幼兒園觀察記錄《我會自己穿衣服》反思

幼兒園觀察記錄《我會自己穿衣服》反思

1、幼兒園觀察記錄《我會自己穿衣服》反思

　　觀察背景

　　我們班的小朋友zz總是喜歡依賴別人的幫助尤其是長輩的幫助

　　觀察目標(biāo)

　　增強(qiáng)幼兒自己動(dòng)手的能力不依賴他人幫助解決不愿意自己穿衣服的小問題

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣

　　能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣

　　觀察過程

　　觀察一：zz小朋友每次一要戶外的時(shí)候總的是拿著衣服自己在班中走來走去，總是不去自己穿衣服，一開始他確實(shí)不會我總是會讓大班的小哥哥ygy幫助他，但時(shí)間久了我發(fā)現(xiàn)zz小朋友可以自己穿了并且也詢問過他的爸爸媽媽，但是他還是會拿著衣服在班中走來走去有時(shí)一著急還會哇哇大哭起來總是想著讓班中的哥哥幫他穿。

　　觀察二：喆喆每次睡醒覺時(shí)就會坐在自己的小凳子上拿著衣服呆呆的坐在那里，等小朋友們都穿完時(shí)他為了趕緊吃上加餐就會哇哇大哭，他一邊哭一邊說著自己不會穿衣服一定要?jiǎng)e人幫著他穿。

　　觀察分析與反思

　　我找到zz的媽媽我像媽媽反應(yīng)了情況并且也對媽媽做出了一些詢問發(fā)現(xiàn)著這雖然是學(xué)會了穿衣服但是由于家里的寵愛總是有大人幫助完成，甚至有些時(shí)候zz一鬧情緒家里的老人就不忍心就會幫助他穿，久而久之zz在幼兒園也用上了在家用的方法。

　　一、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的方法：“今天的水果看著就很好吃，這是誰的，沒有小朋友來拿，我就送給別的小朋友了?！边@時(shí)有的孩子們會說：“這是zz的”也有的孩子會上來拿，當(dāng)zz來的時(shí)候我會告訴他;“以后要抓緊出啊衣服和小朋友一起拿，不然就給別的小朋友吃了?！睉敉馇拔腋嬖V他我會對穿衣服做快最好并且自己穿的小朋友給出獎(jiǎng)勵(lì)希望zz是能得到獎(jiǎng)勵(lì)的那個(gè)小朋友。

　　二、家園合作改正孩子依賴他人的毛病，我和家長談了孩子在園的一些表現(xiàn)，并且講了在家教育孩子的方法：不要凡事包辦，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理能力。孩子的事情讓孩子自己做，家里的事情也讓孩子多參與，幫家長做力所能及的家務(wù)成人要有足夠的耐心等待孩子學(xué)會勞動(dòng)。開始時(shí)孩子的勞動(dòng)效果也許會不太理想，甚至?xí)霈F(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象，成人要容忍孩子從不會到會的漸進(jìn)過程。

2、小班教案《自己穿衣服》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒認(rèn)識套衫和開衫，通過兒歌學(xué)習(xí)自己穿衣服的順序和方法，獲得自己事情自己做的成就感。

　　2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編洗臉、梳頭等生活模仿動(dòng)作。

　　3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、幼兒集體表演唱《約翰弟弟》。 師：小朋友們起床咯!

　　2、師：早上起床時(shí)你們的衣服、褲子、鞋子是誰穿的?

　　(師：真棒，很多小朋友的小手真靈巧，衣褲、鞋子都是自己穿的，可還有的小朋友是爸爸媽媽穿的。)

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察一件大人的開衫衣服，認(rèn)識衣服的領(lǐng)子、袖子、扣子等

　　1、 開衫：抓領(lǐng)子，蓋房子;小老鼠，出洞子;吱溜吱溜上房子。

　　2、引導(dǎo)幼兒說說剛才老師是先怎樣穿，又怎樣穿?幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，將它與穿衣動(dòng)作聯(lián)系起來，如“蓋房子”(將衣服頂在頭上)“小老鼠出洞子”(兩只手分別從袖筒中伸出)。

　　3、邊看老師做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)兒歌。

　　4、幼兒邊穿衣邊念兒歌，引導(dǎo)幼兒快樂的參與，自己練習(xí)。

　　三、學(xué)穿套衫

　　1、取出一件大人的套衫，請幼兒觀察套衫和開衫的不同，念剛才的穿開衫的兒歌來穿穿套衫，哎呀，穿不起來。

　　2、請幼兒討論套衫的過程，并嘗試將穿套衫的兒歌內(nèi)容與穿衣動(dòng)作聯(lián)系起來，穿套衫的兒歌。(抓大邊，鉆房子;小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子)

　　3、老師示范，請幼兒上來比賽穿套衫。

　　四、我們要學(xué)會自己的事情自己做?，F(xiàn)在學(xué)會了穿衣，早上起來我們還有學(xué)會干什么呢?

　　1、啟發(fā)孩子做出刷牙的動(dòng)作

　　師：“我們怎樣用牙刷刷牙的呀?”(個(gè)別幼兒示范)

　　2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編洗臉的動(dòng)作。

　　3、聽音樂，有節(jié)拍的進(jìn)行律動(dòng)。

　　4、師：刷完牙、洗完臉、也把頭梳好了，我們背起小書包上幼兒園吧。

活動(dòng)反思：

　　幼兒上了幼兒園一學(xué)期多了，沒有學(xué)會過怎么穿衣服，每到中午睡覺起床的時(shí)候，都需要坐在床上等著老師一一給他們穿衣服。因此，這個(gè)活動(dòng)的主要的目的就是使幼兒認(rèn)識開衫和套衫，能夠?qū)⑻咨篮烷_衫區(qū)別開來，根據(jù)區(qū)別來初步學(xué)習(xí)如何穿套衫和開衫。進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自理能力。

　　在活動(dòng)開始的時(shí)候，幼兒都很奇怪，為什么 吳老師老師今天手里拿著兩件衣服。接下來，我請幼兒來找找兩件衣服的區(qū)別，慢慢的引導(dǎo)幼兒將注意力轉(zhuǎn)移到衣服是否開襟上，一起認(rèn)識了開衫和套衫，又認(rèn)清楚了衣服的正面和反面。接下來，我一邊示范如何穿套衫，一邊朗誦兒歌。示范一遍以后，我請每一個(gè)幼兒手里拿一件套衫，一起來試一試，在做的過程中，我適當(dāng)?shù)姆怕宋夷顑焊韬褪痉兜乃俣龋層變嚎梢钥吹们宄蠋煹氖痉?。由于兒歌非常簡單，所以幼兒一下子就學(xué)會的兒歌，幾遍以后就能跟著老師一起念了，而且能夠跟著兒歌一起來穿脫衣服，但是個(gè)別幼兒接受能力還是有些弱，需要老師的幫助。而在學(xué)穿開衫的時(shí)候，幼兒對于“蓋頂子”這個(gè)動(dòng)作充滿了好奇，紛紛效仿。

　　但是幼兒只顧自己嘗試，沒聽清老師所講的要領(lǐng)，所以做的動(dòng)作不到位。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得也許請一部分幼兒上來和老師一起來示范，老師再適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，再請每一個(gè)幼兒來試試，可能效果會更加的好。經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)之后，當(dāng)天下午起床，我就請每一個(gè)幼兒自己穿衣服，有大部分的幼兒都能夠自己穿衣服，還有一小部分的幼兒需要老師的幫助或者整理。

3、小班社會教案《自己穿衣服》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　小班幼兒年齡小，生活自理能力較弱，平日生活中大人包辦的又太多，在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分幼兒中午起床后不會穿衣穿鞋，經(jīng)常要老師幫忙，為此，我們有意識的在日常生活中，培養(yǎng)幼兒的自理能力：在娃娃家中提供一些小衣服，讓幼兒給娃娃穿衣服，每天午睡起床后，都要提醒幼兒，先穿毛衣，再穿褲子，最后是外套和鞋子，我們還請家長配合，在家里也堅(jiān)持讓幼兒自己穿衣服。我們還打算舉行一個(gè)幼兒穿衣服比賽，一段時(shí)間下來，大部分幼兒都學(xué)會了穿衣服。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)穿衣服的方法，使幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。

　　2、通過引導(dǎo)幼兒討論、嘗試各種穿衣服的方法，鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力，發(fā)展幼兒的小肌肉。

　　3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過鼓勵(lì)幼兒嘗試自己穿衣服，體驗(yàn)成功的快樂，樹立自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、玩具娃娃、毛衣、外套、褲子、襪子、鞋子。

　　2、教學(xué)圖片。

　　3、布置娃娃家。

活動(dòng)過程：

　　一、出示娃娃表演引出課題：

　　1、表演內(nèi)容：我是紅紅，今天天氣真好，太陽公公出來了，我也起床了，“媽媽!媽媽!媽媽去哪里了呢?我還沒穿衣服呢!嗚嗚嗚!媽媽快來!媽媽，快來幫我穿衣服!”

　　2、結(jié)合表演引導(dǎo)幼兒分析討論：紅紅做得對嗎?應(yīng)該怎樣做?

　　二、看圖片并啟發(fā)幼兒討論講述：我們應(yīng)該怎么樣穿衣服?

　　三、讓幼兒練習(xí)正確穿衣服：

　　1、娃娃穿衣服。

　　2、給同伴穿衣服。

　　3、自己穿衣服。

　　四、各領(lǐng)域中的滲透：

　　1、在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)《日常生活模仿動(dòng)作》。

　　2、在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)涂色：《漂亮的衣服》。

　　五、生活中的滲透：在日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服。

　　六、境中的滲透：在“娃娃家”中提供娃娃及娃娃衣服給幼兒練習(xí)穿脫衣服。

　　七、家庭中的滲透：家長平時(shí)要鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)自己穿脫衣服。

活動(dòng)反思：

　　我覺得除了課堂上的學(xué)習(xí)，更重要的是日常生活中的鍛煉。什么是生活課程?生活課程是生活和教育的有機(jī)整和。日常生活是非常重要的資源，要在組織一日生活活動(dòng)中滲透教育的因素，同時(shí)要挖掘生活的價(jià)值。像這類教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)。如果我們穿衣服只是在課堂上學(xué)習(xí)了，生活中不去要求和積累的話，那么小朋友再過幾天他還會自己穿嗎?所以教師要隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開展一些生活課程。我國教育家陳鶴琴先生說過這樣一句話：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這不僅對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力很重要，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對自己的生活、行為負(fù)責(zé)。這其實(shí)是一個(gè)很好的機(jī)會，我們可以抓住這個(gè)關(guān)鍵期，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做些力所能及的事，如吃飯、穿衣、疊被、系鞋帶、整理圖書等，注意從孩子力所能及的事開始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理的能力，培養(yǎng)他的責(zé)任意識，而不是一味的包辦代替。

4、小班下學(xué)期社會教案《我會自己穿衣服》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過多媒體讓幼兒學(xué)習(xí)穿衣服的方法，使幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。

　　2.通過引導(dǎo)幼兒討論、嘗試各種穿衣服的方法，鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力，發(fā)展幼兒的小肌肉。

　　3.通過鼓勵(lì)幼兒嘗試自己穿衣服，體驗(yàn)成功的快樂，樹立自信心。

　　4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.玩具娃娃、毛衣、外套、褲子、襪子、鞋子。

　　2.多媒體課件。

活動(dòng)過程：

　　1.出示娃娃表演引出課題：

　　〈1〉多媒體播放：我是紅紅，今天天氣真好，太陽公公出來了，我也起床了，“媽媽!媽媽!媽媽去哪里了呢?我還沒穿衣服呢!嗚嗚嗚!媽媽快來!媽媽，快來幫我穿衣服!”

　　提問：小電影里的小紅怎么了?(幼兒表達(dá))小紅哭著叫媽媽做什么?(幫忙穿衣服)

　　〈2〉結(jié)合表演引導(dǎo)幼兒分析討論：紅紅做得對嗎?她應(yīng)該怎樣做就是能干寶貝?(學(xué)習(xí)自己穿)

　　2.看圖片并啟發(fā)幼兒討論講述：我們應(yīng)該怎么樣穿衣服?

　　師：圖片里的小寶貝是怎么穿衣服的?

　　幼：抓住衣服領(lǐng)幼：套在衣服袖子里

　　3.出示實(shí)物讓幼兒來認(rèn)識衣服的正反面。

　　師：看，這里有一件小朋友的衣服，請觀察仔細(xì)老師用手抓住了哪里?

　　幼：抓住了衣服最上面。

　　師：那就是衣領(lǐng)。

　　師：誰來告訴老師衣服哪面是正面哪面是反面?

　　幼：我媽媽說有洞洞看到的是反面。

　　師：可以套進(jìn)我們小手的是反面，前面有圖案和小口袋的是正面。

　　4、老師用多媒體結(jié)合兒歌介紹穿衣服的方法及要領(lǐng)。

　　師：那我們再來看看小電影里的寶貝怎么教你們穿衣服?

　　師生共同欣賞多媒體。

　　師小結(jié)：原來是抓領(lǐng)子，蓋房子，一手鉆進(jìn)衣袖子，下擺對整齊，扣扣子，大家都是好朋友。

　　師：你們想學(xué)穿衣服做個(gè)能干寶貝們嗎?

　　5、讓幼兒練習(xí)正確穿衣服：

　　〈1〉給娃娃穿衣服。

　　〈2〉邊念兒歌邊做動(dòng)作。

　　〈3〉自己穿衣服。

　　啟發(fā)幼兒用“我會自己……”的句子說說自己會做些什么。

　　1.“XX小朋友這么能干，自己的事情自己做。你們會自己做什么呀?”(我會自己洗手，我會自己上幼兒園等，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維)2.穿衣比賽。

　　“原來小班的小朋友也這么能干。好，現(xiàn)在我們來比賽穿衣，看誰穿得又快又好。得到能干寶貝的笑臉花。

活動(dòng)延伸：

　　1、角色游戲：娃娃家。

　　2、比一比給家長發(fā)放記錄卡，如果小朋友在家自己穿衣褲，家長獎(jiǎng)給幼兒笑臉花。比一比，一星期中在園、在家的笑臉花哪個(gè)多?

教學(xué)反思：

　　在這節(jié)《我會穿衣服》 的課程中，教師為孩子提供了充足的道具，便于幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的開展，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中都注意向孩子講述注意事項(xiàng)，如穿衣服、褲子、鞋子前要分清反正;學(xué)習(xí)整理書包培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力;比較難的方面在于幼兒系鞋帶的方法，教師給每個(gè)孩子一根鞋帶來練習(xí)，并鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就要表揚(yáng)他，要和他們成為好朋友。

5、小班社會教案《我會穿衣服》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、掌握穿開襟衣服的方法。

　　2、能利用兒歌來邊說邊穿衣服。

　　3、愿意自己穿衣服，體驗(yàn)自我服務(wù)的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　小兔頭飾、男、女孩上衣各一件(全是帶拉鏈的)大人衣服一件，幼兒每人一件帶拉鏈的上衣。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　情景表演：一陣哭聲引起幼兒注意“咦!什么聲音呀?(哭聲)是誰在哭呢?讓老師來找找看。”。帶小兔子出場，

　　師：小兔，你為什么哭呀?

　　小兔：我不會穿衣服，心里很著急!

　　師：哦!原來是這樣呀!(教師轉(zhuǎn)身問小朋友)小朋友們，你們愿意幫助小兔嗎?

　　二、基本過程

　　1、請一名幼兒上前來向大家展示他的穿衣服方法。

　　師：你穿的真好!真棒!還有沒有誰和他的方法不一樣呢?

　　2、再次請一名幼兒來示范。

　　師：小兔，你覺得他們的方法怎么樣?你學(xué)會了嗎?

　　小兔：他們的方法都很好，可是我還是想學(xué)一個(gè)更簡單好記的方法，你們好有沒有呢?

　　教師請幼兒們再嘗試想想不同的方法，(.教案.出自：快思.教案網(wǎng).)并進(jìn)行表演。(如果幼兒愿意表演，就請表演，沒有回應(yīng)的話教師直接介紹說自己有一個(gè)好辦法)

　　3、邊說兒歌邊穿衣服：

　　師：老師這里有一個(gè)辦法，你們想看嗎?

　　教師邊說兒歌邊穿衣服：抓領(lǐng)子，蓋房子。

　　小老鼠，出洞子。

　　小拉鏈，插進(jìn)去，

　　手兒輕輕向上拉。

　　師：你們看清楚了嗎?我是怎么穿上衣服的呢?在穿的時(shí)候我還說了什么?衣服應(yīng)該怎么擺放呢?(將衣服打開，里子向外)小手抓在哪里?(領(lǐng)口)

　　4、請幼兒和老師一起說兒歌。

　　師：大家都學(xué)會了說兒歌，你們想來試試邊說兒歌邊穿衣服嗎?(幼兒回答)先請一個(gè)能力較弱的幼兒來試一試，請大家看看那，說一說他穿的過程中有沒有問題，如果有，在哪里?該怎么該呢?再請一名幼兒來試一試。

　　師：剛才我們看了兩個(gè)小朋友的穿衣過程，現(xiàn)在咱們大家也來一次體驗(yàn)吧!看，老師給你們準(zhǔn)備了帶拉鏈的衣服，咱們就來試試看這個(gè)方法吧!

　　5、體驗(yàn)活動(dòng)

　　(1)請幼兒發(fā)給幼兒衣服，先請幼兒拿到以后，先不要著急穿，先找出衣服的領(lǐng)子，再將衣服的里子打開。

　　(2)請幼兒邊說兒歌邊穿衣服。教師巡回指導(dǎo)個(gè)別幼兒，并給予幫助。

　　(3)女孩子說兒歌，男孩子穿衣服。

　　(4)男孩子說兒歌，女孩子穿衣服。

　　6、小兔：你們穿的真好，我也學(xué)會了。我給你們表演一下，看看我穿的對不對!不過，我想讓你們來給我說兒歌，我來穿。你們愿意嗎?

　　小兔拿出自己的衣服來穿一次。

　　小兔：哦!太棒了，我學(xué)會嘍!謝謝你們，以后我再也不用為穿衣服發(fā)愁了!現(xiàn)在我穿好了衣服，我要出去玩嘍!再見吧!

