大班語言教案《猴子和企鵝》
大班語言教案《猴子和企鵝》
1、大班語言教案《猴子和企鵝》
活動(dòng)目標(biāo):
1、結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),觀察理解圖片,并能用完整連貫的語言進(jìn)行講述。
2、進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活環(huán)境,增強(qiáng)關(guān)注自然的興趣。
3、能仔細(xì)傾聽同伴的講述。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒調(diào)查猴子和企鵝的生活習(xí)性。
2、幼兒收集有關(guān)其他動(dòng)物生活習(xí)性的掛圖。
3、幼兒收集有關(guān)其他動(dòng)物生活習(xí)性的文字材料。
活動(dòng)過程:
一、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)討論猴子和企鵝的生活習(xí)性。
1、教師:前兩天,你們和爸爸媽媽一起了解了猴子和企鵝的情況,現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想,把知道的關(guān)于這兩種動(dòng)物的事情說給大家聽。(幼兒自由地進(jìn)行交流。)
2、請(qǐng)幼兒在集體面前進(jìn)行講述。
觀察、理解猴子和企鵝幻想的畫面。
3、教師:可是,猴子和企鵝在一個(gè)地方生活久了,就有了新的想法,仔細(xì)看一看,它們想做什么?(請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖中左邊的畫面,自由講述。)
4、討論:它們想干什么?
二、有趣的猜想活動(dòng)。
1、教師:請(qǐng)小朋友來猜一猜,如果猴子和企鵝交換一下生活環(huán)境,會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題呢?
2、幼兒自由地進(jìn)行猜想,并相互交流自己的看法。
三、觀察、理解畫面并進(jìn)行講述。
1、教師:你們剛才說的都有自己的道理,我們一起來看看到底會(huì)發(fā)生的什么事情。(幼兒觀察猴子和企鵝生病的畫面。請(qǐng)幼兒說說它們?cè)趺戳?,為什么。引?dǎo)幼兒懂得環(huán)境對(duì)于生命的重要性。)
2、觀察全部畫面,自由結(jié)伴進(jìn)行講述。
3、教師:這些圖說的是猴子和企鵝的故事,剛才有一部分圖我們沒有看,現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)看看所有的圖,試試把這個(gè)圖完整地說出來。
4、請(qǐng)幼兒和旁邊的小朋友說一說自己編的故事。
5、教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前用豐富的語言進(jìn)行講述,并提醒幼兒仔細(xì)傾聽,學(xué)習(xí)同伴講的好的地方。
四、拓展經(jīng)驗(yàn),討論其他動(dòng)物的生活環(huán)境。
1、教師:小朋友們收集了一些動(dòng)物的資料,請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說,你調(diào)查的動(dòng)物生活在哪里,它為什么要生活在那里。(幼兒相互交流自己調(diào)查的資料,豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。)
2、集體交流,激發(fā)幼兒進(jìn)一步關(guān)注自然界的興趣。
2、大班語言教案《吉吉和磨磨》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 初步認(rèn)識(shí)相反的概念。
2、 通過動(dòng)作和表情表現(xiàn)故事中人物的不同性格。
3、 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《吉吉和磨磨》、故事圖片
活動(dòng)過程:
1、 教師運(yùn)用故事圖卡講述故事《吉吉和磨磨》注意根據(jù)故事情節(jié)加快和放慢語速,并運(yùn)用不同的語氣語調(diào)表現(xiàn)兩個(gè)主人翁不同的生活特點(diǎn),讓幼兒感受快慢節(jié)奏。
2、 提問,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
吉吉的說話的特點(diǎn)是什么?磨磨說話的特點(diǎn)呢?故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的?(如吉吉說話快,磨磨說話慢等)
3、故事表演:請(qǐng)幼兒模仿故事中人物的特點(diǎn)。
4、和幼兒討論:除了快和慢以外,生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語來表達(dá)?(多和少、大和小、長和短、粗和細(xì))(長尾巴、短尾巴,高個(gè)子、矮個(gè)子,大西瓜、小草莓,多一些、少一點(diǎn),)
5、 相反詞游戲:
運(yùn)用拍手打節(jié)拍的方式與幼兒玩問答游戲。(可以先從大和小的事物開始,讓幼兒熟悉玩法,如大公雞和小公雞,大門牙和小門牙。當(dāng)幼兒熟悉玩法后,再換為長短、高矮、胖瘦等相反詞。)教師可視具體情況改變打節(jié)拍的方式,如用腳踏地、用手拍膝等。
吉吉和磨磨
吉吉是個(gè)小兔子,磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說話好快好快,磨磨說話呢,好慢,好慢。磨磨說一句話的時(shí)間,吉吉可以講完一個(gè)故事。但是,他們說話都很清楚。
吉吉喜歡長得很快很快的花,磨磨喜歡長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了,磨磨種的花才剛剛要開呢!但是,他們的花都非常好看。
吉吉看書好快好快,磨磨看書呢,好慢,好慢。吉吉一本接一本的看了好多書,磨磨才仔仔細(xì)細(xì)的看完一本書。但是,他們都學(xué)到了許多東西。
吉吉打鼓咚咚咚咚,磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮,磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。這樣的音樂不合拍,吉吉和磨磨都不喜歡聽。
怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了,這樣合奏起來真好聽!
從此以后,吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二,一、二,吉吉跑得稍微慢一點(diǎn),磨磨跑得稍微快一點(diǎn),他們還得了第一名!
吉吉很快,磨磨很慢,可是,吉吉和磨磨是很好的朋友。
活動(dòng)反思:
在《吉吉和磨磨》活動(dòng)中,幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣,通過圖片的觀察、故事的講述,孩子感知了故事中蘊(yùn)含的相反關(guān)系,從而對(duì)“相反”概念有了更深的認(rèn)識(shí)。在玩 “相反詞配對(duì)”游戲時(shí),我讓幼兒在相關(guān)物品、生活中找找、說說反義詞,并通過一系列的游戲,讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個(gè)活動(dòng)動(dòng)得太少。在一點(diǎn)就是前期的準(zhǔn)備不充分,故事不夠熟悉,所以在講第一遍的時(shí)候漏掉了一點(diǎn)
3、大班語言教案《大恐龍進(jìn)城》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、閱讀理解故事,感受故事中大恐龍與小白兔的友情。
2、嘗試根據(jù)老師的提示獨(dú)立閱讀并看懂故事。
3、通過閱讀,理解故事情節(jié)。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事、小圖書、圖片、PPT
【活動(dòng)過程】
一、欣賞感受:
師:你們知道恐龍嗎?它是怎么樣的?你在哪里看到過?幼兒自由表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn),介紹自己手機(jī)的資料。
師:恐龍到底有多高多大呢?你能用什么辦法測量出它的大小嗎?幼兒發(fā)揮想象開動(dòng)腦筋。
師:那么在你心里恐龍到底是什么樣子的呢?可怕的、恐怖的……
二、體驗(yàn)理解:
師:可是這個(gè)故事里就有一只好心腸的大恐龍,它有一個(gè)好朋友是好心腸的小白兔,你們想不想知道它們之間發(fā)生了什么事?聽老師來講一講這個(gè)故事的開頭。(開頭說到“要陪小白兔進(jìn)城”)
師:大恐龍和小白兔之間有什么開心的事情?小白兔每天送給大恐龍一籃蘿卜,大恐龍很感激它。可是有一天在城里別人欺負(fù)小白兔,大恐龍決定要陪小白兔一起進(jìn)城。
師:可是你們也知道呀,大恐龍個(gè)子那么大,坐不進(jìn)小白兔的汽車呀。這可怎么辦呢?你們趕快來想想辦法。幼兒發(fā)揮想象回答。
師:你們的辦法都不錯(cuò),大恐龍覺得自己個(gè)子大力氣也大,所以就背起小汽車,小白兔坐在小汽車?yán)铮罂铸堖M(jìn)城啦。
師:喔唷,這下可不得了了,大恐龍從來沒有到城里去過,肯定發(fā)生了一些不尋常的事情,請(qǐng)你們自己看下去。閱讀小圖書第5頁—第13頁。
師:大恐龍進(jìn)城后到底發(fā)生了什么事情呢?幼兒自由說說閱讀中看到的內(nèi)容。
三、展示交流:
1、師:你們說得真好,大恐龍好心辦了壞事,所以我們小朋友雖然要學(xué)大恐龍和小白兔一樣,幫助自己的朋友,但是也要量力而行,要用正確的方法才能把事情做好,千萬不要好心辦壞事了。
2、我們一起一邊翻書一邊閱讀這個(gè)好聽的故事,故事的名字是?看封面《大恐龍進(jìn)城》。老師帶讀,幼兒閱讀。
3、關(guān)注個(gè)別幼兒。
4、大班語言教案《小威向前沖》
一、 欣賞故事,引出主題
這是什么故事?向前沖是什么意思?小威是一個(gè)怎樣的小家伙?
二、 邊看PPT,教師邊講述故事前部分。
1、 小威是個(gè)什么樣的家伙?它和誰住在一起?
2、 小威是一個(gè)壞小孩嗎?它哪里不太好?你是個(gè)什么高手?
3、 引導(dǎo)幼兒說說自己哪方面不太好?
三、邊看PPT,教師邊講述故事后部分。
1、 引出小威和小布要進(jìn)行游泳比賽。誰來做裁判?
2、 你們猜誰會(huì)的第一?
3、 小威得了第一名,要給他什么獎(jiǎng)勵(lì)?
5、 觀看PPT,,觀察小威的變化過程。
師:布朗先生是什么表情?
師:為什么其他千千萬萬的兄弟沒有變成小孩呢?(沒有到達(dá)終點(diǎn))
四、教師小結(jié):小威才能到達(dá)終點(diǎn),得到獎(jiǎng)品,才會(huì)有了小娜。(引導(dǎo)幼兒了解寶寶的來歷、過程)
四、猜猜小娜頭發(fā)顏色,引導(dǎo)幼兒了解遺傳知識(shí)。
五、遷移認(rèn)識(shí)。
師:你和爸爸媽媽有哪里像?
六、操作練習(xí)。
活動(dòng)評(píng)議:
本次活動(dòng)教師選材較好,引用生動(dòng)、有趣的繪本故事讓幼兒了解嬰兒的生成過程。把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡單化。教具PPT制作優(yōu)美,活動(dòng)各環(huán)節(jié)緊緊相扣。在活動(dòng)中,教師語言優(yōu)美,富有感染力,師幼互動(dòng)性強(qiáng)。但最后的那個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不必要,目的性不強(qiáng),感覺是為操作而操作。
小點(diǎn)評(píng):孩子長到三四歲以后,父母們最頭疼什么?很多大人說是——小孩子怎會(huì)有那么多為什么!不論自然、社會(huì),還是動(dòng)物、人類,上至天文、下至地理……他們總要問個(gè)為什么。很多時(shí)候百科全書能幫上大忙,但有些答案百科全書里沒有,或雖然有卻無法用孩子能聽懂的語言來說明。當(dāng)孩子開始對(duì)什么都好奇的童年意識(shí)初期,他們需要的答案并不是百科全書那般精準(zhǔn)的論述,他們需要的只是能夠被兒童思維形象化的解釋,隨著年齡的增長他們會(huì)主動(dòng)去探究更加具體的內(nèi)容?!缎⊥蚯皼_》就是用兒童思維來解決兒童問題的上選之作,讀這本書不只能幫助大人解決一個(gè)最難以啟齒的問題,更加能幫助大人尋找到一種用孩子的思維來回應(yīng)孩子好奇心的方式。
5、大班語言教案《家》
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)編詩歌。
2、提高幼兒語言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。
3、讓幼兒知道幼兒園是一個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、解詩歌內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌和運(yùn)用疊詞來豐富語言。
2、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語言環(huán)境,引導(dǎo)他們勇敢自信地進(jìn)行語言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、以藍(lán)天、樹林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。
3、含詩歌一首的掛圖一幅。
4、自制詞卡“家、白云、小鳥、蝴蝶、魚兒”
5、“家”的錄音磁帶,圖畫本,彩筆。
活動(dòng)過程
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家” 的背景圖,嘗試討論:圖上都有哪些景物?
2、教師有感情地朗誦詩歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論:根據(jù)詩歌小朋友想一想,他們的家在哪呢?
3、播放錄音磁帶引導(dǎo)幼兒想象詩歌優(yōu)美的意境。
4、出示“含詩歌一首的掛圖”教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟讀。
5、引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情地朗讀。
6、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個(gè)合適的名字。
二、認(rèn)讀漢字階段。
1、出示圖片,請(qǐng)小朋友說出圖片上是什么?
2、出示字卡和小朋友一起認(rèn)讀。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1、集體朗誦交流討論:
1)詩歌里講了哪些家?
2)詩歌里說的這些家,分別是誰的家?
2、表演游戲:教師播放錄音,幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。
3、出示嘗試題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
例如:藍(lán)藍(lán)的天空是( )的家,密密的樹林是( )的家。
或者( )的河水是小魚的家。( )的幼兒園是小朋友的家。
4、幼兒創(chuàng)編后,教師記錄,再交流創(chuàng)編詩句。
四、活動(dòng)延伸。
快樂的幼兒園是我們小朋友的家,每個(gè)小朋友都應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)幼兒園。我們的幼兒園很漂亮,現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫一下吧!幼兒隨意畫,教師巡視。
教學(xué)反思
這節(jié)語言活動(dòng)課我采用了對(duì)話法,圖示法,表演法,創(chuàng)編法,完成了教學(xué)目標(biāo),幼兒在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受到大自然的豐富多彩,從而引發(fā)他們的興趣,了解了客觀事物之間的簡單聯(lián)系,最主要的是他們的想象力,創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
優(yōu)點(diǎn):1、整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊,重點(diǎn)突出,幼兒參與性很高,思維得到開闊。
2、和孩子說話親切,適合年齡特點(diǎn)。
3、能為幼兒創(chuàng)造獨(dú)立思考、充分表達(dá)表機(jī)會(huì)。
不足:1、教師的評(píng)價(jià)方式過于單一,對(duì)幼兒好的詞語沒有充分的總結(jié),失去一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、朗誦詩歌最好配樂。
3、創(chuàng)編詩歌部分沒有很好的引導(dǎo),幼兒創(chuàng)編不是很理想。
通過教學(xué)反思,我認(rèn)識(shí)了自己的不足,會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。
6、大班語言教案《朋友》
活動(dòng)目標(biāo):
1、 仔細(xì)傾聽故事,理解故事內(nèi)容,能大膽地講述自己與好朋友的友情。
2、 感受與同伴之間相親相愛的情感。
2、 喜歡幫助朋友,與朋友友好相處。
2、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT
活動(dòng)過程:
一、 介紹朋友
1、 說說自己的好朋友,說出喜歡好朋友的理由。
2、 鼓勵(lì)幼兒用完整的語句講述。
二、 欣賞故事,理解故事內(nèi)容
1、 小動(dòng)物想找的朋友是誰?
2、 松鼠的朋友是什么?
3、 猜猜鳥媽媽尋找的朋友會(huì)是誰?
4、 在家里你和誰是好朋友?
5、 說說和好朋友在一起最開心的事
6、 鼓勵(lì)幼兒用完整的語句來說
三、 好朋友紀(jì)念冊(cè)
自制紀(jì)念冊(cè),寫上自己的名字和電話號(hào)碼,送給好朋友。
7、大班語言教案《雪孩子》
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,感知故事中的雪孩子可愛、善良、勇敢、樂于助人、舍己救人這一角色,并體驗(yàn)其美好的情感。
2、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展孩子的語言。
教學(xué)難點(diǎn):理解故事中雪孩子的形象,懂得小朋友之間應(yīng)該互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn):知道雪遇熱會(huì)融化成水。
教具準(zhǔn)備:故事磁帶、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程
一、談話引入
冬天到了,下雪了,我們可以玩什么的游戲呢?(根據(jù)孩子的回答引出雪孩子)今天老師就給大家?guī)硪粋€(gè)雪孩子的故事。
二、初聽感知,了解故事內(nèi)容
師放故事磁帶
思考:1、這是一個(gè)怎樣的故事?
