語文課文 問路 說課 教學(xué)資料

語文課文 問路 說課 教學(xué)資料

語文課文 問路 說課 教學(xué)資料

一、說教材

1.教材簡析

《問路指路》是九年制義務(wù)教育教材六年制小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元的聽說課,也是這一冊(cè)中最后一次聽說訓(xùn)練。教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1)有序

本學(xué)期聽說訓(xùn)練的要求是能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住內(nèi)容,并學(xué)會(huì)簡單交際應(yīng)用中的應(yīng)對(duì)用語。《問路》則是延續(xù)《打電話》后第二次進(jìn)行交際性聽說的教材。

它由三部分組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結(jié)果怎樣。因?yàn)樾√m把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了,小蘭到冬冬家玩,于是就要問路。小蘭邊問,民警叔叔邊指,最后小蘭找到冬冬的家。教材按照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序?qū)懴聛?,思路清晰,條理清楚,便于學(xué)生述說。

2)有物

這節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)則是問路和指路的對(duì)話訓(xùn)練。如何讓學(xué)生較易地掌握應(yīng)對(duì)用語呢?教材圖文并茂,插圖的適當(dāng)出現(xiàn),則可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上民警叔叔的姿勢、臉部的表情和手指的動(dòng)作來體會(huì)他指路時(shí)的熱情態(tài)度。文章則可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀,在民警叔叔指路的那段話里,除了態(tài)度熱情外,還要注意指清路名、方向、標(biāo)記等,這是很重要的基本知識(shí)。同理,小蘭問路時(shí)態(tài)度該怎樣,注意什么,禮貌用語該怎樣運(yùn)用等都可以引導(dǎo)學(xué)生——觀察、——體會(huì)、——掌握。教材有血有肉,聲情并茂,變一段枯燥乏味的聽說訓(xùn)練為一段連貫生動(dòng)的對(duì)話訓(xùn)練。

3)有用

本節(jié)課的問路指路用的日常應(yīng)對(duì)用語,源于生活,用于生活,又貼近兒童的生活實(shí)際。加之教材內(nèi)容豐富,畫面形象,在訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)話能力上又能循序漸進(jìn)、逐步提高,真正體現(xiàn)了聽說訓(xùn)練的廣泛性、交際性和實(shí)用性。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,按知識(shí)、能力、情感三條線,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1)懂得問路時(shí)態(tài)度要有禮、問得要得體;指路時(shí)態(tài)度要熱情、指得清楚。

2)初步學(xué)會(huì)問路和指路,能說清一段連貫的對(duì)話。

3)能把學(xué)校到自己家里的路線說清楚。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容有三大塊:①問路和指路要注意什么?②分角色表演問路和指路。③能說清學(xué)校到自己家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時(shí)必須注意什么。這必須聯(lián)系自己的實(shí)際生活去概括。由于指路時(shí)關(guān)系到實(shí)際的方向,可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾,所以說清學(xué)校到自己家里的路線也是一個(gè)難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法

1.教法

由于這是一篇具有生活氣息的生動(dòng)活潑的聽說訓(xùn)練教材,于是沿襲傳統(tǒng)的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓(xùn)練模式,大膽運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,融“優(yōu)美的動(dòng)畫揭題,多種形式的說話訓(xùn)練,讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評(píng)評(píng)說說”于一體,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)教師的主導(dǎo)精神,成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,聽說技能的掌握也必須通過不斷的練習(xí)才能熟練。因此這節(jié)聽說訓(xùn)練以學(xué)生的自學(xué)和表演為主。通過自學(xué)讓學(xué)生明白聽說訓(xùn)練的要求,懂得問路和指路時(shí)須注意的問題,再通過表演、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作,在操作中提高交際會(huì)話能力,出色地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)程序