　　三、結(jié)束部分

　　1、教師和幼兒共同回憶兒歌

　　師：剛才我們不光幫助小兔學(xué)會了穿衣服，就連小朋友自己也學(xué)會了兒歌和方法，你們真棒!現(xiàn)在我還想聽你們把這個(gè)兒歌說一遍，用好聽的聲音來說，好嗎?(加強(qiáng)鞏固對兒歌的掌握)

　　2、教師小結(jié)。

　　今天我們學(xué)會了一種簡單的穿衣服的方法，以后不管是在家里還是在幼兒園里，你們起床后還會不會找比人幫忙穿衣服呢?(不會)對了，我們既然學(xué)了穿衣服的方法，就應(yīng)該自己動(dòng)手來穿。要自己的事情自己做。做一個(gè)能干的小朋友?；顒?dòng)自然結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課，我是由圖片引入，讓幼兒進(jìn)入愛勞動(dòng)的情境，并能用自己的話說說，我會做什么。并由說到做，學(xué)習(xí)自己穿衣服。讓幼兒通過觀察，說，動(dòng)手，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，語言表達(dá)能力，動(dòng)手能力。(教案出自：快思老師教案網(wǎng))在實(shí)踐教學(xué)中，我讓幼兒觀察圖片，引導(dǎo)幼兒自己說說圖片的內(nèi)容，幼兒表現(xiàn)很積極，雖然說得不完整，但是經(jīng)過教師的引導(dǎo)，很多幼兒都能把圖片內(nèi)容說出來，真的讓我很高興。圖片內(nèi)容都是與幼兒生活中的實(shí)例，所以幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出圖意。在穿衣比賽中，雖然在之前進(jìn)行過演示，但是還是有許多幼兒在扣扣子過程中出現(xiàn)了困難，有一些幼兒還讓老師幫忙，也有一些穿衣袖都無法做到。這在備課時(shí)，有過思考，但是通過演示，還是沒能避免。如果再教，我想，會找出幾位動(dòng)手能力比較差的幼兒，先教他們?nèi)绾未┮录翱劭圩?，并鼓?lì)他們很棒，希望在比賽中可以做得更好。然后讓她們演示一遍。之后全班幼兒進(jìn)行練習(xí)，師觀察及時(shí)指導(dǎo)那些不會的幼兒。再進(jìn)行比賽，可能對幼兒的比賽參與熱情更好。

6、小班社會教案反思《自己穿衣服》

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　本班幼兒剛?cè)雸@不久，幼兒的家庭比較好，都有專人照顧。因此許多幼兒在家里什么事都不會做，一些自己的事都是爺爺奶奶及父母做好。吃飯家人追著喂，衣服幫著穿，來園也是背著或抱著來。為了讓我班的幼兒能懂得自己的事情自己做，還為了激發(fā)幼兒的語言表達(dá)興趣，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過觀察圖片，簡單講述圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。

　　2.通過學(xué)習(xí)短句“自己穿衣服”等。

　　3.培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的熱愛勞動(dòng)的情感，懂得自己的事情自己做的道理。

　　4.通過穿衣比賽，初步培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

　　5.學(xué)習(xí)自己穿衣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)自己穿衣

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得自己的事情自己做的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(1)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 在日常生活中，幼兒能做的事，鼓勵(lì)幼兒自己做。

　　(2)環(huán)境準(zhǔn)備：把活動(dòng)室布置成娃娃家。

　　(3)材料準(zhǔn)備：圖片、帶扣的衣服三件。

　　活動(dòng)過程

　　一、看圖導(dǎo)入主題

　　1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖中有誰，她在做什么。(培養(yǎng)幼兒的觀察力)

　　師：今天，有一位朋友來我們小一班作客，大家一起用掌聲來歡迎她，好不好。

　　出示圖片，告知幼兒，她叫勤勤，老師，爸爸，媽媽，她周圍的朋友都很喜歡她，你們知道為什么嗎?因?yàn)樗苣芨桑∨笥褌兛纯?，她都會做些什?

　　(二)幼兒觀察圖片的內(nèi)容，并說一說。

　　1.出示圖片：“勤勤在干什么呢?”(穿衣服)“看，她好像在說些什么，我們猜一猜?！?我會自己穿衣服)(鼓勵(lì)幼兒大膽想像、并勇敢地說出來)

　　(三)啟發(fā)幼兒用“我會自己……”的句子說說自己會做些什么。

　　1.“勤勤小朋友這么能干，自己的事情自己做。你們會自己做什么呀?”(我會自己洗手，我會自己吃飯，我會自己洗臉，我會自己穿鞋等)

　　2.請兩三名幼兒表演穿衣，師在旁指導(dǎo)。

　　3.游戲“穿衣扣紐扣比賽”。

　　“原來小班的小朋友也這么能干。好，現(xiàn)在我們來比賽穿衣扣紐扣，看誰穿得又快又好。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課，我是由圖片引入，讓幼兒進(jìn)入愛勞動(dòng)的情境，并能用自己的話說說，我會做什么。并由說到做，學(xué)習(xí)自己穿衣服。讓幼兒通過觀察，說，動(dòng)手，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，語言表達(dá)能力，動(dòng)手能力。(教案出自：快思老師教案網(wǎng))在實(shí)踐教學(xué)中，我讓幼兒觀察圖片，引導(dǎo)幼兒自己說說圖片的內(nèi)容，幼兒表現(xiàn)很積極，雖然說得不完整，但是經(jīng)過教師的引導(dǎo)，很多幼兒都能把圖片內(nèi)容說出來，真的讓我很高興。圖片內(nèi)容都是與幼兒生活中的實(shí)例，所以幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出圖意。在穿衣比賽中，雖然在之前進(jìn)行過演示，但是還是有許多幼兒在扣扣子過程中出現(xiàn)了困難，有一些幼兒還讓老師幫忙，也有一些穿衣袖都無法做到。這在備課時(shí)，有過思考，但是通過演示，還是沒能避免。如果再教，我想，會找出幾位動(dòng)手能力比較差的幼兒，先教他們?nèi)绾未┮录翱劭圩?，并鼓?lì)他們很棒，希望在比賽中可以做得更好。然后讓她們演示一遍。之后全班幼兒進(jìn)行練習(xí)，師觀察及時(shí)指導(dǎo)那些不會的幼兒。再進(jìn)行比賽，可能對幼兒的比賽參與熱情更好。

7、小班主題優(yōu)秀教案《我會自己穿衣服》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)穿衣服的方法，使幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。

　　2、通過引導(dǎo)幼兒討論、嘗試各種穿衣服的方法，鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力，發(fā)展幼兒的小肌肉。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、玩具娃娃、毛衣、外套、褲子、襪子、鞋子。

　　2、教學(xué)圖片。

　　3、布置娃娃家。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、出示娃娃表演引出課題：

　　〈1〉表演內(nèi)容：我是紅紅，今天天氣真好，太陽公公出來了，我也起床了，“媽媽!媽媽!;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'媽媽去哪里了呢?我還沒穿衣服呢!嗚嗚嗚!媽媽快來!媽媽，快來幫我穿衣服!”

　　〈2〉結(jié)合表演引導(dǎo)幼兒分析討論：紅紅做得對嗎?應(yīng)該怎樣做?

　　2、看圖片并啟發(fā)幼兒討論講述：我們應(yīng)該怎么樣穿衣服?

　　3、讓幼兒練習(xí)正確穿衣服：

　　〈1〉娃娃穿衣服。

　　〈2〉給同伴穿衣服。

　　〈3〉自己穿衣服。

　　四、各領(lǐng)域中的滲透：

　　1、在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)《日常生活模仿動(dòng)作》。

　　2、在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)涂色：《漂亮的衣服》。

　　五、生活中的滲透：

　　在日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服。

　　六、境中的滲透：

　　在“娃娃家”中提供娃娃及娃娃衣服給幼兒練習(xí)穿脫衣服。

　　七、家庭中的滲透：

　　家長平時(shí)要鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)自己穿脫衣服。

　　八、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)評價(jià)結(jié)果。

　　好80%以上中79-60%差60%以下

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)《我會穿衣服》 的課程中，教師為孩子提供了充足的道具，便于幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的開展，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中都注意向孩子講述注意事項(xiàng)，如穿衣服、褲子、鞋子前要分清反正;學(xué)習(xí)整理書包培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力;比較難的方面在于幼兒系鞋帶的方法，教師給每個(gè)孩子一根鞋帶來練習(xí)，并鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就要表揚(yáng)他，要和他們成為好朋友。

8、中班健康詳案教案《我會穿衣服》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　美國兒科權(quán)威專家詹姆斯博士曾說：“依賴本身就滋生懶惰，精神松懈，懶于獨(dú)立思考，易為他人左右等弱點(diǎn)，處處替孩子包辦代替，這不是在愛孩子，而是在害孩子.”這句話耐人尋味.

　　我們有些孩子的自理能力還需要加強(qiáng)，于是我就這個(gè)問題有針對性地設(shè)計(jì)了《我會穿衣服》這節(jié)課。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)如何穿好衣服。

　　2.知道自己有一雙勤勞的手，自己的事情應(yīng)該自己做。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：穿衣服，褲子，鞋.

　　難點(diǎn)：1、紐扣扣得是否正確。

　　2、穿褲子分清反正。

　　3、能分清左右鞋、系好鞋帶。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　兒童上衣(紐扣式)、褲子、鞋(系帶式)若干。

　　活動(dòng)過程

　　開始部分：做手指操，穩(wěn)定幼兒的情緒。

　　基本部分：

　　一、談話

　　1.師：你們已經(jīng)是學(xué)前班的小朋友了，你們覺得自己可以做哪些事情?

　　2.師生共同總結(jié)：我們可以自己穿(脫)衣服、褲子、鞋。

　　二、學(xué)習(xí)自己做事情

　　1.學(xué)習(xí)穿(脫)衣服、褲子、鞋的方法。

　　(1)請幾個(gè)幼兒到前面穿上衣(或褲子、鞋)，要求其他幼兒仔細(xì)觀察，并說說：他們是怎么穿的?誰的方法好?為什么?

　　幼兒自由討論并回答以上問題。

　　(2)教師演示穿(脫)衣服、褲子、鞋的基本要領(lǐng)：

　　穿衣服，注意紐扣要扣得正確。衣襟對齊后再扣，這樣就不會出現(xiàn)衣襟一長一短的現(xiàn)象。

　　褲子，首先穿之前要分清反正面，把正面朝上再穿，不要兩條腿穿一個(gè)褲筒里。

　　鞋，先分清左右腳的鞋，不要穿反鞋。穿上后學(xué)系鞋帶，不要系死扣。

　　(3)讓幼兒在老師的指導(dǎo)下，自己從新穿衣服(穿紐扣式衣服的)

　　鼓勵(lì)孩子以后要經(jīng)常自己動(dòng)手穿，因?yàn)槲覀兌加幸浑p勤勞的雙手，并且我們長大了，自己的事情可以自己做。

　　三、課程拓展，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生活自理的一些基本技能

　　教師示范整理物品的方法，講解整理物品的正確方法和基本要領(lǐng)。如書包的整理方法，教師拿幼兒的書包做例子，從新整理。

　　讓全班幼兒自己從新整理書包。

　　結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒在家里幫父母做能做的事情

　　教學(xué)反思

　　在這節(jié)《我會穿衣服》 的課程中，教師為孩子提供了充足的道具，便于幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的開展，!.快思.教案網(wǎng)!教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中都注意向孩子講述注意事項(xiàng)，如穿衣服、褲子、鞋子前要分清反正;學(xué)習(xí)整理書包培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力;比較難的方面在于幼兒系鞋帶的方法，教師給每個(gè)孩子一根鞋帶來練習(xí)，并鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就要表揚(yáng)他，要和他們成為好朋友。

　　總之，孩子自理能力的培養(yǎng)是個(gè)長期而漫長的過程.教師要言傳身教，多開展自理能力培養(yǎng)的活動(dòng)，并多與自理能力較差幼兒的家長溝通，指導(dǎo)他們在家里做一些配合學(xué)校活動(dòng)的做法.只有這樣才有利于孩子更好、更快的形成良好習(xí)慣，具有一定自理能力，也才能讓孩子擁有一個(gè)美好的童年.

9、中班健康詳案教案《我會自己穿衣服》含反思·

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　為了給幼兒提供自己的事情自己做 ，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力及獨(dú)立能力，讓幼兒在脫離媽媽之后能自理，掌握最基本的生活能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解穿戴整齊的意義，學(xué)會自己的事情自己做。

　　2、學(xué)習(xí)正確的穿衣服，能自己穿衣服。

　　3、學(xué)會收拾衣物、整理衣服。

　　4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　自己每天堅(jiān)持自己穿衣服，學(xué)會真正意義上的自己穿衣服，來減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、若干有扣子和有拉鏈的衣服數(shù)件。

　　2、不同材料的衣服數(shù)件。

　　3、若干個(gè)芭比娃娃和它的衣服。

　　活動(dòng)過程

　　1、小朋友們好!今天老師給大家請來了一些你們的好朋友!(出示芭比娃娃)小朋友們喜歡嗎?(喜歡)那小朋友喜歡芭比娃娃的什么呢?(教案來自：快思教案網(wǎng).)(頭發(fā)、衣服、鞋等)老師在問：你們早上起床之后是誰幫你們穿衣服的呀?(奶奶、媽媽、自己等)好，我們今天呀讓芭比娃娃和我們一起來學(xué)習(xí)穿衣服，好嗎?

　　2、先讓孩子們比較兩種衣服的不同。

　　(1)老師請兩位穿有扣子和穿有拉鏈上衣的幼兒展示扣扣子和拉拉鏈的動(dòng)作。有老師說明穿衣服的方法會因扣子和拉鏈的不同而不同。

　　(2)老師演示扣扣子和拉拉鏈的方法和步驟。

　　(3)將幼兒分成幾組，每組發(fā)一件衣服，讓幼兒練習(xí)扣扣子和拉拉鏈的動(dòng)作。

　　(4)老師檢查并指導(dǎo)動(dòng)作，注意幼兒脫下衣服后如何處理。

　　3、老師教幼兒整理衣物。

　　(1)老師將三四件衣服隨意丟在桌子上，便提醒幼兒脫下的衣服也因該折疊好，邊進(jìn)行講解示范動(dòng)作。

　　(2)請各組練習(xí)把衣服折疊好，老師把所有折疊好的衣服在前面桌子上擺放整齊。

　　(3)老師：整理好的衣服就像放在衣櫥里一樣，整齊而且什么顏色都看得很清楚，很方便拿取也很漂亮哦。

　　4、游戲：變裝大賽。

　　(1)設(shè)定起點(diǎn)和終點(diǎn)，在起點(diǎn)放已折疊好的一件有扣子的衣服，終點(diǎn)放已折疊好的一件有拉鏈的衣服。并告訴幼兒等一下?lián)Q下的衣服要和現(xiàn)在一樣折疊整齊。

　　(2)請各組幼兒分成兩組，一組在起點(diǎn)，一組在終點(diǎn)。

　　(3)起點(diǎn)的幼兒穿上扣扣子的衣服后，跑到終點(diǎn)脫下衣服折好;換終點(diǎn)的幼兒穿上拉鏈衣服，跑向起點(diǎn)脫下衣服折好。再換一名幼兒。老師要隨時(shí)提醒幼兒扣子要扣對洞，并且要把衣服弄整齊;旁邊的幼兒可以幫忙檢查、整理。

　　(4)最快完成的組獲勝。

　　5、游戲拓展：給芭比娃娃穿衣服并幫助娃娃整理衣物。

　　(1)分組來幫芭比娃娃穿衣服。

　　(2)讓孩子們把自己的衣服脫下來疊整齊在穿好。(在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成)鍛煉幼兒的時(shí)間感。

　　6、最后教育幼兒要自己的事情自己做，自己穿衣服，自己整理衣服等常規(guī)事情。

　　教學(xué)反思

　　1、現(xiàn)在的孩子缺的就是動(dòng)手能力，很多事情都被家長包辦了。

　　2、學(xué)習(xí)穿衣服、整理衣服的過程 很簡單，難就難在孩子們堅(jiān)持的把這件事情做下去。

　　3、幼兒時(shí)期是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，而良好的生活習(xí)慣可以伴其一生，并影響他的一生，所以在日常的生活中要讓幼兒強(qiáng)化習(xí)慣的培養(yǎng)及養(yǎng)成。

10、中班主題教案《我會自己穿衣服》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解穿戴整齊的意義。

　　2.學(xué)習(xí)穿衣服的正確方法。

　　3.學(xué)習(xí)整理衣服的方法。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　懂得穿戴整齊的重要性，學(xué)習(xí)穿衣服和疊衣服的方法，能積極參與集體游戲.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　有扣子和拉鏈的衣服各數(shù)件，不同材質(zhì)的衣服若干。

　　活動(dòng)過程

　　開始部分：1.故事《迪沙長大了》導(dǎo)入。

　　提問：1. 迪沙的衣服為什么找不到了?

　　2. 如果你是迪沙你脫下來的衣服會怎樣放?

　　總結(jié)：我們小朋友要做一個(gè)愛整齊不亂扔?xùn)|西的好孩子，!.快思.教案網(wǎng)!我們已經(jīng)長大了自己的事情要自己做。

　　基礎(chǔ)部分：1. 首先來叫孩子說一說家里都有那些樣式的衣服，孩子們發(fā)表自己的意見。

　　2. 老師出示兩件不同上衣，一件帶扣子一件帶拉鏈，請孩子仔細(xì)觀察兩件衣服的不同之處，小朋友們這些樣式的衣服你們自己會穿嗎?

　　3. 請幾位小朋友來到前面按照自己的方法來穿一下這些衣服，然后試著把這些衣服疊好，這時(shí)不管孩子穿的好壞都要給予鼓勵(lì)。

　　4. 老師分別講解不同款式衣服的穿法和疊法，老師講過之后在請幾名孩子穿衣服，看看孩子對于穿衣服的一些要領(lǐng)掌握的如何。

　　結(jié)束部分：進(jìn)一步總結(jié)穿衣服和疊衣服的注意事項(xiàng)，告訴孩子們我們已經(jīng)長大了自己的事情要自己做，要做一個(gè)勤勞整齊干凈的好孩子。

　　游戲部分：《比一比，誰最快》

　　活動(dòng)目的：鍛煉孩子要自己的事情要自己做，從小養(yǎng)成整齊干凈的好習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

　　穿衣服和疊衣服看似很簡單，但對于我們的孩子來說卻很難，再選本節(jié)課之前，考慮到我們中班的小朋友應(yīng)該自己來做這些事情了，但我們班還有很多孩子不會，我決定來選這節(jié)課，在講課之前我認(rèn)真的研究了孩子們?nèi)绾尾拍苷_快速的把衣服穿好，首先教孩子認(rèn)識衣服的反正，以及在拉拉鏈時(shí)的一些小細(xì)節(jié)，孩子們在學(xué)的時(shí)候都很感興趣，都想伸手試一試，經(jīng)過我的講解和示范令我興奮的是孩子們學(xué)的很快，穿的很好，疊的也很整齊，我本節(jié)課的目的也達(dá)到了。

11、幼兒園小班觀察記錄《Jordynn學(xué)穿衣》范文反思

　　觀察對象

　　Jordynn

　　年齡段/班

　　3歲半小班

　　觀察時(shí)間

　　2019年4月25日、2019年4月26日

　　觀察背景

　　班級娃娃家區(qū)域

　　觀察目標(biāo)

　　1、 喜歡參與娃娃家游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

　　2、 能在娃娃家中體驗(yàn)及學(xué)習(xí)生活中的本領(lǐng)。

　　3、 通過游戲發(fā)展語言表達(dá)和邏輯思維能力。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　觀察過程

　　寶貝們喜歡的區(qū)域活動(dòng)開始了，幾個(gè)小朋友興高采烈地來到娃娃家，你進(jìn)入娃娃家的時(shí)候先是左顧右盼看著，你看到區(qū)域里有幾件娃娃的小衣服沒有整理好，于是迅速的走過去整理起來，在整理的過程中你發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小娃娃沒有穿衣服，便在你整理的衣服中挑選一件適合小娃娃穿的衣服為小娃娃穿了起來。你先是像媽媽一樣地抱起了小娃娃，找到了娃娃的一只手臂，快速地將袖口穿在娃娃的手臂上，可是穿了好半天也沒有穿上。

　　這時(shí)候你突然發(fā)現(xiàn)剛剛穿了半天的衣服是反著的，袖口當(dāng)然也反了，于是你不慌不忙地將衣服從娃娃身上脫了下來，重新整理了反正，再一次給娃娃穿了起來。這一次你找到對應(yīng)袖口的手臂，非常迅速地穿上了兩只袖口，兩只小手配合的很好。

　　你幫娃娃穿好衣服后，還不忘記檢查一下，果然細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)衣服的粘扣還沒粘好，于是你毫不猶豫地將娃娃的背面朝上，非?？焖俚赝瓿闪苏晨鄣膭?dòng)作。

　　為小娃娃穿好衣服后，你又環(huán)顧了一下四周，這時(shí)候你發(fā)現(xiàn)坐在沙發(fā)上的熊寶寶也沒有穿衣服，于是你抱起大熊坐到了沙發(fā)上，順手拿來了一件大熊身邊白色的外套，你用力地從大熊的頭上套下去，可是套了半天都沒有成功。

　　看的出你在努力尋找著套進(jìn)去的辦法，你將衣服用兩只小手撐開抖了抖，想再嘗試一次，可在嘗試之后還是沒有成功。這時(shí)你恍然大悟，嘴里念叨著：“這個(gè)太小了，太小了吧!”。原來你發(fā)現(xiàn)這件白色外套有些小，不是大熊的衣服。

　　你馬上放下白色的外套，拿起了旁邊一件粉色的外套，開始你并沒有著急為大熊穿上，而是用兩只小手拿起來看了又看，確定了外套的大小之后，才為大熊穿了起來。你先是拿起大熊的手臂穿上了一只袖口，接下來又拿起大熊的另一只手臂穿上了另一只袖口。

　　穿好后你想把衣服的粘扣粘好，這時(shí)你突然意識到衣服的前后面穿反了，你連忙看了一眼大熊的背后說了一聲：“哎”。于是馬上脫下大熊的外套。

　　你整理好衣服的反正，認(rèn)真的重復(fù)著每個(gè)步驟，先拿起大熊的手臂穿上了一只袖口，接下來又拿起大熊的另一只手臂穿上了另一只袖口。雖然大熊比娃娃大很多，但絲毫看不出對你來說有什么困難。

　　這次你很快將大熊的外套穿好，并將粘扣粘好，動(dòng)作非常熟練，臉上露出滿意的表情。

　　第二天的區(qū)域活動(dòng)開始了，你依舊進(jìn)入喜歡的娃娃家，看得出你對娃娃家里增添的新衣柜非常感興趣，你跑到果果那里高興地叫她和你一起去小衣柜。到了小衣柜你找到了一件你覺得非常漂亮的衣服，高興地跳了起來!你馬上找到這件衣服的一只袖口給你的好朋友果果穿到手臂上，可是袖子才穿了一半你連忙將衣服脫了下來，原來你發(fā)現(xiàn)穿錯(cuò)了反正面。

　　重新整理了一下，區(qū)分好了衣服的反正，你將衣服撐開放到了果果的身后，將衣服袖口對應(yīng)著果果手臂依次穿了起來。看到自己為好朋友果果穿上了漂亮的衣服，你高興極了!

