大班科學(xué)活動(dòng)《5的組合和分解》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

大班科學(xué)活動(dòng)《5的組合和分解》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

大班科學(xué)活動(dòng)《5的組合和分解》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、大班科學(xué)活動(dòng)《5的組合和分解》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  【設(shè)計(jì)意圖】

  本微課通過(guò)創(chuàng)設(shè)講故事教學(xué)情境,提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合和分解的方法及規(guī)律,然后通過(guò)角色扮演的游戲方式達(dá)到實(shí)踐練習(xí)強(qiáng)化的效果。設(shè)計(jì)結(jié)合幼兒實(shí)際、動(dòng)畫(huà)演示、角色扮演活動(dòng)、電影特效、音樂(lè)等多媒體手段,把教育跟娛樂(lè)融合為一體,使幼兒在娛樂(lè)中受到教育。

  總體設(shè)計(jì)思路:設(shè)計(jì)4個(gè)小動(dòng)物→復(fù)習(xí)4的組合→引出小貓分魚(yú)故事→小魚(yú)排列講解5的組合→小貓分魚(yú)故事講解5的分解→回顧故事加強(qiáng)理解→做游戲完成練習(xí)→延伸知識(shí)。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  本節(jié)活動(dòng)為大班科學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)活動(dòng),在孩子們學(xué)習(xí)了4的組合和分解的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的,本節(jié)課主要讓孩子們學(xué)會(huì)5的組合和分解,并能用一定的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

  【幼兒情況分析】

  孩子們學(xué)習(xí)了4的組合和分解的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的組合和分解,孩子們對(duì)知識(shí)的掌握相對(duì)能容易一些,再通過(guò)故事和游戲的形式,讓孩子們能自主動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題,能很好的培養(yǎng)孩子的思維能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步體驗(yàn)數(shù)量為5的物品可以分成兩個(gè)部分。

  2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握5的組合和分解。

  3、通過(guò)感知分解組合的關(guān)系,提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在活動(dòng)中能學(xué)習(xí)并掌握5的組合和分解

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  5的組合和分解方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

  【教學(xué)方法】

  情景教學(xué)法、活動(dòng)操作法、角色扮演法

  【學(xué)習(xí)方法】

  體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法、合作式學(xué)習(xí)法、分享式學(xué)習(xí)法

  【教學(xué)媒體】

  PPT多媒體課件、視頻教學(xué)文件、動(dòng)畫(huà)影音、手機(jī)、電腦等

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、開(kāi)始部分

  情景導(dǎo)入:四只動(dòng)物,幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固4的組合。

  ——小朋友們大家好,今天有幾只小動(dòng)物們要來(lái)給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧! “小貓”,“小魚(yú)”,“小猴”,“小狗”。

  ——復(fù)習(xí)4的組合,和老師一起讀一讀。

  二、基本部分

  1.以《小貓分魚(yú)》的故事為線(xiàn)索,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的組合

  ——一天,天氣特別晴朗,小貓來(lái)到河邊準(zhǔn)備釣魚(yú),數(shù)一數(shù)河里有幾條小魚(yú)?

  ——第一次有1條小魚(yú)特別地頑皮,游到了最前面,后面的4條小魚(yú)都去追它,大家數(shù)下一共有幾條小魚(yú)呢?1,2,3,4,5,是5條小魚(yú)。

  ——第二次前面有2條小魚(yú),后面3條小魚(yú),也是5條小魚(yú);

  ——第三次前面有3條小魚(yú),后面2條小魚(yú),也是5條小魚(yú);

  ——第四次前面有4條小魚(yú),后面1條小魚(yú),還是5條小魚(yú)。

  ——總結(jié):數(shù)字1和4合起來(lái)就是5,2和3合起來(lái)也是5,3和2合起來(lái)也是5,4和1合起來(lái)同樣還是5。

  2.繼續(xù)探索故事,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的分解。

  ——看見(jiàn)河里有這么多的小魚(yú),拿起釣魚(yú)竿就開(kāi)始釣魚(yú),不一會(huì),小貓就釣到了幾條魚(yú),讓我們一起數(shù)一數(shù)小貓釣了幾條魚(yú)?

  ——小貓想請(qǐng)自己的好朋友小猴和小狗來(lái)做客,這5條魚(yú)該怎樣分給小猴和小狗呢?

  ——第一次給小猴分1條魚(yú),小狗分4條魚(yú),5可以分成1和4;

  ——第二次給小猴分2條魚(yú),小狗分3條魚(yú),5可以分成2和3;

  ——第三次給小猴分3條魚(yú),小狗分2條魚(yú), 5可以分成3和2;

  ——第四次給小猴分4條魚(yú),小狗分1條魚(yú), 5可以分成4和1;

  ——總結(jié):數(shù)字5可以分成1和4,也可以分成2和3,又可以分成3和2,還可以分成4和1。

  3.找找數(shù)字的規(guī)律,回顧所學(xué)內(nèi)容。

  ——讓我們找一找數(shù)字的規(guī)律,左邊的數(shù)字為1,2,3,4從小到大排列,是逐漸增加的規(guī)律;右邊的數(shù)字為4,3,2,1從大到小排列,是逐漸減少規(guī)律;

  ——《小貓分魚(yú)》的故事講完了,我們學(xué)到了數(shù)字5是由4種方法組合和分解而成,分別為1和4,2和3,3和2,4和1,同樣也學(xué)到了1,2,3,4為逐漸增加的規(guī)律,4,3,2,1為逐漸減少的規(guī)律。

  4.游戲:《小猴分桃子》

  ——小猴為感謝小貓,摘了一些桃子來(lái),要把桃子分給好朋友小貓和小狗,如何分呢?

  ——玩分桃子的游戲:按照小貓分魚(yú)的方法,先把桃子分成兩堆給小猴和小狗,然后分別數(shù)一下每一堆的桃子是幾個(gè)?

