中班科學(xué)活動(dòng)教案反思“好玩的電線”
中班科學(xué)活動(dòng)教案反思“好玩的電線”
1、中班科學(xué)活動(dòng)教案反思“好玩的電線”
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒園改造線路留下的零散的廢舊電線引發(fā)了孩子們極大的玩的樂(lè)趣:有的將電線彎一彎當(dāng)“蛇”來(lái)嚇唬同伴;有的繞成圈當(dāng)手鐲;有的當(dāng)發(fā)箍戴在頭上,孩子們被電線這一獨(dú)特、新穎的特殊材料所深深吸引。
依據(jù)新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出的“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!边@一指導(dǎo)思想,我捕捉孩子們的興趣與需要,精心設(shè)計(jì)了這一科學(xué)探究活動(dòng),意在幫助孩子們?cè)谟心康牡赝娴倪^(guò)程中構(gòu)建電線可隨意彎折的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在嘗試借助物體讓電線造型站起來(lái)的探索活動(dòng)中獲得關(guān)于事物間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目的:
1、感知電線可隨意彎折的特點(diǎn)。
2、嘗試借助輔助材料讓自己創(chuàng)意的電線作品站起來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒大膽想象、樂(lè)于探索的精神,提高言語(yǔ)表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、彩色膠皮電線若干。
2、橡皮泥、積木、積塑、牙膏盒、易拉罐、夾子、筆、記錄紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)一說(shuō),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:(出示電線)這是什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)它?
幼:電線,我在電視機(jī)(電腦、手機(jī)充電器、電話、三用機(jī)……)的后面見(jiàn)過(guò)電線。
小結(jié):電線是電器的親密朋友,它會(huì)導(dǎo)電,有了它,可以使電燈發(fā)亮,使電器正常工作。
——幼兒對(duì)在哪兒見(jiàn)過(guò)電線有親身感受,他們?cè)诨卮饐?wèn)題的同時(shí),眼睛還在教室周圍四處尋找,有效激發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物的興趣。
二、變一變,引導(dǎo)創(chuàng)造想象。
1、師:今天,老師要用這廢舊的電線來(lái)變魔術(shù),瞧!我讓電線彎彎腰,變成了什么?
幼:變成了彩虹(拱橋、眉毛、山洞、頭箍、、、、、、)
師:換個(gè)方向看,象什么?
幼:象微笑的嘴巴、象一片西瓜、象小船、、、
師:再換個(gè)方向看,還象什么?
幼:象天上的月亮。
——在引導(dǎo)幼兒想象的過(guò)程中,教師通過(guò)改變物體方向,盡可能地進(jìn)行多方位啟發(fā),提高幼兒想象的空間。
2、師:你們也想變魔術(shù)嗎?在椅子底下老師為你們準(zhǔn)備了許多電線,小心取出來(lái),想一想自己要變什么,再動(dòng)手試一試吧!
3、幼兒自由彎曲電線變?cè)煨?,教師觀察指導(dǎo)。
4、和同伴交流:你把電線變成了什么?
幼:我變的是氣球,也很象撈魚的勺子。
(眼鏡、蝸牛、氣球、耳機(jī)、煙斗、、、、、、)
——教師前一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)有效推進(jìn)了孩子們對(duì)電線造型的興趣與思考,他們能對(duì)自己變出的造型進(jìn)行大膽想象與表達(dá))
小結(jié):電線真好玩,可以根據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的東西。
三、試一試,鼓勵(lì)探索發(fā)現(xiàn)。
1、師:把你變的電線造型放在地上試試,它可以站起來(lái)嗎?(不能),想一想,有什么辦法讓它站起來(lái)?
2、幼兒自由猜想讓電線造型站起來(lái)的方法。
幼1:把它靠在椅子腿上,就站起來(lái)。
幼2:把它插在鞋子里也可以站起來(lái)了。
、、、、、、
——教師簡(jiǎn)短、有效的提問(wèn)關(guān)系到孩子思維活動(dòng)的質(zhì)量,推進(jìn)了孩子的活動(dòng)。
3、師:老師在你們身后的桌子上準(zhǔn)備了許多的材料,你可以帶上自己的電線造型去試試,怎樣讓這些材料幫助你的電線造型站起來(lái)。實(shí)驗(yàn)成功了,就把這個(gè)方法畫在紙張上。想出的辦法越多越好。
4、幼兒嘗試操作,并記錄。
——讓幼兒借助自己常見(jiàn)的物體幫助電線造型站起來(lái),孩子們有足夠的自信心,同時(shí),豐富的材料既滿足了孩子們探索要求,又能進(jìn)行多方位組合,孩子們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境中積極探索,獲取經(jīng)驗(yàn)。
四、評(píng)一評(píng),構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
(在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果)
1、師:說(shuō)說(shuō)看,你用什么辦法讓你的電線造型站起來(lái)。
幼:我把它靠在積木上,讓它站起來(lái)。
幼:我用橡皮泥粘住,讓它站起來(lái)。
師:你愿意把自己認(rèn)為最好的辦法告訴大家嗎?
幼:我把它插在牙膏盒里,讓它站起來(lái)。
、、、、、、
——教師通過(guò)讓孩子介紹自己認(rèn)為最棒的經(jīng)驗(yàn),既給予了多數(shù)幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),又能讓介紹的辦法不重復(fù),充分發(fā)揮了經(jīng)驗(yàn)分享的功效,促進(jìn)每位幼兒得到發(fā)展。
小結(jié):看來(lái)你們真有辦法,運(yùn)用插、靠、粘、掛的辦法讓自己的電線造型站都起來(lái)了,真了不起。
五、玩一玩,提升探索難度。
1、師:瞧!我也變了一副眼鏡,還能自己立起來(lái)呢!你們也能想出辦法,不用別的材料幫忙,讓電線造型自己站起來(lái)嗎?
2、幼兒再次嘗試不借助材料,讓電線造型站起來(lái)。
師:如果你試成果了,就把它擺到老師的跟前來(lái)。
3、交流:這些能自己站起的電線造型身上都藏著一個(gè)秘密,知道是什么嗎?
幼:他們的下面有底座。
幼;它們有彎彎的支撐點(diǎn)。
、、、、、、、
——層層遞進(jìn)的提問(wèn),讓孩子們對(duì)探索活動(dòng)充滿期待,他們?cè)谝淮未翁魬?zhàn)中充滿激情和樂(lè)趣,大部分幼兒能在玩弄電線的過(guò)程中,摸索出讓電線造型自己站立起來(lái)的方法。
活動(dòng)延伸:
生活中還有許多讓物體站起來(lái)的方法,回家后,你們還可以繼續(xù)和電線交朋友,變一變,試一試、還有什么辦法讓你的電線造型站起來(lái)。
活動(dòng)反思:
這是一節(jié)高效、過(guò)渡自然的科學(xué)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)教師輕松,孩子們喜歡。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為:
一、材料“新”
教師追隨孩子的興趣與需求,深入發(fā)掘、利用電線這一特殊有趣的材料的潛在價(jià)值開展科學(xué)探究活動(dòng),電線特有的可變形與多變性玩法能強(qiáng)烈吸引幼兒,與幼兒產(chǎn)生積極共鳴,激發(fā)幼兒探索欲望。
二、層次“清”
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師以電線為主線,設(shè)計(jì)層層推進(jìn)式教學(xué)環(huán)節(jié),從起初自由表現(xiàn)富有創(chuàng)意的平面電線造型到嘗試借助材料幫助電線造型站起來(lái),再到表現(xiàn)電線立體造型,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,同時(shí),每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒充滿挑戰(zhàn),能很好調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,是遵循幼兒循序漸進(jìn)認(rèn)知規(guī)律的自主學(xué)習(xí)。
三、身份“眀”
活動(dòng)始終,幼兒是自主學(xué)習(xí)的主體,在教師提供的可支持性的寬松環(huán)境中自由探索。教師以支持者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng)指導(dǎo),給幼兒足夠的探索時(shí)間與空間,以開放性提問(wèn)為中介誘發(fā)幼兒積極思維、大膽操作,自主表達(dá),教師問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙、簡(jiǎn)明、針對(duì)性強(qiáng),能有效誘發(fā)幼兒的思維與行動(dòng),讓幼兒在猜猜、變變,試試的活動(dòng)中獲得主動(dòng)發(fā)展,充分體現(xiàn)了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神。
2、大班健康活動(dòng)教案反思《好玩的繩球》
設(shè)計(jì)意圖:
近年來(lái),我園廢舊利用,制作出了好多自制玩具,繩球就是其中之一,為此,我選擇了這簡(jiǎn)單易做的玩具為材料,激發(fā)孩子探索其玩法,使其在與同伴的相互學(xué)習(xí)、模仿中提高自身動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性。本活動(dòng)能促進(jìn)幼兒大肌肉、小肌肉動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)等動(dòng)作能力的提升?;顒?dòng)中帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)與指令,能激發(fā)幼兒反復(fù)運(yùn)動(dòng)、反復(fù)探索的愿望,進(jìn)一步拓展幼兒的創(chuàng)造力,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用身體各部位玩繩球,(傳球、踢球、頂球、擲球、夾球)鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、樂(lè)于挑戰(zhàn)自我,發(fā)揮創(chuàng)造性。
3、體驗(yàn)廢舊利用帶來(lái)的快樂(lè)。
4、愿意參與體育游戲,體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒每人一個(gè)自制繩球(用彩色布或塑料布做成球形,中間包些石子、鋸末、乒乓球、用繩線扎好,系一條50厘米左右的短繩即成繩球) 粘紙若干,音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身運(yùn)動(dòng) 教師帶著幼兒跟著音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地,一起做熱身操。
二、探索繩球的玩法
1、產(chǎn)生興趣。
師:(出示事先做好的繩球):這是昨天老師和小朋友們用塑料布一起做好的繩球,今天咱們就來(lái)玩這個(gè),你們知道怎么玩嗎?
2、用手、腳玩繩球。
師:你知道用手和腳怎么樣玩這個(gè)球嗎?(鼓勵(lì)幼兒試著做出A傳球:幼兒圍成圓圈中間站一人分別把球傳給圈上的每個(gè)人。(快思老師.教案網(wǎng)出處)B投球:教師事先在場(chǎng)地上準(zhǔn)備一紙箱,把繩球的繩繞于一手握球,對(duì)準(zhǔn)指定紙箱投去。C拋球:向上拋擲,同時(shí)一起說(shuō)兒歌:“節(jié)日到,心歡笑,放煙火,放鞭炮,噼噼啪啪真熱鬧?!闭f(shuō)完最后一句兒歌,幼兒用力向上拋繩球,然后接住,再拋再接。D踢球等的花樣動(dòng)作)
3、討論創(chuàng)意玩法。
師:剛才咱們都學(xué)會(huì)了用手和腳玩球的簡(jiǎn)單方法,除了手和腳,身體的那些部位還能玩球呢?(根據(jù)幼兒的創(chuàng)意,教師一一將粘紙貼在自己身體的相應(yīng)部位,如:頭、腿等。)
4、嘗試用以上身體部位玩球。
師:請(qǐng)你們都來(lái)試試用這些部位玩球,比一比看誰(shuí)玩的好,每一個(gè)部位都試試。
(教師鼓勵(lì)幼兒盡量用各個(gè)部位嘗試,提醒幼兒看教師身上的粘紙所示部位。)
5、交流分享。
師:老師貼上粘紙的身體部位小朋友都能玩球嗎?
師:哪種方法最好玩?哪種方法挑戰(zhàn)性最大?
(教師通過(guò)讓個(gè)別幼兒挑戰(zhàn)用頭頂球、腿夾球,使幼兒意識(shí)到,這些部位不太容易玩,挑戰(zhàn)性很大。)
6、進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。
師:比一比誰(shuí)是用頭頂球的冠軍?(將繩球的繩子繞在球上后放在頭上,然后在平行線中間走,要求不得踩線或掉球,否則便自行回到座位,最后留到場(chǎng)上者為冠軍。(教師用手抱起孩子轉(zhuǎn)圈的方法鼓勵(lì)獲勝者。)
師:比一比誰(shuí)是用腿夾球的冠軍?(教師用以上方法引導(dǎo)幼兒用腿夾球比賽(幼兒兩腳內(nèi)側(cè)夾住繩球,原地跳起,并將繩球向前拋出,看說(shuō)拋得遠(yuǎn)),并同樣方法鼓勵(lì)獲勝者。
7、放松環(huán)節(jié)。
幼兒邊唱“頭發(fā)肩膀膝蓋腳”邊欣賞教師對(duì)應(yīng)的用身體各部位墊球,自然地得到放松休整。
三、趣味玩球法賽。
1、放球飛行:幼兒持繩球的繩端,側(cè)身伸臂朝一個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng),使球快速隨身體轉(zhuǎn)動(dòng)。教師喊:“一二三!”幼兒則放手,使球飛出。繩球飛達(dá)距離遠(yuǎn)的隊(duì)獲勝。(幼兒第一次比賽)
2、經(jīng)驗(yàn)交流。
師:怎樣才能飛得遠(yuǎn)?(快速轉(zhuǎn)動(dòng)球,用力向前扔)
3、男女幼兒分開比賽。
四、放松活動(dòng):師幼隨音樂(lè)調(diào)整呼吸,有針對(duì)性的放松上肢與手腕。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰,使幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)下,全身心的投入到活動(dòng)中,激發(fā)了孩子的探索欲望,通過(guò)孩子自己的發(fā)現(xiàn)探究,教師也融入到活動(dòng)中成為孩子的玩伴,使幼兒探索出了繩球的各種玩法。掌握了用手、腳、腿等身體各部位玩球的方法。整個(gè)活動(dòng)各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,適合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在學(xué)習(xí)各種玩法中由易至難,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。在此次活動(dòng)中,80%以上的幼兒積極性都很高,教育目標(biāo)完成較好?;顒?dòng)中有個(gè)別幼兒不積極我也請(qǐng)他多次嘗試,多給他一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。還有一點(diǎn)欠缺的地方是為了引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成與同伴合作探索的習(xí)慣,增強(qiáng)同伴之間合作的樂(lè)趣,我在活動(dòng)中花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),沒(méi)有把握好。今后開展類似活動(dòng)就要引以為戒,合理分配好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。 為了提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量,我將做出以下調(diào)整:幼兒自由探索環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)幼兒有新玩法(如頂、拋)時(shí),引導(dǎo)全體幼兒做頂、拋等動(dòng)作。尤其多給活動(dòng)中不積極的幼兒表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
3、中班科學(xué)教案《好玩的冰》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道冰的變化
2、有積極探索冰的興趣
3、制作冰燈
活動(dòng)重點(diǎn):
知道冰的變化,會(huì)用不同的方法感知冰的特征
活動(dòng)難點(diǎn):
激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事先準(zhǔn)備一些干凈的冰塊
2、準(zhǔn)備不同形狀的容器,各種裝飾物品,繩子,彩色顏料水。
3、“好玩的冰”記錄表
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰,激發(fā)幼兒探索的興趣。
師:今天我?guī)?lái)了新朋友和你們一起玩!
師:你聽(tīng)到水寶寶說(shuō)什么了?
師:水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃?
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
(1) 提問(wèn):你們想用什么方法來(lái)玩冰娃娃?
(2)初次提問(wèn):幼兒用自己的方式玩冰,并用筆畫著記錄下來(lái)。
(3)提問(wèn):你們用了哪些方法玩冰?
(4)再次探索:教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察并表?yè)P(yáng)探索方法特別的孩子,促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。
3、討論、了解冰的物理特性。
(1) 提問(wèn):你覺(jué)得冰娃娃是什么樣子的?為什么?
(2)小結(jié)冰的特性
師:原來(lái)冰娃娃有這么多的秘密!無(wú)色、無(wú)味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。
師:你忙你的冰娃娃和剛拿到時(shí)有什么不一樣?
師:你真棒說(shuō)出了一個(gè)新詞——融化,冰娃娃是可以融化成水寶寶的。
小結(jié):原來(lái)冰娃娃在手里會(huì)融化掉!變成水寶寶!
5、幼兒制作彩冰燈。
師:讓我們動(dòng)起靈巧的小手,一起來(lái)制作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛(ài)的冬爺爺做新年禮物吧!