　　接著你又一次的走進(jìn)小廚房，這一次你找到你的好朋友大寶，高興的拉著大寶的手，可是忙碌中的大寶卻沒有理會。等了一會，你又鼓起勇氣對大寶靦腆地說：“我?guī)闳ゴ┮路?”這時(shí)大寶才放下手里的東西說：“那好吧?！?/p>

　　你帶大寶走到衣柜前，迅速在衣柜里拿起一件藍(lán)色的連帽外衣，看起來非常適合大寶。你在大寶的身前比較了一下，快速的給大寶穿了起來，這次你的動(dòng)作看起來更加熟練和自信，臉上出了成功的喜悅!

　　觀察分析與反思

　　分析與依據(jù)：

　　一、 知識技能方面

　　1.健康領(lǐng)域方面

　　根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中指出：幼兒要成為一個(gè)獨(dú)立的人，需要從學(xué)習(xí)生活開始，生活自理能力便是人類適應(yīng)社會生活最基本的能力之一。此次活動(dòng)你在為小娃娃穿衣服遞增到為大娃娃穿衣服，加大難度后為小朋友穿衣服，在活動(dòng)中大大增強(qiáng)了自理能力及雙手的靈活性。

　　2.語言領(lǐng)域方面

　　根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中指出：愿意在熟人面前說話，能大方地與人打招呼。愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢動(dòng)作。區(qū)域活動(dòng)中你想為好朋友穿衣服的時(shí)候能大膽表現(xiàn)自己的想法，并能用語言表達(dá)，而且你同時(shí)能用手拉小朋友的手，用動(dòng)作表示了你的想法。

　　3.科學(xué)領(lǐng)域方面

　　根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：能注意物體較明顯的形狀特征，能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞?；顒?dòng)中你在為娃娃穿衣服的時(shí)候，在不斷整理中學(xué)會了空間位置與方位，在為小娃娃、大熊、小朋友穿衣服的同時(shí)理解了上下、前后、里外。

　　二、學(xué)習(xí)品質(zhì)方面

　　《指南》中提出“幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)”。從你興高采烈的進(jìn)到娃娃家為娃娃穿衣服，我看到了你濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　從你第一次為小娃娃穿衣服到循序漸進(jìn)的大膽嘗試為小朋友穿衣服，當(dāng)你遇到了困難時(shí)，能不急不躁地反復(fù)進(jìn)行嘗試、更換，最后在不斷探索中找到了方法。我看到你堅(jiān)持、不怕困難、敢于探究和嘗試的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　活動(dòng)中你能夠細(xì)心的檢查，體現(xiàn)了生活中你心思細(xì)膩的一面。當(dāng)你被其他小朋友干擾時(shí)，你能認(rèn)真專注的做完自己的事情?？吹贸瞿阌姓J(rèn)真專注的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　三、社會性發(fā)展方面

　　根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域中指出：3-4歲的幼兒愿意和小朋友一起游戲，能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其它活動(dòng)，為自己的好行為或活動(dòng)成果感到高興。

　　活動(dòng)中你能選擇自己喜歡的區(qū)域，并能堅(jiān)持的去探索勇敢的去嘗試，從中獲得喜悅及成就感。

　　四、個(gè)體差異

　　(1)通過為娃娃穿衣服，發(fā)現(xiàn)你的手部小肌肉發(fā)展的很好，是一個(gè)動(dòng)手能力較強(qiáng)的孩子，能靈活的運(yùn)用你的雙手。

　　(2)你沒有更好的表達(dá)出自己的請求和想法，在和同伴交流與溝通方面還需要更好的交流。

　　支持與反思：

　　1. 《綱要》中明確指出：“對幼兒實(shí)施環(huán)境育人，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會與條件，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展?！毙“嘤變耗挲g小、情緒波動(dòng)大、易受環(huán)境的刺激和影響，因此，創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松、舒適的環(huán)境是至關(guān)重要的。對于小班幼兒來說，“娃娃家”游戲與幼兒的生活最為貼近，能使幼兒在“家”的氛圍中緊張的情緒得到緩解和放松，在游戲情景中再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們也非常熱衷于這個(gè)區(qū)域 。在創(chuàng)設(shè)“娃娃家”的環(huán)境中我們應(yīng)充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮他們的生活經(jīng)歷、已有的知識經(jīng)驗(yàn)、興趣、需求和能力，努力創(chuàng)設(shè)能給孩子帶來滿足、快樂，能促進(jìn)孩子各方面發(fā)展的有利環(huán)境

　　2.區(qū)域中，當(dāng)你將衣服穿錯(cuò)時(shí)，老師并沒有進(jìn)行干擾和改正，而是放手給你足夠的時(shí)間和空間，讓你自己去探索和嘗試，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在自主學(xué)習(xí)中找到更好的辦法去提升和運(yùn)用。當(dāng)你第一次沒有成功的情況下，你并沒有放棄，而是鼓足了勇氣進(jìn)行了接二連三的嘗試。你掌握每一個(gè)動(dòng)作都是從不會到會，由生疏到熟練，最后你終于自己摸索出方法，體會到成功的喜悅。當(dāng)你獲得成功時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)對你給予肯定及表揚(yáng)，從而提高自信心。

　　3. 陳鶴琴先生指出：“小孩玩，很少空著手玩的，必須有許多東西才能玩起來，才能滿足玩的欲望。玩固然重要，玩具更為重要?！边@就說明了游戲材料不僅是是開展游戲活動(dòng)不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是發(fā)展幼兒游戲的物質(zhì)條件。因此，科學(xué)地提供游戲材料對幼兒游戲活動(dòng)有著極其重要的影響。

　　(1)選擇適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的、幼兒樂意接受的游戲材料 ：游戲活動(dòng)中材料的投放直接影響著幼兒的游戲興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全而溫馨的“家園”就顯得尤為重要。整個(gè)教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)家園，里面有一個(gè)個(gè)小家，每個(gè)家里除了有漂亮的窗紗、逼真的洋娃娃、軟軟的枕頭、舒適的沙發(fā)等還有幼兒最熟悉最基本的材料如：碗、勺、煤氣灶、娃娃、奶瓶等，這些材料的提供無不為小班幼兒找到了家的感覺。幼兒能被娃娃家中投放的材料所吸引，在游戲中反復(fù)操作擺弄這些材料，漸漸對娃娃家游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，樂此不疲地游戲其中。

　　(2)游戲材料的層次性 : 每個(gè)孩子的能力各不相同的，因此他們對游戲材料的需求也有所不同。要讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，就要為孩子提供不同層次的游戲材料。例如在娃娃家里筆者提供了裝有撳鈕、紐扣以及魔術(shù)貼的幾種娃娃衣服，能力強(qiáng)的幼兒就會選擇給娃娃穿有鈕扣的衣服，而能力弱的孩子同樣可以選擇有魔術(shù)貼的衣服幫娃娃穿衣。幼兒在與材料的“互動(dòng)”中積累著各種經(jīng)驗(yàn)，這些不同層次的游戲材料不僅鍛煉了幼兒手部的小肌群，還提高了幼兒的生活自理能力，滿足了各種能力幼兒的發(fā)展需要。

　　4.平時(shí)老師應(yīng)該多多提供合作、交流的機(jī)會，讓孩子多和小朋友溝通與游戲，從而提升幼兒與同伴交往和溝通的能力，讓幼兒愛說話、愛表達(dá)，體會溝通的快樂，幫助孩子社會性的發(fā)展。

12、幼兒園個(gè)案觀察《多變的泡沫積木》記錄反思

　　此次觀察主要目標(biāo)是，幼兒在戶外自主游戲時(shí)間，能自主選擇游戲材料，自己定游戲主題，選擇游戲伙伴，選擇游戲地點(diǎn)。關(guān)注教案網(wǎng)更多學(xué)習(xí)資料供您選擇。一起來看看這篇幼兒園個(gè)案觀察《多變的泡沫積木》記錄含反思吧。

　　觀察對象：清清、珊珊、童童、周周

　　觀察時(shí)間：15分鐘

　　觀察背景：

　　戶外自主游戲時(shí)間，孩子們自由自主的自選游戲材料、自定游戲主題、自選游戲伙伴、自選游戲區(qū)域的開展著戶外自主游戲。清清選擇了操場建構(gòu)游戲，并且吸引了珊珊、童童、周周的參與，一起在操場建構(gòu)游戲中玩起了角色游戲。

　　觀察目標(biāo)：

　　1. 觀察幼兒在游戲中的參與程度和參與狀態(tài)。

　　2. 觀察幼兒在建構(gòu)游戲中的角色游戲行為。

　　3. 觀察幼兒在游戲中的語言表達(dá)和人際交往情況。

　　4. 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　5. 觀察幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

　　觀察過程：

　　在操場建構(gòu)游戲中，清清不停的搜集著散落在游戲場上的泡沫積木，并且把收集到的泡沫積木全部堆在了攀爬架旁。清清的游戲行為吸引了珊珊、童童和周周，四人一起搜集著泡沫積木，清清還主動(dòng)告訴一起游戲的伙伴：“這是我們給寶貝買的東西”。

　　看著積木已經(jīng)快堆不下了，清清開始為寶貝洗東西，右手拿著彩色的方形積木，左手拿著方形的綠色積木，兩塊積木互相摩擦，嘴巴里說著：“我們在給寶貝洗衣服”，洗完一塊積木，又接著洗另一塊積木。還向周圍的小朋友介紹：“我是媽媽，她是姐姐(指著珊珊)，他是爸爸(指著周周)、她是寶貝(指著童童)”。

　　這時(shí)，清清突然發(fā)現(xiàn)家里還沒有奶瓶，說道：“家里的寶貝沒有奶瓶，我還要去給她買”。隨后來到操場上尋找，最后找到了一塊彩色長方體做奶瓶。清清把奶瓶帶回家后，左手拿著奶瓶，右手不停地從地上抓東西，放到方形積木上做“撒”的動(dòng)作，為自己的寶貝沖奶粉。

　　周周在一旁，用兩塊粉色的大凹形積木以凹形朝上的方式相連放在地上，又選了兩塊彩色小凹形積木以凹形相對的方式搭在大積木上，說道：“這是我?guī)蛯氊愖龅膵雰很嚒?，這時(shí)童童走了過來。周周一手拿著一個(gè)小的凹型積木，說：“寶貝快坐到嬰兒車?yán)飦怼薄?/p>

　　觀察分析與反思：

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，角色游戲是小班幼兒最喜歡的游戲類型之一，并且在角色游戲與建構(gòu)游戲這兩種類型的游戲經(jīng)常會在同一區(qū)域中出現(xiàn)，兩種游戲相結(jié)合，形成游戲聯(lián)動(dòng)。

　　在游戲中，清清具有較強(qiáng)的游戲組織能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)，自己的游戲行為不僅吸引了身邊的游戲伙伴，并且一直將自己的已有經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中，推進(jìn)著游戲情節(jié)的發(fā)展。

　　在游戲中，泡沫積木被替代為奶瓶、衣服等寶貝需要的東西，幼兒混合性替代、相似物替代的能力在游戲中出現(xiàn)。

　　清清扮演了身邊最熟悉的角色“媽媽”，并按照家庭成員的組成，為游戲伙伴進(jìn)行了角色分配。清清扮演媽媽后，擔(dān)負(fù)起了照顧寶貝的責(zé)任，為寶貝買東西、沖奶粉、洗衣服，周周在清清的帶動(dòng)下，為寶貝搭建了嬰兒車。

　　兩名幼兒對自己所扮演角色有一定的角色認(rèn)知，并且所扮演的角色在游戲中一直被持續(xù)，有一定的角色意識。也可以發(fā)現(xiàn)，孩子在自己喜歡的游戲中表現(xiàn)出了堅(jiān)持性這一可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

13、幼兒園觀察記錄《魔法剪刀》范文反思

　　觀察對象

　　崔偉彤

　　年齡段/班

　　5歲 / 中班

　　觀察時(shí)間

　　2018年11月下午

　　觀察背景

　　下午區(qū)域活動(dòng)開始了，小朋友們在美工區(qū)已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，崔偉彤是我們班比較典型的孩子，她的求知欲非常強(qiáng)!但是，她操作能力較差，剪出的作品質(zhì)量不高。所以我利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間觀察崔偉彤的目的是想提高孩子的動(dòng)手操作能力!

　　觀察目標(biāo)

　　提高孩子的動(dòng)手操作能力

　　激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣

　　觀察過程

　　為讓幼兒了解蝴蝶翅膀的對稱性，區(qū)域活動(dòng)時(shí)在美工區(qū)為每名幼兒準(zhǔn)備了一張帶有對稱中心線的蝴蝶剪紙、一把剪刀。

　　崔偉彤拿起剪刀，將對折好的蝴蝶沿著邊緣開始剪起來。

　　剪了一會她看見旁邊小朋友是沿著最外邊黑色邊緣線剪的，而她把每條黑色線都剪開了，蝴蝶翅膀剪壞了，知道自己剪錯(cuò)了，急的哭了起來，我趕忙手把手教她，教她一步一步剪。

　　(剪壞的蝴蝶作品)

　　觀察分析與反思

　　幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是操作性很強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)，它不僅深得幼兒喜愛，也是開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的重要活動(dòng)形式之一。針對崔偉彤這一情況，我分析了，孩子動(dòng)手能力差，主要原因有：

　　1. 成人擔(dān)心孩子小不會做事，怕剪刀傷到手，或怕孩子剪壞東西，不讓孩子在家剪紙。許多事情不讓孩子自己動(dòng)手去做，而由成人包辦，孩子沒有動(dòng)手操作的機(jī)會。

　　2. 孩子在家動(dòng)手材料少。父母花錢買的玩具，外表雖美觀，但大多數(shù)是機(jī)械或者電動(dòng)的，不能拆拼，孩子缺乏動(dòng)手材料。

　　3. 孩子剪紙基本技能和方法不正確，孩子不自信，不能自主剪紙，缺少老師的及時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

　　反思對策：

　　1. 幼兒園剪紙活動(dòng)光靠幼兒欣賞、自由去剪是不行的，學(xué)習(xí)一些基本剪紙技能還是非常有必要的。因此目標(biāo)制定從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地行，逐步提高幼兒剪紙技能和審美能力。學(xué)習(xí)剪紙時(shí)，從基礎(chǔ)開始，嘗試讓幼兒剪直線、曲線、沿輪廓線剪。例如《剪蝴蝶》活動(dòng)，就是練習(xí)直線、曲線剪。

　　2. 引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)：在教崔偉彤剪紙基本方法時(shí)，要引導(dǎo)她學(xué)會自己探索，在《剪蝴蝶》活動(dòng)中，應(yīng)先讓崔偉彤觀察剪蝴蝶的步驟圖，探索發(fā)現(xiàn)出剪蝴蝶的方法。

　　3. 鼓勵(lì)、引導(dǎo)。當(dāng)崔偉彤剪出基本圖形時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)。

14、幼兒園小班觀察記錄范文《培養(yǎng)幼兒午睡習(xí)慣》反思

　　觀察背景

　　新入園的小班幼兒沒有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，對于班內(nèi)的一切事物都存在好奇，并且會利用大、小便的機(jī)會開小差，借機(jī)不午睡。

　　觀察目標(biāo)

　　觀察幼兒的睡眠習(xí)慣

　　觀察過程

　　由于部分幼兒入園前未養(yǎng)成好的午睡習(xí)慣，所以幼兒午睡可能會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，入睡困難，蔣丞旭小朋友就是其中一個(gè)，剛開始午睡有幼兒出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，我便過去安撫，一轉(zhuǎn)頭的功夫蔣丞旭小朋友就要下床，我看到便去詢問情況，他說想去小便，我同意了，但是幼兒在去小便的過程中看東看西，趁我不注意去搗鼓架子上的玩具了。

　　回來我告訴他要好好午睡，并嘗試安撫他入睡，當(dāng)我以為他快睡著的時(shí)候，他又要起床去大便，我又同意讓他去了，回來沒多久又要去小便，我便知道他只是不想午睡，一直想下床。他總是趁我轉(zhuǎn)身的時(shí)候偷偷想下床，或者是一直在動(dòng)小手小腳。不過有一點(diǎn)好，幼兒不會出大聲音，打擾到其他幼兒休息。直到午睡快結(jié)束他才睡著。

　　觀察分析與反思

　　分析

　　1. 幼兒在午睡時(shí)并沒有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

　　2. 3-4歲幼兒在提醒下應(yīng)能按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡。幼兒剛?cè)雸@可能還不太適應(yīng)幼兒園的午睡習(xí)慣。

　　3. 幼兒性格比較活潑，午睡時(shí)比其他幼兒要活躍一點(diǎn)。

　　措施

　　1. 教師應(yīng)有耐心和愛心，慢慢的改掉幼兒不午睡的壞習(xí)慣，幫助幼兒快速進(jìn)入睡眠狀態(tài)，輕拍幼兒安撫幼兒入睡，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如睡得好獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫等，鼓勵(lì)幼兒午睡。

　　家園配合，共同培養(yǎng)其良好的午睡習(xí)慣，使幼兒即使不在幼兒園也可以形成良好的午睡習(xí)慣。

15、幼兒園大班觀察記錄《我是建筑師》反思

　　觀察背景

　　建構(gòu)坊，小小建筑師，萌發(fā)立體感官。

　　觀察目標(biāo)

　　以建構(gòu)區(qū)材料為主，觀察幼兒在建構(gòu)過程中的空間感及穩(wěn)定感及合作意識，教師如何介入引導(dǎo)幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)、建構(gòu)。

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　觀察過程

　　4月28日上午9:20分，幼兒分別進(jìn)入選擇的區(qū)域?？鞓方?gòu)坊接待了14名幼兒的參與。其中，大中班幼兒2名，其他12名都是小班的。

　　活動(dòng)中，黃梓晨小朋友是年齡最小的孩子，因社會性發(fā)展不夠好，梓晨寶貝不善于與其他幼兒分享、合作。

　　具體表現(xiàn)：

　　獨(dú)自游戲時(shí)間不長。(游戲1-3分鐘)

　　破壞性強(qiáng)、有攻擊性。(喜歡把別人的作品推倒或是隨意搶其他幼兒的搭建材料)不喜歡合作、分享。(其他幼兒主動(dòng)來和他搭建，但他拒絕;有幼兒向他借用搭建材料也拒絕。)

　　觀察分析與反思

　　造成孩子不能與同伴分享與合作原因是多種的,一種是孩子的社會經(jīng)驗(yàn)還不豐富, 受自身的年齡特點(diǎn)的影響, 雖然他們已經(jīng)有了初步的合作意識但還須加強(qiáng)培養(yǎng)。

　　綜合考慮多方面原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)支持策略：

　　1.3歲左右的孩子處于“自我中心”的階段,他還不會主動(dòng)為別人考慮, 主動(dòng)分享自己的“好東西”，讓孩子懂得分享,就要引導(dǎo)孩子走出自我意識為中心的階段。

　　2.家園共育，充分發(fā)揮家長的教育功能。逐步引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念正確引導(dǎo)孩子。

　　3. 通過開展教育活動(dòng)引導(dǎo)幼兒行為的轉(zhuǎn)變，并在日常生活中具體指導(dǎo)孩子的行為。

　　4.從小養(yǎng)成樂于與他人分享與合作的習(xí)慣, 體驗(yàn)到與他人分享與合作帶來的快樂。

16、幼兒園中班觀察記錄《百變雪糕棒》反思

　　雪糕在孩子的眼中是充滿誘惑力的零食，雪糕有著各種各樣的造型，此次觀察目標(biāo)是了解中班幼兒中班幼兒對雪糕棒造型的能力，一起來看看小編寫的幼兒園中班觀察記錄《百變雪糕棒》含反思。

　　觀察背景

　　“聰明屋”的彩色雪糕棒由于使用的時(shí)間較長，原本鮮艷的顏色都慢慢褪去，孩子們在游戲時(shí)也不像以往那么的興致勃勃。為了激發(fā)孩子再次游戲的興趣，增強(qiáng)材料游戲的趣味性，我丟棄部分損壞、褪色嚴(yán)重的雪糕棒，并將圓形魔術(shù)貼粘貼在每根雪糕棒的兩端，通過調(diào)整材料來增加雪糕棒立體建構(gòu)的新玩法。

　　觀察目標(biāo)

　　中班幼兒對雪糕棒造型能力的培養(yǎng)

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　觀察過程

　　“改良”后的雪糕棒再次投放到聰明屋后就立刻引起了孩子們的注意，而小博就是其中最為興奮的一個(gè)。他迫不及待地拿起一根雪糕棒，卻意外地發(fā)現(xiàn)連帶起了好幾根，一根一根地粘在一起，像一條“九節(jié)鞭”，高興地左右舞動(dòng)起來。隨后小博又試著從籮筐里拿一根雪糕棒，沒想到這次又好像變魔術(shù)一樣拉起了一連串，只不過這次有好幾根都重疊在一起，甚至還有三根雪糕棒組成了一個(gè)三角形!他對這個(gè)新發(fā)現(xiàn)感興趣極了，歪著腦袋研究著。

　　小博將上面的三角形取下來放在桌子上，自己在籮筐里拿出兩根雪糕棒嘗試組合，可是怎么也粘不起來。只見他皺著眉頭，用大拇指摸了摸貼在雪糕棒兩端的魔術(shù)貼，然后將其中的一根雪糕棒換了一頭，一下子兩根雪糕棒就牢牢地粘在了一起。接下來他又拿了一根，按照同樣的方法將三根雪糕棒組合成一個(gè)三角形。小博組合成的三角形越來越多，他把它們放在一起，變成了一個(gè)六邊形，高興地告訴我：這是一個(gè)大披薩!

