呼喊狀,左右交替4次。
“買(mǎi)一羊”:左手置于胸前伸出食指表示“1”。
一羊有得角”:雙手伸出食指上舉靠額頭,做“羊角”狀
“買(mǎi)二羊”:左手置于胸前伸出食指、中指表示“2”。
“二羊有得腳”:左手伸出食指向下指自己腳。
“買(mǎi)三羊”:左手置于胸前伸出3根指頭表示“3”
“三羊賣(mài)不脫”:雙手置于胸前,掌心朝外在胸前晃。
買(mǎi)四羊”:左手置于胸前伸出4根手指頭表示“4”。
“四羊睡不著”:雙手合十,放在左耳處,表示“睡覺(jué)”狀。
“那買(mǎi)幾羊呢?”:雙手推開(kāi),掌心朝上。
“幾羊幾羊隨你提”:雙手在胸前擊掌3次,“捉”字時(shí),伸出左手食指指向前面。
游戲玩法及說(shuō)明
游戲分為顧客相羊老板(小羊)兩個(gè)角色。
椅子圓圈,面朝圓C放置,幼兒站在梅子后,面向上。椅子中有一張不一樣(色)的
“牽羊買(mǎi)羊一太陽(yáng)”幼兒雙手伸出食指放胸前,做左右擺動(dòng)的動(dòng)作,并同畫(huà)子外圓逆時(shí)針走動(dòng)
“再買(mǎi)買(mǎi)到砂子塘”:拍一下手后,快速核到離自已最近的特子坐好老板”:坐到不一樣椅子的小朋友當(dāng)顧客,快速站起來(lái)跟其他幼兒(小羊)對(duì)話,做雙手放驗(yàn)旁呼喊的動(dòng)作。
“哎”“小羊”坐在椅子上與其呼應(yīng),做雙手放驗(yàn)旁呼的動(dòng)作。
“買(mǎi)一羊ーー那買(mǎi)幾羊呢?”:“顧客”、“小羊”一問(wèn)一答并做重強(qiáng)的動(dòng)作
“幾羊幾羊隨你捉”:“小羊”雙手在胸前擊掌3次,“捉”字時(shí),伸出左手食指指向“顧客”,“顧客”走到羊群中間,“捉”字說(shuō)完敲擊大鼓。
游戲說(shuō)明:
鼓聲落,大屏幕上會(huì)顯示數(shù)字。顯示數(shù)字幾就是提幾羊,羊就要跑,從自己的座位后面出發(fā)沿著羊群外圍跑一圈回到原位,順客追。沒(méi)有被提住就勝利了。如果被提了,小羊就要乖的眼著顧客回家。如果顧客不小心翻倒了自己的號(hào)碼牌,那就沒(méi)有資格捉羊。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲中積極與同伴呼應(yīng),正確面對(duì)輸贏,遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)勇敢接受不同角色(顧客、小羊)挑戰(zhàn)帶來(lái)的成就感和快樂(lè)。
2.借助觀察模仿、游戲體驗(yàn)、自主反思等方法不斷澄清找椅子游戲、圈上行進(jìn)游戲、追逐游戲的玩法,嘗試區(qū)分和理解“小羊”、“顧客”兩個(gè)角色之間的關(guān)系、對(duì)話及合樂(lè)快速反應(yīng)完成不同任務(wù)。
3.感受長(zhǎng)沙民間童謠的韻律感和趣味,初步理解和感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu),在童謠的提示下嘗試隨樂(lè)合拍邊說(shuō)邊做“牽羊買(mǎi)羊”的動(dòng)作。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已學(xué)會(huì)“牽羊買(mǎi)羊”童謠和動(dòng)作;有聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)沙話的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件;大鼓一面;音樂(lè);圓形座位擺放。
活動(dòng)過(guò)程
(一)故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)童謠及動(dòng)作,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、教師完整講述故事。
一我是來(lái)自長(zhǎng)沙清水塘的羊老板,你們都是我養(yǎng)的小羊。快到趕集的日子了,我準(zhǔn)備帶你們到集市上去逛一逛。小羊們,我們?cè)诩猩蠒?huì)碰到很多顧客哦,有些顧客想買(mǎi)到一只他喜歡的羊,
就會(huì)悄悄藏在羊里想方設(shè)法來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈?。為了不讓我的小羊被精明的順客抓走,我想現(xiàn)在家里帶你們練就一身本領(lǐng),這樣,就不會(huì)輕易的被顧客抓走了。
2、帶領(lǐng)幼兒合樂(lè)復(fù)習(xí)童謠及動(dòng)作。
3、再次合樂(lè)練習(xí)。
(二)替換動(dòng)作學(xué)習(xí),初步感知找椅子游戲和圈上行進(jìn)游戲的玩法。
1、教師完整示范動(dòng)作第一遍
一跟之前的動(dòng)作有什么不同?我在說(shuō)哪句話的時(shí)候坐下來(lái)?
2、教師再次示范動(dòng)作第二遍,澄清找椅子的時(shí)間。
3、教師帶領(lǐng)幼兒原地練習(xí)找椅子動(dòng)作。
4、幼兒嘗試合樂(lè)圈上行進(jìn)找椅子。
5、完整合樂(lè)進(jìn)行圈上行進(jìn)找椅子游戲,明確兩個(gè)角色的對(duì)話。
(三)游戲《牽羊買(mǎi)羊》
1、教師邊示范邊講解游戲規(guī)則
2、幼兒集體游戲一次
小羊是不是按規(guī)則跑的?
一一小羊怎樣避免被捉?
3、集體游戲第二次
帶上剛才我們想得辦法,再來(lái)練習(xí)ー下
4、集體游戲第三次
5、游戲升級(jí)
將數(shù)字變成算式,答案是幾就抓幾羊
(四)結(jié)束
37、大班音樂(lè)《小樹(shù)葉》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲第一部分和第二部分所表達(dá)的不同情感。
2.學(xué)習(xí)用多種形式演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。
3.理解歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)小樹(shù)葉勇敢的精神。
4.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
5.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小樹(shù)葉、歌曲音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
1.律動(dòng)導(dǎo)入
教師播放《小樹(shù)葉》音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)歌曲
(1)完整欣賞歌曲
(2)提問(wèn)幼兒,歌曲講的一件什么事情。
(3)教師演唱歌曲
(4)幼兒跟唱
(5)幼兒學(xué)習(xí)用不同形式進(jìn)行演唱。
①分組對(duì)唱
?、谀信畬?duì)唱
?、垲I(lǐng)唱
?、芨璞硌?/p>
活動(dòng)延伸
制作樹(shù)葉書(shū)簽
活動(dòng)反思:
本學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)結(jié)束了,每次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)結(jié)束后都讓我受益很多。從剛?cè)雸@的不知道該怎么辦到現(xiàn)在的得心應(yīng)手,對(duì)于教具的應(yīng)用、語(yǔ)言的組織、師生的互動(dòng)、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、目標(biāo)的設(shè)定、教態(tài)等都有了自己比較成熟的看法。通過(guò)講課、聽(tīng)課的過(guò)程,我取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。對(duì)于本次的教學(xué)活動(dòng),我做了如下反思:
1.對(duì)于本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)我進(jìn)行了修改,第二個(gè)目標(biāo)是讓孩子創(chuàng)編動(dòng)作。由于時(shí)間的關(guān)系,我修改成表演歌曲,本目標(biāo)完成的比較好。本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)小的表演區(qū)沒(méi)有重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。所以我進(jìn)行了學(xué)習(xí)節(jié)拍、節(jié)奏的練習(xí)。
2.開(kāi)始是和小樹(shù)葉做游戲,孩子們都能隨著老師的指令玩游戲。游戲后,通過(guò)游戲地引導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)發(fā)聲。也為下個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
3.看圖譜學(xué)歌詞,孩子在學(xué)習(xí)拍打節(jié)奏時(shí)都能跟著老師的動(dòng)作來(lái)拍。
4.在學(xué)習(xí)歌曲彈琴的過(guò)程中孩子不太感興趣,應(yīng)該把彈琴的環(huán)節(jié)放在聽(tīng)音樂(lè)的前面,這樣孩子會(huì)感興趣。還有在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),我的語(yǔ)言沒(méi)有激發(fā)孩子的興趣,所以要選序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)歌曲,
5.歌詞的理解,第一段是媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話,第二段是小樹(shù)葉對(duì)樹(shù)媽媽說(shuō)的話,再激發(fā)孩子的理解歌詞,在開(kāi)始部分要有孩子跟大樹(shù)媽媽的互動(dòng),彈琴和欣賞的環(huán)節(jié)換過(guò)來(lái),打扮樹(shù)媽媽時(shí)可以讓那個(gè)孩子多撿幾片樹(shù)葉。
6.我在以前的音樂(lè)活動(dòng)中加上了游戲,通過(guò)游戲孩子們提高了學(xué)習(xí)歌曲的樂(lè)趣。
38、大班音樂(lè)《拉拉勾》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法來(lái)演唱歌曲前后兩部分,感受歌曲中人物情緒的變化。
2.體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
3.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)拉拉勾
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入
(1)師:小朋友,你和好朋友之間發(fā)生過(guò)不愉快的事情嗎?事情發(fā)生后心情怎樣?