課后延伸:組織幼兒玩冰燈。
教學(xué)反思:
冬天是一個(gè)雪白的世界,冬天也是一個(gè)奇特的世界。在這個(gè)奇特的世界里有雪花在漫天飛舞,有美麗的冰棱倒掛在檐邊邊,也有小娃娃陪著我們快樂(lè)的玩耍。雖然北風(fēng)呼嘯、寒風(fēng)凜冽,但在這個(gè)寒冷的世界里,我們開展的活動(dòng)卻是熱火朝天、喜氣洋洋,消融了冰凍帶帶給我們的寒意,讓濃濃的溫暖洋溢在我們愛(ài)意濃濃的班級(jí)里。
晶瑩剔透的冰,深受孩子們的喜歡。他們對(duì)冰有著濃厚的興趣,可對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于冰的特性并不是很了解,在開展“冰爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中,我從孩子們的生活中設(shè)計(jì)教學(xué)方案,讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐,喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)就是要通過(guò)情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮,產(chǎn)生認(rèn)知的沖突,形成思維爆炸,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此,我在設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。孩子具有好奇心,提供適合他們的認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容,喚起他們的想象能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次,從幼兒實(shí)際出發(fā),提供自我探究的空間,用不同的方法探索冰的主要特征。
我認(rèn)為,教師不應(yīng)該把一節(jié)課的結(jié)束視作探究的重點(diǎn),更不應(yīng)該把孩子束縛在這個(gè)小小的空間里,應(yīng)引導(dǎo)孩子把探究的興趣和關(guān)注的事物延伸到生活中和大自然中,注重長(zhǎng)在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué),生成系列的不斷深入的探究活動(dòng)。我們的延伸活動(dòng),是讓孩子們到戶外玩冰燈,激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘。
設(shè)計(jì)背景:
“冬爺爺來(lái)了,冬爺爺來(lái)了”小朋友們拍著手、唱著歌,跳著優(yōu)美的舞蹈,迎接著冬爺爺?shù)牡絹?lái)。盡管北風(fēng)呼呼的吹著,天是那樣的寒冷,小朋友的手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的,但依然沒(méi)有冰凍孩子們的熱情與好奇心,他們正用那明亮而閃爍的大眼睛,靈活而又堅(jiān)強(qiáng)的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘。
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)展的愿望,于是我設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)——好玩的冰,讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中所隱藏著的奇特奧秘。
4、中班科學(xué)活動(dòng)教案《好玩的圖形》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能夠用多個(gè)圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形等)進(jìn)行拼圖。
2、會(huì)用單個(gè)圖形聯(lián)想添畫。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、多媒體PPT課件
2、每組準(zhǔn)備五種不同的圖形:三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形若干個(gè)。
3、紙張若干、彩筆、膠棒等。
4、裝著各種圖形的教具小獅子實(shí)物。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形等圖形。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、活動(dòng)導(dǎo)入。
師:今天呀,我們班來(lái)了一位新朋友,看!(教師出示教具小獅子)
師:仔細(xì)觀察,它以平常的小獅子有什么不同?(肚子上有個(gè)洞洞)
師:誰(shuí)來(lái)摸摸看,小獅子的肚子里有什么?
請(qǐng)幼兒上來(lái)摸一摸,摸出哪種圖形就說(shuō)出它的名字,并說(shuō)一說(shuō)我們生活中有那些東西是這個(gè)形狀的。例如:摸出來(lái)的是圓形,太陽(yáng)就是圓形的,蘋果也是圓形的等。
(二)、趣味添畫
師:這些圖形發(fā)生了什么故事呢?一起聽(tīng)老師來(lái)講一講吧。
教師出示PPT邊講故事邊提問(wèn)。
故事:在圖形王國(guó)里住著三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形和梯形六個(gè)可愛(ài)的圖形寶寶,他們每天快快樂(lè)樂(lè)的生活在一起??墒怯幸惶?,他們要進(jìn)行一次有趣的比賽,他們想比比誰(shuí)的本領(lǐng)大。
說(shuō)比就比,首先第一個(gè)登場(chǎng)的是可愛(ài)的小半圓。“哈哈,我是小半圓,我不僅長(zhǎng)的可愛(ài),我還會(huì)變魔術(shù)呢”。說(shuō)著半圓就跳進(jìn)水池里。小伙伴都圍過(guò)去看,發(fā)現(xiàn)水池里多了一只烏龜,半圓卻不見(jiàn)了,大家都著急的問(wèn)“半圓哪去了?”小烏龜很神氣的說(shuō)道:“我就是半圓呀,你看我多厲害呀,我還會(huì)游泳呢!(師問(wèn):半圓變成了什么?幼兒:……)
三角形聽(tīng)了很不服氣說(shuō):“你會(huì)游泳,我也會(huì)”。話還沒(méi)說(shuō)完呢,只見(jiàn)三角形撲通一聲跳進(jìn)了水里(師問(wèn):猜猜三角形能變成什么?)對(duì)、變成一條熱帶魚,也神氣的說(shuō)“看看我多漂亮呀”!(師問(wèn):這條熱帶魚是由幾個(gè)三角形變成的?)
正方形動(dòng)動(dòng)手指說(shuō):“你們兩個(gè)只能在水里呆著,我可比你們強(qiáng)多了,我能變成電視機(jī)讓大家觀看精彩的節(jié)目,大家都很喜歡我?!闭f(shuō)完正方形搖身一變,變成一臺(tái)電視機(jī)。
長(zhǎng)方形也不服氣的說(shuō):“你們都只知道玩,我呀能變成一本書讓大家學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”。說(shuō)著長(zhǎng)方形身子一扭就變成了一本好看的故事書。
師:長(zhǎng)方形是怎樣讓自己變成書?
圓形看了他們的表演,笑了一下說(shuō):“你們看看我的吧?!闭f(shuō)著,圓形寶寶就爬上樹,變成大蘋果、一會(huì)又滾下樹變成一朵小花,還飛上天空變成一個(gè)大太陽(yáng)。
(師問(wèn):圓形寶寶厲害吧,這些圖形有的變成烏龜、小魚有的變成電視、書、還有的變成蘋果。還有誰(shuí)沒(méi)上場(chǎng)呢?)
這時(shí)梯形上場(chǎng)了,說(shuō):“你們都別爭(zhēng)了。我們都是能干的圖形,如果我們能團(tuán)結(jié)起來(lái)我們就能變成更多的東西?!?/p>
這時(shí)圖形們都高興的說(shuō):“對(duì)呀、對(duì)呀我們?cè)趺礇](méi)想到呢,我們大家一起變就更出更多的東西嘛。
說(shuō)著圓形拉著半圓一起變,變成一只小豬。
三角形和長(zhǎng)方形一起變成小樹。
這些形狀寶寶們真能干呀!你看,他們還變成了漂亮的房子呢?
圖形寶寶們?cè)阶冊(cè)接袆帕耍憧?,他們又變成輪船在海上航行?
總結(jié):這些圖形寶寶本領(lǐng)大不大?他們還能變成很多很多的東西呢?你想讓他變成什么呢?
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的想法。
(三)、幼兒自由操作,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
幼兒根據(jù)自己的構(gòu)想自由選擇圖形進(jìn)行拼擺、粘貼,教師觀察,對(duì)能力較強(qiáng)的孩子不斷提出更高的要求,對(duì)個(gè)別能力較弱的孩子給與幫助與指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
(四)、欣賞評(píng)價(jià)
用手機(jī)拍下本班部分孩子的作品,連接到電腦上放映,幼兒與教師欣賞、評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行講解(如:我擺的是……我是用……形狀來(lái)擺的等)。
2、教師引導(dǎo)幼兒對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)(如:XX小朋友的作品,顏色搭配很漂亮、形狀組合很有創(chuàng)意等等)。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇圖形的過(guò)程中,教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上,以幼兒為中心,充分發(fā)揮幼兒的主體性地位,同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異,允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助,這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,幼兒的積極性、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
5、中班科學(xué)教案《好玩的骰子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)顏色與圖形
2、通過(guò)游戲嘗試小組合作
3、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng),體會(huì)合作的快樂(lè)。
4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具顏色骰子,圖形骰子
2、幼兒操作材料
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入骰子
二、出示教具顏色骰子,認(rèn)識(shí)顏色,通過(guò)投骰子請(qǐng)幼兒在記錄卡上找出相應(yīng)顏色。
三、出示圖形篩子,認(rèn)識(shí)圖形,通過(guò)投骰子請(qǐng)幼兒在記錄卡上找出相應(yīng)圖形
四、請(qǐng)幼兒上太臺(tái)2個(gè)骰子同時(shí)投出,如紅色、圓形。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)出紅色圓形,并在記錄卡上找出來(lái)。
五、幼兒操作
1、講述操作要求與規(guī)則
2、分發(fā)操作材料
3、教師巡視幼兒操作
4、評(píng)價(jià)幼兒操作記錄卡
六、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思:
這個(gè)環(huán)節(jié)需要小朋友自己來(lái)觀察形狀和顏色,所以較上個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)難度又增強(qiáng)了,目的讓幼兒探索、比較翻出相對(duì)應(yīng)的圖形。在讓幼兒在游戲中接觸認(rèn)識(shí)。
6、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《好玩的泥土》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
我們是一所農(nóng)村幼兒園,孩子們從小就和泥土親密接觸,身上手上整天都是灰蒙蒙的,沒(méi)有干凈的地方。在玩的過(guò)程中他們喜歡用小樹枝劃出一道道痕跡,有時(shí)堆出一個(gè)個(gè)小山,有時(shí)表現(xiàn)為毫無(wú)目的。本次活動(dòng)就是利用并挖掘了這一教材的潛在價(jià)值:"回歸生活世界"。讓幼兒在教師的引導(dǎo)下有目的的進(jìn)行探索、研究,以發(fā)現(xiàn)泥土的特征,感受泥土帶給他們的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作、實(shí)踐,引導(dǎo)幼兒區(qū)分干泥和濕泥,了解他們的性能用途,感知他們的不同特性。
2、增強(qiáng)幼兒玩土的安全和衛(wèi)生意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒的探索興趣。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、玩過(guò)挖土:尋找過(guò)泥土里有什么。
2、玩土區(qū);塑料小鏟子、水、模具若干;套袖、鞋套人手一副。
3、活動(dòng)背景:輕音樂(lè)。
4、手機(jī)電話一部,老師佩帶的小型麥克風(fēng)一部。
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹活動(dòng)任務(wù),引出活動(dòng)。
先穿戴好套袖鞋套后,帶入場(chǎng)地--玩土區(qū)。
1、引入活動(dòng):通過(guò)接聽(tīng)蚯蚓先生的電話,交待今天的任務(wù):找泥土的秘密。
2、討論:"我們?cè)谡夷嗤撩孛艿臅r(shí)候應(yīng)該注意什么?"3、交待規(guī)則:看誰(shuí)先找到泥土的秘密,聽(tīng)到電話鈴響后,快點(diǎn)回來(lái)告訴泥土的好朋友--蚯蚓先生。
(評(píng)價(jià):俗話說(shuō)"興趣是最好的老師",本次活動(dòng)由找秘密引出,激發(fā)幼兒的好奇心,促進(jìn)了幼兒參與活動(dòng)的欲望?;顒?dòng)一開始我以接聽(tīng)蚯蚓先生的電話內(nèi)容,為幼兒布置任務(wù),開始了今天的活動(dòng)。因?yàn)橛變涸谕嫱習(xí)r常常處于無(wú)休止的狀態(tài),所以我通過(guò)以蚯蚓先生為主線貫穿活動(dòng)始終,來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)收放各環(huán)節(jié)的銜接。)二、感知干泥土的特征。
1、自由探索。
"請(qǐng)小朋友們帶上工具去玩一玩,看看你能發(fā)現(xiàn)泥土有什么秘密?"(1)為什么用玩具小熊做出來(lái)的小熊一碰就沒(méi)有了呢?(2)兩處的(翻過(guò)的泥土和沒(méi)有翻的)泥土有什么不同?(軟、硬)(3)泥塊為什么用手拿就沒(méi)有了?(易碎、松)(評(píng)價(jià):幼兒在自主探索的過(guò)程中,教師細(xì)心地觀察,根據(jù)幼兒的操作及時(shí)提出一系列的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒從無(wú)目的地玩到有目的的探索答案解決問(wèn)題,由此,幼兒對(duì)泥土的"硬、軟、松、易碎"的特性,在自己的親身感知后也有了基本的理解。)2、幼兒講述。
師問(wèn):"你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?"(蚯蚓先生來(lái)電話了,我們一起來(lái)告訴蚯蚓先生。引導(dǎo)幼兒集中。)我發(fā)現(xiàn)干的泥土很松。
我發(fā)現(xiàn)泥土很軟。
我發(fā)現(xiàn)那邊有的泥土很硬。
我用鏟子輕輕一敲,泥土就碎了。
三、感知濕泥的特性。
1、自由探索。
請(qǐng)小朋友們往干的泥土里加一點(diǎn)水,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?水到哪里去了呢?我問(wèn):加了水的泥土怎么樣了?為什么會(huì)粘在手上?你繼續(xù)加水,再試試看,泥土又是怎樣呢?
(評(píng)價(jià):本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)感知濕泥的特征,由干泥到濕泥的變化,誘發(fā)幼兒去探索。在我一邊和幼兒玩一邊引導(dǎo)幼兒的過(guò)程中,完全抵消了幼兒的緊張和顧慮,幼兒在輕松的環(huán)境中探索,尋找秘密,正如《綱要》中所說(shuō)"教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)平等寬松的氛圍",同時(shí)教師的引導(dǎo)者、合作者、支持者的身份及幼兒是活動(dòng)的主人也相互融合、互相促進(jìn)。)
2、幼兒講述。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(蚯蚓先生來(lái)電話了,我們一起來(lái)告訴蚯蚓先生,加水后泥土的秘密吧。引導(dǎo)幼兒集中。)泥土?xí)?/p>
泥土中加水后會(huì)變的軟軟的,很有黏的。
全粘在我的手上了。
加水后,我把塑料的螃蟹拿起來(lái),螃蟹還是好好的,泥土沒(méi)有松。
加水后,泥土?xí)冃?,想做成什么形狀的都可以?/p>
四、了解泥土的作用。
1、討論:小朋友在生活中見(jiàn)過(guò)泥土有什么用嗎?
2、請(qǐng)幼兒講述。
可以泥土種植花、草。
可以用泥土種樹。
泥土可以種莊稼。
泥土可以可燒成磚瓦蓋房子。
泥土可以捏成泥人,還可以做玩具,我們家有的。
泥土還是小蟲子的家。
五、活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒清洗玩土?xí)r用的工具。
活動(dòng)總評(píng):
本活動(dòng)在選材上,充分考慮了幼兒的興趣,適合幼兒的年齡特征,有利于幼兒的身心發(fā)展。幼兒在老師的引導(dǎo)下,改變了以往玩土?xí)r缺乏目的性的狀態(tài),在整個(gè)活動(dòng)中教師能充分發(fā)揮幼兒的主體作用,把時(shí)間、空間大量的留給幼兒,讓幼兒通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,幼兒們?cè)谙嗷ソ涣?、操作的過(guò)程中不知不覺(jué)中構(gòu)建積累經(jīng)驗(yàn),完成了活動(dòng)目標(biāo)。
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
7、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《好玩的鎖》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解生活中常見(jiàn)的和特殊的鎖及鎖的作用。
2.知道一把鑰匙配一把鎖以及相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖。
3.主動(dòng)大膽地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題,發(fā)展創(chuàng)造力。
4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
常見(jiàn)的鎖,如:自行車鎖、掛鎖、摩托車鎖等。
鎖的標(biāo)志(大、中、小)
活動(dòng)過(guò)程:
1.游戲《金鎖、銀鎖開開》。
讓幼兒自由配對(duì)玩金鎖、銀鎖的游戲,吸引幼兒對(duì)鎖產(chǎn)生興趣。
2.將掛鎖展示在長(zhǎng)桌上,讓幼兒分組自由操作開鎖。桌上有5把鎖,5把鑰匙,由5個(gè)幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。
方法一:選擇一把鑰匙,依次試開每一把鎖,一定會(huì)有一把鎖被打開。
方法二:選擇一把鎖,依次用鑰匙試開,一定會(huì)有一把鑰匙打開這把鎖。
3.老師以不會(huì)玩掛鎖,讓幼兒來(lái)教老師的方法學(xué)習(xí)開關(guān)掛鎖。
(1)開鎖:找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插到底----旋轉(zhuǎn)(2)關(guān)鎖:掛鎖對(duì)準(zhǔn)小孔――往下按。
4.共同探索“一把鑰匙開同一把鎖”。
教師出示4把鑰匙,一把鎖,擺在桌上,提問(wèn):這4把鑰匙是不是都能開這把鎖?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試開,提醒幼兒試過(guò)一把鑰匙把它放回原位,再拿另一把。
提問(wèn):我們一起想一想,一把鑰匙可以開幾把鎖?
小結(jié):一把鑰匙開一把鎖。
5.同齒紋的鑰匙開同一把鎖。
教師:這兒有兩把鑰匙,看能不能把這把鎖打開,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
幼兒成功地開鎖。
利用實(shí)物投影儀,比較兩把鑰匙,得出“相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖”。
小結(jié):生活中,人們?yōu)榱耸褂梅奖?,防止鑰匙丟失,常常一把鎖配幾把相同齒紋的鑰匙。
6.鎖的作用。
(1)小朋友們想一想,什么地方需要用鎖?
(2)為什么這些地方需要鎖呢?
