英語課文 《Lesson7:I’mlost》教學設(shè)計

英語課文 《Lesson7:I’mlost》教學設(shè)計

英語課文 《Lesson7:I’mlost》教學設(shè)計

 Lesson7:I’m lost

 

    版本說明:河北教育出版社第3冊Lesson7:I’m lost

    教學目標:1、使學生掌握“I’m lost、I don’t understand、Please speak slowly”的意思及其用法。

    2、培養(yǎng)學生在用英語表達方向的能力。

    3、培養(yǎng)學生良好的交際習慣,并在練習中獲得熱心幫助別人方面的教育。

    教材分析:本課是教學中的一個難點,因為指路方面的練習沒有固定的模式,所以學生要想表達清楚必須有良好的基礎(chǔ)。但本課中g(shù)o straight down和turn right/left是常用的短語,要讓學生學扎實。

    學情分析:學生在本單元中已經(jīng)接觸過問路的句型,但是在指路方面的回答比較簡單。而本課的重點內(nèi)容是進行詳細的指路練習。這對學生來說有一定的困難。因此,我在設(shè)計的時候先復(fù)習的前面的內(nèi)容,起到了一個循序漸進的作用。然后通過讓學生讀、說、演多種形式進行對話練習,強化學生的訓練。最后,再讓學生自己寫句子,進一步鞏固本課所學。]

    課前準備:1、一張地圖 2、畫有各種交通工具的圖片。

    教學過程:

    一、復(fù)習

    教師拿出畫有各種交通工具的大圖片,復(fù)習bicycle、bus、car、truck 和cab

    出示地圖復(fù)習near和 far,讓學生做出如下指令:

    Point to a city near /far from _

    學生邊指邊說句子:_is near /far from _

    [通過看圖片讓學生直觀形象地復(fù)習上面幾個單詞,這樣既可以提高學生的學習興趣,又能幫助學生更好地鞏固生詞。]

    二、導(dǎo)入

    讓學生上臺與教師做角色表演,教師扮做一位來中國的外國游客,在大街上迷了路,正在查看地圖,一名學生經(jīng)過他身旁。

    教師:Excuse me。I’m lost。Where is _?

    (說出一條學生都熟悉的大街的名字)

    學生根據(jù)自己的能力盡量說出指路的句子,對于有困難的學生,也可用前面學過的:I can show you。來回答。

    [學習英語最重要的就是創(chuàng)造語境,培養(yǎng)學生的語感。因此,在上課開始,為學生營造外國人問路的情境,更有助于下面的教學。同時,“Excuse me。I’m lost。Where is _?”是以前學過的句型,也是本課學習的基礎(chǔ),應(yīng)引導(dǎo)學生著重練習。

    三、新課

    第一部分:I’m lost

    1、通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的練習出示:I’m lost帶學生齊讀幾遍。

    2、學生在小組內(nèi)讀課文,看看讀懂了什么?有什么不懂的地方。

    如:I know Danny is lost。

    I know go straight down this street and turn left。There is the hotel。

    ……

    學生也可指出生疏的單詞或句子交流。

    [這部分內(nèi)容比較簡單,基本上是對前面所學知識的鞏固。“I’m lost”這個新句型在上面著重練習了,因此可以放手讓學生自學,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力]

    3、匯報交流。

    4、播放錄音,全班跟讀。

    [跟錄音讀主要是訓練學生的發(fā)音、語調(diào)和語感,因此,無論教學環(huán)節(jié)如何安排,這個內(nèi)容必不可少]

    5、分角色表演:

    一名學生飾Danny,一名學生飾the man,準備好后上臺表演對話。

    [這部分主要是訓練學生交際的能力,把句子放在具體的環(huán)境中去練習,這樣有助于提高學生語言表達的能力]

    第二部分:Please speak slowly

    1、 師生角色表演

    教師扮一名來中國的外國游客,一名學生用漢語介紹自己,開始對話。教師用手勢和表情表示聽不懂,說:I don’t understand、I don’t understand。同時配合手勢,表達自己想表達的意思。說:Please speak slowly、Please speak slowly。直到學生明白自己的意思。

    [學生感知知識的方法有很多,如果教師一味講解,學生會產(chǎn)生厭煩的心理,在這個環(huán)節(jié)中,讓學生通過說、看、演等多種形式調(diào)動多個感官,在情境表演中進行句型訓練,能起到事半功倍的效果。]

    2、 板書:I don’t understand、Please speak slowly。全班齊讀幾遍。

    3、 播放錄音,全班跟讀。

    4、 教師領(lǐng)讀,一名學生上臺表演教師所讀的路線。

    [讓學生表演主要是為了理解句子的意思。學生在學習句型的時候,有時不必句句翻譯,通過動作表演就可以讓學生理解]

    5、 讓學生自己找出常用的指示方向的短語。