大班韻律《神奇巴士》教案反思
大班韻律《神奇巴士》教案反思
1、大班韻律《神奇巴士》教案反思
挑戰(zhàn)5加入孕婦角色,幼兒改變坐姿,體驗(yàn)站姿
挑戰(zhàn)4師幼分別改變旅行路線,幼兒游戲
挑戰(zhàn)3加入時(shí)光隧道的情節(jié),幼兒收集線索
挑戰(zhàn)2加入空間位移,坐姿變站姿
挑戰(zhàn)1將路線圖排序
音樂(lè)師幼坐在座位上做上肢動(dòng)作
動(dòng)作(+音樂(lè))教師隨樂(lè)示范神奇巴士的旅程
故事
動(dòng)作建議
前奏:教師預(yù)令“出發(fā)啦”
第[1]小節(jié):坐在坐位上,身體上下顛動(dòng),一拍一次,共8次。
第[2]小節(jié):坐在坐位上,身體較大幅度上下顛動(dòng),每?jī)膳囊淮危?次。
第[3]小節(jié)重復(fù)[1]動(dòng)作
第[4]小節(jié)重復(fù)[2]動(dòng)作
第[5、6]小節(jié):身體不動(dòng),頭部做暈頭轉(zhuǎn)向狀,共16拍
第[7]小節(jié):身體向左傾斜,保持平衡
第[8]小節(jié):身體向右傾斜,保持平衡
第[9]小節(jié):身體向后仰,模擬上坡形態(tài)
第[10]小節(jié):身體向前傾,模擬下坡坡形態(tài)
第[11、12]小節(jié):進(jìn)入隧道,雙手蒙住眼時(shí)看不見
第[13、14]小節(jié):出隧道,把手拿下來(lái),繼續(xù)坐好,在音樂(lè)快結(jié)束時(shí)教師預(yù)令“到站啦
游戲玩法及建議
1.幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)合樂(lè)動(dòng)作。
2.幼兒可以根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)動(dòng)作的理解,完善旅行地圖,既是將記憶圖譜。
3.加人空間位移,坐姿變站姿。
4.每一次進(jìn)入時(shí)光隧道后,都會(huì)穿越到一個(gè)地方,找到一個(gè)線索,在PPT上找到和線素一樣的東西就會(huì)得到通行密碼,誰(shuí)的通行證和通行密碼一樣,誰(shuí)就是下一次穿越的人
5.湊齊所有線素后,就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,完成最后一次穿越。
6.可以請(qǐng)幼兒做導(dǎo)游,教師退位,改變圖譜即旅行地圖,幼兒嘗試合樂(lè)游戲。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受音樂(lè)節(jié)奏,用身體表現(xiàn)乘坐汽車時(shí)上下顛簸的動(dòng)作。
2.通過(guò)練習(xí),整理旅游路線圖,根據(jù)路線圖提示,做出顛簸,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)上坡下坡,進(jìn)隧道出隧道的動(dòng)作。
3.收集線索,匹配通行密碼,感受穿越的樂(lè)趣。
4.通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.環(huán)境準(zhǔn)備:16名幼兒坐成兩排,一排8個(gè)座位,模仿公交車的座位
每個(gè)孩子衣服或者褲子要有口袋
磁性黑板一塊,可以播放ppt的電視或投影設(shè)備
2.材料準(zhǔn)備:路線拼圖,ppt,通行證(教師自備)
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有坐車外出的經(jīng)驗(yàn),知道遇到顛簸身體會(huì)怎樣
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,交代故事
二、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作
1、教師示范,師幼總結(jié)歸納所有動(dòng)作要素。
2、提出“旅行地圖亂了,請(qǐng)幼兒幫忙擺整齊”的任務(wù),請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)再次觀察教師動(dòng)作并跟做。
3、調(diào)整分歧,最后確定正確的地圖。
4、改變坐姿為站姿。
三、游戲
1、幼兒改變座位,變成真正的旅游巴士。
2、在奇妙音效出現(xiàn)之后,介紹游戲規(guī)則,累加“在我們做什么動(dòng)作的什么時(shí)候穿越,穿越可以得到什么?”的游戲難度。
3、加入孕婦角色,傳遞幼兒正確價(jià)值觀,累加有人站著有人坐著,讓座等游戲體驗(yàn)。
4、在游戲過(guò)程中猜猜誰(shuí)不見了,誰(shuí)穿越了,一次調(diào)動(dòng)幼兒游戲興趣。
5、請(qǐng)幼兒當(dāng)導(dǎo)游,其實(shí)就是幼兒做指揮,并且改變路線圖,游戲兩次。
6、收集到所有線索后,發(fā)現(xiàn)一個(gè)最大的秘密,完成最后一次穿越。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)一開始就讓孩子體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,跟著特有節(jié)奏感的音樂(lè)歡快的乘坐巴士去旅游,興趣高漲。穿越環(huán)節(jié)也是亮點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)在的流行因素,把整節(jié)課推向另外一個(gè)高潮。但是在加入孕婦穿越時(shí),問(wèn)到孕婦上車沒(méi)有座位了我們應(yīng)該怎么坐時(shí),孩子們沒(méi)有一點(diǎn)回應(yīng),都沒(méi)有讓座的意思。最后在的鼓勵(lì)下還有有不少孩子愿意給孕婦讓座,傳遞幼兒正確的價(jià)值觀。到最后一個(gè)環(huán)節(jié)了孩子們還是意猶未盡,沒(méi)有輪到自己穿越,所有作為一個(gè)延伸環(huán)節(jié),課后我們繼續(xù)穿越。
2、大班教案《神奇的巴士》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受音樂(lè)節(jié)奏,用身體表現(xiàn)乘坐汽車時(shí)上下顛簸的動(dòng)作。
2.通過(guò)練習(xí),整理旅游路線圖,根據(jù)路線圖提示,做出顛簸,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)上坡下坡,進(jìn)隧道出隧道的動(dòng)作。
3.收集線索,匹配通行密碼,感受穿越的樂(lè)趣。
4.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
5.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.環(huán)境準(zhǔn)備:23名幼兒坐成三排,模仿公交車的座位。每個(gè)孩子衣服或者褲子要有口袋。
2.材料準(zhǔn)備:路線拼圖 ppt 通行證 音樂(lè)
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有坐車外出的經(jīng)驗(yàn),知道遇到顛簸身體會(huì)怎樣
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,交代故事
有一輛旅游巴士帶著一群旅客出去旅游,一路上非常的顛簸,顛得頭都暈了。他們左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)、上坡下坡、進(jìn)隧道出隧道,最后到達(dá)終點(diǎn)。
現(xiàn)在我是這個(gè)巴士上的乘客,請(qǐng)你們仔細(xì)看看我都做了哪些動(dòng)作,都代表什么意思。(教師示范)
二、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作
1.師幼總結(jié)歸納所有動(dòng)作要素。
師:我這個(gè)乘客都做了哪些動(dòng)作啊?
2. 邀請(qǐng)孩子們一起當(dāng)巴士乘客,一起旅行。
師:這次你們跟我一起也是這個(gè)巴士的乘客,一起去旅行好嗎?(表演1)
3. 提出“旅行地圖亂了,請(qǐng)幼兒幫忙擺整齊”的任務(wù),請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)再次觀察教師動(dòng)作并跟做。
師:既然是要去旅行,就得備好地圖。韓老師本來(lái)是有一張旅行地圖的,
可是不小心被我弄亂了,你們?cè)敢鈳臀野训貓D還原嗎?
4. 調(diào)整分歧,最后確定正確的地圖。
師:一起跟音樂(lè)要檢驗(yàn)一下這樣地圖是不是正確的。(表演2)
5. 改變坐姿為站姿。
師:如果車上的座位沒(méi)有了,我們只能站著,手拉住手環(huán)把手。(表演3)
三、游戲
1.幼兒改變座位,變成真正的旅游巴士。
師:老師在這邊,你們的椅子要怎么樣?
師:我們坐的不是普通的巴士哦,它是一輛神奇的巴士,每一次進(jìn)入隧道后,都會(huì)穿越到一個(gè)地方,找到一個(gè)線索,在圖上找到和線素一樣的東西就會(huì)得到通行密碼,誰(shuí)的通行證和通行密碼一樣,誰(shuí)就是下一次穿越的人。其實(shí)韓老師就是第一位穿越的人。我獲得了一張線索卡片(小豬佩奇)。
2.加入孕婦角色,傳遞幼兒正確價(jià)值觀,累加有人站著有人坐著,讓座等游戲體驗(yàn)。
師:有一位新的乘客也要上車了,(教師扮演孕婦),我們?cè)撛趺醋瞿?(讓座)那車子的空間有限,那有些乘客就得站著了。
3. 在游戲過(guò)程中猜猜誰(shuí)不見了,誰(shuí)穿越了,一次調(diào)動(dòng)幼兒游戲興趣。
師:老師穿越到哪里去了?我們一起把老師喊出來(lái)。
4.孩子穿越游戲一次。
5.收集到線索后,完成最后一次穿越。
反思:
活動(dòng)一開始就讓孩子體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,跟著特有節(jié)奏感的音樂(lè)歡快的乘坐巴士去旅游,興趣高漲。穿越環(huán)節(jié)也是亮點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)在的流行因素,把整節(jié)課推向另外一個(gè)高潮。但是在加入孕婦穿越時(shí),問(wèn)到孕婦上車沒(méi)有座位了我們應(yīng)該怎么坐時(shí),孩子們沒(méi)有一點(diǎn)回應(yīng),都沒(méi)有讓座的意思。最后在的鼓勵(lì)下還有有不少孩子愿意給孕婦讓座,傳遞幼兒正確的價(jià)值觀。到最后一個(gè)環(huán)節(jié)了孩子們還是意猶未盡,沒(méi)有輪到自己穿越,所有作為一個(gè)延伸環(huán)節(jié),課后我們繼續(xù)穿越。
3、大班音樂(lè)教案《神奇的巴士》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受音樂(lè)節(jié)奏,用身體表現(xiàn)乘坐汽車時(shí)上下顛簸的動(dòng)作。
2.通過(guò)練習(xí),整理旅游路線圖,根據(jù)路線圖提示,做出顛簸,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)上坡下坡,進(jìn)隧道出隧道的動(dòng)作。
3.收集線索,匹配通行密碼,感受穿越的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.環(huán)境準(zhǔn)備:23名幼兒坐成三排,模仿公交車的座位。每個(gè)孩子衣服或者褲子要有口袋。
2.材料準(zhǔn)備:路線拼圖 ppt 通行證 音樂(lè)
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有坐車外出的經(jīng)驗(yàn),知道遇到顛簸身體會(huì)怎樣
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,交代故事
有一輛旅游巴士帶著一群旅客出去旅游,一路上非常的顛簸,顛得頭都暈了。他們左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)、上坡下坡、進(jìn)隧道出隧道,最后到達(dá)終點(diǎn)。
現(xiàn)在我是這個(gè)巴士上的乘客,請(qǐng)你們仔細(xì)看看我都做了哪些動(dòng)作,都代表什么意思。(教師示范)
二、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作
1.師幼總結(jié)歸納所有動(dòng)作要素。
師:我這個(gè)乘客都做了哪些動(dòng)作啊?
2. 邀請(qǐng)孩子們一起當(dāng)巴士乘客,一起旅行。
師:這次你們跟我一起也是這個(gè)巴士的乘客,一起去旅行好嗎?(表演1)
3. 提出“旅行地圖亂了,請(qǐng)幼兒幫忙擺整齊”的任務(wù),請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)再次觀察教師動(dòng)作并跟做。
師:既然是要去旅行,就得備好地圖。韓老師本來(lái)是有一張旅行地圖的,
可是不小心被我弄亂了,你們?cè)敢鈳臀野训貓D還原嗎?
4. 調(diào)整分歧,最后確定正確的地圖。
師:一起跟音樂(lè)要檢驗(yàn)一下這樣地圖是不是正確的。(表演2)
5. 改變坐姿為站姿。
師:如果車上的座位沒(méi)有了,我們只能站著,手拉住手環(huán)把手。(表演3)
三、游戲
1.幼兒改變座位,變成真正的旅游巴士。
師:老師在這邊,你們的椅子要怎么樣?
師:我們坐的不是普通的巴士哦,它是一輛神奇的巴士,每一次進(jìn)入隧道后,都會(huì)穿越到一個(gè)地方,找到一個(gè)線索,在圖上找到和線素一樣的東西就會(huì)得到通行密碼,誰(shuí)的通行證和通行密碼一樣,誰(shuí)就是下一次穿越的人。;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);其實(shí)韓老師就是第一位穿越的人。我獲得了一張線索卡片(小豬佩奇)。
2.加入孕婦角色,傳遞幼兒正確價(jià)值觀,累加有人站著有人坐著,讓座等游戲體驗(yàn)。
師:有一位新的乘客也要上車了,(教師扮演孕婦),我們?cè)撛趺醋瞿?(讓座)那車子的空間有限,那有些乘客就得站著了。
3. 在游戲過(guò)程中猜猜誰(shuí)不見了,誰(shuí)穿越了,一次調(diào)動(dòng)幼兒游戲興趣。
師:老師穿越到哪里去了?我們一起把老師喊出來(lái)。
4.孩子穿越游戲一次。
5.收集到線索后,完成最后一次穿越。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)一開始就讓孩子體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,跟著特有節(jié)奏感的音樂(lè)歡快的乘坐巴士去旅游,興趣高漲。穿越環(huán)節(jié)也是亮點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)在的流行因素,把整節(jié)課推向另外一個(gè)高潮。但是在加入孕婦穿越時(shí),問(wèn)到孕婦上車沒(méi)有座位了我們應(yīng)該怎么坐時(shí),孩子們沒(méi)有一點(diǎn)回應(yīng),都沒(méi)有讓座的意思。最后在的鼓勵(lì)下還有有不少孩子愿意給孕婦讓座,傳遞幼兒正確的價(jià)值觀。到最后一個(gè)環(huán)節(jié)了孩子們還是意猶未盡,沒(méi)有輪到自己穿越,所有作為一個(gè)延伸環(huán)節(jié),課后我們繼續(xù)穿越。
4、大班美術(shù)《福燈籠》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)制作圓柱體、長(zhǎng)方體、三菱柱等不同樣子的福燈籠。
2.能用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。
3.感受福燈籠帶來(lái)的喜悅,體驗(yàn)制作福燈籠的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)制作不同樣子的福燈籠。
2.難點(diǎn):能用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有寫毛筆字及剪紙的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
?、挪噬垺⒘凉饧垺⒉始?、皺紋紙、彩筆、毛筆、干花、小剪刀、膠水、雙面膠等材料若干。
⑵教師自制福燈籠范例、燈籠展示課件、背景音樂(lè)、仿真樹、布置
有民間特色的“炕”作為幼兒操作臺(tái)等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒觀看課件,以社區(qū)活動(dòng)“福燈籠大賽”導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒制作燈籠的樂(lè)趣。
1.播放課件,引導(dǎo)幼兒交流自己見過(guò)的燈籠,豐富已有經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn):剛才課件里有什么樣子的燈籠?你還見過(guò)什么樣的燈籠?是什么材料做的?
2.以社區(qū)舉行“福燈籠大賽”,激發(fā)幼兒制作燈籠的興趣。
二、教師出示自制的福燈籠,引導(dǎo)幼兒知道制作燈籠的方法。
1.教師出示自制的福燈籠,提問(wèn):燈籠上有什么?由幾部分組成?引導(dǎo)幼兒知道燈籠由燈籠提手、燈籠身體、燈籠穗子組成。
2.出示步驟圖,引導(dǎo)幼兒嘗試按照步驟圖制作三棱柱。
?、盘釂?wèn):燈籠身體是什么樣子的?三棱柱是怎么做出來(lái)的?
⑵出示步驟圖,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。(總共有幾步、有陰影部分、有對(duì)折線、箭頭代表對(duì)折的方向。)
?、墙處煶鍪窘榻B不同對(duì)折線的卡紙,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察看看有幾根對(duì)折線,并嘗試按照對(duì)折線自由探索,看看都能折出什么樣子的燈籠身體。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒操作示范,并小結(jié)提升:折的時(shí)候要沿線對(duì)齊,折過(guò)的地方要壓平。
3.教師介紹材料,鼓勵(lì)幼兒大膽選擇,制作和裝飾福燈籠。
出示各種制作材料及福字,引導(dǎo)幼兒采用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。
小結(jié):可以用多種方式來(lái)體現(xiàn)福燈籠的“?!弊?,也可以用自己喜歡的方式來(lái)裝飾燈籠。
3.幼兒動(dòng)手操作,體驗(yàn)制作福燈籠的樂(lè)趣。
⑴幼兒自由選擇操作材料,大膽設(shè)計(jì),提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全。
⑵播放音樂(lè),幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),幫助能力稍弱的幼兒,鼓勵(lì)幼兒制作出不一樣的福燈籠。
4.師幼共同欣賞、評(píng)析作品,分享成功的快樂(lè)。
?、艖覓臁案艋\”:出示社區(qū)背景圖,請(qǐng)幼兒將制作好的“福”燈
籠懸掛到“福氣多多樹”上;教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞和評(píng)析,提問(wèn):你是制作福燈籠的?你喜歡哪個(gè)福燈籠?為什么?