教師小結(jié),鎖的作用是防盜、安全。
7.介紹特殊鎖類:如感應(yīng)鎖、密碼鎖、電控門鎖等。
8.配對(duì)游戲:比一比誰(shuí)最快出示漢字“大中小”,讓幼兒根據(jù)鎖,鑰匙的大中小配對(duì)。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
8、中班科學(xué)活動(dòng)教案反思《有趣的沉浮》
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們?cè)趹敉庥螒驎r(shí)發(fā)現(xiàn)飄落的花瓣浮在水面上,隨著水波飄蕩,孩子們便產(chǎn)生了疑問(wèn)“為什么花瓣會(huì)浮在水面而樹枝沉在水底呢?”為了滿足幼兒的好奇心,引發(fā)幼兒的探究興趣,設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)讓幼兒在操作中探索沉浮的秘密,并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象的觀察做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理,豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄結(jié)果,表示物體的沉浮。
2.初步探索使物體沉下去的方法,體驗(yàn)探索游戲的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,探索物體的沉浮,嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄上浮和下沉。
活動(dòng)難點(diǎn):探索改變物體沉浮的方法
活動(dòng)準(zhǔn)備:
石頭、塑料瓶蓋、金屬螺絲、木質(zhì)積木、海綿紙、樹葉、玻璃球;臉盆、記錄單、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、初步感知,認(rèn)識(shí)沉與浮
1.創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料,激發(fā)幼兒探究欲望。
來(lái)了許多的物品寶寶,我們認(rèn)識(shí)一下它們:石頭、塑料瓶蓋、金屬螺絲、木質(zhì)積木、海綿紙、樹葉、玻璃球,它們要到水里玩,玩一個(gè)“沉浮”游戲。
2.猜測(cè)物體在水中的沉浮,講解沉浮符號(hào)
結(jié)合材料,讓幼兒猜測(cè)物體的沉浮。認(rèn)識(shí)記錄沉浮的符號(hào)“↓”和“↑”。
二、探究物體在水中的沉浮現(xiàn)象并記錄結(jié)果
1.幼兒分組進(jìn)行試驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒嘗試多種材料實(shí)驗(yàn),觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并記錄結(jié)果。
(規(guī)則要求:小朋友們卷起袖子,要輕輕的把材料放入水中,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后用毛巾擦手。)
2.分享探究結(jié)果
實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和剛才猜測(cè)的是否一樣?剛才在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了哪些東西沉下去,哪些會(huì)浮起來(lái)?
小結(jié):在操作中,我們發(fā)現(xiàn)樹葉、海綿紙、塑料瓶蓋、木質(zhì)積木浮在水面,玻璃球、金屬螺絲、石頭會(huì)沉到水底。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試改變物體在水中的沉浮狀態(tài)
1.探究:怎樣使浮在水面的東西沉下去
幼兒操作嘗試:現(xiàn)在浮在水面上的物品寶寶,它們想到水底去看一看,讓我們來(lái)幫幫它們,想辦法讓它們沉下去
鼓勵(lì)幼兒嘗試使用輔助材料
2.幼兒互相交流、分享自己的方法。
小結(jié):把比較輕的物品用捆綁、壓、裝袋等方法變重,它們就能沉下去。由此我們知道加大物品重量能讓浮在水面的物體沉下去。
四、沉與浮在我們的生產(chǎn)和生活的應(yīng)用
救生圈、救生衣的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。<文章.出自快思教案網(wǎng).>
教師總結(jié):沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分,它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域,能為人類做許多事情。
五、活動(dòng)延伸
小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戲,想辦法讓沉下去的東西浮上來(lái),讓浮上來(lái)的東西沉下去。
活動(dòng)反思:
將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料,使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過(guò)操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo),以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,從而發(fā)現(xiàn)水的秘密,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法,并進(jìn)行驗(yàn)證,從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。
9、中班科學(xué)活動(dòng)教案反思《怎樣使它站得穩(wěn)》
活動(dòng)目標(biāo):
1.啟發(fā)幼兒的動(dòng)腦筋的能力,能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。
2.幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。
3.提高幼兒的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,具有探索精神。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品,積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料。
活動(dòng)過(guò)程:
1.以情景引入課題,引起幼兒對(duì)問(wèn)題思考的興趣。
師:今天寶寶商店請(qǐng)小朋友去幫忙整理各種物品,要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>
2.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。
引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來(lái)或“站”不穩(wěn),[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]并找出原因。如:布木偶因材料太軟而站不起來(lái)。
3.指導(dǎo)幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。
(1)幼兒自由結(jié)伴,自選材料進(jìn)行探索。
(2)互相介紹和演示探索結(jié)果。
(3)師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法:
① 增大接觸面的方法:如筷子用橡皮筋扎一頭,另一頭撐成三 角形。
?、?加重的方法:如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程,并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。
10、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《好玩的磁鐵》含反思
活動(dòng)來(lái)源:
磁鐵能夠吸所有的鐵制品,這一現(xiàn)象既神奇又有趣。幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)事物有著強(qiáng)烈的探究欲望,而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)磁鐵有了一定的感性認(rèn)識(shí);為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性,鼓勵(lì)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣,積累探索的方法,我們開展了此次科學(xué)探索活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知探究磁鐵吸鐵的現(xiàn)象,喜歡玩磁鐵
2.嘗試運(yùn)用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問(wèn)題
3.培養(yǎng)幼兒探索興趣和思維能力
4.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
5.知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
材料準(zhǔn)備:
人手一快磁鐵,每組數(shù)種材料(內(nèi)有積木、塑料管雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、小剪刀、瓶蓋、布、紙、鐵夾、掛墜等)
活動(dòng)過(guò)程:
1.出示磁鐵,引出課題老師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友(出示磁鐵),你們認(rèn)識(shí)嗎?
請(qǐng)大家把新朋友跟擺在面前的木頭、塑料比一比,看看它們有什么不一樣?
小結(jié):這個(gè)新朋友比塑料和木頭沉,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫磁鐵(幼兒重復(fù)一遍),它特別好玩。
2.幼兒探索活動(dòng)老師:磁鐵特別好玩,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密,今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多東西,請(qǐng)大家試一試。
幼兒動(dòng)手操作,老師巡回指導(dǎo)。
老師:剛才,小朋友玩得很開心,你們發(fā)現(xiàn)了什么,舉手說(shuō)一說(shuō)?
提問(wèn):磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?
小結(jié):磁鐵會(huì)吸鐵制品,磁鐵會(huì)吸鐵,平時(shí),我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西,吸不起來(lái)的就不是鐵做的。
3、自由操作:在班級(jí)周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
4、動(dòng)腦筋、想辦法(1)打撈小汽車-一個(gè)粗心的小朋友把他的玩具汽車弄丟到金魚缸里去了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想辦法把它打撈上來(lái)。(不能直接用手)
(2)老師有兩張漂亮的圖片想擺在鐵板上給小朋友看,可它老丟下來(lái),怎么辦呢?
(3)老奶奶縫衣服時(shí),一不小心針掉在了地上,老奶奶找來(lái)找去怎么也找不到,十分著急,請(qǐng)小朋友幫忙想辦法。
5、自制磁鐵玩具--跳舞的小兔子。讓幼兒更深的體驗(yàn)磁鐵的本領(lǐng)。
(1)出示范例,教師演示跳舞的小兔子。(幼兒感到很好奇。)
(2)引導(dǎo)幼兒探索:怎樣使小兔子動(dòng)起來(lái)?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),自由討論。)
(3)總結(jié):用一個(gè)回形針插入小兔子的底部,然后用磁鐵隔著紙板去吸小兔子,此時(shí)小兔子會(huì)按磁鐵移動(dòng)的方向動(dòng)起來(lái),就好象小兔子在跳舞。(讓幼兒進(jìn)一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。)
延伸活動(dòng):引導(dǎo)幼兒回家后自制跳舞的兔子玩具。
教學(xué)反思:磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動(dòng)中,孩子們通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、想一想、找一找等形式,知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們?cè)谧灾鞯膭?dòng)手操作探尋中,發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象,在集體的相互交流中,滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),從而很好地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也增進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力,這也達(dá)到了我們"支持探索"的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
11、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《蜜蜂與馬蜂》
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的想法,明白與人合作才能解決問(wèn)題。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):大膽表達(dá)自己的想法,明白與人合作才能解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本、PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)精彩的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
2.簡(jiǎn)單介紹關(guān)于蜜蜂與馬蜂的知識(shí)。
二、欣賞故事
1.出示繪本PPT,讓幼兒欣賞。
2.講述故事,理解故事內(nèi)容。
三、幼兒討論,分享自己的想法
1.教師:馬蜂和蜜蜂本來(lái)是天敵,它們是怎樣合作互相幫助的?<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>你從中明白了什么道理?
2.幼兒之間相互分享交流一下自己的想法和感悟。
四、師幼共同講故事
五、活動(dòng)延伸
在爸爸媽媽的幫助下,了解更多關(guān)于蜜蜂和馬蜂的知識(shí),懂得保護(hù)自己。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題,但分組討論時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)開始激動(dòng)了,在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開始討論,我有些操之過(guò)急,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),這也是我沒(méi)有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
12、中班科學(xué)公開課教案活動(dòng)《好玩的磁鐵》含反思
幼兒園中班科學(xué)教案:
好玩的磁鐵
活動(dòng)目標(biāo):
在各種各樣的游戲活動(dòng)和感知活動(dòng)中,鞏固幼兒對(duì)磁鐵特性的了解,進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵。
在操作活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒觀察及解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
以親子游戲?yàn)檩d體,促進(jìn)家園良好教育活動(dòng)的形成,增進(jìn)親情感。
通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
已有知識(shí)的準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
磁鐵、各種鐵制品、木制品、線、塑料品、小魚、小雞、金魚竿、沙盤、玻璃杯、記錄紙。
情景準(zhǔn)備:
小雞吃面包的場(chǎng)景、釣魚的場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程:
游戲引入
教師出示各式各樣的磁鐵。
師:今天老師帶來(lái)了好多好多的磁鐵,小朋友們看一看,你們喜歡嗎?在每一組里,老師也為小朋友準(zhǔn)備了好多好多的磁鐵,下面請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)黑貓警長(zhǎng),自己看一看,在你們的桌子上面有哪些種類的磁鐵,請(qǐng)你們告訴自己的爸爸或媽媽,你看到的磁鐵是什么樣子的,然后自己把它記錄在老師發(fā)給你們的記錄紙上。
教師指導(dǎo)
教師評(píng)價(jià):小朋友們真能干,記錄得好好喲,不僅畫得好,還畫得多,真能干!現(xiàn)在有這么多的磁鐵,我們就來(lái)玩一玩磁鐵游戲好不好?
生:……
游戲:玩小魚
師:小朋友注意看一看,在你們桌上面的水杯中有好多好多的小魚,但它們現(xiàn)在都到水底里去了,小朋友們,你們用什么方法讓它從水底升到水面上來(lái)呀?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己試試,家長(zhǎng)可不許幫助小朋友喲,試試沒(méi)成功也沒(méi)關(guān)系的。
生:游戲開始
師:有小朋友成功了,現(xiàn)在請(qǐng)成功的小朋友告訴小伙伴們,你是用什么方法讓小魚兒升到水面上來(lái)的,讓爸爸、媽媽給你記錄下來(lái)。
(如果有幼兒沒(méi)有成功,教師及時(shí)請(qǐng)成功的幼兒演示,加以鼓勵(lì)。)
師:小朋友們真能干,讓小魚在水中跑來(lái)跑去的,真聰明。老師好羨慕你們喲。你們比奧特曼還有本事。
磁鐵的特性
師:小朋友,你們比奧特曼還聰明,那肯定知道磁鐵有些什么本事呢?下面請(qǐng)小朋友來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),你們就確定磁鐵有什么本事了。
然后告訴你們自己的家長(zhǎng),行嗎?
師:請(qǐng)小朋友把紙盒里的東西全部倒在盤子里,每個(gè)小朋友認(rèn)一認(rèn),是些什么東西。然后每個(gè)小朋友都拿上一塊磁鐵,去接觸盤子里的那些東西,看一看,會(huì)出現(xiàn)什么情況。開始!
生:做實(shí)驗(yàn)
師:小朋友,做好了沒(méi)有?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:做好了。磁鐵上粘了回形針、鐵釘,好多東西喲。
師:有沒(méi)有小朋友磁鐵上什么都沒(méi)有粘到的,請(qǐng)舉手。
生:我沒(méi)有
師:沒(méi)關(guān)系,把你的磁鐵放在這上面,有了沒(méi)有?
生:有了。
師:你們磁鐵上粘的都是什么材料做成的?
生:都是鐵。
師:對(duì),都是鐵,這說(shuō)明磁鐵有什么本事?
生:能吸鐵。
師:好,小朋友們真聰明,實(shí)驗(yàn)出了磁鐵能吸鐵的本領(lǐng),還告訴了自己的爸爸媽媽,讓他們給你們記錄了下來(lái),好能干!
請(qǐng)小朋友把你們的盤子和紙盒放在桌子的下層。
玩樂(lè)活動(dòng):釣魚、雞吃面包
師:下面再玩釣魚、雞吃面包的游戲,同樣是利用剛才學(xué)的磁鐵的本事來(lái)玩,這兩個(gè)游戲可以選擇一個(gè)玩樂(lè)??纯茨膫€(gè)小朋友最聰明。
生:釣魚和玩雞吃面包的游戲
師:獎(jiǎng)勵(lì)玩的好的小朋友。
延伸活動(dòng):
師:請(qǐng)小朋友回家以后,觀察我們實(shí)際生活中那些物品里面含有磁鐵。把它記錄下來(lái)帶到幼兒園。
教學(xué)反思:
磁鐵是幼兒生活中常見(jiàn)的和常玩的物品,如:文具盒上的磁鐵和書包扣上的磁鐵,家中的電磁爐等等。課程取材于這一生活題材,但是“磁鐵能吸住鐵的物品,不能吸住非鐵物品”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常抽象,所以活動(dòng)選擇源于生活又高于生活。為幫助幼兒理解這一抽象概念,我由易到難地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)環(huán)節(jié):先讓幼兒看一看,再認(rèn)一認(rèn),做一做,說(shuō)一說(shuō),最后玩一玩中,總結(jié)出“磁鐵形狀多;能吸住鐵的物品,不能吸住非鐵物品;真好玩”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。符合中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn),能使幼兒在玩中學(xué),有機(jī)會(huì)參與嘗試,無(wú)論如何,幼兒都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn),使他們?cè)谧约涸兴缴系玫襟w升,鼓勵(lì)幼兒不斷探索。
13、中班科學(xué)活動(dòng)教案反思《水不見(jiàn)了》
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
了解生活中有哪些東西容易吸水,了解幼兒對(duì)物品吸水性的理解。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
感知水的流動(dòng)性,在生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些操作材料,會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水,盡量不灑出來(lái)。
3、材料的準(zhǔn)備:
每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個(gè)小口,能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。
每人一張記錄卡,一支鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一)以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。
老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù),你們想看嗎?(想)
1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子,將杯子里的水倒進(jìn)瓶子,請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來(lái))
2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子,請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的),再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里,請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎?(能)結(jié)果水倒不出來(lái)了,老師把水變不見(jiàn)了?
3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?
二)請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù),找出水不見(jiàn)了的原因。
1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子,請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù),(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見(jiàn)。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見(jiàn)了,請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來(lái)里面有一條毛巾。)
3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的)得出結(jié)論:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來(lái)了。
4、請(qǐng)幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。
三)為幼兒提供一些材料,請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證哪些材料吸水,哪些材料不吸水。每位幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù),水變不見(jiàn)了沒(méi)有?
水變不見(jiàn)了用√表示,水沒(méi)有變不見(jiàn)用×表示。
五)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料,引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神,密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料,幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng),認(rèn)識(shí)了物體的吸水性,有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力,發(fā)展了幼兒直觀思維能力。 !.快思.教案網(wǎng)!同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽,幼兒專注投入,為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
在這一活動(dòng)中,我得到很多啟示:
一、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,鍛煉實(shí)踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力,既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力,理解了溶解的含義,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
14、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《好玩的降落傘》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
玩降落傘是我園小朋友很喜歡玩的一項(xiàng)戶外體育活動(dòng),幼兒沉醉在物體緩緩落下的情景中。隨著年齡的增長(zhǎng)孩子們開始關(guān)注到不同物體的下落了,他們開始問(wèn)為什么了,也開始有想改變物體本來(lái)性質(zhì)的欲望,想讓輕的快快落下,想讓重的慢慢落下。于是,就借用降落傘……
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)玩降落傘的樂(lè)趣。
2.運(yùn)用觀察比較的方法,探索降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關(guān)系,大膽用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄結(jié)果。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
3.提高觀察和動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制降落傘若干個(gè)、重量夾子若干、勾叉記錄標(biāo)志若干、記號(hào)筆若干,
活動(dòng)重點(diǎn):
喜歡參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)玩降落傘的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn):
運(yùn)用觀察比較的方法,探索降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入。
觀察"降落傘",激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣師:小朋友見(jiàn)過(guò)各種各樣的傘,(教案出自:快思教案網(wǎng))今天啊老師也帶來(lái)了一頂奇怪的傘,看是什么?(出示降落傘圖片)降落傘是什么樣子的呢?(幼:大大圓圓的布、還有線)那個(gè)大大圓圓的叫傘面,傘面還有方的、長(zhǎng)的,下面還有一根根傘繩。那你知道什么時(shí)候要用降落傘呀?(幼:從飛機(jī)上跳下來(lái)的時(shí)候、飛機(jī)出事的時(shí)候)降落傘還可以用來(lái)做什么?(飛機(jī)在一個(gè)地方不好降落時(shí)人們也要用降落傘)師:你們喜歡玩降落傘嗎?
師:今天洪老師也為大家準(zhǔn)備了簡(jiǎn)易的降落傘我們一起來(lái)玩玩吧。
(二)第一次嘗試玩降落傘引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作,感知、探索、物體下落這一自然現(xiàn)象。
1.請(qǐng)幼兒拿著降落傘,把它們輕輕地往上拋,看看它們會(huì)怎樣。
2.剛才我們玩了降落傘,不管它被扔得多高,它總要掉下來(lái)、你有什么發(fā)現(xiàn)?它是怎樣落下的?