(2)如果你和好朋友之間發(fā)生矛盾,你有什么好辦法可以解決?
(3)當(dāng)你和好朋友友好地在一起玩的時(shí)候,你的心情又是怎樣的?
2.教師范唱歌曲《拉拉勾》,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌詞內(nèi)容。
師:你在歌曲里聽(tīng)到了什么?
3.教師再次范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌曲中的情緒變化。
4.有節(jié)奏地朗誦歌詞,熟悉歌詞及歌曲節(jié)奏。
5.幼兒小聲跟唱歌曲,教師教師引導(dǎo)幼兒用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分。
6.分組演唱,引導(dǎo)幼兒增加肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒討論除了拉拉勾能和好朋友和以外,還有什么動(dòng)作可以讓兩個(gè)小朋友和好?一起把幼兒的答案運(yùn)用到歌曲中進(jìn)行歌曲改編。
活動(dòng)反思:
《拉拉勾》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng),是一個(gè)教幼兒之間發(fā)生矛盾后如何解決、和好的集體舞形式。其實(shí)應(yīng)該分為兩個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,第一節(jié)課必須先教會(huì)幼兒唱會(huì)歌曲,第二節(jié)課才是集體舞活動(dòng)。我按照我知道的想法一遍又一遍的教幼兒唱歌,可幼兒只學(xué)了兩三遍后便不再有愛(ài)好,無(wú)論我教唱的情緒有多飽滿,孩子們就是不愿意配合我!于是我突發(fā)其想,放任幼兒自由玩耍,但條件是不能離開(kāi)教室。話音剛落,全班幼兒一哄而散,玩的玩玩具,看的看書(shū)……一下子變得活力四射,剛才那沒(méi)精打采的樣子頓時(shí)無(wú)影無(wú)蹤。這時(shí),我意識(shí)到,孩子的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是動(dòng)靜結(jié)合的,老師不能顧慮課堂紀(jì)律等而束縛孩子的學(xué)習(xí)模式,打壓他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
39、大班游戲大全《親子游戲61則》教案反思
大班幼兒在幼兒園已經(jīng)玩了2年的游戲,很多體育游戲都玩過(guò)了,也玩膩了。為此,小編為幼師們整理了57個(gè)幼兒園體育游戲,讓我們一起陪大班幼兒玩體育游戲,快樂(lè)度過(guò)幼兒園的最后一年。
1、捉尾巴
玩法:幼兒兩人一組,各自在后腰帶上系上彩繩當(dāng)尾巴。游戲開(kāi)始,四散跑開(kāi),每一對(duì)幼兒要想辦法捉對(duì)方的尾巴,同時(shí)你要保護(hù)自己的尾巴。抓到對(duì)方尾巴者為勝。(只能在圓圈內(nèi)跑,抓到后快速回到老師處)提出要求后,與幼兒共同游戲。游戲結(jié)束后教師針對(duì)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2、幫熊伯伯運(yùn)東西
玩法:將幼兒分成三組,首先要走過(guò)一座獨(dú)木橋,然后跳過(guò)房子,在小心的走過(guò)小路,最后拿起繩子,雙腳踩繩向前跳過(guò)小河,運(yùn)上東西后跳繩返回,放入小籃內(nèi),拍第二個(gè)小朋友的手,游戲以此進(jìn)行,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)回最多的勝利。
3、小樹(shù)苗快快長(zhǎng)
玩法:幼兒分別拿著太陽(yáng)、水珠圖片、站在起點(diǎn)線上,家長(zhǎng)戴著樹(shù)苗頭飾蹲在終點(diǎn)線上。游戲開(kāi)始,幼兒讀"我是水珠和太陽(yáng),能幫樹(shù)苗快快長(zhǎng)"之后向前跑,跑過(guò)場(chǎng)地的中間的曲線,到達(dá)終點(diǎn)的樹(shù)苗的后面把手中的卡片舉起,家長(zhǎng)馬上站立表示樹(shù)苗長(zhǎng)大了,以最快者為勝。
4、勇敢小動(dòng)物
玩法:將幼兒分成人數(shù)相等的2路縱隊(duì),老師發(fā)令后,各隊(duì)第1名幼兒蹬滑跑冰車(chē)鉆過(guò)"山洞"、到達(dá)"浮橋"。上橋救起1個(gè)小動(dòng)物,并帶著小動(dòng)物踩腳踏車(chē)原路返回,第2名幼兒再出發(fā)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比哪一隊(duì)救到的小動(dòng)物數(shù)量多為勝隊(duì)。
5、捕蛇
玩法:一個(gè)小朋友尾長(zhǎng)繩當(dāng)蛇,其余的小朋友要爭(zhēng)取踩住繩子"捕"到"蛇",要是被繩子碰著了就算是被"蛇"咬了。
6、趕小豬
準(zhǔn)備:鉆圈9個(gè)、羽毛球拍3個(gè)、小皮球3個(gè)、折返標(biāo)志3個(gè)
玩法:將幼兒分成三組,于起跑線后作好準(zhǔn)備。游戲開(kāi)始,三名幼兒沿各自跑道起跑,沿途套圈三個(gè),用羽毛球拍趕動(dòng)皮球向前行進(jìn),至折返標(biāo)志處返回至起點(diǎn),以先返回者為勝。
規(guī)則:1、套圈時(shí),要求將圈從頭套至腳下。2、趕小豬時(shí),手不能碰球,球不能離拍。
7、采果子
準(zhǔn)備:圈18個(gè)、長(zhǎng)繩1根、筐6個(gè)、小皮球12個(gè)
玩法:將幼兒分成三隊(duì),于起跑線后作好準(zhǔn)備。游戲開(kāi)始,每隊(duì)排頭的幼兒雙腳跳過(guò)圓圈奔跑,俯身鉆過(guò)由長(zhǎng)繩拉成的障礙,跑至終點(diǎn)的筐中取一球沿途返回起點(diǎn),將球放進(jìn)筐中,第二名幼兒繼續(xù)取球、放球,依次進(jìn)行,先將全部球運(yùn)回者為勝。
規(guī)則:1、跳圈時(shí)腳不能碰圈。2、前一名幼兒取球返回放球入筐后,后一名幼兒方可進(jìn)行。
8、協(xié)作尋寶
準(zhǔn)備:大積木6塊、小凳15個(gè)、小筐3個(gè)、小積木若干
玩法:每次游戲分成三組,每組由一名家長(zhǎng)與一名幼兒組成,游戲開(kāi)始幼兒用兩塊大積木分別搭橋,家長(zhǎng)雙腳踩在積木上,以過(guò)河的方式前進(jìn)至小凳搭成的橋處,兩人過(guò)完橋后,家長(zhǎng)撿積木,幼兒跑至終點(diǎn)拿筐,將積木全部裝進(jìn)筐中,兩人一起跑回起點(diǎn),先到者為勝。