⑵請(qǐng)幼兒帶著自己制作的福燈籠去參加社區(qū)“福燈籠”大賽,自然結(jié)束活動(dòng)。
延伸活動(dòng):
1.引導(dǎo)幼兒回活動(dòng)室,進(jìn)一步裝飾自己的“福燈籠”,參加社區(qū)大賽。
2.區(qū)角活動(dòng):提供更多材料,引導(dǎo)幼兒大膽想象,自由制作多種多樣的福燈籠。
課后反思:
一、活動(dòng)聯(lián)系生活,重視幼兒興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
本活動(dòng)選自省編教材主題活動(dòng)《冬天的故事》,此活動(dòng)雖然出自冬天主題,但幼兒對(duì)燈籠的喜愛不單單停留在春節(jié)或元旦。恰巧社區(qū)開展的系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)中,有燈籠展覽這一環(huán)節(jié),結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣顒?dòng),能更好的體現(xiàn)“藝術(shù)來(lái)源于生活,回歸于生活”這一教育理念?;顒?dòng)中我采用了欣賞、探索、創(chuàng)作等相結(jié)合的手段,培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒,發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等,引導(dǎo)幼兒自主選擇材料,大膽裝飾和創(chuàng)作,并且圍繞活動(dòng)的關(guān)鍵字“福”,根據(jù)幼兒的能力水平,自主選擇用毛筆寫、剪紙、描畫等多種方式表現(xiàn),將我們的傳統(tǒng)文化自然融合其中。
二、根據(jù)幼兒的不同能力,正確評(píng)價(jià)幼兒,保持其制作的樂(lè)趣與熱情。我在巡回指導(dǎo)時(shí),緊扣教學(xué)目標(biāo),鼓勵(lì)幼兒自主選擇材料,大膽制作與裝飾,并及時(shí)對(duì)幼兒的作品給予肯定和表?yè)P(yáng),幫助個(gè)別能力較弱的幼兒,孩子們?cè)诓粩嗟墓膭?lì)中熱情滿滿,制作興趣高漲。
三、尊重幼兒的意愿,滿足幼兒的制作需求。在活動(dòng)后期,個(gè)別幼兒制作興趣高漲,我及時(shí)提醒幼兒,可以活動(dòng)后繼續(xù)裝飾,并且在活動(dòng)結(jié)束后,與幼兒一起繼續(xù)裝飾自己的福燈籠,孩子們對(duì)于參加大賽,自信滿滿。
5、大班健康《好玩的桌子》教案反思
課程名稱:
大班健康《好玩的桌子》
課程分析:
在日常的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn):大班的孩子開始喜歡嘗試一些力量較大、合作性較強(qiáng)的游戲。比如:在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中,協(xié)助老師擺放柜子、桌子、椅子等等。我們目前開展的體能活動(dòng)材料小氣、游戲合作形式牽強(qiáng),已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需要。我想:孩子們出現(xiàn)了這樣的需要,何不給他們一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們痛痛快快地玩一次,玩出快樂(lè)創(chuàng)意、玩出自我超越、玩出合作共贏。于是,我選擇了“桌子”這一讓孩子們熟悉又陌生的材料,熟悉是在于它和孩子們朝夕相處;陌生是在于它從未正式出現(xiàn)在孩子們的活動(dòng)中。我試圖通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與提供大材料”兩種方式提升孩子的合作意識(shí),通過(guò)“領(lǐng)頭人”游戲促進(jìn)孩子之間的相互學(xué)習(xí)與欣賞,體會(huì)一物多玩的樂(lè)趣,通過(guò)“難度升級(jí)”來(lái)激發(fā)孩子挑戰(zhàn)自我的精神。
課程目標(biāo):
1.通過(guò)在活動(dòng)中不斷挖掘桌子的玩法,讓幼兒感受桌子一物多玩的樂(lè)趣。
2.通過(guò)分組完成“擺桌子”任務(wù),輪流擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)頭人”的游戲,提升幼兒的規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)。
3.適時(shí)地在活動(dòng)中激發(fā)幼兒勇于挑戰(zhàn)自我的最近發(fā)展區(qū),從而體驗(yàn)成功的喜悅,提升自信心。
4.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
課程準(zhǔn)備:12張桌子、歡快的音樂(lè)
課程過(guò)程:
(一)開始部分:
準(zhǔn)備活動(dòng):12張桌子擺放呈圓形,以桌子為活動(dòng)材料,兩人一桌進(jìn)行熱身,重點(diǎn)活動(dòng)身體的下肢肌肉、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié),為活動(dòng)的安全開展作好身體上的準(zhǔn)備。
(活動(dòng)順序:繞圈跑—活動(dòng)膝關(guān)節(jié)—活動(dòng)踝關(guān)節(jié))
(二)基本部分:
1.單張桌子的創(chuàng)意玩法。(桌子的擺放與準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)不變)
請(qǐng)孩子們來(lái)介紹自己平時(shí)在生活中是怎樣玩桌子的,大家學(xué)一學(xué)。
2.兩張桌子組合的創(chuàng)意玩法。幼兒自由進(jìn)行2張桌子的組合,嘗試不同的玩法。教師依次請(qǐng)幼兒示范不同的玩法,進(jìn)行創(chuàng)意玩耍,每組輪流帶大家玩自己創(chuàng)造的玩法。
3.多張桌子組合的創(chuàng)意玩法。請(qǐng)幼兒分成兩組,根據(jù)自己的想法來(lái)合作擺放桌子。再在擺放好的桌子上,進(jìn)行創(chuàng)意玩耍,每人輪流帶大家玩自己創(chuàng)造的玩法。
(1)教師:將小朋友分成兩個(gè)組?,F(xiàn)在先請(qǐng)領(lǐng)頭人帶領(lǐng)組員站在起跑線上,帶領(lǐng)組員擺放桌子,完成后回到起跑線上,聽到口哨聲方可開始游戲。幼兒自由探索怎樣從桌面通過(guò),讓幼兒探索多種玩法。
(2)教師:看來(lái)你們已經(jīng)玩的不錯(cuò)了哦!換一種擺法,看看你們有沒(méi)有不一樣的玩法?現(xiàn)在請(qǐng)幼兒想各種玩法來(lái)從這里通過(guò)。
(3)現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)終極挑戰(zhàn),好不好?大家一起談?wù)摮鲂碌耐娣ǎ?/p>
高度出現(xiàn)了兩種不同的難度。師:這個(gè)你們會(huì)玩嗎,這個(gè)難度越來(lái)越大,你們能勇敢的往下跳嗎,鼓勵(lì)幼兒,增強(qiáng)幼兒的自信心。(難度加大,需要老師有更好的保護(hù),確保幼兒往下跳的安全。)
對(duì)于膽子較小,完成起來(lái)有難度的幼兒,讓幼兒來(lái)選擇玩的高度,增強(qiáng)幼兒的自信心,根據(jù)幼兒的情況,提出不同的要求。
(三)結(jié)束部分:
1.放松運(yùn)動(dòng)
教師:玩累了嗎?來(lái)休息會(huì)吧。
2.深呼吸。
3.兩個(gè)小朋友輪流坐在桌子的一邊,相互給對(duì)方用小拳頭捶腿。
4.兩個(gè)小朋友背對(duì)背,抱膝坐,自由捶腿。
課程反思:
在課程游戲化的背景下,充分發(fā)揮自主性課程的作用,幼兒生活中的一切皆課程,隨時(shí)可以探索。本次活動(dòng)采用以幼兒園常見的桌子為道具,針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),平時(shí)在生活中,幼兒往往得不到這樣玩耍的機(jī)會(huì),在老師提出玩的想法后,得到了幼兒的積極響應(yīng),充分調(diào)動(dòng)了探索的熱情。教師適時(shí)提出了切合幼兒動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)狀的活動(dòng)要求.使極為簡(jiǎn)單,方便的桌子,發(fā)揮了較大的作用,達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。大部分幼兒都能做出3-5種不同的玩桌子的方法,較好的發(fā)展了幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造性思維,合作能力也得以提升。
6、幼兒園大班美術(shù)《京劇臉譜》教案反思
一、設(shè)計(jì)意圖:
京劇臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶,雖然不是孩子們經(jīng)常遇到的熟悉事物,但它濃烈的色彩,鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引孩子,符合孩子對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓孩子具備初步的審美意識(shí),挖掘和發(fā)揮孩子的創(chuàng)造能力。我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)--臉譜作為欣賞對(duì)象,目的在于讓孩子了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,激發(fā)他們喜愛京劇、了解國(guó)學(xué)、熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。而后在欣賞的基礎(chǔ)上,了解京劇臉譜的表現(xiàn)形式和手段,以臉譜色彩的絢麗及表情的夸張來(lái)吸引孩子,讓他們對(duì)"對(duì)稱""夸張"的美術(shù)表現(xiàn)形式有所了解與嘗試,進(jìn)而自主創(chuàng)作。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解中國(guó)戲曲臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)、色彩等知識(shí)。
2.能用線條、色彩對(duì)稱的方法繪制臉譜。
3.感受傳統(tǒng)文化的魅力,體驗(yàn)自己繪制臉譜的樂(lè)趣。
4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.視頻《說(shuō)唱臉譜》
2.ppt課件,油畫棒空白臉譜
四、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):京劇臉譜的色彩和代表的性格特點(diǎn)
難點(diǎn):用線條、色彩對(duì)稱的方法大膽設(shè)計(jì)臉譜
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)播放《說(shuō)唱臉譜》視頻,引起幼兒對(duì)京劇的興趣。
師:通過(guò)視頻?你們都觀察到什么。對(duì)這就是京劇,京劇是我們中國(guó)特有的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式之一,京劇是我們的國(guó)粹,和大熊貓一樣珍貴。
評(píng)析:通過(guò)觀看視頻調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,讓幼兒初步感知京劇,萌發(fā)喜愛京劇、熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。
(二)播放多媒體課件,欣賞臉譜,簡(jiǎn)單了解京劇簡(jiǎn)單的知識(shí)和臉譜夸張的表現(xiàn)形式和手段。
1.感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。
師:唱京劇的人很特別,我們來(lái)看這張圖片,他們身上穿的,頭上戴的,身上背的都和我們有什么不一樣?他們的臉上是怎么樣的?
評(píng)析:教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察演員臉上的表情和色彩,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)演員們身上穿的,頭上戴的,身上背的都很感興趣,但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的夸張性。
2.欣賞討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。
師:唱京劇的人臉上畫了一張張大花臉,我們叫"臉譜"(出示臉譜字卡)。你喜歡哪個(gè)京劇臉譜?它上面有什么顏色、圖案呢?你知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎?
教師小結(jié):在京劇里有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等,色彩鮮艷,一看就很吸引人,觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人,是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人,藍(lán)色代表勇士,金、銀顏色代表神話里的人物。
(三)欣賞京劇臉譜中對(duì)稱的表現(xiàn)形式。
師:京劇臉譜和我們不化妝的臉哪些地方是一樣的?(都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齒、耳朵)有哪些地方是不一樣的?
教師小結(jié):京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對(duì)稱的,眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法,變成了各種各樣的形狀。
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)借助課件的形式,讓幼兒通過(guò)觀看臉譜圖片,感受臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張,了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。
(四)幼兒創(chuàng)作給臉譜涂色。
師:現(xiàn)在老師手里有一張已經(jīng)勾好線條的京劇臉譜,我要幫他化化妝怎么樣?你們想不想也自己動(dòng)動(dòng)手幫它們化化妝?
幼兒給臉譜涂色,教師巡回指導(dǎo)。
評(píng)析:教師事先準(zhǔn)備勾好線條的臉譜,讓幼兒在已有欣賞經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上給臉譜涂上鮮艷的顏色。
(五)展示作品,相互欣賞,體驗(yàn)成功的喜悅。
1.幼兒展示自己的作品,相互欣賞,相互評(píng)價(jià),感受其中的美。
2.讓幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師:誰(shuí)來(lái)介紹下自己的作品?
評(píng)析:通過(guò)自評(píng)、互評(píng)臉譜作品,讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的閃光點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)他們從臉譜顏色、紋路、圖案的對(duì)稱性進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張。
(六)活動(dòng)延伸。
師幼戴著京劇臉譜一起游戲。
六、活動(dòng)反思:
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)視頻、圖片、PPT等多種手段,讓幼兒初步感受戲曲的魅力,拉近幼兒與戲曲的距離。整堂課,幼兒在老師的組織和引導(dǎo)下,積極參與,自主學(xué)習(xí),教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。孩子們首先被《說(shuō)唱臉譜》深深的吸引住了,很感興趣,在這一環(huán)節(jié)中孩子們知道了臉譜是戲曲的代表;然后,觀看圖片,欣賞臉譜,感受臉譜造型、色彩,發(fā)現(xiàn)臉譜對(duì)稱的規(guī)律;最后,動(dòng)手制作,嘗試創(chuàng)作對(duì)稱臉譜,在這一環(huán)節(jié)中我為孩子們準(zhǔn)備了不同的材料,讓他們自己選擇喜歡的材料嘗試創(chuàng)作臉譜,在這一步中有一些不足,由于要求提的不到位,使孩子們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中,只是注意到了臉譜的對(duì)稱性。在一些繪畫與粘貼的技巧上有一些不足。
總體來(lái)說(shuō),孩子們對(duì)于本節(jié)活動(dòng)很感興趣,教學(xué)目標(biāo)也完成的較好。在本節(jié)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了孩子的主體性,課堂氣氛也很活躍。
反思:
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)視頻、圖片、PPT等多種手段,讓幼兒初步感受戲曲的魅力,拉近幼兒與戲曲的距離。整堂課,幼兒在老師的組織和引導(dǎo)下,積極參與,自主學(xué)習(xí),教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。孩子們首先被《說(shuō)唱臉譜》深深的吸引住了,很感興趣,在這一環(huán)節(jié)中孩子們知道了臉譜是戲曲的代表;然后,觀看圖片,欣賞臉譜,感受臉譜造型、色彩,發(fā)現(xiàn)臉譜對(duì)稱的規(guī)律;最后,動(dòng)手制作,嘗試創(chuàng)作對(duì)稱臉譜,在這一環(huán)節(jié)中我為孩子們準(zhǔn)備了不同的材料,讓他們自己選擇喜歡的材料嘗試創(chuàng)作臉譜,在這一步中有一些不足,由于要求提的不到位,使孩子們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中,只是注意到了臉譜的對(duì)稱性。在一些繪畫與粘貼的技巧上有一些不足。
總體來(lái)說(shuō),孩子們對(duì)于本節(jié)活動(dòng)很感興趣,教學(xué)目標(biāo)也完成的較好。在本節(jié)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了孩子的主體性,課堂氣氛也很活躍。
7、大班健康《情緒泡泡》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解不同情緒對(duì)健康的影響,知道引起某種情緒的原因。
2.能用合適的方式表達(dá)自己的情緒,并能想辦法緩解不良情緒。
3.愿意與同伴分享自己的情緒,并經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂(lè)生活的良好情感。
5.能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.視頻《情緒與健康》
2.泡泡機(jī)一個(gè),歡快的音樂(lè)。
3.課件《情緒棋》
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩捉泡泡游戲,感受快樂(lè)的情緒。
1.教師吹泡泡,幼兒自由捉泡泡。
2.討論交流,初步感受游戲的快樂(lè)。
提問(wèn):音樂(lè)停止后,和泡泡做游戲你們開心嗎?你們喜歡這種感覺嗎?為什么?小結(jié):捉泡泡真是一件會(huì)讓人開心快樂(lè)的事情。
3.出示照片墻,分享生活中的快樂(lè)事情。
提問(wèn):快樂(lè)的時(shí)候是什么表情?看到這些開心的表情,你的心情怎樣?
小結(jié):快樂(lè)的情緒人人都喜歡,自己快樂(lè)的同時(shí)也會(huì)帶給別人快樂(lè)。
二、情境體驗(yàn),感知不同情緒對(duì)健康的影響,并能用合適的方式表達(dá)自己的情緒。
1.游戲:《情緒棋》,了解引起某種情緒的原因。
介紹游戲玩法:請(qǐng)小朋友來(lái)擲篩子,轉(zhuǎn)到幾我們就走幾步,看看我們會(huì)遇到哪些不同的情緒,直到走到最后找到快樂(lè)的情緒才算取得勝利。
提問(wèn):(1)這是什么表情?從哪里看出來(lái)這個(gè)小朋友很害怕?你有害怕的事情嗎?遇到這樣的事情,你會(huì)怎么做呢?
小結(jié):害怕的時(shí)候會(huì)躲在角落里,沒(méi)有勇氣??墒俏覀冮L(zhǎng)大了,應(yīng)該克服恐懼的情緒,做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的好孩子。
(2)這是什么表情?猜猜他為什么會(huì)傷心?沒(méi)有朋友的心情怎樣?遇到什么事情你也會(huì)傷心?
小結(jié):傷心的時(shí)候情緒會(huì)很低沉,做什么事情也沒(méi)興趣。
(3)這是什么表情?她生氣的時(shí)候是什么樣子?如果你的玩具被別人弄壞了你會(huì)怎樣做?如果有一件事情你非常想要發(fā)泄出來(lái),你會(huì)怎么做呢?
小結(jié):生氣會(huì)影響身體健康,因此我們要想辦法調(diào)節(jié)情緒,唱唱歌、跳舞做個(gè)游戲,或者和別人講一講平靜一下,可不能亂發(fā)脾氣。
2.視頻提升,了解不同情緒對(duì)健康的影響。
提問(wèn):生氣對(duì)我們的身體有哪些影響?
小結(jié):消極的情緒對(duì)身體健康有很大的危害!簡(jiǎn)直太可怕了!所以每天都要保持愉快的心情。
三、表征講述,學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法。
1.同伴交流,分享緩解不良情緒的辦法。
提問(wèn):在生活中如果你遇到這些傷心、難過(guò)等消極情緒時(shí),有什么辦法能讓自己快樂(lè)起來(lái)?
2.幼兒表征能讓自己或別人快樂(lè)的方法。
請(qǐng)你們把這些讓人變得開心快的方法畫下來(lái),一會(huì)大家一起來(lái)講一講
3.集體分享,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換不良情緒的辦法。
小結(jié):這些方法都很好,你們都是不亂發(fā)脾氣,會(huì)調(diào)節(jié)情緒的好孩子。
4.選擇幼兒表征的一個(gè)好辦法進(jìn)行嘗試,自然結(jié)束活動(dòng)。
附視頻解說(shuō)詞:
生氣、難過(guò)、傷心等消極的情緒會(huì)影響身體健康哦。有人曾做過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),他把一支玻璃試管插在盛有零度水的容器里,然后收集人們?cè)诓煌榫w狀態(tài)下呼在水里的“氣水”,另人驚訝的是人在生氣時(shí)呼出的生氣水注射到大白鼠身上,12 分鐘后大白鼠竟然死了。原來(lái)生氣時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種毒素,這種毒素能毒死小白鼠。消極的情緒對(duì)身體的危害是非常大的,會(huì)導(dǎo)致失眠、血壓升高,影響我們身體的健康。我們一定要學(xué)會(huì)正確處理消極的情緒。
課后反思:
幼兒園健康教育活動(dòng)就是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、提高幼兒的健康認(rèn)知、改善幼兒的健康態(tài)度和培養(yǎng)幼兒的健康行為所開展的教育活動(dòng)。在本次健康活動(dòng)組織中,我從不同的“情緒”入手,巧用游戲激趣、親身體驗(yàn)、表征提升等教學(xué)方式,初步了解不同情緒對(duì)健康的影響,知道引起自己某種情緒的原因,能用合適的方式表達(dá)自己的情緒,并能想辦法緩解不良情緒,從而能夠經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
一、游戲激趣,內(nèi)化積極情緒體驗(yàn)
幼兒的興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或積極趨近的心理傾向,它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要的心理成分。著名心理學(xué)家皮亞杰指出:“孩子是個(gè)有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要的支配,一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先導(dǎo),興趣是幼兒所有活動(dòng)的原動(dòng)力?!痹诒敬位顒?dòng)中,我依托游戲吹泡泡,讓幼兒在游戲中體驗(yàn)“快樂(lè)”情緒對(duì)自身及同伴的積極影響,引導(dǎo)幼兒感知快樂(lè)這種積極情緒的重要性。
二、情境遷移,深化對(duì)消極情緒的認(rèn)識(shí)
活動(dòng)中,我將生活中的情境以情境劇的形式再現(xiàn),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看討論情境劇中發(fā)生的事情,讓他們將情緒和具體事件進(jìn)行了聯(lián)系,明確了發(fā)生不同的事情會(huì)產(chǎn)生不同的情緒,并且能夠?qū)⑹录颓榫w進(jìn)行較好地配對(duì),遷移了經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也提高幼兒對(duì)生氣、傷心、難過(guò)等情緒的理解和感受。另外,活動(dòng)中我結(jié)合視頻,讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)到消極情緒對(duì)身體健康的危害。
三、表征提升,拓展情緒調(diào)節(jié)有效經(jīng)驗(yàn)
教育活動(dòng)應(yīng)貼近生活,把各種真情實(shí)感身臨其境的帶給幼兒,讓他們?cè)诨顒?dòng)中積極參與,更好的發(fā)揮主動(dòng)性,本次活動(dòng)中,我結(jié)合幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒先思考生活中遇到了不開心的事情,自己會(huì)采用什么辦法讓自己快樂(lè)起來(lái),之后,給予幼兒繪畫表征的機(jī)會(huì),讓幼兒在自由的分享交流中,了解了更多情緒調(diào)節(jié)的方法,從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法應(yīng)對(duì)消極情緒,保持積極情緒,做健康快樂(lè)的孩子。
8、大班健康《拉網(wǎng)捕魚》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、情感與態(tài)度目標(biāo):?jiǎn)l(fā)參與體育游戲的興趣,通過(guò)探索動(dòng)作要領(lǐng)體驗(yàn)成功的喜悅。
2、知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)在游戲中觀察和探索漁夫和小魚角色的動(dòng)作要領(lǐng),團(tuán)結(jié)協(xié)作開展游戲,發(fā)展觀察力、解決問(wèn)題的能力和協(xié)調(diào)合作等能力,形成初步的規(guī)則意識(shí)。
3、技能目標(biāo):進(jìn)一步發(fā)展跑的基本動(dòng)作和快速躲閃等靈敏性的身體素質(zhì)。
4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo):在逐漸增加難度的游戲中大膽探索跑、躲閃和合作捕魚等方法。
5、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
6、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
3、環(huán)境準(zhǔn)備:用藍(lán)色的即時(shí)貼貼成一個(gè)圓形場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
幼兒跟隨教師聽音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地站四隊(duì)做準(zhǔn)備活動(dòng)。(重點(diǎn)活動(dòng)下肢和腰部)
二、展開
(--)在游戲情境中探索、練習(xí)合作追捉跑和躲閃的基本動(dòng)作。
提問(wèn):游戲中的漁夫是怎樣追捉小魚的?小魚是怎樣逃脫的?
2.探索、練習(xí)漁夫合作追捉的基本動(dòng)作。
(1)鼓勵(lì)幼兒模仿、探索漁夫捕魚合作追捉的基本動(dòng)作。
(2)邀請(qǐng)幾名幼兒分組示范基本動(dòng)作,引導(dǎo)其他幼兒觀察練習(xí)。
(3)教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng),指導(dǎo)大家一起練習(xí)基本動(dòng)作。
3.探索練習(xí)小魚跑和躲閃的基本動(dòng)作。
(1)鼓勵(lì)幼兒模仿、探索小魚跑和躲閃的基本動(dòng)作。
(2)邀請(qǐng)幾名幼兒逐一示范展示動(dòng)作,引導(dǎo)其他幼兒觀察、學(xué)習(xí)。
(3)教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng),指導(dǎo)大家一起練習(xí)基本動(dòng)作。
(二)開展游戲,總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)和應(yīng)對(duì)策略,強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
1.分組游戲兩遍,總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng),強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
(1)請(qǐng)1、2組的幼兒扮作漁夫,3、4組的幼兒扮作小魚進(jìn)行游戲。
(2)師幼共同討論游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,總結(jié)合作追捉跑和躲閃的動(dòng)作要領(lǐng),強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
(3)四組互換角色再次分組進(jìn)行游戲。(方法同上)
(1)教師講解新的游戲玩法與規(guī)則。
游戲規(guī)則:音樂(lè)響起,游戲開始;音樂(lè)停止游戲結(jié)束;游戲過(guò)程中漁夫的手不能放開,被捉住的小魚要立刻與漁夫一起繼續(xù)追捉剩余的小魚;所有幼兒不能跑出藍(lán)色圓圈。
(2)師幼共同總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,討論和解決問(wèn)題。
3.再次增加游戲難度,在同一場(chǎng)地內(nèi),增加一對(duì)漁夫開展游戲。
師幼共同總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,一起討論解決問(wèn)題。當(dāng)有多個(gè)漁夫’’捕魚時(shí),小魚應(yīng)該怎樣逃脫?
三、結(jié)束
教師小結(jié)活動(dòng)過(guò)程,隨音樂(lè)帶幼兒扮作小魚做放松活動(dòng),離開場(chǎng)地。
四、延伸活動(dòng)
在日常體育活動(dòng)中,繼續(xù)增加游戲難度,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新更多的合作捕魚和躲閃的方法。
活動(dòng)反思:
專家點(diǎn)評(píng)
游戲中,教師反復(fù)運(yùn)用鼓勵(lì)幼兒模仿、探索基本動(dòng)作引導(dǎo)幼兒集體觀察練習(xí)教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)并與大家一起練習(xí)的教學(xué)模式,最大限度地發(fā)展了幼兒觀察、解決問(wèn)題和協(xié)調(diào)合作能力,使幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作開展游戲?;顒?dòng)中教師始終處于弱勢(shì)的位置,鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,使他們成為活動(dòng)中的主人,體驗(yàn)成功的喜悅。此外,教師在活動(dòng)中非常注重強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。因?yàn)樵隗w育游戲中,規(guī)則是重要的組成部分,它是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)和活動(dòng)順利開展的有力保障。
9、大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)左右》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能夠以自己為中心,正確判斷左右。
2.訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。
3.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、感知左右
1.師生互動(dòng),引出“左、右”。(小朋友,把我們的雙手伸出來(lái),一起拍一拍:上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)
二、認(rèn)識(shí)左右
1.看圖片,猜一猜。提問(wèn):老師這里有一張圖片,你們猜猜這是左手還是有右手?請(qǐng)你仔細(xì)觀察比較。(把手伸出來(lái)擺一擺,比較一下)
引導(dǎo)幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置,分清左手和右手。
提問(wèn):我們的右手會(huì)做哪些事?(握筆、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)
小結(jié):原來(lái),左右手是一對(duì)好朋友,我們做任何事都要它們相互配合,一定要保護(hù)好它們。
你們都能分清左右手吧?來(lái),試試看。(舉右手、舉左手,記住了拿筷子的手是右手)
除了手,我們的身體有哪些部位也分左右?