　　“你還可以把三角形組合成什么呢?”我忍不住提問。小博想了一會，把兩個(gè)三角形上下組合，還在下面豎了根雪糕棒，他說這是圣誕樹?！斑€有嗎?你可以把三角形和其他的圖形組合嗎?”接著他又把四根雪糕棒拼成了一個(gè)正方形，和三角形組合，他告訴我這是一座小房子。最后他又把一根雪糕棒豎著擺，告訴我說這是“1”，然后又迅速地組合成“2、4”。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　彩色雪糕棒是較為常見的游戲材料，孩子在游戲中不僅可以感知各種顏色，還能進(jìn)行一系列的數(shù)操作游戲：例如按規(guī)律擺放、按顏色分類等等。但是，當(dāng)游戲材料和游戲玩法一成不變后，孩子在游戲中就出現(xiàn)了疲勞現(xiàn)象，對游戲產(chǎn)生了抗拒，不愿意玩。然而在本次游戲中，通過老師對材料的調(diào)整，孩子又萌發(fā)了游戲興趣。游戲時(shí)，通過一個(gè)偶然的行為發(fā)現(xiàn)了雪糕棒神奇的現(xiàn)象——“自動(dòng)粘連”、“圖形組合”。在好奇心的作用下，孩子進(jìn)行了模仿，嘗試組合三角形，并大膽想象，將六個(gè)三角形組合成“披薩”。除此之外，孩子將雪糕棒拼貼組合成圣誕樹、房子、數(shù)字等事物，在這一過程中，孩子對各種事物形態(tài)的感知能力逐步提高，在不斷的嘗試組合過程中想象力和創(chuàng)造力也得到了相應(yīng)的提高。

　　策略：

　　1.繼續(xù)添加帶有凹槽插接口的彩色雪糕棒，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，通過拼貼、插接的方式將雪糕棒組合成新的事物。借助游戲提高孩子的想象力、對事物各種形態(tài)的感知力以及創(chuàng)造力。

　　2.增設(shè)“游戲計(jì)劃書”，引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想預(yù)先畫下來，如拼搭的材料、使用的顏色、最后成型的作品，通過創(chuàng)想——?jiǎng)?chuàng)作的過程，進(jìn)一步激發(fā)孩子的想象力、學(xué)習(xí)力和游戲興趣。

　　3.在教室里布置作品成列區(qū)，把孩子完成的雪糕棒作品(照片)展示出來，增強(qiáng)孩子的成就感。

17、幼兒園小班觀察記錄《如何介入小班角色游戲中》反思

　　觀察目標(biāo)

　　1.積極利用提供的半成品材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。

　　2.娃娃家主人能熱情地招呼客人。

　　3.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　觀察過程

　　1.郭潤澤一進(jìn)入建構(gòu)區(qū)就發(fā)現(xiàn)了新增添的材料，一個(gè)人開始擺弄起來，他拿起KT板做的圍墻，把它展開來放，嘗試了很多次都沒能放穩(wěn)，但他繼續(xù)嘗試，無意間一塊帶直角的KT板“站”住了，他特別高興，于是，他把每一塊KT板都折成直角，然后一塊一塊圍在自己的身邊，圍成了一個(gè)圈，自己站在中間手舞足蹈。我引導(dǎo)說：“多棒的圍墻哦，朋友們搭的小區(qū)就少了一段圍墻呢!”郭潤澤立刻在房子邊圍起了圍墻。

　　2.郭潤澤的舉動(dòng)引起了錢兜兜的不滿，他說不能把出門的路堵住了，要求把圍墻搭得遠(yuǎn)一些，郭潤澤同意了，他說可以在地毯周圍圍一圈圍墻。

　　3.常婷雨站在娃娃家門口，看到我走近娃娃家，她就一邊鞠躬一邊說：“歡迎光臨，請進(jìn)。”我脫鞋子走進(jìn)娃娃家，常婷雨馬上把我的鞋子放進(jìn)柜子。爸爸袁章潤給我倒了一杯水，常婷雨搶著說：“請喝水”袁章潤有些不高興地說“我來招呼客人的” 常婷雨說：“好吧，我去燒菜?！卑职忠粋€(gè)勁地請我喝水，媽媽又插嘴了“請老師吃水果呀”爸爸說“你煩死了，你快燒飯吧，我們肚子餓了。”在整個(gè)做客過程中，爸爸媽媽都很熱情，很會招呼客人。

　　觀察分析與反思

　　這是一個(gè)新小班的游戲開展情況記錄，小班的游戲剛開展不久，在這階段游戲中重點(diǎn)發(fā)展的是幼兒語言交往和利用材料建構(gòu)的能力。我們就從游戲要求、材料投放、觀察對象和幼兒游戲情況這幾方面看游戲中幼兒的游戲行為和游戲水平。如建筑區(qū)：幼兒發(fā)現(xiàn)了新增添的材料，一個(gè)人開始擺弄起來……從這段幼兒行為描述中，我們看到，幼兒愿意嘗試接受和使用新材料，并為自己的材料使用成功而興奮;又如娃娃家：常婷雨站在娃娃家門口，一邊鞠躬一邊說：“歡迎光臨，請進(jìn)”……在整個(gè)做客過程中，幼兒都很熱情，很會招呼“客人”，可以看到他們已經(jīng)初步具有了角色意識，樂意與同伴交往，會運(yùn)用一些禮貌交際用語了。我積極的參與其中，可以了解到幼兒目前的游戲行為發(fā)展和需要發(fā)展的方向，從而及時(shí)介入正確引導(dǎo)。

　　我們教師采用了定點(diǎn)觀察，作為旁觀者和參與者觀察、記錄幼兒在游戲中的語言、動(dòng)作等外在表現(xiàn)，而且比較細(xì)致詳細(xì)，這樣就為了解和分析游戲中幼兒發(fā)展情況提供了第一手資料。和定人觀察相比，這樣的觀察方式有利于推動(dòng)游戲的深入發(fā)展。

　　在這份游戲記錄中，作為幼兒游戲的伙伴、支持者，教師能有目的有方向有策略地進(jìn)行觀察和記錄，留下了真實(shí)詳細(xì)的資料。教師自己參與到游戲的情境中，捕捉到幼兒在招待客人過程中所表現(xiàn)出的熱情，及交往語言。教師圍繞游戲的重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行觀察記錄，我們就能較清楚地了解在幼兒游戲行為的語言交往能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展了。

18、幼兒園小班觀察記錄《搶了玩具的博博》反思

　　本篇是幼兒園小班觀察記錄《“搶了”玩具的博博》，博博入園的時(shí)間不是很長，對周圍的事物都特別感興趣，對群體活動(dòng)也有興趣。只是不知道怎樣與同伴交流，對其他小朋友拿的玩具比較好奇就直接拿過來，針對此類現(xiàn)象，教師指導(dǎo)幼兒玩具與同伴分享，感受分享的快樂。

　　觀察背景

　　博博來幼兒園快一個(gè)月了，但他從來不和小朋友一起玩耍，也不太愛和老師小朋友說話。

　　觀察目標(biāo)

　　找到博博不和小朋友玩耍的根源，幫助他學(xué)會與他人溝通，感受大家一起玩的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　觀察過程

　　每天的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，這時(shí)是小朋友最開心的時(shí)刻。小朋友都開心的選擇好自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲。這時(shí)我看見博博走到了玩具區(qū)玩一會，又走到了夾夾樂區(qū)玩一會，最后走到了益智區(qū)站在明明身邊，觀看明明和汐汐在玩釣魚的游戲。但他沒有想要加入游戲的意識，只是在旁邊觀看明明就和汐汐玩游戲。過了一會，明明和汐汐在爭搶一個(gè)玩具，汐汐意識到搶玩具是不對的，想要把玩具還給明明。這時(shí)博博卻把玩具搶了過來什么也沒有說，明明說：“博博，這是我的玩具請你還給我?！钡┎⑼婢邠ё]有要還的意識，明明再次對博博說：“那是我的玩具?！辈┎┻€是沒有換的意識反而跑走了。最后明明沒有辦法只好找到老師求助。

　　觀察分析與反思

　　博博入園的時(shí)間不是很長，他可能對周圍的事物都特別感興趣，對群體活動(dòng)也有興趣?？赡芟蛲c同伴一起游戲，想加入他們，但不會與同伴提出請求，當(dāng)他看到小朋友的爭搶玩具時(shí)特別好奇，于是他也加入了把玩具搶過來看看，當(dāng)玩具的主人明明想要要回時(shí)可能他不知道怎么辦了，只好跑走了。

　　剛剛上幼兒園的幼兒都很向往群體生活，但有些幼兒不知道怎么加入會用一些不正當(dāng)?shù)姆椒?，我們在一日活?dòng)中，可以根據(jù)《指南》為他創(chuàng)設(shè)自由交往和游戲的機(jī)會，鼓勵(lì)他自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)?？梢宰尰顫姷挠變褐鲃?dòng)關(guān)心他和他起游戲或活動(dòng)，讓他感受到與同伴交往的快樂。如果幼兒采用不正當(dāng)方法介入游戲時(shí)我們可以提醒幼兒換位思考，“如果你的玩具被搶你會怎么辦?”等，請幼兒用正當(dāng)?shù)姆椒尤胗螒?。也可以在教師指?dǎo)讓他拿出自己玩具與同伴分享，感受分享的快樂。也要請家長多帶幼兒參加群體活動(dòng)如：參加親戚、朋友的聚會及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

19、幼兒園小班觀察記錄《老師我不想躺下》反思

　　許明博是一特別怕午睡的小男孩，很乖但是孩子非常沒有安全感，通過觀察記錄培養(yǎng)幼兒能自愿午睡的好習(xí)慣，初步引導(dǎo)幼兒學(xué)會等待。

　　觀察背景

　　這名幼兒從開學(xué)來兩個(gè)月了都不想躺這睡，每天午睡時(shí)都坐在床上睡覺。

　　觀察目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒能自愿午睡的好習(xí)慣。

　　2、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)會等待。

　　3、 培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　4、 積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　觀察過程

　　他是我班一名特別怕午睡的小男孩，每天午睡時(shí)都是靠在床邊做著午睡的，剛開始老師不能去陪著他，不能對他說：你可以躺下睡覺啊，這樣多不舒服啊，這樣他就會大哭起來，說：我不要、、過幾天他會經(jīng)常問老師：老師幾點(diǎn)了?老師到點(diǎn)了沒有啊?老師可以起床了嗎?是不是吃個(gè)飯就可以回家了?其他時(shí)間都還好，每天到中午午睡他就會擔(dān)心很多很多，其實(shí)他是個(gè)很乖的小朋友，他從來不調(diào)皮，他是怕他睡著了，每人叫他起床，里沒有安全感，不會穿衣服，擔(dān)心自己穿不上，就恐懼脫衣服午睡，老師有時(shí)候在批評別的小朋友的時(shí)候，他覺得會是在說他。

　　觀察分析與反思

　　后來我告訴他，你很乖，也很聽老師的話，我知道你不想躺下午睡是因?yàn)槟闩伦约核耍近c(diǎn)了沒人叫你起床，就回不了家了，對嗎?他說：是的。你不想脫褲子衣服，是不是因?yàn)槟阕约哼€不會穿，穿不好啊?他說:是的。那你相信老師嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭，我是說：那我以后叫你起床，你不會穿衣服我可以幫助你，但是你自己也要學(xué)習(xí)，好不好，他答應(yīng)了。你不要擔(dān)心好不好呀?一個(gè)星期的時(shí)間他終于自己愿意把衣服脫下來躺到自己的小床上了，雖然偶爾他不想睡，坐在小床上，但是他就是在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，雖然很小，但是對于一個(gè)孩子來說，這是一個(gè)難點(diǎn)，我會一直鼓勵(lì)他，幫助他，讓他在減少焦慮的同時(shí)能自愿開心的午睡。

20、幼兒園觀察記錄《禮貌待人友善相處》反思

　　觀察背景

　　英志是個(gè)活潑聰明，有主見的小男孩，他的表達(dá)能力和動(dòng)手能力都比較強(qiáng)，每次都能很好地完成老師布置的任務(wù)。但是，他與小朋友在一起的時(shí)候，總是和其他小朋友發(fā)生爭執(zhí)。

　　觀察目標(biāo)

　　讓孩子學(xué)會禮貌待人，與人友善相處。

　　能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　觀察過程

　　觀察1：有一次，全班幼兒都正投入到區(qū)域活動(dòng)中。忽然聽到有幼兒嗚嗚大哭的聲音，我隨著聲音看過去，只看見英志兇惡地一手摟著幾塊積木，一只手正拍打著鈞鈞的手，鈞鈞還試圖搶回積木。我走過去，輕輕地問：“發(fā)生什么事了?”鈞鈞委屈的說：“英志搶我的積木，他還打我?！?/p>

　　觀察2：一天，全班幼兒都在廁所如廁，突然，男廁傳來一陣哭聲，我沖進(jìn)男廁一看，只見聰聰正捂住臉大哭著，英志站在旁邊一臉氣憤的樣子。我走過去一問：“聰聰，你怎么了?”聰聰說：“英志抓我的臉?！蔽逸p聲問英志：“英志，你為什么抓聰聰?shù)哪?”他氣憤地說：“是他先打我的頭的!”聰聰說：“是他先撞我的頭的?！庇⒅居终f：“我又不是故意的?！?/p>

　　觀察分析與反思

　　觀察分析：1、幼兒年齡還小，分不清物主所屬關(guān)系，認(rèn)為自己喜歡的就可以拿，如果自己需要的得不到滿足就可能采取其他方式去取。2、幼兒往往會把不明情況的傷害歸結(jié)為對方的敵意，于是他們的行為便會出攻擊性。攻擊性行為又會激起別人的反擊，而反擊則強(qiáng)化了幼兒記憶中的“同伴對我有敵意“的觀念，于是便選擇再次攻擊的反應(yīng)方式，從而形成惡性循環(huán)。3、本來英志是家中的獨(dú)子，他想要什么長輩都會滿足他的需求。后來家里又添了一個(gè)弟弟，媽媽說他經(jīng)常搶弟弟的東西，還會到動(dòng)手打弟弟，所以他經(jīng)常會遭到長輩的訓(xùn)罵。家人的態(tài)度的轉(zhuǎn)變致使他有“失寵”的心理落差，他通過占有東西來滿足自己的心理需要，并表現(xiàn)出對人的不友善。

　　反思與對策：1、了解他心里的真正想法，并告訴他如果自己很想要?jiǎng)e人的東西，可以友好地向別人提出請求，別人答應(yīng)了才能要，不能爭搶，不能獨(dú)霸玩具。如果你不小心撞到別人，要有禮貌的向別人道歉，別人一定會原諒你的。如果同伴間發(fā)生爭執(zhí)不能和平解決時(shí)，可以向老師或長輩求助，動(dòng)手打人會影響你和同伴間的友誼，同伴間應(yīng)該友好相處。2、與家長一起分析英志的行為情況，并向家長給出建議：多陪伴他，讓他感受到更多地關(guān)愛，耐心的引導(dǎo)他學(xué)會對弟弟謙讓、友愛。家長聽了自然會明白，也會配合教育好孩子。

21、幼兒園中班觀察記錄《手上的泡泡》反思

　　觀察背景

　　中班幼兒升班后，生活環(huán)節(jié)需要教師重點(diǎn)關(guān)注，鞏固常規(guī)，同時(shí)教師也在觀察發(fā)現(xiàn)幼兒生活的自主探究行為，并給予相應(yīng)的支持。

　　觀察目標(biāo)

　　觀察幼兒生活中的自主探究行為及教師支持策略

　　通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　觀察過程

　　洗手環(huán)節(jié)，淘淘在洗手池前駐留，手上不停的分開合攏，我走近一步，在一旁看。他將手不停開合，用食指拇指圍成了圈，將洗手液的泡泡拉出了一層薄薄的泡泡膜。接著他又輕輕地將雙手合十，小心翼翼地打開，看著食指與拇指間的泡泡薄膜，生怕泡泡膜破了;當(dāng)兩個(gè)食指不再挨著的時(shí)候，泡泡膜破了。他又繼續(xù)將雙手合十，再小心翼翼地打開，依次分開了小指無名指和中指，食指和拇指中間形成了一層薄薄的泡泡膜，隨著他緩慢的動(dòng)作，泡泡膜也在微微的顫動(dòng)。他靜靜的注視著泡泡膜，泡泡膜又破了。幾次之后，泡泡膜的面積隨著他緩慢的、小心的、一次次的嘗試，正不斷的擴(kuò)大著。他似乎找到了泡泡膜不破并變大的小秘訣!然后他將手移近了臉，輕輕用嘴巴吹氣，眼睛微微垂下，緊緊的看著薄膜，在氣的作用下，薄膜鼓出了一個(gè)包，他的眼睛微微瞪大，輕輕的吹著氣。1秒鐘后，泡泡膜又破了，濺下幾個(gè)小小的泡沫水珠。他不斷的重復(fù)這個(gè)他自己發(fā)現(xiàn)的游戲，有的時(shí)候拉出的泡泡膜小，有的時(shí)候拉出的泡泡膜大。他樂此不疲的重復(fù)著。這時(shí)，一個(gè)小朋友叫到我。淘淘轉(zhuǎn)過頭，發(fā)現(xiàn)了我原來就在他的旁邊。他的眼睛瞪了一下，咧開了嘴，眼睛彎彎的笑了起來。淘淘湊近我身邊，我也蹲下來，他靠近我的頭，語氣有些神秘的說：“劉老師，劉老師!你看洗手液能拉出泡泡啊!”我驚奇地回應(yīng)到：“哇!洗手液能吹泡泡呢!太厲害了啊!”淘淘：“跟泡泡水一樣!劉老師你看，得這樣!”說著他給我展示了他手開合形成封閉圖形的動(dòng)作。看著他那么認(rèn)真地給我講解，我也徒手跟著他學(xué)起來，雙手合十，然后依次打開手指。淘淘很耐心地儼然是一位小老師，邊做邊說道：“就是這個(gè)手得合上，再打開!”這回，我也學(xué)著他將手上涂了洗手液，再將雙手合十，再打開?？墒鞘稚喜]有形成泡泡膜，我失敗了。我將目光投向淘淘，向他求助。淘淘有些著急，：“不能這樣!得慢點(diǎn)!”