規(guī)則:1、過(guò)河時(shí)家長(zhǎng)必須踩在積木上前進(jìn),雙腳不能著地;2、過(guò)橋時(shí)必須踩在凳子前進(jìn),腳不能著地;3、兩人須同時(shí)返回
9、采蘑菇
準(zhǔn)備:圈15個(gè)、環(huán)15個(gè)、長(zhǎng)條積木3塊
玩法:三名幼兒于起跑線準(zhǔn)備,游戲開(kāi)始,雙腳跳圈沿途撿拾5個(gè)環(huán),行進(jìn)至積木處將環(huán)套進(jìn)積木,跑回起點(diǎn),先返回者為勝。
規(guī)則:1、跳圈時(shí)腳不能碰圈。2、撿環(huán)時(shí)環(huán)不能掉在地上。
10、運(yùn)西瓜
準(zhǔn)備:塑料棍2根、皮球2個(gè)、筐2個(gè)
玩法:幼兒分成兩大組,兩人組合抬筐站于起跑線,游戲開(kāi)始,每組排頭一對(duì)裝球跑出至終點(diǎn)處再返回,將筐交于下一對(duì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行,先完成者為勝。
11、探寶
準(zhǔn)備:長(zhǎng)條凳3根、籃球3個(gè)、大圈3個(gè)
玩法:一名家長(zhǎng)與幼兒于起跑線處準(zhǔn)備,游戲開(kāi)始,幼兒上獨(dú)木橋,家長(zhǎng)牽其手協(xié)助過(guò)橋,跑至山洞(大圈)處,兩人前后跨鉆山洞,幼兒取過(guò)籃球交于家長(zhǎng),家長(zhǎng)拍球跑,幼兒緊隨其后跑回起點(diǎn),兩人必須同時(shí)到達(dá),先到者為勝。
規(guī)則:1、幼兒過(guò)橋時(shí)腳不能著地。2、跨鉆山洞不能碰圈。3、返回時(shí)兩人必須同時(shí)到達(dá)。
12、沖出火海
兒歌:樓房里、起大火,火焰熊熊煙霧多。小朋友、別慌張,動(dòng)動(dòng)腦筋沖出來(lái)。
玩法:火災(zāi)警報(bào)響起,幼兒念兒歌,念完后,排頭第一個(gè)小朋友將毛巾放進(jìn)桶里"弄濕",將水桶翻倒"淋濕全身,一手用毛巾捂住鼻子,低下身體先繞跑過(guò) "濃煙區(qū)"、鉆爬過(guò) "火區(qū)"、然后橫躺在"沙地?x-oss-process=style/content" 滾動(dòng)將身上的"火苗"熄滅,最后跑到"電話亭"撥"119"報(bào)警。后面的小朋友依次進(jìn)行。
13、滾輪胎搭房子
玩法:幼兒分成兩組,每名幼兒手持一個(gè)輪胎,教師發(fā)出指令,排頭幼兒開(kāi)始滾輪胎,到達(dá)目的地時(shí)把輪胎放好,按原路返回拍第二名幼兒的手。第二名幼兒接著滾輪胎,到達(dá)目的地把輪胎搭好返回拍第三名幼兒的手,直至全部完成 ,最后評(píng)出搭的最快的一組和房子搭的最好的一組。分別發(fā)給獎(jiǎng)牌。
14、給娃娃打領(lǐng)結(jié)
玩法:幼兒分成人數(shù)相等的四隊(duì),各隊(duì)第一名幼兒手拿領(lǐng)結(jié)站在起點(diǎn)線后,游戲開(kāi)始,教師指令,各隊(duì)第一名幼兒迅速向前跑,給娃娃系好領(lǐng)結(jié)后跑回起跑線,并拍第二個(gè)幼兒的手,跑去給娃娃系領(lǐng)帶,哪隊(duì)幼兒先系完跑回起跑線,哪隊(duì)就勝利。
15、捉尾巴
玩法:準(zhǔn)備彩繩若干條,在場(chǎng)地上畫(huà)出四散跑的范圍。幼兒兩人一對(duì),各自在后腰上系上彩繩當(dāng)尾巴。游戲開(kāi)始,四散跑開(kāi),每一對(duì)幼兒要想辦法捉對(duì)方的"尾巴",同時(shí)要保護(hù)好自己的"尾巴",抓到對(duì)方"尾巴"為勝。
16、彩繩跳
玩法:每人一根一米長(zhǎng)的短繩,兩手拉緊繩子的兩端,雙腳踩在繩子的中間部位,兩手拉緊繩子,雙腳用力向前跳。
17、小猴摘桃
玩法:幼兒分四隊(duì)站在起跑線后,游戲開(kāi)始,教師發(fā)出信號(hào),各隊(duì)第一個(gè)幼兒向前跑去,兩手兩膝著地爬過(guò)山洞,跑到橫竿下,雙腳向上跳起摘一個(gè)桃子,轉(zhuǎn)身直接跑回,將桃子放進(jìn)小籃拍第二個(gè)幼兒的手,站到隊(duì)尾,依次進(jìn)行,最后以先摘完桃子的隊(duì)為勝。
18、貓捉老鼠
玩法:今天來(lái)了一只特別愛(ài)吃偷水果的小老鼠,(有老師帶頭飾扮演)小朋友們就是它愛(ài)吃的水果寶貝,小老鼠一個(gè)個(gè)點(diǎn)小朋友的頭一邊大聲用英語(yǔ)說(shuō)出水果的名稱(chēng),若干個(gè)后老鼠指定一個(gè)小朋友做貓,并大聲念出"cat"后馬上就跑,而被指定為貓的小朋友就要起身去抓他,如果在老鼠跑回原位前仍未捉到,就要由他來(lái)當(dāng)老鼠進(jìn)行游戲,如果老鼠在回位置前被捉到游戲就要繼續(xù)進(jìn)行。
19、移動(dòng)的墻
玩法:1.快跑--汽車(chē)啟動(dòng)、加油門(mén),加速開(kāi)得快(移動(dòng)第一次);慢跑--汽車(chē)減速開(kāi)得慢(移動(dòng)地第兩次);下蹲跑--汽車(chē)下坡(移動(dòng)第三次);起踵跑--汽車(chē)上坡(移動(dòng)第四次)幼兒行進(jìn)跑的過(guò)程配上相應(yīng)的音樂(lè),增強(qiáng)游戲的氣氛;2.移動(dòng)第一次后,將隱藏在每個(gè)??空镜南惭笱髨D片,以游戲的口吻坐上每輛公共汽車(chē),圖片貼在每一隊(duì)排頭小朋友的身上。
20、漁夫捕魚(yú)
玩法:先指定一幼兒為漁夫,教師帶幼兒念兒歌《魚(yú)兒游呀游》,當(dāng)教師回答到"X人來(lái)變幼兒游"時(shí),幼兒根據(jù)回答中的人數(shù)迅速合作,即興由一幼兒當(dāng)魚(yú)頭,后面的幼兒一一用繩子套住前面一幼兒的腰,兩手拿住繩子的末端跟著"魚(yú)頭"游。待幼兒隨機(jī)組合完畢,此時(shí)漁夫可去抓任意一條魚(yú)的"魚(yú)頭",當(dāng)"魚(yú)頭"被抓住或"魚(yú)身"散掉就算被捕住,當(dāng)魚(yú)被逼離出海面,即到沙灘也算被捕住。以最后剩下的一隊(duì)為優(yōu)勝隊(duì),可由優(yōu)勝隊(duì)的幼兒推選出一幼兒當(dāng)"漁夫",游戲重新開(kāi)始。
附兒歌:魚(yú)兒游呀游
師:小小魚(yú)兒游呀游,在哪游?
幼:在這游。幾人來(lái)變魚(yú)兒游?