1)耳朵。(請(qǐng)一名幼兒)指一指哪個(gè)是右耳?(右手找右耳)對(duì),右手和右耳在同一邊。左耳呢?(和左手在同一邊)
2)腿或腳,大家一起指摸一摸,怎么找?(左手找左腿、右手找右腿)
小結(jié):是的,我們的身體就分為左右兩部分。
2.游戲《手指點(diǎn)點(diǎn)》。
鼓勵(lì)孩子聽口令,用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關(guān)系。
提問(wèn):現(xiàn)在,老師考考你們,我說(shuō)口令,你們找相應(yīng)的部位,我們先來(lái)試試。準(zhǔn)備好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊,有什么?看左邊,有什么?左手拍右腿、右手拍左腿)
教師注意糾錯(cuò)。(記住右耳在右手邊左耳在左手邊)
小結(jié):游戲中,小朋友們都能分清“左”和“右”,真棒!是的,剛剛我們借助我們的身體知道了:左手這邊就是我們的左邊,右手這邊就是我們的右邊。
三、區(qū)分左右。
引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)分左右。
1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
提問(wèn):現(xiàn)在我邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友面朝大家,試一試,看看能不能找到左右?請(qǐng)幼兒集體評(píng)價(jià)方向是否正確,從中發(fā)現(xiàn)左右會(huì)隨著身體方向的變化而變化。(他伸的對(duì)嗎,你們把右手伸出來(lái)試試)(再請(qǐng)全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手)
提問(wèn):為什么老師說(shuō)的是右邊,而你們指的方向不一樣?
小結(jié):我們的身體方向不一樣,所以我們的右邊也不一樣,因?yàn)槲覀兌际且宰约旱纳眢w為中心,來(lái)區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。
2.換方向體驗(yàn)
提問(wèn):我們一起來(lái)試一試,把自己的身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),指指哪個(gè)是左邊?哪個(gè)是右邊?
小結(jié):不管我們的身體方向發(fā)生什么變化,我們都是以自己的身體為中心,來(lái)區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…,對(duì),我們換一個(gè)方向,再來(lái)試一試。
聽口令:向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)(右邊有什么,左邊有什么?)
小結(jié):你們不光能區(qū)分左右,還能聽指令,向左向右轉(zhuǎn),非常棒!
師:現(xiàn)在請(qǐng)男生把椅子端到左邊,女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。
四、快樂(lè)機(jī)器人
檢驗(yàn)幼兒能否以自身為中心快速分清左右
游戲規(guī)則:等會(huì)兒我們來(lái)扮演機(jī)器人。找一個(gè)空地站好,音樂(lè)響起,所有的機(jī)器人可以四處走動(dòng),音樂(lè)一停,聽指令擺好動(dòng)作,試一試聽口令:抬手、抬腳。(舉右手、跨右腳、向左看;舉左手跨左腳、舉右手跨右腳;舉右手跨左腳、舉左手跨右腳)
五、活動(dòng)延伸
生活中,我們?cè)谀男┑胤叫枰獏^(qū)分左右?根據(jù)幼兒回答出示圖片(上下樓梯時(shí)我們要靠右走、交通標(biāo)志告訴我們向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)……)
小結(jié):是的,只有分清了左右,我們的生活才會(huì)更有序、更安全。
教學(xué)反思
“認(rèn)識(shí)左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊(cè)第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容,是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來(lái)描述物體的位置,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律,以游戲貫穿整個(gè)教學(xué),讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。
第一,在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí),我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入,使幼兒在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程,這樣幼兒在玩中學(xué),在玩中悟,體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí),通過(guò)讓幼兒互說(shuō)如何確定自己的左右,這樣幼兒獲的了大量感性材料,初步認(rèn)識(shí)左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手,讓幼兒用左右來(lái)描述自己的鄰居,感受左右,訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。
第二,在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí),我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手,這樣一下子抓住幼兒的注意力,引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較,我適時(shí)提問(wèn):是不是你們舉錯(cuò)手了?你有什么辦法說(shuō)服大家?一石激起千層浪,幼兒紛紛發(fā)表自己的見解,最后通過(guò)我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過(guò)總結(jié)幼兒明白:面對(duì)面站著,方向不同,左右也不同。最后我通過(guò)讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯,幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性,訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感,有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)左右本課的不足之處是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽的能力還有待提高,課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見,還有的在用手比劃難以和大家交流。對(duì)于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。
10、幼兒園公開課教案大班韻律《神奇巴士》反思
動(dòng)作建議
前奏:教師預(yù)令“出發(fā)啦”
第[1]小節(jié):坐在坐位上,身體上下顛動(dòng),一拍一次,共8次。
第[2]小節(jié):坐在坐位上,身體較大幅度上下顛動(dòng),每?jī)膳囊淮危?次。
第[3]小節(jié)重復(fù)[1]動(dòng)作
第[4]小節(jié)重復(fù)[2]動(dòng)作
第[5、6]小節(jié):身體不動(dòng),頭部做暈頭轉(zhuǎn)向狀,共16拍
第[7]小節(jié):身體向左傾斜,保持平衡
第[8]小節(jié):身體向右傾斜,保持平衡
第[9]小節(jié):身體向后仰,模擬上坡形態(tài)
第[10]小節(jié):身體向前傾,模擬下坡坡形態(tài)
第[11、12]小節(jié):進(jìn)入隧道,雙手蒙住眼時(shí)看不見
第[13、14]小節(jié):出隧道,把手拿下來(lái),繼續(xù)坐好,在音樂(lè)快結(jié)束時(shí)教師預(yù)令“到站啦
游戲玩法及建議
1.幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)合樂(lè)動(dòng)作。
2.幼兒可以根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)動(dòng)作的理解,完善旅行地圖,既是將記憶圖譜。
3.加人空間位移,坐姿變站姿。
4.每一次進(jìn)入時(shí)光隧道后,都會(huì)穿越到一個(gè)地方,找到一個(gè)線索,在PPT上找到和線素一樣的東西就會(huì)得到通行密碼,誰(shuí)的通行證和通行密碼一樣,誰(shuí)就是下一次穿越的人
5.湊齊所有線素后,就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,完成最后一次穿越。
6.可以請(qǐng)幼兒做導(dǎo)游,教師退位,改變圖譜即旅行地圖,幼兒嘗試合樂(lè)游戲。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受音樂(lè)節(jié)奏,用身體表現(xiàn)乘坐汽車時(shí)上下顛簸的動(dòng)作。
2.通過(guò)練習(xí),整理旅游路線圖,根據(jù)路線圖提示,做出顛簸,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)上坡下坡,進(jìn)隧道出隧道的動(dòng)作
3.收集線索,匹配通行密碼,感受穿越的樂(lè)趣。
4.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
5.初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.環(huán)境準(zhǔn)備:16名幼兒坐成兩排,一排8個(gè)座位,模仿公交車的座位
每個(gè)孩子衣服或者褲子要有口袋
磁性黑板一塊,可以播放ppt的電視或投影設(shè)備
2.材料準(zhǔn)備:路線拼圖,ppt,通行證(教師自備)
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有坐車外出的經(jīng)驗(yàn),知道遇到顛簸身體會(huì)怎樣
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,交代故事
二、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作
1、教師示范,師幼總結(jié)歸納所有動(dòng)作要素。
2、提出“旅行地圖亂了,請(qǐng)幼兒幫忙擺整齊”的任務(wù),請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)再次觀察教師動(dòng)作并跟做。
3、調(diào)整分歧,最后確定正確的地圖。
4、改變坐姿為站姿。
三、游戲
1、幼兒改變座位,變成真正的旅游巴士。
2、在奇妙音效出現(xiàn)之后,介紹游戲規(guī)則,累加“在我們做什么動(dòng)作的什么時(shí)候穿越,穿越可以得到什么?”的游戲難度。
3、加入孕婦角色,傳遞幼兒正確價(jià)值觀,累加有人站著有人坐著,讓座等游戲體驗(yàn)。
4、在游戲過(guò)程中猜猜誰(shuí)不見了,誰(shuí)穿越了,一次調(diào)動(dòng)幼兒游戲興趣。
5、請(qǐng)幼兒當(dāng)導(dǎo)游,其實(shí)就是幼兒做指揮,并且改變路線圖,游戲兩次。
6、收集到所有線索后,發(fā)現(xiàn)一個(gè)最大的秘密,完成最后一次穿越。
反思:
活動(dòng)一開始就讓孩子體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,跟著特有節(jié)奏感的音樂(lè)歡快的乘坐巴士去旅游,興趣高漲。穿越環(huán)節(jié)也是亮點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)在的流行因素,把整節(jié)課推向另外一個(gè)高潮。但是在加入孕婦穿越時(shí),問(wèn)到孕婦上車沒(méi)有座位了我們應(yīng)該怎么坐時(shí),孩子們沒(méi)有一點(diǎn)回應(yīng),都沒(méi)有讓座的意思。最后在的鼓勵(lì)下還有有不少孩子愿意給孕婦讓座,傳遞幼兒正確的價(jià)值觀。到最后一個(gè)環(huán)節(jié)了孩子們還是意猶未盡,沒(méi)有輪到自己穿越,所有作為一個(gè)延伸環(huán)節(jié),課后我們繼續(xù)穿越。
11、幼兒園大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案反思
設(shè)計(jì)背景:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,在日常生活中幼兒已經(jīng)接觸到人民幣,比如過(guò)年時(shí)收到壓歲錢,跟隨大人去超市購(gòu)物等。本節(jié)課讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)、區(qū)分不同面值的人民幣以及換算,會(huì)簡(jiǎn)單的使用人民幣購(gòu)物,同時(shí),也將品德教育滲透其中。
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)十元以內(nèi)的人民幣,了解其顏色、圖案、用途、準(zhǔn)確辨別不同面值的人民幣。
2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單使用人民幣,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣換算。
3.體驗(yàn)勞動(dòng)才能獲得報(bào)酬,感受自助購(gòu)物的快樂(lè)。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)重難點(diǎn):能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣交易,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣換算。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1元、5元、10元人民幣若干張、PPT、手工小火車、手工超市部分商品、小豬佩奇和喬治手偶。
活動(dòng)導(dǎo)入: (一)手偶導(dǎo)入
小豬佩奇和喬治幫助山羊爺爺拔草,他們兩個(gè)通過(guò)勞動(dòng)賺了錢,就拿著錢高興的向超市跑去。快到超市門口了,它們卻想不起來(lái)他們的錢都是多少元了,焦急的它們趕忙跑去問(wèn)老師。
(二)以變魔術(shù)的形式分別出示1元、5元、10元的人民幣,讓幼兒認(rèn)識(shí)。
教師:魔術(shù)、魔術(shù)魔術(shù)變變變,這些是什么?你們知道它們各自代表多少錢嗎?(1元、5元、10元)這些錢是哪個(gè)國(guó)家的?(中國(guó))它們有一個(gè)共同的名字叫什么?(人民幣)人民幣用什么用途?
(三)引導(dǎo)幼兒觀察人民幣
教師:現(xiàn)在我們一起來(lái)和人民幣做好朋友,看看它們有什么特征?
(四)卡片與人民幣對(duì)應(yīng)
教師:老師這里有一列數(shù)字小火車,小朋友們來(lái)看一看,幫這些人民幣找到它們的好朋友。
(五)結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)人民幣的不同取法
教師:小朋友們都認(rèn)識(shí)了人民幣現(xiàn)在我用它買一些東西,我可以怎樣付賬呢?
師:1個(gè)包包5元錢,怎樣來(lái)付錢呢?
幼兒討論:(可以付一張5,還可以付5張1元)
師:一根棒棒糖2元錢3根棒棒糖,多少錢?怎樣來(lái)付賬呢?
幼兒討論:(1張5元1張1元,可以付6張一元)
(六)幼兒進(jìn)行角色游戲
今天我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣,接下來(lái)我們一起去幫助小豬佩奇和喬治幫助它們的媽媽買東西吧!
活動(dòng)延伸:周末小朋友們和爸爸媽媽逛超市付賬時(shí),可以幫助爸爸媽媽來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)算。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課來(lái)源于大班下期《領(lǐng)域》。在日常生活中,我們的孩子已經(jīng)開始接觸到人民幣,如收到壓歲錢,隨大人去超市購(gòu)物等。有小部分的孩子已有親身購(gòu)物的經(jīng)歷,所以他們對(duì)人民幣也有一定的感性經(jīng)驗(yàn),有探索的需求。而大班下學(xué)期幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的分合有了一定的理解,這也為感受10元以內(nèi)人民幣的數(shù)量關(guān)系作了知識(shí)方面的準(zhǔn)備。在本次活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)人民幣,知道面額的大小,了解元與角的關(guān)系,是個(gè)重點(diǎn),而使用人民幣進(jìn)行分解組合,有計(jì)劃合理消費(fèi)是個(gè)難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以“認(rèn)識(shí)人民幣”——“識(shí)別人民幣面值大小”——“為災(zāi)區(qū)小朋友購(gòu)買學(xué)習(xí)用品”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)貫穿,從而讓幼兒在富有情趣的活動(dòng)中來(lái)獲得人民幣的粗淺知識(shí),練習(xí)10元以內(nèi)人民幣的分解組合,及養(yǎng)成方面的教育。
在第一環(huán)節(jié)中,我使用了課件、實(shí)物等教具讓幼兒運(yùn)用觀察、比較等方法來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)人民幣及其面值,知道它們的單位大小關(guān)系。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣,而對(duì)元與角之間的大小關(guān)系不清楚,所以我請(qǐng)幼兒比較:數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過(guò)程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。
第二環(huán)節(jié),根據(jù)幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備,我們?cè)O(shè)計(jì)了超市購(gòu)物的游戲,讓幼兒來(lái)感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準(zhǔn)備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣,在操作活動(dòng)中,我們?yōu)橛變禾峁┑臄?shù)字錢也是有講究的,10元只有1張,5元面額的有1張,2元面額的有1張,1元的比較多,這樣做就是要促使幼兒在沒(méi)有X元面額的情況下動(dòng)腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求,購(gòu)物后幼兒之間要互相交流,這個(gè)要求的提出促使孩子一方面進(jìn)行合作,另一方面也在進(jìn)行著自我糾正,自我調(diào)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié),既對(duì)幼兒的操作進(jìn)行了驗(yàn)證,又使活動(dòng)更加情節(jié)化、游戲化了。
12、大班數(shù)學(xué)《破譯高手》教案反思
活動(dòng)名稱:《破譯高手》
年齡段:大班
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)便口算的方法解決生活中的問(wèn)題,學(xué)習(xí)自編 5 以內(nèi)數(shù)的加減。
2.理解 5 以內(nèi)數(shù)的加減和運(yùn)算,能熟練說(shuō)出 5 以內(nèi)加減的數(shù)值。
3.體驗(yàn)自己和同伴探索、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):體驗(yàn)破譯密碼的快樂(lè),能正確進(jìn)行 5 以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。能夠觀察和總結(jié)出破譯密碼的簡(jiǎn)便方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:白色、粉色、紅色密碼條每人一份,空白密碼條三張、鉛筆、橡皮若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、請(qǐng)幼兒當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”破譯一份密碼,復(fù)習(xí) 5 以內(nèi)的加減。請(qǐng)幼兒當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”,每人選擇一份白色密碼條,試著破譯,幼兒破譯完畢后,根據(jù)老師提供的答案檢驗(yàn)自己破譯的密碼是否正確,正確的就是班級(jí)的“破譯專家”。
二、請(qǐng)幼兒破譯一份更難的密碼條,總結(jié)破譯的簡(jiǎn)便方法。
1.請(qǐng)幼兒每人破譯一份粉色密碼條,破譯完成的舉手示意。
2.教師和幼兒一起檢驗(yàn)破譯結(jié)果是否正確,請(qǐng)破譯的又快又對(duì)的幼兒說(shuō)說(shuō)為什么能破譯的這么快。
3.與幼兒一起找找,這份密碼里,有沒(méi)有相同的算式。
小結(jié):算式相同不用重復(fù)計(jì)算,直接寫出得數(shù)就行,這樣會(huì)破譯的快一點(diǎn)。
4.與幼兒一起找找,這份密碼里,有沒(méi)有特殊的算式。
小結(jié):只是加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)交換位置的算式,也不用重復(fù)計(jì)算,直接寫出得數(shù),這樣也會(huì)破譯的快一點(diǎn)。
三、請(qǐng)幼兒破譯紅色密碼,運(yùn)用剛才的經(jīng)驗(yàn),又快又對(duì)的就是班級(jí)“破譯高手”。教師與幼兒一起檢測(cè),鞏固經(jīng)驗(yàn)。
四、請(qǐng)幼兒自編“密碼”。
三組幼兒分組討論編出一組“密碼”。然后三組交換密碼條,進(jìn)行破譯。破譯又快又對(duì)的那一組就是班級(jí)的“冠軍組”?;顒?dòng)延伸:請(qǐng)小朋友把自己編的密碼投放到游戲區(qū),繼續(xù)進(jìn)行破譯游戲。
課后反思:
根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和大班孩子的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)這節(jié)以破譯密碼為游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《破譯高手》。本活動(dòng)主要是根據(jù)兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的:
一、創(chuàng)設(shè)融洽、愉悅的氛圍,誘發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)。
二、層層挑戰(zhàn),激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)。 在整個(gè)活動(dòng)中,采取了層層挑戰(zhàn)的方式,從“小小科學(xué)家”到“破譯專家”再到“破譯高手”,幼兒緊跟老師思路,層層遞進(jìn),幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望、探究精神、主動(dòng)性、自尊自信、交往和合作能力都得到了很好的體現(xiàn)與發(fā)展。但是活動(dòng)中游戲化,情景性不夠,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上過(guò)于簡(jiǎn)單,幼兒主動(dòng)性應(yīng)該更深層次挖
掘。幼兒將白色密碼條破譯完成后,老師應(yīng)該帶著一起檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。
13、大班美術(shù)活動(dòng)《不倒翁》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.掌握制作不倒翁的方法,了解乒乓球等材料底部所裝物品的材質(zhì)與位置對(duì)不倒翁的影響,了解不倒翁不倒的原理。
2.能設(shè)計(jì)、制作出不同造型的不倒翁,并自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
3.喜歡動(dòng)手制作不倒翁,體驗(yàn)自制不倒翁不倒帶來(lái)的成功感。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:孩子們有玩不倒翁的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:不倒翁課件,不倒翁玩具,半圓形彩紙、乒乓球(提前剪去三分之一)、雞蛋殼、海洋球殼等材料,橡皮泥、小石子,彩色水彩筆、毛線、扭扭棒、雙面膠、膠帶、剪刀,裝飾材料(小眼睛、小彩紙等)
空間準(zhǔn)備:幼兒圍桌子坐成 4 組。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲“玩不倒翁”,發(fā)現(xiàn)不倒翁的特點(diǎn)及不同,感受不倒翁不倒的有趣。
提問(wèn):不倒翁都有什么特點(diǎn)?它們有什么不同?
小結(jié):不倒翁因?yàn)樵鮽儞u晃也不倒而得名,真是有趣。
它們的造型不一,有動(dòng)物、人物,個(gè)個(gè)表情生動(dòng)、色彩鮮艷、
造型各異,但是它們的底部都是圓圓的、光滑的球狀面。
二、圖示梳理,幼兒掌握不倒翁的組成及制作方法。
1.提問(wèn):不倒翁為什么不倒?
山東省商務(wù)廳幼兒園
小結(jié):有一個(gè)沉沉的物體,牢牢的固定在中心位置不掉,所以不倒。
2.提問(wèn):不倒翁有幾部分組成?
小結(jié):上下兩部分組成,下面是圓圓的、光滑的球狀面做底殼,上面是各種造型做頂部。
3.提問(wèn):選擇什么材料做底部?沉的物體固定在什么位置?怎么制作上面的帽子?你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的造型?
4.提問(wèn):制作不倒翁需要哪幾個(gè)步驟?
小結(jié):制作不倒翁需要四個(gè)步驟,第一步選取底殼材料;第二步將沉的物體牢牢固定在底殼中心位置;第三步設(shè)計(jì)與眾不同的造型;第四步上下粘合,制作完成。
三、制作“不倒翁”,能設(shè)計(jì)、制作出不同造型的不倒翁,并自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
教學(xué)反思:
1.活動(dòng)的設(shè)計(jì)凸顯了大班幼兒年齡特點(diǎn),自主設(shè)計(jì),自主探究,充分創(chuàng)想,從玩中學(xué),玩中做,感受自己制作不倒翁的快樂(lè)和成功。教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造?;顒?dòng)前搜集不倒翁玩具,引發(fā)幼兒積極主動(dòng)的觀察探究?;顒?dòng)中,再次體驗(yàn),教師進(jìn)行特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),提升幼兒對(duì)于不倒翁造型的認(rèn)知。
2.活動(dòng)過(guò)程中遵循幼兒在前,教師在后的教學(xué)理念,推動(dòng)幼兒一步步通過(guò)觀察、表達(dá),在制作中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)想,主動(dòng)使用各種各樣不同的材料,制作形態(tài)各異的不倒翁。
3.每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子,在活動(dòng)最后環(huán)節(jié),教師創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓幼兒充分表達(dá)同伴制作的美,有自評(píng),他評(píng)和教師評(píng),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)不倒翁的外形的美,對(duì)每位幼兒作品給予充分的理解和尊重。
活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方,在給予幼兒創(chuàng)造想象的時(shí)候,沒(méi)有給幼兒充足的思考時(shí)間,導(dǎo)致一些幼兒制作的時(shí)候,造型單一。后期,我可以嘗試在課件中,循環(huán)播放一些形態(tài)各異的不倒翁,充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)想。同時(shí),也讓自己欣賞身邊的美,去記錄美, 做一名更加優(yōu)秀的幼兒教師。
14、大班安全《游泳安全》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.懂得預(yù)防溺水的相關(guān)知識(shí)。
2.增強(qiáng)安全意識(shí),預(yù)防溺水事件發(fā)生。
3.引導(dǎo)幼兒初步掌握游泳小常識(shí)。
4.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5.遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
6.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
7.能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制課件
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
二、了解令人心痛的溺水事件?