　　他拉著我的手，又慢慢拉開我的手，控制了手打開的速度。然后我如他說的慢慢地將手分開，但是還沒來得及吹，當(dāng)手分開的時(shí)候還是破了。淘淘有些摸不到頭腦，又看向自己的雙手，合上打開，成功地出現(xiàn)了泡泡薄膜。他突然轉(zhuǎn)頭看著我說：“你手指頭得連著不能分開，分開就破了!”按照他說的要求，我將食指和拇指圍成了一個(gè)圈，真得成功了。淘淘滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎有些欣慰的笑著說：“下次我們再試試吹出來吧!”他的語氣聽起來是那么的自信!期盼!

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　孩子在探究過程中，始終保持著較高的探究的興趣，認(rèn)真的去觀察，發(fā)現(xiàn)，不斷嘗試。當(dāng)他成功的時(shí)候，他開始不斷的去重復(fù)，體驗(yàn)他自己發(fā)現(xiàn)的游戲的樂趣，樂在其中。他自豪的將自己的游戲分享給我，獲得了更多的成就感，相信他也更加的自信了。

　　他在游戲中專注的表情，眼神，讓我看到了他手上泡泡的“變化”深深的把他吸引住，他想要更加仔細(xì)的去觀察發(fā)現(xiàn)怎樣可以變出泡泡膜，不斷去嘗試，發(fā)現(xiàn)泡泡膜不破的方法，更期待著可以將這個(gè)泡泡膜，吹出一個(gè)大大的泡泡。

　　他的游戲讓我驚喜，也讓我想要“走近”他的游戲。而他在發(fā)現(xiàn)我后，主動(dòng)拉著我“走進(jìn)”他的游戲，也讓我更是感動(dòng)。我和他一起進(jìn)行嘗試，他像一個(gè)老師一樣，親自指導(dǎo)我去不斷的嘗試，并且在嘗試中，將做泡泡膜的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來分享給我，慢慢打開，手指需要圍成一個(gè)圈。

　　反思：

　　生活中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有它的教育價(jià)值，我們要追隨孩子的興趣，和孩子一起探究。今天淘淘在洗手環(huán)節(jié)中，一個(gè)每天都會有的泡泡，引發(fā)了他自己的游戲，過程表現(xiàn)出了自主探究、自主觀察、不斷嘗試、樂于分享、完整講述，都讓我覺得他在閃閃發(fā)光。我們一起嘗試玩著，聊著，他將泡泡的形成的方法分享給我，梳理用手形成泡泡的原因，需要慢慢打開，手指不能分開。他在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了泡泡的有趣，并且愿意自己探究，有了一定的繼續(xù)探究愿望。

　　我們也在思考，在后續(xù)我們可以和孩子們一起分享討論這一經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)其他孩子關(guān)于泡泡的興趣，也幫助淘淘樹立自信心，肯定他的探究精神。也可以將活動(dòng)延伸至科學(xué)區(qū)，如怎么制作泡泡器，制作泡泡水，怎么樣能夠吹出更多的泡泡等等。我們將追隨孩子的興趣，陪伴他們探究、游戲。

22、幼兒園觀察記錄《玩棋小能手》范文反思

　　觀察對象

　　濤濤、浩浩

　　年齡段/班

　　大班

　　觀察時(shí)間

　　2019年11月

　　觀察背景

　　《綱要》指出：“教育活動(dòng)中心任務(wù)是，充分鼓勵(lì)兒童參與活動(dòng)，與同伴交往，形成良好的人際關(guān)系。同時(shí)，兒童社會性的發(fā)展，是內(nèi)在意志是同他人活動(dòng)的外在要素互助作用的產(chǎn)物?！彼宰鳛榻處?，應(yīng)多為幼兒創(chuàng)造一些交往的條件，讓幼兒去交往去實(shí)踐去鍛煉，別在乎幼兒的“輸”和”贏”，重在培養(yǎng)幼兒的交往能力，讓幼兒做一個(gè)“贏得了”又“輸?shù)闷稹钡娜恕?/p>

　　觀察目標(biāo)

　　了解幼兒的思維能力和溝通能力

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣

　　觀察過程

　　在棋區(qū)時(shí)小朋友都玩的非常好，知道遵守游戲規(guī)則，玩游戲時(shí)知道不能大聲講，在認(rèn)真的將自己開啟的棋局下完，可我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友今天不會遵守游戲規(guī)則，不時(shí)的大聲講話，在老師的提醒下也就只安靜那么一會兒，而且換棋的速度也非?？欤铱吹胶?，走過去和他們進(jìn)行了談話，在談話過程中我了解到，他們對下棋也是非常的感興趣，但長時(shí)間的在一類棋上沒有分出勝負(fù)后，他們就失去了耐心。在換的下種棋類上有的是他們不會下的，所以就造成了頻繁換棋的現(xiàn)象

　　觀察分析與反思

　　這兩個(gè)小朋友缺乏耐心，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，所以當(dāng)他們發(fā)生大聲講話和頻繁換棋時(shí)教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，在下棋比賽中得到勝利的喜悅，而且也鍛煉了幼兒的思維發(fā)展能力和邏輯能力。

23、幼兒園觀察記錄《有趣的普通話》反思

　　觀察對象：馮梓軒

　　年齡段/班：小班

　　觀察時(shí)間：2020年4月6日

　　觀察背景：

　　從軒軒上幼兒園那天開始，我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說話的時(shí)候，吐字不是很清楚，甚至說的我壓根就暈頭轉(zhuǎn)向的。所以，小班的寶寶語言發(fā)展至關(guān)重要，培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關(guān)鍵的。

　　觀察目標(biāo)：

　　馮梓軒學(xué)會說普通話

　　樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　觀察過程：

　　在與馮梓軒的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲《小金魚》：“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁?！庇谑俏易叩剿懊娓f：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽。你說說看“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法：舌頭縮起來，不要碰著，讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學(xué)，我讓他慢慢說。由于他一直習(xí)慣了說都都單單，所以一下子糾正有點(diǎn)難。小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的，所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說：“不孤單了。”“到底孤單嗎?““不孤單?！薄澳俏易屵@條魚離開，他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個(gè)姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復(fù)的練習(xí)，馮梓軒對孤的發(fā)音有了進(jìn)步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。

　　觀察分析與反思：

　　在觀察中，我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因，主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的，所以平時(shí)普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如有一次，他吃完飯就說我要：“卡嘴巴。”這是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時(shí)不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽，而沒有看別人的嘴形發(fā)音，長此以往，而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。

24、幼兒園中班觀察記錄《有趣的普通話》范文反思

　　觀察對象馮梓軒年齡段/班小班觀察時(shí)間2020年4月6日觀察背景從軒軒上幼兒園那天開始，我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說話的時(shí)候，吐字不是很清楚，甚至說的我壓根就暈頭轉(zhuǎn)向的。所以，小班的寶寶語言發(fā)展至關(guān)重要，培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關(guān)鍵的。觀察目標(biāo)：馮梓軒學(xué)會說普通話

　　觀察過程

　　在與馮梓軒的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲《小金魚》：“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁。”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽。你說說看“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法：舌頭縮起來，不要碰著，讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學(xué)，我讓他慢慢說。由于他一直習(xí)慣了說都都單單，所以一下子糾正有點(diǎn)難。小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的，所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說：“不孤單了。”“到底孤單嗎?““不孤單。”“那我讓這條魚離開，他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個(gè)姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復(fù)的練習(xí)，馮梓軒對孤的發(fā)音有了進(jìn)步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。

　　觀察分析與反思

　　在觀察中，我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因，主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的，所以平時(shí)普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如有一次，他吃完飯就說我要：“卡嘴巴?！边@是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時(shí)不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽，而沒有看別人的嘴形發(fā)音，長此以往，而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。

25、幼兒園觀察記錄范文反思

　　觀察背景

　　每天早晨，孩子們到班以后會做自己的游戲計(jì)劃，由于美食區(qū)材料最多，收拾時(shí)間比較長，一般不會是孩子們計(jì)劃的首選。凡凡是個(gè)男孩子，平時(shí)做事總是“慢半拍”，今天早晨，時(shí)間到了八點(diǎn)四十分，大二班的晨談準(zhǔn)時(shí)開始了。

　　觀察目標(biāo)

　　找到孩子做事“慢半拍”背后的原因。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　觀察過程

　　觀察記錄1：

　　凡凡像往常一樣珊珊來遲，看著其他小伙伴做好的“計(jì)劃”，他直接到美食區(qū)貼好了他自己的、也是唯一的一張活動(dòng)卡。接下來的喝水時(shí)間，凡凡開始游走于各個(gè)小組，鼓動(dòng)小伙伴加入美食區(qū)，小伙伴紛紛搖頭表示：“哎呀，美食區(qū)材料太多了，最容易當(dāng)最后一名!”凡凡說：“我們把材料分開擺放，用完了馬上收好，快“下班”了我們就提前吧!”……

　　有的小伙伴說：“顧客總是催菜，面條機(jī)又不好用，顧客都被氣走了，等會兒“開會”時(shí)他們又要提意見!”凡凡說：“面條機(jī)不好用，我們就做手工面，我看美工區(qū)還有好多做手工用剩下的碎紙條，剛好可以用來做現(xiàn)成的面條材料……”不一會功夫，有六個(gè)孩子改變了自己的初衷，把活動(dòng)卡換到了美食區(qū)。凡凡這才匆匆忙忙去喝水，盡管他又是喝水的最后一名，但是我卻分明看見他的臉上寫滿了得意。

　　觀察記錄2:

　　游戲小結(jié)時(shí)間，除了凡凡，所有孩子都已到達(dá)晨談區(qū)，我沒有驚動(dòng)他，只是給孩子們做了一個(gè)保持安靜的手勢，就靜靜地看著凡凡不緊不慢地把美食區(qū)還沒來得及歸類的燒烤材料，逐一放回小框里……輪到凡凡總結(jié)了，他說：“今天我是經(jīng)理，我需要把材料收好，讓顧客少提意見……我還答應(yīng)了好朋友……我要說話算話……”他的發(fā)言贏得了孩子們熱烈的掌聲。

　　最后，所有的顧客都把活動(dòng)冠軍票投給了美食區(qū)，這是從開學(xué)以來，美食區(qū)從未獲得過的殊榮!凡凡和他美食區(qū)的小伙伴們已經(jīng)抑制不住興奮，一邊用手比劃勝利，一邊嘴里不停地發(fā)出耶的歡呼，其他孩子看著他們手中的冠軍“獎(jiǎng)金”，都露出了羨慕的神情。此時(shí)的凡凡，小臉通紅、滿足的微笑已掛滿嘴角。

　　觀察記錄3:

　　早操結(jié)束集合了，除了凡凡，所有孩子都排好了隊(duì)……我忍不住好奇，開始滿操場搜尋凡凡的身影……在操場的角落里，滿頭大汗的凡凡正在撿拾被大家扔了一地的“金箍棒”，當(dāng)凡凡小小的懷抱已經(jīng)擠滿了“金箍棒”時(shí)，他蹲下身來，把參差不齊的“金箍棒”往地上頓了幾頓，“金箍棒”就聽話地變得整整齊齊，被凡凡碼放在大框里啦!這一次，我忍不住走過去，擁抱了凡凡;這一次，凡凡的笑是羞澀的。

　　觀察分析與反思

　　過去，憑著印象，很多老師和孩子都認(rèn)為凡凡做事慢吞吞的，無論吃飯、睡覺、活動(dòng)都是最后一名。但是，隨著持續(xù)觀察和定期記錄、反思，我發(fā)現(xiàn)，我眼里的凡凡變了!也許不是凡凡變了，而是我看凡凡的視角變了，我更懂他了!我記錄的系列故事，通過不同的解讀，對我理解像凡凡這樣存有個(gè)體差異兒童的發(fā)展，有了更大的意義。

　　教育就像鞋子，可以幫助孩子更好地走人生之路;我們只有充分讀懂孩子，才能設(shè)計(jì)出適合每個(gè)孩子的教育方法;如今，我們已經(jīng)慢慢地用“教育目的”或者“教育目標(biāo)”取代了“兒童觀”-忘記了對兒童每個(gè)個(gè)體的、當(dāng)下的、正在進(jìn)行著的具體現(xiàn)象的關(guān)注、理解、識別與回應(yīng)，而習(xí)慣于用一個(gè)未來的、統(tǒng)一的、應(yīng)該去發(fā)生的可能性去要求、評價(jià)孩子，并據(jù)此為孩子打上標(biāo)簽;

　　瑞吉?dú)W教育奠基人勞瑞茲.馬拉古奇曾呼吁：“關(guān)注你心中的兒童形象”……這個(gè)內(nèi)在的理論推動(dòng)我在和兒童交談時(shí)、在聆聽兒童時(shí)、在觀察兒童時(shí)，首先能夠“看到”兒童，并穿過表面去理解每個(gè)兒童所具有的潛力和當(dāng)下的心理狀態(tài)，以尊重、理解、認(rèn)可的心態(tài)接納他們;當(dāng)孩子遇到困難求助時(shí)，給予適時(shí)的支持;當(dāng)孩子有所進(jìn)步時(shí)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，這也許就是我期待的完美結(jié)局。

26、幼兒園觀察記錄《脫隊(duì)的小鑫》反思

　　在戶外活動(dòng)中，教師對幼兒進(jìn)行語音提示，通過一些室內(nèi)的游戲鍛煉小鑫的注意力，讓他能夠?qū)Ｗ⒌耐嬉粋€(gè)游戲，做一件事情。經(jīng)常和小鑫聊天，告訴他覺得不對的事情就不要做，千萬管住自己。讓小鑫多參加集體的游戲活動(dòng)，多和小朋友們一起玩，體會集體游戲的樂趣，讓小鑫愛上集體。以下是由教案網(wǎng)小編整理分享，歡迎閱讀。

　　觀察背景

　　小鑫有過了解戶外的常規(guī)的經(jīng)驗(yàn)，但專注力都在自己的游戲上，對于教師的呼喚沒有做出反應(yīng);對集體沒有依賴感，經(jīng)常獨(dú)自游戲，不能和小朋友們一起做事情。

　　觀察目標(biāo)

　　尋找解決鑫鑫戶外脫隊(duì)問題的方法。

　　能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　觀察過程

　　小鑫在戶外和小朋友們一起做準(zhǔn)備活動(dòng)，小朋友們都認(rèn)真的跟著老師一起做，只見小鑫一會看看老師，一會回頭和后面的小朋友打招呼。老師叫了一聲：“小鑫，跟著一起做準(zhǔn)備活動(dòng)了?！彼戳丝蠢蠋煟蠋熞黄饎?dòng)了起來，一邊做動(dòng)作，身子還扭著，過了沒一會，小鑫看我沒有注意到他，又開始和身后的小朋友打招呼，玩鬧起來。到了做操的環(huán)節(jié)，小朋友們都在往前走，他突然停了下來，擋住了后面的小朋友，一下子跪在了地上，在地上爬著玩，老師看到后馬上走到了他的身邊。老師對他說：“小鑫，快起來，地上涼?！彼犃死蠋煹脑捲诘厣夏ゲ淞艘粫怕钠饋怼?/p>

　　觀察分析與反思

　　小鑫個(gè)性較活潑的幼兒，經(jīng)常閑不下了，不能較穩(wěn)定的做一件事情。通常和他聊天，問他自己做的事情是否正確，他都知道自己做的不對，但是下一次還是會重復(fù)去做的事情，說明小鑫的自控能力較弱。小鑫沒有較好的融入到集體的游戲活動(dòng)中去，比較以自我為中心，自己覺得開心了，沒有意識到打擾到別的小朋友。

　　教師只使用了語言提示的方法，起到了一時(shí)的作用。之后，可以通過一些室內(nèi)的游戲鍛煉小鑫的注意力，讓他能夠?qū)Ｗ⒌耐嬉粋€(gè)游戲，做一件事情。經(jīng)常和小鑫聊天，告訴他覺得不對的事情就不要做，千萬管住自己。讓小鑫多參加集體的游戲活動(dòng)，多和小朋友們一起玩，體會集體游戲的樂趣，讓小鑫愛上集體，同時(shí)，也告訴他不能打擾小朋友正常的游戲活動(dòng)。

　　教師運(yùn)用語言提示的方法，強(qiáng)化了幼兒正確和錯(cuò)誤的做法。嚴(yán)格執(zhí)行提前制定的規(guī)則，要求幼兒按照規(guī)則游戲，有不符規(guī)則的就要停止游戲，學(xué)會遵守規(guī)則后在進(jìn)行游戲。

　　教師與幼兒約定聽到我叫名字就要走到教師的身邊來，不管在做什么。幫助幼兒了解教師的要求需要遵守，日常做到教師的指導(dǎo)要讓幼兒完全遵守。

　　教師還可以先請他在做操時(shí)當(dāng)排頭，第一可以防止他做操時(shí)跑去其他地方，第二可以讓他融入到集體中去，讓他自己表現(xiàn)得棒棒的做小朋友們的榜樣。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，小鑫小朋友在當(dāng)了排頭后不再有離開隊(duì)伍自己隨意玩的現(xiàn)象。

27、幼兒園小班觀察記錄《淘氣的圖書》反思

　　觀察背景

　　通過一個(gè)多月的觀察，發(fā)現(xiàn)本班孩子在閱讀圖書時(shí)會有將書拿反的現(xiàn)象，老師針對這個(gè)問題對全班小朋友進(jìn)行了引導(dǎo)，但效果都不是特別明顯，所以采取個(gè)別觀察記錄來觀察，找出3-4歲幼兒普遍存在的現(xiàn)象。

　　觀察目標(biāo)

　　1.了解正確閱讀圖書的方法。

　　2.能夠在教師的引導(dǎo)下，正確的閱讀圖書，養(yǎng)成不將書拿反的好習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)幼兒愛閱讀的好習(xí)慣。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　觀察過程

　　又到了區(qū)角時(shí)間，這次，蘭博赟小朋友依然選擇了自己喜愛的圖書區(qū)。隨后快速拿起自己喜歡的圖書坐在墊子上閱讀起書中的內(nèi)容，很認(rèn)真的樣子。這時(shí)，他看到旁邊的楊子墨正在認(rèn)真地看書，并且坐得端端正正，他立刻調(diào)整姿勢，做出看書的姿勢，但是他卻沒有發(fā)現(xiàn)自己將書拿反了，直到區(qū)角時(shí)間結(jié)束，蘭博赟都是反著看書。當(dāng)然孩子也沒有意識到自己的“錯(cuò)誤”，一直安安靜靜地在閱讀著圖書。隨后老師請小朋友們再次選擇自己喜歡的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，蘭博赟和楊子墨一起又選擇了圖書區(qū)?；顒?dòng)開始后，兩位小朋友分別選取了自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀。幾分鐘后，楊子墨小朋友依然很認(rèn)真的看書，并且保持著最初看書的姿勢，坐在區(qū)角的墊子上閱讀。這時(shí)，發(fā)現(xiàn)蘭博赟早已經(jīng)不見，還將自己最初選擇的圖書扔的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，自己又跑到書架旁重新翻閱其書籍。

　　觀察分析與反思

　　通過寶貝從始至終都會選擇圖書區(qū)，可以看出寶貝對圖書十分熱愛，當(dāng)看到自己的閱讀姿勢不正確時(shí)能主動(dòng)快速的改正，模仿并學(xué)習(xí)他人，說明了孩子的模仿力較強(qiáng)。但孩子從始至終都將書拿反，無意識去改正，分析以下幾點(diǎn)：

　　1.孩子沒有較好的閱讀習(xí)慣，不清楚如何正確閱讀圖、及拿書的方法，心中沒有關(guān)于閱讀的正確標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.孩子與成人有時(shí)觀看物體的方位不同蘭博赟拿反書且沒有意識，也是因?yàn)楹⒆尤鄙僖欢ǖ乃季S能力及對事物的理解力。

　　3.在閱讀圖書時(shí)幼兒沒有仔細(xì)觀看頁碼及書的反正，只是被書中的圖片所吸引，才導(dǎo)致幼兒拿反書。

　　4.經(jīng)過幾分鐘的觀看，幼兒將書扔到一邊，不去閱讀，此舉動(dòng)可以看出孩子在書中找不到自己喜歡的東西，有些失望，失去最初書籍在自己內(nèi)心的期待值，幼兒自然不愿意去發(fā)掘書中的秘密，同時(shí)也是缺少閱讀耐心，閱讀習(xí)慣的表現(xiàn)。

　　教師在生活中可以做以下幾點(diǎn)措施：

　　1.增強(qiáng)孩子的閱讀能力，多去培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。從幼兒內(nèi)心樹立正確的閱讀目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒了解正確標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.日常生活中多引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有關(guān)培養(yǎng)思維及理解力的活動(dòng)，盡量改正幼兒的“倒是現(xiàn)象”。

　　3.在閱讀圖書前為幼兒講解讀書方法，加深記憶，改正錯(cuò)誤的看書陋習(xí)。

　　4.在日常生活中，我們多培養(yǎng)幼兒對圖書的熱愛，告訴孩子一些閱讀圖書的好處，讓孩子能主動(dòng)地發(fā)掘書中的秘密，對圖書能賦予無限的幻想，同時(shí)也可以以成人的方式方法激勵(lì)鼓勵(lì)幼兒，為孩子們做好榜樣。讓幼兒內(nèi)心真正喜歡圖書，愛圖書，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力。

28、中班主題教案《我會自己穿衣服》教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解穿戴整齊的意義。

　　2.學(xué)習(xí)穿衣服的正確方法。

　　3.學(xué)習(xí)整理衣服的方法。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　6.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　7.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　懂得穿戴整齊的重要性，學(xué)習(xí)穿衣服和疊衣服的方法，能積極參與集體游戲.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　有扣子和拉鏈的衣服各數(shù)件，不同材質(zhì)的衣服若干。

　　活動(dòng)過程

　　開始部分：1.故事《迪沙長大了》導(dǎo)入。

　　提問：1. 迪沙的衣服為什么找不到了?

