小學(xué)英語 Unit5Whatwouldyoulike?(PartALet’slearn說課)
小學(xué)英語 Unit5Whatwouldyoulike?(PartALet’slearn說課)
我說課的內(nèi)容是PEP Book Ⅲ Unit 5 Part A Let’s learn的內(nèi)容, 該部分的教學(xué)目標(biāo)主要有讓學(xué)生掌握6個(gè)新授詞:rice , fish , beef , soup , noodles , vegetable 。通過活動(dòng),學(xué)生能聽懂“Can I have some ……, please? /Sure, here you are..”的對(duì)話,并讓學(xué)生能在實(shí)際生活中運(yùn)用,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樂于并善于表達(dá)自己的情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是六個(gè)新授單詞的熟練掌握、vegetable的正確發(fā)音。
設(shè)計(jì)理念:
通過對(duì)教材的選擇、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程的精心安排,運(yùn)用活潑多彩,符合少兒心理的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)自己情感的能力。
一、學(xué)情分析:
“PEP Primary English”強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用,注重能力培養(yǎng),突出興趣激發(fā),重視雙向交流,重視靈活擴(kuò)展。本課學(xué)習(xí)的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生,他們已具備一定的英語聽說基礎(chǔ),良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,一定的自學(xué)能力,較強(qiáng)的接受能力,而且食物與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系緊密,是學(xué)生感興趣的話題,他們?cè)?/span>BookⅠUnit5中接觸過用“I like...?句型來表達(dá)自己喜歡某些食物以及請(qǐng)別人吃東西時(shí)的句型,因此在這個(gè)基礎(chǔ)上我結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,采用了這樣的教學(xué)模式:熱身、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、操練、鞏固、拓展。
二、教法
基于以上我對(duì)教材的理解與分析,在教學(xué)中我主要運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助法等教學(xué)方法堅(jiān)持以單詞為主線,以話題為核心,以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。
利用多種形式的聯(lián)系來達(dá)到學(xué)生掌握詞匯的目的,從而激發(fā)課堂興趣。通過制作相應(yīng)的圖片,以及多種形式的猜和CHANT等活動(dòng),在課件生動(dòng)形象的畫面中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的樂趣。
三、 學(xué)法
感官的綜合運(yùn)用。貫穿整節(jié)課,我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“聽、說、玩、唱、猜”各種方法學(xué)習(xí)英語,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。在多種感官的綜合運(yùn)用下,體會(huì)一種美的意境,并讓學(xué)生沉浸在一中快樂學(xué)習(xí)當(dāng)中,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。
四、教學(xué)程序
以開門見山調(diào)控課堂,課前唱一首英文歌曲 “Hello”,一方面是活躍了課堂氣氛,另一方面也拉近了師生間的距離,而且也激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。并直接將食物圖片呈現(xiàn),以快節(jié)奏復(fù)習(xí)已學(xué)的食物單詞。通過一個(gè)大的hamburger,吸引學(xué)生興趣,引出所學(xué)的新內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生已有這個(gè)知識(shí)鋪墊,所以能很快掌握,就是在個(gè)別單詞,如:beef ,soup , vegetable 的發(fā)音上,特別注意教學(xué),然后把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生通過猜,看,聽等一系列有趣的活動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,樂意投入到學(xué)習(xí)中來。
在新授單詞時(shí),我先將圖片展示給學(xué)生看,在通過聽,給學(xué)生一個(gè)正確的發(fā)音,再進(jìn)行操練,這樣的語言模仿使單詞教學(xué)不顯得很空洞,同時(shí)在每教學(xué)完一個(gè)單詞,我會(huì)問:I like … Do you like ? 使本來沒有任何意義的單個(gè)單詞和句子結(jié)合,賦予單詞一定的意義,讓學(xué)生表達(dá)自己的喜好,努力做到詞不離句,并為后面的CHANT做好鋪墊。
教完單詞以后,我還設(shè)計(jì)活動(dòng)對(duì)單詞進(jìn)行了操練,給學(xué)生展示圖片,通過不同形式的猜,What’s missing等活動(dòng),力求做到形式豐富但達(dá)到了教學(xué)目的的效果。
最后將所學(xué)的單詞應(yīng)用到句子中,為生活實(shí)際所服務(wù),因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語是一種活動(dòng),通過活動(dòng)讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和參與交際的同時(shí)得到不同的發(fā)展。因此,在設(shè)計(jì)Practise這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我力求滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求,使每一個(gè)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力都得到發(fā)展:我說,我的hamburger里還有東西,如果你想要,可以用所學(xué)句子跟我要,那么學(xué)生的好奇心以及積極性都帶動(dòng)起來了,并對(duì)Can I have some ……, please? /Sure, here you are.. 進(jìn)行了有效的操練。通過小組活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí),也加大了對(duì)語言的操練,反饋之后,我再通過我詢問,將“Sure, here you are.”再次鞏固,學(xué)生得到獎(jiǎng)品,也學(xué)到知識(shí),并力求讓學(xué)生帶著輕松、愉快的心情給整堂課劃上句號(hào)。
回顧本節(jié)課的教學(xué),主要的不足之處有: 整個(gè)教學(xué)步驟還有待豐富,細(xì)節(jié)不夠注意,另外,在句子操練之前,師生先進(jìn)行對(duì)話交流,給學(xué)生提供一個(gè)可供模擬的腳本,讓學(xué)生模擬,創(chuàng)造也是很有必要的。這樣學(xué)生的小組對(duì)話交流會(huì)顯得有序和有效的多。
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