討論:你從中體會(huì)到什么?
三、看相關(guān)圖片,體會(huì)失去孩子后父母的悲痛
討論:你看到什么?想到什么?
四、學(xué)習(xí)《中國(guó)兒童意外溺水調(diào)查報(bào)告》
五、教育學(xué)生如何預(yù)防溺水
1.不要獨(dú)自一人外出游泳,更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場(chǎng)所,對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境(如該水庫(kù)、浴場(chǎng)是否衛(wèi)生,水下是否平坦,有無(wú)暗礁、暗流、雜草,水域的深淺等情況)要了解清楚。
2.必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳,下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。
3.要清楚自己的身體健康狀況,平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備,先活動(dòng)活動(dòng)身體,如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體,待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué),應(yīng)將假牙取下,以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。
4.對(duì)自己的水性要有自知之明,下水后不能逞能,不要貿(mào)然跳水和潛泳,更不能互相打鬧,以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。
5.在游泳中如果突然覺得身體不舒服,如眩暈、惡心、心慌、氣短等,要立即上岸休息或呼救。
六、教育學(xué)生遇到他人溺水時(shí)如何施救
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度較高,但是對(duì)一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō),活得相對(duì)較簡(jiǎn)單,因此出現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象,在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到這一方面,以使得所有幼兒都能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。
15、大班藝術(shù)泥塑《麻花》教案反思
大班手工活動(dòng)教案,本課活動(dòng)包含:特色面點(diǎn),是中國(guó)傳統(tǒng)民間特色小吃之一,了解做麻花的民間傳統(tǒng)手藝,學(xué)習(xí)制作麻花擰的方法,學(xué)習(xí)和鞏固搓泥、分泥的技能。
設(shè)計(jì)意圖
泥塑藝術(shù)是中華民族民間藝術(shù)的一種,它早已走出國(guó)門,成為中外文化交流的使者,為越來(lái)越多的國(guó)家和人民所接受和喜愛。泥塑,即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。它以泥土為原料,以手工捏制成形。或素或彩,以人物、動(dòng)物為主。在民間俗稱“彩塑”、“泥玩”。在人類發(fā)展的歷史上,泥塑一直伴隨著生活不斷傳承,從陶器皿、陶佛泥像,到兒童玩具,從沒(méi)有間斷過(guò)。日常的活動(dòng)中孩子們對(duì)泥土有著特有的興趣,他們覺得新奇好玩,百玩不厭。
而此次活動(dòng)的對(duì)象是麻花,它是中國(guó)的特色面點(diǎn),是中國(guó)傳統(tǒng)民間特色小吃之一,為了讓孩子認(rèn)識(shí)麻花,了解做麻花的民間傳統(tǒng)手藝,并結(jié)合小班孩子對(duì)泥的認(rèn)識(shí)、平常的搓泥經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了這節(jié)泥塑活動(dòng)麻花。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣
2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,提高幼兒的動(dòng)手能力。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作麻花擰的方法,學(xué)習(xí)和鞏固搓泥、分泥的技能。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,保持桌面干凈。
重點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作麻花擰的方法,學(xué)習(xí)和鞏固搓泥、分泥的技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前已進(jìn)行過(guò)搓長(zhǎng)條的練習(xí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:麻花圖片、麻花制作流程圖、泥和盤子若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞與感知
實(shí)物導(dǎo)入,欣賞泥塑小狗
師:小朋友,你們知道這是什么嗎?看看它是什么小動(dòng)物?他有什么顏色?
通過(guò)圖片欣賞其他泥塑作品,知道泥塑在很久以前早就就有了。
師:小朋友,其實(shí)這些東西都有一個(gè)好聽的名字,我們它們泥塑,泥塑在很久以前就有了,以前的人就用泥土捏出了許多好玩的東西,等泥土干了就做成了泥塑。
二、出示實(shí)物麻花,引導(dǎo)幼兒觀察麻花的形狀,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師:今天老師也想請(qǐng)你們來(lái)玩玩泥土,我先請(qǐng)小朋友看看這是什么?(出示麻花)這個(gè)食物的名字叫“麻花”,它是中國(guó)的特色面點(diǎn),是中國(guó)傳統(tǒng)民間特色小吃之一,吃起來(lái)香香的、脆脆的,很好吃的!你們看,這個(gè)麻花是什么形狀的呀?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎曲曲的)
三、教師利用兒歌進(jìn)行示范操作
1、利用兒歌進(jìn)行示范
師:軟軟的泥真好玩,手中捏一捏,拉拉長(zhǎng)(取一段泥給它拉拉長(zhǎng)),放在板上搓搓長(zhǎng)。搓成長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)圓棒(搓成小泥條),捏起兩端輕輕擰擰(再把它折過(guò)來(lái)兩端靠在一起,折好后,雙手拿兩端,輕輕擰一擰)。小小棒兒變了樣,變成麻花的模樣。這樣一根麻花就做好了!然后把他輕輕放入盤子中。
2、強(qiáng)調(diào)擰的動(dòng)作
師:把兩條搓好的陶泥擰在一起,可以像老師這樣用手捏住陶泥的兩頭,兩只手向兩個(gè)不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng),這樣麻花就擰好了。
四、幼兒學(xué)習(xí)制作麻花,教師巡回指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)小小廚師擰一擰麻花吧!
(幫助能力較弱的幼兒學(xué)習(xí)和鞏固分泥,搓泥的技巧。對(duì)已經(jīng)會(huì)搓泥條的孩子進(jìn)行制作麻花的動(dòng)作指導(dǎo))。
四、欣賞評(píng)議
1、集中展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒相互交流欣賞。
2、請(qǐng)幼兒在集體面前講述自己的創(chuàng)作,教師對(duì)有創(chuàng)意的幼兒給予鼓勵(lì)。
五、結(jié)束活動(dòng)
師:剛剛老師接到一個(gè)緊急的電話是超市的阿姨打過(guò)來(lái)的,說(shuō)現(xiàn)在超市的麻花都賣完了,需要我們的小朋友馬上把做好的麻花送到超市里去吧!請(qǐng)幼兒扮演小小售貨員把做好的麻花裝在紙盤里給超市送貨去。
活動(dòng)反思
孩子們對(duì)陶泥有著特有的興趣,在他們眼里覺得是新奇好玩的,活動(dòng)中孩子們都很認(rèn)真,一個(gè)個(gè)都對(duì)陶泥產(chǎn)生了極大的興趣。孩子們?cè)跀Q的過(guò)程中充分表現(xiàn)自己,有的麻花擰的很緊,有的麻花擰的松,麻花也有大有小,形狀各異?;顒?dòng)過(guò)程中我覺得應(yīng)該在擰麻花的這個(gè)動(dòng)作上可以探索更加簡(jiǎn)單適合孩子擰的方法,比如對(duì)折擰,或者利用甩的動(dòng)作達(dá)到擰的效果,還有在示范過(guò)程中忽略了兒歌,可以將兒歌加入使擰麻花更加生動(dòng),讓孩子便于理解。
16、幼兒園大班健康《滑稽奧林匹克》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 體驗(yàn)滑稽可笑的活動(dòng)給人帶來(lái)的樂(lè)趣。
2. 進(jìn)行自主活動(dòng),學(xué)習(xí)合作活動(dòng)。
3. 培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4. 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
5. 讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
6. 學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂(lè)生活的良好情感。
7. 能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 空曠又安全的場(chǎng)地;
2. 自制的繩尾巴若干;
3. 每隊(duì)2只大人的鞋盒,共8只;
4. 黑板一塊;
5. 皮球4個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備過(guò)程
1.引入:
我們已經(jīng)玩過(guò)各種滑稽有趣的游戲了,今天,我們來(lái)開一個(gè)滑稽運(yùn)動(dòng)會(huì)。首先,我們按照排著的4個(gè)隊(duì)伍來(lái)分成4隊(duì),我給每隊(duì)取個(gè)名字,給每隊(duì)選個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。
二、開始比賽
1. 我們要進(jìn)行的第一個(gè)比賽叫做“巨人的腳步”。每隊(duì)的第一個(gè)隊(duì)員先套上鞋套,出發(fā)以后繞過(guò)障礙,到達(dá)對(duì)面,然后按照我畫在地上的路線走回來(lái),把鞋套給第二個(gè)隊(duì)員,最后看哪個(gè)隊(duì)先走完。記住,結(jié)束回來(lái)的小朋友站在兩邊喊加油。
2. 好,第一個(gè)比賽結(jié)束了,第一名是XX隊(duì),第二名是XX隊(duì)……分別把分?jǐn)?shù)記在黑板上,第3、4名的隊(duì)伍想不想贏下下一個(gè)游戲?
3. 我們的第二個(gè)比賽是“抓尾巴”。我會(huì)發(fā)4個(gè)顏色的絲帶給4個(gè)隊(duì)伍,你們把絲帶的一部分塞在褲子里,把大部分露在外面當(dāng)“尾巴”。我說(shuō)開始以后,大家跑開,既要去抓別人的尾巴,也要注意不要讓別人抓走自己的尾巴。被抓到尾巴的小朋友站在圓圈里,不能再玩了。抓到的尾巴越多越好,最后我說(shuō)停以后我來(lái)數(shù)數(shù)哪個(gè)隊(duì)搶到的尾巴最多。注意,不???互相撞來(lái)撞去,不能把其他人推倒,也不能跑出規(guī)定的場(chǎng)地。
4. 啊,我來(lái)看看,XX隊(duì)的隊(duì)友真厲害,抓到了最多的尾巴,我把分?jǐn)?shù)繼續(xù)記錄在黑板上,接下來(lái)我們來(lái)看看最后一個(gè)比賽哪個(gè)隊(duì)會(huì)贏好不好?
5. 我們的最后一個(gè)比賽叫“豬八戒搬西瓜”。每隊(duì)的兩個(gè)小朋友背對(duì)背夾住一個(gè)球,保持球不掉,走到對(duì)面再回來(lái)把球給下2個(gè)小朋友,每隊(duì)最后如果有小朋友沒(méi)有同伴,就讓最早跑完的小朋友和他一起組成一組。最后看哪個(gè)隊(duì)最先跑完。
6. 好了,今天所有的比賽都結(jié)束了,最終贏得隊(duì)是XX隊(duì),我們給他們鼓掌。
三、放松身體。
活動(dòng)反思:
幼兒參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力來(lái)自于他們的好奇、好動(dòng)的心理以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和渴望,在活動(dòng)中教師應(yīng)采用生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
教師的適當(dāng)引導(dǎo),實(shí)際上是給幼兒一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì),從而提高幼兒的自控能力,增強(qiáng)幼兒的社會(huì)合作能力。充分發(fā)展幼兒的個(gè)性,是創(chuàng)新教育中教師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意幼兒體育教學(xué)的生物功能,更要發(fā)揮它的社會(huì)功能,使兒童得到充分發(fā)展。
17、大班科學(xué)《神奇的光》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
在區(qū)域活動(dòng)中,孩子們喜歡拿著手電筒玩,一會(huì)兒照亮,一會(huì)兒用手擋住光,甚至用積木擋住光,看不見光。但是他們對(duì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解,也很有興趣很愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索一些光的奧秘,為了滿足幼兒的求知愿望,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象,知道光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣。(僅限手電筒的光)
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,能大膽表達(dá)探索的過(guò)程和結(jié)果,并記錄下來(lái)。
3、體驗(yàn)探索光的樂(lè)趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣。(僅限手電筒的光)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件
2、手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
設(shè)置情景,引起幼兒對(duì)光的興趣
師:今天老師要請(qǐng)來(lái)一個(gè)神秘的客人,但是這位客人有一個(gè)要求,要我們的教室變得黑黑的,它才出來(lái),怎么辦呢?(幼兒:把燈關(guān)上、、、、、、)
師:教室變黑了,讓我們把客人請(qǐng)出來(lái)吧。(亮手電筒的光)
師;大家好,我是光博士,很高興來(lái)大大七班做客,你們歡迎我嗎?(幼:歡迎)
師:謝謝,那你們知道我是從哪來(lái)的嗎?(幼回答)
師:小朋友真聰明,(師用書把光遮住)
師:咦,光怎么不見了呢?(幼兒回答)
師:光能穿過(guò)嗎?(幼兒回答) 哦,光不能穿過(guò),那光能穿過(guò)這個(gè)玻璃嗎?(幼兒回答)
師:到底能不能呢?我們來(lái)看看。
師:用玻璃遮住手電筒的光,光能穿過(guò)嗎?(幼兒回答)
師:剛才我們玩游戲,發(fā)現(xiàn)光不能穿過(guò)書,能穿過(guò)玻璃。你知道有哪些東西光不能穿過(guò)?(幼兒回答)還有哪些東西光能穿過(guò)?(幼兒回答)
師:你們動(dòng)腦筋說(shuō)了很多。
二、基礎(chǔ)部分
1、幼兒探索,哪些東西光不能穿過(guò),哪些東西光能穿過(guò),分組實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,
師:今天,老師這里準(zhǔn)備了好多實(shí)驗(yàn)材料,有手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片,這里還有一張記錄紙,
通過(guò)實(shí)驗(yàn),如果光不能穿過(guò)紙,就在它下面的方框里用“×”記錄,如果光能穿過(guò)紙,就在它下面的方框里用“√”記錄。
師:現(xiàn)在要請(qǐng)你們?nèi)∫粡堄涗浖堥_始實(shí)驗(yàn)吧。
師巡回指導(dǎo)。
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,結(jié)果不一樣的再次實(shí)驗(yàn)。
師:小朋友拿著你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果到前面來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),光不能穿過(guò)、、、、、、光能穿過(guò)、、、、、(師記錄幼兒結(jié)果)
小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道有些東西光不能穿過(guò),有些東西光能穿過(guò),在我們身邊就有這樣的例子,比如說(shuō)我們的教室,你們說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)光是能穿透窗戶,還是能穿透墻壁照進(jìn)來(lái)?
師:小朋友真聰明,生活中還有很多這樣的現(xiàn)象,大家以后還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多 。
3、幼兒探索,光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣
師:剛才小朋友實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,光穿過(guò)藍(lán)色電光紙,發(fā)生了有趣的變化,我們來(lái)看看。
師:光穿過(guò)藍(lán)色電光紙,我們看到了什么?(幼兒回答)
師:那光穿過(guò)一次性的碗、電光紙、皺紋紙、紅旗、雪花片,又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn),光穿過(guò)什么,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答)
小結(jié):今天我們做了光的實(shí)驗(yàn),知道有些東西光不能穿過(guò),有些東西光能穿過(guò)。并且光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣 。
4、結(jié)合生活實(shí)踐,加深印象
師:我們剛才做實(shí)驗(yàn)是手電筒發(fā)出的光,在我們生活中還有哪些光?請(qǐng)小朋友看一看光的圖片。
太陽(yáng)光,螢火蟲,水母,恒星
師:它們都是自己本身發(fā)光,是一些自然光源,在我們生活中,還有一些人造光源,是科學(xué)家發(fā)明的,比如有點(diǎn)燃的蠟燭,發(fā)光的電燈,還有哪些呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師:你們都動(dòng)腦筋想了很多,老師也收集了一些光的圖片,我們一起來(lái)欣賞。
師:我們看了光的圖片,請(qǐng)小朋友想想看生活中沒(méi)有光會(huì)是什么樣子?(幼兒回答)
師:光照亮了我們的生活,它是我們的好朋友。
三、結(jié)束:游戲“追光”
我們的好朋友光博士請(qǐng)你們玩追光的游戲,用小朋友手電筒的光來(lái)追老師手電筒的光。
活動(dòng)反思
我們班孩子活潑、好動(dòng)、喜歡游戲、喜歡探索,因此,我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)<<神奇的光>>,讓孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)光的興趣?;顒?dòng)中我注意收集利用豐富多彩的材料,結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,鼓勵(lì)幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、記錄與探究,充分展示了一個(gè)幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程,讓幼兒帶著濃厚的興趣、強(qiáng)烈的探究欲望。
我們共同實(shí)踐,共同研究,共同學(xué)習(xí),將活動(dòng)不斷深入下去,在活動(dòng)中對(duì)光是否能穿過(guò)紙有爭(zhēng)議時(shí),這是我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,在做記錄時(shí)能及時(shí)把它留下再來(lái)解決。
當(dāng)時(shí)我急于解決問(wèn)題,想讓小朋友盡快說(shuō)出光能穿過(guò)紙,最后經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn),小朋友才知道光能穿過(guò)紙。經(jīng)過(guò)田園長(zhǎng)的指點(diǎn),讓我認(rèn)識(shí)到應(yīng)采取有效的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,讓小朋友來(lái)實(shí)驗(yàn),然后老師進(jìn)行引導(dǎo)和示范,讓小朋友去比較、發(fā)現(xiàn),才知道光能穿過(guò)紙?;顒?dòng)中應(yīng)發(fā)揮記錄紙的作用,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),并寫上名字在科學(xué)活動(dòng)區(qū)中展示。
事實(shí)證明,應(yīng)追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要。選擇有價(jià)值,有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)。這樣更有利于幼兒通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
在今后的活動(dòng)中,還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高自己的教育教學(xué)水平。
18、大班語(yǔ)言《吹牛大王》教案反思
本次教育的目的是讓幼兒明白:不回避客觀事實(shí),既積極引導(dǎo)幼兒童真的大膽幻想,又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。幼師上公開課,備課教案,課件下載,就來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受“吹?!边@種大膽想象方式帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、能大膽想象,能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、能區(qū)別吹牛與說(shuō)謊的不同。
4、喜歡聽故事,能安靜地聽老師講故事。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
6、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫、笑話、動(dòng)畫片。
活動(dòng)過(guò)程
1、引題——初步理解詞語(yǔ)“吹?!?/p>
(1) 講述“吹牛”,激發(fā)幼兒的興趣。
——昨天,xx小朋友對(duì)我說(shuō),他家里有一架很大很大的飛機(jī),比樓房還要高,還要大,可這架飛機(jī)就只坐一個(gè)人。
(2) 討論:
——師:你認(rèn)為剛剛的這位小朋友說(shuō)的是真的嗎?為什么?
——幼:這位小朋友講的不是真的,是在吹牛,是在說(shuō)笑話的,逗著玩的)
(3)教師小結(jié)。
(吹牛就是說(shuō)大話,把不可能發(fā)生的事情說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生了)
2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。
(1) 欣賞故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜歡吹牛”——“汽車被我踩扁了”)
問(wèn):你覺得誰(shuí)吹牛更有趣?為什么?
(2) 欣賞故事第二部分(“這時(shí)候,又有一個(gè)小朋友依果爾走過(guò)來(lái)”——“吹牛是為了開心,說(shuō)著玩的,不是去騙人的”)
問(wèn):1、你認(rèn)為誰(shuí)在吹牛,誰(shuí)在撒謊?
2、吹牛和撒謊一樣嗎?為什么?
(3) 欣賞故事第三部分(“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”)
——吹牛真有趣、真好玩,你們想不想來(lái)吹牛?
3、嘗試吹牛
——吹牛大會(huì)就要開始了,現(xiàn)在你們趕緊準(zhǔn)備你們的吹牛故事,我們要開始了。準(zhǔn)備好的小朋友可以跟好朋友一起講講??凑l(shuí)吹牛最厲害!(幼兒自由結(jié)伴說(shuō),請(qǐng)個(gè)別幼兒示范吹牛)
4、嘗試表演
根據(jù)故事內(nèi)容及老師提示,請(qǐng)幼兒表演故事內(nèi)容。
活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
附故事:《吹牛大王》
小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天,他倆又在一起吹牛。
小米沙問(wèn):“你幾歲啦?”
斯大西克說(shuō):“九十五歲呀!”
小米沙馬上說(shuō):“我一百九十歲了呢!”
斯大西克說(shuō):“我個(gè)子很高,比你爸爸還高呢。”
小米沙說(shuō):“你沒(méi)我爸爸高。”
斯大西克說(shuō):“從前我很高,后來(lái)慢慢變矮了呀?!?/p>
小米沙說(shuō):“我以前也是個(gè)大人,我能游到河對(duì)面去呢?!?/p>
斯大西克說(shuō):“你能游一條河,我還能游過(guò)大海呢。”
小米沙說(shuō):“我在海里游的時(shí)候,一條大鯊魚游過(guò)來(lái),‘咔嚓’一下,把我的腦袋咬掉了。”
“那你怎么沒(méi)有死?”
“我干嗎要死?我游到岸邊,走回家來(lái)了?!?/p>
“你不是沒(méi)有腦袋了嗎?”
“當(dāng)然沒(méi)有腦袋?!?/p>
“沒(méi)有腦袋,你怎么走回家呀?”
“就是這么走的,走路用腳,又不是用腦袋?!?/p>
“那你現(xiàn)在怎么有腦袋?”
“另外長(zhǎng)出來(lái)的呀?!?/p>
“想得妙!”斯大西克聽了很羨慕,他想吹得比小米沙更有趣。
斯大西克說(shuō):“有一次,鱷魚把我給吃掉了?!?/p>
小米沙大笑起來(lái):“哈哈哈......那你怎么還活著?”