2、故事中都有誰?
三、看圖理解故事、發(fā)展語言
1、觀察畫面一、二、
(1)誰能用自己的語言描繪一下這幾幅圖?
(2)兔寶寶不愿意一個(gè)人在家,誰能表演一下兔寶寶會(huì)怎樣說怎樣做?
2、觀察畫面三、四、
(1)兔媽媽想了什么辦法?
(2)誰能用自己的語言描繪一下圖中的雪孩子?
(3)教師小結(jié):兔寶寶和雪孩子玩了一會(huì),天氣真冷,兔寶寶就生起了火,發(fā)生了什么事呢?
3、觀察畫面五、六、七、
(1)發(fā)生了什么事?(小朋友們回答)
(2)雪孩子是怎么做的?
(3)誰來幫助救火?
4、觀察畫面八
雪孩子哪里去了?
四、看圖復(fù)述、整理語言
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察所有的圖片,和老師一起完整地復(fù)述故事。
五、組織討論、升華主題
這個(gè)故事你最喜歡誰?為什么?
教師引導(dǎo):為了救別人而犧牲了自己,這種行為就是舍己為人。師再簡介兩個(gè)舍己為人的案例。
六、拓展延伸
聽了雪孩子的故事,小朋友都很感動(dòng),如果再有其他的小朋友遇到了困難,我們應(yīng)該怎樣做呢?
師小節(jié):我們不能像雪孩子那樣為了救別人而舍棄自己的生命。但在日常生活中,小朋友一定要盡我們所能幫助其他的小朋友。我們要團(tuán)結(jié)互助。
設(shè)計(jì)背景
孩子在日常生活中以自我為中心,不能互相幫助。常為一點(diǎn)小事發(fā)生糾紛。為了教育孩子,同伴之間應(yīng)團(tuán)結(jié)互助,也是為了更好地發(fā)展孩子的語言。進(jìn)行此次語言活動(dòng)。
8、大班語言教案《龜兔賽跑》
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。
2、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
3、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
4、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
重點(diǎn)難點(diǎn):
在聽音樂的基礎(chǔ)上能節(jié)奏律動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、兔子、烏龜頭飾。
活動(dòng)過程:
一、聽音樂。
1、播放課件【兔子音樂】、和【烏龜音樂】,請(qǐng)小朋友說說兩段音樂有什么不同,我們一起來聽聽這兩段音樂?(幼聽音樂)
2、你聽了這段音樂分別想到了什么?
教師:這段曲子的名字叫做《龜兔賽跑》,請(qǐng)大家猜一猜,哪一段是兔子,哪一段是烏龜,為什么?(幼答)
3、播放課件【MTV欣賞】,整體音樂MTV欣賞,看看烏龜和兔子是怎么賽跑的。
(說明:讓幼兒欣賞音樂感受烏龜和兔子音樂的快慢節(jié)奏。)
二、欣賞故事。
1、烏龜和兔子還有一個(gè)好聽的故事,你們聽到過這個(gè)故事嗎?(幼答)我們一起來聽聽這個(gè)故事?
播放課件【故事欣賞】,整體欣賞故事《龜兔賽跑》。
這個(gè)故事好聽嗎?你聽到里面講了什么?(幼答后,讓幼兒復(fù)述故事。)(說明:讓幼兒欣賞理解故事,由于故事較熟悉,所以讓幼兒復(fù)述故事。)
三、談話。
1、請(qǐng)幼兒說說,為什么龜兔賽跑,烏龜反而會(huì)取得勝利?
2、如果再進(jìn)行一次賽跑,你們覺得誰會(huì)贏?為什么?
(說明:幼兒討論慢的烏龜取得勝利的原因。)
四、動(dòng)一動(dòng)。
1、請(qǐng)一部分幼兒扮演兔子,一部分幼兒扮演烏龜,分別帶上頭飾,學(xué)兔子跳和烏龜爬,跟著音樂的節(jié)奏一起動(dòng)一動(dòng)。
故事:有一天,兔子和烏龜比賽跑步,兔子嘲笑烏龜爬得慢,烏龜說,總有一天他會(huì)贏。兔子說,我們現(xiàn)在就開始比賽。兔子飛快地跑著,烏龜拼命地爬,不一會(huì)兒,兔子與烏龜已經(jīng)離的有很大一段距離了。兔子認(rèn)為比賽太輕松了,它要先睡一會(huì),并且自以為是地說即使自己睡醒了烏龜也不一定能追上它。而烏龜呢,它一刻不停地爬行,當(dāng)兔子醒來的時(shí)候?yàn)觚斠呀?jīng)到達(dá)終點(diǎn)了。此故事告訴大家:不可輕易小視他人。虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后. 要踏踏實(shí)實(shí)地做事情,不要半途而廢,才會(huì)取得成功。
9、大班教案《猴子》
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用兒歌幫助幼兒掌握猴子的基本畫法。
2、引導(dǎo)幼兒添畫猴子喜歡吃的食物。
3、啟發(fā)幼兒畫出猴子嬉戲等動(dòng)態(tài)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)猴子的興趣。
5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:自己制作的幻燈片,人手一支勾線筆、一盒蠟筆,紙。
活動(dòng)過程:
1、引出課題。
師:誰來了?老師表演猴子眺望、撓耳、跳躍等動(dòng)作,以吸引幼兒的注意力。
師:猴子長的什么樣的?(幻燈片)請(qǐng)幼兒觀察,并說出它有哪些特征,喜歡吃什么?
2、提問,了解猴子的外形。
小結(jié):猴子愛吃桃子,臉也長得像個(gè)桃子,猴子的耳朵是半圓形的,有一條靈活的長尾巴。
3、講解示范。
師:陳老師來畫猴子了,它就藏在一首兒歌中。(教師邊念兒歌邊畫猴子)
一個(gè)大蘋果,咬了一小口,點(diǎn)上小黑點(diǎn),畫上小弧線,一塊方餅干,開始跳起舞,跳出三折線,折線加寬啦,蝸牛爬來了。
師:畫的是誰呀?
師:這只猴子在干什么?它的好朋友在跟它說話呢!又怎么畫呢?示范第二遍。
師:2只不同形態(tài)的猴子畫好了。瞧!那邊一只猴子在爬樹呢,我們又該怎么畫呢?
4、欣賞各種姿態(tài)、不同背景的猴子圖。
師:看,這兒來了幾只猴子,它們?cè)谀膬和婺?在干什么呢?
5、幼兒作畫。放優(yōu)美的伴奏音樂,教師巡回指導(dǎo)。
師:請(qǐng)小朋友畫出不同姿態(tài)的猴子,想想猴子在哪兒玩,把背景添畫好,比比誰的設(shè)計(jì)最巧妙。
6、講評(píng)。
師:誰來介紹一下你的猴子,它們?cè)诟墒裁?生活在哪里?(教師在評(píng)價(jià)時(shí)注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),有重點(diǎn)地進(jìn)行講評(píng)。)
10、大班語言教案《海螺和大鯨魚》含反思
話題分析:
這是一只很小的海螺的故事,小小的海螺卻有著遠(yuǎn)航的愿望,因此這注定是一個(gè)"浩浩蕩蕩"的故事。心愿不小,目標(biāo)不小,口氣也不小的小海螺在大鯨魚的幫助下,踏上了遠(yuǎn)航的路程,看見了比巖石大得多的冰山,比碼頭大得多的陸地,連天空也比碼頭那兒的開闊許多,無比開闊!旅途中不言放棄的小海螺,注定會(huì)有很大的力量,結(jié)果,有方向、有熱情、有力量、勇于克服困難致使這么小的一只海螺,竟然救了那么大的一條鯨魚。這個(gè)小小的故事有著給人震撼的力量也給幼兒的視角帶來新的沖擊,這是圖文并茂的一個(gè)故事,一個(gè)能給幼兒帶來趣味、帶來寓意的故事,它可以引導(dǎo)我們,讓一個(gè)孩子每天往前走,他看見的是什么,那么它就會(huì)成為他的一個(gè)部分。
交流設(shè)計(jì):
近期孩子們對(duì)于一些有趣味的動(dòng)物題材的故事很有興趣,他們對(duì)于故事中動(dòng)物的生活、遇到困難等的情節(jié)猜測有自己初步的想法。孩子們觀察畫面大膽想象方面正在走向熟練與智慧,同時(shí)也正在學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面發(fā)現(xiàn)更多的信息的能力。雖然孩子們經(jīng)常被故事的情節(jié)吸引,但是較少的思考作品深處的內(nèi)涵給自己帶來的教育意義。加上通過對(duì)于孩子們生活的觀察發(fā)現(xiàn)許多孩子沒有專注做完一件事情的習(xí)慣,能做則做不能完成就會(huì)過去是他們的學(xué)習(xí)哲學(xué),"困難"這個(gè)字還沒有在孩子的字典中出現(xiàn)。這是他們第一次接觸這個(gè)有寓意的故事,所以我將活動(dòng)的目標(biāo)定位于讓幼兒感受小海螺的心懷目標(biāo)、執(zhí)著、勇敢、勇于克服困難、不言放棄的精神,從而聯(lián)系孩子自我萌發(fā)孩子針對(duì)一件事情做出一定結(jié)果的意識(shí)。
本次活動(dòng)中,我在注重讓孩子開展想象的翅膀猜測小海螺的遠(yuǎn)航經(jīng)歷。
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),讓幼兒通過看故事封面,說說故事的主角是誰,從而在猜測小海螺愿望的基礎(chǔ)上引入故事情節(jié)。
活動(dòng)的第二環(huán)節(jié),通過觀察故事畫面以及猜測故事的發(fā)展,在分析討論中感受小海螺的心懷夢想、執(zhí)著、堅(jiān)持、不言失敗的精神。在這個(gè)過程中我運(yùn)用余音繚繞法,讓孩子隨著音樂感受到小海螺遠(yuǎn)航的快樂與帶來的享受;其次是運(yùn)用聽覺震動(dòng)法,讓孩子們音樂和視覺的雙重沖擊下,充分感受小海螺和大鯨魚所經(jīng)歷的危險(xiǎn);最后運(yùn)用分組辨析法,設(shè)置兩難問題,"當(dāng)危險(xiǎn)與困難來臨,如果你是小海螺你是繼續(xù)遠(yuǎn)航,還是回家?",通過這個(gè)兩難問題把幼兒分成兩組,擴(kuò)大矛盾沖突,讓孩子們各抒己見,以此激發(fā)有效的師幼互動(dòng)。
活動(dòng)的第三環(huán)節(jié),讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒面對(duì)生活中的困難的決心。
活動(dòng)目標(biāo):
1、展開合理的想象,大膽地較完整地表達(dá)小海螺遠(yuǎn)航過程中的經(jīng)歷。
2、感受小海螺執(zhí)著的精神,萌發(fā)喜歡嘗試,做事情專注、堅(jiān)持的意識(shí)。
3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事PPT,錄有抒情和驚險(xiǎn)的音樂兩段;
2、《小海螺和大鯨魚》圖書。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入故事,猜測主角
1、看故事封面,說說故事的主角是誰。
提問:今天給你們帶來一個(gè)故事,看看故事的主角是誰?(讓幼兒關(guān)注故事封面上的文字,在不顯眼畫面上找尋到小海螺,并引起幼兒對(duì)于故事情節(jié)有一定的期待。)
2、猜猜小海螺的愿望。
提問:故事中的小海螺有個(gè)愿望,請(qǐng)你們猜猜它的愿望可能是什么?(猜測小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。)
二、理解故事,分析討論
1、講述PPT2-5,了解小海螺愿望與決心。
提問:小海螺的愿望是什么?你們有愿望嗎?(在后一個(gè)問題拋出后發(fā)現(xiàn)幼兒的回答很多都是遠(yuǎn)大的理想,可能都是不能實(shí)現(xiàn)的。由于他們近期的目標(biāo)意識(shí)幾乎沒有,所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內(nèi)能做的事情,幫助幼兒建立對(duì)于大班期間執(zhí)著于切實(shí)可行的事情的憧憬。)小結(jié):決定要做一件事情是我們的愿望,小小的海螺和我們都有著大大的夢想。
提問:有誰會(huì)來幫助它實(shí)現(xiàn)出海遠(yuǎn)航的愿望?(有的幼兒很聰明結(jié)合前面看過的封面上有大鯨魚會(huì)一下子猜中答案,這時(shí)教師可以迎合幼兒出示PPT5。)
小結(jié):的確,這個(gè)用黏液寫的廣告還真有效,它可能會(huì)吸引許多不同的朋友來幫忙。
2、出示PPT6,說說小海螺在海上的見聞。
提問:小海螺看到了什么?又仿佛聽到了什么?(這兩個(gè)問題是并列的,可以針對(duì)不同層次的幼兒回答)
小結(jié):它在大海里看見的東西都很大,比巖石大得多的冰山,比碼頭大得多的陸地,連天空也比碼頭那兒的開闊許多!
3、討論P(yáng)PT7-12,理解小海螺的堅(jiān)持與勇敢。
提問:可能發(fā)生了什么事情?(插入急促"在山魔的宮中"的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音,在幼兒傾聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想象途中的可能遇到的危險(xiǎn)于困難)
(2)過渡語:到底發(fā)生了什么事,我們一起來看看。(一起看畫面,教師講述小海螺遇到的危險(xiǎn),以及小海螺的表情、動(dòng)作。)
提問:發(fā)生了這樣的事,小海螺的心里會(huì)怎么樣?
活動(dòng)反思:
1、選材貼合幼兒的實(shí)際:本班幼兒對(duì)于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽視故事內(nèi)涵,以及在生活中幼兒較忽視何為困難,通過這個(gè)活動(dòng)使孩子對(duì)于故事內(nèi)在的一些東西有了思考,從活動(dòng)中孩子表現(xiàn)出對(duì)于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等,讓我感受到幼兒的轉(zhuǎn)變。因此,在這個(gè)時(shí)間段選擇這樣一個(gè)故事開展活動(dòng)對(duì)于孩子的成長起到推波助瀾的作用。
2、教學(xué)的法引發(fā)幼兒的思維:首先活動(dòng)中講述故事時(shí)的余音繚繞法,讓這個(gè)遠(yuǎn)航的故事很唯美,讓幼兒聽到故事結(jié)尾時(shí)有種感嘆"這個(gè)故事太感人" 了;其次是聽覺震動(dòng)法,讓幼兒的思維有了很大的空間,他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法,使幼兒各抒己見,經(jīng)過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節(jié)猜測法,整個(gè)故事分段講述在關(guān)注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內(nèi)容時(shí)讓幼兒展開想象,幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最后的經(jīng)驗(yàn)拓展法是對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的拓展與引發(fā)新的思考,照片的呈現(xiàn)幫助了幼兒聯(lián)系生活。
3、師幼對(duì)話中教師的回應(yīng)肯定幼兒的思維再起波瀾:在整個(gè)活動(dòng)中,對(duì)于幼兒的每個(gè)回答我都能用總結(jié)、梳理等方法去回應(yīng),如"你想得很遠(yuǎn)"、"走過去有一片天"等,幼兒在回應(yīng)中又引發(fā)了新思維。
11、大班語言教案《睡覺》
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能充分感受散文詩的寧靜、恬美的意境。
2、了解某些動(dòng)物睡覺的習(xí)慣,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:躺、鉆、睜、站、停。
3、理解散文詩的內(nèi)容,想象力及語言表達(dá)能力得到發(fā)展。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、能簡單復(fù)述散文詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件散文詩《睡覺》。
2.夜晚背景圖一幅,小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝睡覺的圖片各一。
活動(dòng)過程:
1.教師出示背景圖:“夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,媽媽唱起了搖籃曲,小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友閉上你的小眼睛,讓我們來聽一首散文詩,題目就叫《睡覺》。聽一聽你有什么感覺?”