(三)第二次探索"降落傘"。
(引導(dǎo)幼兒感知降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關(guān)系)1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想。
師:大夾子寶寶看到小夾子玩的這么高興也很想來(lái)玩一玩,我們也請(qǐng)它一起來(lái)玩玩吧?你們覺(jué)得大夾子坐著降落傘下來(lái)是怎樣的呢?跟小夾子的降落傘會(huì)一樣嗎?哪一個(gè)會(huì)比較快(引導(dǎo)幼兒猜想,大夾子的降落傘和小夾子的降落傘速度有什么不一樣)老師這兒有一張表格請(qǐng)你們看看,想一想那一種降落傘落下的速度是比較快的呢?(大夾子、小夾子)把你認(rèn)為會(huì)落得比較快的那個(gè)在里面畫給較慢的降落傘打X。
根據(jù)幼兒的猜想情況作小結(jié)。引導(dǎo)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
2. 介紹實(shí)驗(yàn)及觀察要求。
(1)自己找一個(gè)安全的地方進(jìn)行試驗(yàn)。
(2)運(yùn)用正確的方法進(jìn)行比較
(3)根據(jù)比較的結(jié)果,給較快的降落傘打上∨,給較慢的降落傘打X。
3. 幼兒自主探究,教師指導(dǎo)。
4. 結(jié)合記錄表進(jìn)行梳理小結(jié)。
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的降落傘落的快,有的降落傘落的慢呢?
(3)教師梳理小結(jié)。
師:掛小夾子的降落傘輕,降落傘落的慢,掛大夾子的降落傘重,降落傘落的快。
活動(dòng)延伸
今天我們一起認(rèn)識(shí)了降落傘,也觀察探索了一下,不同重量垂釣物的降落傘降落的速度,還知道了降落傘對(duì)我們生活中的一些作用,回去以后可以跟你們的好伙伴還有爸爸媽媽他們一起分享吧。
教學(xué)反思:
通過(guò)這次活動(dòng),使我受益匪淺,看到了自己的不足,學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案,備幼兒,備教法、學(xué)法,努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的主體作用,培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,充分拓展幼兒潛能,從而提高教學(xué)效果。
15、中班科學(xué)游戲教案《好玩的小汽車》含反思
一、活動(dòng)名稱:科學(xué)活動(dòng)《好玩的小汽車》
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、感知物體最明顯的特征,如:顏色、大小。
2、發(fā)現(xiàn)物體的相似之處,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:顏色分類PPT、小汽車卡片、對(duì)應(yīng)顏色的不織布
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒了解汽車的外形特征。
教師出示幾張汽車的圖片。請(qǐng)幼兒描述一下圖中汽車的外形。鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
2、汽車開進(jìn)停車場(chǎng)。
師:司機(jī)叔叔開車?yán)哿?,需要休息,他要把汽車開進(jìn)停車場(chǎng)。他想請(qǐng)小二班的小朋友幫一幫他。
出示顏色不一樣的停車場(chǎng),(教案出自:快思教案網(wǎng))小朋友們自己觀察小汽車,看一看他們應(yīng)該都停在哪一個(gè)停車場(chǎng)里。
幼兒根據(jù)自己車的主要顏色進(jìn)行分類,并說(shuō)出分類的理由,如:"我是綠色的車,我把車停到綠色的停車場(chǎng)中。"
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、分析。
教師引導(dǎo)幼兒對(duì)分類中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行觀察、分析。如果沒(méi)有錯(cuò)誤,教師可以制造錯(cuò)誤,供幼兒觀察。
在停好車之后,可以滲透1和許多的目標(biāo),如:看小汽車一輛一輛的開進(jìn)去,停車場(chǎng)里就有許多輛車了。
4、分類游戲發(fā)給每個(gè)小朋友一個(gè)汽車小卡片,請(qǐng)小朋友按照顏色與大小的規(guī)則開到停車場(chǎng)。
組織兩次、一次按照顏色分,一次按照大小分。
5、活動(dòng)結(jié)束小汽車都已經(jīng)停好了,一會(huì)需要給他們加點(diǎn)油,你們也辛苦了,需要喝點(diǎn)水。
教學(xué)反思:
按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容,是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能,是一種表現(xiàn)技法。對(duì)發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展,起著促進(jìn)作用。本次活動(dòng)是要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個(gè)方向涂色,正確使用蠟筆,并在此過(guò)程中能用多種顏色給汽車涂色。
活動(dòng)開始以情境導(dǎo)入,激發(fā)孩子涂色的欲望,采用講解演示法,通過(guò)教師、個(gè)別幼兒的講解演示,讓幼兒學(xué)會(huì)涂色。小班幼兒對(duì)色彩的感受力很強(qiáng),他們能夠正確地辨別多的顏色,但在作畫時(shí),往往任意取用一種顏色,不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng),也不知道換顏色,有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動(dòng)中,通過(guò)提問(wèn):“你認(rèn)為哪輛汽車比較漂亮?看看這些汽車你們想不想開著漂亮的汽車去游玩呢?”等問(wèn)題讓幼兒觀察比較知道用多種顏色涂出來(lái)的汽車漂亮。講解法深入掌握:用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節(jié)中,我著重體現(xiàn)以幼兒為中心,教師為輔的教育思想。首先我請(qǐng)個(gè)別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動(dòng),在他涂色的過(guò)程中進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助,并作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),讓幼兒更理解涂色的每一個(gè)細(xì)節(jié)。教師邊示范邊講解,要求從上到下,或從左到右來(lái)回反復(fù)地涂,盡量不要留空隙,不要涂到輪廓線外,能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過(guò)程中,教師邊看邊指導(dǎo)幼兒正確的坐姿等。在欣賞評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我選擇涂的較好的作品開始講解,引導(dǎo)幼兒從色彩上、均勻度上自由評(píng)說(shuō),當(dāng)然,除了對(duì)幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外,教師還要對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較,讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好,讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵(lì),這樣,才能從活動(dòng)中獲得成功、快樂(lè)的體驗(yàn)。
16、中班科學(xué)教案《好玩的沙》含反思
設(shè)計(jì)意圖
玩沙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,玩沙可以讓幼兒感到快樂(lè),玩沙可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造,玩沙可以讓幼兒自主地嘗試、體驗(yàn),在不知不覺(jué)中感知沙的特性。選擇沙作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容,讓幼兒用各種輔助物創(chuàng)造性地與同伴合作玩沙,嘗試在沙堆上筑沙堡,用沙子種植物、養(yǎng)動(dòng)物,初步學(xué)習(xí)制作玩沙工具,不僅可以豐富幼兒對(duì)沙的了解,更可以使幼兒感受到玩沙的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)沙子的特性,培養(yǎng)幼兒探索周圍物質(zhì)世界的興趣。
2、讓幼兒在親身體驗(yàn)、觀察、實(shí)踐中學(xué)會(huì)比較和判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
沙池;鏟子、印模、篩子、漏斗、小噴壺、小水桶等工具。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話激趣:
教師:“今天老師準(zhǔn)備了很多工具,我們一起到沙池去玩沙好嗎?”
2、教師交代注意事項(xiàng):“不揚(yáng)沙,不用手揉眼睛?!?/p>
3、引導(dǎo)幼兒在玩沙的過(guò)程中探索沙子的特性:
⑴沙子看上去是什么樣的?(一粒一粒的,細(xì)小的)
?、粕匙用饋?lái)有什么感覺(jué)?用力抓一把,把手打開會(huì)怎么樣?(快思老師.教案網(wǎng)出處)(摸起來(lái)感覺(jué)有的粗粗的,有的細(xì)細(xì)的;用力抓會(huì)從手指縫里掉下去,打開手沙子就散開。認(rèn)識(shí)沙子是松散的。)
?、前焉匙臃旁诼┒防?、篩子里,有什么發(fā)現(xiàn)?(沙子是松散的,很快漏光了。)
?、人乖谏匙永铮趺床灰?jiàn)了?(水滲透到沙子里了。)
4、比較干沙與濕沙的不同:
?、艥裆趁先ナ裁锤杏X(jué)?(軟軟粘粘的)
?、谱ヒ话褲裆撤旁诼┒防铮惺裁窗l(fā)現(xiàn)?
?、欠謩e用干沙和濕沙來(lái)印模,有什么發(fā)現(xiàn)?(干沙不容易成形,容易塌掉,濕沙容易成形。)
⑷討論為什么濕沙比干沙容易成形。
5、了解沙子的用途:
討論:沙子有什么用處?它給人們帶來(lái)哪些好處?(沙坑、沙包可以用來(lái)給運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練;沙漏可以用來(lái)計(jì)算時(shí)間;粗沙和水泥用水?dāng)嚢韬罂梢云龇孔?可以做沙球當(dāng)打擊樂(lè)器;可以制作沙畫等。)
6、延伸活動(dòng):
提供一些工具和輔助材料,讓幼兒玩沙,鞏固幼兒對(duì)沙子特性、用途的了解。
活動(dòng)反思:
科學(xué)活動(dòng)就是要讓幼兒能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果?!吧场笔且环N傳統(tǒng)的、經(jīng)濟(jì)的,而且幼兒又十分喜歡的活動(dòng)材料。本活動(dòng)著力于充分挖掘和利用“沙”來(lái)讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展——在這里我們想說(shuō):“傳統(tǒng)的”、“便宜的”不一定就不好——只要我們善于挖掘和利用,它們照樣很好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本活動(dòng)設(shè)計(jì)注意對(duì)“沙”這一教育資源的教育功能和發(fā)展功能的充分挖掘,注意在教育活動(dòng)開展的“家園結(jié)合”,注意幼兒與“沙”的交互作用,因而更能引起幼兒的興趣,幼兒的學(xué)習(xí)也更加有效。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我都是讓幼兒自己玩沙子,通過(guò)幼兒動(dòng)手探索,用不同的感官感知干沙的特性:用小筐子分離出小石子和細(xì)沙,并通過(guò)觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn);用吸管吹一吹干沙,體驗(yàn)干沙輕的特點(diǎn);尋找寶藏——通過(guò)用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗(yàn)干沙松軟的特點(diǎn);把篩出的細(xì)沙倒入塑料杯中,小精靈兒童網(wǎng)站通過(guò)觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)?;顒?dòng)中,我盡量做個(gè)“引導(dǎo)者”,引導(dǎo)幼兒注意和觀察,每一活動(dòng)所呈現(xiàn)的現(xiàn)象,啟發(fā)他們討論這種種現(xiàn)象的原因,引導(dǎo)幼他們根據(jù)這些現(xiàn)象去討論、去思考,從而得出結(jié)論。這樣不僅滿足了孩子們的興趣,又可讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,使知識(shí)自然而然的印入幼兒的腦中。
通過(guò)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了,幼兒的觀察能力是很強(qiáng)的,他們通過(guò)了觸摸、抓、捏、扒、篩、吹了解到沙:很軟、很細(xì)、一粒一粒的、不溶于水。這樣的活動(dòng),孩子開心,老師輕松。
不足:
有些結(jié)論我說(shuō)得過(guò)于急,沒(méi)讓幼兒有足夠的時(shí)間考慮。如果我能更放手讓孩子們玩,教育效果會(huì)更大。
17、中班科學(xué)活動(dòng)教案《好玩的沙》含反思
設(shè)計(jì)意圖
玩沙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,玩沙可以讓幼兒感到快樂(lè),玩沙可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造,玩沙可以讓幼兒自主地嘗試、體驗(yàn),在不知不覺(jué)中感知沙的特性。選擇沙作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容,讓幼兒用各種輔助物創(chuàng)造性地與同伴合作玩沙,嘗試在沙堆上筑沙堡,用沙子種植物、養(yǎng)動(dòng)物,初步學(xué)習(xí)制作玩沙工具,不僅可以豐富幼兒對(duì)沙的了解,更可以使幼兒感受到玩沙的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)沙子的特性,培養(yǎng)幼兒探索周圍物質(zhì)世界的興趣。
2、讓幼兒在親身體驗(yàn)、觀察、實(shí)踐中學(xué)會(huì)比較和判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
沙池;鏟子、印模、篩子、漏斗、小噴壺、小水桶等工具。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話激趣:
教師:“今天老師準(zhǔn)備了很多工具,我們一起到沙池去玩沙好嗎?”
2、教師交代注意事項(xiàng):“不揚(yáng)沙,不用手揉眼睛?!?/p>
3、引導(dǎo)幼兒在玩沙的過(guò)程中探索沙子的特性:
⑴沙子看上去是什么樣的?(一粒一粒的,細(xì)小的)
⑵沙子摸起來(lái)有什么感覺(jué)?用力抓一把,把手打開會(huì)怎么樣?(摸起來(lái)感覺(jué)有的粗粗的,小精靈兒童網(wǎng)站有的細(xì)細(xì)的;用力抓會(huì)從手指縫里掉下去,打開手沙子就散開。認(rèn)識(shí)沙子是松散的。)
?、前焉匙臃旁诼┒防铩⒑Y子里,有什么發(fā)現(xiàn)?(沙子是松散的,很快漏光了。)
?、人乖谏匙永?,怎么不見(jiàn)了?(水滲透到沙子里了。)
4、比較干沙與濕沙的不同:
⑴濕沙摸上去什么感覺(jué)?(軟軟粘粘的)
?、谱ヒ话褲裆撤旁诼┒防?,有什么發(fā)現(xiàn)?
⑶分別用干沙和濕沙來(lái)印模,有什么發(fā)現(xiàn)?(干沙不容易成形,容易塌掉,濕沙容易成形。)
⑷討論為什么濕沙比干沙容易成形。
5、了解沙子的用途:
討論:沙子有什么用處?它給人們帶來(lái)哪些好處?(沙坑、沙包可以用來(lái)給運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練;沙漏可以用來(lái)計(jì)算時(shí)間;粗沙和水泥用水?dāng)嚢韬罂梢云龇孔?可以做沙球當(dāng)打擊樂(lè)器;可以制作沙畫等。)
6、延伸活動(dòng):
提供一些工具和輔助材料,讓幼兒玩沙,鞏固幼兒對(duì)沙子特性、用途的了解。
活動(dòng)反思:
科學(xué)活動(dòng)就是要讓幼兒能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果?!吧场笔且环N傳統(tǒng)的、經(jīng)濟(jì)的,而且幼兒又十分喜歡的活動(dòng)材料。本活動(dòng)著力于充分挖掘和利用“沙”來(lái)讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展——在這里我們想說(shuō):“傳統(tǒng)的”、“便宜的”不一定就不好——只要我們善于挖掘和利用,它們照樣很好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。!出自:快思老.師!本活動(dòng)設(shè)計(jì)注意對(duì)“沙”這一教育資源的教育功能和發(fā)展功能的充分挖掘,注意在教育活動(dòng)開展的“家園結(jié)合”,注意幼兒與“沙”的交互作用,因而更能引起幼兒的興趣,幼兒的學(xué)習(xí)也更加有效。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我都是讓幼兒自己玩沙子,通過(guò)幼兒動(dòng)手探索,用不同的感官感知干沙的特性:用小筐子分離出小石子和細(xì)沙,并通過(guò)觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn);用吸管吹一吹干沙,體驗(yàn)干沙輕的特點(diǎn);尋找寶藏——通過(guò)用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗(yàn)干沙松軟的特點(diǎn);把篩出的細(xì)沙倒入塑料杯中,小精靈兒童網(wǎng)站通過(guò)觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)?;顒?dòng)中,我盡量做個(gè)“引導(dǎo)者”,引導(dǎo)幼兒注意和觀察,每一活動(dòng)所呈現(xiàn)的現(xiàn)象,啟發(fā)他們討論這種種現(xiàn)象的原因,引導(dǎo)幼他們根據(jù)這些現(xiàn)象去討論、去思考,從而得出結(jié)論。這樣不僅滿足了孩子們的興趣,又可讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,使知識(shí)自然而然的印入幼兒的腦中。
通過(guò)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了,幼兒的觀察能力是很強(qiáng)的,他們通過(guò)了觸摸、抓、捏、扒、篩、吹了解到沙:很軟、很細(xì)、一粒一粒的、不溶于水。這樣的活動(dòng),孩子開心,老師輕松。小精靈兒童網(wǎng)站
不足:
有些結(jié)論我說(shuō)得過(guò)于急,沒(méi)讓幼兒有足夠的時(shí)間考慮。如果我能更放手讓孩子們玩,教育效果會(huì)更大。
18、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《好玩的淀粉》含反思
設(shè)計(jì)思路:
佳佳在家玩時(shí),不小心把碘酒滴在了土豆片上,結(jié)果土豆片變顏色了,她很好奇,就把這個(gè)問(wèn)題帶到了幼兒園。根據(jù)孩子的好奇心我設(shè)計(jì)了“好玩的淀粉”這個(gè)活動(dòng),讓幼兒親自找淀粉,并在做做玩玩中感知它的變化,增加了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知淀粉遇碘會(huì)變顏色,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,提高觀察的全面性,思維的發(fā)散性及操作的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
淀粉水、碘酒、糖水、醋水、鹽水、水、酒、針管、噴壺若干,各種蔬菜水果切片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、猜一猜
小朋友們看,我這有一張畫,你們看到了什么?(什么也沒(méi)有)這里有一種神奇的藥水,現(xiàn)在我把它噴上去,這次你們看到了嗎?(看到了)這是怎么回事呢?(幼兒自己猜)到底是怎么回事?等一會(huì)我們就會(huì)找到答案了。
2、做一做
( 1 )我今天還給小朋友們帶來(lái)一瓶水,你們看,它和以前的水有什么不一樣呢?(白色)我們叫這種水為淀粉水?!翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”我還給小朋友準(zhǔn)備了許多東西,在這些東西里有一種能使淀粉水變顏色的,是哪一樣呢?我們一起來(lái)試試。順便把觀察到的記錄下來(lái)。
( 2 )教師巡回指導(dǎo)。
( 3 )請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、 找一找
( 1 )剛才我們發(fā)現(xiàn)淀粉水遇碘變藍(lán),那哪些東西 里有淀粉呢?(幼兒自己猜)你們說(shuō)了這么多,到底哪里有淀粉呢,我們一起來(lái)找一找。
( 2 )教師巡回指導(dǎo)。
( 3 )誰(shuí)找到了淀粉,你是怎樣找到的?