師:X(一般為2-5人)人來(lái)變魚(yú)兒游。
21、過(guò)"橋"游戲
玩法:讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個(gè)長(zhǎng)凳、兩個(gè)并排的長(zhǎng)凳、兩個(gè)并排但左右分開(kāi)的長(zhǎng)凳上用各種方法走過(guò)"橋"。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的"彎曲橋"上走回來(lái)。
22、電羊
玩法:教師請(qǐng)小朋友扮小山羊,這當(dāng)中有老師事先指定的幾名"電羊"。小羊在場(chǎng)地上一邊玩耍,一邊念兒歌:"頭上兩只角,身上長(zhǎng)白毛。愛(ài)吃青青草,咩!我是小山羊。"另選一幼兒扮大灰狼,背對(duì)"羊群"站立。兒歌念完,"大灰狼"轉(zhuǎn)身喊:"我來(lái)吃羊啦!"即追逐"羊群","羊群"四散跑開(kāi)。如果大灰狼捉住了"小山羊",就可把"小山羊"帶出場(chǎng)外。如果"大灰狼"抓住電羊,電羊就發(fā)出"的鈴鈴"的聲音,"大灰狼"觸電,站著不能動(dòng)。千萬(wàn)注意,不能讓"大灰狼"和其它"小山羊"知道誰(shuí)是電羊。
23、小熊斗怪獸
玩法:每個(gè)幼兒手執(zhí)"炸彈",自由通過(guò)各種"橋",跑到"怪獸"區(qū)進(jìn)行投擊。當(dāng)擊中5個(gè)"怪獸"后,從獎(jiǎng)勵(lì)臺(tái)上領(lǐng)取一枚"勝利獎(jiǎng)?wù)?,接著回到起點(diǎn)繼續(xù)游戲,直至所有"勝利獎(jiǎng)?wù)?被取完為止。
24、捉單不捉雙
玩法:幼兒在場(chǎng)地中四散跑動(dòng),當(dāng)捉人的幼兒跑來(lái)時(shí),就應(yīng)與周?chē)耐槔只虮г谝黄?。如拉手的同伴或抱在一起的同伴是雙數(shù)時(shí),"捉人"的幼兒應(yīng)立即去捉別的同伴;當(dāng)在一起的同伴是單數(shù)時(shí),就算作被捉住,停玩一次游戲。
25、投沙包
玩法:幼兒分組比賽,可同時(shí)五六個(gè)兒童一起投,投到5米線得一分,投到6米得二分,投到7米得三分,沒(méi)有投到線的不得分,投到后把三次所得的分加在一起為總分。最后比賽誰(shuí)得分最多誰(shuí)為優(yōu)勝者。
26、小動(dòng)物找家
玩法:小動(dòng)物分為5組。每一組的小動(dòng)物分別要模仿你頭上戴的小動(dòng)物的樣子,再根據(jù)鈴鼓節(jié)奏的快慢來(lái)完成走、鉆火圈和踩高蹺的動(dòng)作,然后快速坐在自己的家中就算是最后的勝利者。
27、跳圈找顏色
玩法:將幼兒分成人數(shù)相等的兩組,分別站在各自的起跑線上。老師說(shuō)"開(kāi)始!紅色!"兩組的第一名幼兒手里拿著籃子開(kāi)始跳圈跳向終點(diǎn)(可以單腿跳也可以雙腿跳),然后在紙箱里選擇帶有老師指定顏色的玩具放到籃子里(玩具上只有有一種顏色符合就可以),帶著籃子跑回起跑線。最先回來(lái)并且?guī)Щ刂付ㄍ婢叨嗟男〗M獲勝。
28、同心協(xié)力
玩法:場(chǎng)地中有5個(gè)不同顏色的圓圈,每個(gè)圓圈都不是很大。游戲規(guī)則是每個(gè)圓圈中要站滿5個(gè)小朋友,這5個(gè)小朋友除了腳以外,身體的其他部位不能著地,同時(shí)所有小朋友的腳必須踩在圓圈里面,身體可以露在外面。看哪個(gè)圓圈中的小朋友通過(guò)集體協(xié)作,能共同配合完成游戲。
29、大風(fēng)和樹(shù)葉
玩法:幼兒扮演樹(shù)葉,四散蹲在場(chǎng)地上,教師扮演大風(fēng)。游戲開(kāi)始,風(fēng)說(shuō):"起風(fēng)了",并張開(kāi)兩臂繞幼兒走,小樹(shù)葉站起來(lái)輕輕的跑。風(fēng)又說(shuō):"大風(fēng)刮起來(lái)了",張開(kāi)雙臂發(fā)出"呼呼呼"的風(fēng)聲,幼兒開(kāi)始快跑。風(fēng)說(shuō):"風(fēng)小了",幼兒開(kāi)始慢跑。重復(fù)幾次。風(fēng)說(shuō):"風(fēng)停了",幼兒蹲下。
30、愛(ài)護(hù)小樹(shù)
玩法:老師把小樹(shù)放在圓的中間,因?yàn)轱L(fēng)好大,小樹(shù)快被吹倒了。所以我們先請(qǐng)一位小朋友站在圓內(nèi)用手扶著小樹(shù)。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念:"小樹(shù),小樹(shù),我們都愛(ài)護(hù)。"這時(shí),扶樹(shù)的小朋友可以隨便叫一個(gè)小朋友的名字,比如:"XX,請(qǐng)你來(lái)護(hù)樹(shù)。一、二、三!"說(shuō)完就松開(kāi)手,被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹(shù),兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒(méi)扶到樹(shù),就是接著扶樹(shù)。老師要看看,哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快,最注意。
31、把球踢出圈外
玩法:在地上畫(huà)一個(gè)圓圈,兩個(gè)人進(jìn)到圓圈內(nèi).其他的人站在圓圈外,連續(xù)不斷地把球投進(jìn)圓圈內(nèi)。圓圈內(nèi)的人則要迅速地把球踢出圓圈。如果留在圓圈內(nèi)的球超過(guò)了三個(gè),則圓圈外的一方獲勝。也可以考慮其他適合的規(guī)則。
32、圓形場(chǎng)地內(nèi)的足球游戲
玩法:在一個(gè)大的圓形場(chǎng)地內(nèi),參加游戲的人分成兩隊(duì),每隊(duì)四五人爭(zhēng)奪一個(gè)球。射門(mén)成功得一分。設(shè)置兩個(gè)以上的球門(mén)玩起來(lái)也很有意思。
33、多人的射門(mén)
玩法:分兩隊(duì)各自排成一列橫排。在兩隊(duì)中間放上多個(gè)足球,根據(jù)信號(hào)向前跑,把球踢到對(duì)方一側(cè),踢過(guò)去多的一方為勝方。
34、接球游戲
玩法:兩人面對(duì)面站立,其中一個(gè)人把球抱在胸前,突然使球落下,另一個(gè)人要迅速把球接住而不要讓球落地。待動(dòng)作熟練后,可抱著兩個(gè)球,突然落下其中一個(gè)球讓對(duì)手去接。落球的一方還可以加進(jìn)一些假動(dòng)作以迷惑對(duì)手。
35、手遞手傳球
玩法:采取與前面的"搶球游戲"時(shí)一樣的身體姿勢(shì),做背對(duì)背、坐姿、臥姿等的傳球游戲。此外,還可以進(jìn)行傳球接力跑的練習(xí)。
36、夾球接力跑
玩法:游戲的人分成兩隊(duì),不是進(jìn)行普通的接力跑,而是用膝關(guān)節(jié)處夾球跳著跑。如果用手抱球或球落地均為犯規(guī),要返回出發(fā)地重跑。為了夾球方便,不要使用過(guò)大的球。
37、捉老鼠
玩法1:教師和幼兒手拉手站成一個(gè)大圓圈做"老鼠籠",3~5名幼兒站在大圓圈里扮演"老鼠"。扮演"老鼠籠"的幼兒手拉手舉起并念兒歌,扮演"老鼠"的幼兒則在"老鼠籠"四周鉆進(jìn)鉆出。當(dāng)念到"咔嚓一聲"時(shí),扮演"老鼠籠"的幼兒立即放下手,同時(shí)蹲下。在"老鼠籠"內(nèi)的"老鼠"算被捉住,被捉住的幼兒表演節(jié)目,然后站在大圓圈上做"老鼠籠"。游戲繼續(xù)進(jìn)行,直到"老鼠"全部被捉住再調(diào)換部分角色,游戲重新開(kāi)始。
玩法2:為了增加游戲的趣味性,扮演"老鼠"的幼兒戴上頭飾,扮演"老鼠籠"的幼兒按順時(shí)針邊念兒歌邊在圓圈上走動(dòng),增加"老鼠"鉆出的難度。也可以放置沙包當(dāng)"糧食",規(guī)定"老鼠"一次只能拿一個(gè)沙包當(dāng)"糧食",并把取出后的"糧食"放在旁邊的"糧食"筐里。
附兒歌:老鼠老鼠壞東西,偷吃糧食偷吃米。我們搭個(gè)老鼠籠,咔嚓一聲捉住你。
38、好玩的紅綢子
玩法1:風(fēng)兒與浪花
孩子們一起把綢子提起來(lái)當(dāng)作"小河",聽(tīng)老師的口令"小風(fēng)吹來(lái)了",幼兒輕輕地抖綢子;"大風(fēng)吹來(lái)了",孩子們一起用力抖綢子;"狂風(fēng)吹來(lái)了",孩子們更加用力抖綢子;"龍卷風(fēng)吹來(lái)了",孩子們"一、二、三"一起用力把綢子拋起來(lái),表示起浪花了。