2.聽配樂散文詩。
師:聽了這首散文詩你有什么感覺?
(我覺得很安靜,很舒服。)(感覺很美,我很喜歡。)(我覺得要睡著了。)師:你們喜歡這首散文詩嗎?那我們?cè)賮砺犚槐?,?qǐng)你仔細(xì)地聽一聽,里面有誰在睡覺?他們是怎么睡覺的?
3.再聽配樂詩,引導(dǎo)幼兒再次欣賞,加強(qiáng)幼兒對(duì)散文詩內(nèi)容的理解。
師:你聽到誰睡著了?
(小白兔、小花貓、小金魚、小黃鸝睡著了。(小鳥睡著了。淘氣的風(fēng)娃娃睡了。)(月亮、星星睡著了。)(待幼兒講出動(dòng)物名稱即將小動(dòng)物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)師:“那么它們是怎么睡覺的呢?”
(1)師:小花貓是怎樣睡覺的?
(小花貓?zhí)稍诖采纤恕?師:那小朋友是怎么樣睡的?
(小朋友也是躺在床上睡覺的。)(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞:躺,并讓幼兒學(xué)說整個(gè)句子)
(2)師:小白兔是怎樣睡覺的呢?
(小白兔鉆進(jìn)洞里睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:鉆,學(xué)說整個(gè)句子)
(3)師:那小金魚是怎么睡覺的呢?
(小金魚睜著眼睛睡了。)師:那小金魚為什么會(huì)睜著眼睛睡了?
(小金魚本來就是睜著眼睛睡覺的。)(因?yàn)樾〗痿~沒有眼皮,只能睜著眼睛睡覺。)師:師魚因?yàn)橛醒鄄€所以不能閉起眼睛來睡覺,只能睜著眼睡覺。請(qǐng)幼兒閉上眼睛再睜開眼睛,體會(huì)動(dòng)詞“睜”的含義。
(4)師:那么小紅鳥又是怎樣睡覺的呢?
(小紅鳥站在地上睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:站,并學(xué)說整個(gè)句子)
(5)師:小黃鸝是怎么睡的?
(小黃鸝停在樹上睡了)師:我們一起來學(xué)小黃鸝睡覺的樣子。小黃鸝飛了一天,很累了,所以它就停下來在樹上睡覺了?!?/p>
(6)師:小動(dòng)物們都安靜地睡了,月兒和星星怎么樣了呢?
(月兒和星星怎么也睡不著。)(月兒和星星躺在小河的身上睡著了。)師:月兒和星星是真的落到了水里嗎?
(不是。)師:那么在水了的是什么?
(是它們的影子。)(是月兒和星星在水里的倒影。)
(7)師:那淘氣的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?
(風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。)(風(fēng)娃娃看大家都睡了,不聲不響地睡了)師:連淘氣的風(fēng)娃娃也睡了,夜一下子變得靜悄悄的,風(fēng)不吹,草不要,天上的地上的都睡了,一切都睡了。
這么好聽的散文詩,你們?cè)敢庠賮砺犚槐閱?你最喜歡散文詩里的哪一句?
4.再聽配樂散文詩。
師:你最喜歡這首散文詩里的哪一句呢?
(我喜歡小貓?zhí)稍诖采纤恕?(我喜歡淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了,不聲不響地睡了。)(我每一句都喜歡。)師:這首散文詩里的每一句都很好聽,我們跟著錄音機(jī)一起來念好嗎?
小動(dòng)物都睡了,一切都睡了,想一想我們應(yīng)該用什么樣的聲音來念?
(輕輕的。)
5.在欣賞作品的基礎(chǔ)上,發(fā)展幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒自由講述。
師:今天,我們一起欣賞了這首散文詩,知道了很多小動(dòng)物是怎樣睡覺的,那么你還知道那些小動(dòng)物,它們又是怎樣睡覺的呢?
(貓頭鷹是睜一只眼,閉一只眼睡的。)(馬是站著睡的。)(狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺的。)(小狗是趴在地上睡的。)
6.結(jié)束部分。
師:小朋友們知道得真多,還知道這么多小動(dòng)物睡覺的樣子,夜深了,散文詩里的小動(dòng)物和你們知道的小動(dòng)物都睡了,它們睡的真香啊,我們一起輕輕的離開這里,讓它們?cè)谶@里,做個(gè)美夢吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。
附:散文詩
睡覺
夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,天上的地上的都睡了,一切都睡了。
小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>
小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。
小金魚爭著眼睛睡了。
小紅鳥站在地上睡了。
小黃鸝停在樹上睡了。
月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著,它們就降落到小河里,躺在小河的身上睡了。
淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了,它也不聲不響地睡了。
夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,天上的地上的都睡了,一切都睡了。
12、大班語言教案《猴子撈月亮》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒都愛聽故事,好奇心強(qiáng)、喜歡討論新問題的年齡特點(diǎn)。我根據(jù)這個(gè)時(shí)期兒童特有的特質(zhì),利用多媒體等手段而設(shè)計(jì)的。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過故事和小實(shí)驗(yàn),讓幼兒理解故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神,教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋。
3、學(xué)習(xí)詞組:又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯:倒掛、倒影、撈。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn): 理解故事內(nèi)容,會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內(nèi)容。
2、難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述故事中角色的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體電化教學(xué)課件
2、投影機(jī)及投影片
3、拼圖及底板1套(9張)
4、手電筒四個(gè)、4盆清水
5、錄音機(jī)及磁帶
活動(dòng)過程
1、用“找猴子”的情節(jié),引起幼兒聽故事的興趣。
師說:“小朋友,你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦,只聽到猴子的叫聲,那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧?!薄霸瓉?,猴子就在電視機(jī)里面。猴子說,今天要講一個(gè)故事給小朋友聽,這個(gè)故事叫《猴子撈月亮》?!弊層變鹤x兩次故事名稱。
2、 操作電腦講故事
(1)教師講故事,講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)“撈”的動(dòng)作。提問:可以用什么來撈?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論,嘗試回答)。
(2)讓幼兒分散嘗試做小實(shí)驗(yàn)——撈月亮。(手電筒的倒影當(dāng)月亮倒影,小勺做打撈工具。)
提問:月亮可以撈上來嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞:倒影
(3)教師接著把故事講完。
提問:故事的名稱叫什么?
故事里有誰?
故事講了什么?
它們有沒有撈到月亮,為什么撈不到?
3、看動(dòng)畫片,理解故事內(nèi)容,并豐富詞匯、詞組。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的,撈不到月亮的原因。
4、教育幼兒遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法。
提問:你們覺得這是一群怎么樣的猴子?為什么?
5、 幼兒嘗試操作學(xué)具,講故事。(為小朋友準(zhǔn)備電腦、投影片和故事拼圖)
低水平:操作電腦,學(xué)講角色的對(duì)話。
中高水平:(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖后,按順序排放圖片、講故事。
6、小結(jié)幼兒的活動(dòng)情況。
7、通過“猴子學(xué)樣”的游戲,表演故事內(nèi)容。師說:“猴子很喜歡模仿別人,我們也來學(xué)猴子,看哪個(gè)小朋友學(xué)最像猴子?!庇變郝犚魳罚逗镒訐圃铝痢返奈璧赋鰣?。
教學(xué)反思
對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月亮》,我從以下幾個(gè)方面開展活動(dòng),為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣,很好地完成語言活動(dòng)的目標(biāo),我合理運(yùn)用了多媒體手段,精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫片,讓幼兒通過觀察,感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過小實(shí)驗(yàn),讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí),探討,理解倒影的特點(diǎn)?;顒?dòng)后段時(shí)間,我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平,設(shè)計(jì)不同的活動(dòng),以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解,使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的完成不是很全面,大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因,但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀察與發(fā)現(xiàn),我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)和幫助,為孩子們以后的活動(dòng)提供大量的操作素材與資源。
13、大班語言教案《誰和誰好》含反思
大班語言活動(dòng)《誰和誰好》教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)意圖,活動(dòng)目標(biāo),重難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程,活動(dòng)延伸,活動(dòng)反思等內(nèi)容,樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系,并講述自己的理由,能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)競賽游戲的快樂,適合幼兒園老師們上中班語言活動(dòng)課,快來看看《誰和誰好》教案吧。
活動(dòng)意圖:
“誰和誰好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題,班級(jí)里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動(dòng)力和源泉。此次活動(dòng)的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的,互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物,也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系,并講述自己的理由。
2、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)競賽游戲的快樂。
3、幼兒能用完整的語言,表達(dá)清楚自己想說的事。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重難點(diǎn):
愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料材料包、ppt。
活動(dòng)過程:
一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師朗誦兒歌,幼兒欣賞。
今天,我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌,名字叫《誰和誰好》。請(qǐng)你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。
你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?
小結(jié):誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手,不吵也不鬧。
為什么他們手拉手,不吵也不鬧?
小結(jié):因?yàn)樗麄冏≡谝黄?,離得近,天天在一起,所以他們手拉手不吵也不鬧。
你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
小結(jié):誰和誰好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑
蜜蜂做了什么?花又做了什么?
小結(jié):花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
仔細(xì)看,還有誰和誰好?
小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
小結(jié):誰和誰好,我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。
二、完整欣賞:
教師和幼兒稍作動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
三、幼兒操作材料《誰和誰好》
過渡語:除了我們剛學(xué)到的兒歌,在我們的生活中還有很多朋友,讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>
觀察要點(diǎn):觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行聯(lián)系,并簡單說說理由
集體交流:請(qǐng)幼兒說說自己配對(duì)的原因?
誰和誰好,說出你的原因。
總結(jié)::原來在我們的周圍,有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。
活動(dòng)延伸:
繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。
附:兒歌《誰和誰好》
誰和誰好?藤兒和瓜好。
它們手拉手,不吵也不鬧。
誰和花好?蜜蜂和花好,
蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
誰和小朋友好?我和小朋友好,
大家唱起歌,開心又快樂。
活動(dòng)反思:
教學(xué)活動(dòng)來源于兒歌《誰和誰好》,引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動(dòng),幼兒在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們潛力,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
不足之處:
活動(dòng)中,沒有意識(shí)去整合知識(shí),教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考,教學(xué)的過程中,語言不夠精煉、準(zhǔn)確,回應(yīng)不夠精煉,在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中,應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。
14、大班語言教案《雨中的森林》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片,講述森林里的小動(dòng)物和植物在雨中的行為和變化
2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物。
3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備:幼兒用書、掛圖、掛圖片的架子。
【活動(dòng)過程】
一、談話導(dǎo)入師: 小朋友,你們喜歡下雨天嗎?那下雨的時(shí)候如果忘記帶傘了你們會(huì)怎么做?
今天啊,也有一群小動(dòng)物和植物們,他們也忘記帶雨傘了,我們來看看他們是怎么做的。
二、教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒看圖編故事。
1、出示圖片1師:小朋友,圖片上是什么天氣啊?你看到了哪些動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?跑到哪里躲雨了呢?你是怎么看出來他們是跑進(jìn)樹林里的?
哦,下雨了,小刺猬、小兔和小熊露出驚慌的表情,急忙地沖進(jìn)樹林里,大樹叔叔說:"快來吧,快來吧,快到我這里躲雨吧。"
2、出示圖片2、3、4、5、6(幼兒看圖編故事)師:
(1)那現(xiàn)在我們一起來看看雨中的森林發(fā)生了什么故事吧!
(2)小朋友要認(rèn)真看看這幾張圖,想想這些小動(dòng)物和植物在下雨的時(shí)候是怎么做的?可以先和你旁邊的小伙伴說一說,等下老師請(qǐng)一些小朋友上來說說你的故事。
(3) 你最喜歡哪張圖?你給它編了一個(gè)什么樣的故事,和大家分享一下吧!
(4)有些小動(dòng)物是害怕下雨的,而有些小動(dòng)物和小植物是不怕下雨的,你們看到他們是下雨的時(shí)候是怎么做的?
?、偎麄冾^上頂?shù)氖鞘裁窗?他們把芭蕉葉拿來當(dāng)?(雨傘)那你們覺得小狐貍、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會(huì)說些什么呢?
教師小結(jié):小狐貍、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當(dāng)雨傘,他們躲在芭蕉葉下面高興地說:",下吧,沒關(guān)系,我們有芭蕉葉當(dāng)雨傘,這樣就不怕別雨淋了。"
?、谀憧吹搅似咝瞧跋x是怎么來躲雨的?(哦,原來它躲在了一片大樹葉下面)那你覺得這片大樹葉長得像什么?(七星瓢蟲很小,樹葉很大,下雨了,樹葉把七星瓢蟲緊緊的包住,就像一座帳篷,可安全了。)
③咦?圖片有什么啊?松鼠姐姐是怎么來幫鳥寶寶遮雨的啊?
教師小結(jié):鳥寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來。松鼠姐姐聽見了,連忙抖出它那又長又軟的尾巴,為鳥寶寶遮雨,她說:別怕,別怕,我來為你們遮風(fēng)擋雨。
④兩只青蛙看到下雨了,可高興了,還跳起來歡快的舞蹈!
⑤花兒看到下雨,都張開了大嘴巴,咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水,喝完之后,花兒就開出了五顏六色的花朵!
3、出示圖片7、8、9、10師:
(1)滴答滴答,雨慢慢地停了。小朋友看一看,小動(dòng)物和植物都發(fā)生了什么變化呢?
(2)圖片的蜘蛛姑娘在干什么啊?(她可愛美了,她吐出銀絲,把掛在樹上的小水珠串成一條條亮晶晶的項(xiàng)鏈。)
(3)有的雨水啊落到了地面上,那地面上會(huì)長出什么呢?(地面上長出了許多鮮艷的蘑菇還有美麗的花朵)那誰會(huì)看到這些蘑菇呢?它們看到了之后會(huì)怎么做啊?
(4)地板上的這些是什么啊?小刺猬看到了它是怎么做的?旁邊的小熊在干什么?你們覺得他會(huì)做什么動(dòng)作呢?(小熊高興地一邊拍手一邊說:雨停了,大家快出來玩啊。)
(5)天晴了,天空上會(huì)出現(xiàn)什么?(彩虹)小動(dòng)物們踏著彩虹橋,帶著它們的戰(zhàn)利品高高興興地去玩了!
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地看圖編故事。
師:1、剛剛我們都為這些美麗的圖片編了一個(gè)好聽的故事,現(xiàn)在呢,我們要把這個(gè)故事連起來編成一個(gè)大故事,跟著老師一起來吧!
2、這么好聽的故事,是不是應(yīng)該給它取一個(gè)好聽的名字呢?你們覺得可以取什么名字?老師給它取了一個(gè)好聽的名字叫做雨中的森林,你們喜歡嗎?
四、活動(dòng)延伸
師:小朋友可以把這個(gè)好聽的故事講給爸爸媽媽聽。
15、大班語言教案《海上的風(fēng)》
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)生字。
通過學(xué)習(xí)使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)風(fēng)。
能夠正確流利有感情地朗讀課文。
喜歡并嘗試創(chuàng)編兒歌,并樂意和同伴一起學(xué)編。
樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈課件 字卡
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友,老師給你出個(gè)謎語,你想不想猜一猜?
