關(guān)于相貌的教案 新教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元教案下
關(guān)于相貌的教案 新教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元教案下
5、相貌各異的我們
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。
● 生物有不同的性狀特征,這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。
過程與方法
● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 發(fā)展協(xié)同工作的意識(shí)和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為全班準(zhǔn)備:幾個(gè)相貌特征組合成的性狀圖、班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。
為每組準(zhǔn)備:班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表。
為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:白紙、記號(hào)筆。
【教學(xué)過程】
一、引入:
猜猜老師描述的這是班級(jí)中哪位同學(xué)?為什么會(huì)毫不費(fèi)力猜測(cè)到?
二、自主探究:
1、觀察我們的不同
1)小組內(nèi)選擇2個(gè)人,觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛,看看互相之間相貌有什么不同?
2)通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):通過觀察比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)就某一個(gè)相貌特征而言,人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮,而另一個(gè)人是單眼皮。)
2、做一次班級(jí)相貌普查
1)與同學(xué)合作,對(duì)照下圖,觀察我們的眼皮,前額發(fā)際,耳,下頜等分別是什么樣子的?把調(diào)查的結(jié)果填入下表中,先小組內(nèi)互相觀察,統(tǒng)計(jì),再匯總成全班表格
性狀 | 人數(shù) | 性狀 |
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雙眼皮 |
| 單眼皮 |
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有耳垂 |
| 無耳垂 |
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前額V發(fā)尖 |
| 前額平發(fā)際 |
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下頜中央有溝 |
| 下頜中央沒溝 |
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舌頭能向內(nèi)卷曲 |
| 舌頭不向內(nèi)卷曲 |
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2)討論:我們的相貌是唯一的嗎?把單、雙眼皮,有、無耳垂相貌特征組合起來會(huì)有多少種相貌不同的人?
3)每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的,如果組合起來會(huì)有多少種情況呢?組合成多少種人?
4)如果考慮更多的相貌特征,會(huì)有多少種相貌不同的人?我們班級(jí)里能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎?全世界能找到完全相同的人嗎?
三、拓展性活動(dòng):
猜一猜描述的是班級(jí)的哪一位同學(xué)的特征?(根據(jù)眼皮,前額發(fā)際,耳垂,下頜特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè))
四、課外延伸:
回家觀察父母及親人的外貌特征
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:
6原來是相互關(guān)聯(lián)的
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。
● 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。
過程與方法
● 根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。
● 利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。
能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片(或多媒體課件),不同形狀的紙魚、水盆、水。
【教學(xué)過程】
一、引入:
我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu),如駱駝的駝峰,鳥類的翅膀,仙人掌退化的葉子,這些特殊結(jié)構(gòu),使得生命世界更加豐富多彩,是什么使得它們與眾不同呢?
二、自主探究:
1、不同環(huán)境中的植物
1)觀察浮萍,小草,玉米的根,是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)?(浮萍根系退化,只有一根較細(xì)的根;小草和玉米都有龐大的根系,與生活的環(huán)境有關(guān))
2)觀察仙人掌,松樹,香蕉樹的葉,它們是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)?(觀察的結(jié)果:仙人掌葉子退化成刺狀,莖綠色、肥厚多汁;松樹的葉為針形,可以減少水分的蒸發(fā),有利于保持身體溫度;香蕉樹葉子寬大,更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分,調(diào)節(jié)植物體的溫度。
形成的認(rèn)識(shí):植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。)
3)你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)?說說它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)?
2、不同環(huán)境中的動(dòng)物
1)觀察生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物,比較它們的身體特征有什么相同和不同?分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對(duì)它們有什么意義呢?
動(dòng)物名稱 | 生活環(huán)境 | 身體特征 | 我猜想的功能 |
金魚 |
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鴿子 |
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2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測(cè)是否正確
四、拓展性活動(dòng):
觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)?它們分別有什么作用?這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中?(貓的腳有肉墊,在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小,不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn);帶鉤的鳥爪,容易抓住樹干,適宜生活在森林中,并有利于捕抓小動(dòng)物;鴨的腳有蹼,可以用來劃水,適宜生活在水中;蒼耳種子上有刺,在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子;蓮子有較硬的外殼,可在水中漂流;蒲公英種子上有毛,容易隨風(fēng)漂移,傳播種子。)
五、課外延伸:
觀察生活中的動(dòng)植物的外形特征,想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)?人為什么分為黃人種、黑人種、白人種,它們與什么環(huán)境條件有關(guān)?
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:
7、誰選擇了它們
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
● 環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。
● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。
過程與方法
● 利用資料研究問題,尋求有關(guān)問題的合理解釋。
● 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
知道環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解““物競天擇,適者生存”,自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片,幻燈片
為每組準(zhǔn)備:2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。
【教學(xué)過程】
一、引入:
曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了,而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上,是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢?
二、自主探究
1、青蛙的去與留
1)、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤?,觀察圖中的兩只青蛙,它們可能生活在什么樣的環(huán)境中?將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。
2)為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢?說一說你們的看法。
3)、推測(cè)黃色青蛙形成原因:分析圖中提供的資料,閱讀圖下的文字,說說黃色青蛙是怎樣形成的?
3).你們還知道哪些這樣的生物?并說說是怎樣形成的?
2、大自然選擇了它們
1)導(dǎo)語:剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。
我這里有一組狐貍的照片,有人了解這幾種狐貍嗎?
觀察這幾種狐貍,它們有什么不同?
2)閱讀書中左側(cè)文字:生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,即同一種生物生活在愈冷的地方,個(gè)體就愈大,形體愈接近圓形,并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎?
3)北極狐貍生活在寒冷的北極,它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎?
用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧!
4)提供材料,分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)
3、選擇改變著生物
導(dǎo)語:通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道大自然(也就是環(huán)境)改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí),人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物,豐富著生物的多樣性??磿蠵86圖片,說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的?
提問:大家還能能舉出這方面的例子嗎?
總結(jié):人工選擇也在豐富著物種的多樣性
三、拓展性活動(dòng):
收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料,在班級(jí)中進(jìn)行交流?
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:
8、生物多樣性的意義
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 生物多樣性對(duì)于人類生存具有意義。
● 生物多樣性對(duì)于其他生物的生存具有意義。
● 生物多樣性對(duì)于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。
● 保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。
過程與方法
● 用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道生物多樣性對(duì)于人類生存的意義。
知道生物多樣性對(duì)于其它生物生存的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為全班準(zhǔn)備:幾張大白紙、幾支記號(hào)筆。
為每組準(zhǔn)備:不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護(hù)的打印資料、幾張A4紙。
【教學(xué)過程】
一、引入
地球是我們美麗的家園,各種各樣的生物,在這個(gè)家園中都扮演著不同的角色,它們相互依存,相互作用,相互影響
二、自主探究
1、生物多樣性與我們的關(guān)系
1)一天中,我們會(huì)做哪些事情?看圖說說其中有多少是與生物有關(guān)的?
2)組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系
A、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系?各小組制定研究計(jì)劃
(預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)生興趣分成調(diào)查植物組,調(diào)查動(dòng)物組,生物多樣性與健康組,調(diào)查具有藥用價(jià)值和欣賞價(jià)值的組)
3)各組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系
討論:花朵是為我們?nèi)祟惗利惖膯??花與蟲媒花之間什么關(guān)系?
生物與生物之間有什么關(guān)系?
三、保護(hù)生物的多樣性
家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源;調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過哪些破壞生物資源多樣性的事件;提出保護(hù)家鄉(xiāng)生物資源從保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:
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