“后來(lái),鱷魚又把我吐出來(lái)了?!?/p>
小米沙動(dòng)起腦筋來(lái)。他要編一個(gè)更好玩的。
“有一次,我在街上走,很多汽車開過(guò)來(lái)了。”
“我知道,我知道?!彼勾笪骺苏f(shuō):“你馬上要講汽車從你身上開過(guò)去了?!?/p>
“根本不是這么回事兒,我不說(shuō)這個(gè)。”
“那你說(shuō)什么呀?”
“看見汽車開過(guò)來(lái),我一腳踩上去,‘卡啦卡啦’,汽車被我踩扁了?!?/p>
這時(shí)候,又一個(gè)小朋友依果爾走過(guò)來(lái)了。他聽了一會(huì)兒小米沙和斯大西克的吹牛,插進(jìn)來(lái)問(wèn):“你們?cè)诟蓡嵫?”
“吹牛唄,吹著好玩,就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰(shuí)編得好,誰(shuí)就是吹牛大王?!?/p>
依果爾說(shuō):“你們吹牛沒(méi)有好處,我昨天撒謊,就得了好處?!?/p>
依果爾開始講起來(lái):“爸爸、媽媽出去了,我把冰箱里的冰淇淋都吃光了。我又拿了一點(diǎn)點(diǎn)冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、媽媽回來(lái)問(wèn),誰(shuí)吃了那么多冰淇淋?我說(shuō),都讓妹妹吃掉了。媽媽罵了妹妹一頓。妹妹哇哇大哭起來(lái)。”依果爾講完,開心地大笑起來(lái)。
“妹妹挨了罵,你還那么高興?!毙∶咨痴f(shuō):“你這是撒謊,不是吹牛。”
斯大西克說(shuō):“就是呀,吹牛是為了開心,說(shuō)著玩兒的,不是去騙人的?!?/p>
依果爾歪著腦袋想了想說(shuō):“那,你們?cè)倬帋讉€(gè),讓我學(xué)學(xué)。我也想當(dāng)吹牛大王。”
小米沙和斯大西克又開始吹起牛來(lái):“從前,我會(huì)飛,有一天,我飛到......”
教學(xué)反思:
吹牛的目的是娛樂(lè),騙人的目的是損人利己。前者充滿童稚的幻想,后者充斥功利的動(dòng)機(jī)。幼兒愛空想,時(shí)常區(qū)分不出真假,辨別不了吹??障肱c撒謊騙人的不同。本次教育活動(dòng)讓幼兒明白:不回避客觀事實(shí),既積極引導(dǎo)幼兒童 真的大膽幻想,又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。
19、幼兒園大班科學(xué)《神奇的指紋》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)什么是指紋,知道每個(gè)人的指紋是不一樣的。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、邏輯、推理能力。
3、讓幼兒體驗(yàn)和感受科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:一片硬質(zhì)、光滑的膜片、一瓶嬰兒粉、一個(gè)毛刷、黑色塑料膠片、印臺(tái)、放大鏡、氣吹、護(hù)目鏡、剪刀、透明膠帶。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、情景導(dǎo)入:
巧虎與桃樂(lè)比在探討什么是指紋,到底什么是指紋呢?我們的指紋是一樣的嗎?我們一起去探究
2、問(wèn)題探索
1、教師:每個(gè)人的指紋都一樣嗎?
答案: A、一樣B、不一樣
2、指紋,人人都有,但各不相同。你想了解指紋嗎?你想知道指紋的奧秘嗎?今天我們帶你們?nèi)チ私馍衿娴闹讣y!(ppt)
伸出手,仔細(xì)觀察就發(fā)現(xiàn)小小指紋也分為好幾種類型,有像水中漩渦的(螺旋紋),有像一把弓的(弓形紋),也有的像風(fēng)景優(yōu)美的梯田的(環(huán)形紋)等等,每個(gè)人的指紋除形狀不同以外,紋形的長(zhǎng)短、多少也各不相同,到目前為止還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)指紋完全相同的人呢,另外,再仔細(xì)看看小手,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),每個(gè)手指的指紋也是不一樣的,那么你的指紋是屬于哪一種呢?
3、每個(gè)人的指紋都不一樣,那么這個(gè)指紋到底有什么用呢?
出示ppt:指紋能使手在接觸物件時(shí)增加摩擦力,從而更容易的發(fā)力,以及捉緊物件。另外,由于指紋是每個(gè)人獨(dú)有的,所以,他還能幫助警察叔叔破案,捉住壞人。
小結(jié):指紋是沒(méi)有一模一樣的,所以啊,這個(gè)指紋還是一個(gè)神奇的東西。
四、操作體驗(yàn)
每個(gè)人的指紋都是不一樣的哦!那我們可以怎樣獲取自己的指紋呢?
我們可以用什么方法獲取指紋呢,在實(shí)驗(yàn)開始前我們先來(lái)看看我們需要準(zhǔn)備的材料:一片硬質(zhì)、光滑的膜片、一瓶嬰兒粉、一個(gè)毛刷、黑色塑料膠片、印臺(tái)、放大鏡、氣吹、護(hù)目鏡、剪刀、透明膠帶。(ppt)
接下來(lái)我們會(huì)進(jìn)行采集指紋的實(shí)驗(yàn)一。
實(shí)驗(yàn)一:
1、把手指按在印臺(tái)上并輕輕滾動(dòng)。
2、然后把沾滿藍(lán)色墨水的手指按在白色紙上并輕輕滾動(dòng)。
3、現(xiàn)在你能看到自己的指紋了!把指紋從白紙上減下來(lái),粘在記錄卡上。
實(shí)驗(yàn)二:
1、首先我們用手指在頭發(fā)上摩擦,讓手指粘上少許油脂。
2、把手指按在黑色塑料膠片上,然后用氣吹輕輕的把嬰兒粉吹到指紋上,就可以看到我們的指紋了。
太神奇了吧!要是我把手指按壓在我的放大鏡上呢?可以提取到我的指紋嘛?
實(shí)驗(yàn)三:
1、用氣吹沾取少許嬰兒粉噴灑在放大鏡的指紋上。
2、用氣吹吹去指紋上多余的粉末。
3、用一塊透明膠帶,粘在指紋圖案上。按壓膠帶,使指紋圖案完全粘附在膠帶上。
4、然后揭下膠帶,將其粘在黑色塑料膠片上。
現(xiàn)在你可以看到自己的指紋了!使用放大鏡觀察指紋細(xì)節(jié)!
五、活動(dòng)延伸
通過(guò)以上三個(gè)小實(shí)驗(yàn)就可以獲取我們的指紋了,小朋友們,你們學(xué)會(huì)了嗎?!神奇的指紋除了可以幫助警察叔叔破案,指紋技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用也是非常廣泛的(ppt):如指紋門鎖、指紋考勤機(jī)、銀行卡指紋付款、手機(jī)指紋解鎖等產(chǎn)品,指紋技術(shù)產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)了方便和安全哦。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的準(zhǔn)備,總體來(lái)說(shuō)是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì),而是融入了幼兒的自主選擇,是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后,大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題,所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極,在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái),師幼互動(dòng)較好。更重要的是,他們有了自己的思考,在這次活動(dòng)中,他們不僅是課程的參與者,更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處,我沒(méi)有充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的變數(shù),例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問(wèn)題提出的疑問(wèn),如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖,在幼兒提出問(wèn)題時(shí),我就只能枯燥的講解知識(shí),而不能直觀的讓他們觀察,那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間原因,最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉(cāng)促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。
20、大班韻律《猴子下山》教案反思
動(dòng)作建議
動(dòng)作:
[1-8小節(jié)]猴子下山動(dòng)作,邊走邊撓癢。(可以撓手、頭、脖子、屁股等身體部位,建議對(duì)稱撓癢
[9-12小節(jié)]猴子左右打望、眨眼找食物鑼聲:猴子發(fā)現(xiàn)了好吃的,做出驚喜的定型
結(jié)尾:猴子吃東西。
游戲玩法說(shuō)明:
(農(nóng)夫與猴子的游戲)T1扮演農(nóng)夫,T2與幼兒扮演猴子
[1-8小節(jié)]:猴子們(猴先生、猴小姐、猴寶寶)去農(nóng)場(chǎng)里找好吃的,邊走邊撓癢,可以表現(xiàn)不同特點(diǎn)猴子的角色動(dòng)作
[9-12小節(jié)]:猴子們來(lái)到農(nóng)場(chǎng)里左看看有看看找好吃的。
鑼聲:農(nóng)夫來(lái)啦,變成不同造型的石頭猴定住不動(dòng)。
結(jié)尾:農(nóng)夫走了,猴子們開心地吃東西
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步掌握猴子角色動(dòng)作的特點(diǎn)以及“跳點(diǎn)步”和“交又步”的基本舞步。
2.大膽想象和創(chuàng)編猴子角色的動(dòng)作,進(jìn)行動(dòng)作與音樂(lè)的匹配。
3.體驗(yàn)不同的表演風(fēng)格,感受音樂(lè)游戲及表演的樂(lè)趣。
4.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
5.聽音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒前期有觀看與猴子相關(guān)的視頻,對(duì)猴子的特點(diǎn)有一定的了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、猴于相關(guān)動(dòng)作圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,初步感受音?lè),模仿不同類型猴子撓癢、打望的角色動(dòng)作。
1.手指游戲《五只猴子吃香蕉》,引出猴子角色,激發(fā)幼兒興趣。
2.故事導(dǎo)人,教師配樂(lè)做猴先生、猴小姐動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè),了解猴先生、猴小姐不同動(dòng)作特點(diǎn)
3.引出猴寶寶,幼兒配樂(lè)扮演猴寶寶跟著猴先生和猴小姐撓癢、打望。
二、聆聽音樂(lè)故事,學(xué)習(xí)猴子下山“跳點(diǎn)步”、“交叉步”等基本動(dòng)作,并根椐故事情節(jié)嘗試分角色表演。
1.教師配合音樂(lè)邊講故事,站在座位前做猴先生、猴小姐下山動(dòng)作,嘗試學(xué)習(xí)“跳點(diǎn)步”、“交叉步”等下肢動(dòng)作。
2.幼兒的討論并猜測(cè),出示圖片驗(yàn)證幼兒猜測(cè),
3.引導(dǎo)幼兒在座位前完整配樂(lè)模仿猴先生、猴小姐下山。
4.引出猴寶寶下山情節(jié),幼兒討論并創(chuàng)編猴寶寶下山的動(dòng)作。
5.分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物的基本動(dòng)作特點(diǎn),體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
三、《猴子下山》互動(dòng)游戲
1.故事延續(xù),引發(fā)幼兒討論怎樣才不被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)的動(dòng)作。
2.引出游戲農(nóng)夫角色,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聆聽農(nóng)夫出現(xiàn)音樂(lè)的變化。
3.交代游戲規(guī)則:當(dāng)聽到在“鐺”的鑼聲時(shí),T1扮演的農(nóng)夫出現(xiàn),幼兒變成不同造型的石頭猴。
4.播放音樂(lè)進(jìn)行情境游戲表演。(1-2次)
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)采用的是幽默之門,整個(gè)活動(dòng)以猴子下山找食物為線索,故事情節(jié)與音樂(lè)匹配,教師通過(guò)猜猜想想策略創(chuàng)設(shè)故事情景,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)“猴子角色”的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)猴子的興趣,提煉動(dòng)作過(guò)程的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、由易到難。幼兒在模仿、創(chuàng)編表演中參與意愿強(qiáng),在角色模仿方面能夠較好的區(qū)分角色特點(diǎn),掌握了猴子先生幽風(fēng)趣的風(fēng)格及跳點(diǎn)步的學(xué)習(xí)和猴子小姐美美的神態(tài)也就是交叉步的學(xué)習(xí),在猴寶寶動(dòng)作方面,教師給幼兒提供了創(chuàng)編的平臺(tái),孩子表現(xiàn)能力強(qiáng),能夠創(chuàng)編出與前面角色不同的動(dòng)作,突出猴寶寶活潑可愛的一面。在分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物環(huán)節(jié),幼兒能夠大膽表現(xiàn)。在最后拓展游戲與農(nóng)夫互動(dòng)環(huán)節(jié),幼兒能夠較快聽辨聲音做出相應(yīng)的反應(yīng),還是很不錯(cuò)的。
活動(dòng)不足及調(diào)整建議:在猴子神態(tài)模仿方面,教師要發(fā)揮以幼兒為主體的作用,及時(shí)關(guān)注到個(gè)別幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行提煉。在分組表演環(huán)節(jié),教師退位的語(yǔ)言提示還需加強(qiáng),適當(dāng)給幼兒進(jìn)行“留白”,在猴寶寶動(dòng)作挖掘方面還可以更加深入。
21、幼兒園大班科學(xué)《垃圾分類》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
大自然是人類賴以生存的環(huán)境。隨著資源的不斷開發(fā),資源浪費(fèi)的日益嚴(yán)重,環(huán)境保護(hù)越來(lái)越受到重視。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)與希望,抓好幼兒時(shí)期的環(huán)保教育是刻不容緩的。本次活動(dòng)幼兒通過(guò)對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步了解垃圾分類的意義,時(shí)期樹立初步的環(huán)保意識(shí),為環(huán)保做一些力所能及的事。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能區(qū)分可回收垃圾,有多垃圾,其它垃圾并能正確分類。
2.養(yǎng)成不亂丟垃圾的習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重點(diǎn):能對(duì)廢舊物進(jìn)行分類,并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的分類標(biāo)志。
活動(dòng)難點(diǎn):在對(duì)廢舊物分類的基礎(chǔ)上,能分辨出那些是可以循環(huán)利用的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)來(lái)信
地球媽媽生病了,他渾身不舒服咳嗽打噴嚏你們知道原因嗎?原來(lái)每天人類都會(huì)造出那么多的廢物和垃圾堆積在她的身上,使她又臟又亂,還有累,你們有什么辦法,幫幫地球媽媽嗎?
二、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)垃圾分類
1.一般采用三角形循環(huán)的三個(gè)箭頭來(lái)表示可回收垃圾.像紙類,塑料,金屬,織物都屬于可回收垃圾。
可回收垃圾還包括廢紙和紙制品,衣服和針織物,塑料制品,金屬。
2.大家觀察一下,這個(gè)圖標(biāo)也是一個(gè)三角形,不過(guò)只有兩個(gè)箭頭,而且箭頭朝下這叫其它垃圾。
其他垃圾包括可回收物和有害垃圾外的廚房,煙蒂,塵土,一次性尿布等。
3.這個(gè)標(biāo)志小朋友應(yīng)該能猜到吧,它呢,就是有害垃圾。
像廢電池過(guò)期藥品,油漆桶,熒光燈管都屬于有害垃圾。
三 、現(xiàn)在來(lái)考考你們都記住了嗎?
像廢電池,它屬于有害垃圾。
紙和塑料杯都屬于可回收垃圾。
西瓜皮,桔子皮它都屬于其它垃圾。
四、小朋友們,簡(jiǎn)直太棒了,我替地球媽媽,謝謝大家!
希望大家今天回家以后把這些知識(shí)講給爸爸媽媽,老師相信在小朋友們的宣傳下地球,媽媽會(huì)越來(lái)越美的,再也不會(huì)生病了
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)孩子們都是積極的參與到活動(dòng)來(lái),一開始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋,從里邊出示一些常見的垃圾,將孩子帶到垃圾的情境中,又用游戲法,請(qǐng)小朋友嘗試根據(jù)U盤中的垃圾分類游戲,讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私馍钪械睦?,再到體驗(yàn)垃圾分類,作為導(dǎo)入環(huán)節(jié),從本次課孩子們的表現(xiàn)看是比較好的。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們來(lái)討論垃圾的用處時(shí),個(gè)別孩子對(duì)這個(gè)概念的含義理解不夠,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中就顯得操作有一定的難度,這就需要教師調(diào)整教學(xué)法,往后再設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到不同能力孩子的發(fā)展水平,當(dāng)然在活動(dòng)中舊的體現(xiàn)一定的層次性,滿足不同幼兒的發(fā)展需要。雖然孩子們對(duì)本次活動(dòng)中設(shè)置的實(shí)物分類游戲也是很感興趣,但是由于投放的材料較單一,造成能力強(qiáng)的孩子很快就完成了,而能力一般的孩子也沒(méi)沒(méi)困難,因此在后面制作分級(jí)分類的標(biāo)志時(shí)孩子的思維很活躍,設(shè)計(jì)出各種各樣的標(biāo)志,但是本次活動(dòng)也存在著許多的不足,也需要往后的學(xué)習(xí),來(lái)改正和提升自己。
22、大班親子韻律《郊游》公開課教案反思
動(dòng)作建議
[1-4]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“帶上草帽”
[5-8]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“背上書包”
[9-101小節(jié):前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備出發(fā)
[11-14]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見小花”
[15-18]小節(jié):雙手上舉靠近下巴,做出小花的動(dòng)作造型后靜止。
[19-22]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見小花”
[23-26]小節(jié):雙手上舉靠近下巴,做出小花的動(dòng)作造型后靜止。
[27-30」小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見兔子
[31-34]小節(jié):雙手手臂上舉向外延伸,手心向里做“兔子”的動(dòng)作造型。
[35-38]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見兔子”
[39-42]小節(jié):雙手手臂上舉向外延伸,手心向里做“兔子”的動(dòng)作造型。
[43-50]小節(jié):隨樂(lè)按節(jié)奏拍手,每小節(jié)拍2次。加人語(yǔ)詞“來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲。
[51-58]小節(jié):隨樂(lè)按節(jié)奏拍手,每小節(jié)拍2次。加入語(yǔ)詞“x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)準(zhǔn)備,開始追!
[59-66]小節(jié):雙手握拳,在胸前快速交替旋轉(zhuǎn)。
尾聲:雙手高舉做剪刀手表示勝利。“耶!
游戲玩法
[1-10]小節(jié):幼兒站立在椅子后面,面朝相同方向圍成圈,聽前奏說(shuō)語(yǔ)詞,“帶上草帽”“背上書包”
[11-14]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[15-18]小節(jié):做植物造型1
[19-22]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[23-26]小節(jié):做植物造型2
[27-30]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[31-34小節(jié):做動(dòng)物造型1
[35-38]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[39-42]小節(jié):做動(dòng)物造型2
[43-50]小節(jié):每一小節(jié)拍手兩次,共8次。說(shuō)出語(yǔ)詞“來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲?!?/p>
[51-58]小節(jié):幼兒根據(jù)語(yǔ)詞確立角色,做好追逐跑的準(zhǔn)備。x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,1號(hào)準(zhǔn)備開始追!
[59-66]小節(jié):雙角色追逐跑
尾聲:雙手高舉做剪刀手表示勝利?!耙?”
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu),在“郊游”情境中,一拍一下行進(jìn)和即興造型表現(xiàn)音樂(lè)的A段,在追逐跑游戲中感受音樂(lè)的B段。
2.通過(guò)去“植物園”、“動(dòng)物園”“玩游戲做拼圖”的情境,遷移生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編不同的植物和動(dòng)物造型。
3.在語(yǔ)令的暗示中,努力自我調(diào)控和相互提醒,按游戲規(guī)則,同時(shí)開始追逐跑。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5.能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.16名幼兒圍坐一個(gè)圓
2.16把小椅子前面逐一貼上1-16的數(shù)字號(hào)碼
3.音樂(lè)《匹諾曹愿做真孩子(節(jié)選)》
4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼圖(每幅圖都裁剪成6張左右的拼圖)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn);掌握1-16數(shù)字的認(rèn)讀。
活動(dòng)過(guò)程:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.16名幼兒圍坐一個(gè)圓
2.16把小椅子前面逐一貼上1-16的數(shù)字號(hào)碼
3.音樂(lè)《匹諾曹愿做真孩子(節(jié)選)》
4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼圖(每幅圖都裁剪成6張左右的拼圖)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn);掌握1-16數(shù)字的認(rèn)讀。
活動(dòng)過(guò)程:
1.感受故事情境。
教師:你們郊游去過(guò)哪里?會(huì)看見哪些東西呢?仔細(xì)聽一聽、看一看,我去郊游的路上做了什么看見了什么?
2.隨樂(lè)做基本動(dòng)作1-2遍
教師:看到了些什么?是什么順序?我們一起再做一次。
教師:1-16報(bào)數(shù),攜帶裝備,一起去郊游
3.身體不同位置的動(dòng)作創(chuàng)編
教師:小花除了長(zhǎng)在樹上,還能長(zhǎng)在哪兒?
教師:兔子的動(dòng)作除了耳朵朝上,還可以怎樣變化?
教師:這次我們用你自己新的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
4.累加動(dòng)、植物形象,幼兒嘗試挑戰(zhàn)四種不同形象創(chuàng)編。
(1)兩種不植物動(dòng)作創(chuàng)編(幼兒創(chuàng)編后,確定是哪兩種,教師可以用簡(jiǎn)筆畫的方式畫在黑板上)。
數(shù)師:花有很多種,春天有什么花,夏天呢?請(qǐng)你用動(dòng)作表示出來(lái)
(2)兩種不動(dòng)物動(dòng)作創(chuàng)編(幼兒創(chuàng)編后,確定是哪兩種,教師可以用簡(jiǎn)筆畫的方式畫在黑板上)。
教師:除了小兔子,還有什么是寵物?
教師:除了寵物,還有一類動(dòng)物是猛獸,你們知道有哪些?請(qǐng)你用動(dòng)作表示出來(lái)
(3)幼兒站立到椅于后面,完整隨樂(lè)做出四種不同動(dòng)、植物形象
教師:我是在做什么動(dòng)作的時(shí)候坐下的?