生來本無形,走動(dòng)便有聲,夏天無它熱,冬天有它冷。
你看見過風(fēng)嗎?怎樣才能感受到風(fēng)呢?你有什么辦法?知道風(fēng)是怎么形成的嗎?今天我們來見識(shí)一下海上的風(fēng)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師泛讀課文,幼兒認(rèn)真聽。
在美讀中想象,再現(xiàn)語言畫面;在美讀中悟情,感悟詩境美,培養(yǎng)語感;在美讀中模仿,發(fā)展語言……
2、給幼兒看幻燈片,欣賞海上的風(fēng)。
3、教師領(lǐng)讀,幼兒跟讀,注意讀準(zhǔn)字音。
4、幼兒齊讀、分組讀、指名讀。
三、學(xué)習(xí)生字
海上 綻開 琴師 神 送 吼 掀起 破浪滔天
識(shí)字游戲:組詞游戲
送字寶寶回家
四、思考
海上的風(fēng)除了是花神,琴師,大力士,獅子還是什么?還有什么本領(lǐng)?訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,達(dá)到積累語言的目的。(開放性問題)
16、大班語言教案《花的語言》含反思
設(shè)計(jì)思路:
本次活動(dòng)是在孩子們的游戲《花店》中生存的,在一次游戲分享中,我們?cè)谟懻摶ǖ隂]生意的原因中,有的孩子說花店老板不會(huì)做生意、有的孩子說可以把花送到幼兒園,上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了,有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個(gè)問題,就問幼兒:“這些花代表什么意思呢?每個(gè)地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭,他們互相竊竊私語起來“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等,他們非??释来鸢福吹胶⒆觽儗?duì)這話題非常感興趣,于是我就預(yù)設(shè)了今天這個(gè)活動(dòng)《花的語言》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)孩子了解花語花意,懂得一些送花的學(xué)問。
2、鼓勵(lì)幼兒能大膽的表達(dá)自己的想法。
3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)花的知識(shí)、鮮花、包裝紙等
活動(dòng)過程:
一、討論交流:
1、大家為什么那么多人喜歡花?
2、你喜歡什么花?它表示什么意思?
二、選花:
1、請(qǐng)幼兒打開信封看看信上說什么?
2、給他們選什么花?為什么?
3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。
三、送花:
1、這樣可以送了嗎?
2、幼兒包裝花兒。
四、設(shè)問:
你們?cè)賻臀蚁胂脒€有什么時(shí)候也可以送花?送什么花?
活動(dòng)反思:
1.增加表象,擴(kuò)展想象空間。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述?!痹偃纾骸跋胍幌?,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫??凑l想得奇妙,寫得美妙?!必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。
一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的,學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?,利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。
不足之處:
今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語言要簡潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上語文課。
17、大班語言教案《聰明的猴子》
活動(dòng)目標(biāo):
1.能有序地講述故事情節(jié),并通過對(duì)角色對(duì)話、心理活動(dòng)的描述,豐富故事情節(jié)。
2.在講述活動(dòng)中能耐心傾聽、細(xì)心觀察、大膽想象,主動(dòng)大方地表達(dá)自己的想法。
3.能體會(huì)理解故事中鱷魚的狡猾和小猴子的機(jī)智,知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋,想辦法。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具:猴子和鱷魚的圖片各一幅,背景圖一張(背景圖上有小河、草地、桃樹、小花、小魚、白云等),故事錄音。
2.學(xué)具:字卡"五顏六色"、"清澈"、"狡猾"、"機(jī)智"、"聰明的猴子",猴子和鱷魚的指偶若干。
3.場地:小椅子后有插袋。
活動(dòng)過程:
(一)背景圖導(dǎo)入,創(chuàng)編句子。
1.出示背景圖:看,這幅圖漂亮嗎?誰會(huì)用好聽的話來說一說這些美麗的風(fēng)景?
2.出示字卡"五顏六色"、"清澈":你們知道這兩個(gè)詞語的意思嗎?
(二)出示猴子,講述故事第一段。
1.出示猴子圖片:這么美麗的風(fēng)景,引來了誰呀?你覺得猴子是一只什么樣的動(dòng)物?
2.提問:猴子喜歡吃什么呀?它有什么本領(lǐng)?
3.教師:誰會(huì)看著圖講一講?
(三)出示鱷魚,講述故事第二段。
1.教師:從小河里冒出一條鱷魚來,鱷魚是一只什么樣的動(dòng)物?
2.教師:你們怕不怕鱷魚?
3.教師:小朋友都害怕鱷魚,那你覺得小猴子會(huì)害怕嗎?
4.提問:猴子為什么會(huì)坐在鱷魚的背上?猜猜發(fā)生了什么事情?
5.教師講述故事第二段。
(1)提問:鱷魚看見了猴子,說了什么話?
(2)提問:如果你是猴子,你會(huì)相信嗎?為什么?
(四)講述故事第四段,理解"狡猾"的含義。
教師講述故事第四段。
1.提問:鱷魚對(duì)猴子說了什么?
2.提問:鱷魚剛游出水面時(shí)對(duì)猴子說的話很友好,很溫柔,你覺得那是真心話嗎?鱷魚其實(shí)心里在想些什么呀?
3.提問:那你覺得這只鱷魚怎么樣?(出示字卡"狡猾")你知道狡猾是什么意思嗎?
(五)講述故事第五段,理解"機(jī)智"的含義。
1.教師講述故事第五段。
(1)提問:猴子想了個(gè)什么好辦法?他對(duì)鱷魚說了什么?
(2)提問:你覺得這只猴子怎么樣?(貼字卡"機(jī)智")你知道機(jī)智是什么意思?
2.提問:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
(六)看圖完整講述故事。
1.給故事取名字。
2.完整欣賞故事錄音。
3.看圖完整講述。
(七)角色扮演,合作講述。
幼兒拿指偶合作表演故事。
活動(dòng)延伸:
1.區(qū)域活動(dòng):在指偶投放在語言區(qū)里,供幼兒講述。
2.日?;顒?dòng):利用空余時(shí)間給小班的弟弟妹妹講故事。
附故事:
聰明的猴子一天,一只猴子來到小公園,這里的風(fēng)景可美啦,藍(lán)藍(lán)的天空飄著像棉花糖一樣的白云,高高的樹上結(jié)著紅彤彤的桃子,綠綠的草地上開滿了五顏六色的小花,許多可愛的小魚在清澈的小河里自由自在地游著……猴子在小河邊玩得正開心時(shí),突然,一條鱷魚從小河里游出了水面,他看見猴子說:"喂,朋友,河對(duì)岸有很多桃子,你騎在我的身上,我馱你過去摘。"猴子相信了,他跳到鱷魚背上。
鱷魚游到河中間時(shí)對(duì)猴子說:"我最喜歡吃猴子的心了。"說著身體就慢慢慢慢地往下沉。猴子嚇壞了。
猴子對(duì)鱷魚說:"你怎么不早說,我的心忘在岸邊的樹上了,我們回去拿。"鱷魚馱著猴子游到了岸邊,猴子跳上岸對(duì)鱷魚說:"喂,朋友,你永遠(yuǎn)吃不到猴子的心了。"
18、大班語言教案《貓和老鼠》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 感受動(dòng)畫片的幽默與詼諧,樂于傾聽同伴的講述。
2. 嘗試看動(dòng)畫與同伴合作為角色動(dòng)態(tài)創(chuàng)編語言。
3. 大膽想象并用連貫的語言表述。
4. 能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.環(huán)境準(zhǔn)備: (1)動(dòng)物王國系列圖片展版。 (2)小小影視角(供幼兒自由欣賞動(dòng)畫片)。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: (1)幼兒對(duì)動(dòng)畫情節(jié)有一定的了解。 (2)幼兒有為動(dòng)畫片配音的經(jīng)驗(yàn)。
3.材料準(zhǔn)備: (1)制作后的《貓和老鼠》動(dòng)畫碟片、(節(jié)選動(dòng)畫片的一個(gè)片段,分割成多個(gè)畫面重復(fù)播放) (2)多媒體教學(xué)設(shè)備(將動(dòng)畫制作輸入多臺(tái)電腦)。 (3)角色道具。
活動(dòng)過程:
一.觀看動(dòng)畫片段激發(fā)配音欲望
1.語言導(dǎo)入。
師:又到了看動(dòng)畫片的時(shí)間了,今天老師給你們帶來了一部沒有對(duì)白的動(dòng)畫片,想一起來看看嗎?集體欣賞動(dòng)畫片段。
2. 引入活動(dòng)主題。
師:剛才看動(dòng)畫片的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕?!钡?,是在給動(dòng)畫片配音對(duì)嗎?都想試試嗎?那就找?guī)讉€(gè)小伙伴打開電腦,看著畫面一起試吧。
二、分組嘗試配音
1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語言。
2.教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的創(chuàng)意。
三、分節(jié)探究
1. 組織幼兒分節(jié)看動(dòng)畫,啟發(fā)幼兒大膽想象,為同一情景創(chuàng)編多種表述語言。
師:剛才老師聽到很多精彩的角色對(duì)白,誰愿意看著畫面將你想到的對(duì)白展示一下?
2.評(píng)價(jià)幼兒語言表述情況并引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦解決配音中出現(xiàn)的問題。
(1) 什么時(shí)候開始說角色語言最好?
(2)怎樣解決畫面換了,角色語言還沒說完的問題?(讓幼兒了解配音與畫面要同步)
(3)怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音?(鼓勵(lì)幼兒大膽說,引導(dǎo)幼兒注意傾聽。)
(4)有的小朋友一個(gè)人為多個(gè)角色配音好辛苦,怎么辦?(啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作)
四、分角色配音
1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。
2.按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。
3、教師以角色身份參與指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒在配音時(shí)融入感情,增強(qiáng)語言的生動(dòng)性。
五、配音展示并表演
1. 部分小組進(jìn)行配音展示
師:剛才我聽到幾個(gè)小組都創(chuàng)編出了精彩的段子,愿意展示給大家聽聽嗎?那一組愿意先來試試?
2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色,簡單裝扮后模仿角色動(dòng)作。
六、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)延伸:
1.在“影視角”自由選擇動(dòng)畫,創(chuàng)編對(duì)白及配音練習(xí)。
2.將幼兒的配音錄制成磁帶,與光碟同步播出,供幼兒欣賞。
3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。
反思與分析:
1.選材新穎 動(dòng)畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題,而給無聲的動(dòng)畫配音更是一種全新的嘗試,所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定非常濃郁。
2.緊扣目標(biāo) 教學(xué)形式多樣即體現(xiàn)了集體活動(dòng),又關(guān)注了小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。
3.充分利用電化教學(xué)資源 多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段,它形象生動(dòng)的特點(diǎn)很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個(gè)較好的配音環(huán)境,我將動(dòng)畫片段重新制作,輸入電腦讓孩子自己操作,為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、樂于說、干擾較少的環(huán)境,同時(shí)教師以角色的身份參與到孩子中,引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編更豐富的語言,體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。
4.注重分層引領(lǐng) 作為語言活動(dòng),重點(diǎn)在解決“聽”“說”的問題上,考慮到孩子語言發(fā)展的差異性,創(chuàng)編角色語言時(shí),對(duì)能力強(qiáng)的孩子側(cè)重評(píng)價(jià)其語言能力,讓其他的孩子知道努力的方向,如當(dāng)某小朋友配音很精彩時(shí),我會(huì)說“他的配音不快也不慢,當(dāng)畫面結(jié)速束他的配音也完成了!”“我能聽出這是一只生氣的貓?!睂?duì)能力弱的孩子則側(cè)重引導(dǎo),通過這種引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)編能力提高語言表達(dá)能力。
可能出現(xiàn)的問題:
1.在組織活動(dòng)時(shí),對(duì)孩子有可能出現(xiàn)的問題會(huì)有考慮不周的現(xiàn)象。
2.活動(dòng)中,可能關(guān)注活動(dòng)流程多,關(guān)注孩子需要少,在教育機(jī)智方面還需加強(qiáng)、提高。
19、大班語言教案《狐貍和烏鴉》含反思
設(shè)計(jì)背景
為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動(dòng)從整體入手,提出問題,以問促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過提問以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫
3、大樹林的圖片
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入
師:“孩子們,美麗的秋天快來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”
“它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事。
(1)提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。
(1)提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)
(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用自己的語言改編故事。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
20、大班語言教案《四個(gè)太陽》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞散文詩,理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征, 萌發(fā)初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動(dòng),發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩,用詩化的語言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體科件制作,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、
黃色太陽各一個(gè),空白太陽輪廓人手一個(gè),水彩筆。
教學(xué)過程:
(一) 多媒體課件展示,引出課題,激發(fā)興趣。
(二) 幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽。
1、太陽是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論
2、假如太陽不僅有紅的,還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),
你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導(dǎo)幼兒思考,并請(qǐng)個(gè)別
幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動(dòng),教師指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征
或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示,并說明理由,教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
(三) 欣賞散文詩《四個(gè)太陽》
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩,第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,<來.源快思教.案網(wǎng)>第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦,幫助幼兒理解散文詩的意境。
(四) 幼兒操作-畫太陽,并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進(jìn)行仿編。
1、 幼兒畫太陽,教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、 幼兒仿編,要求幼兒用“我畫了一個(gè)什么顏色的太陽送給什么季節(jié),大地會(huì)變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編。
3、 個(gè)別仿編,教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞,激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感
教學(xué)反思:
一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇
在課的開始,我出示太陽圖片,讓學(xué)生說說太陽,認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、營造環(huán)境,朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。于是,在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會(huì),讀中思考。
如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時(shí),我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說說“到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象。在邀請(qǐng)說話的情境中指導(dǎo)朗讀,促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽”時(shí),我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后,借助課件的演示對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
三、借助文本,再造想象
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生在自己的想象王國里馳騁。
如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時(shí)讓學(xué)生說說“春天,太陽是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色?!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了?!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了?!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了?!?/p>
這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想象的升華。
四、發(fā)散思維,創(chuàng)造想象
創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造想象的過程。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的孩子,是一株株的幼苗,讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造,在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽,并想一想你要把它送給誰?為什么要這么畫?接著播放音樂“種太陽”。學(xué)生邊聽邊畫太陽,最后展示作品,發(fā)表想法和意見。
此時(shí),配樂畫面,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來,學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀,學(xué)生們的眼亮了,語言也閃光了。有的說:“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽送給大海,讓大海藍(lán)得像寶石?!庇械恼f:“我畫了個(gè)心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童,讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心。”
21、大班語言教案《狗和猴》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗(gou)和猴(hou),能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令。
2.了解繞口令的句式特點(diǎn),感知繞口令的韻律和節(jié)奏。
3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性,體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):能正確朗讀繞口令,音調(diào)準(zhǔn)確,語言流暢。
2、難點(diǎn):能快速朗讀繞口令,字詞發(fā)音準(zhǔn)確。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片背景、狗猴頭飾
活動(dòng)過程:
一、故事導(dǎo)入,理解內(nèi)容:狗和猴河里的小橋上,發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來了一只狗,從橋西走來了一只猴。他們走著走著,剛走到橋心,"哎喲"狗和猴頭碰頭,撞到了一起。這可嚇壞了他們,他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望,猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?
師:老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌,我們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師:和平時(shí)聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)
二、理解繞口令,梳理句子
1.師:我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令,讓我們?cè)僮屑?xì)的聽一次,狗和猴發(fā)生了什么事!