  ——老師扮演小猴,兩位小朋友扮演小貓和小狗玩游戲,并學(xué)習(xí)相應(yīng)的記錄方法。

  三、結(jié)束部分

  請(qǐng)幼兒用《小貓分魚(yú)》的方法來(lái)和自己的爸爸媽媽分享好吃的東西?

  《寓教于樂(lè)—5的組合和分解》活動(dòng)反思

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)的概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?!庇纱丝梢?jiàn),數(shù)學(xué)的教育應(yīng)該生活化、游戲化。

  本節(jié)活動(dòng)老師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),目標(biāo)把握的準(zhǔn)確,活動(dòng)的設(shè)計(jì)新穎,整個(gè)活動(dòng)輕松、有趣,能用故事和游戲的形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng),不僅能充分調(diào)動(dòng)孩子們參與活動(dòng)的興趣,同時(shí),讓孩子們通過(guò)一些練習(xí),也能讓孩子們輕松地掌握5的組合和分解。在活動(dòng)中老師還添加了一些延伸的內(nèi)容,讓孩子找一找數(shù)字的規(guī)律,讓孩子在自己動(dòng)腦的基礎(chǔ)上也得到了更深一步的提升,這也為孩子的幼到小銜接打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓孩子在邏輯思維能力和觀察能力上都得到了不同程度的提升和進(jìn)步。

  當(dāng)然,活動(dòng)中也有一些不足之處,在后面練習(xí)分桃子的部分,可以采用真實(shí)的活動(dòng)視頻,這樣就能更加真實(shí)地反應(yīng)出孩子對(duì)本節(jié)活動(dòng)掌握的情況,也能讓這節(jié)活動(dòng)的實(shí)效性變得更強(qiáng)。以上就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的一些總結(jié)和反思,在以后的活動(dòng)中我還會(huì)不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法,讓自己的活動(dòng)變得更加科學(xué)、有趣、操作性和指導(dǎo)性更強(qiáng)。

2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5的組合和分解》教案反思

  【重點(diǎn)領(lǐng)域】科學(xué)

  【適應(yīng)年齡】5—6歲

  【設(shè)計(jì)意圖】

  本微課通過(guò)創(chuàng)設(shè)講故事教學(xué)情境,提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合和分解的方法及規(guī)律,然后通過(guò)角色扮演的游戲方式達(dá)到實(shí)踐練習(xí)強(qiáng)化的效果。設(shè)計(jì)結(jié)合幼兒實(shí)際、動(dòng)畫(huà)演示、角色扮演活動(dòng)、電影特效、音樂(lè)等多媒體手段,把教育跟娛樂(lè)融合為一體,使幼兒在娛樂(lè)中受到教育。

  總體設(shè)計(jì)思路:設(shè)計(jì)4個(gè)小動(dòng)物→復(fù)習(xí)4的組合→引出小貓分魚(yú)故事→小魚(yú)排列講解5的組合→小貓分魚(yú)故事講解5的分解→回顧故事加強(qiáng)理解→做游戲完成練習(xí)→延伸知識(shí)。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  本節(jié)活動(dòng)為大班科學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)活動(dòng),在孩子們學(xué)習(xí)了4的組合和分解的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的,本節(jié)課主要讓孩子們學(xué)會(huì)5的組合和分解,并能用一定的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

  【幼兒情況分析】

  孩子們學(xué)習(xí)了4的組合和分解的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的組合和分解,孩子們對(duì)知識(shí)的掌握相對(duì)能容易一些,再通過(guò)故事和游戲的形式,讓孩子們能自主動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題,能很好的培養(yǎng)孩子的思維能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步體驗(yàn)數(shù)量為5的物品可以分成兩個(gè)部分。

  2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握5的組合和分解。

  3、通過(guò)感知分解組合的關(guān)系,提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在活動(dòng)中能學(xué)習(xí)并掌握5的組合和分解

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  5的組合和分解方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

  【教學(xué)方法】

  情景教學(xué)法、活動(dòng)操作法、角色扮演法

  【學(xué)習(xí)方法】

  體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法、合作式學(xué)習(xí)法、分享式學(xué)習(xí)法

  【教學(xué)媒體】

  PPT多媒體課件、視頻教學(xué)文件、動(dòng)畫(huà)影音、手機(jī)、電腦等

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、開(kāi)始部分

  情景導(dǎo)入:四只動(dòng)物,幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固4的組合。

  ——小朋友們大家好,今天有幾只小動(dòng)物們要來(lái)給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧! “小貓”,“小魚(yú)”,“小猴”,“小狗”。

  ——復(fù)習(xí)4的組合,和老師一起讀一讀。

  二、基本部分

  1.以《小貓分魚(yú)》的故事為線(xiàn)索,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的組合

  ——一天,天氣特別晴朗,小貓來(lái)到河邊準(zhǔn)備釣魚(yú),數(shù)一數(shù)河里有幾條小魚(yú)?

  ——第一次有1條小魚(yú)特別地頑皮,游到了最前面,后面的4條小魚(yú)都去追它,大家數(shù)下一共有幾條小魚(yú)呢?1,2,3,4,5,是5條小魚(yú)。

  ——第二次前面有2條小魚(yú),后面3條小魚(yú),也是5條小魚(yú);

  ——第三次前面有3條小魚(yú),后面2條小魚(yú),也是5條小魚(yú);

  ——第四次前面有4條小魚(yú),后面1條小魚(yú),還是5條小魚(yú)。

  ——總結(jié):數(shù)字1和4合起來(lái)就是5,2和3合起來(lái)也是5,3和2合起來(lái)也是5,4和1合起來(lái)同樣還是5。

  2.繼續(xù)探索故事,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的分解。

  ——看見(jiàn)河里有這么多的小魚(yú),拿起釣魚(yú)竿就開(kāi)始釣魚(yú),不一會(huì),小貓就釣到了幾條魚(yú),讓我們一起數(shù)一數(shù)小貓釣了幾條魚(yú)?

