教學(xué)評(píng)課研究

• 關(guān)于聽課給我的啟示

  2008-11-26

                                  教無定法。一節(jié)課怎樣上，主要看教師的教學(xué)思路。如何組織，指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力，每一個(gè)教者都各有千秋。例（1）、一位老師上朱自清的《春

• 關(guān)于教師怎樣聽課和評(píng)課

  2008-11-26

                                  聽課、評(píng)課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，大力開展聽課評(píng)課活動(dòng)、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)被認(rèn)為是傳

• 一則范例教你如何評(píng)課

  2008-11-26

                                  評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課，等等。評(píng)課又是教學(xué)、教研工作過程

• 關(guān)于教學(xué)評(píng)課的邏輯

  2008-11-26

                                  作老師的都從年輕時(shí)候走來，都有過被評(píng)課的經(jīng)歷。而自己印象最深的是參加別人的評(píng)棵，這也讓自己反思評(píng)課的邏輯。昨天參加了物理組的組內(nèi)評(píng)課，一個(gè)年輕老師的課程被大家評(píng)的幾近體

• 教學(xué)如何進(jìn)行評(píng)課

  2008-11-26

                                  1、評(píng)教學(xué)目標(biāo) 1)教學(xué)目標(biāo)確定:全面、具體、適宜制訂教學(xué)目標(biāo), 有針對(duì)性、導(dǎo)向性。全面，指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定具體，指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感

• 關(guān)于教師如何聽評(píng)課

  2008-11-26

                                  聽課、評(píng)課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教師所言――老師的教學(xué)理念在聽評(píng)中升華，教研能力在聽評(píng)中加強(qiáng)，技能技巧在聽評(píng)

• 關(guān)于評(píng)課的目的 在于提高教師素質(zhì)

  2008-11-26

                                  為了盡快地提高教師素質(zhì)，聽、評(píng)課是行之有效的措施。一、聽課。聽課是教學(xué)干部的本職工作。要提高聽課的價(jià)值，必須有明確的指導(dǎo)思想，以我所見，聽課的指導(dǎo)思想可歸納成：一個(gè)中心

• 在新課程下怎樣評(píng)課

  2008-11-26

                                  “教學(xué)評(píng)價(jià)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而教師的“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”更是教學(xué)活動(dòng)中過程性評(píng)價(jià)的重要體現(xiàn)。能否使學(xué)校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有科學(xué)性、目的性和多樣性，以便激

• 改變?cè)u(píng)課方式讓教師上“自己的課”

  2008-11-26

                                  伴隨著課程改革的啟動(dòng)，不少地區(qū)對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也作了相應(yīng)的改革。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)；在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，不僅要看課堂教學(xué)的準(zhǔn)確性、流暢性，更要

• 關(guān)于課改后的聽課總結(jié)

  2008-11-26

                                  2004年12月10日我校組織地理組的人員來到老莊子中學(xué)聽一些優(yōu)質(zhì)課，在這次活動(dòng)中一天共聽了四節(jié)課，分別是老莊子中學(xué)的李紅艷、任各莊中學(xué)的趙淑紅、毛家坨中學(xué)的張亞娟、和小城子中

• 關(guān)于“教學(xué)后記”記什么

  2008-11-26

                                  曾經(jīng)有位學(xué)者指出：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。寫教學(xué)后記則是教師反思自身教學(xué)能力是否成長(zhǎng)的重要途徑。教學(xué)后記能及時(shí)將教

• 關(guān)于教師如何評(píng)課

  2008-11-26

                                  1. 要抓主要矛盾。一節(jié)好課，也不可能盡善盡美。評(píng)課中，更不可能面面俱到。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)