2.教師再次朗誦。(慢速)問:你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答,老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)
3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。
三、嘗試?yán)收b繞口令
1.看圖譜,朗誦繞口令(師大聲)師:我們看著圖譜把繞口令念一念。
2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo),再次朗讀。(師小聲)師:剛才孩子們都能完整的朗誦出來,真棒。請(qǐng)看這一句······一定要念準(zhǔn)了,我小聲你們大聲。再念一次
3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師:請(qǐng)小朋友們小手拿出來,邊拍手邊念繞口令。1234準(zhǔn)備開始(老師起節(jié)奏)······
4.拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準(zhǔn)的字音可再次糾正)師:表現(xiàn)不錯(cuò)。如果再快一點(diǎn)你們行嗎,我們來挑戰(zhàn)一下。小手,1234準(zhǔn)備開始······
5.再次快速拍手朗誦師:我們可以再快一點(diǎn)嗎?1234準(zhǔn)備開始······
四、手指游戲師:我們把它改成手指游戲,一起來動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。
五、接龍游戲
1.請(qǐng)你們和我一起接龍游戲游戲:我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗"。我們來試一次,準(zhǔn)備開始。
2.加大難度:我念一句:橋東走來一只狗;你們念一句:橋西走來一只猴。小手,準(zhǔn)備開始。
六、表演
1.合作練習(xí)師:請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。
2.分組表演師:請(qǐng)你們表演,其它幾組認(rèn)真聽,他們念得怎么樣?
3.評(píng)價(jià)師:(選個(gè)別幼兒)說一說,他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延伸:
請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在內(nèi)容的選取上,我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改,并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改,使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動(dòng)物“狗”和“猴”,運(yùn)用擬人化的手法,活潑有趣地描寫了兩只動(dòng)物相對(duì)過獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動(dòng)地寫出了兩只動(dòng)物可愛的神情,最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二,在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用,運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意,啟發(fā)了孩子的想象,幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動(dòng),又開闊了我對(duì)開展民間文學(xué)活動(dòng)的視野,繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語言藝術(shù)形式,它以特有的魅力與長處,自由靈活地傳情達(dá)意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。
22、大班語言教案《木子的春天》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美的語言大膽講述和表現(xiàn)春天的特征。
2、感受春天的美好、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
電子雜志。
【活動(dòng)過程】
一、向木子講述記憶中的春天。
今天老師給大家?guī)砹艘槐竞每吹臅惺裁疵?(木子的春天)
木子是誰呢?(幼兒猜一猜)
師:木子原來是一頭小鹿,木子從出生到現(xiàn)在還沒見過春天,孩子們,你們見過春天嗎?你能告訴木子春天是什么樣的?(幼兒說說美麗的春天)
讓我們帶著木子一起去尋找美麗的春天吧!
二、帶領(lǐng)木子品嘗春天的美好。
1、感知春天在五彩的花叢里。
咦,木子來到了哪里?(花叢里)這是一片什么樣的花叢?
它看到了什么樣的花?
黃色的花會(huì)是什么花呢?紅色的呢?
師:太美了,我都陶醉了,孩子們,你們聞到了嗎?
花兒開得這么美,你能學(xué)一學(xué)這些花兒開放的樣子嗎?(幼兒擺出各種花的造型)
師:“暖暖的春天來到了,什么花兒開?”我來到你面前,你可得告訴我哦。
總結(jié):木子看到了:春天在哪兒呢?春天在花叢里,春天是什么樣的?暖暖的,香香的,美美的。
2、感知春天在快樂的飛舞里。
看,把誰也吸引過來了?(蝴蝶)
蝴蝶飛舞起來了,春天里還有誰在飛舞?(燕子、小鳥、桃花瓣兒、柳條、風(fēng)箏、蒲公英、小朋友等)
讓我們跟著音樂飛舞起來吧!
師:你是誰?幼:蝴蝶
師:春天在蝴蝶的飛舞里。
師:誰能用最優(yōu)美的語言告訴大家,春天在誰的飛舞里?是什么樣的感覺?
師:木子知道了,春天在哪兒呢?春天在飛舞里。春天是什么樣的?快樂的、幸福的、美麗的。
3、感知春天在甜甜的夢里。
木子在欣賞中進(jìn)入了美麗的夢鄉(xiāng),它做了個(gè)甜甜的夢,木子夢里的春天還會(huì)在哪里呢?(幼兒創(chuàng)造性講述)
師:木子還夢到和你們?cè)谝黄鹉兀?春游照片)木子還會(huì)夢到和你們?cè)谝黄鸶墒裁茨?你有什么話想對(duì)木子說呢?
4、感受春天在我們的愛里。
木子把愛、祝福和春都天帶給了媽媽,媽媽問:“孩子,你找到春天了嗎”
木子說“我知道春天是什么樣的了,幼兒園的小朋友是這樣告訴我的,你聽”
三、完整欣賞詩歌。
讓我們把這首好聽的詩歌也帶給其他小朋友吧。
23、大班上學(xué)期語言教案《猴子和企鵝》
活動(dòng)目標(biāo):
1、結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),觀察理解圖片,并能用完整連貫的語言進(jìn)行講述。
2、進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活環(huán)境,增強(qiáng)關(guān)注自然的興趣。
3、能仔細(xì)傾聽同伴的講述。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒調(diào)查猴子和企鵝的生活習(xí)性。
2、幼兒收集有關(guān)其他動(dòng)物生活習(xí)性的掛圖。
3、幼兒收集有關(guān)其他動(dòng)物生活習(xí)性的文字材料。
活動(dòng)過程:
一、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)討論猴子和企鵝的生活習(xí)性。
1、教師:前兩天,你們和爸爸媽媽一起了解了猴子和企鵝的情況,現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想,把知道的關(guān)于這兩種動(dòng)物的事情說給大家聽。(幼兒自由地進(jìn)行交流。)
2、請(qǐng)幼兒在集體面前進(jìn)行講述。
觀察、理解猴子和企鵝幻想的畫面。
3、教師:可是,猴子和企鵝在一個(gè)地方生活久了,就有了新的想法,仔細(xì)看一看,它們想做什么?(請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖中左邊的畫面,自由講述。)
4、討論:它們想干什么?
二、有趣的猜想活動(dòng)。
1、教師:請(qǐng)小朋友來猜一猜,如果猴子和企鵝交換一下生活環(huán)境,會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題呢?
2、幼兒自由地進(jìn)行猜想,并相互交流自己的看法。
三、觀察、理解畫面并進(jìn)行講述。
1、教師:你們剛才說的都有自己的道理,我們一起來看看到底會(huì)發(fā)生的什么事情。(幼兒觀察猴子和企鵝生病的畫面。請(qǐng)幼兒說說它們?cè)趺戳?,為什么。引?dǎo)幼兒懂得環(huán)境對(duì)于生命的重要性。)
2、觀察全部畫面,自由結(jié)伴進(jìn)行講述。
3、教師:這些圖說的是猴子和企鵝的故事,剛才有一部分圖我們沒有看,現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)看看所有的圖,試試把這個(gè)圖完整地說出來。
4、請(qǐng)幼兒和旁邊的小朋友說一說自己編的故事。
5、教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前用豐富的語言進(jìn)行講述,并提醒幼兒仔細(xì)傾聽,學(xué)習(xí)同伴講的好的地方。
四、拓展經(jīng)驗(yàn),討論其他動(dòng)物的生活環(huán)境。
1、教師:小朋友們收集了一些動(dòng)物的資料,請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說,你調(diào)查的動(dòng)物生活在哪里,它為什么要生活在那里。(幼兒相互交流自己調(diào)查的資料,豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。)
2、集體交流,激發(fā)幼兒進(jìn)一步關(guān)注自然界的興趣。
24、大班語言教案《爺爺和我》
活動(dòng)目標(biāo):
理解畫面中孩子和老人的關(guān)系。
感知歌曲中老人和孩子的親情。
用不同的音高唱出歌曲中的角色特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
兒歌《爺爺和我》。
掛圖《爺爺和我》。
CD《爺爺和我》,錄音機(jī)。
爺爺和孩子的頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過程:
以談話導(dǎo)入:和幼兒談一談散步時(shí)的感受:
--什么時(shí)候、和什么人一起到哪里散過步?
--說一說和家人一起散步時(shí)的感受。
引導(dǎo)幼兒討論走路時(shí)要注意什么,拓展相應(yīng)的安全知識(shí)。
--散步(走路)時(shí)可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?
--要知道怎么做才不會(huì)有危險(xiǎn)。
(不要在馬路上亂跑、不要東張西望、注意路面是否有洞、走行人專用道、注意交通標(biāo)志等)--什么地方可以跑,什么地方不可以跑?
出示掛圖:《爺爺和我》,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面,學(xué)著念念兒歌,并想一想:
--為什么爺爺讓孩子"小心!小心!"--為什么孩子讓爺爺"小心!小心!"嘗試扮演小孩和老人走路。
--學(xué)一學(xué)小孩和老人是怎樣走路的。
--播放音樂,跟著音樂模仿孩子和老人走路。
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)延伸區(qū)域活動(dòng)角色活動(dòng)區(qū)音樂游戲《爺爺和我》:將CD《爺爺和我》投放到區(qū)域,請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂進(jìn)行扮演游戲。熟悉游戲玩法后,可引導(dǎo)幼兒改編歌詞,扮演其他角色。
附兒歌:爺爺和我我走得快,爺爺說:
"小心!小心!"爺爺走得慢,我說:
"小心!小心!"大手牽小手,我們一起走。
課后反思:
今天的語言活動(dòng)是學(xué)習(xí)兒歌《爺爺和我》。兒歌的內(nèi)容是:我走的快,爺爺說:“小心、小心。”爺爺走的慢,我說:“小心、小心?!贝笫譅啃∈?,我們一起走。對(duì)于大班幼兒來說這首兒歌在我念了第二遍之后,就已經(jīng)能復(fù)述出來了。我當(dāng)時(shí)就覺得:“哎呀,好簡單的課,怎么辦?5分鐘孩子們就掌握了本節(jié)課的內(nèi)容,下面那么長時(shí)間怎么辦?于是我想起了接龍游戲,孩子們頓時(shí)產(chǎn)生了興趣,立刻積極的參與其中。接完龍后,還有時(shí)間,于是我們繼續(xù)完了創(chuàng)編兒歌活動(dòng),把爺爺改成奶奶、婆婆、公公,發(fā)現(xiàn)孩子們立刻笑了起來一遍又一遍的念出兒歌。也許這就是活動(dòng)中創(chuàng)新,活動(dòng)中的積極思考才帶來了有趣的活動(dòng)內(nèi)容。
25、大班語言教案《小猴子的出租車》含反思
活動(dòng)由來:
故事教學(xué)是語言活動(dòng)中比較常見的一種形式,但是續(xù)編故事對(duì)幼兒的完整描述和想象力方面就有了較高的要求。為了提高孩子們的這些能力,我設(shè)計(jì)了《小猴的出租車》這一活動(dòng),讓孩子們通過一些比較熟悉的卡通形象,如:小猴、小熊等小動(dòng)物,吸引孩子的注意力,結(jié)合大班幼兒對(duì)出租車這一特殊車型的日常生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考,在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)有趣的、神奇的故事,并且這一故事可以在孩子們的想象中,無休止的講述下去。孩子們的被吸引的同時(shí),語言表達(dá)能力也得到了相應(yīng)的提高。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。
2、能根據(jù)故事提供的線索大膽想象,會(huì)根據(jù)動(dòng)物的不同特征,合理的續(xù)編故事情節(jié)。
3、大膽地參與討論,樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法,勇于創(chuàng)新,發(fā)展求異思維。
4、體驗(yàn)幫助別人和被別別人幫助的快樂。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
6、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于出租車的相關(guān)知識(shí);豐富不同動(dòng)物的典型特征。
2、課件《小猴的出租車》。
3、背景掛圖、動(dòng)物圖片(長頸鹿、小猴的出租車、刺猬、蝸牛、臟小豬、蝴蝶、小魚)。
4、幼兒操作用動(dòng)物圖片和背景圖每人一套。
5、汽車方向盤模型一個(gè)、大松緊帶繩圈一根。
6、小猴頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程:
(一)開始部分
1.教師帶幼兒做開汽車動(dòng)作入活動(dòng)室。
2.提問幼兒:你見過出租車嗎?是什么樣子的?你是怎樣乘坐出租車的?(幼兒自由回答,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分析出租車的功能。)
(二)教師演示課件,引導(dǎo)幼兒觀察并思考回答1.以小動(dòng)物也想有這樣的出租車引起幼兒的興趣,提問:這是誰?它在干什么?(小猴的出租車)(認(rèn)讀漢字)小猴的出租車和我們平時(shí)見到的有什么不一樣?(幼兒自由回答)師:小猴的出租車除了小朋友說得這些外觀上的不一樣之外,這是一輛經(jīng)過改造了的,變得很神奇的有很多特殊功能的出租車,你們想不想知道它的神奇在什么地方?(引起幼兒聽故事的興趣)
2.結(jié)合課件教師講述故事(故事講述到小猴遇到小熊和蛋寶寶的地方停住)。
3.提問:這輛出租車神奇嗎?真的好象變魔術(shù)一樣。
(1)小猴子開著出租車先遇到了誰?它是怎么說的?(學(xué)說:"XX請(qǐng)上我的車吧。")問為什么要用"請(qǐng)"字?(鼓勵(lì)幼兒在生活當(dāng)中多運(yùn)用禮貌用語。)
(2)小熊上他的車了嗎?為什么?小熊是怎樣說的?小猴遇到問題是怎樣解決的?(學(xué)說對(duì)話:"別急,包您滿意!")小熊坐上這樣的出租車有什么感覺?它是怎樣說的?
(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)說小猴遇到蛋寶寶時(shí)說的話(重點(diǎn)分析為什么蛋寶寶不敢上車?變出圓墊子后對(duì)蛋寶寶有什么幫助?);學(xué)說蛋寶寶和小猴的對(duì)話。
(4)小熊和蛋寶寶上了出租車了嗎?是誰幫助了他們?
(三)操作學(xué)具,續(xù)編故事情節(jié)
1.師:小猴子神奇的出租車受到了大家的喜歡,名氣也越來越大,很多小動(dòng)物都想來乘坐他的出租車,看誰來了?(出示動(dòng)物圖片)
2.提問幼兒:這些小動(dòng)物如果來坐出租車會(huì)遇到哪些困難?(引導(dǎo)幼兒分析各種動(dòng)物的不同特征,結(jié)合特征分析它們乘坐出租車會(huì)遇到的困難。)
3.師:小動(dòng)物有這么多的困難,小朋友想不想來當(dāng)一回小猴司機(jī)幫助他們解決問題?(引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。)
4.向幼兒介紹小動(dòng)物圖片及背景圖片的使用方法。
要求:選一個(gè)動(dòng)物圖片,想一想他會(huì)遇到什么困難?你是小猴你是怎樣解決問題的?請(qǐng)小朋友把它的"出租車"想好怎樣改造后在背景圖上畫下來,然后把它編成一個(gè)故事,講故事時(shí),開頭、經(jīng)過、結(jié)尾都要說完整,我們來試試看吧。
5.幼兒操作圖片并續(xù)編故事,教師巡回指導(dǎo)。
6.請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)示范講述。(出示大背景圖,引導(dǎo)幼兒操作并講述自己的故事。)
(四)結(jié)束部分
1.師:小朋友,你們喜歡小猴的出租車嗎?為什么?(小猴的出租車可以幫助別人,它是一個(gè)聰明的愛動(dòng)腦筋的有愛心的小猴子)
2.這么多平時(shí)不方便乘車的小動(dòng)物得到了小猴的幫助,它們的心情是怎樣的?會(huì)對(duì)小猴說些什么?(感受幫助別人和被別人幫助都是一件快樂、高興的事情)
3.鼓勵(lì)幼兒像小猴學(xué)習(xí),多幫助有困難的人。
4.師:世界上還有很多小動(dòng)物想來乘坐小猴的出租車,小朋友幫助小猴一起設(shè)計(jì)神奇的出租車來幫助更多的小動(dòng)物好不好?下課以后把自己的想法告訴小伙伴吧。
5.小猴的出租車也開到我們班了,咱們一起來乘坐小猴的出租車到森林里去玩一玩好嗎?(引起幼兒乘坐神奇的出租車的興趣。)
6.請(qǐng)一名教師帶頭飾扮演小猴司機(jī),邀請(qǐng)小朋友乘坐出租車。
老師同幼兒一起向"小猴"提出困難:我們?nèi)硕?,出租車太小怎么辦?