  ——小貓想請(qǐng)自己的好朋友小猴和小狗來(lái)做客,這5條魚(yú)該怎樣分給小猴和小狗呢?

  ——第一次給小猴分1條魚(yú),小狗分4條魚(yú),5可以分成1和4;

  ——第二次給小猴分2條魚(yú),小狗分3條魚(yú),5可以分成2和3;

  ——第三次給小猴分3條魚(yú),小狗分2條魚(yú), 5可以分成3和2;

  ——第四次給小猴分4條魚(yú),小狗分1條魚(yú), 5可以分成4和1;

  ——總結(jié):數(shù)字5可以分成1和4,也可以分成2和3,又可以分成3和2,還可以分成4和1。

  3.找找數(shù)字的規(guī)律,回顧所學(xué)內(nèi)容。

  ——讓我們找一找數(shù)字的規(guī)律,左邊的數(shù)字為1,2,3,4從小到大排列,是逐漸增加的規(guī)律;右邊的數(shù)字為4,3,2,1從大到小排列,是逐漸減少規(guī)律;

  ——《小貓分魚(yú)》的故事講完了,我們學(xué)到了數(shù)字5是由4種方法組合和分解而成,分別為1和4,2和3,3和2,4和1,同樣也學(xué)到了1,2,3,4為逐漸增加的規(guī)律,4,3,2,1為逐漸減少的規(guī)律。

  4.游戲:《小猴分桃子》

  ——小猴為感謝小貓,摘了一些桃子來(lái),要把桃子分給好朋友小貓和小狗,如何分呢?

  ——玩分桃子的游戲:按照小貓分魚(yú)的方法,先把桃子分成兩堆給小猴和小狗,然后分別數(shù)一下每一堆的桃子是幾個(gè)?

  ——老師扮演小猴,兩位小朋友扮演小貓和小狗玩游戲,并學(xué)習(xí)相應(yīng)的記錄方法。

  三、結(jié)束部分

  請(qǐng)幼兒用《小貓分魚(yú)》的方法來(lái)和自己的爸爸媽媽分享好吃的東西?

  《寓教于樂(lè)—5的組合和分解》活動(dòng)反思:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)的概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?!庇纱丝梢?jiàn),數(shù)學(xué)的教育應(yīng)該生活化、游戲化。

  本節(jié)活動(dòng)老師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),目標(biāo)把握的準(zhǔn)確,活動(dòng)的設(shè)計(jì)新穎,整個(gè)活動(dòng)輕松、有趣,能用故事和游戲的形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng),不僅能充分調(diào)動(dòng)孩子們參與活動(dòng)的興趣,同時(shí),讓孩子們通過(guò)一些練習(xí),也能讓孩子們輕松地掌握5的組合和分解。

  在活動(dòng)中老師還添加了一些延伸的內(nèi)容,讓孩子找一找數(shù)字的規(guī)律,讓孩子在自己動(dòng)腦的基礎(chǔ)上也得到了更深一步的提升,這也為孩子的幼到小銜接打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓孩子在邏輯思維能力和觀察能力上都得到了不同程度的提升和進(jìn)步。

  當(dāng)然,活動(dòng)中也有一些不足之處,在后面練習(xí)分桃子的部分,可以采用真實(shí)的活動(dòng)視頻,這樣就能更加真實(shí)地反應(yīng)出孩子對(duì)本節(jié)活動(dòng)掌握的情況,也能讓這節(jié)活動(dòng)的實(shí)效性變得更強(qiáng)。

  以上就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的一些總結(jié)和反思,在以后的活動(dòng)中我還會(huì)不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法,讓自己的活動(dòng)變得更加科學(xué)、有趣、操作性和指導(dǎo)性更強(qiáng)。

3、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《水果發(fā)電》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、探究水果發(fā)電的秘密,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望。

  2、通過(guò)制作水果電池活動(dòng),了解水果發(fā)電的流程。

  3、能動(dòng)手操作水果發(fā)電實(shí)驗(yàn)。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  幼兒能動(dòng)手操作水果發(fā)電試驗(yàn)

  活動(dòng)難點(diǎn)

  通過(guò)制作水果電池活動(dòng),了解果蔬發(fā)電的流程

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、水果(蘋(píng)果、西紅柿、土豆)

  2、水果發(fā)電材料若干

  活動(dòng)過(guò)程

  一、以紅彤彤的蘋(píng)果導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題。

  提問(wèn):蘋(píng)果除了可以吃,還可以用來(lái)做什么?

  小結(jié):蘋(píng)果還可以用來(lái)發(fā)電。

  二、講解水果發(fā)電中需要的材料,并做好準(zhǔn)備工作。

  1、教師出示水果發(fā)電所需要的材料,并帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

  (1)出示四個(gè)鋅片和四個(gè)銅片,并帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)觀察鋅片和銅片的顏色,鋅片為銀白色,銅片為金黃色。

  (2)出示三根導(dǎo)線(xiàn)和兩個(gè)特殊的導(dǎo)線(xiàn),仔細(xì)觀察兩根特殊的導(dǎo)線(xiàn),它們的一端相接,另一端沒(méi)有相接。

  (3)出示燈管,上面有一根長(zhǎng)針和一根短針。

  2、準(zhǔn)備工作

  (1)首先拿出兩個(gè)特殊的導(dǎo)線(xiàn),紅色的導(dǎo)線(xiàn)連接金黃色的銅片,代表正極;黑色的導(dǎo)線(xiàn)連接銀白色的鋅片,代表負(fù)極,在連接時(shí)要小心,注意不要扎到自己的的手。