玩法2:快樂(lè)的小魚(yú)
請(qǐng)部分幼兒抖動(dòng)綢子作小河,部分幼兒扮演小魚(yú),從抖動(dòng)的綢子上面、下面或拋起來(lái)的"浪花"下面快速跑過(guò)去。
玩法3:捕魚(yú)
綢子做漁網(wǎng),兩位老師扮演"捕魚(yú)人",分別抓住綢子的兩端,從一邊跑向另一邊,幼兒扮演"小魚(yú)",當(dāng)漁網(wǎng)到來(lái)的時(shí)候,幼兒要快速地躲過(guò)漁網(wǎng)(可從綢子下面跑過(guò)去,也可從綢子上面跳過(guò)去),幼兒一旦被"漁網(wǎng)"攔住,表示"小魚(yú)"被捕到,要到"魚(yú)缸"里休息。
39、挑水
玩法:①把九把小椅子擺成左右交錯(cuò)的兩排。②幼兒用小棒挑著小水桶,在兩排椅子上交錯(cuò)前進(jìn),從一端走向另一端。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。
40、滾鐵環(huán)
玩法:幼兒手持一根頂端有彎槽鐵棍,推一直徑一尺多的鐵環(huán)向前飛跑,發(fā)出"嘩唧嘩唧"的聲音,可以在場(chǎng)地寬闊的地方玩。比一比誰(shuí)滾的時(shí)間最長(zhǎng)誰(shuí)就贏了。
41、踢毽子
玩法:踢毽的方法,形式多樣。形成了以盤(pán)踢、磕踢、拐踢、繃踢為主的四種基本踢法,并在此基礎(chǔ)上形成了以接落、繞轉(zhuǎn)、穿插、跳踢、頭頂?shù)认嗷リP(guān)聯(lián)的花樣踢法。
42、捉"龍尾"
玩法:游戲者中選一人當(dāng)"龍頭",一人當(dāng)捉"龍尾"者,其余幼兒一個(gè)接一個(gè)地拉住前一位的后衣擺接在"龍頭"后面做"龍身",最后一人當(dāng)"龍尾"。"龍頭"帶著"龍身"左右移動(dòng)跑,讓"龍尾"躲避捉拿。注意"龍身"不要脫節(jié)。如"龍尾"被捉,要自動(dòng)退下,倒數(shù)第二人自然成為"龍尾"。此游戲具體玩法與"老鷹捉小雞"相似。
43、轉(zhuǎn)陀螺
玩法:先將鞭上的繩子纏在陀螺的上部,纏緊,隨后用手按住,另一只手拿鞭子,用力拉繩,同時(shí)松開(kāi)按陀螺的手,當(dāng)陀螺在地上轉(zhuǎn)了起來(lái)以后,再用鞭子順著抽繩子的方向去抽打陀螺。隨后幼兒開(kāi)始進(jìn)行打陀螺比賽。幼兒一起準(zhǔn)備,聽(tīng)教師發(fā)出"開(kāi)始"口令,一齊抽打陀螺,看誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)得最久即獲勝。
44、推小車(chē)
玩法:三人猜拳決勝負(fù),勝者先趴下做"車(chē)",其余兩人分別把勝者的小腿抬起,夾在身體的一側(cè)做"推車(chē)"人,"推車(chē)"人不能過(guò)分用力,做"車(chē)"人要雙手撐地走,注意要選擇平整而清潔的地面進(jìn)行游戲。
45、挑花線
玩法:兩人一組,游戲者用一細(xì)繩套在雙手手指上,勾挑出各種花樣,常見(jiàn)花樣有四層樓梯、花手巾、大輪船、鋸子等。
46、拍紙方(甩紙泡)
玩法:兩人以上,每人各自拿相同數(shù)量的紙泡,各把一個(gè)紙泡放在地上,一方先用自己的的紙泡用力向?qū)Ψ降募埮菟Γ绻凰Ψ?,就可贏得對(duì)方的紙泡,否則,就由另一方甩,游戲結(jié)束時(shí)紙泡多者贏。
47、斗雞
玩法:兩人面對(duì)面站立,各把一條腿彎起來(lái),用一只手抓住彎起來(lái)的腳,,用另一條腿跳著去頂撞對(duì)方,使對(duì)方站立不穩(wěn),抓住腳的手松下來(lái),但不可用手推,彎起的腳落下來(lái)為輸者。也可多人分成兩隊(duì),各自站在場(chǎng)地的一邊,放一樣?xùn)|西作為寶物,搶到對(duì)方寶物的為勝。
48、抬轎子
兒歌:吱呀吱呀動(dòng)。七鉻七格蓬,花轎抬新娘,噼里啪啦轟。
玩法:3人一組,2人當(dāng)轎夫,1人當(dāng)新娘。當(dāng)轎夫的幼兒將右手握住自己的左手腕,再用左手握住對(duì)方的右手腕。蹲下,扮新娘的孩子分別將兩只腳跨入兩轎夫的雙手臂之間,兩只手分別搭在轎夫的肩上,"轎夫"立起,開(kāi)始行走,大家一起邊走邊說(shuō)兒歌。兒歌終止"新娘下轎"。換角色重新進(jìn)行。
49、編花籃
玩法:3-6人參加,參加者伸出右腳,勾住前人,形成一個(gè)編出的圈,一手搭住前面小朋友的肩膀,邊念兒歌,邊單腳往前跳,直至兒歌念完。
50、打水漂
玩法:在小池塘邊撿一些薄薄的小石片,往水面投擲過(guò)去,使小石片在水面向前跳躍幾次,出現(xiàn)多個(gè)水花。
51、翻骨牌(抓七子)
玩法:參加者輪流進(jìn)行翻麻將的競(jìng)賽,每人經(jīng)過(guò)下面幾輪拋接與翻動(dòng)的活動(dòng),才算完成一局。第一輪:拋出沙包,翻動(dòng)一塊骨牌,然后又迅速接住沙包,直至把全部骨牌翻成背朝上,最后拋出沙包,一把抓起七個(gè)骨牌,接住沙包。第二輪:在拋出沙包后把所有骨牌一一橫著站起來(lái),最后一把抓起。第三輪,在拋出沙包后把所有骨牌一一豎著站起來(lái),最后一把抓起。
52、跳皮筋
玩法:長(zhǎng)橡皮筋一根,兩頭打結(jié)。游戲時(shí)三名幼兒用猜拳方式?jīng)Q定先后順序,兩頭各站一人,把橡皮筋繃直,中間請(qǐng)贏的一名幼兒跳各種花樣,跳錯(cuò)換下一個(gè)幼兒。
53、調(diào)龍燈
兒歌:楊柳青,樹(shù)苗綠。娘舅外甥調(diào)龍燈。調(diào)得慢,調(diào)得快,一調(diào)調(diào)到家門(mén)口。
玩法:2人相對(duì)站立,手拉手,邊念兒歌,邊向兩邊擺動(dòng)。等兒歌念完后,2人一邊手高舉,同時(shí)身體鉆過(guò)手臂翻轉(zhuǎn)180度。接著舉起另一邊手,身體翻轉(zhuǎn)另一個(gè)180度,可連續(xù)翻轉(zhuǎn)多次,直至不能翻為止。
54、打張
玩法:參加者手持竹竿當(dāng)長(zhǎng)嗆,分成兩方,躲在掩護(hù)體后面模仿打張,被對(duì)方"擊中"就退出比賽,哪一方的人先被打光,就算輸。
55、官打捉賊
玩法:四人一組,準(zhǔn)備四張小紙條,上面分別寫(xiě)有四個(gè)人:縣官、打手、捕快、壞蛋,四人每人摸一張紙條,自己看一下,不能說(shuō)出自己的身份,捕快憑感覺(jué)在另外三人中捉出一個(gè)壞蛋,,如果捉對(duì),就由縣官說(shuō)打幾下。如果捉錯(cuò),就由縣官讓打手懲罰捕快。
56、拉繩游戲
玩法:兩人一組,每人拉住繩子的一投放在自己的腰間。雙腳分開(kāi)站立,出其不意的將繩子抽動(dòng),迫使對(duì)方移動(dòng)雙腳。如果對(duì)方雙腳移動(dòng)就算輸。游戲重新開(kāi)始。
57、背蘿卜
兒歌:背釘耙,翻蘿卜,翻到一個(gè)紅蘿卜。背釘耙,鋤蘿卜,鋤到一個(gè)白蘿卜。
玩法:2人一組,背靠背站立,邊念兒歌邊向前彎腰,用臂力和背力背起對(duì)方。背時(shí)注意站穩(wěn)腳跟,被背的人要雙腳離地。
教學(xué)反思:
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式,因此,教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo),促使孩子們更深入進(jìn)行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
40、大班健康《健康日》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道愛(ài)牙日、愛(ài)眼日、愛(ài)耳日都是和健康有關(guān)的節(jié)日。
2.知道愛(ài)牙日、愛(ài)眼日、愛(ài)耳日的具體日期,說(shuō)出眼睛、耳朵、牙齒的重要性。
3.增強(qiáng)保護(hù)自己身體器官的意識(shí)。
4.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
5.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT 課件
活動(dòng)過(guò)程:
一. 出示卡通形象,念謎語(yǔ),猜測(cè)五官,引起幼兒星期。
1.教師念謎語(yǔ),幼兒猜測(cè)。
2.教師出示五官形象的圖片。
二. 討論五官的重要性,應(yīng)該如何保護(hù),引出健康日。
1.眼睛、耳朵。牙齒這些器官有什么重要的作用?
