關(guān)于太陽系的教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 新教科版六年級(jí)下冊科學(xué)教案

關(guān)于太陽系的教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 新教科版六年級(jí)下冊科學(xué)教案

關(guān)于太陽系的教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 新教科版六年級(jí)下冊科學(xué)教案

5、太陽系

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。

過程與方法:

1、收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽系。

2、按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、認(rèn)識(shí)到收集和整理資料,并進(jìn)行交流,是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

2、學(xué)會(huì)與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3、意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等;教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。

學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)太陽系的資料,小組內(nèi)先進(jìn)行交流。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)太陽系。

1、提出問題:地球在不停的圍繞太陽運(yùn)動(dòng),那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)呢?

2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽系資料的收集,現(xiàn)在讓我們來開個(gè)有關(guān)太陽系的交流會(huì),請各組派代表進(jìn)行全班交流,資料可以是文字的,也可以用圖片的形式展示。說說:

(1)哪些天體在圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)?

(2)這些天體有哪些特點(diǎn)?

(3)它們之間是如何排列的?

3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。(最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料)

4、小結(jié):太陽系是以太陽為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星(及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系統(tǒng)。

二、建立太陽系模型。

1、談話:我們已經(jīng)對(duì)太陽系有了初步的了解,為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽系,讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星,按照一定的順序和比例,試著建一個(gè)太陽系的模型。

2、討論:怎樣才能建好模型?需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對(duì)準(zhǔn)確?

3、閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。

4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型,思考:

(1)如何在桌面上將八大行星擺列出來?

(預(yù)設(shè):把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小,將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。)

(2)如果要對(duì)八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,該如何處理?

(3)試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星,在桌面上建立模型。

(4)建好之后有何發(fā)現(xiàn)?與我們平時(shí)看到的太陽系的示意圖有何不同?

5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離,以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模:

(1)如果要利用八大行星與太陽的距離,以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型,該怎么做?

(2)數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何?我們還能在桌面上建太陽系模型嗎?為什么?

(3)如果要建一個(gè)較為合理的模型,有什么好辦法?

6、簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù):

自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間,公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí)間。我們在建模過程中,可以暫時(shí)不用考慮這些數(shù)據(jù)。

(另外:軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角,也就是說在公轉(zhuǎn)過程中,行星與地球不處于同一平面,如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。)

7、到操場上建立太陽系模型:

假若將太陽的直徑縮小到14厘米,其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢?我們能在操場上完成這樣的游戲嗎?

(說明:可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離,選擇水星、金星、地球、火星這四個(gè)離太陽比較近的行星建立局部模型,讓學(xué)生舉著這幾個(gè)行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉(zhuǎn)動(dòng),感受太陽系的浩渺。)

(假若將太陽的直徑縮小到14厘米,水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米;這四個(gè)行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米)

8、交流在建造模型過程中的體會(huì)。

三、小結(jié)

在建太陽系模型的過程中,你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎?

(學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型,可以清晰地認(rèn)識(shí)到:八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的;八大行星的大小差異很大;在太陽系中,八大行星是十分渺小的。)

板書設(shè)計(jì):

5、太陽系

一、八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

二、太陽系:以太陽為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)
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