　　2. 如果你是迪沙你脫下來的衣服會怎樣放?

　　總結(jié)：我們小朋友要做一個(gè)愛整齊不亂扔?xùn)|西的好孩子，我們已經(jīng)長大了自己的事情要自己做。

　　基礎(chǔ)部分：1. 首先來叫孩子說一說家里都有那些樣式的衣服，孩子們發(fā)表自己的意見。

　　2. 老師出示兩件不同上衣，一件帶扣子一件帶拉鏈，請孩子仔細(xì)觀察兩件衣服的不同之處，小朋友們這些樣式的衣服你們自己會穿嗎?

　　3. 請幾位小朋友來到前面按照自己的方法來穿一下這些衣服，然后試著把這些衣服疊好，這時(shí)不管孩子穿的好壞都要給予鼓勵(lì)。

　　4. 老師分別講解不同款式衣服的穿法和疊法，老師講過之后在請幾名孩子穿衣服，看看孩子對于穿衣服的一些要領(lǐng)掌握的如何。

　　結(jié)束部分：進(jìn)一步總結(jié)穿衣服和疊衣服的注意事項(xiàng)，告訴孩子們我們已經(jīng)長大了自己的事情要自己做，要做一個(gè)勤勞整齊干凈的好孩子。

　　游戲部分：《比一比，誰最快》

　　活動(dòng)目的：鍛煉孩子要自己的事情要自己做，從小養(yǎng)成整齊干凈的好習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

　　穿衣服和疊衣服看似很簡單，但對于我們的孩子來說卻很難，再選本節(jié)課之前，考慮到我們中班的小朋友應(yīng)該自己來做這些事情了，但我們班還有很多孩子不會，我決定來選這節(jié)課，在講課之前我認(rèn)真的研究了孩子們?nèi)绾尾拍苷_快速的把衣服穿好，首先教孩子認(rèn)識衣服的反正，以及在拉拉鏈時(shí)的一些小細(xì)節(jié)，孩子們在學(xué)的時(shí)候都很感興趣，都想伸手試一試，經(jīng)過我的講解和示范令我興奮的是孩子們學(xué)的很快，穿的很好，疊的也很整齊，我本節(jié)課的目的也達(dá)到了。

29、幼兒園大班觀察記錄《海邊那些事兒》范文反思

　　觀察對象

　　藝藝治治可欣致遠(yuǎn)琳琳

　　年齡段/班

　　5-6歲大班

　　觀察時(shí)間

　　下午游戲時(shí)間3.00-3.40

　　觀察背景

　　材料加油站，這里收集著各種各樣的材料，一直是孩子們追捧的“游樂園”，孩子們每一次總會賦予材料的新生命，這里常常會變成小超市，小銀行，恐龍館，小醫(yī)院......今天的材料加油站在孩子們的商討和互動(dòng)中，又有怎樣精彩的故事?

　　觀察目標(biāo)

　　1.觀察幼兒在活動(dòng)中合理創(chuàng)造性地使用材料的能力。

　　2.觀察幼兒在活動(dòng)中運(yùn)用適宜的方法解決問題的能力。

　　3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　觀察過程

　　材料加油站一直是孩子們追捧的“游樂園”，每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，豐富多變的材料等待著孩子們的如約而至，今天這里的小主人是張藝、治治。治治似乎早就有了“計(jì)劃”，迅速鋪上紅色的海綿墊：“張藝，我們今天玩沙灘的游戲吧!”“怎么玩?”藝藝問道，治治一邊從材料箱里倒出些許貝殼一邊說：“沙灘上有許多貝殼，還有許多水草、葫蘆，我去斐濟(jì)爸爸那里就見過!”“嗯，那我給你拿，你來搭吧!”藝藝應(yīng)道，他們?nèi)眇B(yǎng)樂多的瓶子，邊插上塑料花束，邊商量著：“這就是海邊的“水草”吧?”“嗯，好!”治治又從一旁取來幾何圖形——圓錐體：“那這就是 水葫蘆吧!”，美妙的“沙灘景”忽隱忽現(xiàn)，兩個(gè)小伙伴拍手叫好!藝藝說道：“哇，好像聽到海浪的聲音,好想住在這里，冰雪奇緣的公主就住在海邊!”治治：“那我們就來搭個(gè)城堡吧”他們又取來泡沫球、紙筒、絲瓜等材料，就這樣，兩個(gè)好朋友分工合作、相互配合，“沙灘上的城堡”的“建筑工程”靜靜開展著.....

　　從小舞臺前來取材料的可欣看到這一景：“哇，好漂亮的城堡!”“還是沙灘上的城堡呢!”治治提高音調(diào)，介紹著他們的“作品”，可欣想了想說：“如果海浪吹來，你們搭的東西肯定全部吹倒的!”“那怎么辦呢?”藝藝問道，可欣取來紙筒：“用這個(gè)搭個(gè)圍墻!”“再把礦泉水瓶放在紙筒里，更加牢固些!”藝藝的“金點(diǎn)子”得到了大家的認(rèn)可，大家又一次投入緊張工作中......

　　時(shí)間靜止在“搭建圍墻”中，這時(shí)建構(gòu)區(qū)的致遠(yuǎn)和琳琳來到加油站取水管，遲遲未離開，他們湊過去，與治治、藝藝、可欣說了些什么，一會兒他們也加入游戲中，利用紙板鋪成了小路、紙板壘高筑成了眺望臺，致遠(yuǎn)提議：“小院子里需要一些水管，才能有水澆花!”于是孩子們又一次忙碌起來......

　　觀察分析與反思

　　1.經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，有獨(dú)特的游戲思維

　　《指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。游戲中，孩子們自主選擇材料，積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)著游戲的樂趣，并且樂此不疲，興趣濃厚，他們的主動(dòng)性正是源于生活經(jīng)驗(yàn)所得。治治的爸爸常年生活在斐濟(jì)，靠近海邊，每逢假期他都會和媽媽一起去海邊玩，因?yàn)閷＿呌兄鴦e樣的感情，所以他首先發(fā)出了游戲的提議：玩沙灘，在游戲中治治主動(dòng)選擇、確定目標(biāo)、設(shè)置計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃，引起了同伴們的交流、思考與創(chuàng)新，并且顛覆了以往的建構(gòu)模式，為沙灘的風(fēng)景添上了絢爛的一幕。

　　致遠(yuǎn)的爸爸和爺爺都是水電工，平時(shí)鄰居家里犯難的事情都請他們解決，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，致遠(yuǎn)很有挑戰(zhàn)性地在“地底”下接了水管，有效地鏈接了大家的思維水平，有效地推動(dòng)了游戲的發(fā)展，并在游戲中解決了一系列的問題。

　　2.積極交往，有主動(dòng)地邀約意識

　　《指南》的社會領(lǐng)域中，5-6歲的孩子活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難一起克服;能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意，想辦法?；顒?dòng)中，孩子們都能主動(dòng)地加入游戲，并能合理性地創(chuàng)造游戲、解決問題。如可欣提出的問題“海浪來了，怎么辦?” 致遠(yuǎn)的提議：“小院子里需要一些水管，才會有水澆花!”……他們啟發(fā)性的問題與建議，為游戲注入了新的能量。游戲過程中，他們交流分享、友好協(xié)商、相互合作，在交流中取長補(bǔ)短，有效整合了他人的經(jīng)驗(yàn)，組成了一個(gè)很好的游戲團(tuán)隊(duì)。

　　3.自主建構(gòu)，有層次的游戲水平

　　從孩子們的游戲水平來看，他們的建構(gòu)水平已經(jīng)具備搬運(yùn)、壘高、圍合、早期表征和進(jìn)一步表征等階段。在認(rèn)知方面，治治對他和同伴的作品均有一定的了解，他首先利用紅色的海綿墊圍出了一個(gè)區(qū)域，并且關(guān)注了其中細(xì)節(jié)的建構(gòu)，用貝殼、圓錐體、泡沫球等進(jìn)行了建構(gòu)，還用養(yǎng)樂多的瓶子插上塑料花束，紙筒、絲瓜等材料進(jìn)行了裝飾，在活動(dòng)中他們還運(yùn)用了模式與對稱、架高的技能。

　　4.以物代物，有豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)

　　對于大班的孩子來說，角色游戲的水平有了一定的提高與認(rèn)識，代替行為在他們的游戲中日益增多。雖然是捕捉了班級了5名孩子的游戲瞬間，但足以粗淺地看到大班幼兒的游戲水平，如將養(yǎng)樂多的瓶子，插上塑料花束，變成海邊的“水草”;幾何圖形圓錐體，變成海邊的“水葫蘆”;礦泉水瓶放在紙筒里，變成了更堅(jiān)固的“圍墻”…… 凸顯了孩子們“以物代物”的行為意識，孩子們在自由自主的游戲氛圍中，體驗(yàn)了游戲的樂趣，獲得了愉悅的感受。

　　支持策略：

　　《指南》把幼兒游戲水平發(fā)展提示鎖定在以下四個(gè)觀察點(diǎn)，即“表征行為”、“構(gòu)造行為”、“合作行為”、“規(guī)則行為”。而“此物彼用”，或 “以物代物”的游戲替代行為正是表征行為的一種，它標(biāo)志著幼兒想象力、創(chuàng)造力、思維的抽象性、變通性、靈活性的萌芽與發(fā)展。因此，作為教師，我們要及時(shí)看到幼兒的這種游戲行為及其背后所預(yù)示的發(fā)展，使我們對幼兒游戲的支持更適合他們的游戲需要與發(fā)展需要。

　　1.宣揚(yáng)——推介孩子的“以物代物”行為

　　游戲活動(dòng)后，有意識地保留孩子們的作品，組織全班孩子參觀他們的作品，請他們向小朋友介紹自己的想法與經(jīng)驗(yàn)，比如在搭建過程中是怎么搭的，用了哪些材料，發(fā)生了什么有趣的事情，讓其他孩子也能直觀地體驗(yàn)替代物的作用和快樂，從而激發(fā)其他孩子在今后也能主動(dòng)使用替代物的行為。一方面，老師要肯定孩子們在活動(dòng)中的過程(如堅(jiān)持性、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度以及解決問題的能力)。另一方面，組織孩子分享交流，在此過程中取長補(bǔ)短，整合他人的經(jīng)驗(yàn)。最后，提出一些啟發(fā)性提問，比如說：今天在游戲中遇到了什么問題?有沒有成功?大家想了一些什么辦法?引導(dǎo)大家積極的討論思考，共同幫助解決問題。

　　2. 支持——投放適宜的替代材料

　　皮亞杰指出：幼兒是在周圍環(huán)境和材料的互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)的。權(quán)衡好高低材料的比例，留給幼兒更多新情節(jié)的延伸空間。游戲中，材料加油站提供了各種各樣的半成品和廢舊材料，孩子們利用地也非常好。在后續(xù)的游戲活動(dòng)中，老師可以根據(jù)游戲的主題添加一些小石頭、小樹等等?；蛘呃靡恍﹩栴}的設(shè)疑，不斷鼓勵(lì)和強(qiáng)化幼兒的替代行為，從而使某些材料成為幼兒的替代物的同時(shí)，又有新的發(fā)展和創(chuàng)造，有能極大地激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣，提高孩子的觀察與分析，解決問題的能力。

　　3.遵循——確立孩子心中的“主題”

　　孩子是游戲的主體，但游戲內(nèi)容確立有時(shí)往往由老師來確定，而在今天的游戲中發(fā)現(xiàn)，孩子們一起商討、確立游戲主題，在游戲中他們往往會表現(xiàn)得更加積極與主動(dòng)，而且會積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們在協(xié)商、交換的游戲氛圍中，學(xué)會了分享與合作，一次又一次嘗試開拓與創(chuàng)新。作為老師，我們需要由“重結(jié)果”到“重過程”，“重預(yù)設(shè)”到“重生成”，遵循孩子心中的想法，給予他們更多自主探究、創(chuàng)造、表達(dá)的機(jī)會，使其在原有的思維水平上更綻異彩!

30、幼兒園說課稿小班健康《我會自己吃飯》反思

　　小班的幼兒由于年齡較小，在家里都是靠家長喂飯，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)主要目標(biāo)是讓幼兒培養(yǎng)樂意自己吃飯的習(xí)慣，在園會自己吃飯，在家也會自己吃飯，知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。一起來看看這篇文章吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在園會自己吃飯，在家也會自己吃飯。

　　2、培養(yǎng)樂意自己吃飯的習(xí)慣。

　　3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

　　4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

　　6、了解吃飯對身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒掌握正確的吃飯方法。

　　難點(diǎn)：讓幼兒用正確的吃飯方法，喂動(dòng)物寶寶。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　小班幼兒入園一個(gè)多月后，在教師的指導(dǎo)和幫助下，基本上都能自己吃飯，不用別人喂?？稍诩抑?，幼兒的表現(xiàn)怎么樣呢?經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：全班只有一名幼兒在家中是自己動(dòng)手吃飯的。針對這個(gè)問題，我們一方面從轉(zhuǎn)變家長的觀念入手，舉辦了有關(guān)的講座;另一方面從孩子入手，開展了一系列的健康教育活動(dòng)，讓幼兒在看、聽、說、練等實(shí)踐活動(dòng)中得到熏陶。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　小班幼兒剛?cè)雸@,吃飯有的幼兒讓人頭疼。于是我就設(shè)計(jì)的一課《我會自己吃飯》.主要教育幼兒不僅在幼兒園會自己吃飯，在家也會自己吃飯。還要培養(yǎng)幼兒樂意自己吃飯的習(xí)慣。從孩子身邊很小很小的事開始的。所以我設(shè)計(jì)了健康活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　Ppt、幼兒用書

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、幼兒集體朗誦兒歌《自己吃飯味道好》。

　　2、小朋友真能干，都學(xué)會了自己吃飯。小黃狗和小黑狗會不會自己吃飯呢?

　　我們一起去看看，好嗎?(放火車的音樂，幼兒自由律動(dòng)。)

　　二、看情景表演：《小黃狗和小黑狗》

　　1、狗媽媽家有哪兩個(gè)寶寶?

　　2、你喜歡哪只小狗，為什么喜歡它?

　　3、你們喜歡小黑狗嗎?告訴小黑狗，怎么做你們就喜歡它了?

　　教師小結(jié);小黃狗真能干，在家里吃飯不要媽媽喂，會自己吃飯，我們送它一朵小紅花。

　　三、看實(shí)況錄像(1)

　　1、小朋友看到自己了嗎?你是怎樣吃飯的呢?

　　2、你還看到了誰?他是怎么吃飯的?

　　教師小結(jié)：小朋友和小黃狗一樣能干，在幼兒園不要老師喂，會自己吃飯。

　　你們在家里是自己吃飯還是別人喂呢?請?jiān)诩依镒约撼燥埖男∨笥雅e手。

　　四、看實(shí)況錄像(2)

　　1、她是誰呀?

　　2、這位小朋友在家里吃飯時(shí)是怎樣做的呢?

　　3、請這位小朋友來告訴大家，在家里自己動(dòng)手吃飯心里感到怎么樣?