教師:我在拍手的時(shí)候說(shuō)了什么?(來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲。)
提醒如果不記得看見的是什么動(dòng)物或植物,怎么辦?(幼兒了解可以通過(guò)聽教師的提醒,看圖片,記憶動(dòng)作順序和內(nèi)容。)
5.累加游戲,加入一名配課老師,示范合樂(lè)游戲的規(guī)則。
教師:剛剛我倆是在什么時(shí)候開始跑的?(x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)準(zhǔn)備,開始追!)
教師:我倆什么時(shí)候看的號(hào)碼?(x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立)
教師:誰(shuí)追誰(shuí)跑?怎樣追的?
6.反思游戲中的困難。
教師:剛剛在游戲中有困難嗎?誰(shuí)可以幫幫忙呢?(可能遇到的困難:起跑不一致;沒(méi)有提前看清椅子上的號(hào)碼等)
7.幼兒嘗試自主游戲。
(1)教師發(fā)指令,兩名幼兒追趕游戲
教師:這次看看是誰(shuí)來(lái)玩游戲?
(2)累加拼圖游戲。
教師:這次玩游戲勝利的小朋友,會(huì)有驚喜哦!(游戲4次,拼出2種植物,2種動(dòng)物)
(3)替換新的4種動(dòng)植物,創(chuàng)意動(dòng)作,隨樂(lè)游戲。
教師:哇,剛剛大家又看見了不同的動(dòng)物和植物,現(xiàn)在我們一起看著它們?nèi)ビ螒虬?(替換新的4種動(dòng)植物隨樂(lè)游戲1次)
(4)幼兒發(fā)指令,兩名幼兒追趕游戲(此步驟,視幼兒當(dāng)時(shí)情況來(lái)決定是否讓幼兒發(fā)指令玩游戲)。
教師:誰(shuí)贏了誰(shuí)是下一個(gè)發(fā)指令的人
8.郊游結(jié)束,回家
活動(dòng)反思
教師在帶領(lǐng)幼兒幼兒學(xué)唱歌曲的時(shí)候以游戲情境的方式來(lái)開展,可以根據(jù)地域不同,引導(dǎo)幼兒熟悉郊游場(chǎng)所。教師可以采用隨音樂(lè)朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞,如歌班上幼兒有識(shí)圖譜的經(jīng)驗(yàn),本活動(dòng)也可以用圖譜來(lái)幫助幼兒記憶歌詞,比如歌曲前后兩句可以根據(jù)歌詞內(nèi)容畫上手拉手,中間留四個(gè)空白,這樣,幼兒的活動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒的自主性。
23、大班體育《好玩的梯子》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.練習(xí)在梯子上走、跳、攀爬的動(dòng)作,掌握手腳交替向前爬的動(dòng)作要領(lǐng)(重點(diǎn))
2.能靈活運(yùn)用合適的方法,自主探索梯子架高后的從上面和下面通過(guò)的方法。(難點(diǎn))
3.感受成為一名護(hù)航員的快樂(lè),體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
5.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)護(hù)航員的工作有初步的了解
物質(zhì)準(zhǔn)備:輪胎若干,木梯、竹梯若干,軟墊若干,汗背巾若干,各環(huán)節(jié)音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、“護(hù)航員來(lái)操練”,帶領(lǐng)幼兒在游戲情境中熱身,練習(xí)上肢及腿部力量
隨音樂(lè)引導(dǎo)幼兒做“護(hù)航員操練”—“護(hù)航員穿裝備操”—“輪臺(tái)陣”——“護(hù)航員控制船舵”等熱身活動(dòng)。
二、“穿越障礙我當(dāng)先”,引導(dǎo)幼兒自主探索梯子的不同玩法
1.幼兒自由探索梯子的不同玩法。
提問(wèn):護(hù)航員可以用什么方式越過(guò)這些障礙?(我們一起來(lái)試一試吧)
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么通過(guò)這道障礙的?(重點(diǎn)介紹爬的動(dòng)作)
小結(jié):上面爬梯子:手腳交替,注意手腳的順序,手要抓住梯子,腳要踩實(shí),眼睛交替看向上方、前方和下方。
下面過(guò)梯子:手握緊、腳搭實(shí),腳向前一步,手要迅速向前移動(dòng)。2.創(chuàng)設(shè)“護(hù)航員梯橋”訓(xùn)練營(yíng),引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)上下爬梯子、懸掛爬梯子的動(dòng)作。
練習(xí)通過(guò)梯子,引導(dǎo)幼兒探索通過(guò)梯子的動(dòng)作,根據(jù)能力不同,擺放不同設(shè)計(jì)的幾架梯子,供幼兒自主選擇。
三、“海盜來(lái)了我不怕”,引導(dǎo)幼兒按規(guī)則游戲,在游戲中能堅(jiān)持不懈勇于挑戰(zhàn)
1.“護(hù)航員訓(xùn)練展示”,以接力賽的形式引導(dǎo)幼兒第一次游戲,提醒護(hù)航員遵守規(guī)則。
介紹游戲玩法及規(guī)則:幼兒需在走過(guò)獨(dú)木橋(走梯子),跳過(guò)田埂(跳梯子),鉆山洞(鉆梯子),過(guò)索橋(爬梯子),完成任務(wù)的護(hù)航員拿回勛章迅速返回拍第二名隊(duì)員的手,游戲依次進(jìn)行。
游戲后分享:為什么你們這隊(duì)能夠順利并且快速的完成這次任務(wù)?小結(jié):梳理過(guò)梯橋的方法:手腳交替,注意手腳的順序,手要抓住
梯子,腳要踩實(shí)。
2.創(chuàng)設(shè)“勇戰(zhàn)海盜”情景,增加游戲難度進(jìn)行第二次游戲,鼓勵(lì)幼兒不斷自我挑戰(zhàn)。
接到緊急指示,有一批海盜正向我們靠近,我們需要保證自身安全
和海盜生命安全的前提下將他們驅(qū)趕走,但是這次海盜們進(jìn)行了空中探測(cè),我們一定要注意隱蔽自己從梯橋下面通過(guò),時(shí)間緊任務(wù)重,出發(fā)吧。
游戲后分享:為什么我們能在這么短的時(shí)間全部護(hù)航員都能安全迅
速的越過(guò)障礙,趕走海盜?
小結(jié):護(hù)航員本領(lǐng)過(guò)硬,團(tuán)結(jié)一心,才能安全完成保衛(wèi)任務(wù),祝賀你們成功的將海盜趕走,現(xiàn)在讓我們一起慶祝一下吧!
四、“快樂(lè)護(hù)航員”,放松全身肌肉、調(diào)整呼吸
教師引導(dǎo)幼兒互相放松腿部、胳膊的肌肉。
課后反思:
“好玩的梯子”這節(jié)體育活動(dòng)是《山東省幼兒課程指導(dǎo)用書》大班上冊(cè)里的戶外活動(dòng)內(nèi)容之一,我根據(jù)本園幼兒年齡特點(diǎn)又把目標(biāo)進(jìn)行了微調(diào),同時(shí)也把活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了新的設(shè)計(jì),以“護(hù)航員”為主線貫穿整個(gè)活動(dòng),以“護(hù)航員訓(xùn)練一一“神鷹隊(duì)”護(hù)航員選拔一一勇戰(zhàn)海盜”為背景,引導(dǎo)幼兒探索梯子的不同玩法,發(fā)展幼兒身體協(xié)調(diào)和靈放性活動(dòng)中幼兒根據(jù)不同擺放的梯子想了好多種方法,探索過(guò)程怎么擺放,才能突出重點(diǎn),剛開始熱身時(shí)是否要帶幼兒圍繞障礙練習(xí)等向題,我們都開激烈的討論,最后斜出結(jié)論,熱身時(shí)不要帶幼兒障得。
這樣會(huì)局限幼兒后面自己探索的思維,因?yàn)樘剿骷芨叩奶葑邮侵攸c(diǎn),我們可以從易到難進(jìn)行。怎樣提高游戲難度,老師們之間也存在困惑,在稍作調(diào)整后沒(méi)想到效果出奇的好,既提高了幼兒參與的主動(dòng)性,又鍛煉了幼兒的耐力,又增強(qiáng)了幼兒克服困難勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)??吹剿麄?nèi)绱伺Φ膽?zhàn)勝困難,參與活動(dòng)的積極性那么高,體現(xiàn)了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)中也有一定的問(wèn)題,整節(jié)活動(dòng)老師的站位不太明確,走動(dòng)有些頻繁;在游戲結(jié)束時(shí)隊(duì)員們成功的把海盜趕走了應(yīng)該跟他們一樣發(fā)自內(nèi)心的祝賀,這樣會(huì)使他們會(huì)更有成功感和榮譽(yù)感,讓他們以自己為豪。
24、幼兒園大班健康領(lǐng)域《溜冰》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.繼續(xù)鞏固正溜的技能,發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和平衡能力,激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。
2.讓幼兒在活動(dòng)中嘗試與同伴合作。
3.愿意參與體育游戲,體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。
5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
6.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開朗的性格。
7.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
溜冰鞋,護(hù)膝,護(hù)肘,音樂(lè),毛巾,障礙物,火車頭
活動(dòng)過(guò)程:
一. 調(diào)動(dòng)身心(律動(dòng))
1.“小朋友,今天鐘老師帶你們?nèi)W(xué)本領(lǐng),把護(hù)膝,護(hù)肘帶上,我們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)?!?/p>
提問(wèn)及要求:護(hù)膝,護(hù)肘怎么帶?
2.幼兒帶護(hù)膝,護(hù)肘是教師幫助個(gè)別幼兒。
3.聽音樂(lè)做律動(dòng)。
二.基本部分:
1. (1) 幼兒練習(xí)?!皝?lái),告訴我,你們有什么本領(lǐng)?”(會(huì)溜冰)“把本領(lǐng)拿出來(lái)給大家看看?!碧釂?wèn)及要求:“穿溜冰鞋注意什么?”
(2) 幼兒穿鞋,教師提醒,幫助個(gè)別幼兒。
(3) 幼兒正溜,教師提醒:
a.保持身體平衡,不要太快,穩(wěn)穩(wěn)的向前溜。
b.順一個(gè)方向溜。
2.集中。
(1) 教師表?yè)P(yáng)動(dòng)作正確,溜的好的幼兒。
(2) 幼兒嘗試練習(xí)。(保育:擦汗 休息)
3.游戲鞏固:
(1) 你們本領(lǐng)都很大,鐘老師帶你們到草地上玩,提問(wèn):草地上有什么?怎么做?幼兒放障礙物。
(2) 幼兒嘗試過(guò)障礙。
(3) 集中:幼兒個(gè)別表演。
提問(wèn):他用的是什么方法?(兩腳分開,穩(wěn)穩(wěn)的溜過(guò)去)
幼兒嘗試兩腳分開過(guò)障礙。
(4)“到游樂(lè)場(chǎng),找好朋友玩,看誰(shuí)玩的最動(dòng)腦筋,玩的最高興?”(幼兒嘗試合作,教師個(gè)別指導(dǎo),保育:擦汗 休息)。
集中提問(wèn):你們合作玩的是什么?怎么玩?(一邊輪滑一邊玩開飛機(jī)游戲……)
分散提問(wèn):可以玩剛才玩過(guò)的游戲,也可以去玩別的游戲。(再次嘗試合作)。
“小朋友,天不早了,該回幼兒園了,開火車回去?!?幼兒一個(gè)一個(gè)搭肩成一列火車。)
三.放松活動(dòng):
“幼兒園到了,去整理一下,脫溜冰鞋,拿下護(hù)膝,護(hù)肘?!?幼兒整理)
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)難度遞增,這也給孩子們更大的挑戰(zhàn)。整節(jié)課孩子們的積極性非常的高漲,真正的實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)。我想:今后不管什么樣的課型,只要老師在細(xì)節(jié)上多用心的扣摳,一定會(huì)逐步的領(lǐng)會(huì)指南,實(shí)施指南。
25、幼兒園大班語(yǔ)言《森林里》教案反思
活動(dòng)領(lǐng)域:語(yǔ)言
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解散文詩(shī)內(nèi)容,學(xué)習(xí)用多種形式朗誦散文詩(shī)《森林里》。
2.自主探索用不同音色的樂(lè)器恰當(dāng)表現(xiàn)散文詩(shī)中小動(dòng)物的特點(diǎn),能與同伴合作邊朗誦散文詩(shī)邊配樂(lè)。
3.體驗(yàn)與同伴合作朗誦、伴奏的樂(lè)趣。
4.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解散文詩(shī)內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。
難點(diǎn):用不同形式表現(xiàn)對(duì)散文詩(shī)的理解,尤其是能自主探索用不同樂(lè)器表現(xiàn)散文詩(shī)中動(dòng)物的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒熟悉各種樂(lè)器的音樂(lè)特點(diǎn)與演奏方法。
2.樂(lè)器:沙錘、鼓、碰鈴、手鈴、雙響筒:自制課件:森林背景:鳥叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻:《森林里》課件:動(dòng)物聲音的節(jié)奏提示圖。
活動(dòng)過(guò)程:
1.出示課件,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
(1)出示“大森林”的背景,請(qǐng)幼兒用好聽的詞語(yǔ)描述一下眼前的森林,猜測(cè)這片森林里可能有的動(dòng)物。
(2)播放課件中鳥叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻,請(qǐng)幼兒傾聽并說(shuō)說(shuō)聽到了哪些動(dòng)物的聲音。
2.教師示范朗誦,幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。
(1)教師清聲朗誦散文,引導(dǎo)幼兒初步感知散文詩(shī)的內(nèi)容。
提問(wèn):你在散文詩(shī)中聽到了什么?
(2)教師邊演示課件邊朗誦,提問(wèn)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。提問(wèn):你覺得這是一片什么樣的森林?森林中快樂(lè)的事情發(fā)生在什么時(shí)間?
清晨,誰(shuí)最先醒來(lái)了?鳥兒們?cè)诟墒裁?
什么是晨練?你身邊有晨練的人嗎,他們是怎樣晨練的?你能說(shuō)說(shuō)森林里有哪些動(dòng)物在辰練,是怎樣晨練的嗎?
(3)幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)內(nèi)容。
3.幼兒自主學(xué)習(xí),探索用樂(lè)器為散文詩(shī)配音,合作朗誦表現(xiàn)。
(1)討論散文中小動(dòng)物發(fā)出的聲音,結(jié)合課件中的提示圖引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩(shī),并模仿小動(dòng)物發(fā)出的聲音給散文詩(shī)配音。
(2)出示樂(lè)器,請(qǐng)幼兒觀察并提出合作要求。
要求:請(qǐng)你們分成4組,找一找每一種聲音用那一種樂(lè)器表現(xiàn)最合適:
每人選擇一種樂(lè)器進(jìn)行小組排練,合作朗誦散文詩(shī)并用樂(lè)器配音。
(3)幼兒分組,探索選用樂(lè)器表現(xiàn)動(dòng)物的聲音,邊朗誦邊為散文配樂(lè)。
(4)請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行展示,分享經(jīng)驗(yàn)。
4.幼兒集體配樂(lè)器朗誦散文詩(shī),感受散文詩(shī)配樂(lè)后的特殊效果。
活動(dòng)延伸:
將樂(lè)器放在表演區(qū),引導(dǎo)幼兒與同伴分工,配器、表演朗誦散文詩(shī),感受配樂(lè)后散文詩(shī)美好的意境。
附散文詩(shī)
《森林里》
清晨,鳥兒們醒來(lái)了,
兩只鳥兒快活的唱著,
許多鳥兒高興地鬧著,
晨練開始了,
小馬快快跑,
大象在散步,
烏龜爬的越來(lái)越遠(yuǎn)了,
清辰,大森林里多快樂(lè)啊!
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)教師富有情境的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,使幼兒積極的進(jìn)入活動(dòng)。另外,設(shè)置問(wèn)題讓幼兒去說(shuō),帶上頭飾讓幼兒去演,都能使幼兒更好的認(rèn)識(shí)動(dòng)物,了解動(dòng)物。但活動(dòng)中還有欠缺之處,例如沒(méi)有更好的關(guān)注所有幼兒,課堂時(shí)間把握的還不夠好,以后我會(huì)改掉不足,逐步提高駕馭課堂的能力。
26、大班韻律《蘋果和毛毛蟲》教案反思
動(dòng)作建議
(注:本次活動(dòng)的律動(dòng)音樂(lè)為曲譜重復(fù)循環(huán),曲譜為1個(gè)小節(jié))
[1]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備起床
[2]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一個(gè)8拍:隨樂(lè)打哈欠,左2次,右2次。
第二個(gè)8拍:隨樂(lè)摸肚子,預(yù)令“好餓啊”
第三、四個(gè)8拍:重復(fù)第一、二個(gè)8拍的動(dòng)作。
[3]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一個(gè)8拍:隨樂(lè)動(dòng)作走、走、走、走(4步)
第二個(gè)8拍:預(yù)令“看一看”動(dòng)作左手放額頭向左看,預(yù)令“瞧一瞧"”右手放額頭向右看。
第三個(gè)8拍:隨樂(lè)動(dòng)作走、走、走、走(4步)
第四個(gè)8拍:預(yù)令“看一看”動(dòng)作左手放額頭向左看
預(yù)令“就是你”雙手用食指,指中一個(gè)小伙伴。
[4]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一、二個(gè)8拍:隨樂(lè)做鋸的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)
第三、四個(gè)8拍:隨樂(lè)做敲的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)
[5]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一、二個(gè)8拍:隨樂(lè)做鉆的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)
第三個(gè)8拍:隨樂(lè)做磨的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)
第四個(gè)8拍:隨樂(lè)幼兒創(chuàng)作出動(dòng)作造型定格不動(dòng)
預(yù)令“我的蘋果修好了”
[6]小節(jié):尾聲殺蟲劑場(chǎng)景出現(xiàn)。
第一、二、三個(gè)8拍:蘋果和毛毛蟲都定格不動(dòng)
教師隨樂(lè)依次將殺蟲劑噴向6只毛毛蟲,毛毛蟲依次倒地不動(dòng)
第四個(gè)8拍,教師入戲說(shuō)到“毛毛蟲都暈倒啦,耶!”
游戲玩法及配器說(shuō)明
1、幼兒能創(chuàng)編毛毛蟲找到蘋果后的雕塑動(dòng)作:鋸一敲一鉆一磨。
2、幼兒坐半圓根據(jù)故事情節(jié)了解毛毛蟲的動(dòng)作(肚子餓一找蘋果)。
3、兩位教師分別扮演蘋果和貪吃蟲,幼兒觀察了解兩個(gè)角色之間的互動(dòng)與關(guān)系,并能坐在位置上兩名幼兒互動(dòng)完成游戲。
4、幼兒分角色站在點(diǎn)位上進(jìn)行互動(dòng)游戲,最后加上趣味性的環(huán)節(jié)一一-殺蟲劑來(lái)啦。
活動(dòng)目示
1、感受樂(lè)曲輕快、活潑的性質(zhì),隨樂(lè)合拍表現(xiàn)肚子餓了、尋找蘋果以及雕塑蘋果的動(dòng)作(鋸、敲、鉆、磨);
2、兩兩合作創(chuàng)造性地表現(xiàn)雕塑時(shí)蘋果的動(dòng)作和蘋果被雕塑后的動(dòng)物造型;
3、在游戲情境中體驗(yàn)保護(hù)我們新鮮的水果,在規(guī)定樂(lè)句和樂(lè)段中保持造型自我克制;
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲;
5、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
座位安排:12名幼兒圍坐半圓
2、6個(gè)蘋果樹點(diǎn)位,一個(gè)殺蟲劑
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉刻工具的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程
故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與動(dòng)機(jī)
(一)教師完整做動(dòng)作,初步感知故事情節(jié)和動(dòng)作模型。
故事:有一毛毛蟲小明友們你們知道,它最喜歡吃什么呀?
(對(duì),就是紅草果)毛毛蟲的肚子可餓壞了!咦,你們看誰(shuí)來(lái)
了?
(教師人戲,變成毛毛蟲)師:大家好,我是毛毛蟲,我還有另外一個(gè)身份,我是一名雕塑家,我喜歡把找到的蘋果雕塑成各種各樣的動(dòng)物造型!
教師出戲):剛才準(zhǔn)來(lái)了(毛蟲)它剛才說(shuō)了什么呀
二、隨樂(lè)完整做動(dòng)作,感知樂(lè)曲性質(zhì)掌握基本動(dòng)作。
(一)、引導(dǎo)幼兒完整隨樂(lè)做動(dòng)作,澄清動(dòng)作模型,創(chuàng)編雕塑蘋果的動(dòng)作。
1、第一遍上肢動(dòng)作,幼兒創(chuàng)編吃蘋果的動(dòng)作。
提問(wèn):那你們知道雕塑蘋果需要什么工具嗎?(確定4個(gè)動(dòng)作,鋸、敲、鉆、磨)
2、隨樂(lè)完整做動(dòng)作
提要求:幼兒可以創(chuàng)編一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作;教師隨機(jī)選擇一名幼兒的動(dòng)作加以模仿與提煉,注意最后的樂(lè)句停頓。
(ニ)、教師完整做動(dòng)作,初步感知故事情節(jié)和動(dòng)作模型。
1、第二遍上肢動(dòng)作,提問(wèn)澄清并引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)基本動(dòng)作。
提問(wèn):它在找到蘋果之前做了些什么動(dòng)作?
念預(yù)令:(動(dòng)作)嗯一好餓啊(兩遍)
毛毛蟲怎么了(餓了)那我們來(lái)學(xué)學(xué)這只肚子餓了的毛毛蟲
提問(wèn):毛毛蟲是怎么尋找蘋果的?(走,走,走,走,看一看,瞧一瞧)他尋找了幾次找到了蘋果的(2次)第二次走,走,走,走,看一看,就是你
三、兩兩合作創(chuàng)造性表現(xiàn)毛毛蟲雕塑蘋果的情節(jié)
(一)教師示范合作動(dòng)作
1、教師入戲,引出合作場(chǎng)景。
師:今天運(yùn)氣可真好,出門就找到了一個(gè)大蘋果。我要把它雕塑成一個(gè)動(dòng)物的造型,仔細(xì)看毛毛蟲是怎么找到蘋果的?毛毛蟲在做動(dòng)作時(shí)蘋果都在做什么?
