心理偏離是怎么回事？

心理偏離是怎么回事？

　　一項(xiàng)針對(duì)學(xué)齡前兒童的抽樣調(diào)查顯示，孩子脾氣不好的近16%，性格古怪的占5%，有神經(jīng)質(zhì)傾向的占28%，有行為問(wèn)題的占9%，社會(huì)交往不良的近3%，有情緒障礙的近2%，注意力障礙的占10%，此外還有偏食、言語(yǔ)發(fā)育遲滯、分離性焦慮、強(qiáng)迫現(xiàn)象等。

　　難產(chǎn)造成的心理偏離

　　小鈺5歲，平時(shí)在人前，看不出什么來(lái)，似乎一切正常?？墒?，熟悉這個(gè)孩子的人都說(shuō)，這孩子啊，不知怎么，總是感到有些不太對(duì)勁兒。

　　舉個(gè)例子，有一次，爺爺過(guò)生日，全家人在一起吃飯，本來(lái)什么都好好的，只是爸爸對(duì)爺爺說(shuō)了句“那孩子什么都好，就是心眼小”。爸爸說(shuō)的是別人，可小鈺聽到了，就認(rèn)為爸爸是在說(shuō)自己，把手里的筷子甩到了地上。小鈺媽剛責(zé)備了他一句，他竟然把碗也扔到了桌子中間。

　　小鈺的家長(zhǎng)，不知該怎么形容自己的孩子。

　　雖然，小鈺媽常為小鈺的表現(xiàn)暗自傷心，卻仍然十分疼愛他。

　　小鈺能來(lái)到他們中間，實(shí)在是件不容易的事。懷孕時(shí)，小鈺媽曾經(jīng)染上重感冒，醫(yī)生建議，干脆把這個(gè)孩子流產(chǎn)掉算了，不然，孩子也極有可能出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。但小鈺媽認(rèn)為，這是她和小鈺爸的第一個(gè)孩子，只要自己不吃藥，挺過(guò)去，也就是了。然而，一件事不順，諸事都不順。懷孕6個(gè)月時(shí)，小鈺媽在客廳里做衛(wèi)生，本以為小心些，也算是個(gè)鍛煉，但是，卻出現(xiàn)了意外情況，擦桌子時(shí)，一個(gè)不留神，腳下一滑，腹部撞到桌子角上。當(dāng)時(shí)，大家都以為孩子保不住了，沒想到，小鈺竟然沒事。都說(shuō)大難不死，必有后福。小鈺媽認(rèn)定，這孩子有福氣，所以，雖然在生小鈺時(shí)難產(chǎn)，差點(diǎn)要了小鈺媽的命，但小鈺媽卻更加愛護(hù)這個(gè)得來(lái)不易的小生命了。

　　可是，她萬(wàn)萬(wàn)沒想到，小鈺如今的性格竟然這么古怪，這么神經(jīng)質(zhì)。

　　小鈺媽有時(shí)也會(huì)有這樣的念頭閃過(guò)：是不是那時(shí)把他流產(chǎn)掉，就不會(huì)這么讓人心煩呢？可是，她馬上又開始責(zé)備自己：你是個(gè)母親，怎么可以有這樣惡毒的想法？！

　許多資料已經(jīng)證實(shí)，母親在孕期患傳染病、中毒、營(yíng)養(yǎng)不良、腹部撞傷，以及孩子出生時(shí)窒息、嚴(yán)重缺氧、難產(chǎn)或產(chǎn)傷，均會(huì)影響孩子的精神及神經(jīng)發(fā)育。有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，母親孕期伴有并發(fā)癥或難產(chǎn)的兒童，出現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)傾向者占16.7%，有行為問(wèn)題的占18.4%。可見，從懷孕期起，就應(yīng)重視胎兒發(fā)育和圍產(chǎn)期保健。

　　家庭環(huán)境造成的心理偏離

　　從少陽(yáng)懂事時(shí)起，就生活在父母的爭(zhēng)吵中。

　　小小年紀(jì)的他，不明白父母每天都在爭(zhēng)吵什么。可是，他知道，也許像幼兒園里的一些小朋友一樣，爸爸媽媽要不在一起了，而不會(huì)像大多數(shù)小朋友那樣，爸爸媽媽和自己，一家人相親相愛。

　　少陽(yáng)的爸爸是個(gè)工人，媽媽是小學(xué)老師。本來(lái)，這樣的家庭，應(yīng)該是和和美美的?？缮訇?yáng)爸爸喜歡喝酒、賭錢，每天下了班，就出去了，很晚才滿臉通紅地回來(lái)。少陽(yáng)媽媽責(zé)備他，他就破口大罵起來(lái)，也不管已經(jīng)是午夜，還是凌晨。最近，少陽(yáng)媽媽終于忍不住，私下里問(wèn)少陽(yáng)，如果只能有爸爸或者媽媽，少陽(yáng)愿意要誰(shuí)？少陽(yáng)意識(shí)到了什么，哭了，說(shuō)兩個(gè)都想要。媽媽也哭了，拍了拍他的頭，少陽(yáng)的淚水就更忍不住了。

