小學(xué)教學(xué) 尊重的力量

小學(xué)教學(xué) 尊重的力量

小學(xué)教學(xué) 尊重的力量

    “各位同學(xué),上學(xué)期文理分班后,由于我們班大部分同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,因而考試成績(jī)一直比我?guī)У牧硪粋€(gè)班差,有時(shí)平均分甚至相差10分以上。作為班主任,我非常著急,一個(gè)學(xué)年即將過去,你們?cè)撛趺崔k呢?”這是本學(xué)期第一堂復(fù)習(xí)課我的開場(chǎng)白。同學(xué)們低頭不語(yǔ),課堂上非常安靜。我又說:“基礎(chǔ)差沒關(guān)系,關(guān)鍵在于‘慢鳥先飛’啊!”同學(xué)們睜大眼睛驚訝地看著我,幾個(gè)膽大的學(xué)生連忙說:“老師講錯(cuò)了,應(yīng)該是‘笨鳥先飛’呀?!蔽椅⑿χ嬖V他們:“你們本來不笨,老師為什么要將你們比喻成‘笨鳥’呢?”我話音剛落,課堂上立即沸騰起來,我繼續(xù)追問:“老師這一改,如何?”立刻,課堂上爆發(fā)出熱烈的掌聲。緊接著我給大家講述華羅庚上初中時(shí)數(shù)學(xué)經(jīng)常考不及格,以后通過自己的勤奮自學(xué)、刻苦鉆研,最終成為數(shù)學(xué)大師的動(dòng)人故事,同學(xué)們聽得津津有味,一節(jié)課在不知不覺中過去了。
自此以后半個(gè)月的復(fù)習(xí)階段里,班級(jí)發(fā)生了顯著變化:課堂紀(jì)律良好,課堂氣氛活躍,課后鉆研請(qǐng)教數(shù)學(xué)問題的學(xué)生明顯增多,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚。果然,在本學(xué)期期末統(tǒng)考中,我班不僅數(shù)學(xué)高分段與另一班持平,而且平均分高于另一班4.3分,成績(jī)十分優(yōu)異。沒想到寥寥數(shù)語(yǔ),竟產(chǎn)生如此大的功效。
我巧將“笨”改為“慢”,使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重,體會(huì)到教師的良苦用心,師生間的心理距離一下子縮短了,這比那種“嚴(yán)厲批評(píng)”“刻板說教”“沒完沒了責(zé)備”的效果好得多了。
尊重學(xué)生就是尊重自己,只有尊重學(xué)生,和學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系,才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。尊重的力量能創(chuàng)造奇跡!
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