1.講述精彩故事,展示生活畫面——揭題

運(yùn)用故事激發(fā)興趣,是我們教學(xué)中常見的導(dǎo)入揭題方法。但多媒體計(jì)算機(jī)集符號(hào)、語言、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向?qū)W生提供了許多生動(dòng)形象的感性素材,為聽說訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。于是,上課一開始,我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》,邊又為它添上新奇的一筆——?jiǎng)赢嬚宫F(xiàn)生動(dòng)畫面。如“陽春三月,春光明媚,正是一年春游的好季節(jié)?!瘪R上畫面上就出現(xiàn)鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機(jī)勃勃的景象。再如當(dāng)講到“當(dāng)大頭兒子來到第一個(gè)十字路口的時(shí)候,糟了!爸爸給的路線圖不見了。”畫面上先出現(xiàn)一個(gè)十字路口,再出示一個(gè)大頭兒子摸摸后腦勺的頭像,最后音樂提醒,出現(xiàn)字幕:“糟了,路線圖不見了。”這樣畫面清晰,條理清楚,形象生動(dòng),其中也蘊(yùn)含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路,小白鴿不負(fù)責(zé)任地指路,以致最后大頭兒子仍在十字路口,傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動(dòng)畫,不但讓學(xué)生更直觀、更形象地了解故事,饒有興趣地走進(jìn)課堂。同時(shí)也激起了學(xué)生的好奇:大頭兒子在小白鴿的指路下,為什么找不到長城呢?它們到底該怎樣問路和指路呢?教師在學(xué)生懸念迭起,思維被疑問所激活的時(shí)候順勢揭題,導(dǎo)入聽說訓(xùn)練。

2.勇闖三關(guān),扎實(shí)訓(xùn)練

美國蓍名教育家布盧姆曾說:“如果學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確標(biāo)準(zhǔn)的話,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)能得到幫助,所有的學(xué)生均能掌握學(xué)校所教的大量東西”。于是我就帶領(lǐng)學(xué)生去闖聽說訓(xùn)練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示:

這三道題其實(shí)就是本節(jié)聽說課的重點(diǎn),特別是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓學(xué)生通過自學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得成功的先決條件。

接著訓(xùn)練聽說技能。技能是明確目標(biāo)、掌握方法后通過不斷的變式訓(xùn)練而形成的。緊接著我就出示:

當(dāng)學(xué)生自由表演、指中表演,再議議評(píng)評(píng)后,已初步具有操作問路和指路的能力時(shí),我就帶他們闖進(jìn)第三關(guān):

以上三關(guān),從熟悉要求——掌握方法,初步運(yùn)用——兩次遷移,多次運(yùn)用;層次分明,循序漸進(jìn)。同時(shí)勇闖三關(guān),爭奪金杯,形式新穎,能激活課堂教學(xué)氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān),學(xué)生迅速地積極憑借教材,閱讀思考,解決問題。接著分角色表演,學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探索,掌握方法。為順利闖過練習(xí)關(guān),學(xué)生必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來攻克難關(guān)。教師則重在指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),還可以讓學(xué)生再次借助電腦形象演示行走的路線(包括方向、路名、標(biāo)記等)幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握指路的難點(diǎn)。這樣,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學(xué)。

3.首尾呼應(yīng),小結(jié)回味

好的課堂教學(xué)結(jié)尾,不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用,而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生保持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當(dāng)學(xué)生闖三關(guān)后,我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中,把故事揭題中留下的問題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決,讓學(xué)生判斷剛才大頭兒子糟糕在哪?他該怎樣問路呢?小白鴿又該怎樣正確指路呢?讓學(xué)生在辨析明理中再次提高認(rèn)識(shí),也從學(xué)生的信息交流中反饋教學(xué)的效果。這樣首尾呼應(yīng)、完整鮮明。最后課在大頭兒子經(jīng)過小白鴿的指點(diǎn),終于找到長城,師生共同欣賞長城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。學(xué)生得到了美的享受,課也得到了美的升華。