7.請(qǐng)小朋友乘坐"變形后"的出租車出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友續(xù)編其他的小動(dòng)物乘坐變形出租車的情況,并進(jìn)行完整講述。
活動(dòng)反思:
《小猴的出租車》故事講述了小猴開著一輛普通的出租車,樂于幫助有困難的同伴,它以故事情節(jié)為線索,以開放性、假設(shè)性提問為中介,以激發(fā)幼兒積極思維,大膽求異,自主表達(dá),鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。
26、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《猴子撈月》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1理解故事中猴子撈不到月亮的原因,感受寓言故事的有趣。
2.觀察并了解物體在水中成像的現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.一串布制小猴玩具,每組一盆水,一個(gè)手電筒。
2《猴子撈月亮》故事課件或掛圖、幼兒用書第一冊(cè)
教育活動(dòng):
1. 教師出示一串布制小猴玩具,引導(dǎo)幼兒聽故事的興趣。
2. 請(qǐng)幼兒欣賞《猴子撈月亮》故事無聲課件,分析理解故事內(nèi)容。
(1)。根據(jù)需要可設(shè)計(jì)以下問題:猴子們?cè)谒锇l(fā)現(xiàn)了什么?他們是怎么做的?月亮撈上來了嗎?他們的心情是怎樣?
(2)。分析猴子們?yōu)槭裁礇]有撈上月亮,這是一群什么樣的猴子?(發(fā)散幼兒思維:這是一群笨拙的猴子、敢于嘗試的猴子、頑皮的猴子、不愛動(dòng)腦筋的猴子等)
3.請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事課件,討論聽了著故事明白了什么道理。
4組織幼兒做小實(shí)驗(yàn),用手電筒當(dāng)月亮水盆當(dāng)井,讓幼兒觀察:水中"月亮"的影子是什么樣的?"教.案來自:快思教案網(wǎng)"用手去撈,"月亮"變得怎么樣了?讓幼兒感知水面很平時(shí),"月亮"是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。
活動(dòng)延伸:
閱讀幼兒用書第一冊(cè),進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
教學(xué)反思:
對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月》,我從以下幾個(gè)方面開展活動(dòng),為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣,很好地完成語言活動(dòng)的目標(biāo),我合理運(yùn)用了多媒體手段,精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫片,讓幼兒通過觀察,感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過小實(shí)驗(yàn),讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí),探討,理解倒影的特點(diǎn)?;顒?dòng)后段時(shí)間,我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平,設(shè)計(jì)不同的活動(dòng),以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解,使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的完成不是很全面,大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因,但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀察與發(fā)現(xiàn),我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)和幫助,為孩子們以后的活動(dòng)提供大量的操作素材與資源。
27、大班語言教案《北風(fēng)和太陽》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我原先教過的小學(xué)課本里有一篇《北風(fēng)和太陽》的寓言故事,現(xiàn)在我上學(xué)前班了,很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友,如果單純把它當(dāng)成故事課來上,又顯得沒多大意義,我一直在尋找這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍情況:他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特別棒,而對(duì)自己缺乏信心。于是我就把目標(biāo)定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標(biāo)以后,活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長。
2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、初步幫助幼兒樹立自信心。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是幫助幼兒樹立自信心,難點(diǎn)是讓幼兒敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
北風(fēng)和太陽圖片各一張。
活動(dòng)過程
1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個(gè)角色
(1)出示北風(fēng)和太陽
師:它是誰?(北風(fēng))對(duì),是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢? (2)小結(jié)
師:北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的本領(lǐng),那它們兩個(gè)究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)
2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)講故事第一部分
師:有一天,北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵,它們?cè)跔幷撜l的本領(lǐng)大,各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。忽然看見一個(gè)人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個(gè)人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))
(2)分角色,各自想辦法
① 師:下面這樣好不好,我請(qǐng)你們來扮演北風(fēng)和太陽,想出自己的辦法來讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰愿意來當(dāng)北風(fēng)爺爺,請(qǐng)坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請(qǐng)坐到這邊來。
?、?幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)
師:你會(huì)用什么辦法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?
(3)繼續(xù)聽故事
師:到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細(xì)聽。
(4)師:現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
(幼兒自由發(fā)表意見)
(5)小結(jié):北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的長處。其實(shí)我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長處。
3、幫助幼兒樹立自信心
師:那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的長處。
4、了解小朋友其實(shí)也各有所長
(在夸自己的同時(shí),也讓他說說小朋友的長處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長處?
5、分組來夸自己
師:找?guī)讉€(gè)好朋友一起來互相夸夸自己吧!
教學(xué)反思
一、在輕松的環(huán)境中,孩子們想說了,新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機(jī)會(huì)。同組內(nèi)小朋友互相交流,各抒己見,因?yàn)樗麄兂钟型瑯拥挠^點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中,大家為了一個(gè)目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。
二、在主動(dòng)的討論中,孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事,只想把它當(dāng)成一個(gè)載體,讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然,主動(dòng)暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結(jié)果?;顒?dòng)中,我深刻體會(huì)到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者,是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后,仍然有很高的呼聲要求再次進(jìn)行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競爭意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。
三、在互相的鼓勵(lì)中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當(dāng)然要與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅(jiān)持以正面教育為主,鼓勵(lì)他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),讓他們大聲地夸自己,說出自己的長處。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的機(jī)會(huì)??渫炅俗约褐?,我還請(qǐng)他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認(rèn)識(shí)自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什么長處,當(dāng)然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個(gè)小朋友身上,不約而同的又達(dá)到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰,他有什么長處。就這樣循環(huán)著進(jìn)行,最后大家懂得了其實(shí)各有各的長處的道理。在輕松、主動(dòng)而幼兒間又互動(dòng)的氛圍中結(jié)束了活動(dòng)。
28、大班語言課教案《猴子過河》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、鼓勵(lì)幼兒能注意傾聽,并大聲的在集體中講述。
2、引導(dǎo)幼兒有序的觀察圖片,根據(jù)提問完整連貫的講述故事,豐富詞匯:又..又..
3、教育幼兒在集體活動(dòng)中遵守秩序。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖四幅,又大又紅的桃子圖片一張。
【活動(dòng)過程】
—、出示桃子圖片引入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
師:這是一個(gè)什么樣的桃子?什么動(dòng)物最喜歡吃桃子呢?
二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,并嘗試講述(出示圖一)
1、圖上有幾只猴子?他們來到了哪里?看到了什么?
2、這是一棵什么樣的桃樹?小猴子看到桃樹動(dòng)作是怎么樣的?心里怎么想的?(豐富詞匯:又大又紅)
3、幼兒學(xué)先利用看圖標(biāo)的提示觀察事件的發(fā)展,完整地講述圖片,教師小結(jié)。
三、幼兒根據(jù)提問嘗試完整的講述圖片內(nèi)容(出示圖二)
1、河上有什么?小猴子是怎樣過河的?你從什么地方看出它們?cè)趽屩^河,可以用什么詞說說他們的動(dòng)作呢?(豐富詞匯:又推又?jǐn)D)
2、幼兒大膽猜想故事的發(fā)展。
提問:它們會(huì)聽同伴的話嗎?請(qǐng)你們猜猜故事會(huì)怎樣發(fā)展。
四、同時(shí)出示2個(gè)圖標(biāo),幼兒根據(jù)連續(xù)提問用連貫的句子完整的講述圖片(圖三)
1、它們聽了同伴的話了嗎?現(xiàn)在怎樣過河的?同伴又說了什么呢?
這個(gè)方法好不好?為什么(豐富詞匯:又快又穩(wěn))
2、幼兒仔細(xì)觀察事件發(fā)展完整講述圖片,教師小結(jié)。
3、出示圖四:小猴子是怎樣爬上樹的?(快思 www.banzhuren.cn)它們吃到了什么樣的桃子、心里怎么想?(豐富詞匯:又香又甜)
4、教師小結(jié)。
五、幼兒仔細(xì)觀察圖片完整講述故事。
1、運(yùn)用接龍的方式講述故事。
2、為故事取個(gè)好聽的名字。
六、教師總結(jié)講述方式,并教育幼兒在集體活動(dòng)中遵守秩序。
29、大班語言教案《大樹和男孩》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察圖片的細(xì)節(jié),能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。
2.感受圖片的意境,樂意說出自己的感受。
3.感受朋友之間的關(guān)愛,體會(huì)相處的快樂。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片4幅。
活動(dòng)過程:
一、直接導(dǎo)入:今天我?guī)砹藥追P(guān)于"大樹和男孩"的圖片,讓我們一起看看吧。
二、看圖講述(逐幅圖片觀察)第 1 幅:
1.圖片上有誰?他們?cè)诟墒裁?
2.你怎么知道男孩在跟大樹打招呼?
(回答問題的小朋友用手勢表示,其他幼兒模仿動(dòng)作。)
3.小男孩在跟大樹打招呼,大樹呢?
(老師追問:是大樹的什么?你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什么。)它為什么要這樣做呢?
4.完整講述。
第 2 幅:
1.小男孩來到大樹下,他們?cè)诟墒裁?(幼兒猜測接下來的情節(jié)發(fā)展, 對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。)
2.誰有不同意見?大樹是怎樣做的?大樹有變化嗎?(幼兒模仿動(dòng)作)它長長的手指在指著誰?(教案.出自:快思老師.教案網(wǎng))它為什么要指著他?他們到底在干什么?(師生模擬"捉迷藏"的游戲)怎么玩? (請(qǐng)幼兒完整講述,當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示,幼兒講不下去時(shí),請(qǐng)下一位幼兒"接力"講述。)
3.師生完整講述,及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。
4.完整講述。
5.玩著玩著,小男孩怎樣了?困了?要不要休息呀?
第 3 幅:
1.誰在哪里干什么?
2.大樹有變化嗎?有什么變化?
3.大樹為什么會(huì)有這些變化?
如果有大樹為我遮陰,我就會(huì)睡得怎么樣?
老師模仿大樹為幼兒遮陰,提問:有什么感覺?
4.完整講述(鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。
5.大樹熱情地歡迎小男孩的到來,跟他玩"捉迷藏"的游戲,小男孩子累了,大樹為他撐開一把傘,為他遮風(fēng)擋雨。大樹為什么要這樣做呢?
第 4 幅:
1.(老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。
2.(師生模仿大樹和小男孩的動(dòng)作)大樹和男孩在干什么?
3.他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?
4.完整講述。
三、完整講述四幅圖片。
四、原來互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外,一個(gè)擁抱也是一種愛。我愛你們!(師生擁抱)
1.平常是誰給你擁抱最多?
2.爸爸、媽媽除了給你擁抱之外,還會(huì)給你做什么?
3.原來在我們身邊有很多愛我們的人,他們會(huì)用各種不同的方式來愛我們,那我們也愛他們嗎?那你會(huì)怎么去愛你們所愛的人?我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們--你愛他們。
教學(xué)反思
優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫,深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西,既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度,這對(duì)孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響。我有一下感受
一、適當(dāng)提問,給幼兒思維的挑戰(zhàn)
提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為:提問是“教學(xué)的生命”,不合理的提問會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。孩子們?cè)谥v到大公雞時(shí)還模仿它的叫聲,它飛跑的姿勢。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華,這是值得商榷的。
二、注意傾聽,給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià)。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時(shí)給以表揚(yáng),孩子們很開心。
30、大班語言教案《大象和蚊子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,感知?jiǎng)釉~:叮、趕、跺。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大象、蚊子圖片各一副。
2.大象、蚊子的手套偶各一個(gè);蚊子指偶若干、大象頭飾三個(gè)。
3.畫有森林的背景圖一個(gè)。
4.錄音:大象和蚊子的叫聲。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:叮、趕、跺腳。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):通過手套偶表演,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受故事的童真童趣。
活動(dòng)過程:
一、用角色聲音導(dǎo)入,激發(fā)孩子聽故事的欲望。
1.師: (播放大象叫聲)聽聽看誰來啦?
師:(出示大象圖片)原來是一頭腦袋大大的,身體大大的,屁股也好大好大大象啊,大大的大象走起路來是慢慢的。來我們一起學(xué)學(xué)大象走路。(引導(dǎo)幼兒學(xué)大象走)
2.師:(播放蚊子叫聲)這又是誰來啦?那小蚊子是怎么飛的?那我們一起來學(xué)學(xué)小蚊子飛。
師:(出示小蚊子)小蚊子長得什么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出蚊子的特征:尖尖、長長的嘴巴)
師:蚊子的嘴巴會(huì)干什么啊?(叮人)
小結(jié):小蚊子長長、尖尖的嘴巴是用來叮人的,那愛叮人的小蚊子和大大的大象會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來聽一個(gè)故事,故事的名稱叫做《大象和小蚊子》
二、看木偶表演《大象和蚊子》,初步了解故事內(nèi)容,感受故事的童真童趣。
出示手套偶大象,講故事:有一頭大象,長得可大啦!腦袋大大的,身體大大的,屁股也好大好大。走起路來很慢很慢。有一天,大象出門散步,它走累了,就在草地上打起了瞌睡。這時(shí),一群蚊子飛來了(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn),發(fā)出蚊子的叫聲),它們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股,說:“哇!好大的屁股呀!我們?nèi)ザ6K?”于是,蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來,大象覺得屁股有點(diǎn)癢,就用尾巴來趕蚊子,“啪—啪—啪—”蚊子被趕走了。大象又打起了瞌睡,大象剛睡著,蚊子又飛了回來(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn),發(fā)出蚊子的叫聲),大象這次終于生氣了,它用好大好大的腳使勁一跺,“咚!咚!”聲音大得把蚊子都給震暈啦!
(伴隨著音效木偶表演,使木偶表演更加生動(dòng)有趣,突出了角色形象的特征,還能為后面的故事表演做鋪墊。)
提問:1.故事里面都有誰啊?(大象和蚊子)
2.大象和蚊子發(fā)生了什么事啊?(蚊子叮大象的屁股)
3.小蚊子發(fā)現(xiàn)睡著的大象時(shí)說了一句什么話?那我們?cè)賮砺犅犘∥米邮窃趺凑f的。
三、再次操作手套偶,邊講述邊提問,引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié),在進(jìn)一步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感知?jiǎng)釉~:叮、趕、跺。
四、教師邊講故事邊表演
1.師:一天,大象出門散步,它走累了,就在草地上打起了瞌睡。這時(shí),一群蚊子飛來了(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn),發(fā)出小蚊子的叫聲),它們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股,說:“哇!好大的屁股呀!我們?nèi)ザ6K?”
提問:小蚊子說了什么啊?
2.師:于是,蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來,大象覺得屁股有點(diǎn)癢,就怎么樣啊?。本.文來源:快思老.師教案網(wǎng);(用尾巴來趕蚊子)來伸出你們的小手來幫大象一起趕趕蚊子(“啪—啪—啪—”)。
3.蚊子被趕走了,大象又(打起了瞌睡),大象剛睡著,蚊子又飛了回來,這次大象怎么樣啦?(生氣了),大象很生氣,它就怎么做啊?