4、實(shí)驗(yàn)我們做完了,你們知道這幅畫中的秘密嗎?(用淀粉水畫的,碘酒噴上去,就看到了)淀粉不僅僅有這一種玩法,還有許多好玩的玩法,以后我們?cè)僖黄饋?lái)研究。
5、活動(dòng)延伸
結(jié)合美術(shù)活動(dòng)“奇妙的畫家”,讓幼兒用淀粉水繪出圖畫,再用碘酒噴出來(lái)。
活動(dòng)反思:
生活中存在許多神奇的現(xiàn)象,碘和淀粉在一起發(fā)生的顯而易見(jiàn)的反應(yīng),引起了孩子足夠的好奇心?!逗猛娴牡矸邸坊顒?dòng)方案是利用淀粉遇碘變色的化學(xué)原理設(shè)計(jì)的。碘和淀粉是兩種安全實(shí)驗(yàn)物品,便于孩子操作。雖然對(duì)孩子來(lái)說(shuō),“淀粉”這一詞是陌生的,但孩子們對(duì)面包、饅頭等面食卻是再熟悉不過(guò)了。發(fā)現(xiàn)科學(xué),并在生活中利用科學(xué),是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的最好途徑。利用碘酒和淀粉的神奇反應(yīng),尋找食物中的“淀粉”,進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索欲望。
本次科學(xué)課《好玩的淀粉》是平時(shí)幼兒都沒(méi)接觸到的課題,所以比較要有吸引力,幼兒對(duì)碘酒和淀粉都比較陌生與好奇,所以,整節(jié)課都是圍繞著感知淀粉遇碘酒變色的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中操作探索的興趣,并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄,樂(lè)意表述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)中做的不足的是應(yīng)該讓幼兒用清水和淀粉水來(lái)畫笑臉操作,讓幼兒清楚的明白,用碘酒噴過(guò)這兩幅畫,發(fā)生的不同變化。讓幼兒操作前,應(yīng)事先把操作的材料放好,并說(shuō)明怎么做記錄表。記錄表也必須做的規(guī)范。在操作時(shí),應(yīng)該讓幼兒們體現(xiàn)合作的樂(lè)趣,所以應(yīng)該分配好。
19、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《好玩的影子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、玩影子游戲,初步了解物體都有影子。
2、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
選擇一個(gè)晴朗的天氣
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎,激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ):我有個(gè)好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪,它到哪,緊緊跟在我身邊,這是誰(shuí)?
2、找自己的影子。
3、相互交流。
二、找教師影子的位置,學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
1、教師不斷變化方位,請(qǐng)小朋友找一找老師的影子,"教案來(lái)自:屈;老師教;案網(wǎng)."引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
2、提問(wèn):為什么老師的影子一會(huì)在前面,一會(huì)在后面,一會(huì)又在旁邊呢?
3、小結(jié)。
三、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置,鞏固影子與自己方位的關(guān)系。
1、幼兒自己探索。
2、交流、小結(jié)。
3、集體玩游戲:讓你的影子在你的前面(后面、旁邊)。
四、藏影子,探索影子與光的關(guān)系。
1、幼兒藏影子。
2、相互交流。
3、總結(jié):光照射到物體,物體就有影子。
活動(dòng)延伸:
物體除了在太陽(yáng)光下有影子,還在什么情況下也會(huì)有影子。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)都是在游戲中進(jìn)行的,因此,在活動(dòng)中,幼兒對(duì)活動(dòng)一直有著濃厚的興趣,在每一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒都能積極探索,大膽表達(dá)。通過(guò)找影子——自己變化影子——藏影子,幼兒了解了物體都有影子,知道了影子的方位變化特點(diǎn)。
20、中班語(yǔ)言公開課教案《好玩的反話國(guó)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)反義詞,練習(xí)說(shuō)意義相反的詞,訓(xùn)練思維的敏捷性。
2、能積極主動(dòng)地參與游戲,大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、磁帶、糖果
活動(dòng)過(guò)程:
1、引出課題
“我的好朋友小仙女告訴我有一個(gè)有趣的反話國(guó),專門說(shuō)相反的話,今天我想帶大家去玩玩,你們?cè)敢鈫?”
2、學(xué)反義詞
“反話國(guó)是一個(gè)動(dòng)腦筋的地方,我要先考考大家,看誰(shuí)能說(shuō)出和我相反的詞?!?逐一提問(wèn),練習(xí)說(shuō)出簡(jiǎn)單的反義詞,大――小、好――壞、上――下、……)
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)反義詞
幼兒坐上“小火車”來(lái)到反話國(guó)。(出示課件圖1-2)
“門口有衛(wèi)兵,不讓我們進(jìn)去,原來(lái)這里貼著一張告示,上面寫了許多詞,只要回答出這些詞的反義詞就能進(jìn)入反話國(guó)?!?冷――熱、黑――白、快――慢、厚――薄、長(zhǎng)――短、里――外……)逐一提問(wèn),練習(xí)說(shuō)出反義詞。
4、練習(xí)看兩個(gè)物品圖說(shuō)出相應(yīng)的反義詞或短句(出示課件圖3-8)教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"
“在反話國(guó)里有很多好玩的地方,大家看――河對(duì)岸有游樂(lè)場(chǎng)。想坐熱氣球必須通過(guò)守橋衛(wèi)兵這一關(guān),我們要繼續(xù)努力答對(duì)反義詞,向游樂(lè)場(chǎng)進(jìn)軍!這次問(wèn)題是看圖上有兩樣?xùn)|西,按圖片說(shuō)出兩句有反義詞的話?!?答完后幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由表現(xiàn)坐熱氣球飛翔)
(皮球大――乒乓求小、媽媽高――寶寶矮、鉛筆長(zhǎng)――蠟筆短、書本厚――紙張薄、兔子跑的快――烏龜跑的慢)
5、練習(xí)看若干物品圖說(shuō)出相應(yīng)的反義詞或短句(出示課件圖9――10)
“熱氣球降落在糖果樂(lè)園,可是這里也有衛(wèi)兵,想吃到甜甜的糖果又要經(jīng)過(guò)一番努力了??纯催@次我們要回答什么問(wèn)題。原來(lái)是在這么多東西中每選擇兩樣,按圖片說(shuō)出兩句有反義詞的話,得到6顆星以上就能過(guò)關(guān)?!?幼兒逐一回答后得到糖果禮包)
6、結(jié)束
“天快黑了,我們?cè)摵头丛拠?guó)說(shuō)再見(jiàn)了,我們下次再來(lái)玩。(幼兒坐上“小火車”聽(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室。)
活動(dòng)反思:
孩子們對(duì)活動(dòng)的引導(dǎo)很感興趣,接著我提出了幾個(gè)反義詞,告訴孩子們什么叫反義詞,意思為相反的就叫反義詞,讓孩子們理解反義詞的含義。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)是讓孩子看圖說(shuō)出意思相反的詞,家慧和錦浩兩位小朋友對(duì)于“高、矮和大、小”的意思分的不是很清楚。我給予了個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于游戲環(huán)節(jié)孩子們都積極參與,在樂(lè)中學(xué)習(xí),掌握了大量的反義詞。整節(jié)活動(dòng)氣氛活躍,積極性高,大多數(shù)孩子都能掌握反義詞,并能說(shuō)出來(lái)。但如何把反義詞運(yùn)用于日常生活中去,還需多多引導(dǎo)和練習(xí)。
21、中班科學(xué)教案《好玩的鎖》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解生活中常見(jiàn)的和特殊的鎖及鎖的作用。
2.知道一把鑰匙配一把鎖以及相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
常見(jiàn)的鎖,如:自行車鎖、掛鎖、摩托車鎖等。
鎖的標(biāo)志(大、中、小)
活動(dòng)過(guò)程:
1.游戲《金鎖、銀鎖開開》。
讓幼兒自由配對(duì)玩金鎖、銀鎖的游戲,吸引幼兒對(duì)鎖產(chǎn)生興趣。
2.將掛鎖展示在長(zhǎng)桌上,讓幼兒分組自由操作開鎖。桌上有5把鎖,5把鑰匙,由5 個(gè)幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。
方法一:選擇一把鑰匙,依次試開每一把鎖,一定會(huì)有一把鎖被打開。
方法二:選擇一把鎖,依次用鑰匙試開,一定會(huì)有一把鑰匙打開這把鎖。
3.老師以不會(huì)玩掛鎖,讓幼兒來(lái)教老師的方法學(xué)習(xí)開關(guān)掛鎖。
(1)開鎖:找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插到底----旋轉(zhuǎn)
(2)關(guān)鎖:掛鎖對(duì)準(zhǔn)小孔――往下按。
4.共同探索“一把鑰匙開同一把鎖”。
教師出示4把鑰匙,一把鎖,擺在桌上,提問(wèn):這4把鑰匙是不是都能開這把鎖?。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng);請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試開,提醒幼兒試過(guò)一把鑰匙把它放回原 位,再拿另一把。
提問(wèn):我們一起想一想,一把鑰匙可以開幾把鎖?
小結(jié):一把鑰匙開一把鎖 。
5.同齒紋的鑰匙開同一把鎖。
教師:這兒有兩把鑰匙,看能不能把這把鎖打開,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
幼兒成功地開鎖。
利用實(shí)物投影儀,比較兩把鑰匙,得出“相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖”。
小結(jié):生活中,人們?yōu)榱耸褂梅奖?,防止鑰匙丟失,常常一把鎖配幾把相同齒紋的鑰匙。
6.鎖的作用。
(1)小朋友們想一想,什么地方需要用鎖?
(2)為什么這些地方需要鎖呢?
教師小結(jié),鎖的作用是防盜、安全。
7.介紹特殊鎖類:如感應(yīng)鎖、密碼鎖、電控門鎖等。
8.配對(duì)游戲:比一比誰(shuí)最快出示漢字“大中小”,讓幼兒根據(jù)鎖,鑰匙的大中小配對(duì)。
活動(dòng)反思:
鎖是生活中不可缺少的物品,幼兒雖然認(rèn)識(shí)鎖,但對(duì)鎖的認(rèn)識(shí)還不多。為了讓幼兒了解鎖和鑰匙的關(guān)系,以及鎖的作用。
本次活動(dòng),幼兒通過(guò)探索、指認(rèn)、操作活動(dòng),了解了鎖和鑰匙的關(guān)系是一一對(duì)應(yīng)的,一把鑰匙只能打開一把鎖,同時(shí)也知道了鎖的用途和作用,明白了生活中什么地方要用鎖,什么地方不要用鎖。
22、中班科學(xué)活動(dòng)教案《好玩的冰》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
“冬爺爺來(lái)了,冬爺爺來(lái)了”小朋友們拍著手、唱著歌,跳著優(yōu)美的舞蹈,迎接著冬爺爺?shù)牡絹?lái)。有漫天飛舞的雪花,有千里冰封的奇特景觀、美麗、神奇。盡管北風(fēng)呼呼地吹著,天是那樣的寒冷,小朋友的小手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的,但依然沒(méi)有冰凍孩子們的熱情與好奇心,他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛,靈活而又堅(jiān)強(qiáng)的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘。
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望,于是我設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)——好玩的冰,讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏著的奇特奧秘。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道冰的變化,會(huì)用不同的方法感知冰的特征。
2、有積極探索冰的興趣。
3、教育幼兒從小熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):知道冰的變化,會(huì)用不同的方法感知冰的特征。
難點(diǎn):激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、冰娃娃圖片。
2、幼兒玩冰的課件。
3、激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰,激發(fā)幼兒探索的興趣。
師:今天我?guī)?lái)了新朋友和你們一起玩!
師:你聽(tīng)到水寶寶說(shuō)什么了?
師:水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃?
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
(1)提問(wèn):你們想用什么方法來(lái)玩冰娃娃?
(2)初次探索:幼兒用自己的方式玩冰,并用筆畫著記錄下來(lái)。
(3)提問(wèn):你么用了哪些方法玩冰?
(4)再次探索:教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>注意觀察并表?yè)P(yáng)那些探索方法特別的孩子,促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。
3、討論、了解冰的物理特性。
(1)提問(wèn):你覺(jué)得冰娃娃是什么樣子的?為什么?
(2)小結(jié)冰的特性。
師:原來(lái)冰娃娃有這么多的秘密!無(wú)色、無(wú)味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。
師:你們的冰娃娃和剛拿到時(shí)后有什么不一樣?
師:你真棒說(shuō)出了一個(gè)新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。
小結(jié):原來(lái)冰娃娃在手里會(huì)融化掉!變成水寶寶!
5、幼兒制作彩冰燈。
師:讓我們動(dòng)起靈巧的小手,一起來(lái)制作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛(ài)的冬爺爺做新年禮物吧!
課后延伸:組織幼兒玩冰燈。
教學(xué)反思
冬天是一個(gè)雪白的世界,冬天也是一個(gè)奇特的世界。晶瑩剔透的冰,深受孩子們的喜歡。他們對(duì)冰有著濃厚的興趣,可對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于冰的特性并不是很了解。在開展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中,我從孩子們的生活中選材設(shè)計(jì)教學(xué)方案,讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐,喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)就是要通過(guò)情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮,產(chǎn)生認(rèn)知的沖突,形成思維的爆炸,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。”因此我在設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。我在教學(xué)中,通過(guò)引導(dǎo)孩子們感知了解水會(huì)結(jié)冰來(lái)激發(fā)他們的求知欲望。其次,從幼兒實(shí)際出發(fā),提供自我探究的空間,用不同的方法探索冰的主要特征。在教學(xué)中,利用孩子們的求知欲,引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜想,并將猜想記錄在記錄單上。接著通過(guò)每人各自進(jìn)行的小探索,讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動(dòng)其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性,提高觀察、分析能力。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié),幫助孩子們匯總探索結(jié)果,總結(jié)探索結(jié)論,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。最后孩子們?cè)诮淌抑懈鶕?jù)自己的喜好制作冰燈,他們每個(gè)人都想制作出最美、最漂亮的冰燈,作為禮物送給冬爺爺,這是孩子們一份童真、一份愛(ài)心、一份真情。
本節(jié)的延伸活動(dòng),是讓孩子們到戶外玩冰燈,激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘。
23、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《好玩的泥土》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
我們是一所農(nóng)村幼兒園,孩子們從小就和泥土親密接觸,身上手上整天都是灰蒙蒙的,沒(méi)有干凈的地方。在玩的過(guò)程中他們喜歡用小樹枝劃出一道道痕跡,有時(shí)堆出一個(gè)個(gè)小山,有時(shí)表現(xiàn)為毫無(wú)目的。本次活動(dòng)就是利用并挖掘了這一教材的潛在價(jià)值:"回歸生活世界"。讓幼兒在教師的引導(dǎo)下有目的的進(jìn)行探索、研究,以發(fā)現(xiàn)泥土的特征,感受泥土帶給他們的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作、實(shí)踐,引導(dǎo)幼兒區(qū)分干泥和濕泥,了解他們的性能用途,感知他們的不同特性。
2、增強(qiáng)幼兒玩土的安全和衛(wèi)生意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、玩過(guò)挖土:尋找過(guò)泥土里有什么。
2、玩土區(qū);塑料小鏟子、水、模具若干;套袖、鞋套人手一副。
3、活動(dòng)背景:輕音樂(lè)。
4、手機(jī)電話一部,老師佩帶的小型麥克風(fēng)一部。
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹活動(dòng)任務(wù),引出活動(dòng)。
先穿戴好套袖鞋套后,帶入場(chǎng)地--玩土區(qū)。
1、引入活動(dòng):通過(guò)接聽(tīng)蚯蚓先生的電話,交待今天的任務(wù):找泥土的秘密。
2、討論:"我們?cè)谡夷嗤撩孛艿臅r(shí)候應(yīng)該注意什么?"
3、交待規(guī)則:看誰(shuí)先找到泥土的秘密,聽(tīng)到電話鈴響后,快點(diǎn)回來(lái)告訴泥土的好朋友--蚯蚓先生。
(評(píng)價(jià):俗話說(shuō)"興趣是最好的老師",本次活動(dòng)由找秘密引出,激發(fā)幼兒的好奇心,促進(jìn)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。活動(dòng)一開始我以接聽(tīng)蚯蚓先生的電話內(nèi)容,為幼兒布置任務(wù),開始了今天的活動(dòng)。因?yàn)橛變涸谕嫱習(xí)r常常處于無(wú)休止的狀態(tài),所以我通過(guò)以蚯蚓先生為主線貫穿活動(dòng)始終,來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)收放各環(huán)節(jié)的銜接。)
二、感知干泥土的特征。
1、自由探索。
"請(qǐng)小朋友們帶上工具去玩一玩,看看你能發(fā)現(xiàn)泥土有什么秘密?"
