激發(fā)幼兒對(duì)物體平衡豎立現(xiàn)象的教案

激發(fā)幼兒對(duì)物體平衡豎立現(xiàn)象的教案

激發(fā)幼兒對(duì)物體平衡豎立現(xiàn)象的教案

激發(fā)幼兒對(duì)物體平衡豎立現(xiàn)象的教案

怎樣使它們都豎起來(大班科學(xué))

1、 教學(xué)目標(biāo)

a) 引發(fā)幼兒對(duì)物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

b) 引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地探索,培養(yǎng)多元解決問題的能力,體驗(yàn)成功的快樂。

c) 用繪畫的方式記錄自己探索的過程并大膽表述,提高語言表述能力。

2、 教學(xué)準(zhǔn)備

a)教學(xué)試驗(yàn)材料:生活中的各種物品。如:盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語及詞匯:豎立

c)可能的難點(diǎn):相同的物體有多種的豎立方法。

d)學(xué)生的課前準(zhǔn)備:每人帶各種物品。

e)實(shí)驗(yàn)記錄:繪畫形式。

f)時(shí)間安排:45分鐘左右。

3、 教學(xué)過程

a)觀察預(yù)測(cè):看一看,桌上有什么?這些物品哪些能豎起來?

b)動(dòng)手探索:把能豎起來的物體豎起來,放到展示臺(tái)上。

c)討論問題:用什么辦法使不能豎立的物體豎起來?(自由討論后再集體匯報(bào))

d)個(gè)人試驗(yàn):自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來。

e)提出問題:使各種吸管也能豎起來,有多少種辦法?

f)分組試驗(yàn):按小組共同討論后選擇各種輔助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗(yàn)記錄:用繪畫記錄自己的試驗(yàn)辦法。

h)表述結(jié)果:幼兒互相交流試驗(yàn)結(jié)果并鼓勵(lì)幼兒大膽向聽課教師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。

4、 活動(dòng)評(píng)析

豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常接觸到的,這個(gè)案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的安排,引導(dǎo)幼兒通過一步步的思考,一次次的動(dòng)手探索,激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣,在討論問題、記錄過程、表達(dá)交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問題的能力和交往能力。

建議:在記錄形式和交流方式上進(jìn)行改進(jìn)。如:記錄紙上畫的格子,限制了幼兒的記錄。因?yàn)?,有的幼兒有四次以上的操作。另外,可以在第一次試?yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié),并讓幼兒有自由交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后,可按小組進(jìn)行記錄,并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的交流和表述。

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