教師小結(jié):五官很重要,我們的眼睛看東西,沒(méi)有眼睛就看不見(jiàn)周?chē)囊磺?我們的耳朵聽(tīng)聲音,沒(méi)有耳朵就聽(tīng)不見(jiàn)周?chē)囊磺?我們的牙齒吃東西,沒(méi)有牙齒我們吃東西咬不動(dòng)。
2.我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們的眼睛、耳朵和牙齒呢?
教師小結(jié):我們可以通過(guò)多吃營(yíng)養(yǎng) 明目的食物、在光線充足的地方看書(shū)、合理用眼 注意休息、增加體育鍛煉來(lái)保護(hù)我們的眼睛;可以通過(guò)定期看耳醫(yī)、不用鋒利的物體扣耳朵、寒冷時(shí) 帶耳罩、聽(tīng)舒緩的音樂(lè),避開(kāi)噪音來(lái)保護(hù)耳朵;可以通過(guò)早晚刷牙、飯后漱口、睡前不吃零食、定期看牙醫(yī)來(lái)保護(hù)我們的牙齒。
三. 了解健康日的由來(lái),知道健康日的具體日期。
1.眼睛、耳朵、牙齒是我們身體上很重要的器官,為了提醒大家好好保護(hù)它們,所以設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的節(jié)日,叫做健康日。
2.教師出示愛(ài)眼日、愛(ài)牙日、愛(ài)耳日的圖片,告訴幼兒這些都是健康日。
3.和幼兒玩匹配游戲,把愛(ài)牙日、愛(ài)眼日、愛(ài)耳日與具體時(shí)間聯(lián)系起來(lái)。
愛(ài)耳日—3 月 3 日 愛(ài)眼日—6 月 6 日 愛(ài)牙日—9 月 20 日
4.判斷對(duì)錯(cuò),鞏固幼兒對(duì)保護(hù)眼睛、耳朵、牙齒的重要性的認(rèn)識(shí)。出示圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上小朋友的做法對(duì)還是錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?
5.指導(dǎo)幼兒觀察海報(bào),了解海報(bào)的特點(diǎn)。
教師小結(jié):海報(bào)色彩艷麗,主題突出,讓人一看就明白宣傳內(nèi)容,能夠引起人們對(duì)宣傳內(nèi)容的重視。
活動(dòng)延伸:
啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)健康日宣傳海報(bào),倡導(dǎo)大家一起保護(hù)自己身體的器官。
課后反思:
針對(duì)教育目標(biāo),首先以猜謎的方式引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣,并積極參與到活動(dòng)中。作為大班幼兒,我在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒逐步說(shuō)出各器官的重要性以及應(yīng)該如何保護(hù),為了加深幼兒對(duì)健康日的認(rèn)識(shí),我組織了幼兒進(jìn)行討論,但沒(méi)有完全激發(fā)他們討論的積極性,以至于沒(méi)有全面引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)不好各器官會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的麻煩。最后,組織幼兒每組設(shè)計(jì)一幅健康日宣傳畫(huà),使幼兒在向大家宣傳健康日的同時(shí),學(xué)會(huì)分工合作,從中得到愉快的體驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我應(yīng)提供給幼兒更多發(fā)言的機(jī)會(huì),擴(kuò)大幼兒的思維空間,讓幼兒回答問(wèn)題能夠更全面。
41、大班科學(xué)《烏鴉喝水》教案反思
活動(dòng)名稱(chēng):烏鴉喝水
年齡段/領(lǐng)域:大班(下)/科學(xué)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):
活動(dòng)目標(biāo)::
1.知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。
2.探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.樂(lè)于合作實(shí)驗(yàn),愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。
4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)重點(diǎn):知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。
活動(dòng)難點(diǎn):探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《烏鴉喝水》課件,實(shí)驗(yàn)記錄單。
2.實(shí)驗(yàn)一材料:每組 2 個(gè)相同的瓶子,分別裝有不同量(高水位和低水位)的水,大石子;實(shí)驗(yàn)二材料:每組相同水位的瓶子 2 個(gè),大小不同的石子各 1 杯,記錄紙 1 張;實(shí)驗(yàn)三材料:每組低水位的瓶子一個(gè),大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:小朋友們你聽(tīng)過(guò)“烏鴉喝水”的故事嗎?
2.結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事。
3.提問(wèn):故事中的烏鴉是通過(guò)什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎?我們?cè)鯓硬拍苤佬貘f是不是真的能夠喝到水呢?
4.小結(jié):只有親自試驗(yàn)一下,我們才能驗(yàn)證烏鴉是否能夠喝到水。
二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“烏鴉喝水”。
(一)實(shí)驗(yàn)一:探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。
1.出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。
提問(wèn):這兩個(gè)瓶子哪里不一樣?你覺(jué)得這兩個(gè)瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎?為什么?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)結(jié)果。
3.師:請(qǐng)小朋友們來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。
4.幼兒操作實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
5.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn):加入石子后水位上升了嗎?
兩個(gè)瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢?
通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?
為什么加入石子后水位能夠上升呢?
6.小結(jié):加入的石頭占據(jù)了水的位置,將水?dāng)D到了旁邊與上面,就會(huì)讓水位上升。如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多,烏鴉放很少的石頭就能喝到水。
(二)實(shí)驗(yàn)二:探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。
1.出示兩個(gè)相同水位的瓶子,大石子和小石子。
提問(wèn):小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子,但一次只能投放一顆石子,如果要盡快喝到水的話,它應(yīng)該投放哪種石子呢?為什么?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),并表達(dá)自己的理由。
3.幼兒分組實(shí)驗(yàn)使用大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。
4.請(qǐng)幼兒大膽講述分享結(jié)果。
提問(wèn):哪種石子用的多?哪種石子用的少?想一想為什么呢?