(1)為什么用玩具小熊做出來(lái)的小熊一碰就沒(méi)有了呢?
(2)兩處的(翻過(guò)的泥土和沒(méi)有翻的)泥土有什么不同?(軟、硬)
(3)泥塊為什么用手拿就沒(méi)有了?。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng);(易碎、松)(評(píng)價(jià):幼兒在自主探索的過(guò)程中,教師細(xì)心地觀察,根據(jù)幼兒的操作及時(shí)提出一系列的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒從無(wú)目的地玩到有目的的探索答案解決問(wèn)題,由此,幼兒對(duì)泥土的"硬、軟、松、易碎"的特性,在自己的親身感知后也有了基本的理解。)
2、幼兒講述。
師問(wèn):"你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?"(蚯蚓先生來(lái)電話了,我們一起來(lái)告訴蚯蚓先生。引導(dǎo)幼兒集中。)我發(fā)現(xiàn)干的泥土很松。
我發(fā)現(xiàn)泥土很軟。
我發(fā)現(xiàn)那邊有的泥土很硬。
我用鏟子輕輕一敲,泥土就碎了。
三、感知濕泥的特性。
1、自由探索。
請(qǐng)小朋友們往干的泥土里加一點(diǎn)水,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?水到哪里去了呢?我問(wèn):加了水的泥土怎么樣了?為什么會(huì)粘在手上?你繼續(xù)加水,再試試看,泥土又是怎樣呢?
(評(píng)價(jià):本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)感知濕泥的特征,由干泥到濕泥的變化,誘發(fā)幼兒去探索。在我一邊和幼兒玩一邊引導(dǎo)幼兒的過(guò)程中,完全抵消了幼兒的緊張和顧慮,幼兒在輕松的環(huán)境中探索,尋找秘密,正如《綱要》中所說(shuō)"教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)平等寬松的氛圍",同時(shí)教師的引導(dǎo)者、合作者、支持者的身份及幼兒是活動(dòng)的主人也相互融合、互相促進(jìn)。)
2、幼兒講述。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(蚯蚓先生來(lái)電話了,我們一起來(lái)告訴蚯蚓先生,加水后泥土的秘密吧。引導(dǎo)幼兒集中。)泥土?xí)?/p>
泥土中加水后會(huì)變的軟軟的,很有黏的。
全粘在我的手上了。
加水后,我把塑料的螃蟹拿起來(lái),螃蟹還是好好的,泥土沒(méi)有松。
加水后,泥土?xí)冃?,想做成什么形狀的都可以?/p>
四、了解泥土的作用。
1、討論:小朋友在生活中見(jiàn)過(guò)泥土有什么用嗎?
2、請(qǐng)幼兒講述。
可以泥土種植花、草。
可以用泥土種樹。
泥土可以種莊稼。
泥土可以可燒成磚瓦蓋房子。
泥土可以捏成泥人,還可以做玩具,我們家有的。
泥土還是小蟲子的家。
五、活動(dòng)延伸引導(dǎo)幼兒清洗玩土?xí)r用的工具。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)在選材上,充分考慮了幼兒的興趣,適合幼兒的年齡特征,有利于幼兒的身心發(fā)展。幼兒在老師的引導(dǎo)下,改變了以往玩土?xí)r缺乏目的性的狀態(tài),在整個(gè)活動(dòng)中教師能充分發(fā)揮幼兒的主體作用,把時(shí)間、空間大量的留給幼兒,讓幼兒通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,幼兒們?cè)谙嗷ソ涣?、操作的過(guò)程中不知不覺(jué)中構(gòu)建積累經(jīng)驗(yàn),完成了活動(dòng)目標(biāo)。
24、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《好玩的多米諾游戲》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在活動(dòng)中感受力的連續(xù)性和阻斷性的現(xiàn)象,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、在嘗試中,掌握擺放的技巧:如直線時(shí)積木的距離、拐彎時(shí)積木的距離。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
積木,賣當(dāng)勞廣告。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞廣告,引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、提問(wèn):“剛才廣告中,積木怎樣了?我們一起用身體動(dòng)作學(xué)一學(xué)?!?/p>
2、“想不想和同伴一起試一試?”
二、幼兒操作。搭直線
1、教師主要觀察幼兒的合作情況。在此環(huán)節(jié)幫助幼兒建立合作意識(shí)。
2、個(gè)別指導(dǎo):“你們的積木倒下去了嗎?”“中間發(fā)生什么問(wèn)題,等會(huì)請(qǐng)你們這組派一個(gè)代表發(fā)言,和大家一起交流。”
三、第一次討論。
1、提問(wèn):“剛才你和誰(shuí)合作的?怎樣完成的?”“在排直線的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事?”
2、小結(jié):用幼兒的語(yǔ)言總結(jié)在搭直線的時(shí)候應(yīng)該注意的問(wèn)題。"教案來(lái)自:屈;老師教;案網(wǎng)."
四、第二次操作。
“剛才請(qǐng)小朋友練習(xí)搭直線,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和伙伴任意搭,想排什么形都可以?!?/p>
要求:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),不要推倒。
五、幼兒操作。
1、教師注意觀察幼兒,不做技術(shù)指導(dǎo)。
2、提醒動(dòng)作慢的幼兒提高效率。
六、第二次討論。
1、每組分別上來(lái)把積木推倒,大家一起分析原因。在推之前,教師提醒幼兒觀察拐彎時(shí)積木間的距離。
2、每組請(qǐng)幼兒自己總結(jié)。
七、游戲:共同完成一項(xiàng)任務(wù)結(jié)束。
“剛才我們分小組玩的真開心。想不想大家一起搭。時(shí)間關(guān)系,我們就搭賣當(dāng)勞的M好嗎?”
活動(dòng)反思:
教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué),感受到“科學(xué)就在我們身邊”,孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
25、中班科學(xué)教案《好玩的魔術(shù)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)看魔術(shù)培養(yǎng)幼兒的觀察力及對(duì)事物的探究興趣。
2、通過(guò)嘗試操作魔術(shù),發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
3、感受魔術(shù)帶來(lái)的歡樂(lè),激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師:一張紅色的紙、紙圈3個(gè)、兩圓套在一起的紙圈一個(gè)、剪刀。
幼兒:人手兩份紅色的紙、人手兩份顏色不同紙圈、剪刀每人一把。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師以談話導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣
二、引導(dǎo)幼兒探索小兔子魔術(shù)的秘密
1、出示紅色的紙變成小兔子
2、教師變魔術(shù),讓兔子耳朵動(dòng)起來(lái)
3、幼兒說(shuō)說(shuō)魔術(shù)是怎么變出來(lái)的
4、幼兒操作,探索其中的奧秘,教師巡回指導(dǎo)。(先把它變成一只小兔子,撕出兩只耳朵,往下撕,別撕歪了,小心點(diǎn),中間的彎下去,然后把它撕掉,撕下的紙放到籃子里,先找一根線,穿進(jìn)去,拉出來(lái))
三、引導(dǎo)幼兒探究紙圈魔術(shù)的秘密
1、教師變紙環(huán)魔術(shù),引起幼兒的興趣
2、幼兒操作探索,教師巡回指導(dǎo)。
4、幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的秘密(一個(gè)環(huán)是正的,一個(gè)環(huán)是8字),并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范把紙條變成擰好的圈。
5、教師示范(你們以后表演這個(gè)魔術(shù)的時(shí)候,記住了,一定要把它藏好,不要被發(fā)現(xiàn))
四、展示紙圈新魔術(shù),激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的紙圈新魔術(shù)
教師示范紙圈變成兩個(gè)套在一起,幼兒探索其中的秘密。
活動(dòng)反思
整節(jié)課,孩子們的興趣被大大的吸引了,探索氣氛比較濃厚。老師在變魔術(shù)的時(shí)候,邊上的幼兒都在觀察,如果老師能把座位稍作調(diào)整,那可能幼兒會(huì)覺(jué)得更加神奇。實(shí)驗(yàn)時(shí),孩子們的探索欲望很強(qiáng),有好多幼兒都能發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密,但也有部分孩子不會(huì)操作,這個(gè)時(shí)候老師的個(gè)別指導(dǎo)就相當(dāng)?shù)闹匾?。在?shí)驗(yàn)結(jié)束之后,孩子們都把自己的紙環(huán)拿了回去,很有繼續(xù)表演的興趣。
這一次的教學(xué)活動(dòng),在前一次的基礎(chǔ)上,對(duì)座位進(jìn)行了修改。(教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).)活動(dòng)一開始幼兒的興趣就被吸引了過(guò)來(lái),孩子們很快被老師的魔術(shù)吸引住了,但是在探索如何讓小兔子的耳朵動(dòng)起來(lái)的時(shí)候,老師可以提供更多的操作材料,讓幼兒先有一個(gè)探索,思考的過(guò)程,而不是直接告訴幼兒耳朵動(dòng)起來(lái)的秘密,相信這樣會(huì)更好。在紙環(huán)變魔術(shù)變完魔術(shù)以后,如果讓幼兒把紙放在桌上,再回到座位上講述發(fā)現(xiàn)的秘密,幼兒的注意力會(huì)更加集中。
26、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《好玩的電線》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能積極動(dòng)手動(dòng)腦參加探索電線的活動(dòng),對(duì)螺旋形有一定的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)習(xí)關(guān)注周圍生活中有趣的事物與現(xiàn)象。
3.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.人手一根電線、圓柱體積木、鉛筆若干;
2.螺旋形實(shí)物若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、 電線變變變——了解平面螺旋形
1.師:(出示電線)老師這兒有一根電線,今天我們一起來(lái)玩電線,好嗎?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"每人到旁邊的桌上找一根電線,玩一玩,看看你的電線能變成什么?
2.幼兒探索活動(dòng):用一根電線大膽造型
3.集中交流:
師:請(qǐng)你告訴大家,剛才你變了什么?
(可能會(huì)出現(xiàn):數(shù)字、愛(ài)心等等)
4.了解平面螺旋形。
師:(出示螺旋形畫)看看老師用電線變了什么?像什么?
它有個(gè)名字叫螺旋形,從中間往外,一圈一圈,越來(lái)越大,也叫平面螺旋形。
5.師:(出示蚊香)這是什么?它是什么形狀的?
6.幼兒再次探索:用電線變平面螺旋形。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你再用電線變一變平面螺旋形。
二、電線變變變——了解立體螺旋形
1.師:(再次出示蚊香)蚊香要變魔術(shù)啦!(向下拉蚊香)變變變,現(xiàn)在變成什么形狀啦?與平面不一樣,這叫立體螺旋形,就象螺螄殼上的紋理一樣。
2.師:(出示電話線)這是什么?上面有沒(méi)有螺旋形?電話線一圈一圈的,它也是立體螺旋形。
3.師:(出示電線)電線看見(jiàn)蚊香變魔術(shù),很羨慕,它也想變成立體的螺旋形,小朋友我們來(lái)幫助它,好嗎?
4.幼兒探索活動(dòng):用電線變立體螺旋形師:立體的螺旋形怎么變?(如幼兒想不出來(lái),師啟發(fā)在圓柱體的積木上繞)師:除了在積木上變立體螺旋形,還可以在哪里變呢?
(可能會(huì)出現(xiàn):在身體的某個(gè)部位上變,如手臂、手指或腳上等部位變出立體螺旋形。)
三、螺旋形物品的大聚會(huì)師:生活中還有什么東西也是螺旋形的?(或你在什么地方看到過(guò)螺旋形?)如果幼兒答不上來(lái),老師可出示一些物品:螺絲玩具、彈簧、燈泡、開酒瓶的起子,請(qǐng)幼兒找出螺旋形在哪兒?
生活中還有很多很多的地方都有螺旋形,回家后和爸爸媽媽一起找一找,如果可以的話,也可以帶來(lái)與同伴分享。
四、幼兒嘗試如何使電線站起來(lái)。
活動(dòng)反思:
1、此活動(dòng)利用日常生活中特殊有趣的材料---電線開展活動(dòng),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣和探究欲望?;顒?dòng)層次清楚,過(guò)渡自然,充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,整個(gè)過(guò)程以幼兒為主體,教師只是作為一個(gè)支持者、引導(dǎo)者,充分體現(xiàn)了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神。本次活動(dòng)我們根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平,借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線,以觀察性、開放性提問(wèn)為中介,以誘發(fā)積極思維,大膽操作,自主表達(dá)為核心,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,讓幼兒在探索中汲取新的知識(shí)。
2、在幼兒操作的時(shí)候,教師應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒,并肯定他們的成功之處,讓幼兒有一種小小的成就感,就更能激發(fā)幼兒探索的興趣。
27、中班科學(xué)教案《好玩的石頭》教學(xué)反思
石頭,不僅是大自然中最常見(jiàn)的物品,也是最經(jīng)常接觸的玩具。他們敲敲打打、看看摸摸,玩得不亦樂(lè)乎。本次活動(dòng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手,通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)形式,讓幼兒自由探索石頭的特性、特點(diǎn)。在實(shí)際操作中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),符合幼兒的認(rèn)知需要。本次活動(dòng)意在讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)玩石頭樂(lè)趣的同時(shí),發(fā)現(xiàn)、了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理,同時(shí)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)意親近自然的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解生活中常見(jiàn)的石頭,萌發(fā)初步的探究意識(shí)。
2.運(yùn)用多種感官觀察、比較石頭的特點(diǎn),知道石頭的用途。
3.愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并與教師、同伴交流、分享,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):在活動(dòng)中充分讓幼兒通過(guò)感官觀察、觸摸、操作、比較,感知石頭的特性。
難點(diǎn):了解石頭在生活中的多種價(jià)值。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.提供幼兒觀察探索的小鵝卵石、沙石、花崗石、青石等若干。
2.《石頭湯》繪本
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)之前讓兒童收集石頭。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
講述《石頭湯》故事,激發(fā)幼兒興趣。
教師:為什么要選用石頭作材料來(lái)煮湯?
教師:石頭到底有什么特別之處?
小結(jié):在剛才的故事中,我們看到聰明的士兵煮出了美味的石頭湯,那接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和老師一起去看看神奇的石頭究竟是什么樣的呢?
二、基本環(huán)節(jié)
(一)運(yùn)用多種感官感知、體驗(yàn)石頭的特性
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭的形狀、色彩、花紋、大小等。
教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看你的石頭朋友是什么樣子的?
教師:請(qǐng)你和旁邊的小朋友比比,兩塊石頭一樣嗎?哪里不一樣?
教師:輕輕敲敲石頭,石頭會(huì)發(fā)出聲音嗎?敲出來(lái)是聲音好聽(tīng)嗎?互相聽(tīng)聽(tīng)敲出來(lái)的聲音一樣嗎?
小結(jié):原來(lái)石頭有這么多不同呀,接下來(lái)我們一起去了解,石頭的特點(diǎn)有哪些。
(二)展開討論,總結(jié)石頭的特點(diǎn)
教師:剛才小朋友們通過(guò)看石頭、模式頭,知道了石頭的樣子,現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你摸到的石頭是什么樣子的?
教師:剛才小朋友們說(shuō)到,石頭有粗糙的也有光滑的,石頭很硬,每個(gè)石頭長(zhǎng)得都不一樣,石頭摸上去涼涼的,有的石頭是灰色的、白色的、紅色的、還有的石頭有花紋,石頭的形狀有的是尖的像三角形、有的是圓的。石頭可以發(fā)出聲音。
小結(jié):在剛才的探索中,小朋友們總結(jié)出了石頭的特點(diǎn),真是一群善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的小朋友。
(三)進(jìn)行探討,了解石頭的用途一起探討石頭的用途
教師:現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友說(shuō)一下,你見(jiàn)過(guò)用石頭做成的物品嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)?
教師:剛才小朋友們說(shuō)到,石頭可以用于建房子、工藝品??梢宰鼋ㄖ牧?。石頭可以用來(lái)畫畫、裝飾??梢杂脕?lái)打火。石頭可以制造水泥、砂子、卵石或碎石配制混凝土。
小結(jié):大自然中每塊石頭都是與眾不同的,都有它的特別之處。大自然創(chuàng)造了各種各樣美麗的石頭,讓我們都來(lái)保護(hù)環(huán)境,保護(hù)美好的大自然吧。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
教師:通過(guò)我們今天的活動(dòng),每個(gè)小朋友都感受到了石頭的特點(diǎn),以及知道了石頭的用處有很多,希望小朋友能繼續(xù)做一個(gè)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的小小科學(xué)家。
四、活動(dòng)延伸
在美工區(qū)投放石頭材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作,并進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
活動(dòng)總結(jié)
好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。為此,我以的石頭故事來(lái)吸引幼兒的注意力,通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)石頭的顏色、形狀,摸上去有什么感覺(jué)。使幼兒初步感知石頭的特征。在相互欣賞、談?wù)撝校瑢?duì)石頭的形狀、顏色及花紋,產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)石頭也初步獲得了較為直接、較為感性的經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果,總結(jié)石頭特點(diǎn)和特性。
28、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案:磁鐵教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),磁鐵并不陌生,老師貼掛圖時(shí)經(jīng)常用到。在孩子們的眼里,磁鐵是很神秘的東西,有著神奇的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,小貓釣魚的玩具和磁性教具,幼兒們總是愛(ài)不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。試圖在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵能吸住鐵制品的特性,建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)操作探索,充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。
2.能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結(jié)果。
3.能積極參與探索活動(dòng),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
6.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
7.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)操作探索,充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。
難點(diǎn):能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、 磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分
教師出示盤子里的材料,引起幼兒興趣。
小朋友,請(qǐng)你看一看盤子里有些什么?請(qǐng)你玩一玩盤子里的東西,看看你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
二、基本部分
(一)、自由探索,激發(fā)幼兒興趣。
1.幼兒自由操作探索,教師巡回觀察。
2.教師與幼兒交流討論。
3.教師小結(jié):剛才在玩的時(shí)候,小朋友發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住別的東西。
(二)、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。
1、出示記錄單,了解記錄方法。
2、幼兒第二次操作,教師巡回指導(dǎo)觀察。
3、請(qǐng)記錄完的幼兒想個(gè)辦法將記錄單貼到黑板上,并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰(shuí)做朋友。
4、教師與幼兒共同觀察、討論記錄結(jié)果。
5、教師小結(jié):原來(lái)磁鐵能跟鐵做的東西做朋友,磁鐵只能吸住鐵做的東西。
(三)、提供問(wèn)題情境,擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
1、出示游戲材料,引導(dǎo)幼兒思考。
(1)今天我們來(lái)玩一個(gè)釣魚游戲,教師出示有磁鐵的釣魚竿、和紙做的小魚。
(2)請(qǐng)小朋友想一想、試一試,用個(gè)什么辦法可以把小魚釣起來(lái),你可以請(qǐng)盤子里的材料來(lái)幫幫忙。
2、幼兒第三次操作,教師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
3、分享交流。
(1)你的小魚釣起來(lái)了嗎?你用了什么好方法?
