小學(xué)教學(xué) 尊重的力量

時(shí)間：2008-11-19 02:09:36

“各位同學(xué)，上學(xué)期文理分班后，由于我們班大部分同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，因而考試成績(jī)一直比我?guī)У牧硪粋€(gè)班差，有時(shí)平均分甚至相差10分以上。作為班主任，我非常著急，一個(gè)學(xué)年即將過去，你們?cè)撛趺崔k呢？”這是本學(xué)期第一堂復(fù)習(xí)課我的開場(chǎng)白。同學(xué)們低頭不語(yǔ)，課堂上非常安靜。我又說：“基礎(chǔ)差沒關(guān)系，關(guān)鍵在于‘慢鳥先飛’啊！”同學(xué)們睜大眼睛驚訝地看著我，幾個(gè)膽大的學(xué)生連忙說：“老師講錯(cuò)了，應(yīng)該是‘笨鳥先飛’呀?！蔽椅⑿χ嬖V他們：“你們本來不笨，老師為什么要將你們比喻成‘笨鳥’呢？”我話音剛落，課堂上立即沸騰起來，我繼續(xù)追問：“老師這一改，如何？”立刻，課堂上爆發(fā)出熱烈的掌聲。緊接著我給大家講述華羅庚上初中時(shí)數(shù)學(xué)經(jīng)常考不及格，以后通過自己的勤奮自學(xué)、刻苦鉆研，最終成為數(shù)學(xué)大師的動(dòng)人故事，同學(xué)們聽得津津有味，一節(jié)課在不知不覺中過去了。
自此以后半個(gè)月的復(fù)習(xí)階段里，班級(jí)發(fā)生了顯著變化：課堂紀(jì)律良好，課堂氣氛活躍，課后鉆研請(qǐng)教數(shù)學(xué)問題的學(xué)生明顯增多，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚。果然，在本學(xué)期期末統(tǒng)考中，我班不僅數(shù)學(xué)高分段與另一班持平，而且平均分高于另一班4.3分，成績(jī)十分優(yōu)異。沒想到寥寥數(shù)語(yǔ)，竟產(chǎn)生如此大的功效。
我巧將“笨”改為“慢”，使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重，體會(huì)到教師的良苦用心，師生間的心理距離一下子縮短了，這比那種“嚴(yán)厲批評(píng)”“刻板說教”“沒完沒了責(zé)備”的效果好得多了。
尊重學(xué)生就是尊重自己，只有尊重學(xué)生，和學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。尊重的力量能創(chuàng)造奇跡！

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