　　教師小結(jié)：這位小朋友真棒!在幼兒園、在家里都是自己吃飯，老師要獎(jiǎng)給她一朵大紅花。老師這里還有許多神奇的紅花，如果你們也像一樣，在家里也能自己吃飯，紅花就會與你交朋友。我們來比一比，誰的紅花朋友最多。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、共進(jìn)午餐。

　　請家長來園和孩子一起就餐，讓家長了解自己的孩子在幼兒園就餐的情況。使家長知道自己的孩子很能干，在家中要放手讓孩子多鍛煉。

　　2、比一比給家長發(fā)放記錄卡，教師每周收發(fā)一次進(jìn)行評價(jià)。對孩子來說起到了很好的鼓勵(lì)和督促作用。

　　附兒歌：《自己吃飯味道好》

　　吃飯啦，坐坐好，手拿匙，碗扶牢。

　　自己吃飯味道好，一口一口全吃掉。

　　活動(dòng)反思：

　　通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒的吃飯情況有明顯的好轉(zhuǎn)。像文文小朋友，剛開始他總是不愿自己動(dòng)手的，后來，我讓吃得快的小朋友去幫助她，喂他吃飯，這樣一來，他會覺得讓別人喂很難為情。第二天，在就餐前他對我說："老師，今天我不要?jiǎng)e人喂，我會自己吃。"聽到他說這話，我真為他的懂事而高興，我趕緊對他 說："路夏真乖，等你吃完了老師給你一個(gè)五角星。"果然，這一次他吃得很好。為了兌現(xiàn)我對他的承諾，把五角星貼在了他的額頭上。從此，文文改變了吃飯的壞習(xí)慣，每次自己動(dòng)手，再也不要老師和阿姨喂她了。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。

　　教材簡析：

　　小班幼兒剛剛?cè)雸@，在各個(gè)方面都純在依賴心理，幼兒小的時(shí)候吃飯是需要大人喂的，隨著幼兒慢慢地長大，會自己吃飯了，但是幼兒自己吃飯也會出現(xiàn)很多相應(yīng)的問題，如不會拿勺子、把飯弄得到處都是。

　　小百科：吃飯并不只是吃米飯，吃饅頭、面條等等都能說是吃飯。還指生存。

31、幼兒園觀察記錄《棉花有什么作用》反思

　　觀察背景

　　在種植區(qū)里，孩子看到高高的棉桿接桃了，幾張小嘴巴就嘰嘰喳喳爭論起來。看到圍觀的越來越多的孩子，我也隨機(jī)加入進(jìn)來。解答著孩子們一個(gè)又一個(gè)有關(guān)棉花的問題。孩子們也在一個(gè)個(gè)為什么中了解了棉花。

　　觀察目標(biāo)

　　1、了解棉花制品及其與人們生活的關(guān)系。

　　2、觀察棉花，了解棉花的特征。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　觀察過程

　　以棉花為材料的區(qū)域活動(dòng)終于開始了，娃娃家里好溫馨呀：雨軒抱著洋娃娃遙遙拍拍正哄“寶寶”睡覺呢?！鞍パ?寶寶睡覺沒小被子蓋，老師說這樣會著涼的，怎么辦?”“爸爸”金偉雙手一攤著急地說?！霸趺崔k呢?我從家里拿我的小被被來就好了”，“媽媽”有點(diǎn)失望的說。這時(shí)一邊做燒烤的“奶奶”欣桐講話了：“真笨，老師說棉花能做被子，我來做個(gè)小被被給寶寶好了”。

　　“對呀，對呀，我們做被被吧!”“一家人”終于解決了難題。眼瞅著“奶奶”找來幾塊小手帕鋪在桌上，就往上抓棉花。他們的談話引來了其他幾個(gè)小朋友，就聽強(qiáng)強(qiáng)驚訝的說：“不行的，棉花里有籽會咯疼寶寶的屁股的”，“我奶奶做被子用沒有籽的棉花?！?/p>

　　觀察分析與反思

　　看到孩子們需要幫助，我笑著走進(jìn)娃娃家“寶寶們，怎樣才讓棉花去籽變成做被子的棉花絨呢?這需要再加工”。于是我給孩子們講敘了棉花加工成棉花絨的全過程——“彈棉花”。明白棉花絨的來歷后，我又教會孩子們?nèi)ッ藁ㄗ训姆椒āＤ沁叺牟僮鲄^(qū)里，孩子們有的用棉花粘貼小動(dòng)物，有的用棉花殼粘貼花朵，更有趣的是有的把棉花放在玉米桿上搓“棉花卷”。看著孩子們喜悅的、一絲不茍的神情，加之笨拙的樣子讓我在一次明白了興趣才是最好的老師。

32、幼兒園大班觀察記錄《送宇航員回家》反思

　　觀察背景

　　今天的游戲叫“宇航員回家”。要求前后為宇航員搭一座橋，兩塊積木之間要有一個(gè)相同點(diǎn)，即要么顏色相同，要么圖形相同。一題有8塊積木。

　　觀察目標(biāo)

　　1、初步體會路徑規(guī)劃的含義。

　　2、善于觀察思考，有目的的試誤探索。

　　3、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、 通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　觀察過程

　　當(dāng)大家了解了游戲的要求后，開始游戲。洋洋的座位在第一個(gè)，他看著畫面，遲遲不動(dòng)手。說了句：“讓我再看看” 坤坤說：“好像是找和前面一塊積木相同的，我先來試試吧，你等會在宸瑜后面做?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。很專心地觀察兩個(gè)同伴的游戲操作，宸瑜在最后的積木橋上選擇錯(cuò)誤，不知如何下手調(diào)整，錢坤在一旁幫忙了，而羅浩洋還是看著。

　　因?yàn)橛械男〗M幼兒已經(jīng)解決游戲規(guī)則，正在有興趣的游戲著，所以我沒有組織討論，還是讓大家多操作，在反復(fù)嘗試中獲得游戲的經(jīng)驗(yàn)，了解“宇航員回家”的游戲到底怎么玩。于是，他們3人還在研究。錢坤一經(jīng)發(fā)現(xiàn)的玩法的秘密，兩次都通關(guān)了。他看羅浩洋還不會，就問：“我告訴你怎么玩吧?”洋洋點(diǎn)點(diǎn)頭。在同班的指點(diǎn)下，他知道了游戲的玩法，并開始操作起來。

　　在分享交流的時(shí)候，我首先提問：宇航員回家的橋要是怎樣的橋?洋洋舉手回答：要圖形和顏色都相同。而錢坤回答說圖形或者顏色相同。于是我追問洋洋：“你們倆的回答一樣嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭表示一樣。而其他孩子表示不同。在大家你一言我一語的交流中，洋洋明白了“和”“或者”不一樣，或者表示只要其中一個(gè)條件就可以了，而游戲其實(shí)就是這樣的。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　這個(gè)活動(dòng)我簡化了問題的設(shè)計(jì)，而是更多地時(shí)間留給孩子自主、合作的操作，在這個(gè)過程中漸漸自我梳理方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。將活動(dòng)的交流落在游戲玩法的語言概括上，“和”與“或者”的區(qū)別，小結(jié)交流的方式更加讓孩子掌握主動(dòng)權(quán)，由孩子出擊，演示問答，體現(xiàn)解決問題的能力。這對孩子是真正意義上的挑戰(zhàn)，而不僅僅是停留在學(xué)習(xí)一種游戲玩法上，是孩子獨(dú)立思考、糾正、探究的過程。

　　進(jìn)一步的反思：

　　1、同伴的互動(dòng)

　　游戲中雖然一開始沒有和同伴有語言交流，只是通過眼神、點(diǎn)頭聽從同伴安排，但是這些都是因?yàn)樗恼J(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的缺乏，害怕自己出錯(cuò)，不會游戲，會被同伴評判，但是知道游戲玩法了，在交流中還是樂意表達(dá)自己想法的。

　　2、解決問題的方法

　　雖然洋洋沒有在小組游戲中直接參與解決游戲中的問題，和大家互動(dòng)交流，但是他一直非常專心在傾聽、觀察兩個(gè)同伴的行為，沒有交流是因?yàn)樗拇_不懂，知識經(jīng)驗(yàn)的能力沒有達(dá)到，不能和同班進(jìn)行對話。但是傾聽、觀察模仿也是一種解決能力的方法。在集體分享交流中當(dāng)他認(rèn)為自己兩次游戲都對都懂了后就積極舉手進(jìn)行表達(dá)，學(xué)習(xí)態(tài)度相當(dāng)主動(dòng)，盡管回答的不很正確，還是在大家的交流分析中了解到另一個(gè)新的知識“和”與“或者”的區(qū)別。

　　對于洋洋這樣知識經(jīng)驗(yàn)不豐富的男孩來說更多的要教師的支持，必須點(diǎn)贊他的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)就是錯(cuò)誤的前經(jīng)驗(yàn)不斷糾正的過程。他學(xué)習(xí)很專心，和樂意傾聽同伴的想法，然后自己去嘗試。在戶外和個(gè)別化活動(dòng)中，經(jīng)?？吹剿e極參與，所以，作為老師、同伴都要給與他更多的鼓勵(lì)，態(tài)度決定他有可去的下一站。

33、幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)《給兵器寶寶穿衣服》教案反思

　　小班美術(shù)《給兵器寶寶穿衣服》教案(附反思)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小班幼兒初次接觸武術(shù)，同時(shí)對繪畫也比較生疏，但他們的好奇心比較強(qiáng)，什么都愿意試一試。隨著我園的武術(shù)課題的開展，我就嘗試了這個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中讓幼兒在邊做邊看中了解這些兵器。同時(shí)，他們的動(dòng)手能力和對色彩的辨別能力也得到了培養(yǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒學(xué)習(xí)在輪廓線內(nèi)均勻涂色，色彩要鮮艷。

　　2、通過涂色活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒對武術(shù)的興趣。

　　3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和合作能力。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　6、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　7、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種彩色的兵器圖片，每人一盒油畫棒，每人一張操作紙，一塊空白的KT板，輕音樂磁帶一盒等。

　　教學(xué)過程：

　　一 導(dǎo)入

　　今天我們小二班請來了一些客人，你們看看它們是誰?

　　出示各種兵器圖片，讓幼兒認(rèn)識。

　　你們喜歡各種兵器嗎?你們在什么地方見過它們?

　　出示未涂色的圖片，它現(xiàn)在身上的衣服漂亮嗎?你們愿意把它打扮漂亮嗎?

　　幼兒的想象討論，想象怎樣為兵器寶寶打扮。

　　二 教師示范

　　教師先邊示范用鮮艷的顏色在輪廓線內(nèi)上下均勻涂色，邊講解涂色的方法。

　　請一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒上來示范，為接下來小朋友集體練習(xí)做榜樣，使幼兒能大膽嘗試。

　　三 幼兒進(jìn)行涂色

　　讓幼兒在輪廓線內(nèi)均勻涂色，同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒顏色要涂滿，握筆姿勢要正確。

　　四 教師和幼兒一起把把涂好的作業(yè)紙貼在KT板上。

　　活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣是比較高的，他們的持久性也較強(qiáng)，能自始自終地完成自己手中的作品，還愿意用語言來表達(dá)出自己簡單的觀點(diǎn)。

　　可能是小班幼兒的年齡特點(diǎn)吧，他們涂的色彩比較單一，對色彩的搭配幼兒也比較欠缺，審美感比較缺乏吧，喜歡用一種顏色進(jìn)行裝扮。以后還要多注重這方面的練習(xí)。

34、幼兒園教案范文大班安全《我會保護(hù)自己》反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　由于本班幼兒年齡大多都在4歲左右，對于社會安全意識還比較淡薄，還需加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。讓幼兒知道外出時(shí)不能和陌生人說話。并且記住一些重要的電話號碼?，F(xiàn)在社會上有一些人把發(fā)財(cái)?shù)男乃挤旁诹撕⒆觽兊纳砩稀６⒆觽兊奶煨远际翘煺婵蓯鄣?，沒有一點(diǎn)防人之心，很容易上當(dāng)受騙。為了提高幼兒對自我保護(hù)的意識，所以我設(shè)計(jì)了《我會保護(hù)自己》這堂課程。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解一些自我保護(hù)的方法。

　　2、能大概的理解畫面的內(nèi)容。

　　3、能運(yùn)用保護(hù)方法來保護(hù)自己。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　7、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、能運(yùn)用保護(hù)方法來保護(hù)自己的安全。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 《我會保護(hù)自己》掛圖。

　　2、 糖果。

　　活動(dòng)過程

　　一、 開始環(huán)節(jié)：

　　1、律動(dòng)《手指游戲》。調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、請幼兒仔細(xì)觀察掛圖《我會保護(hù)自己》。選擇其中一個(gè)讓兒說一說：

　　——你們看到了什么?

　　大班安全《我會保護(hù)自己》案例與反思

　　2、讓幼兒觀察掛圖上其余的畫面，讓幼兒說一說你看到了什么?

　　3、 教師依次完整的說出畫面上發(fā)生的事情。

　　——讓幼兒思考，如果是你遇到了這樣的事情你會怎么辦?(幼兒分組討論)

　　4、 請幼兒說出自己的辦法。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　1、情景表演：

　　(1)教師扮演陌生人敲門。讓幼兒思考應(yīng)該怎么做?

　　(2)教師扮演陌生人給幼兒吃糖，讓幼兒思考該怎么辦?

　　2、教師小結(jié)：在沒有爸爸媽媽的情況下，陌生人給的東西我們不能接受，也不能和陌生人說話、更不能跟著陌生人走。在外面迷路了我們也不要著急，我們可以給爸爸媽媽大電話，如果記不住爸爸媽媽的電話號碼我們可以打警察叔叔的電話號碼110.所以還沒記住爸爸媽媽電話號碼的小朋友要努力記住哦。

　　四、延伸環(huán)節(jié)

　　1、回家問爸爸媽媽的電話號碼，記住號碼的小朋友明天來到幼兒園要告訴老師哦

　　教學(xué)反思

　　當(dāng)我上完這節(jié)課。我知道我出現(xiàn)了一些問題。我所設(shè)置的目標(biāo)都達(dá)到了我預(yù)期的效果。對于大班的孩子在語言發(fā)展方面要比中班的孩子要好一些，讓他們觀察掛圖并說出圖中發(fā)生什么事的時(shí)候，孩子能連貫的講述出來。在目標(biāo)三。能用一些保護(hù)的方法來保護(hù)自己。孩子們幾乎都能做到陌生人的東西不能要，不能吃、不能和陌生人說話等等。我在結(jié)束環(huán)節(jié)用了一個(gè)現(xiàn)炒現(xiàn)賣的方法，把剛學(xué)的知識有效的運(yùn)用到課程當(dāng)中，這樣也加深了還子的記憶。老師們給我不足的評價(jià)是“在提問方面不是很好“我們要采取有效的提問。這個(gè)建議很好。如果在我上這節(jié)課時(shí)我一定會注意提問的有效性。以后孩子遇到類似的情況也就知道自己應(yīng)該怎樣去做了。

35、幼兒園大班健康《時(shí)穿脫衣服》教案反思

　　活動(dòng)由來

　　春季來臨之際,氣濕乍寒乍暖.由于幼兒的體溫調(diào)節(jié)能力較差,加上大多數(shù)家長的養(yǎng)育方式較保守,幼兒普遍穿著偏多。幼兒好動(dòng)、好玩,大班幼兒的活動(dòng)量更大。因此,幼兒活動(dòng)時(shí),容易出汗,如不及時(shí)穿脫衣服,極易感冒生病。重視幼兒生活教育,加強(qiáng)保育的意識,既要關(guān)心、照顧幼兒的生活,同時(shí)也要注重培養(yǎng)幼兒有自理生活能力。

　　大班幼兒基本上都會自己穿脫衣服,但生活經(jīng)驗(yàn)及自我保健意識欠缺,不能根據(jù)身體冷熱,及時(shí)穿脫衣服。因此,在活動(dòng)教育中,要注意這一生活能力。

　　幼兒的情感體驗(yàn)是需要具體形象的材料的。通過直接的感知才能理解為什么要這樣做?怎樣做?最后才能主動(dòng)地去做。因此,活動(dòng)的設(shè)計(jì),首先要讓幼兒直觀地感知：出汗容易受涼,受涼容易引起感冒這一連鎖關(guān)系,并了解感冒對人體健康危害的初淺知識。其次,在相對活動(dòng)量較大的活動(dòng)中,教師既要密切觀察幼兒的活動(dòng)量,又要教會幼兒如何根據(jù)身體的冷熱,及時(shí)地穿脫衣,從而提高幼兒的自理生活能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步懂得身體的冷熱與穿脫衣的關(guān)系,并知道及時(shí)穿脫衣服能預(yù)防感冒生病這一基本衛(wèi)生常識。

　　2、活動(dòng)中,能根據(jù)身體的冷熱及時(shí)地穿脫衣服,提高生活能力。

　　3、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識。

　　4、初步了解健康的小常識。

　　5、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　6、了解生病的癥狀，知道生病后身體不舒服要及時(shí)告訴家長和老師。

　　7、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　讓幼兒理解：出汗受涼為什么容易引起感冒生病?從而學(xué)會根據(jù)身體的冷熱,及時(shí)地穿衣服。

　　說明

　　幼兒活動(dòng)量相對較大,固也容易出汗。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活能力有限,在活動(dòng)過程中,不能根據(jù)身體的冷熱情況,及時(shí)地穿脫衣服。由于成人有時(shí)也往往顧及不上提醒幼兒,因此而造成出汗吹風(fēng)受涼感冒生病。所以,有必要讓幼兒學(xué)會自己能根據(jù)身體冷熱,及時(shí)穿脫衣服。一方面能促進(jìn)保護(hù)幼兒的身體健康,另一方面還能培養(yǎng)幼兒的生活能力。隨著大班幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展,如果能通過直觀形象的教育,讓他們獲得感知、體驗(yàn),那將會起到事半功倍的效果。

　　材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1、圖片二幅(①有幾個(gè)小朋友在玩球,玩得滿頭大汗。②其中一小朋友躺在床上生病模樣)

　　2、干、濕小毛巾若干條。

　　3、幼兒基本上都會穿脫衣服。

　　4、創(chuàng)設(shè)“快樂小幫手”活動(dòng)。(選自《生活》教材68頁。)

　　活動(dòng)流程

　　感知討論――實(shí)踐操作――強(qiáng)化鞏固

　　1.感知討論

　　通過感知討論,讓幼兒直觀形象地理解,如何要根據(jù)冷熱,及時(shí)穿脫衣服。

　　(1)集體看圖討論,建議提問：圖片上小朋友為何生病?為什么出汗會受涼感冒?怎樣才能不受涼?感冒是人體健康有哪些危害?

　　(2)提供一下、濕小毛巾,分別讓每個(gè)幼兒放在手比如背上比較,感受一下,從而知道出汗會使內(nèi)衣濕透受涼。

　　2、實(shí)踐操作

　　(1)在活動(dòng)中,教師要注意觀察幼兒的活動(dòng)量,適時(shí)提醒幼兒及時(shí)地穿脫衣服。特別是體弱幼兒和能力較差的幼兒。讓幼兒知道活動(dòng)中,微出汗了即要脫衣服。如穿著過多,再熱再脫。另外,活動(dòng)結(jié)束后,也要馬上穿衣服,以免受涼。

　　(2)在活動(dòng)中,還可以引導(dǎo)幼兒會在不同場合設(shè)法擺放脫下的衣服,使幼兒方便地及時(shí)穿脫衣服。如：擺在桌椅上;掛在運(yùn)動(dòng)器械上;請別人幫助拿一下;系在腰、肩上等等。充分發(fā)揮幼兒的靈活性、主動(dòng)性。

　　3.強(qiáng)化鞏固

　　(1)可以請一些能力強(qiáng)的幼兒,在活動(dòng)中幫助教師提醒同伴及時(shí)穿脫衣服,逐步影響到更多的幼兒、甚至是每一個(gè)幼兒都能互相提醒同伴。如看見同伴活動(dòng)時(shí)出汗了或沒有脫掉衣服,會及時(shí)的提個(gè)醒：“你冷了沒有呀?”

　　(2)在“快樂小幫手”活動(dòng)中,讓幫助提醒過別人的幼兒,掛出自己的“快樂小幫手”圖卡。通過這一活動(dòng),不僅強(qiáng)化了幼兒樂于幫助提醒別人的意識,同時(shí),也間接提高了生活自理能力。

　　(3)在日后的教育活動(dòng)中,也要不斷提醒幼兒及時(shí)穿脫衣服,鞏固這一生活習(xí)慣,形成自我保健的初潛意識。

　　活動(dòng)反思：

　　現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強(qiáng)。作為教師的我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地找機(jī)會鍛煉他們，讓他們學(xué)會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經(jīng)受住挫折，也有益于今后的成長。

36、幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)《給小魚穿衣服》教案反思

　　小班美術(shù)《給小魚穿衣服》教案(附反思)

　　活動(dòng)背景：

　　在一次偶然的機(jī)會我發(fā)現(xiàn)幼兒開始對粘貼畫感興趣，他們非常想用自己的手去完成他們感興趣的一些事物。一天早上，我們做完早操回教室的時(shí)候,一個(gè)孩子在教室門口停下來，用手指指著還未裝飾的藍(lán)色墻壁問：“饒老師，為什么海里沒有魚呀?”我看著墻，想到了前不久上的粘貼活動(dòng)“燈籠穿花衣”。所以當(dāng)幼兒看見空著的墻壁對我提出問題，因此，特意設(shè)計(jì)了《給小魚穿衣服》的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒自己來完成一次墻飾設(shè)計(jì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂意參加粘貼活動(dòng)，體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的快樂。

　　2、初步知道粘貼畫的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　6、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　7、愿意動(dòng)手創(chuàng)作，體驗(yàn)欣賞創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　范畫一份，幼兒操作材料人手一份(魚形狀的圖紙，魚鱗片，膠水，擦手巾)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對粘貼的興趣。

　　導(dǎo)語：“哎~ 聽，什么聲音呀?(教師做哭泣狀)是誰在哭啊?小魚為什么哭呢?原來它找不到自己的家了，你們知道它的家在哪嗎?”