小結(jié):這次大象很生氣,就用它大大的腳使勁跺了兩下,“咚!咚!”。來我們也來幫大象跺兩下腳。聲音大得把蚊子都給(震暈啦)!
四、幼兒帶上指偶,教師和小朋友一起故事情境表演。
師:現(xiàn)在請(qǐng)羊老師來扮演大象和我們一起來玩玩蚊子叮大象的游戲吧。兩個(gè)幼兒表演大象,其他的小朋友和我一起表演小蚊子。
孩子們戴上指偶小蚊子。 (指偶使幼兒很快進(jìn)入到角色之中,并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來。)
五、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
31、大班語言教案《小猴子賣圓圓》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過復(fù)述故事中的角色對(duì)話以及運(yùn)用對(duì)話中的句式,說出新的句子,進(jìn)行續(xù)編,發(fā)展幼兒思維的跨越性和流暢性。
2、培養(yǎng)幼兒安靜的進(jìn)行傾聽同伴講述故事的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
手偶三只,商店背景圖一張,需創(chuàng)編背景圖一張。
活動(dòng)過程:
一、利用一張有一個(gè)陰影圓的紙引發(fā)幼兒的興趣。
請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測:這張圖上的圓形是什么?做什么用的?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'
二、請(qǐng)幼兒欣賞手偶劇表演《小猴子賣圓圓》
1、復(fù)述第一遍故事時(shí)請(qǐng)幼兒幫助解決故事中出現(xiàn)的問題。
2、完整復(fù)述第二遍故事。
三、出示最后一張圖片。
請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽猜測:小兔子想買什么?它是怎么說的?
四、請(qǐng)幼兒將自己的猜測。
五、集體舞《猜拳游戲舞》
六、結(jié)束
活動(dòng)反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
32、大班語言教案《自相矛盾》
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)成語故事,理解故事所表達(dá)的寓意。
2、自己所知道的成語故事。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:矛和盾的圖片或?qū)嵨锬P汀?/p>
活動(dòng)過程:
一、出示矛和盾的圖片,引出話題。
1、教師提問:你們認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎?它是什么?是做什么用的?
2、教師小結(jié):這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。長長的,一頭有鋒利的尖刃的叫矛,是用來刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾,它很堅(jiān)固,是用來當(dāng)住矛的。
二、游戲《成語對(duì)對(duì)碰》,鞏固所學(xué)成語。
每兩個(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片,組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2-3次。
三、聽寓言故事《自相矛盾》。
1、幼兒邊看大圖書,邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱,教師完整地講述故事。
3、通過探望與討論,幫助幼兒理解故事的寓意,告訴我們說話、做事前后一致,不能對(duì)立。
四、告訴幼兒道理。
這則寓言告訴我們:說話、辦事必須實(shí)事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過其實(shí),否則,就會(huì)陷入"自相矛盾"的境地,通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,互不相容的現(xiàn)象。
五、幼兒學(xué)說故事。
1、幼兒自由結(jié)伴,自由講述故事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述事。
六、以表演的形式,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。
1、教師做動(dòng)作,幼兒猜成語。
2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作,幼兒猜成語。
3、教師出示成語字卡,幼兒做動(dòng)作。
4、在音樂伴隨下,幼兒自由發(fā)揮表演成語。
33、大班游戲教案《猴子摘桃》含反思
設(shè)計(jì)思路:
幼兒喜歡模仿。我們班幼兒非常喜歡小動(dòng)物,在中班練習(xí)手膝著地爬時(shí)是模仿的小烏龜,活動(dòng)中就充滿了趣味性。手腳著地屈膝爬既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是活動(dòng)的難點(diǎn)。為區(qū)別手腳著地爬的動(dòng)作,本次活動(dòng)將調(diào)皮的小猴子作為模仿對(duì)象,老師和幼兒化身為猴子?jì)寢尯秃镒訉殞?以小猴和媽媽一起游戲玩耍為主線,展開活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)手腳著地屈膝爬行及跑、跳等動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、探索爬的不同方法,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有手腳著地爬和縱跳的動(dòng)作基礎(chǔ)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小猴子胸貼,紅黃藍(lán)綠彩色貼片,墊子,懸掛幼兒自制紙制桃子,音樂碟
活動(dòng)過程:
(一)、熱身運(yùn)動(dòng)。今天天氣真好,太陽照得大地暖洋洋的,小猴和媽媽一起去做運(yùn)動(dòng)吧。(.來源快思老師教案網(wǎng))(上肢,下肢,肩,腰、膝,腳部都要鍛煉到位,為下面的活動(dòng)做好身體準(zhǔn)備。)
(二)、探索不同的爬行方法
1、自由探索多種爬行方法,看哪個(gè)寶寶能想出和別人不一樣的爬行方法。
2、請(qǐng)幾只小猴示范,引導(dǎo)幼兒比一比那種爬行方法最快。
3、請(qǐng)幾名手腳著地屈膝爬行的小猴再次示范,并說說自己是怎么爬的。
4、播放音樂,幼兒爬行訓(xùn)練。
5、寶寶們本領(lǐng)可真大,累了吧,坐在墊子上休息一會(huì)兒吧。共同小結(jié)爬行動(dòng)作要領(lǐng),表揚(yáng)爬行速度快,動(dòng)作準(zhǔn)確的小猴。
(三)、游戲:小猴摘桃
1、幼兒分成兩組進(jìn)行比賽。
2、師:孩子們,你們看前面是一片桃林,你們想不想去摘桃吃呀?(采用激趣法,引起幼兒摘桃的愿望。)
3、講解示范去摘桃的路線:寶寶們要一個(gè)跟一個(gè)出發(fā),爬過墊子,跑到桃林縱跳摘下桃子,再從墊子旁的小路跑步返回,把桃子放進(jìn)筐子里,直到桃子摘完為止,摘得多的一組獲勝。
4、教師根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行小結(jié),表揚(yáng)鼓勵(lì)按要求游戲,爬行速度快,大膽摘掛在高處的桃子而摘得多的幼兒。
(四)、放松活動(dòng)
1、分享勞動(dòng)成果。
2、聽音樂,放松身體,互拍肩、背、胳膊、腰、腿,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中忽略了能力弱的幼兒的表現(xiàn),在下次活動(dòng)中注意幼兒的發(fā)展能力,及面向全體又個(gè)別對(duì)待。
34、大班語言教案《云彩和風(fēng)兒》含反思
教案設(shè)計(jì):
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語言風(fēng)格,都更加便于幼兒的感知和理解,這也是我選這個(gè)活動(dòng)的原因。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,生動(dòng)的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進(jìn)來的音樂美術(shù)的結(jié)合,也使得這次活動(dòng)更易于幼兒的感知理解。
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,思維的獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
活動(dòng)前,幼兒已多次觀察過云彩的變化,對(duì)云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》
材料準(zhǔn)備:
多媒體教具一套。。來.源快思老師教.案網(wǎng),已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài),并制作成云彩畫。
活動(dòng)重點(diǎn):
感受散文詩的語言美和意境美。
活動(dòng)難點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,發(fā)展言語表達(dá)能力,嘗試創(chuàng)編。
活動(dòng)過程:
一、談話:我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫,幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵,說說制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師:"現(xiàn)在,我們?cè)賮砜纯辞ё內(nèi)f化云,看一看這些云像什么?" (配樂欣賞詩歌:云彩和風(fēng)兒)
二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會(huì)變?
三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌:會(huì)變的云彩
1、幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒",幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹,"云彩"就變出不同造型來,用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動(dòng)。
五、延伸活動(dòng):
在語言角定制一本詩歌本,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動(dòng)時(shí),可以繼續(xù)進(jìn)行游戲,表演云彩的變化。
活動(dòng)反思:
教育家告訴我們:興趣是最好的老師。培養(yǎng)小朋友對(duì)學(xué)習(xí)感興趣是最好的學(xué)習(xí)方法,幼兒就是在游戲中一天天長大和進(jìn)步的,因此,結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及思維特征,我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的圖片,這符合小朋友的年齡特征,引導(dǎo)小朋友在情境中發(fā)現(xiàn)需要解決的問題,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然,這節(jié)課我準(zhǔn)備不充分,沒有體現(xiàn)思維的含量,層次不夠清晰,活動(dòng)環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)循序漸進(jìn),思維梯度不分明,這方面我應(yīng)該多下功夫。
35、大班語言教案《七彩下雨天》
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受下雨帶來的優(yōu)美意境,體驗(yàn)想象的美好。
2.能關(guān)注畫面細(xì)節(jié),并用連貫、清晰的語言描述觀察到的內(nèi)容。
3.自主閱讀畫面,嘗試用“如果下起XX的雨,……”來講述繪本內(nèi)容。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《七彩下雨天》20本、PPT圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
關(guān)注畫面細(xì)節(jié),能用連貫、清晰的語言描述觀察到的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)
能用“如果下起XX的雨,……”的句型來講述畫面內(nèi)容。
活動(dòng)過程
(一)出示PPT圖片,描述自己對(duì)雨的感覺
師:1.你見過的雨是怎么樣的?下雨會(huì)發(fā)出什么聲音?摸摸雨滴是什么樣的感覺?(教案出自:快思老.師教案網(wǎng))雨是什么顏色的?你有沒有見過彩虹色的雨?如果下起彩虹色的雨,你覺得會(huì)怎么樣?
2.有一個(gè)小姑娘認(rèn)為雨是彩虹色的,到底是怎么回事呢?我們一起來看一本書,名字叫《七彩下雨天》。
(二)觀察封面,嘗試用“如果下起XX的雨,……”來進(jìn)行猜想
師:仔細(xì)觀察封面,說一說封面上有什么?你數(shù)一數(shù)彩虹色的雨有幾種顏色?我們一起來猜一下,如果下起紅色的雨,你覺得人們會(huì)怎么想?動(dòng)物們會(huì)怎么樣?(分別猜想其他顏色的雨)
師:書中的小女孩和你們想得是不是一樣呢?我們一起來看一看吧!
(三)自主閱讀,嘗試用連貫、清晰的語言描述畫面內(nèi)容。
師:說一說你最喜歡書中什么顏色的雨?小女孩把這個(gè)顏色的雨想象成了什么?人們?cè)谧鍪裁?動(dòng)物又在做什么?(分享三個(gè)幼兒最喜歡的畫面)
(四)集體閱讀,感受書中的優(yōu)美意境
師:我們一起來閱讀一下這本優(yōu)美的圖畫書《七彩下雨天》吧!
師:小女孩真的見到彩虹色的雨了嗎?(沒有)她是怎么見到的?(幻想)其實(shí)彩虹色的雨就是什么?你知道彩虹什么時(shí)候才會(huì)出來嗎?
小結(jié):當(dāng)太陽光照射到空氣中的水滴,就會(huì)在天空上形成拱形的七彩光譜,常見的彩虹會(huì)在下雨后出現(xiàn)。形狀彎曲,通常為半圓狀,而且色彩艷麗。
活動(dòng)延伸:
戶外活動(dòng):制造彩虹。
36、大班語言教案《夏天》
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞兒童化的散文詩,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣和愛好。
2.通過總結(jié)、對(duì)比,感受散文詩的優(yōu)美意境和含義,并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力。
4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶領(lǐng)幼兒觀察過夏天的風(fēng)景,并對(duì)夏天的天氣特征有所了解。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備:有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實(shí)物投影機(jī)、字卡、散文詩錄音帶。
活動(dòng)方法:
觀察分析法、直觀表達(dá)法、激發(fā)法、辨別法。
活動(dòng)過程
1.了解夏天的景象及天氣特征。
讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導(dǎo)語:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺?小動(dòng)物、植物和天氣又會(huì)是什么樣子?
2.幼兒根據(jù)圖片自編詩歌。
教師指導(dǎo)語:還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個(gè)人都有一些圖片,請(qǐng)你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開實(shí)物投影機(jī),請(qǐng)部分幼兒編排講述。
3.欣賞散文詩并進(jìn)行比較。
肯定幼兒的創(chuàng)編成果。請(qǐng)幼兒對(duì)比和欣賞散文詩《夏天》并提出問題:這首散文詩和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結(jié)合再次欣賞。
4.活動(dòng)延伸學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩,出示字卡,進(jìn)行識(shí)字教育,用圖片制成小書《夏天》,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
各領(lǐng)域滲透
1.科學(xué):云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)實(shí)驗(yàn):缺水的花草等。
2.藝術(shù):畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3.健康:夏天到了應(yīng)該怎樣保護(hù)自己,學(xué)游泳。
4.戶外散步時(shí)讓幼兒感受和講述夏天的氣息。
附:散文詩 夏天
柳葉打著卷兒,小花低著頭,湖水冒著熱氣,小魚該不會(huì)煮熟了吧?啊!別急別急,蜻蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面轉(zhuǎn)圈,它報(bào)告:好消息,就要下雨,就要下雨。
風(fēng)來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下起來了。
下了一陣兒,風(fēng)去了,云散了,閃電停了,雷公公回家了。天邊掛起晚霞。
柳葉、小花滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。
你聞聞連空氣都是香的。
湖里,小魚擺著尾巴游得多高興,小青蛙蹦上岸開始唱歌:咕呱!咕呱!
37、大班語言教案《冬天的小路》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受童話的寫作特點(diǎn)。了解小動(dòng)物們是怎樣利用自身特點(diǎn)掃雪的
3、學(xué)習(xí)他們積極參加公益活動(dòng),團(tuán)結(jié)合作、助人為樂,共同建設(shè)美好家園的精神。
4、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,感受本課生動(dòng)有趣的語言,感悟課文所反映的小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作,用勤勞的雙手共建美好家園的精神。
2、理解小動(dòng)物們是怎樣利用自身特點(diǎn)來掃雪的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程
一 謎語導(dǎo)入,激趣促讀
1 請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語,看誰最聰明。
小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開.千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來。(謎底 雪)
2 你能背誦一首關(guān)于雪的古詩嗎?
3 同學(xué)們知道的可真不少呀。冬天到了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花漫天遍野的飄落,就在這個(gè)飄雪的冬天,發(fā)生了一件非常感人的故事。讓我們一起走進(jìn)快樂讀書屋九去快樂學(xué)習(xí)吧。伸出你的小手指,跟老師一起板書課題冬天的小路
二 多讀感悟,合作釋疑
1 請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀課文,在讀課文之前,要先聽清要求:標(biāo)出自然段,把不認(rèn)識(shí)的字畫出來,并借助拼音多讀幾遍。開始吧!(多媒體播放輕柔的背景音樂,使學(xué)生在輕松歡快的音樂中美讀)
2、合作讀課文,分自然段讀。
3 課件出示詞語 絨被子 吧嗒吧嗒 跌跤 扁嘴巴 鏟子 鼻子 扒雪 厚厚的
4 指名讀 領(lǐng)讀,
絨被子這個(gè)詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落,找出來讀一讀。給你什么感覺?你能仿照這樣的句子說句話嗎?(說比喻句)
仔細(xì)觀察 厚厚的 吧嗒吧嗒 這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)。你能說出幾個(gè)類似這樣的詞語嗎?
5、同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)快樂讀書屋的文章時(shí),都要看一看文前提示,誰來給大家讀一讀?
6 下面我們帶著這個(gè)問題快速讀課文,看誰能用最簡潔的語言來回答。那誰來說說,小動(dòng)物們干得這么熱鬧的原因是什么啊?
那你是從哪個(gè)自然段看出雪大的呢?