  (2)拿出燈管,燈管長(zhǎng)針代表正極,燈管短針代表負(fù)極。將長(zhǎng)針與紅色導(dǎo)線(xiàn)連接,短針與黑色導(dǎo)線(xiàn)連接。

  (3)將銅片和鋅片分別與導(dǎo)線(xiàn)連接,導(dǎo)線(xiàn)的一端連接金黃色銅片,另一端連接銀白色的鋅片。三根導(dǎo)線(xiàn)連接方法相同。

  (4)拿出四塊蘋(píng)果。

  三、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,講解步驟和要領(lǐng)。

  1、邊操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程,邊講解步驟和要領(lǐng)

  (1)拿出帶有燈管的兩根導(dǎo)線(xiàn),銅片和鋅片分別放入兩塊水果中,不要離得太近,以防碰在一起。

  (2)將所有的銅片和鋅片分別與水果連接,每塊水果中分別插入一個(gè)銅片和一個(gè)鋅片。

  (3)連接完成,燈泡變亮了。

  2、小結(jié):蘋(píng)果發(fā)電的實(shí)驗(yàn)完成了,小小的蘋(píng)果也蘊(yùn)含著大大的能量。

  活動(dòng)延伸

  生活中還有哪些東西可以發(fā)電?土豆能發(fā)電嗎?西紅柿能發(fā)電嗎?小朋友們趕快動(dòng)手試一試吧!

  大班科學(xué)《水果發(fā)電》活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)的主要目的是讓幼兒了解水果發(fā)電的流程,探究水果發(fā)電的秘密,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的的興趣和欲望,同時(shí)也能動(dòng)手操作,制作水果電池。

  活動(dòng)一開(kāi)始以實(shí)物(紅彤彤的蘋(píng)果)的方式吸引幼兒注意力,提問(wèn)“蘋(píng)果除了可以吃,還可以用來(lái)做什么?”引出活動(dòng)主題——蘋(píng)果也可以用來(lái)發(fā)電,隨后講解制作水果電池的準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)制作過(guò)程。

  在整個(gè)活動(dòng)中,操作環(huán)節(jié)很重要,所以第一步先講解制作水果電池所需要的材料,第二步講解制作水果電池的具體流程和注意事項(xiàng)。因?yàn)榭紤]到大班幼兒的年齡特點(diǎn),所以我在講解過(guò)程中盡量使用幼兒能理解的語(yǔ)詞,語(yǔ)速平緩,講解清晰,重要環(huán)節(jié)進(jìn)行多次重復(fù)。以安全為主,操作中多次提醒幼兒要注意安全,不要扎到自己的手。但也存在許多問(wèn)題,具體如下:

  1、在用導(dǎo)線(xiàn)與銅片和鋅片相連接時(shí)沒(méi)有具體說(shuō)明它的連接方法。需仔細(xì)講解連接方法,把導(dǎo)線(xiàn)的兩端分別穿進(jìn)銅片和鋅片的小孔中,然后將穿過(guò)去的導(dǎo)線(xiàn)回折,并進(jìn)行纏繞捏緊。

  2、活動(dòng)中只是用蘋(píng)果來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其實(shí)可以多用幾種水果進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),這樣不會(huì)局限幼兒思維。

  3、延伸活動(dòng)只提到西紅柿和土豆,生活中其實(shí)還有很多水果和蔬菜都可以用來(lái)發(fā)電。

  4、量詞使用不嚴(yán)謹(jǐn),比如:在實(shí)驗(yàn)中蘋(píng)果被切成塊進(jìn)行操作,我在講解時(shí)用的是“一個(gè)蘋(píng)果”,此處應(yīng)該改成“一塊蘋(píng)果”。

  5、出現(xiàn)口誤情況,連接第四塊蘋(píng)果時(shí),將“金黃色的銅片”說(shuō)成“金黃色的鋅片”,此處需改正。

4、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的鹽水》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會(huì)使雞蛋浮起來(lái),鹽越多雞蛋在水中浮的越高,感受探索的樂(lè)趣。

  2、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  3、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會(huì)使雞蛋浮起來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:純凈水、食用鹽、攪拌棒、熟雞蛋。

  適用對(duì)象:大班幼兒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  (出示課題)

  二、探索鹽的奧秘

  1、用純凈水浮雞蛋

  將雞蛋放入純凈水中看能不能浮在水面?實(shí)驗(yàn)操作,得出結(jié)論不能浮在水面。

  2、加入1勺食用鹽

  攪拌融化后觀察雞蛋,看能不能浮在水面。實(shí)驗(yàn)操作,得出結(jié)論不能浮在水面。

  3、加入2勺食用鹽

  攪拌融化后繼續(xù)觀察雞蛋,看能不能浮在水面,實(shí)驗(yàn)操作后發(fā)現(xiàn)雞蛋只浮起來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)還是不能完全浮在水面。

  4、加入3勺食用鹽

  攪拌融化后再觀察雞蛋,雞蛋已經(jīng)完全浮在水面上了。實(shí)驗(yàn)證明,純凈水中加入適量的食用鹽,攪拌融化之后,雞蛋就會(huì)浮在水面上。

  三、活動(dòng)總結(jié)

  這就是我們神奇的鹽水!