2、兩位教師示范合作動(dòng)作,提問(wèn)明確合作規(guī)則。
提問(wèn).①毛毛蟲把蘋果變成了什么動(dòng)物造型?蘋果的動(dòng)物造型是在哪句歌詞出現(xiàn)的時(shí)候變好的!
(我的蘋果修好了)若沒(méi)有聽清楚可再來(lái)一遍!
?、诿x在雕塑蘋果時(shí)有沒(méi)有碰到蘋果的身體啊?蘋果做了些什么動(dòng)作?
毛毛蟲尋找蘋果的時(shí)候,蘋果做什么?(一動(dòng)不動(dòng))
蘋果變奇怪造型時(shí),毛毛蟲在做什么?(一動(dòng)不動(dòng))
小結(jié):他們兩輪流做動(dòng)作
(二)引導(dǎo)幼兒練習(xí)合作動(dòng)作
1、兩兩合作:幼兒討論分角色扮演毛毛蟲和蘋果
2、創(chuàng)編不同的動(dòng)物造型
提問(wèn):幼兒自由造型,教師梳理創(chuàng)編思路。
3、邀請(qǐng)1-2名造型有特點(diǎn)的幼兒進(jìn)行分享
4、這次我們的毛毛蟲和蘋果都非常棒,我可以加大游戲難度略!
四、掌握在隊(duì)形中移動(dòng)尋找蘋果的玩法,加人殺蟲劑情節(jié)連續(xù)玩2-3遍游戲。
(一)那么這次我們進(jìn)行角色交換,請(qǐng)剛才當(dāng)毛毛蟲的小朋友這次擔(dān)當(dāng)蘋果來(lái)到我們的蘋果樹上排排站(示范隊(duì)形尋找蘋果的規(guī)則)。
提問(wèn):我是在哪句兒歌找到一個(gè)蘋果面對(duì)面的?(走,走,看一看,就是你)
講解規(guī)則:一只毛毛蟲找一個(gè)蘋果。
(二)幼兒扮演兩個(gè)角色互換隨樂(lè)完整游戲一遍。
殺蟲劑講述情節(jié)發(fā)展:毛毛蟲太壞了,把蘋果全都吃成了動(dòng)物的造型,我要拿秘密武器(出示殺蟲劑)這次一定要把毛毛蟲消滅掉
提向:被殺蟲劑噴到的毛毛蟲會(huì)怎么樣(暈倒不懂)那當(dāng)殺蟲劑噴到毛毛蟲時(shí),毛毛蟲會(huì)做什么動(dòng)作(倒地)能不能動(dòng)呀!那我來(lái)看看你們能不能扮演好毛毛蟲喲!
五、討論:農(nóng)民伯伯如何辛苦保護(hù)我們的蔬菜水果的,我們也要節(jié)約糧食多吃新鮮的蔬菜水果!
結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出,教育內(nèi)容的選擇,應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事情,可愛的毛毛蟲是中班孩子們非常熟悉和喜愛的小動(dòng)物。!出自:快思老.師!《毛毛蟲啃蘋果》 是一首一段體的歌曲,其音樂(lè)流暢、節(jié)奏鮮明,具有動(dòng)作性和故事性,它以毛毛蟲啃不同大小、不同顏色的蘋果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線,蘊(yùn)含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂(lè)要素,內(nèi)容淺顯而有趣。本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng),內(nèi)容淺顯生動(dòng),是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。
27、大班科學(xué)《神奇的中草藥》教案反思
目標(biāo):
·初步認(rèn)識(shí)常用的中草藥,知道它們可以治病強(qiáng)身健體。
·感受中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。
·發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
·通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
準(zhǔn)備:
·知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見的植物
·材料準(zhǔn)備:中草藥圖片
·重點(diǎn):在植物中對(duì)中草藥進(jìn)行分類
過(guò)程
·情境表演“醫(yī)院”
——教師飾“病人”因咳嗽去看病,“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開了一貼中草藥“川貝止咳露”,“病人”吃后好多了。
——小朋友,你們知道醫(yī)生給我開的是什么?
·感知了解
——多虧醫(yī)生給我開了中草藥治好了我的病。今天還來(lái)了許多中草藥朋友,大家用自己的好辦法也去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們嗎?
·討論講述
——誰(shuí)能告訴大家你認(rèn)識(shí)哪些中草藥朋友?(幼兒講述,教師出示圖片或?qū)嵨?。
——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼兒討論,講述)
——還有一些中草藥我還不認(rèn)識(shí),它們又是誰(shuí)?(教師出示幼兒沒(méi)有講到的,如金銀花、天麻等)。
——原來(lái),靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病,有的可以滋補(bǔ)身體,用處真不小!
·釋疑延伸
——這么有趣的中草藥,大家還有什么想知道的嗎?(幼兒提問(wèn),討論解決)
——那我也要考考大家,你們知道什么人最早發(fā)現(xiàn)中草藥?中草藥還有什么神奇的地方?下面讓我們來(lái)聽聽醫(yī)生的介紹吧!
活動(dòng)反思:
科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開始,引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙,這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手,激發(fā)幼兒的探究欲望,并通過(guò)參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式,層層遞進(jìn),讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識(shí),從而達(dá)到活動(dòng)目的。
28、教案幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙片》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái),并探索紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
3.能大膽探索與嘗試,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái),并探索紙站得穩(wěn)的多種方法。
難點(diǎn):探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紙片、小積木、記錄紙、黑板等
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師:“看,今天老師帶來(lái)了一張紙,平時(shí)我們都用這種紙做什么?”
幼:“畫畫、折紙…”
師:“今天,我們用它來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?!?/p>
二、基本過(guò)程。
(一)自由探索紙片“站”起來(lái)的方法。
1.將一張紙平放在桌上,引起幼兒探索興趣
師:“看,這張紙是平躺在桌子上的。請(qǐng)你想辦法讓這張紙片站起來(lái),不能借助任何材料的幫忙?!?/p>
師:“請(qǐng)?jiān)囈辉?,看誰(shuí)站起來(lái)的方法最多,而且和別人的不一樣?!?/p>
2.幼兒自由探索怎樣讓紙片“站”起來(lái),教師巡回指導(dǎo)。
3.請(qǐng)孩子介紹、演示讓紙片站起來(lái)的方法。
師小結(jié):“我們把紙片折一折,卷一卷,紙片的形狀變了,它就能穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)?!?/p>
(二)驗(yàn)證哪種方法的紙片“站”得更穩(wěn),能“頂”住一塊積木。
1.出示積木。
師:“我要用這塊積木考驗(yàn)一下,你站起來(lái)的紙片力氣是不是最大?!?/p>
師:“我把積木放到紙上,紙片還能站得穩(wěn)嗎?為什么? ” 2.出示記錄紙,講解記錄方式。
3.幼兒探索紙片怎樣“頂”住積木,并記錄。教師巡回指導(dǎo)。師:“請(qǐng)你試一試?!?/p>
4.展示孩子記錄情況,并讓孩子把能“頂”住積木的紙片找出來(lái)。 教師一一介紹“頂”住積木的紙片的形狀。
師:“那到底是哪種形狀的紙片力氣比較大,能夠頂起積木呢,一起來(lái)找一找”
教師根據(jù)幼兒記錄的結(jié)果,分別請(qǐng)幼兒上臺(tái)將能夠頂起積木的結(jié)果放在展示桌上給大家看。
師:“看來(lái),小朋友們覺得這些形狀的紙片力氣比較大,能夠頂起一塊積木?!?/p>
(三)再次嘗試改變紙的形狀,“頂”住更多的積木。
師:“將下來(lái),老師再給你們一個(gè)新的挑戰(zhàn)。想辦法讓你的紙片頂起更多的積木,想不想接受挑戰(zhàn)?”
1.教師演示放積木的方法及記錄積木數(shù)的方法。
師:“老師先來(lái)挑戰(zhàn)一次,小朋友們幫我數(shù)一數(shù)”(老師從展示桌上挑選一種形狀,放第 3 快積木時(shí),倒了)
師:“老師在放第 3 塊積木時(shí),這個(gè)紙片有沒(méi)有頂起它來(lái)?”
師:“哦,那這個(gè)紙片真正能夠頂起的數(shù)量是最后倒掉的數(shù)量再減一個(gè), 最后使他倒掉的那塊不算。你們會(huì)數(shù)了嗎?”
2.幼兒自由探索、嘗試。教師巡回指導(dǎo)。師 :“現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友來(lái)試一試?!?/p>
3.幼兒互相交流:紙的形狀、“頂”住的積木塊數(shù)。師:“你剛才頂起了幾塊積木?用的什么形狀?”師:
“我發(fā)現(xiàn),大部分小朋友都用了圓柱體?!?/p>
三、結(jié)束部分。
探索怎樣能“頂”住一筐積木。
師:“有什么辦法能夠頂起這么多積木呢?”(放好多這樣的圓柱體)請(qǐng)每位幼兒卷一個(gè)圓柱體放在展示桌上。
教師演示成功了,提問(wèn)為什么?
師小結(jié):支撐的紙片多了,支撐的面積變大了,所以就能“頂”住一筐積木。
在第一個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒大膽自主操作,嘗試讓紙片“站”起來(lái),一開始幼兒思維沒(méi)有打開,但通過(guò)大膽嘗試后,能夠想出不一樣的方法。
活動(dòng)反思
我相繼拋出問(wèn)題“哪種形狀的紙片站得穩(wěn)”,通過(guò)一塊小積木讓幼兒首次感知不同形狀的紙與承載重量的關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒非常感興趣,操作過(guò)程中善于思考與想辦法。接著,通過(guò)提供較多數(shù)量的積木,引導(dǎo)幼兒探索“哪種形狀的紙能夠支撐起更多的積木”,通過(guò)嘗試,幼兒得出結(jié)論——圓柱體。
在最后的延生環(huán)節(jié),通過(guò)讓每個(gè)幼兒裹一個(gè)圓柱體,放在一起后支撐起一整框積木,引導(dǎo)幼兒感知合作、團(tuán)結(jié)的品質(zhì)?;顒?dòng)雖然結(jié)束了,但是幼兒探索的熱情并沒(méi)有消退。此次活動(dòng)材料也投放于區(qū)角中,供幼兒在游戲中自主探索。
29、大班音樂(lè)《小樹葉》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲第一部分和第二部分所表達(dá)的不同情感。
2.學(xué)習(xí)用多種形式演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。
3.理解歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)小樹葉勇敢的精神。
4.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
5.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小樹葉、歌曲音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
1.律動(dòng)導(dǎo)入
教師播放《小樹葉》音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒做樹葉飄落的動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)歌曲
(1)完整欣賞歌曲
(2)提問(wèn)幼兒,歌曲講的一件什么事情。
(3)教師演唱歌曲
(4)幼兒跟唱
(5)幼兒學(xué)習(xí)用不同形式進(jìn)行演唱。
?、俜纸M對(duì)唱
?、谀信畬?duì)唱
?、垲I(lǐng)唱
?、芨璞硌?/p>
活動(dòng)延伸
制作樹葉書簽
活動(dòng)反思:
本學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)結(jié)束了,每次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)結(jié)束后都讓我受益很多。從剛?cè)雸@的不知道該怎么辦到現(xiàn)在的得心應(yīng)手,對(duì)于教具的應(yīng)用、語(yǔ)言的組織、師生的互動(dòng)、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、目標(biāo)的設(shè)定、教態(tài)等都有了自己比較成熟的看法。通過(guò)講課、聽課的過(guò)程,我取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。對(duì)于本次的教學(xué)活動(dòng),我做了如下反思:
1.對(duì)于本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)我進(jìn)行了修改,第二個(gè)目標(biāo)是讓孩子創(chuàng)編動(dòng)作。由于時(shí)間的關(guān)系,我修改成表演歌曲,本目標(biāo)完成的比較好。本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)小的表演區(qū)沒(méi)有重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。所以我進(jìn)行了學(xué)習(xí)節(jié)拍、節(jié)奏的練習(xí)。
2.開始是和小樹葉做游戲,孩子們都能隨著老師的指令玩游戲。游戲后,通過(guò)游戲地引導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)發(fā)聲。也為下個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
3.看圖譜學(xué)歌詞,孩子在學(xué)習(xí)拍打節(jié)奏時(shí)都能跟著老師的動(dòng)作來(lái)拍。
4.在學(xué)習(xí)歌曲彈琴的過(guò)程中孩子不太感興趣,應(yīng)該把彈琴的環(huán)節(jié)放在聽音樂(lè)的前面,這樣孩子會(huì)感興趣。還有在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),我的語(yǔ)言沒(méi)有激發(fā)孩子的興趣,所以要選序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)歌曲,
5.歌詞的理解,第一段是媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話,第二段是小樹葉對(duì)樹媽媽說(shuō)的話,再激發(fā)孩子的理解歌詞,在開始部分要有孩子跟大樹媽媽的互動(dòng),彈琴和欣賞的環(huán)節(jié)換過(guò)來(lái),打扮樹媽媽時(shí)可以讓那個(gè)孩子多撿幾片樹葉。
6.我在以前的音樂(lè)活動(dòng)中加上了游戲,通過(guò)游戲孩子們提高了學(xué)習(xí)歌曲的樂(lè)趣。
30、大班科學(xué)《彈力球》教案反思
很多小朋友都很喜歡玩彈力球,以下這節(jié)課就通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知彈力球的特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒的探索能力。如果您正需要學(xué)習(xí)教案的編寫,希望整理的教案可以幫到您。
教學(xué)重難點(diǎn):
幼兒操作,感知彈力球的特點(diǎn)。
讓幼兒大膽猜想,鼓勵(lì)幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在活動(dòng)中,感知彈力球的特點(diǎn)。
2、能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。
3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)要在玩過(guò)幾種球的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個(gè)。
3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料(如木板、地毯、海綿等)
活動(dòng)過(guò)程:
1、提出問(wèn)題。
——你玩過(guò)什么球?
老師出示不同材質(zhì)的球,讓幼兒觀察比較,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些球什么不同,感知球的軟硬特性。
——什么球跳得高?
教師用同樣的力氣拍球,讓幼兒觀察那個(gè)球跳得高,得出結(jié)論:彈力球比其它球的彈性大,跳得高。
2、彈力球跳起來(lái)。
——你是怎么玩彈力球的?
教師提問(wèn):孩子們,你們想一想彈力球可以怎樣玩呢?拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。
——怎樣讓彈力球跳得高?
——教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的不同玩法。
那咱們一起來(lái)玩玩吧!玩的時(shí)候請(qǐng)小朋友們比較:那個(gè)球跳得高。通過(guò)自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結(jié):彈力球跳得最高。老師:“咱們?cè)賮?lái)一次彈力球跳高的比賽,看看誰(shuí)的彈力球跳得最高?”
3、比一比。
——請(qǐng)幼兒猜想:怎樣使彈力球跳的低?畫出表格。
那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎?(用力小)。
——鼓勵(lì)幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進(jìn)行試驗(yàn)?;顒?dòng)前一起確定一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn),已確定那個(gè)球跳的低,教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己使用的方法。
老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料,你們自己動(dòng)手試一試吧!
——個(gè)別演示,請(qǐng)認(rèn)為自己的彈力球跳的低的幼兒進(jìn)行演示。
——教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出彈力球在哪兒跳的低?
——教師引導(dǎo)幼兒操作后與猜想作比較。
師生共同得出結(jié)論:表面光滑平整,質(zhì)地堅(jiān)硬材料讓彈力球跳得高;表面粗糙(帶有紋理和凹陷),質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。
4、操作記錄。
——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結(jié)果。
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)教師一改往日的“老師講,學(xué)生學(xué)”得傳統(tǒng)教學(xué)模式,從感知彈力球的特性,到探索彈力球在哪跳的低,老師為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料,目的是為孩子們搭建了探究的平臺(tái);一步步的啟發(fā)引導(dǎo),目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學(xué)。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
31、大班健康《健康日》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道愛牙日、愛眼日、愛耳日都是和健康有關(guān)的節(jié)日。
2.知道愛牙日、愛眼日、愛耳日的具體日期,說(shuō)出眼睛、耳朵、牙齒的重要性。
3.增強(qiáng)保護(hù)自己身體器官的意識(shí)。
4.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
5.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT 課件
活動(dòng)過(guò)程:
一. 出示卡通形象,念謎語(yǔ),猜測(cè)五官,引起幼兒星期。
1.教師念謎語(yǔ),幼兒猜測(cè)。
2.教師出示五官形象的圖片。
二. 討論五官的重要性,應(yīng)該如何保護(hù),引出健康日。
1.眼睛、耳朵。牙齒這些器官有什么重要的作用?
教師小結(jié):五官很重要,我們的眼睛看東西,沒(méi)有眼睛就看不見周圍的一切;我們的耳朵聽聲音,沒(méi)有耳朵就聽不見周圍的一切;我們的牙齒吃東西,沒(méi)有牙齒我們吃東西咬不動(dòng)。
2.我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們的眼睛、耳朵和牙齒呢?
教師小結(jié):我們可以通過(guò)多吃營(yíng)養(yǎng) 明目的食物、在光線充足的地方看書、合理用眼 注意休息、增加體育鍛煉來(lái)保護(hù)我們的眼睛;可以通過(guò)定期看耳醫(yī)、不用鋒利的物體扣耳朵、寒冷時(shí) 帶耳罩、聽舒緩的音樂(lè),避開噪音來(lái)保護(hù)耳朵;可以通過(guò)早晚刷牙、飯后漱口、睡前不吃零食、定期看牙醫(yī)來(lái)保護(hù)我們的牙齒。
三. 了解健康日的由來(lái),知道健康日的具體日期。
1.眼睛、耳朵、牙齒是我們身體上很重要的器官,為了提醒大家好好保護(hù)它們,所以設(shè)立了專門的節(jié)日,叫做健康日。
2.教師出示愛眼日、愛牙日、愛耳日的圖片,告訴幼兒這些都是健康日。
3.和幼兒玩匹配游戲,把愛牙日、愛眼日、愛耳日與具體時(shí)間聯(lián)系起來(lái)。
愛耳日—3 月 3 日 愛眼日—6 月 6 日 愛牙日—9 月 20 日
4.判斷對(duì)錯(cuò),鞏固幼兒對(duì)保護(hù)眼睛、耳朵、牙齒的重要性的認(rèn)識(shí)。出示圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上小朋友的做法對(duì)還是錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?
5.指導(dǎo)幼兒觀察海報(bào),了解海報(bào)的特點(diǎn)。
教師小結(jié):海報(bào)色彩艷麗,主題突出,讓人一看就明白宣傳內(nèi)容,能夠引起人們對(duì)宣傳內(nèi)容的重視。
活動(dòng)延伸:
啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)健康日宣傳海報(bào),倡導(dǎo)大家一起保護(hù)自己身體的器官。
課后反思:
針對(duì)教育目標(biāo),首先以猜謎的方式引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣,并積極參與到活動(dòng)中。作為大班幼兒,我在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒逐步說(shuō)出各器官的重要性以及應(yīng)該如何保護(hù),為了加深幼兒對(duì)健康日的認(rèn)識(shí),我組織了幼兒進(jìn)行討論,但沒(méi)有完全激發(fā)他們討論的積極性,以至于沒(méi)有全面引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)不好各器官會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的麻煩。最后,組織幼兒每組設(shè)計(jì)一幅健康日宣傳畫,使幼兒在向大家宣傳健康日的同時(shí),學(xué)會(huì)分工合作,從中得到愉快的體驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我應(yīng)提供給幼兒更多發(fā)言的機(jī)會(huì),擴(kuò)大幼兒的思維空間,讓幼兒回答問(wèn)題能夠更全面。
32、幼兒園大班健康《合理配餐》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道人們需要吃不同的食物,才能營(yíng)養(yǎng)全面,有利于身體健康,養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。
2. 初步會(huì)合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。
3. 能分析評(píng)價(jià)自己和別人的配餐。
4. 知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
5. 初步了解健康的小常識(shí)。
6.讓幼兒了解常見蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,知道多吃蔬菜有利于身體建康成長(zhǎng)。
7.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讓幼兒知道人需要吃不同的實(shí)物,才能營(yíng)養(yǎng)全面,有利于身體健康,養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。
難點(diǎn):初步會(huì)合理搭配一餐的飯菜,知道要有葷有素,有菜有主食等。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師了解幼兒平時(shí)飲食習(xí)慣,幼兒具備一些葷菜、素菜有不同營(yíng)養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、設(shè)置好自助餐廳的環(huán)境,不同類的多種食物教具各一盤,如: 肉、魚、青菜、蘿卜等。
3、評(píng)選用的紅牌人手二個(gè),攝象機(jī),電視機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入激趣:游戲引趣、
(1)教師以經(jīng)理的身份出現(xiàn),介紹自助餐廳,引起幼兒興趣。
(2)介紹自助餐廳中的各種食物、餐具及使用方法。
小結(jié):自助餐是指,可以在用餐時(shí)自己幫助自己,自己選定安排自己喜歡吃的的菜。其中包括:主食、配菜、飲料、水果、甜點(diǎn)等。
2、幼兒自選食物、評(píng)析合理的配餐。
(1)請(qǐng)幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。
師:"小朋友們歡迎你們來(lái)到自助餐廳,今天我請(qǐng)小朋友們免費(fèi)飲餐?,F(xiàn)在就請(qǐng)盡情的的給自己配菜吧。"
幼兒動(dòng)手為自己配餐。
(2) 幼兒互相介紹自己的配餐,共同討論出合理搭配飯菜的原則。引導(dǎo)幼兒共同討論,知道合理配餐應(yīng)根據(jù)葷素搭配、葷菜不宜太多、有一定量的素菜、有主食、有菜等原才能營(yíng)養(yǎng)全面,對(duì)身體健康有益。教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析,加深對(duì)合理搭配食物的理解。
3、幼兒調(diào)整配餐。
(1)請(qǐng)幼兒根據(jù)配餐原則評(píng)價(jià)自己的配餐少了什么?多了什么?