(1)請(qǐng)您邊說(shuō)邊演示一下。
4.教師小結(jié)。
剛才大家都想出了好辦法把魚釣起來(lái)的,原來(lái)你們是用磁鐵能吸住鐵制品的辦法把魚釣起來(lái)的,真會(huì)動(dòng)腦筋。
三、結(jié)束部分
分組自由活動(dòng)。
四、延伸部分
請(qǐng)把魚放在泥工板上,想一想,你有什么辦法可以讓小魚游起來(lái)呢?下課以后你們?cè)偃ピ囈辉嚒?/p>
教學(xué)反思
活動(dòng)評(píng)析及活動(dòng)反思:
活動(dòng)評(píng)析:
1、引導(dǎo)幼兒自由探索,讓幼兒有充分的操作時(shí)間,因此積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。而且在活動(dòng)過(guò)程中,我們并不進(jìn)行直接指導(dǎo),而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過(guò)直接與材料的交互作用,去發(fā)現(xiàn)、思考、解決面臨的各種問(wèn)題。
2、引導(dǎo)幼兒在操作的的過(guò)程中注意觀察并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象。引導(dǎo)過(guò)程一一轉(zhuǎn)化為問(wèn)題,因?yàn)閱?wèn)題情境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有嚴(yán)格的約束,有利于激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索。
3、在最后一各環(huán)節(jié)中,我們并不過(guò)分關(guān)注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理,而是注重幼兒在探索過(guò)程中的自信心、獨(dú)立性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的關(guān)于磁鐵的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、創(chuàng)造。
活動(dòng)反思:
科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育,就是要提供豐富的材料,營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境,在做中學(xué),在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué),在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?!毒V要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓所有的幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試?!币虼?,為了讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵,我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料,而且在活動(dòng)的過(guò)程中,不進(jìn)行直接的指導(dǎo),而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中,去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問(wèn)題。
當(dāng)然在這次教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足就是準(zhǔn)備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興,在今后教學(xué)中將會(huì)做得更完善。
29、中班科學(xué)活動(dòng)教案:沉與浮教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
6、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
7、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份,記錄表每人一張
重點(diǎn)難點(diǎn):探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入
1、 老師給你們帶來(lái)了很多東西,我們來(lái)看看有什么?(展示各種物品)
2、 今天我們要來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小科學(xué)家,來(lái)做一個(gè)關(guān)于沉與浮的實(shí)驗(yàn),我們要把這些東西一個(gè)一個(gè)地放到水里面,來(lái)看看哪些東西會(huì)浮在水面上,哪些東西會(huì)沉下去。
二、猜測(cè)在做實(shí)驗(yàn)之前,我們先來(lái)猜一猜。(分別記錄幼兒對(duì)各種物體沉浮狀態(tài)的猜測(cè)結(jié)果)
三、幼兒自主探索現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn),把桌上的東西一樣一樣地放到水里,要輕輕地放,如果這個(gè)東西能浮在水面上,我們就在這個(gè)東西的圖片旁邊打勾,如果沉下去了就打X。
四、檢驗(yàn)猜測(cè)將猜測(cè)結(jié)果跟幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,然后教師與幼兒一起來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè)結(jié)果是否正確。
五、總結(jié)
1、你們知道為什么有的東西在水里會(huì)沉下去,有的會(huì)浮上來(lái)嗎?
2、老師要告訴你們一個(gè)秘密:水里面有一種向上推的力量,能把輕的東西舉起來(lái),讓在浮在水上,但是太重的東西,它就舉不動(dòng)了,所以就沉在水底了。
活動(dòng)建議:
1、記錄表中多一行空格,讓幼兒填寫自己的猜測(cè),當(dāng)幼兒做完實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以自己進(jìn)行對(duì)比。
2、在講到沉與浮的時(shí)候要向幼兒明確“浮上來(lái),沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配,有的幼兒會(huì)弄不清楚。
3、在幼兒實(shí)驗(yàn)之前,要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好,這樣幼兒在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)有條理一些。
4、實(shí)驗(yàn)的材料盡量做到每組都相同,避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些,讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差,水太少,浮在上面的東西也會(huì)感覺(jué)有部分浸在水下。
自我反思:
1、事先沒(méi)有明確“浮上來(lái),沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配,所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候,會(huì)聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去,沉上來(lái)”,這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象,這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的,每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的。
30、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《好玩的磁鐵》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 感知探究磁鐵吸鐵的現(xiàn)象,喜歡玩磁鐵。
2. 嘗試運(yùn)用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問(wèn)題。
3. 培養(yǎng)幼兒探索興趣和思維能力。
4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
7. 學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一快磁鐵,每組數(shù)種材料(內(nèi)有積木、塑料管 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、小剪刀、瓶蓋、布、紙、鐵夾、掛墜等)
活動(dòng)過(guò)程:
1. 出示磁鐵,引出課題老師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友(出示磁鐵),你們認(rèn)識(shí)嗎?
請(qǐng)大家把新朋友跟擺在面前的木頭、塑料比一比,看看它們有什么不一樣?
小結(jié):這個(gè)新朋友比塑料和木頭沉,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫磁鐵(幼兒重復(fù)一遍),它特別好玩。
2. 幼兒探索活動(dòng)老師: 磁鐵特別好玩,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密,今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多東西,請(qǐng)大家試一試。
幼兒動(dòng)手操作,老師巡回指導(dǎo)。
老師:剛才,小朋友玩得很開心,你們發(fā)現(xiàn)了什么,舉手說(shuō)一說(shuō)?
提問(wèn):磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?
小結(jié):磁鐵會(huì)吸鐵制品,磁鐵會(huì)吸鐵,平時(shí),我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西,吸不起來(lái)的就不是鐵做的。
3.自由操作:在班級(jí)周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
4.動(dòng)腦筋、想辦法
(1)打撈小汽車-一個(gè)粗心的小朋友把他的玩具汽車弄丟到金魚缸里去了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想辦法把它打撈上來(lái)。(不能直接用手)
(2)老師有兩張漂亮的圖片想擺在鐵板上給小朋友看,可它老丟下來(lái),怎么辦呢?
(3)老奶奶縫衣服時(shí),一不小心針掉在了地上,老奶奶找來(lái)找去怎么也找不到,十分著急,請(qǐng)小朋友幫忙想辦法。
5.自制磁鐵玩具--跳舞的小兔子。讓幼兒更深的體驗(yàn)磁鐵的本領(lǐng)。
(1)出示范例,教師演示跳舞的小兔子。(幼兒感到很好奇。)
(2)引導(dǎo)幼兒探索:怎樣使小兔子動(dòng)起來(lái)?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),自由討論。)
(3)總結(jié):用一個(gè)回形針插入小兔子的底部,然后用磁鐵隔著紙板去吸小兔子,此時(shí)小兔子會(huì)按磁鐵移動(dòng)的方向動(dòng)起來(lái),就好象小兔子在跳舞。(讓幼兒進(jìn)一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。)
延伸活動(dòng):
引導(dǎo)幼兒回家后自制跳舞的兔子玩具。
活動(dòng)反思:
磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動(dòng)中,孩子們通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、想一想、找一找等形式,知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們?cè)谧灾鞯膭?dòng)手操作探尋中,發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象,在集體的相互交流中,滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),從而很好地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也增進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力,這也達(dá)到了我們"支持探索"的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
31、中班科學(xué)活動(dòng)教案:顏色變變變教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)等顏色的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)變魔術(shù)游戲活動(dòng),感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。
3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)顏色變化帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以"變魔術(shù)"引入,激發(fā)幼兒興趣。
師:今天,老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西,我們數(shù)一、二、三,把它請(qǐng)出來(lái)!
師:瓶子里有什么?這個(gè)水有沒(méi)有顏色?
小結(jié):水是沒(méi)有顏色的,是透明的,而不是白色的。
師:水寶寶是透明的。現(xiàn)在,要把瓶子里的水變漂亮,我們一起念"水寶寶,水寶寶變變變,水寶寶水寶寶,變變變!"(教師搖動(dòng)瓶身,讓水接觸瓶蓋里的顏料)
師:水寶寶變色了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一回小魔術(shù)師。
二、第一次探索,初步感知水寶寶變色的秘密。
1.引導(dǎo)幼兒自由探索。師:老師準(zhǔn)備了好多瓶子,聽(tīng)好,每個(gè)寶寶從桌子上拿一個(gè)瓶子,我們一起學(xué)老師搖瓶子,要說(shuō):"水寶寶水寶寶,變變變"。師:請(qǐng)幼兒從桌子上取一個(gè)瓶子,用力搖,使其變色。(老師鼓勵(lì)孩子用力搖一搖)師:"你們變出來(lái)了嗎?變出什么顏色了?"
2.鞏固對(duì)紅黃藍(lán)等顏色的認(rèn)識(shí)。
3.集中討論,探索水寶寶變色的秘密。
師:我們的瓶子怎么能變顏色呢?請(qǐng)哪個(gè)幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子,再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)。
師:這個(gè)怎么都變不出來(lái),那個(gè)卻變得出?好奇怪哦!
小結(jié):其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料,水寶寶就可以變出顏色了。
三、第二次探索,交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
1.教師出示瓶子,并進(jìn)行示范講解。老師手里有一瓶紅顏色的水,現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友,兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)仔細(xì)觀察。
2.教師提出操作要求。師:"在請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作之前,老師有幾點(diǎn)要求。首先去跟其他顏色交朋友的時(shí)候一定要輕輕地,不然其他顏色就不跟你當(dāng)朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它擰緊,不然當(dāng)你在變魔術(shù)的時(shí)候水就會(huì)都倒出來(lái)了。
3.幼兒交換瓶蓋,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色,再取不同顏色的蓋子,換上。
(2)幼兒換好瓶蓋后,搖晃瓶子。
(3)師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇,顏色可真有趣,不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!
4.小結(jié)
(1)個(gè)別幼兒進(jìn)行交流討論。
(2)對(duì)"魔術(shù)"進(jìn)行驗(yàn)證。
四、延伸活動(dòng):《找顏色》
師:今天我們小熊班的小朋友都很能干,變出了這么多漂亮的顏色,其實(shí)在我們的生活中還有許多其它的顏色。讓我們?nèi)ソ淌彝饷嬲乙徽移渌恋念伾伞?/p>
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體,以變魔術(shù)貫穿始終。 創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,教師為主導(dǎo),讓幼兒在活動(dòng)中,通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等方式體驗(yàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,在實(shí)際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘,感受兩種顏色混合變化的樂(lè)趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動(dòng)中,幼兒充分利用教師提供的顏料進(jìn)行操作,在操作中感知、探究顏色的變化,從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)下來(lái),自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣,教師帶動(dòng)起幼兒,使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚,每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
本次活動(dòng)但也有很多不足之處:首先,最后環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升,只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色,沒(méi)有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色,可以準(zhǔn)備操作卡或者PPT在幼兒回答的時(shí)候教師操作,將幼兒說(shuō)到的顏色展示出來(lái),讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化,作為活動(dòng)的延伸。其次,在回答問(wèn)題時(shí),沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問(wèn)以及最后環(huán)節(jié)的提問(wèn)只問(wèn)了個(gè)別幼兒,沒(méi)有多問(wèn)幾名幼兒,也沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。最后,教師的語(yǔ)速較快,第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快,有的提問(wèn)方式不夠簡(jiǎn)單明了,還需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
32、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案:瓶中吹氣球教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì):
中班科學(xué)《瓶中吹氣球》,這一活動(dòng)的靈感來(lái)源于幼兒喜愛(ài)看的少兒電視節(jié)目“小小智慧樹”,里面蘊(yùn)含著許許多多的貼合幼兒生活而又有趣的科學(xué)知識(shí)。因此,為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探究瓶中吹氣球的興趣,讓幼兒發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系,積累科學(xué)知識(shí),經(jīng)歷分析、嘗試到判斷的過(guò)程。我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng),在活動(dòng)中我預(yù)設(shè)幼兒的想法,經(jīng)歷三次嘗試與分析,活動(dòng)流程為:經(jīng)驗(yàn)的回顧(吹氣球)——分兩次探索得出瓶中吹大氣球的秘密——借課件提升“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理——“瓶中吹氣球”比賽——延伸到日常生活。在本次活動(dòng)中我主張讓幼兒自己去探究,與幼兒、與材料進(jìn)行充分的互動(dòng),在不同的探究中發(fā)現(xiàn)、分析得出不同的問(wèn)題。希望通過(guò)這次活動(dòng),讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程,從而提高幼兒的探究能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2、能記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并大膽地用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、關(guān)注身邊的科學(xué),體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
6、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
7、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與記錄,得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干(包括無(wú)洞、少洞和多洞)。
2、幼兒記錄紙、記號(hào)筆人手一份。
3、課件《瓶中吹氣球》(其中包含教師的記錄表和原理動(dòng)畫)。
4、氣球,底托,差氣球工具。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示氣球,幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。
1、(出示吹好的氣球)師:看看,張老師帶來(lái)了(氣球),你們都吹過(guò)氣球的吧!
2、請(qǐng)2名幼兒在集體面前吹氣球。
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?
3、小結(jié):吹氣球時(shí)要嘴巴貼住氣球口,然后用力,還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣,才能把氣球吹大。
(分析:興趣是最好的老師,氣球的出現(xiàn)讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個(gè)環(huán)節(jié)以這種形式調(diào)動(dòng)起幼兒已知經(jīng)驗(yàn),這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法,為下面的活動(dòng)做好鋪墊。)
二、分批投放材料,讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。
師:如果把氣球套在(瓶子)上,還能吹大嗎?(記錄下幼兒的猜測(cè))去試一試就知道了。(第一次投放材料:小瓶無(wú)洞)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
幼:吹不起來(lái)??赡芷孔犹×?,瓶口太小了,沒(méi)有空氣等等。
師:我們?cè)囅聛?lái)發(fā)現(xiàn)瓶子里的氣球都沒(méi)有吹大。討論:那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢?
師:是不是瓶子不夠大呢,張老師也不知道,這樣吧,我再給你們些大點(diǎn)的瓶子去試一試。(第二次投放材料:中、大瓶有洞無(wú)洞均有)
師:有的氣球吹大了,有的還是沒(méi)有吹大,怎么會(huì)這樣呢?這里一定有秘密,你們?cè)偃ケ纫槐取⒖匆豢?、找一找?/p>
師:秘密是什么?
幼:瓶子底下有洞洞。
小結(jié):原來(lái),瓶中的氣球能吹大,秘密就是瓶子上有洞洞。(點(diǎn)出洞洞)
(分析:從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”,難度逐漸加深,激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣,從而投入到探索活動(dòng)中去。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),預(yù)設(shè)幼兒的需要,以幼兒為主體,提供大小不一的瓶子,讓他們?cè)谟H自試驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)識(shí):在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒(méi)有關(guān)系,瓶上有洞洞的氣球才能被吹大,解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)
三、借助課件,揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理。
1、引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)其中的原因。
師:為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大,沒(méi)有洞洞的瓶子氣球吹不大呢?
2、播放課件,總結(jié)科學(xué)原理。
師:是不是這樣呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦小博士是怎么說(shuō)的。
(分析:此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自由說(shuō)說(shuō)原因、“電腦小博士來(lái)告訴你”,發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的有效作用,借助形象生動(dòng)的課件,幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識(shí),又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理,便于理解和內(nèi)化。還起到了動(dòng)靜交替的作用,使科學(xué)活動(dòng)不再枯燥。)
四、引導(dǎo)幼兒再次探索,通過(guò)比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關(guān)系。
師:我給你們每人準(zhǔn)備了兩個(gè)瓶子,一個(gè)套紅氣球,一個(gè)套綠氣球,哪只顏色的氣球吹大更容易些呢?為什么?去試吧!(第三次材料:紅綠氣球,洞多洞少)
師:誰(shuí)愿意把你的記錄和發(fā)現(xiàn)來(lái)分享一下!