  《神奇的鹽水》微課活動(dòng)反思

  根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),能夠使幼兒在簡(jiǎn)短的幾分鐘感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。在活動(dòng)過(guò)程中我努力創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境范圍,讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)課不那么枯燥?;顒?dòng)第一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)懸念讓幼兒感知光憑一杯純凈水雞蛋是不會(huì)浮在水面上的,大大激發(fā)了孩子探索的欲望。從而展開(kāi)了加入1勺、2勺、3勺食用鹽的過(guò)程,在這一過(guò)程中讓幼兒感知少量的鹽不會(huì)浮起雞蛋,水中的鹽越多,水的浮力越大。最后總結(jié)鹽水的神奇,結(jié)束了活動(dòng)。該微課因?yàn)闆](méi)有幼兒的參與,所以氣氛有點(diǎn)單一,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。以后再有這樣的機(jī)會(huì),應(yīng)該帶上幼兒,讓幼兒直觀感知科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,并親自動(dòng)手操作。

5、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的膨脹》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  本篇是大班科學(xué)活動(dòng),在本次本次活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的材料,引導(dǎo)幼兒通過(guò)小組操作和小組討論的方式,感知物體的膨脹現(xiàn)象,初步了解物體膨脹的條件。從而激發(fā)幼兒學(xué)會(huì)用比較觀察的方法。萌發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知物體的膨脹現(xiàn)象,初步了解物體膨脹的條件。

  2、會(huì)用比較的方法觀察事物。

  3、萌發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、海帶每組一份。

  2、紫菜、木耳、壓縮海綿、銀耳每組分別一份。

  3、癟的乒乓球每人一個(gè)。

  4、錄像資料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)幼兒探索欲望。

  教師出示海帶,引導(dǎo)幼兒初步感知膨脹的現(xiàn)象。

  二、感知物體遇水膨脹的現(xiàn)象。

  1、幼兒操作并觀察海帶遇水膨脹的現(xiàn)象。

  2、請(qǐng)幼兒交流操作結(jié)果。

  3、教師小結(jié):干海帶放進(jìn)水里有,體積慢慢變大了,這種現(xiàn)象叫吸水膨脹。那么你在生活中還看到哪些物體吸水后體積變大,產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。

  4、請(qǐng)幼兒講述生活中的吸水膨脹的現(xiàn)象。

  5、幼兒分組操作,觀察所提供的物體吸水膨脹的現(xiàn)象。

  6、分組派一名幼兒來(lái)介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  7、教師小結(jié):海帶、紫菜、木耳、壓縮海綿、黃豆、紅棗、茶葉等這些物體放到水里后,體積就慢慢大了,它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。

  三、感知物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。

  1、教師出示一個(gè)癟的乒乓球,請(qǐng)幼兒想想怎樣才能讓它恢復(fù)原樣?

  2、幼兒操作并觀察、比較。

  3、小結(jié):癟的乒乓球,受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著溫度升高,體積慢慢變大了,這種現(xiàn)象叫做遇熱膨脹。你們還知道哪些物品遇熱膨脹?

  四、幼兒觀看錄像資料,了解生活中的吸水和遇熱膨脹的現(xiàn)象。

  五、結(jié)束活動(dòng)。

  教師:今天,我們一起發(fā)現(xiàn)了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現(xiàn)象,下次活動(dòng)我們?cè)賮?lái)一起找找生活中哪些地方出現(xiàn)了遇冷膨脹的現(xiàn)象。

  活動(dòng)延伸:

  幼兒回家后,繼續(xù)尋找哪些物體遇水、遇熱會(huì)產(chǎn)生膨脹的現(xiàn)象,并請(qǐng)幼兒將尋找到的物體投放到班級(jí)的科學(xué)角中,從而產(chǎn)生資源共享。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng),教師給幼兒提供了豐富的材料,引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主操作,充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位,幼兒的想象能力和動(dòng)手能力都得到了提高,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)從嚴(yán)格掌控到逐步放開(kāi),幼兒探索的思維空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)逐漸擴(kuò)大,也體現(xiàn)了教師教學(xué)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性,更體現(xiàn)了幼兒在做中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)的主體性。

6、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《滾滾樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思設(shè)計(jì)意圖

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重幼兒的情感態(tài)和幼兒探究解決問(wèn)題的能力,與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處,對(duì)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的探究興趣。

  一天的區(qū)域活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子聚在一起討論著什么,我悄悄走過(guò)去一看,原來(lái),他們正在將奶粉桶、薯片罐、積木等物品在地上滾來(lái)滾去并討論它們滾動(dòng)的路線(xiàn),感覺(jué)要舉行一場(chǎng)比賽,一爭(zhēng)高低的局面……孩子們的舉動(dòng)給了我們很大的啟發(fā),于是發(fā)動(dòng)孩子共同收集材料,從孩子的身邊、孩子的生活中產(chǎn)生了本次活動(dòng)——滾滾樂(lè),旨在讓幼兒探索物體的滾動(dòng)路線(xiàn)與形狀之間的關(guān)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、創(chuàng)造力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)對(duì)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的探究興趣。

  2.知道不同形狀的物體滾動(dòng)路線(xiàn)是不同的。

  3.能發(fā)現(xiàn)物體的滾動(dòng)與路線(xiàn)之間的關(guān)系。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備: 1.泡沫積木、銀鷺花生牛奶瓶、薯片罐、八寶粥筒、奶粉罐、紙杯、可樂(lè)杯、奶茶杯、皮球、海洋球、木棍。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有過(guò)對(duì)物品滾動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),了解可以滾動(dòng)的物品的特征(它的身上總有一個(gè)地方是圓的)。

  一、開(kāi)始部分

  出示操作材料,引出活動(dòng)主題。

  小朋友們好,今天老師給你們帶來(lái)了很多東西,我們來(lái)玩一玩,滾一滾吧!

  二、基本部分

  (一)第一次探索,尋找滾動(dòng),鞏固對(duì)可以滾動(dòng)的物體特征的了解

  教師:孩子們,請(qǐng)拿好你們的東西找個(gè)位置坐下來(lái),讓我來(lái)看看你們都找到了哪些會(huì)滾動(dòng)的東西?

  教師:想想看,為什么這些東西都會(huì)滾動(dòng)?(幼兒回答)

  小結(jié):這些東西的樣子雖然不一樣,但是,他的身上總有一個(gè)地方是圓的,所以就會(huì)滾動(dòng),摸摸看,你手里的東西哪兒是圓的?相互之間交換著摸摸,你摸摸我的,我摸摸你的.