　　那天晚上，爸爸和媽媽又大吵了一架。

　　第二天，爸爸竟然也問(wèn)少陽(yáng)同樣的問(wèn)題。少陽(yáng)沒說(shuō)什么，爸爸嘆了口氣，撫摸了一下少陽(yáng)的肩。在少陽(yáng)的記憶里，這是爸爸唯一的一次，對(duì)自己親昵的表示。

　　少陽(yáng)本是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，現(xiàn)在，他在家里就越來(lái)越內(nèi)向了。而且，經(jīng)常在睡覺的時(shí)候驚醒，受不了，就跑到客廳里，睡到沙發(fā)上。然而，到了幼兒園，少陽(yáng)似乎又變了個(gè)人，有時(shí)，一件小事，就能激怒他，和小朋友大打出手。

　　幼兒園老師找到少陽(yáng)家長(zhǎng)，通報(bào)了少陽(yáng)的情況。

　　少陽(yáng)爸媽也說(shuō)不出個(gè)根由來(lái)。

　　他們只是說(shuō)這個(gè)孩子變了。但是，他們也不知道，少陽(yáng)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化。

　　父母的素質(zhì)、彼此的關(guān)系、教養(yǎng)方法，均能對(duì)幼兒心理發(fā)育產(chǎn)生影響。父母之間不和睦或離異，或?qū)⒆邮?yīng)有的愛撫，容易使幼兒情緒抑郁、性格古怪、心理反常。過(guò)分溺愛容易使孩子形成驕傲、自私、任性等不良性格，自理生活的能力也很差；對(duì)幼兒過(guò)于粗暴、簡(jiǎn)單，易使孩子形成膽小怯懦、恐懼心理，也易使其形成說(shuō)謊、粗暴、無(wú)理的性格。

　溫情提示：防止心理偏離的方法

　　注意觀察孩子的心理情況。當(dāng)孩子出現(xiàn)心理偏離時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)先從自己的言行、教育方式、家庭環(huán)境中尋找根源。輕度的偏離，只要注意改變教育方式，就可很快奏效。對(duì)有明顯的心理偏離，學(xué)習(xí)困難，或有行為問(wèn)題的孩子，宜及早讓兒童心理?？漆t(yī)生給予心理治療和藥物治療。

　　注意形象化的教育。通過(guò)現(xiàn)實(shí)事例，培養(yǎng)孩子與同伴的友好合作和社交能力，讓孩子學(xué)習(xí)謙讓、懂禮貌、為別人著想等優(yōu)良品質(zhì)。游戲在孩子的心理發(fā)展中起著重要作用，孩子通過(guò)進(jìn)行豐富多彩的游戲活動(dòng)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，掌握必要的生活和學(xué)習(xí)的技能。游戲還可以調(diào)節(jié)和治療兒童情緒失調(diào)的行為問(wèn)題，克服膽怯、粗暴、不合群、自私等不良心理，并促進(jìn)兒童想像力、創(chuàng)造性、耐心和持久性、靈活性以及交往能力的發(fā)展。

　　及時(shí)到幼兒園生活。幼兒園是兒童早期社會(huì)化教育的重要場(chǎng)所。孩子在這個(gè)集體中，通過(guò)各種游戲、體力和智力活動(dòng)，不僅有利于健康成長(zhǎng)，也有利于培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和社交能力，對(duì)于良好的個(gè)性形成是很重要的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公辦或民辦幼兒園的兒童，顯得活潑、開朗、易合群、守紀(jì)律、講禮貌，對(duì)比之下，家居的孩子顯得過(guò)分害羞、怕見生人，難以適應(yīng)陌生環(huán)境。

重視孩子的學(xué)前文化教育。學(xué)前文化教育有利于啟迪和滿足幼兒的求知欲，也是對(duì)孩子萌芽期教育的重要方面，在學(xué)前文化教育中，不要單純讓孩子死記、硬背，要善于幫助孩子理解，并注意耐心回答孩子提出的各種問(wèn)題。還要培養(yǎng)孩子從小愛思考、愛觀察的習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)聽故事、講故事以及各種文化課，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和德、智、體的全面提高。

　　關(guān)心孩子的健康情況。人的身體和精神有著密切的關(guān)系。當(dāng)一方不能正常發(fā)揮作用時(shí)，另一方就會(huì)受到影響。因此，對(duì)孩子身體和精神狀況都不可忽視。世界衛(wèi)生組織對(duì)于健康的解釋是：“不僅僅是沒有疾病和虛弱，還包括了身體、心理的完好狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)力?！币虼?，對(duì)于孩子健康的完整概念應(yīng)是生理、心理和社會(huì)適應(yīng)力保持良好的狀態(tài)