小結(jié):哦,原來(lái)紅氣球更容易吹大,因?yàn)槠孔由系亩炊?多)(點(diǎn)出很多的洞洞),綠氣球的瓶子上洞洞(少),吹大氣球就吃力些。
(分析:第二環(huán)節(jié)中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子,成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗(yàn),以此為契機(jī),進(jìn)一步賦予幼兒探索的空間,給兩個(gè)大小一樣的瓶子進(jìn)行一次吹氣球比賽。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和記錄發(fā)現(xiàn)紅色氣球的瓶子吹起來(lái)更省力。最后通過(guò)觀察瓶子身上的秘密來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。)
五、活動(dòng)延伸。
師:今天我們小朋友通過(guò)做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒(méi)有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?回家后和爸爸媽媽想一想,也去試一試,如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦!
(分析:最后教師拋出的問(wèn)題:還有沒(méi)有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題與活動(dòng)延伸自然銜接,讓此次活動(dòng)有了很好的擴(kuò)展。同時(shí)又提供了一次親子之間、家園共育的機(jī)會(huì)。)
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)旨在讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、試試、比比的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大,在探索發(fā)現(xiàn)中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系,從而能更加關(guān)注起身邊的科學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)如何去探究科學(xué)奧秘。這次的活動(dòng)從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”,難度逐漸加深,激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣,積極投入到探索活動(dòng)中。通過(guò)一次又一次的試驗(yàn)、猜想與排除,最終建構(gòu)了認(rèn)識(shí):在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒(méi)有關(guān)系,瓶上有洞洞的氣球才能被吹大,解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。揭示出來(lái)的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地,所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環(huán)節(jié),使得每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功,并在此基礎(chǔ)上又一次提升了科學(xué)認(rèn)知。在這次的探索活動(dòng)中教師雖放手但不忘指導(dǎo),在幼兒遇到瓶頸之處,幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認(rèn)識(shí)得到升華?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒在探究之時(shí),由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象,很容易就轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力,所以個(gè)別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務(wù)。
33、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案:彩虹教案反思
中班科學(xué)活動(dòng)彩虹教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)思路,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,它是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的,讓幼兒以彩虹為線索進(jìn)行大膽想像,創(chuàng)作。學(xué)習(xí)用七種顏色畫出彩虹,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課,教案網(wǎng)小編為大家整理,快來(lái)看看彩虹教案吧。
設(shè)計(jì)思路:
色彩在幼兒美術(shù)中起著非常重要的作用,它可表現(xiàn)出作品的氣氛和幼兒個(gè)人對(duì)顏色的愛(ài)好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過(guò)渡作為色彩的一種表現(xiàn)形式,一旦被幼兒理解、掌握、可運(yùn)用于背景、物體的涂色中,使作品更生動(dòng)、美觀,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的美感,對(duì)幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進(jìn)作用。此時(shí)幼兒對(duì)顏色的審美感,是依賴直覺(jué)體驗(yàn),大多采用對(duì)比明顯的顏色相配。該活動(dòng)圍繞“彩虹”,用欣賞、討論、選擇等方法展開活動(dòng),是為了調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來(lái)感受彩虹的色彩排列,同時(shí)引起幼兒嘗試的興趣、通過(guò)想象,創(chuàng)造性地表現(xiàn)出美麗的彩虹。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,它是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。
2、讓幼兒以彩虹為線索進(jìn)行大膽想像,創(chuàng)作。學(xué)習(xí)用七種顏色畫出彩虹。
3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
7、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、雨后帶幼兒觀察彩虹,“彩虹圖片”
2、幼兒用書,紙。
3、水彩筆、繪畫紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1、我們都知道夏天是一個(gè)多雨的季節(jié),夏天的雨和其他季節(jié)的雨有什么不同?”引導(dǎo)幼兒會(huì)議討論見(jiàn)過(guò)的彩虹。請(qǐng)幼兒說(shuō)出在什么地方、什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)彩虹?彩虹是什么樣子的?它像什么?請(qǐng)幼兒說(shuō)出彩虹的顏色,它是由哪些顏色組成的?
2、夏天下雨的時(shí)候會(huì)打雷,閃電,這樣的雨叫什么雨?
3、雷陣雨過(guò)后天空會(huì)出現(xiàn)什么?是否每次雷陣雨過(guò)后都會(huì)有彩虹?那么什么情況下會(huì)出現(xiàn)彩虹?下雨過(guò)后,太陽(yáng)出來(lái)了,我們就看到天空邊有一條彩虹,對(duì)嗎?如果太陽(yáng)不出來(lái),能看到彩虹嗎?
小結(jié):下雨過(guò)后,太陽(yáng)出來(lái)了,我們就看到天空邊有一條彩虹。所以,雨過(guò)天晴就能看到彩虹。
4、觀看彩色圖片。引導(dǎo)幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。
5、彩虹寶寶真調(diào)皮,喜歡到處找朋友做游戲,它喜歡和誰(shuí)做游戲?
6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過(guò)程。
7、請(qǐng)幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。
8、將彩虹紙剪成云朵布置活動(dòng)室或引導(dǎo)幼兒畫出彩虹后添畫景物。
創(chuàng)作聯(lián)想
1、幼兒結(jié)合自己的感受畫彩虹,你想請(qǐng)彩虹寶寶和誰(shuí)做朋友,請(qǐng)你把它畫下來(lái),教師巡回指導(dǎo)。
2、幼兒結(jié)合自己的感受畫彩虹,教師巡回指示。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽落筆,運(yùn)用多種技能表現(xiàn)自己的的想象中的彩虹。
4、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺(jué),大膽發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所要表達(dá)的彩虹。
展示交流
1、出示幼兒的作品,觀察是七種顏色,引導(dǎo)幼兒分辨顏色排列變化規(guī)律是否對(duì)。
2、交流彩虹和誰(shuí)交朋友做游戲。
活動(dòng)延伸:請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中帶幼兒觀察雨后的天空。區(qū)域活動(dòng)氣象公公的玩具店。
活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)扮演角色表演故事,初步理解風(fēng)、云、雷、電和雨的自然現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小豬、小兔、小貓和小狗頭飾以及風(fēng)、云、雷、電和雨和氣象公公的頭飾。
區(qū)域規(guī)模:設(shè)1個(gè)區(qū),10名幼兒。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒自主分配角色扮演各種角色,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
2、結(jié)合角色說(shuō)說(shuō)買了風(fēng)、云、雷、電和雨后,都發(fā)生了什么現(xiàn)象?
活動(dòng)反思:
此次活動(dòng)中,幼兒們感知了彩虹的七種顏色,以及顏色的排列的順序。同時(shí),幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》,個(gè)別能力較弱的幼兒不會(huì)畫彩虹,需要老師指導(dǎo)和幫助??茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
在整個(gè)的探究活動(dòng),幼兒經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,幼兒語(yǔ)言不完整,注意對(duì)回答適時(shí)補(bǔ)充,并善于及時(shí)捕捉幼兒隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花,給他們表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。
34、中班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案《好玩的電線》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒園改造線路留下的零散的廢舊電線引發(fā)了孩子們極大的玩的樂(lè)趣:有的將電線彎一彎當(dāng)“蛇”來(lái)嚇唬同伴;有的繞成圈當(dāng)手鐲;有的當(dāng)發(fā)箍戴在頭上,孩子們被電線這一獨(dú)特、新穎的特殊材料所深深吸引。
依據(jù)新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出的“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!边@一指導(dǎo)思想,我捕捉孩子們的興趣與需要,精心設(shè)計(jì)了這一科學(xué)探究活動(dòng),意在幫助孩子們?cè)谟心康牡赝娴倪^(guò)程中構(gòu)建電線可隨意彎折的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在嘗試借助物體讓電線造型站起來(lái)的探索活動(dòng)中獲得關(guān)于事物間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目的:
1、感知電線可隨意彎折的特點(diǎn)。
2、嘗試借助輔助材料讓自己創(chuàng)意的電線作品站起來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒大膽想象、樂(lè)于探索的精神,提高言語(yǔ)表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、彩色膠皮電線若干。
2、橡皮泥、積木、積塑、牙膏盒、易拉罐、夾子、筆、記錄紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)一說(shuō),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:(出示電線)這是什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)它?
幼:電線,我在電視機(jī)(電腦、手機(jī)充電器、電話、三用機(jī)……)的后面見(jiàn)過(guò)電線。
小結(jié):電線是電器的親密朋友,它會(huì)導(dǎo)電,有了它,可以使電燈發(fā)亮,使電器正常工作。
——幼兒對(duì)在哪兒見(jiàn)過(guò)電線有親身感受,他們?cè)诨卮饐?wèn)題的同時(shí),眼睛還在教室周圍四處尋找,有效激發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物的興趣。
二、變一變,引導(dǎo)創(chuàng)造想象。
1、師:今天,老師要用這廢舊的電線來(lái)變魔術(shù),瞧!我讓電線彎彎腰,變成了什么?
幼:變成了彩虹(拱橋、眉毛、山洞、頭箍、、、、、、)
師:換個(gè)方向看,象什么?
幼:象微笑的嘴巴、象一片西瓜、象小船、、、
師:再換個(gè)方向看,還象什么?
幼:象天上的月亮。
——在引導(dǎo)幼兒想象的過(guò)程中,教師通過(guò)改變物體方向,盡可能地進(jìn)行多方位啟發(fā),提高幼兒想象的空間。
2、師:你們也想變魔術(shù)嗎?在椅子底下老師為你們準(zhǔn)備了許多電線,小心取出來(lái),想一想自己要變什么,再動(dòng)手試一試吧!
3、幼兒自由彎曲電線變?cè)煨?,教師觀察指導(dǎo)。
4、和同伴交流:你把電線變成了什么?
幼:我變的是氣球,也很象撈魚的勺子。
(眼鏡、蝸牛、氣球、耳機(jī)、煙斗、、、、、、)
——教師前一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)有效推進(jìn)了孩子們對(duì)電線造型的興趣與思考,他們能對(duì)自己變出的造型進(jìn)行大膽想象與表達(dá))
小結(jié):電線真好玩,可以根據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的東西。
三、試一試,鼓勵(lì)探索發(fā)現(xiàn)。
1、師:把你變的電線造型放在地上試試,它可以站起來(lái)嗎?(不能),想一想,有什么辦法讓它站起來(lái)?
2、幼兒自由猜想讓電線造型站起來(lái)的方法。
幼1:把它靠在椅子腿上,就站起來(lái)。
幼2:把它插在鞋子里也可以站起來(lái)了。
、、、、、、
——教師簡(jiǎn)短、有效的提問(wèn)關(guān)系到孩子思維活動(dòng)的質(zhì)量,推進(jìn)了孩子的活動(dòng)。
3、師:老師在你們身后的桌子上準(zhǔn)備了許多的材料,你可以帶上自己的電線造型去試試,怎樣讓這些材料幫助你的電線造型站起來(lái)。實(shí)驗(yàn)成功了,就把這個(gè)方法畫在紙張上。想出的辦法越多越好。
4、幼兒嘗試操作,并記錄。
——讓幼兒借助自己常見(jiàn)的物體幫助電線造型站起來(lái),孩子們有足夠的自信心,同時(shí),豐富的材料既滿足了孩子們探索要求,又能進(jìn)行多方位組合,孩子們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境中積極探索,獲取經(jīng)驗(yàn)。
四、評(píng)一評(píng),構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
(在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果)
1、師:說(shuō)說(shuō)看,你用什么辦法讓你的電線造型站起來(lái)。
幼:我把它靠在積木上,讓它站起來(lái)。
幼:我用橡皮泥粘住,讓它站起來(lái)。
師:你愿意把自己認(rèn)為最好的辦法告訴大家嗎?
幼:我把它插在牙膏盒里,讓它站起來(lái)。
、、、、、、
——教師通過(guò)讓孩子介紹自己認(rèn)為最棒的經(jīng)驗(yàn),既給予了多數(shù)幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),又能讓介紹的辦法不重復(fù),充分發(fā)揮了經(jīng)驗(yàn)分享的功效,促進(jìn)每位幼兒得到發(fā)展。
小結(jié):看來(lái)你們真有辦法,運(yùn)用插、靠、粘、掛的辦法讓自己的電線造型站都起來(lái)了,真了不起。
五、玩一玩,提升探索難度。
1、師:瞧!我也變了一副眼鏡,還能自己立起來(lái)呢!你們也能想出辦法,不用別的材料幫忙,讓電線造型自己站起來(lái)嗎?
2、幼兒再次嘗試不借助材料,讓電線造型站起來(lái)。
師:如果你試成果了,就把它擺到老師的跟前來(lái)。
3、交流:這些能自己站起的電線造型身上都藏著一個(gè)秘密,知道是什么嗎?
幼:他們的下面有底座。
幼;它們有彎彎的支撐點(diǎn)。
、、、、、、、
——層層遞進(jìn)的提問(wèn),讓孩子們對(duì)探索活動(dòng)充滿期待,他們?cè)谝淮未翁魬?zhàn)中充滿激情和樂(lè)趣,大部分幼兒能在玩弄電線的過(guò)程中,摸索出讓電線造型自己站立起來(lái)的方法。
活動(dòng)延伸:
生活中還有許多讓物體站起來(lái)的方法,回家后,你們還可以繼續(xù)和電線交朋友,變一變,試一試、還有什么辦法讓你的電線造型站起來(lái)。
活動(dòng)反思:
這是一節(jié)高效、過(guò)渡自然的科學(xué)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)教師輕松,孩子們喜歡。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為:
一、材料“新”
教師追隨孩子的興趣與需求,深入發(fā)掘、利用電線這一特殊有趣的材料的潛在價(jià)值開展科學(xué)探究活動(dòng),電線特有的可變形與多變性玩法能強(qiáng)烈吸引幼兒,與幼兒產(chǎn)生積極共鳴,激發(fā)幼兒探索欲望。
二、層次“清”
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師以電線為主線,設(shè)計(jì)層層推進(jìn)式教學(xué)環(huán)節(jié),從起初自由表現(xiàn)富有創(chuàng)意的平面電線造型到嘗試借助材料幫助電線造型站起來(lái),再到表現(xiàn)電線立體造型,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,同時(shí),每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒充滿挑戰(zhàn),能很好調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,是遵循幼兒循序漸進(jìn)認(rèn)知規(guī)律的自主學(xué)習(xí)。
三、身份“眀”
活動(dòng)始終,幼兒是自主學(xué)習(xí)的主體,在教師提供的可支持性的寬松環(huán)境中自由探索。教師以支持者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng)指導(dǎo),給幼兒足夠的探索時(shí)間與空間,以開放性提問(wèn)為中介誘發(fā)幼兒積極思維、大膽操作,自主表達(dá),教師問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙、簡(jiǎn)明、針對(duì)性強(qiáng),能有效誘發(fā)幼兒的思維與行動(dòng),讓幼兒在猜猜、變變,試試的活動(dòng)中獲得主動(dòng)發(fā)展,充分體現(xiàn)了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神。
35、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案:玩紙船反思
教材分析
喜歡玩水是孩子的天性,而小紙船也是孩子們喜歡的一種玩具,本活動(dòng)引導(dǎo)孩子利用蠟光紙、普通皺紋紙三種紙紙折成小紙船的形態(tài),探索觀察三種紙船的吸水性的不同,它們沉浮的快慢也不同,從而讓孩子們學(xué)會(huì)記錄日常生活中觀察到的事情現(xiàn)象,通過(guò)游戲或競(jìng)賽的形式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到探索活動(dòng)中,在孩子們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)蠟光紙、普通白紙、皺紋紙,感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2.積極參加探索活動(dòng),嘗試學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.喜歡積極參加探索活動(dòng)。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋紙及其折成的小船若干。
2.活動(dòng)記錄單人手一份。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
活動(dòng)建議
一、認(rèn)識(shí)蠟光紙、普通白紙、皺紋紙,感知紙的吸水性出示三種紙,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱。
二、幼兒嘗試操作,對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣
(一)出示三種紙折的小船,引導(dǎo)幼兒猜測(cè):小船放到水里會(huì)怎樣?哪種紙船沉得快?
1.幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記作“1”,最慢得記作“3”
2.交流猜測(cè)結(jié)果。
(二)幼兒實(shí)驗(yàn),將三種紙船同時(shí)放入水中,觀察并記錄結(jié)果。
三、探索原因,感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系
(一)教師:同樣是紙船,為什么沉下去的速度不一樣?
(二)小實(shí)驗(yàn)“吸水性實(shí)驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通白紙、皺紋紙上, 觀察紙的吸水性,并與紙船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng),尋找原因。
(三)小結(jié):不同的紙吸水速度是不同的,誰(shuí)吸水快,誰(shuí)就沉得快。
活動(dòng)反思:
在日常生活中,我們會(huì)用到各種各樣的紙,幼兒在日常生活中也積累了一些和紙相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),從報(bào)紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙。紙不僅是幼兒生活中的伙伴,也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料,在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。
喜歡玩水是孩子的天性,小紙船是孩子們喜歡的一種玩具,我利用孩子們這一興趣進(jìn)行導(dǎo)入,引導(dǎo)孩子們觀察三種小船的吸水性不同,沉浮的快慢也不同,讓孩子們學(xué)會(huì)記錄日常生活中的一些事,能主動(dòng)積極的參與到探索活動(dòng)中來(lái)。在孩子們自己動(dòng)手試驗(yàn)的同時(shí)也體驗(yàn)、探索成功的快樂(lè)。
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