  (一)第二次探索,探索滾動(dòng)路線(xiàn)與物體形狀之間的關(guān)系。

  1.游戲:滾進(jìn)球門(mén)。

  教師:那我們現(xiàn)在就用這些會(huì)滾動(dòng)的東西來(lái)玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫《滾進(jìn)球門(mén)》,這個(gè)游戲需要兩個(gè)人玩,誰(shuí)來(lái)配合我?示范:兩個(gè)人面對(duì)面分別站在橫線(xiàn)上,一人做球門(mén),另一個(gè)人把東西放在線(xiàn)上,瞄準(zhǔn)球門(mén),輕輕一推。小朋友在玩的時(shí)候注意觀察,看哪些東西不能滾進(jìn)球門(mén)呢?哪些東西能滾進(jìn)球門(mén)?他們滾動(dòng)時(shí)走的路線(xiàn)一樣嗎?

  2.幼兒兩兩結(jié)伴游戲

  3.集體交流分類(lèi)。

  (1)、集體交流分類(lèi):好了,孩子們,拿著你的滾動(dòng)坐到圓點(diǎn)上,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些東西不能滾不進(jìn)球門(mén)?(幼兒驗(yàn)證)哪些東西能滾進(jìn)球門(mén)?(幼兒驗(yàn)證)教師引導(dǎo)幼兒分類(lèi):現(xiàn)在,請(qǐng)你們把不能滾進(jìn)球門(mén)的東西放到老師的這邊,把能滾進(jìn)球門(mén)的東西放到老師的這邊。

  (2)、探索滾動(dòng)路線(xiàn)與物體形狀之間的關(guān)系。

  教師以驚奇的口氣提出疑問(wèn):“真奇怪?為什么這些紙杯、可樂(lè)杯、肯德基筒就滾不進(jìn)球門(mén)呢?”(幼兒回答)

  總結(jié):紙杯、方便面筒它們都是一頭大一頭小的,滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈,不能滾進(jìn)球門(mén),我來(lái)把它的形狀畫(huà)出來(lái),(畫(huà)出一頭大一頭小),想想看,它們滾動(dòng)時(shí)走的走的路線(xiàn)是什么樣的?(幼兒回答),請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)把它滾動(dòng)的路線(xiàn)畫(huà)下來(lái)——轉(zhuǎn)圈 。我們把一頭大圓一頭小圓,滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)一個(gè)圈的物體叫做“圓錐臺(tái)”。

  “為什么保圓柱形積木、薯片罐容易滾進(jìn)球門(mén)?”(幼兒回答)總結(jié):因?yàn)閮深^圓大小一樣,上下一樣粗,可以滾進(jìn)球門(mén),想想看,它們滾動(dòng)時(shí)走的走的路線(xiàn)是什么樣的?(幼兒回答),請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)把它滾動(dòng)的路線(xiàn)畫(huà)下來(lái)——直線(xiàn)(直線(xiàn)) 我們把上下有兩個(gè)大小一樣的圓形,身體上下一樣粗像根柱子的物體叫做“圓柱”。

  “為什么皮球容易滾進(jìn)球門(mén)?”(幼兒回答)總結(jié):因?yàn)槠で蛩教幨菆A的,能滾進(jìn)球門(mén),它除了可以直直的滾動(dòng),還可以向那些方向滾動(dòng)?因?yàn)樗纳眢w到處都是圓的,可以向任何方向滾動(dòng),我們把這樣的物體叫做“球體”。

  (三).第三次探索:圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更靈活?

  1、游戲“趕小豬”。

  這個(gè)游戲需要兩個(gè)人玩,兩小朋友先站在起點(diǎn)線(xiàn)上,用小木棍分別來(lái)趕圓柱體小豬和球體小豬,然后走“s”形繞過(guò)小樹(shù),在從兩邊回到這里。比比看哪只小豬最靈活。

  (2).幼兒兩兩結(jié)伴游戲

  (3).集體交流。

  師小結(jié):從上到下一樣大的圓筒,我們把它往哪兒推,它就只能往一個(gè)方向直直地滾去,轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活,而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng),很靈活。原來(lái)物體的滾動(dòng)不僅與它們形狀有關(guān)系,而且滾動(dòng)的路線(xiàn)也與形狀有關(guān),也就是說(shuō)不一樣的形狀它們滾動(dòng)時(shí)走的路也就不一樣。

  三.結(jié)束部分

  小朋友們,在我們的幼兒園里、生活中還有許多可以滾動(dòng)的東西等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),讓我們一起去找找看,還有那些東西可以滾動(dòng),他滾動(dòng)路線(xiàn)是怎樣的?