　　2、出示范畫

　　教師：“咦~ 怎么小魚沒有穿衣服呀?我們來幫幫它，給它穿上漂亮的衣服?！?/p>

　　3、教師示范講解粘貼過程。

　　拿一片鱗片，在它的背面用二母弟沾一點(diǎn)膠水，然后沿著鱗片的邊畫個(gè)圈，手指在擦手巾上擦一擦，在把鱗片貼在小魚的身上，它的衣服就穿上了。小魚的衣服漂亮嗎?可是小魚還是不高興，因?yàn)樗€有許多的小伙伴還沒有穿上漂亮的衣服呢，它希望小朋友們來幫幫它的忙，幫它的伙伴們都穿上像它一樣漂亮的衣服，你們愿意嗎?

　　4、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)粘貼畫，重點(diǎn)指導(dǎo)粘貼的正確方法。(幫幼兒在作品上寫上名字)

　　5、送小魚回家吧!

　　哈哈，看，回到家的小魚可開心了，這邊游游那邊游游，還有沒有哭了呢?(教師請個(gè)別幼兒送小魚回家)

　　6、布置成展覽館，一起欣賞海洋里的小魚。

　　7、活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　首先，我感覺這次活動(dòng)設(shè)計(jì)還是很適合小班孩子的，因?yàn)?0%的孩子能有持續(xù)興趣的完成作業(yè)，而且有60%的幼兒表示愿意在區(qū)域里繼續(xù)進(jìn)行類似的活動(dòng)。

　　這次活動(dòng)班里所有的孩子都分組參加了，所有的孩子都對活動(dòng)感興趣，表示樂意參與活動(dòng)，活動(dòng)中多數(shù)孩子能心情愉快的完成作業(yè)。有的孩子作品很細(xì)致(紙片撕的很小，粘的很多);有的孩子雖然紙片撕的很大很粗獷，但是也完美的完成了自己的意愿，對自己的作品很滿意;只有個(gè)別孩子在粘貼的過程中給退縮了，作品中只粘有很少的幾片紙，就不樂意繼續(xù)下去了。

　　通過了解，發(fā)現(xiàn)不樂意完成作業(yè)的孩子不是不想完成，一部分是感覺自己做的不夠好，而感覺氣餒而不愿意進(jìn)行了，還有一部分孩子則是(因?yàn)槭植啃〖∪獍l(fā)展不完全，容易產(chǎn)生疲勞感)吵著說自己累了，要求休息。

　　綜合孩子們的特點(diǎn)，我把感覺累要休息的孩子的作業(yè)給留到了區(qū)域里繼續(xù)完成;而感覺自己做的不好的孩子，我進(jìn)行了鼓勵(lì)，讓他們自己選擇時(shí)間繼續(xù)完成自己想做的事情(給小魚穿衣服)。

37、幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)《給水果寶寶穿衣服》教案反思

　　小班美術(shù)《給水果寶寶穿衣服》教案(附反思)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　我們小班的年齡大多數(shù)是在4到5 之間，在這個(gè)時(shí)期幼兒的處于一個(gè)涂鴉期，喜歡到處亂畫，抓住幼兒這個(gè)特點(diǎn)，給幼兒自由圖畫的空間，讓幼兒大膽作畫。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1：通過涂色，感知色彩，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

　　2：培養(yǎng)幼兒大膽作畫及動(dòng)手能力，增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3：認(rèn)識不同的水果，了解各種水果的營養(yǎng)價(jià)值。

　　4：培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5：培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　6：嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

　　7：引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　正確的圖畫方法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　蘋果、香蕉、葡萄，菠蘿等相片，印好等待涂色的水果圖片，蠟筆或者水彩筆

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、從幼兒穿的衣服導(dǎo)入到水果寶寶穿的衣服

　　二、展示各種水果圖片，請幼兒觀察這些水果寶寶的顏色。

　　1、讓幼兒先認(rèn)識這些水果，不同水的水果有不同的顏色

　　2、在觀察水果顏色的同時(shí)，請幼兒也找到相同顏色的蠟筆

　　三、動(dòng)手作畫

　　1、老師先示范正確的圖畫方法，請幼兒觀察

　　2、讓幼兒正確握筆和老師一起圖畫

　　3、給每個(gè)幼兒一張水果涂色卡，讓幼兒找到與自己手里拿到的水果涂色卡的顏色

　　4、讓幼兒自己嘗試作畫，不同的水果不同的顏色

　　四、欣賞及評價(jià)

　　1、讓幼兒把作好的 畫放在展臺上，與其他幼兒一起欣賞

　　2、教師對幼兒的作品給予評價(jià)，并給予鼓勵(lì)

　　教學(xué)反思

　　上了這節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)小朋友的思維不是很活躍，還有很多小朋友看著圖片說不出水果的名字，這就是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在分辨顏色的時(shí)候，還有小朋友不能正確的說出是什么顏色。但是就整個(gè)課堂氣氛來說還是非?；钴S的，小朋友表現(xiàn)還是很好的。

　　在教學(xué)方面我注意到以下幾個(gè)方面：

　　1、在給幼兒看圖片的時(shí)候最好有實(shí)物，實(shí)物教學(xué)沒有做到

　　2、在幼兒自己作畫的時(shí)候老師可加指導(dǎo)，幫助他們正確的握筆

　　3、大多數(shù)幼兒的想象力有局限性

　　4、還有少數(shù)幼兒膽怯，不敢上臺給小朋友表述

　　5、條件有限，還有很多小朋友連蠟筆都沒有

38、幼兒園小班健康活動(dòng)《穿衣服》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　小班健康《穿衣服》教案(附反思)

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在一日生活中發(fā)現(xiàn)，目前大部分的孩子穿衣存在著問題，午睡起床有的穿衣不會穿、有的穿衣動(dòng)作慢，還有的常常會出現(xiàn)反穿、倒穿的現(xiàn)象，離不開老師和阿姨的幫助，雖然教師一直鼓勵(lì)孩子自己穿衣服，可效果不大。要讓孩子做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。《剛要》指出“有獨(dú)立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服?！毙“嗟暮⒆釉谏钭岳砟芰Ψ矫嬉呀?jīng)逐漸增強(qiáng)了。因此學(xué)習(xí)正確的穿衣方法，對孩子而言是必不可少的。

　　本次活動(dòng)，通過兒歌激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，在聽聽、念念兒歌的過程中了解穿衣服的正確方法，并在比比誰穿的好的游戲過程中讓孩子們通過自主穿衣服，鞏固提高穿衣服的方法，提高自我服務(wù)的能力，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在聽聽、念念、做做的過程中，了解穿衣服的基本方法。

　　2、嘗試用正確的方法穿衣服，有一定的自我服務(wù)能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

　　7、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過熟悉兒歌，了解穿衣服的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：用正確的方法穿衣服

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已掌握領(lǐng)子、袖子、拉鏈等各部分的名稱。

　　2、每位幼兒都穿均前襟對開、有拉鏈有領(lǐng)子的衣服，事先請大班的兩個(gè)孩子幼兒作好準(zhǔn)備

　　3、穿衣的步驟圖片4張(分別為兒歌中穿衣服的4個(gè)動(dòng)作)

　　教學(xué)過程：

　　一、引發(fā)興趣

　　1、觀看大班和小班幼兒穿衣比賽

　　師：今天請來了大班的小朋友，他要和我們小(1)班的弟弟妹妹進(jìn)行穿衣服的比賽，我們小朋友來當(dāng)裁判員，看看誰得第一名

　　2、討論：為什么他穿衣服的動(dòng)作這么快?(方法不一樣)

　　3、請大班的幼兒再次演示，邊穿衣服邊念兒歌

　　師：我們請大班的姐姐再給我們表演一遍(邊穿邊念)原來他是按照兒歌里的順序穿衣服的，所以這么快。

　　二、感受交流

　　1、集體欣賞兒歌(出示圖片)

　　師：剛剛姐姐穿衣服的時(shí)候還配上了一首好聽的兒歌名字叫《穿衣服》那我們再來聽聽《穿衣服》的兒歌是怎么樣的?

　　2、變念兒歌變根據(jù)兒歌內(nèi)容出現(xiàn)相應(yīng)的圖片(出示圖片：捉領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠鉆洞子，吱溜吱溜上房子)

　　3、討論交流

　　師：一共有幾張圖片呢?那我們一張一張看，到底怎么穿呢?謝老師也想學(xué)，你們一起幫我看看到底怎樣穿衣服?

　　4、重點(diǎn)交流：

　　(1)第一張圖片捉領(lǐng)子，師：怎么捉領(lǐng)子，領(lǐng)子朝上，兩只小手抓住領(lǐng)子，我們一起來捉領(lǐng)子

　　(2)第二張圖片蓋房子，師：蓋房子，怎么蓋呢?蓋那里?(肩膀上)，我來試試翻個(gè)跟頭蓋在頭上，就像蓋房子一樣

　　(3)第三張圖片小老鼠出洞子，師：小老鼠在哪兒呢?(小朋友的小手就是小老鼠)手伸進(jìn)袖洞，這個(gè)動(dòng)作象什么呀?(小手象小老鼠，袖洞象老鼠洞)

　　(4)第三張圖片吱扭吱扭上房子，師：怎么上呢?(讓小嘴巴閉緊，鼻子往下拉;做朋友，抱一抱，抱得緊緊的，就做了好朋友，這樣就吱扭吱扭上房子)

　　5、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容一起變做動(dòng)作邊念兒歌(重復(fù)幾次)

　　三、游戲體驗(yàn)

　　1、鼓勵(lì)幼兒看步驟邊念兒歌邊穿衣服，比比誰穿的又快又好

　　重點(diǎn)引導(dǎo)

　　2、個(gè)別指導(dǎo) 教師及時(shí)幫助個(gè)別有困難的孩子

　　四、延伸活動(dòng)

　　午睡起床幼兒穿衣服時(shí)引導(dǎo)他們要按照兒歌里的穿衣順序進(jìn)行

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)方法使用得當(dāng)，將枯燥的穿衣方法通過兒歌的形式，借助穿衣的四個(gè)步驟圖片，將孩子推在前面，通過圖片引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)穿衣的方法，教師形象化地語言激起幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)穿衣服的欲望，如“拉拉鏈”這一步的兒歌“吱扭吱扭上房子”拉拉鏈?zhǔn)撬膫€(gè)步驟中最難的，幼兒很難掌握這個(gè)動(dòng)作，通過形象化的語言使幼兒積極嘗試?yán)湹膭?dòng)作，如“耳朵豎起嘴巴閉緊，聽見了沒有?”幼兒邊說邊積極嘗試?yán)湹膭?dòng)作。幼兒在邊念兒歌邊操作，了解了穿衣服的正確方法，每個(gè)小朋友都積極嘗試，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)穿衣的積極性。

39、幼兒園觀察記錄《暖心的你》小班范文反思

　　觀察對象

　　王一帆、朵朵

　　年齡段/班

　　小班

　　觀察時(shí)間

　　2018年6月25日

　　觀察背景

　　操場上的戶外活動(dòng)中

　　觀察目標(biāo)

　　樂意與同伴交往

　　樂于探索、交流與分享

　　能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣

　　觀察過程

　　在一個(gè)陽光明媚的上午，老師們帶著你們一起在操場上玩著皮球，你和小伙伴們玩的可開心了，抱著球圍著操場到處跑。過了一會兒，你問我：余老師，朵朵去哪里了呀，我要和他一起玩兒皮球?！蔽椅⑿χ鴮δ阏f：“你去布丁那邊找找吧?！碑?dāng)你找到朵朵的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)她正在難過的坐在滑滑梯的尾部，只見你著急的問著：“朵朵你怎么啦?你為什么哭了呀?”“我想我的媽媽了?！彼齻牡膶δ阏f道。你聽完以后一邊拍著他的肩膀一邊說道：“媽媽六點(diǎn)就來接你啦，別哭啦，和我一起去玩球吧，一會兒就開心了哦?！笨墒沁@對于朵朵好像沒有什么吸引力，她的眼淚還是沒有止住。

　　就在這時(shí)，你的好朋友布丁跑了過來，想邀請你一起加入她的游戲，不過你并沒有答應(yīng)，你依然選擇繼續(xù)站在了朵朵旁邊不停地安慰著他，還時(shí)不時(shí)拍拍他的肩膀，嘴巴嘟囔著“別哭啦，一起玩兒皮球吧，可好玩了喲”“我新學(xué)會了拍皮球，我來教你吧”就像個(gè)小大人。就這樣又過了好一會兒，朵朵的眼淚似乎終于止住了，你看見以后立刻將自己手上的皮球遞給了朵朵，并拉他一起加入了小伙伴的游戲中，就這樣開始了愉快的玩耍。

　　觀察分析與反思

　　王一帆小朋友的舉動(dòng)其實(shí)很讓我感覺到驚訝，因?yàn)檫@時(shí)的她才三歲多，在老師的眼中就如太陽一樣溫暖，在幼兒園的時(shí)光中，你越來越能夠能熱情的去關(guān)心每一個(gè)小朋友，看見朵朵難過，立馬著急的詢問著她，知道他是因?yàn)橄雼寢尶薜闹?，不停地拍著她肩膀安慰著她，看見你為了讓朵朵不傷心，而一個(gè)勁得拉她加入游戲時(shí)，真是可愛極了，看完這整個(gè)過程的我，真的必須為你點(diǎn)個(gè)贊!

40、幼兒園小班觀察記錄《幼兒進(jìn)步的原因》反思

　　本篇是幼兒園小班活動(dòng)《幼兒進(jìn)步的原因》，李雨澄在剛剛開學(xué)的時(shí)候沒有依靠和安全感，只是和老師玩，針對此現(xiàn)象教師鼓勵(lì)幼兒和同伴交流，學(xué)會自己的事情自己做，別人的事情互幫互做。讓幼兒快速融入集體生活中。

　　觀察背景

　　幼兒初入園2個(gè)月后，幼兒開始學(xué)會交往，有了第一個(gè)好朋友的表現(xiàn)。

　　觀察目標(biāo)

　　有好朋友后的一切變化。

　　樂于探索、交流與分享。

　　能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　觀察過程

　　李雨澄是我們班的一個(gè)很高個(gè)的女孩子，她開學(xué)的時(shí)候性格有點(diǎn)內(nèi)向，不喜歡說話，也不和小朋友玩。上課也不積極回答問題。近段來她和班上的小朋友胡子萱交上朋友后，一見到面就會開心的互相笑笑。上課坐在一起，上廁所也一起去，反正感覺是兩個(gè)好朋友誰也離不開誰，你幫我卷袖子洗手我?guī)湍憔硇渥酉词?，喝水、排?duì)在哪都會看到她們在一起，她們兩個(gè)每次做什么事情都要彼此的笑笑，李雨澄好像和胡子萱在一起什么都是美好的。

　　觀察分析與反思

　　1.李雨澄在開學(xué)的時(shí)候，可能沒找到自己的依靠和安全感，雖然在幼兒園里小朋友的依靠是老師。但她覺得老師站在她心靈的依靠很少，一旦找到好朋友就很開心，再加上老師的平時(shí)在小朋友之間要學(xué)會互相幫助老師給與支持與表揚(yáng)，小朋友更加開心的交友并和小朋友團(tuán)結(jié)和建立起友愛之情。在幼兒園里小朋友如何交往，如何學(xué)會自己的事情自己做，別人的事情互幫互做，小朋友就會很開心的去做。

　　2.在家父母也要鼓勵(lì)幼兒交友，幼兒園是她們的一個(gè)小社會。學(xué)會交流 和社交，孩子就會很快的融入到集體當(dāng)中。也就會開心的一起學(xué)習(xí)一 起玩，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

41、幼兒園小班觀察記錄《新入園幼兒常規(guī)的培養(yǎng)》反思

　　觀察目標(biāo)

　　1.觀察新入園幼兒的表現(xiàn)，了解分析習(xí)慣養(yǎng)成的原因，幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園生活。

　　2.通過策略的實(shí)施，培養(yǎng)幼兒初步的常規(guī)養(yǎng)成。

　　3. 教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4. 培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　觀察過程

　　在玩玩具的環(huán)節(jié)：剛開始入園幼兒有哭鬧的現(xiàn)象兩位老師分別組織小朋友進(jìn)到不同區(qū)域當(dāng)中玩感興趣的大型玩具，插片、搭積木等吸引幼兒的注意力，一位老師帶哭鬧的小朋友走一走或找他們喜歡的玩具緩解情緒。老師提前講好了要求每次玩一種玩具放在桌子上玩，不玩可以送回家再玩下一個(gè)。有的小朋友看到自己喜歡玩的玩具就拿過來在地上玩了起來;有的小朋友看到別人的玩具很好玩，但不會表達(dá)，直接搶過去，可想而知爭執(zhí)、哭鬧就發(fā)生了;還有的小朋友不喜歡玩了就把玩具扔到了一邊去玩另一種玩具。

　　觀察分析與反思

　　一、有目標(biāo)、有重點(diǎn)的培養(yǎng)

　　良好的生活習(xí)慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等多個(gè)環(huán)節(jié),是幼兒必須遵守的生活規(guī)則。我們在學(xué)期初的班級計(jì)劃中為新入園幼兒的常規(guī)培養(yǎng)制定了月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等幾個(gè)階段來有目的的培養(yǎng)。小班上學(xué)期的前一個(gè)月:以適應(yīng)、熟悉為主，逐步深入，后半學(xué)期以初步遵守規(guī)則為主。

　　二、層次分明，循序漸進(jìn)

　　常規(guī)的良好養(yǎng)成是一個(gè)班級的重頭戲，但是每個(gè)幼兒都是有著不同性格特點(diǎn)的個(gè)體，作為老師應(yīng)關(guān)注每位幼兒的不同特點(diǎn)，不可急于求成。在生活中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，遇到問題和班級老師商量對策，要求一致，考慮好策略如何調(diào)整。在原來的基礎(chǔ)上獲得提升。

　　三、通過有效方法、相互學(xué)習(xí)，獲得進(jìn)步

　　1、標(biāo)志法：小班幼兒年齡小，不認(rèn)識數(shù)字和漢字，根據(jù)《綱要》就運(yùn)用粘貼標(biāo)志的方法，引導(dǎo)幼兒按標(biāo)志擺放。如放蕓豆的框子外就貼上蕓豆的標(biāo)志，讓幼兒通過標(biāo)志了解玩完的玩具分類擺放。提高幼兒的分類意識和秩序感。美工區(qū)就用畫畫等圖案,讓幼兒了解什么材料應(yīng)該放置哪個(gè)區(qū)角。

　　2、游戲法：幼兒在一日生活、游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)和教育。因此，我利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。如“小動(dòng)物找家”的游戲, 讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物,通過看不同的小動(dòng)物標(biāo)志的房子，回到同樣的家，讓幼兒了解到標(biāo)志的作用,知道小動(dòng)物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼兒能分類收拾玩具，建立常規(guī)。

　　3、故事法：在飯前安靜游戲時(shí)，把看到班級幼兒的現(xiàn)象編成小故事講述出來，一起討論，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方式來拿放玩具。

　　4、觀摩學(xué)習(xí)法：我們邀請到了大班的哥哥姐姐帶我們一起玩玩具，在玩的過程中提升了幼兒的專注力和交往能力，也請小朋友觀看了大哥哥玩玩具的方式，向他們學(xué)習(xí)。

　　5、家園共育法：通過多種方式與家長溝通，讓家長了解班級老師的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)和獲得的益處，請家長和老師目標(biāo)一致，幫助幼兒盡早的培養(yǎng)良好常規(guī)。 通過多種方法的培養(yǎng)，一學(xué)期下來，幼兒初步的養(yǎng)成了收放玩具的好習(xí)慣，也學(xué)會了給玩具分類，我們感到欣慰。

　　反思

　　在《指南》中有一條：“樹立一日生活即課程的教育理念，要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施教育，達(dá)成課程目標(biāo)?！薄吨改稀分袑τ谛“嗟囊缶褪窃谝蝗丈钣螒蛑蝎@得發(fā)展和知識。

　　通過學(xué)習(xí)指南和不斷的揣摩與實(shí)施，在本學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子們較開學(xué)比的確取得了很大的進(jìn)步。讓孩子健康快樂的成長是家長和我們老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會繼續(xù)關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，繼續(xù)獲得成功與快樂。