5.小結(jié):石子大,使用的數(shù)量就少,烏鴉投放的次數(shù)就少,就能更快的喝到水;石子小,使用的數(shù)量就多,烏鴉投放的次數(shù)就多,喝到水的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)一些。
(三)實(shí)驗(yàn)三:探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。
1.出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。
師:小烏鴉如果只找到了這個(gè)低水位的瓶子,它可以怎樣喝到里面的水呢?請(qǐng)小朋友們合作使用不同的材料試一試。
2.幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察不同小組的方法。
3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn):哪一組成功了?成功的秘密是什么?你們使用了什么材料?
哪一組沒(méi)有成功?是什么原因?qū)е聸](méi)有成功呢?
小結(jié):大石子之間的空隙可以用小沙子來(lái)填充,這樣能夠繼續(xù)將水往上排。
三、發(fā)散思維:如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢?
1.提問(wèn):有沒(méi)有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽思考表述想法。
小結(jié):大家都是善于動(dòng)腦筋,大膽想辦法的小朋友,生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉,不怕困難,愿意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
四、活動(dòng)延伸
1.班級(jí)益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料,幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。
課后反思:
1.借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣。
此活動(dòng)首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入,并結(jié)合故事內(nèi)容順勢(shì)提出關(guān)鍵性問(wèn)題:“故事里的烏鴉真的能夠通過(guò)在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎?”引發(fā)幼兒思考,創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問(wèn)題情境,能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2.實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn),凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法。活動(dòng)過(guò)程中,教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水,如何能更快地喝到水,問(wèn)題的答案通過(guò)幼兒實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證,幼兒在前,教師在后。過(guò)程中教師用關(guān)鍵性提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受實(shí)驗(yàn)前的思考、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、觀察、表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過(guò)程,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
3.合作實(shí)驗(yàn)發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),捕捉提升共享探究經(jīng)驗(yàn)。幼兒四人一組合作實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中互相討論,互相配合。教師細(xì)致觀察、捕捉每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)過(guò)程,并通過(guò)分享幫助幼兒提升共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
42、幼兒園大班健康領(lǐng)域《生病》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解簡(jiǎn)單的預(yù)防感冒知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)擦鼻涕的正確方法。
3、回憶感冒給自己帶來(lái)的不愉快的感受,體驗(yàn)身體健康的重要性。
4、知道生病了不怕打針吃藥,做個(gè)勇敢的孩子。
5、了解生病給身體帶來(lái)的不適,學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。
6、了解生病的癥狀,知道生病后身體不舒服要及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師。
7、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小白兔、小刺猬、小青蛙手偶或圖片各一。
2、動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的背景音樂(lè)。
3、讓孩子回家和爸爸媽媽回憶以前感冒時(shí)候去醫(yī)院打針、吃藥的情景。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒隨音樂(lè)欣賞童話故事《感冒的快樂(lè)小兔》
1)孩子們,你們知道這童話故事的名字叫什么嗎?小兔生什么病了?出現(xiàn)了什么癥狀啊?
2)小青蛙、小刺猬去看他的時(shí)候,小白兔為什么不見(jiàn)他們。
3)朋友們用什么方法關(guān)心小兔的。
2、通過(guò)談話,歸納感冒的主要癥狀。
1)你感冒過(guò)嗎?你感冒出現(xiàn)了哪些癥狀?有什么感覺(jué)?
2)感冒了你們會(huì)打噴嚏、流鼻涕、鼻子不通,喉嚨干痛、頭痛等,身體非常不舒服。
3、師生共同討論感冒的原因。
1)人為什么會(huì)感冒?
2)感冒了怎么辦?(引導(dǎo)幼兒談一談感冒時(shí),爸爸媽媽是怎么照顧自己的。)
3)有鼻涕怎么辦啊?(教師教幼兒正確的搽鼻涕的方法:用干凈的餐巾紙或是手帕捏住一只鼻孔,擤鼻涕,在捏住另一只鼻孔擤鼻涕。)
4)師生小結(jié):當(dāng)我們受涼或是身體的抵抗力下降時(shí),就會(huì)流鼻涕、咳嗽等,感冒時(shí)要及時(shí)看醫(yī)生,按時(shí)吃藥,多喝開(kāi)水,注意休息等。
4、幼兒簡(jiǎn)單了解預(yù)防感冒的知識(shí)。
1)感冒時(shí)身體舒服嗎?我們?cè)趺搭A(yù)感冒呢?
2)幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。
3)幼兒講述預(yù)防感冒的方法和措施,教師記錄在表格上。
4)師生共同小結(jié):經(jīng)常鍛煉身體可以預(yù)防感冒,在天氣變冷或變熱時(shí)要及時(shí)增減衣服,不要和生病人接觸,還可以多吃大蒜,喝板藍(lán)根沖劑,以增強(qiáng)抵抗力,預(yù)防感冒。
5、帶領(lǐng)幼兒到戶外游戲,鍛煉身體。
教學(xué)反思:
本節(jié)課我?guī)Ш⒆尤メt(yī)院看病,原則上來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)的還是比較科學(xué)的,但真到實(shí)踐時(shí),還是明顯地感覺(jué)到了不和諧的地方:孩子并未生病,而我卻讓孩子在醫(yī)生面前說(shuō)出我虛構(gòu)的病情,所以出現(xiàn)了孩子們?cè)诿枋霾∏闀r(shí)不會(huì)說(shuō)的難堪。其實(shí)這也是正常的,沒(méi)有切身的體驗(yàn),如何能描述出感受呢?選擇孩子生病的時(shí)候去看病,這樣教學(xué)才能起到事半功倍的效果。任何時(shí)候,任何人都只有在自己有親身體驗(yàn)的時(shí)候才能準(zhǔn)確描述自己的感受。
通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),我深刻體會(huì)到:教會(huì)智障學(xué)生適應(yīng)社會(huì),學(xué)會(huì)必須的技能,學(xué)會(huì)自我服務(wù),掌握生活自我服務(wù)能力是非常必要且是必不可少的。只有讓他們學(xué)會(huì)了自我服務(wù)的技能,才能給中、重度智障孩子適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活帶來(lái)希望。作為特殊教育學(xué)校的老師,在今后的教學(xué)工作中,只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),現(xiàn)實(shí)而科學(xué)地把教育訓(xùn)練的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生生活能力培養(yǎng)上來(lái),才能增強(qiáng)他們的自信心,揚(yáng)起生活的風(fēng)帆,為他們將來(lái)走向社會(huì)成為自食其力的勞動(dòng)者打下良好基礎(chǔ)。
43、幼兒園大班健康《健康郊游餐》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在選購(gòu)營(yíng)養(yǎng)午餐的活動(dòng)中,提升幼兒對(duì)營(yíng)養(yǎng)、新鮮、合理的飲食與健康身體關(guān)系的理解,豐富健康飲食的經(jīng)驗(yàn)。
2、感受合作分享的快樂(lè)。
3、了解吃飯對(duì)身體健康的影響,能按時(shí)吃飯,不挑食。
4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
超市貨架、食品(標(biāo)有價(jià)格和保質(zhì)期)、購(gòu)物盤(pán)、評(píng)判牌
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起興趣,導(dǎo)入主題
時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼三年過(guò)去了,你們就要畢業(yè)了,老師真舍不得你們,為了讓你們和老師一起記住在幼兒園的快樂(lè)時(shí)光,老師想和你們一起舉行一次畢業(yè)郊游活動(dòng),你們說(shuō)好嗎?(好)
1.今天我們就進(jìn)行一個(gè)健康郊游餐比賽,為我們的畢業(yè)郊游配一份健康郊游餐!
2.那怎樣的郊游午餐才是健康的呢?