  大班科學(xué)活動(dòng)《滾滾樂(lè)》活動(dòng)反思

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行,利用身邊的實(shí)物和現(xiàn)象作為探索的對(duì)象?!北敬未蟀嗫茖W(xué)活動(dòng)《滾滾樂(lè)》,正是源于我們觀察到幼兒區(qū)域活動(dòng)中對(duì)物體滾動(dòng)現(xiàn)象的興趣,從而生成的科學(xué)探究活動(dòng)?;顒?dòng)從自由探索——合作操作--交流討論”等環(huán)節(jié),由淺入深,由表及里,從感知到體驗(yàn)再到解決問(wèn)題,使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、創(chuàng)造力。從活動(dòng)目標(biāo)來(lái)看,活動(dòng)目的具體,符合大班幼兒的認(rèn)知水平和能力發(fā)展需求。在幼兒的積極探索和教師的合理引導(dǎo)下,預(yù)設(shè)的目標(biāo)也基本完成。從活動(dòng)設(shè)計(jì)上看,活動(dòng)環(huán)節(jié)安排合理,通過(guò)游戲環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)巷口,層層遞進(jìn),始終圍繞著一個(gè)字“滾”,引導(dǎo)幼兒自主操作、觀察發(fā)現(xiàn)、交流討論來(lái)解決問(wèn)題。首先通過(guò)游戲“滾進(jìn)球門(mén)”,來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體滾動(dòng)路線(xiàn)是不同的;接著再通過(guò)游戲“滾小豬”,發(fā)現(xiàn)物體的滾動(dòng)路線(xiàn)與形狀之間的關(guān)系。從現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)效果來(lái)看,預(yù)設(shè)的內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,在師幼的積極配合下,預(yù)設(shè)的目標(biāo)也基本完成。在活動(dòng)中,閃現(xiàn)出了幾個(gè)亮點(diǎn),首先是材料的選擇和使用,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),充分利用家長(zhǎng)資源,收集了許多生活用品、玩具,如:奶粉罐、牛奶盒、薯片盒等等。在最后的操作環(huán)節(jié),我們準(zhǔn)備了豐富的材料供不同層次的幼兒自由選擇,可操作性強(qiáng),讓幼兒在游戲中探索,在擺弄中發(fā)現(xiàn),在操作中表達(dá),在玩耍中想像,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索精神和創(chuàng)造性能力,使他們?cè)陂_(kāi)放的活動(dòng)中拓展自己的空間,發(fā)揮自己的潛能,形成自己的個(gè)性。游戲是本次活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。為了讓孩子們能學(xué)得更加輕松、快樂(lè),我們?cè)O(shè)計(jì)了多個(gè)游戲貫穿整個(gè)活動(dòng):先是在游戲中尋找會(huì)滾動(dòng)的物體,之后在游戲中體驗(yàn)不同形狀的物品滾動(dòng)的路線(xiàn)不同,在各游戲環(huán)節(jié)都提供了豐富的材料,供幼兒自由選擇,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,讓他們?cè)谕嬷袠?lè),樂(lè)中學(xué),自主發(fā)現(xiàn)物體滾動(dòng)路線(xiàn)與性狀之間的關(guān)系。因此,此次活動(dòng)目標(biāo)也在潛移默化中得到了實(shí)施和鞏固。第三,營(yíng)造了一個(gè)溫馨的心理環(huán)境,活動(dòng)中教師始終把自己定位于一個(gè)引導(dǎo)者、支持者、參與者,鼓勵(lì)激發(fā)每個(gè)孩子大膽參與嘗試。激勵(lì)幼兒從不同角度去感知、觀察、思考,這也正穩(wěn)合了《指南》的精神:以關(guān)懷、接納、寬容的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。但是,我在活動(dòng)中沒(méi)有關(guān)注到所有幼兒的表現(xiàn),師生互動(dòng)較好,但生生互動(dòng)得不夠好?;顒?dòng)中,操作材料雖然豐富,但也只是起到了鞏固知識(shí)的作用,探索價(jià)值還不夠,如果還能再添加一些更深一層的游戲,促使幼兒更進(jìn)一步的探索,這一環(huán)節(jié)會(huì)更加完美。

7、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《層級(jí)分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  大班幼兒的分類(lèi)能力雖然有了很大的提高,但是對(duì)研究事物的各種特征及掌握事物的一些本質(zhì)特征的能力仍然較弱。需要通過(guò)多層次的分類(lèi)活動(dòng)來(lái)幫助提高他們概括、比較、分析的能力。為此,選擇幼兒感興趣的材料,讓幼兒自主探索,尋找多種分類(lèi)方法,從而發(fā)展幼兒的觀察力及概括、比較的能力。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):能按物體的外部特征進(jìn)行層級(jí)分類(lèi),理解類(lèi)與子類(lèi)的包含關(guān)系。

  2.能力目標(biāo):按意愿確定合理分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),提升分析、歸納的能力。

  3.情感目標(biāo):自我察覺(jué)并內(nèi)化在數(shù)學(xué)活動(dòng)中細(xì)心、專(zhuān)注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:大小、顏色、不同的圓形和正方形若干;大小、顏色、花紋不同的小烏龜若干。

  四、活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行層級(jí)分類(lèi)。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入活動(dòng)。由幼兒已有的多角度分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)入手,鞏固已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引起幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

  出示藍(lán)色和紅色,并且大小不一樣的正方形和圓形,請(qǐng)三位小朋友進(jìn)行不同角度的分類(lèi)。

  1.按大小分類(lèi)。

  2.按顏色分類(lèi)。

  3.按形狀分類(lèi)。

  (二)學(xué)習(xí)層級(jí)分類(lèi)。

  再次出示各種特征的正方形和圓形,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察如何將上述三種分類(lèi)方法運(yùn)用到同一事物的分類(lèi)中。

  教師用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行分類(lèi),以便讓幼兒更加清晰的觀察層級(jí)分類(lèi)的過(guò)程和方法。

  總結(jié):根據(jù)圖形的某一特征對(duì)它進(jìn)行連續(xù)的分類(lèi),這樣的分類(lèi)方法就叫做層級(jí)分類(lèi)。

  (三)幼兒操作,鞏固所學(xué)。

  出示不同特征的烏龜,請(qǐng)幼兒邊操作邊解。教師同時(shí)用思維導(dǎo)圖的方式在旁進(jìn)行記錄,使幼兒再次加深對(duì)層級(jí)分類(lèi)方法的印象。

  (四)活動(dòng)延伸:

  日常生活之中我們也會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到層級(jí)分類(lèi)的,比如:玩具不亂丟、衣服擺整齊等等。那如何將其運(yùn)用到實(shí)際生活中呢?在下一個(gè)小視頻中我們將會(huì)結(jié)合生活實(shí)際,鞏固本節(jié)活動(dòng)的所學(xué)。