7、課件出示第一然段。
(1)注意感嘆號(hào),指導(dǎo)朗讀出感嘆的語氣。(語氣應(yīng)強(qiáng)烈些)能用你的朗讀告訴我雪有多大嗎?
(2)地上白了,樹上白了,房子上也白了。三個(gè)白了連著用,這樣的句子就是排比句。
雪把門前的小路都蓋住了。你能在不改變意思的情況下,換種方法表達(dá)嗎?老師提示你一個(gè)字,把,可以換成被。
(3)下雪了,望著外面粉妝玉砌般的美麗世界,你想不想出去玩?小動(dòng)物們也迫不及待的出來了,你知道誰最著急嗎?
8、掛圖四個(gè)小動(dòng)物的圖像。指導(dǎo)朗讀出小動(dòng)物的可愛,著急。
9、小動(dòng)物們出門都跌跤了,這可怎么辦啊?聰明的小松鼠想到辦法了。誰來讀一讀,小松鼠說什么了?同學(xué)們快找一找,小動(dòng)物們都是用什么怎么清理雪的呢?用筆畫一畫。
10、生匯報(bào),并板書。用一個(gè)字來概括小動(dòng)物掃雪的動(dòng)作。
11、這些小動(dòng)物可真聰明,不用工具,只利用自身特點(diǎn)就可以掃雪了。填空:這真是一群(聰明,勤勞)的小動(dòng)物!
12、引導(dǎo)學(xué)生看圖,小動(dòng)物們的表情是什么樣的?有沒有人偷懶呢?是呀。小動(dòng)物們一起齊心協(xié)力,很快就把雪清掃干凈了。這可真是一群(團(tuán)結(jié)友愛 )的小動(dòng)物呀!找同學(xué)到黑板書寫。
13 回想一下你的身邊有沒有這樣感人的小故事呢?
三、拓展閱讀,升華,悟情
1 老師這還有幾個(gè)好朋友要介紹給大家認(rèn)識(shí)呢。你看
2 課件出示拓展閱讀的短文
團(tuán)結(jié)樹
有一天,小兔撿到了一個(gè)蘋果樹種子,她拿回家把它種在了房子后面。小豬看見了,給它施肥,小鳥看見了,給它澆水。經(jīng)過一段時(shí)間,小樹終于長大了,可是只結(jié)了一個(gè)果子。這時(shí),小兔說:“這顆種子是我撿到的,果子應(yīng)該歸我。
”小豬說:“是我施的肥,果子應(yīng)該歸我?!毙▲B說:“它是我們大家合起來的功勞,應(yīng)該把這一個(gè)果子分了?!贝蠹叶纪狻M蝗?,樹上一下結(jié)出了很多的果子,她們高興得吃了起來。小兔說:“我們團(tuán)結(jié)才能結(jié)出這么多的果子,我們就把它叫做團(tuán)結(jié)樹吧!”大家都笑了起來,夸小兔的發(fā)明創(chuàng)造真好
3 讀了這個(gè)故事,你有哪些收獲?以后你會(huì)怎樣做?
4 課件出示兒歌《拔蘿卜》 完成填空
一個(gè)人( ),很多人( )
也可以說成只要( ),就( )或只有( )才( )
四 總結(jié)
希望同學(xué)們能在歡快的兒歌中真正懂得團(tuán)結(jié)互助的重要,也希望同學(xué)們以后也能像這些小動(dòng)物一樣,團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,做個(gè)能干的小家伙。
38、幼兒園大班語言教案《獅子和兔子》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.愿意當(dāng)眾表達(dá),表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。
2.能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像,用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。
3.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像,用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。
難點(diǎn):能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié),嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有看圖講述的經(jīng)驗(yàn),知道獅子是食肉動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件
2.幼兒人手一份閱讀材料,多媒體設(shè)備。
活動(dòng)過程
一、開始部分——謎語導(dǎo)入故事
師:今天辛老師給小朋友帶來了一個(gè)故事,不過我想請(qǐng)小朋友通過一個(gè)謎語來猜一猜這個(gè)故事的主人公是誰。謎語:此物老家在非洲,力大氣壯賽過牛,血盆大口吼一聲,嚇得百獸都發(fā)抖(打一動(dòng)物)
二、基本部分——講述故事
(一)講述圖1,引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié),引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。
師:(出示圖1)
(1)這是一個(gè)什么地方?是一天中的什么時(shí)間?
(2)你看到誰?它正在哪,做什么?
(3)獅子心里可能在想什么?
2.結(jié)合圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒完整講述一個(gè)情節(jié)的方法。
(1)出示ppt,結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法
師:我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事,我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來說一說。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說清楚,就能變成一段好聽的故事。
(二)講述圖片2,引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。
1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論,幫助幼兒看懂故事情節(jié)。
師:(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時(shí)候,誰出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?
2.引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。
(1)將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿,并提示講述方法。
師:正在獅子打算美餐一頓的時(shí)候,獅子發(fā)現(xiàn)了誰?兔子怎么樣?獅子心里可能會(huì)怎么想?
(2)幼兒自主嘗試講述。
(三)講述圖片3、4、5、6,引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。
1.教師出示圖標(biāo),提出講述任務(wù),提示講述方法。
師:(出示圖3-6)接下來獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結(jié)果是什么?獅子 心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結(jié)果是什么?
2.幼兒嘗試按照?qǐng)D標(biāo)獨(dú)立講述,教師巡回指導(dǎo)。
3.師幼間、幼兒間相互講述。
4.教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小朋友講述。
三、結(jié)束部分
1.教師示范完整講述故事,提高幼兒講述水平。
2.請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)的開始環(huán)節(jié),我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的,但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過看圖,開始往往只能講出表面、簡單的情節(jié)。在開展敘事性講述活動(dòng)時(shí),幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容,為語言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
通常幼兒觀察圖片都比較零散,在一幅畫的講述時(shí),我通過連貫提問的方式,根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片,引導(dǎo)幼兒對(duì)語言進(jìn)行構(gòu)思,連貫的串聯(lián)起來。
通過此次活動(dòng),幼兒能夠借助憑借物,在看圖講述的活動(dòng)中用完整的語言將事件發(fā)展的順序講述出來,獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中,我也會(huì)通過多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化,用在今后更多的語言活動(dòng)中。
39、大班語言教案《百靈鳥的家》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過欣賞故事,了解籠鳥和益鳥的區(qū)別,知道鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
2.會(huì)大膽勸小玉放飛小鳥,增強(qiáng)幼兒語言表述力。
3.在"放飛小鳥"的體驗(yàn)活動(dòng)中,培養(yǎng)關(guān)愛小鳥和熱愛大自然的情感。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶孩子在生態(tài)體驗(yàn)場上體驗(yàn)過"鳥籠中的鳥"
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小鳥
活動(dòng)過程:
一、體驗(yàn)小鳥在大自然中自由飛翔的感覺。
(放鳥叫錄音)師:聽,誰來了呀?原來是一群百靈鳥唱著動(dòng)聽的歌飛來了。讓我們也變成快樂的小百靈來玩一玩吧!(邊放音樂邊說"小鳥們?cè)谒{(lán)天上飛來飛去,一會(huì)兒飛到樹枝上,為大樹治病;一會(huì)兒飛到草叢中,和小草捉迷藏;它飛到了花園里,和花仙子們一起跳舞,小鳥們?cè)跍嘏年柟庀?,和煦的春風(fēng)中自由自在、快樂的飛翔著……)幼兒聽著音樂自由跳舞。
二、分段欣賞課件,了解故事情節(jié)。
(音樂停,捕鳥聲,放課件)師:哎呀不好了,發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰抓了呢?請(qǐng)你們來猜猜看。
1.欣賞第一段課件,感受百靈鳥被關(guān)的感覺。
師:到底是誰抓了小百靈呢?我們來看一看(播放課件)
2.欣賞第二段課件,了解小玉抓百靈鳥的原因。
師:小百靈被關(guān)在籠子里沒有媽媽,沒有同伴,很孤單,那么,小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來聽小玉說一說。"欣賞錄像。
小結(jié):爺爺?shù)镍B給他的生活帶來了無窮的樂趣和快樂,那小玉抓的小百靈給她帶來了什么呢?(看課件)
3.欣賞第三段課件,勸說小玉放鳥。
(1)爺爺勸說小玉放鳥提問:爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結(jié)爺爺?shù)脑?"小玉聽了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B了嗎?"(不愿意)
(2)幼兒勸說小玉放鳥師:現(xiàn)在小玉不愿意放鳥,這可怎么辦呢?請(qǐng)你們也來勸勸小玉,讓她主動(dòng)將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說一下。(先討論后個(gè)別。)師:小玉聽了我們的勸說之后,答應(yīng)放鳥了嗎?來看一看。(放課件)
(3)小結(jié)。
三、放飛小鳥,大膽表述對(duì)小鳥的關(guān)愛之情。
1.歡送小鳥,大膽表述對(duì)小鳥的愛意。
師:現(xiàn)在小玉把小鳥交給了我們,讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。(《祝你平安》音樂中離開)到戶外:"在我們放飛小鳥之前,請(qǐng)你們向小鳥去說一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥告別,再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述。"誰愿意和我們一起來分享和小鳥告別的話?"
2.放飛小鳥,共同體驗(yàn)回歸自然的快樂。(此活動(dòng)作為延伸)
活動(dòng)反思:
《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受。活動(dòng)一開始我以歡迎小客人來做客,并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌,這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對(duì)孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
40、教案大班語言教案《我的成長》
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道并能大膽講述自己成長的變化。
2.了解自己成長的故事,學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。
3.感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.請(qǐng)家長幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片,并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。
2.請(qǐng)幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。
活動(dòng)過程:
1.物品展示
(1)請(qǐng)幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。
(2)師:請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品,哪一件最讓你想知道它的故事?
(3)幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。
2.猜猜他是誰?
(1)出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。
(2)討論:這是誰?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請(qǐng)幼兒也來說說自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長的想法。
(3)師:看到自己逐漸長大的樣子,你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的,感受父母養(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)對(duì)父母的感情。
3.現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情,自己的進(jìn)步,通過談話、比較的方式,讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長過程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛。鼓勵(lì)幼兒積極參與,大膽與同伴交流,分享自己成長的快樂。
活動(dòng)延伸
繪畫:長大后要做的事情
41、大班語言教案《生氣豬上天》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。
2、樂意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法,語言表達(dá)清楚完整。
3、知道生氣不利于身心健康。
4、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師:單頁多幅故事圖片一張(正反面)、小動(dòng)物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂故事錄音(見教材錄音)、自制錄音(小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲”的獨(dú)白)、“生氣蛋糕”一個(gè)
幼兒:兒童用書第5、6頁
活動(dòng)過程
(一) 活動(dòng)流程圖
傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞
(二)活動(dòng)流程
1、利用錄音 激趣導(dǎo)入
教師引導(dǎo)語:小朋友,你們聽……(播放錄音:小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲的獨(dú)白)
2、觀察圖片 理解故事
1) 觀察圖一,提問:剛才,你們聽見了什么?
提問:生氣蟲會(huì)想什么鬼主意讓小動(dòng)物們生氣呢?(請(qǐng)小朋友們猜一猜)
2) 觀察圖二到圖四
?、?教師過渡語:真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當(dāng)?
?、?觀察圖片二到四,提問:誰上了生氣蟲的當(dāng)?
生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)?。你從哪里看出來的?(觀察云記號(hào)以及感興趣的文字。)
?、?教師小結(jié):生氣蟲用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕,他想讓小動(dòng)物們也整天生氣,真是個(gè)可惡的家伙
?、?出示“生氣蛋糕”,引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語:瞧,這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕,我們來演演這一段。(集體與個(gè)別結(jié)合)
?、〗處熞耘园椎男问街笇?dǎo)幼兒的表演
?、⒁龑?dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語言
?、R龑?dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情
3) 觀察圖五
教師提問:吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說生氣的樣子,教師可適當(dāng)豐富幼兒語言,如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)
4) 觀察圖六到七
教師講述:小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬,瞧他的肚子氣鼓鼓的,越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動(dòng)物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住,糟糕,他們也被帶上了天。小動(dòng)物們會(huì)喊什么呀?(救命——)
教師提問:這下可怎么辦呢?趕緊想個(gè)辦法救救可憐的小動(dòng)物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法)
5) 觀察圖八到圖九
教師過渡語:小動(dòng)物們聽了你們的主意自己也有了好辦法。
教師提問:瞧,他們想出了什么好辦法?
教師小結(jié):小動(dòng)物的辦法真靈,小豬一高興,肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂地游戲,這可把生氣蟲氣壞了,他“嗖”得一聲飛上了天,再也下不來了。
3、完整傾聽故事
教師引導(dǎo)語:這個(gè)奇妙的故事就叫作——生氣豬上天(教師貼上故事名字),讓我們完整地聽聽看看這個(gè)故事。
4、遷移拓展
教師引導(dǎo)語:故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情,你會(huì)怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn))
教師小結(jié)語:萬一遇到自己解決不了的事情,可以找別人幫忙(如與別人談?wù)?、?qǐng)別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等)。這樣,生氣蟲就無機(jī)可乘,不會(huì)欺負(fù)我們了。
活動(dòng)延伸
1.教師可以在語言區(qū)活動(dòng)中提供兒童用書(見兒童用書第 頁)以及頭飾,引導(dǎo)幼兒自由的講述與表演。
2.教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的情緒,幫助幼兒緩解情緒壓力。
附錄 故事 生氣豬上天
小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友,他們?cè)诓莸厣嫌殖痔?,玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。生氣蟲握著拳頭說:“哼,我一定要讓你們高興不起來。”生氣蟲一邊生氣,一邊做生氣蛋糕,嘴里還不停地念著:“吧嘰嘿,變生氣,吧嘰嘿,變生氣?!鄙鷼庀x把生氣蛋糕悄悄地放在草地上,躲在一邊偷偷笑:一會(huì)兒,四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲。四個(gè)好伙伴拿著魚網(wǎng)正準(zhǔn)備去網(wǎng)魚?!斑祝粔K蛋糕?!毙∝i說,“我們四個(gè)分著吃吧!”“不行,不行,別人的東西我們不能吃。”小兔、小狗和小貓都這么說。可話音未落讒嘴的小豬已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀,小豬的肚皮鼓起來了,像個(gè)皮球。原來吃了生氣蛋糕,小豬愛生氣了,氣得漲紅了臉,肚子都鼓了起來。小豬還在生氣,肚皮還在變大,一陣風(fēng)吹來,小豬飄了起來。三個(gè)小伙伴趕緊用魚網(wǎng)把小豬網(wǎng)住?!澳銈兙W(wǎng)住我干什么,我又不是魚,你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣,肚皮還在變大,結(jié)果像氣球似地飛了起來,還帶著魚網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中,小豬害怕了,他忘了生氣,一個(gè)勁地叫:“怎么辦?怎么辦?”小鳥飛來了,它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢,忍不住大笑起來。小貓說,“咱們一起唱歌吧,小豬聽了歌一高興就不生氣了?!彼麄円黄鸪饋砹耍汉俸倮玻覀兪强鞓返男』锇?,上天入地在一起……”唱著,唱著,小豬肚皮里的氣沒了,他們慢慢地降落到地上。“嘿嘿啦,嘿嘿啦……”四個(gè)小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲氣得“嗖”一下,像火箭一樣竄上天去,再也下不來了。
活動(dòng)反思
這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)有趣的童話形象,將幼兒活中無法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上,讀來有趣并富有教益。 作品語詞豐富,情節(jié)跌宕,極富感染力。幼兒會(huì)情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與“生氣豬”一起歷險(xiǎn),隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化。
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