(2)幼兒再次自選食物,調(diào)整配餐。
(3)開展評(píng)選"最佳配餐"的活動(dòng)讓幼兒認(rèn)真觀察其他小朋友搭配飯菜,根據(jù)配餐原則給認(rèn)為搭配合適的飯菜發(fā)紅牌。
(4)共同討論評(píng)選理由。
4、激發(fā)幼兒回家后能根據(jù)合理搭配食物的原則提醒爸爸媽媽為全家提供符合營(yíng)養(yǎng)要求的飯菜。
活動(dòng)延伸:
1、利用午餐時(shí)間,準(zhǔn)備各種飯菜讓幼兒真實(shí)地進(jìn)行一次自助活動(dòng),繼續(xù)培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)根據(jù)配餐原則選擇搭配食物。
2、請(qǐng)幼兒回家與父母一起討論思考一日三餐的配餐如何更加合理,符合營(yíng)養(yǎng)要求。
3、與家長(zhǎng)聯(lián)系,使家長(zhǎng)與幼兒園共同配合,幫助幼兒克服不良的飲食習(xí)慣,并逐漸養(yǎng)成主動(dòng)自覺地根據(jù)合理搭配食物的原則,選擇進(jìn)餐食物的良好的飲食習(xí)慣。
教學(xué)反思:
在此活動(dòng)中,我還讓他們進(jìn)行配餐,讓他們?cè)趯?duì)合理膳食有進(jìn)一步的認(rèn)知,在此環(huán)節(jié)中我只是灌輸什么是對(duì)的,而不去追究孩子到底錯(cuò)了沒(méi)有,只是一步步的引導(dǎo),讓他們把正確的搭配變成他們自己的需要,在評(píng)選“最佳配餐”中也是讓幼兒對(duì)知識(shí)的內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程。而且整個(gè)過(guò)程教師沒(méi)有更多的參與,主要讓孩子們自己去討論,自己去根據(jù)配餐原則去解決問(wèn)題,孩子們已經(jīng)有了關(guān)于配餐的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在平時(shí)我給他們講述的也比較多了。作為老師就應(yīng)該相信孩子,他們有能力去完成。
33、幼兒園大班健康《好玩的紙盒》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索紙盒的不同玩法,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)與同伴合作玩舞龍的游戲,促進(jìn)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
6、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
7、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大小不同的紙盒每人一個(gè);龍頭、龍尾、藤球一個(gè);《金蛇狂舞》音樂(lè)一段。
活動(dòng)過(guò)程:
一、自由玩紙盒
1、說(shuō)一說(shuō)紙盒的用途。師:今天老師帶來(lái)了一些紙盒,這些廢舊的紙盒還可以用來(lái)干什么?
2、今天我們就用紙盒來(lái)做玩具,我們一起來(lái)玩一玩吧。
3、幼兒自由取紙盒、玩紙盒,教師巡回指導(dǎo)。
4、集中展示自己玩紙盒的方法,幼兒集體學(xué)習(xí)。
二、合作玩紙盒
1、剛才我們用很多方法玩了紙盒,現(xiàn)在我們找?guī)讉€(gè)好朋友一起來(lái)組合玩紙盒。
2、幼兒合作玩紙盒。教師啟發(fā)幼兒想出拼、搭、鏈接等方法來(lái)組合,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把紙盒連接起來(lái)玩。
3、集中交流。說(shuō)說(shuō)組合的不同玩法,引導(dǎo)幼兒觀察盒子連接起來(lái)后像什么?(像龍、像蛇、像火車等等,像龍的化還少了什么?)
三、舞龍游戲
1、說(shuō)說(shuō)舞龍時(shí)的注意事項(xiàng)(看繡球的引導(dǎo)、注意同伴間的合作)。
2、和著音樂(lè)做舞龍的動(dòng)作一遍。
3、調(diào)整動(dòng)作后請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)出最后的造型動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)幼兒的積極性始終是高漲的,環(huán)節(jié)一的個(gè)人玩紙盒創(chuàng)意無(wú)限,有的幼兒用紙盒來(lái)跳,有的幼兒用紙盒像雜技演員那樣來(lái)轉(zhuǎn),還有的用紙盒戴在頭上做怪獸。環(huán)節(jié)二中體現(xiàn)的是小組的合作能力,怎樣組合怎樣玩其中都是需要同伴間互相商量。
34、幼兒園大班健康《健康大道》教案反思
游戲目標(biāo):
1.鍛煉幼兒多方位的運(yùn)動(dòng)能力。
2.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
3.鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。
5.初步了解健康的小常識(shí)。
6.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
7.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
游戲準(zhǔn)備:
1.地上每組設(shè)30個(gè)圈,在相應(yīng)圈內(nèi)放上運(yùn)動(dòng)器械。
2.健康標(biāo)識(shí)多枚。
3.健康大道說(shuō)明圖。
游戲過(guò)程:
一、介紹健康大道(室內(nèi))
1. 根據(jù)健康大道說(shuō)明圖,介紹健康大道,包括起點(diǎn)、終點(diǎn)、各關(guān)口、健康標(biāo)志。
2. 說(shuō)明游戲規(guī)則:
(1)從起點(diǎn)出發(fā)。
(2)雙腳并攏,屈膝向前一個(gè)圓圈一個(gè)圓圈地跳。
(3)到達(dá)關(guān)口1——跳繩,“你們覺得跳幾次好呢?”跳繩10下。
(4)到達(dá)關(guān)口2——過(guò)平衡木。
(5)到達(dá)關(guān)口3——拋沙袋,向上拋并接住,拋沙袋5次。
(6)到達(dá)關(guān)口4——舉啞鈴,雙臂向上彎曲舉啞鈴,舉啞鈴5次。
(7)到達(dá)關(guān)口5——拍皮球,拍皮球10下。
(8)到達(dá)終點(diǎn)。
(9)獲得健康標(biāo)志,貼在手上。
規(guī)則制定完畢,令幼兒重新回憶各關(guān)口運(yùn)動(dòng)次數(shù),說(shuō):“要記住各個(gè)關(guān)口的次數(shù)哦!只有每個(gè)關(guān)口做正確了,最后才有健康標(biāo)志拿。我會(huì)請(qǐng)媛媛老師她們監(jiān)督的?!?/p>
二、進(jìn)行“健康大道”游戲(室外)
1. 將幼兒分成2豎列。
2. 進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
3. 每豎列各請(qǐng)1名幼兒在終點(diǎn)將健康標(biāo)志貼于過(guò)關(guān)幼兒的手背上。老師在適當(dāng)時(shí)候請(qǐng)玩好的幼兒代替。
4. 運(yùn)動(dòng)開始,每豎列第1個(gè)幼兒先出發(fā),當(dāng)?shù)?個(gè)幼兒通過(guò)第1個(gè)關(guān)口時(shí),第2個(gè)幼兒出發(fā),以此類推。如果在途中前面的幼兒還沒(méi)完成,后面的幼兒應(yīng)該耐心等待。
5. 到達(dá)終點(diǎn)后得到健康標(biāo)志的幼兒自動(dòng)回來(lái)排到隊(duì)伍的最后。
6. 還沒(méi)輪到玩的幼兒可以為在玩的幼兒加油。
7. 每個(gè)幼兒玩2輪。
8. 進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。
三、收拾,整理場(chǎng)地
請(qǐng)幼兒跟老師一同收拾場(chǎng)地。
活動(dòng)反思:
一開始,看這個(gè)活動(dòng)時(shí)我覺得非常有趣,通過(guò)游戲可以培養(yǎng)的合作意識(shí),并在參與的過(guò)程中讓幼兒喜歡上運(yùn)動(dòng)。但同時(shí)又感到這個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)難以組織,大大的操場(chǎng)上設(shè)計(jì)一條“大道”,能讓所有的孩子參與到,況且那么多的孩子需要等待,難以維持秩序,而久等的孩子肯定會(huì)漸漸失去活動(dòng)興趣。
再三思量后,我決定讓孩子以組為單位,每組的孩子是一個(gè)隊(duì),并選出一位孩子擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng),與小伙伴合作商量、設(shè)計(jì)、制定“健康大道”,盡管想讓孩子自由發(fā)揮,但是還是迫于現(xiàn)實(shí),不得不對(duì)活動(dòng)進(jìn)行一些限制,并對(duì)“健康大道”的設(shè)計(jì)做了提示。
活動(dòng)前我在黑板上簡(jiǎn)單地告訴孩子什么是健康大道,所謂健康大道其實(shí)就是讓孩子在地上畫上10個(gè)圓圈,選取5個(gè)圓圈畫上運(yùn)動(dòng)小器械,如繩子、呼啦圈、球等。設(shè)計(jì)后請(qǐng)孩子排好隊(duì),逐個(gè)地跳過(guò)圓圈,當(dāng)跳到的圓圈中有運(yùn)動(dòng)標(biāo)志時(shí)必須按照表示進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)動(dòng),并要達(dá)到規(guī)定的量,如拍球20下,呼啦圈5下……
觀察孩子的活動(dòng),五個(gè)組中有兩個(gè)組的孩子能力相當(dāng)強(qiáng),他們發(fā)現(xiàn)畫圓圈時(shí)大小難以控制,于是采用了呼啦圈做模板,設(shè)計(jì)的標(biāo)志非常清晰。同時(shí)他們也能結(jié)合能力分配,有的負(fù)責(zé)拿器械,有的繪畫好就設(shè)計(jì)標(biāo)志,在活動(dòng)中也始終能保持秩序,一個(gè)一個(gè)活動(dòng),一次游戲后很自覺的排到隊(duì)尾,當(dāng)自己組中的孩子完成的相當(dāng)出色時(shí)還不免為其鼓掌。
但與此同時(shí),有三個(gè)組的孩子活動(dòng)開展的一般,首先設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)標(biāo)志時(shí)不夠大膽,不夠清晰,所畫的圓圈太小;個(gè)別孩子對(duì)此活動(dòng)特別感興趣,于是玩了一次又一次,致使個(gè)別的孩子只參加到一次。
從自己執(zhí)教方面來(lái)看,不足的地方:還是怕出意外,所以在提供器械時(shí)不敢給予過(guò)多,如果提供的器械豐富的話,孩子的參與性會(huì)更強(qiáng)。如果下次再組織幼兒活動(dòng),可以將孩子分成更多的組,那么每個(gè)孩子不需要太長(zhǎng)時(shí)間的等待。
35、幼兒園大班安全《逃生自救》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
大班幼兒跑、爬、平衡等能力都已發(fā)展的很好,因此適合開展綜合的較為緊張激烈的體育游戲,以滿足他們生理和心理的需求。另外,在一些突發(fā)事件和災(zāi)難中學(xué)生傷亡慘重,主要原因是缺乏逃生自救常識(shí),因此我結(jié)合火災(zāi)自救和生存教育,設(shè)計(jì)了體育與心理相結(jié)合的這節(jié)體育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況正確運(yùn)用跑、滾、爬、平衡等動(dòng)作。
2、樹立安全防火和逃生自救的意識(shí)。
3、體驗(yàn)積極愉快的情緒和成功的喜悅。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
6、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
7、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)了幼兒快速跑、平衡、鉆爬等能力,發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
訓(xùn)練幼兒在遇緊急災(zāi)難時(shí)沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢、安全逃生的心理素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、了解火災(zāi)的簡(jiǎn)單知識(shí),讓幼兒知道火災(zāi)帶來(lái)的危害。
2、觀看安全防火逃生自救的錄像
物質(zhì)準(zhǔn)備: 墊子六張 錄音機(jī) 鐵架四個(gè)(高70—100厘米)
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身運(yùn)動(dòng):教師帶領(lǐng)幼兒做熱身操
二、逃生游戲
1、今天,老師要和你們玩一個(gè)逃生自救的游戲。
不好了,著火了,怎么辦?(幼兒配合教師回答問(wèn)題積極想辦法)
我們要有智慧的、用最快速度的跑,兩邊的墻體被燒的很熱,手不能摸到墻,好,快跑。(幼兒快速跑)
有煤氣泄漏,把鼻子捂起來(lái)。(幼兒捂鼻低頭快速跑)
2、火燒得越來(lái)越厲害,通道越來(lái)越小,怎么辦?(幼兒側(cè)身通過(guò))
天花板掉下來(lái)了,怎么辦,能不能通過(guò)?(幼兒鉆過(guò))
天花板越來(lái)越低,馬上就要壓到地下了,我們?cè)俨贿^(guò)去就過(guò)不了了。(幼兒爬過(guò))
橫梁掉下來(lái)了怎么辦?我們想辦法用最快的速度從下面通過(guò)第一個(gè)障礙物,用最快的速度從上面通過(guò)第二個(gè)障礙物。(幼兒從第一根架子下鉆過(guò),從第二根架子上翻過(guò))
3、地板上都是火, 我們用什么辦法從上面通過(guò),用你們自己想的辦法通過(guò),堅(jiān)持就是勝利。(幼兒從架子上面爬過(guò))
三、放松運(yùn)動(dòng)
教師帶領(lǐng)幼兒放松身體,緩解幼兒緊張情緒。
四、活動(dòng)延伸:我們已經(jīng)成功的逃了出來(lái),現(xiàn)在我們?nèi)椭鷦e人吧!
活動(dòng)反思:
教師利用預(yù)設(shè)好的話題,把學(xué)生導(dǎo)入到預(yù)設(shè)的情境中,采用對(duì)話的形式,與學(xué)生之間產(chǎn)生積極的互動(dòng),從而達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維。在整個(gè)教育活動(dòng)中,堅(jiān)持面向全體,尊重、關(guān)注每個(gè)幼兒,給所有幼兒提供開放的環(huán)境,同他們一同探索,始終做幼兒的支持者、參與者、引導(dǎo)者、合作者,豐富了幼兒防火知識(shí),提高了自我保護(hù)能力。在活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒在遇緊急災(zāi)難時(shí)沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢、安全逃生的心理素質(zhì),讓幼兒充分發(fā)揮了想象,培養(yǎng)了幼兒的愛心和責(zé)任心;同時(shí)在身體方面培養(yǎng)了幼兒快速跑、平衡、鉆爬等能力,發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性,活動(dòng)收到了很好的效
36、大班安全《小心陌生人》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意參與集體討論活動(dòng),大膽地表述自己的看法。
2、通過(guò)看VCD、討論等活動(dòng),了解一些安全常識(shí),學(xué)習(xí)生詞“陌生人”。
3、通過(guò)回憶性、創(chuàng)造性的講述和表演,提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性。
6、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
7、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《白雪公主》VCD;“陌生人”的胸貼。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看錄像,組織討論。
(1)回顧童話內(nèi)容師:“小朋友們,你們看過(guò)白雪公主的故事嗎?(幼:看過(guò)……)師概括故事:白雪公主非常的善良、非常的美麗,可是故事里有個(gè)狠毒的皇后,她因?yàn)榧刀拾籽┕鞯拿利惗啻卧O(shè)法害白雪公主,幸好每一次都被愛幫助人的小矮人救活了。
師:好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)欣賞、回憶一段小影片吧。(幼兒的積極性被調(diào)動(dòng))(2)欣賞故事,學(xué)習(xí)生詞“陌生人”。
1)播放的內(nèi)容是白雪公主中哪段故事?(幼:白雪公主被毒死的小片段)2)來(lái)敲門的人是誰(shuí)?(揭示:皇后扮演的老巫婆)3)白雪公主為什么會(huì)昏倒?(因?yàn)樗粤擞卸镜奶O果,那是“老巫婆”騙她的,是要毒害她的)。
4)假如現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ姲籽┕?,你?huì)對(duì)她說(shuō)什么話?(引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己心中的想法)。
教師小結(jié):小朋友們剛才說(shuō)的都非常好,一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí)不能隨便開門,不能隨便相信不認(rèn)識(shí)的人的話,不認(rèn)識(shí)的人叫“陌生人”,對(duì)“陌生人”要小心警惕。
二、角色扮演,建立自我保護(hù)意識(shí)(1)角色扮演,鞏固安全知識(shí)。
師:(順勢(shì)將問(wèn)題拋向幼兒)如果你一個(gè)人在家的時(shí)候遇到了陌生人你會(huì)怎么辦?
(情景模擬表演,分別請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,給陌生人貼上“陌生人”的胸貼)。
A、 情景表演:郵遞員來(lái)家送信箋應(yīng)對(duì)策略:
1、不答應(yīng)陌生人的請(qǐng)求。
2、不過(guò)多地于陌生人交談。
3、堅(jiān)決不開門,有禮貌的謝絕。
教師小結(jié):頒發(fā)“安全”的胸貼,在這個(gè)表演中,**小朋友表現(xiàn)很出色,知道一個(gè)人在家不能給不認(rèn)識(shí)的人開門,說(shuō)什么也不開,自我防范意識(shí)很強(qiáng)哦。
B、情景表演:遠(yuǎn)房親戚來(lái)家探親應(yīng)對(duì)策略:
1、不隨便開門。
2、可以打電話向家長(zhǎng)求證一下。
3、想辦法拖延時(shí)間。
教師小結(jié):知道馬上想到給媽媽打電話,求證一下事情的真實(shí)性,很聰明……
C、情景表演:公園里碰見陌生人應(yīng)對(duì)策略:
1、不要相信陌生人的話。
2、不吃陌生人給的食物。
3、不跟陌生人走。
教師總結(jié):小朋友們表演的都很出色,如果大人不在家,你們要自己注意安全,要學(xué)會(huì)自我保護(hù)不可以輕易的相信陌生人的話,不能隨便的將門打開。
三、知識(shí)搶答,加強(qiáng)安全常識(shí)(教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,發(fā)揮幼兒的想象力,鼓勵(lì)幼兒從多角度想辦法)師:小朋友都表演的很棒,那現(xiàn)在老師的好朋友貓頭鷹告訴我啊,動(dòng)物園里正在舉行安全知識(shí)搶答競(jìng)賽,它送來(lái)了幾道題目,想考一考我們班的小朋友,它說(shuō),如果都能答對(duì)的話,我們就可以去參加安全知識(shí)搶答競(jìng)賽了:
1、小羊喜歡吃"陌生人"給的蛋糕,你覺得這樣安全嗎?
2、小松鼠總愛接受陌生人的玩具,你覺得這樣好不好?
3、小猴子喜歡同"陌生人"交談,并常同"陌生人"外出玩耍。
4、小烏龜出去玩時(shí)與爸爸走散了,見到"陌生人"就嚷著讓人帶他找爸爸。
四,觀看錄象,鞏固安全知識(shí)師:小朋友們都說(shuō)了自由的意見和看法;那現(xiàn)在再讓我們一起來(lái)觀看一段錄像(關(guān)于如何應(yīng)對(duì)陌生人的錄象),自己給自己當(dāng)小老師,評(píng)一評(píng)是不是都說(shuō)正確了。
1)錄像看完,幼兒開心地交流、討論;
2)師小結(jié):哇,我們班的小朋友真能干,都回答正確了。想不想去競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)?(想。。。)好,讓我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!(歡快的音樂(lè)響起……)
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,幼兒知道遇到陌生人時(shí),可以求救老師、家長(zhǎng)。有的幼兒還知道大聲喊叫。在超市里還知道廣播、打電話等。幼兒都能掌握許多應(yīng)付陌生人的方法。
37、幼兒園大班語(yǔ)言《小馬過(guò)河》教案反思
設(shè)計(jì)思想
《小馬過(guò)河》是一個(gè)非常有意思的故事。這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,小馬這個(gè)形象也很可愛、很天真,適合孩子的理解能力和接受水平。通過(guò)多媒體處理會(huì)更加生動(dòng)多彩,吸引幼兒注意力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜愛聆聽繪本故事。
2、能夠理解故事的內(nèi)容,知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入故事:
師:老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片,一起來(lái)看看吧!
二、播放故事
完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫。
從前有一匹小馬,從小就和媽媽住在一起,他總是跟在媽媽身邊寸步不離。
有一天,媽媽對(duì)小馬說(shuō):“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。
小馬馱著麥子來(lái)到了河邊,可是河上沒(méi)有橋,也不知道河水有多深?怎么辦呢?
小馬在河邊遇見了牛伯伯,他問(wèn)牛伯伯:“牛伯伯,這河水深不深啊?”
牛伯伯笑著說(shuō):“不深,不深,才到我小腿。
聽牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了,正準(zhǔn)備趟過(guò)河,剛邁一步,就聽見一個(gè)聲音說(shuō):“小馬,小馬別下去,這河水可深了?!?/p>
小馬低頭一看,原來(lái)是小松鼠。
小松鼠接著說(shuō):“前兩天,我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里,就被河水卷走了!”
小馬一聽沒(méi)了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺,小松鼠說(shuō)河水深,這可怎么辦?
這時(shí),馬媽媽來(lái)了,她看到猶豫中的小馬,就對(duì)小馬說(shuō):“孩子,這河水的深淺,只有你自己試了才知道呀!”
小馬小心的試探著,一步一步趟過(guò)河
噢,原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺,也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深!
三、提問(wèn):
問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?
問(wèn)題2、老牛說(shuō)了些什么?
問(wèn)題3、小松鼠說(shuō)了些什么?
問(wèn)題4、他們說(shuō)的對(duì)嗎?
問(wèn)題5:小馬是怎么做的?
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái),及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,需要教師加以提醒引導(dǎo)。
1 .營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課,我以童話“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。
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