關于幼兒心理衛(wèi)生教育

關于幼兒心理衛(wèi)生教育

　　改革開放的年代，為我們帶來了生機，也帶來了危機；帶來了活力，同時，也帶來了壓力；帶來了繁榮，也帶來了一系列的社會問題。如：離婚率與少年兒罪率逐年升高等，這就是現(xiàn)代社會發(fā)展的辯證法。但現(xiàn)代社會發(fā)展帶來更嚴峻而一直令人疏忽的社會問題，是社會危機和壓力所造成的心理健康問題。

　　在我國，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，精神疾病的發(fā)生率逐年上升。據(jù)有關資料調(diào)查顯示，精神病發(fā)生率在50年代只.3%－2.8％，70年代也僅有3.2％－7.3%，而到了80－90年代卻高達12.6％。精神病發(fā)生率的速度是驚人的。但一個人從出生到成年，從一個幼小的生命成長為一個具有多方面?zhèn)€性差異的，甚至變成一個心理不健康的人，并非是無緣無故突然產(chǎn)生的。其根源可以追溯到幼童時期。

　　一、 對幼兒進行心理衛(wèi)生教育有助于幼兒的智力正常發(fā)展。

　　幼兒從母體“呱呱”來到這個世界，一切都感到新鮮、好奇。隨著與社會的多層次接觸，幼兒的智商將飛快發(fā)展。特別是在3－6歲這個年齡階段的幼兒，對各種事物都感興趣，愛動、好問，這是 和的天性。在這段時期，我們應該對他們的這種天性給予保護、鼓勵與指導。切忌粗暴對街或壓制其行為。因為這段時期幼兒的心理是極其脆弱和純潔無暇的。 如：幼兒對鏡子感到新奇，把它打破看里面的人；剛剛教會的一首兒歌，但一會兒孩子就忘記了等等。對于幼兒的這種行為，有些家長對幼兒加以責罵，甚至體罰，結果只能導致幼兒大腦受到刺激，打擊其積極性，甚至有的還會發(fā)生夜驚、恐懼等癥狀，在其本來潔暇的心靈上劃上了一道陰影?！按直┬汀备改笇τ變簳r時處處吆三喝四，對幼兒管頭管腳，從不接受孩子目前的行為和操作水平。結果是這類幼兒在智力發(fā)展方面比較差，大腦發(fā)育較慢且怕羞、膽小怕事。而“溫和型”父母在幼兒發(fā)展過程中輔以心理教育，提供教育性體驗。這類幼兒智力相當發(fā)達，處理各方面問題能力較強。

　　二、 良好的心理衛(wèi)生教育對調(diào)節(jié)幼兒的情緒和樹立堅強的意志起著決定性的作用。

　　情緒是人對觀事物是否符合或滿足自己的需要而產(chǎn)生的一種體驗。是心理變化的主體。如果需要得到了滿足，人就會產(chǎn)生肯定性的積極的體驗。如：快樂、振奮等，反之會產(chǎn)生憂慮、痛苦等消極的情緒。

　　良好的家庭氛圍對幼兒的情緒也起著重要的作用。譬如：和睦、民主、團結的家庭氛圍中的幼兒大都活潑、天真、心情開朗。相反，如果沒有母親的良好哺乳，精心照料和愛撫，幼兒在情感上就會失去歸屬感和親切感。導致幼兒情緒抑郁、感情淡漠，有敵意。隨著年齡的工，心理發(fā)展變得失去平衡。

　　由于現(xiàn)代社會的需要，獨生子女越來越多。生活水平逐年提高。很多家長很容易對幼兒過于溺愛、嬌縱。要什么就給什么，舍不得讓孩子受半點苦。這樣就養(yǎng)成了幼兒任性、意志力松懈等不良性格。意志是幼兒個性發(fā)展的重要精神支柱。缺乏堅強意志力的人，心理承受能力必定薄弱。所以，家長對“愛”的尺度上要把握準確。要根據(jù)幼兒心理發(fā)展的需要每天讓幼兒完成少量的學習、勞動任務。譬如：掃地、倒垃圾、取書報，完成作業(yè)等。此外，家長還要對孩子完成任務的情況堅持檢查、評價，反復指出不良后果和肯定孩子所取得的每一個小進步，從而養(yǎng)成幼兒穩(wěn)定的責任感和堅強的意志力。

　　三、 心理衛(wèi)生教育是促進幼兒人際關系和諧和人格完整的重要保證。

　　個體的心理健康狀況是在與他人的交際中表現(xiàn)出來的。和諧的人際關系和人格完整是心理健康，不可缺少的條件，也是獲得心理健康的重要途徑。

　　其表現(xiàn)在：1、樂于與人交往，有知心朋友。2、在交際中保持獨立而完整的人格，有自知之明，不卑不亢。

　　幼兒的各方面發(fā)展來源于社會，與社會的各個因素密切有關，特別是人際關系。自1979年我國實行計劃生育，提倡一對夫婦只生一個子女的政策以來獨生子女家庭與日俱增。獨生子女與家長接觸的機會遠遠多于和同年齡兒童相交往的機會，他們?nèi)狈ν值芙忝靡约昂推渌∨笥岩黄鹕畹慕?jīng)驗，不懂得分享和交流。一切都以自我為中心。出現(xiàn)了許多所謂“小皇帝”、“小公主”。

　　所以，注重對幼兒進行心理衛(wèi)生教育，特別是對獨生子女的教育，是一項十分必要的工作。不但是父母，更是廣大幼兒教育工作者所要正確考慮和探討的問題。