幼兒自由的講述,教師作相應(yīng)的歸納:剛才小朋友們說(shuō)了很多,要有主食、水果、水、這樣搭配才合理有營(yíng)養(yǎng)。還有選的食品要新鮮、要安全,這樣才健康。
3.接下來(lái),我們就進(jìn)行健康郊游餐比賽,請(qǐng)每組小朋友,拿著桌上的盤(pán)子,到超市挑選健康郊游餐,在挑選前請(qǐng)聽(tīng)清規(guī)則,在五分鐘內(nèi)挑選一份夠一個(gè)人吃的午餐,選購(gòu)的食品不能超過(guò)十元錢(qián),選購(gòu)時(shí)要注意營(yíng)養(yǎng)、新鮮、安全。
幼兒選購(gòu)時(shí)老師做適時(shí)的觀察,觀察每組幼兒選購(gòu)時(shí)的側(cè)重點(diǎn),以便老師做觀察。
二、評(píng)選健康郊游餐
1、小小檢察員
你們本領(lǐng)真大,這么快就選好了郊游午餐,四組的午餐哪一個(gè)最健康呢?就請(qǐng)你們四組相互檢查,剛才你們說(shuō)了健康的郊游餐要營(yíng)養(yǎng)、新鮮、安全、我們就從健康營(yíng)養(yǎng)、新鮮、安全、合理使用十元錢(qián),來(lái)評(píng)選,我這里有四種顏色的評(píng)比牌,有笑臉和不高興的臉,你覺(jué)得好的就插一個(gè)笑臉,覺(jué)得不夠好就插不高興的臉。第一組檢查四組的郊游午餐的健康營(yíng)養(yǎng),第二組檢查食品是否新鮮,第三組檢查每組選的郊游午餐是否安全,第四組檢查每組購(gòu)買(mǎi)的午餐是否超過(guò)十元錢(qián)
幼兒檢查,老師做總體觀察
2、健康郊游午餐
老師就檢查結(jié)果作具體的分析問(wèn)答。如:黃顏色的牌子都是笑臉,每一組都沒(méi)有超過(guò)十元錢(qián)。每組各得一分,紅顏色的牌子有一個(gè)是不高興的臉,為什么是不高心的臉?請(qǐng)檢查的幼兒回答理由。
歸納各組幼兒的笑臉數(shù),笑臉數(shù)最多的作為健康郊游午餐。
我們選出了健康郊游午餐,我們把這個(gè)好消息去告訴所有的小朋友。
活動(dòng)反思:
以身引導(dǎo),多吃蔬菜。
《指南》健康領(lǐng)域中指出:“幫助幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開(kāi)水,少喝飲料”,本次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)各種常見(jiàn)的蔬菜還是有一定的了解,他們能說(shuō)出蔬菜的名稱(chēng)以及用這種菜能做什么菜肴,我想這是活動(dòng)前孩子們和家長(zhǎng)一起制作菜肴積累的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)了按蔬菜的制作方法分類(lèi),另外還讓幼兒從吃蔬菜自助餐的活動(dòng)中體驗(yàn)到與同伴分享的快樂(lè),從而讓幼兒懂得我們要多吃蔬菜,這樣我們的身體才會(huì)更加的健康。通過(guò)活動(dòng)的引導(dǎo),孩子們對(duì)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有了更多的了解,一些平時(shí)挑剔食物的孩子也表示愿意嘗試一下那些平時(shí)不太敢不愛(ài)吃的食物,對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一次改進(jìn)的機(jī)會(huì)吧。同時(shí)我們也希望家長(zhǎng)平時(shí)在家也要多多鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ⒁獬允卟?,養(yǎng)成愛(ài)吃蔬菜的好習(xí)慣還要家長(zhǎng)以身作則,樹(shù)立好榜樣。
44、大班親子韻律《真假美猴王》音樂(lè)教案公開(kāi)課反思
動(dòng)作建議
A段音樂(lè)]按節(jié)奏順時(shí)針傳遞金箍,一個(gè)小節(jié)傳遞一次。
[B段音樂(lè)]
[1-2]拍手
[3-4]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動(dòng)作
[5-6]拍手
[7-8]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動(dòng)作
以此類(lèi)推
游戲玩法
幼兒扮演猴子,圍坐成圈,一名幼兒扮演二郎神,戴眼罩站立圈內(nèi)
[A段音樂(lè)]圍坐圈的幼兒有節(jié)奏的傳遞金箍,A段音樂(lè)結(jié)束時(shí)金箍傳遞到誰(shuí),誰(shuí)就成為美猴王;美猴王須迅速將金箍藏起。
[間奏鼓聲]二郎神摘下眼罩。
[B段音樂(lè)]美猴王隨樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作,其余幼兒模仿其動(dòng)作;二郎神尋找美猴王;音樂(lè)停止時(shí),二郎神須指出自己找到的美猴王。
[大鼓聲]如猜錯(cuò),則猴子獲勝,鼓聲不會(huì)響起;如猜對(duì),鼓聲響起,二郎神與美猴王進(jìn)行繞圈追逐游戲,捉到美猴王則二郎神勝利,反之美猴王獲勝。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)活潑、歡快、詼諧的情緒與明顯的細(xì)節(jié)變化。
2.隨游戲情節(jié)創(chuàng)編美猴王的動(dòng)作,大膽用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解與感受。
3.積極遷移經(jīng)驗(yàn)疊加游戲玩法,體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉《西游記》故事情節(jié);幼兒已玩過(guò)尋找?guī)ь^人和隨樂(lè)傳遞游戲;在區(qū)域活動(dòng)中嘗試創(chuàng)編美猴王的動(dòng)作。
2.材料準(zhǔn)備
(1)16名幼兒圍坐成圈,圈內(nèi)擺放貼有云霧標(biāo)識(shí)的大型積木一塊。
(2)教師手偶、二郎神面罩、美猴王金箍、大鼓一個(gè)、音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師扮演美猴王,鼓勵(lì)幼兒自由模仿創(chuàng)編美猴王動(dòng)作隨樂(lè)入場(chǎng)。
2.傾聽(tīng)A段音樂(lè),感受音樂(lè)歡快、幽默的旋律,遷移傳遞游戲經(jīng)驗(yàn),師幼一同隨樂(lè)有節(jié)奏的傳遞蟠桃
美猴王:天庭的王母娘娘要開(kāi)蟠桃宴,聽(tīng)說(shuō)那些蟠桃吃了以后會(huì)長(zhǎng)生不老,俺老孫也拿到了一個(gè)你們看(出示蟠桃)。今天,我要讓你們都來(lái)輪流嘗一嘗。
(1)遷移傳遞游戲經(jīng)驗(yàn),教師用肢體動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒初步了解傳遞蟠桃的玩法。
(2)跟隨A段音樂(lè),幼兒有節(jié)奏的傳遞蟠桃。
3.完整傾聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
(1)第一遍完整傾聽(tīng),初步感受樂(lè)曲歡快詼諧的旋律。
師:發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),想一想,猜一猜。
(2)再次完整傾聽(tīng),進(jìn)一步感受樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
師:玉皇大帝派了誰(shuí)來(lái)捉拿美猴王?在音樂(lè)里有一段是提醒猴子們二郎神來(lái)了,你們能找到嗎?
4.在反復(fù)熟恐B段音樂(lè)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒以多種形式創(chuàng)編,大膽表現(xiàn)。
師:你們有什么辦法可以保護(hù)美猴王不被二郎神認(rèn)出來(lái)呢?所有的小猴子都做一樣動(dòng)作,就是保護(hù)美猴王最好的方法。
(1)教師呼唱B段音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編美猴王動(dòng)作。
(2)教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編加以提升梳理,并請(qǐng)幼兒示范表現(xiàn)。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒隨B段音樂(lè)完整表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒可以根據(jù)自己的喜好改變動(dòng)作的順序。
5.完整播放音樂(lè),挑戰(zhàn)初級(jí)游戲,體驗(yàn)傳遞游戲和創(chuàng)造表現(xiàn)的快樂(lè)。
1)交代游戲玩法,提醒幼兒金箍傳到誰(shuí),誰(shuí)就是真美猴王。
(2)隨樂(lè)練習(xí),師幼共同反思在傳遞金箍以及模仿美猴王中遇到的問(wèn)題。
(3)助教老師扮演二郎神,完整游戲。提醒幼兒注意觀察和傾聽(tīng)二郎神摘下面具的提示鼓聲。
6.累加追逐游戲,增添游戲趣味。
7.跟隨音樂(lè)自由表現(xiàn)美猴王動(dòng)作自然結(jié)東。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng),讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中,孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高,對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好,在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí),注重了聲情并茂的交流,對(duì)他們音樂(lè)活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
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