  微課《層級(jí)分類(lèi)》反思

  大班幼兒已有按一種特征分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn),在開(kāi)始我提供形狀、顏色、大小不同的圖片,請(qǐng)幼兒自主分類(lèi),激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。然后引出了“層級(jí)分類(lèi)”,用簡(jiǎn)單易懂的課件動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和了解什么是層級(jí)分類(lèi)。接著又出示了形象具體的“小烏龜”,請(qǐng)小朋友們按照層級(jí)分類(lèi)的辦法進(jìn)行探索與嘗試,經(jīng)過(guò)小朋友的展示、分享、教師小結(jié)后,孩子們對(duì)層級(jí)分類(lèi)有了一定的認(rèn)識(shí)與了解。最后,介紹了在生活中層級(jí)分類(lèi)的運(yùn)用,將幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到生活經(jīng)驗(yàn),極大地增強(qiáng)了幼兒的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的興趣較為濃厚,能積極參與,大膽表述自己的想法,在動(dòng)手操作中獲得了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)效果較為明顯。同時(shí),教師在之后也可提供生活中的其它材料,例如積木、衣服等,請(qǐng)幼兒繼續(xù)分類(lèi),并嘗試記錄下來(lái)。

8、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)意圖

  分類(lèi)是指將一組事物按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分,并進(jìn)行歸類(lèi)的過(guò)程。學(xué)前兒童分類(lèi)大致經(jīng)歷三個(gè)階段:1.能按事物表面的、具體的、簡(jiǎn)單的特征進(jìn)行分類(lèi);2.能根據(jù)事物內(nèi)部特征進(jìn)行抽象概括但脫離不了具體情景和功用;3.開(kāi)始根據(jù)本質(zhì)屬性對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi),能抽象出事物的多種屬性和特征。

  基于《指南》幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。根據(jù)大班幼兒的年齡特征,生成了《有趣的分類(lèi)》這節(jié)教學(xué)微課。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)情景活動(dòng),讓幼兒感知事物的特征,了解分類(lèi)的方法。

  2.通過(guò)操作、探索,培養(yǎng)幼兒觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力及多角度分類(lèi)的能力。

  3.在解決實(shí)際問(wèn)題中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

  4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.情景類(lèi)物品準(zhǔn)備2.動(dòng)畫(huà)課件準(zhǔn)備

  活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景以疑激趣

  以幫小白兔整理雜貨鋪為線(xiàn)索,引出分類(lèi)活動(dòng)。

  1.小白兔店里的東西太多,亂七八糟,小兔忙不過(guò)來(lái)。小花貓根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)幫助它進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

  2.為進(jìn)一步幫助顧客準(zhǔn)確、快速地找到商品,小白兔提出:“怎樣將貨架上的商品再進(jìn)行更細(xì)致的分類(lèi)呢?”

  二、學(xué)習(xí)分類(lèi)感知方法

  以富有動(dòng)畫(huà)的課件演示,激發(fā)幼兒按蛋糕的某一特征進(jìn)行分類(lèi)的興趣,感知多角度分類(lèi)的方法。

  第一次:按顏色進(jìn)行分類(lèi)第二次:按形狀進(jìn)行分類(lèi)

  第三次:按蠟燭進(jìn)行分類(lèi)第四次:按水果進(jìn)行分類(lèi)

  三、回歸情景歸納提升

  1.將花小貓簡(jiǎn)單分類(lèi)的貨品,再次細(xì)致分類(lèi)。

  2.對(duì)比發(fā)現(xiàn):通過(guò)再次分類(lèi)后,雜貨鋪的商品更有序了。

  四、遷移延伸快樂(lè)體驗(yàn)

  活動(dòng)區(qū)角里的材料擺放有些凌亂,請(qǐng)小朋友們分類(lèi)整理一下,比一比看誰(shuí)的方法多。

  《有趣的分類(lèi)》微反思

  大班幼兒的年齡特征,所呈現(xiàn)的思維特點(diǎn),即,以具體形象思維為主,抽象邏輯思維初步發(fā)展,數(shù)概念的形成必須在實(shí)際操作中體驗(yàn)。《有趣的分類(lèi)》通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、感知分類(lèi)、歸納提升、遷移體驗(yàn)四個(gè)探究環(huán)節(jié)循序深入,幫助幼兒感知按事物的外部特征、按內(nèi)部屬性、按邏輯關(guān)系以及按呈現(xiàn)包含關(guān)系的二級(jí)類(lèi)分類(lèi)方法,在情境中發(fā)現(xiàn),在操作中體驗(yàn),促進(jìn)幼兒分析、綜合等思維能力的發(fā)展。

9、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)變化。

  2.學(xué)會(huì)用不同方式證明自己在慢慢成長(zhǎng),能說(shuō)出自己成長(zhǎng)的變化。

  3.積極參加各種活動(dòng),體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>

  5.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:成長(zhǎng)對(duì)比圖、收集幼兒嬰兒照片及部分幼兒小時(shí)候的衣服、鞋子

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示成長(zhǎng)對(duì)比圖。

  圖一:小蝌蚪與小青蛙

  請(qǐng)幼兒觀察小青蛙長(zhǎng)大后外形的變化,說(shuō)一說(shuō)小青蛙長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)。

  圖二:蘿卜種子與蘿卜

  請(qǐng)幼兒觀察種子的成長(zhǎng)變化。

  圖三:小樹(shù)與大樹(shù)

  請(qǐng)幼兒觀察樹(shù)的成長(zhǎng)變化。

  2.了解自己的成長(zhǎng)變化。

  (1)教師出示班級(jí)幾名幼兒的成長(zhǎng)照片,請(qǐng)大家猜一猜是哪幾位小朋友的照片。

  (2)出示小朋友的衣服、鞋子,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么現(xiàn)在穿不了這些衣物了,能給誰(shuí)穿?

  3.我的新本領(lǐng)。

  請(qǐng)幼兒講述自己學(xué)會(huì)的新本領(lǐng),教師用表格歸納出來(lái)。

  活動(dòng)延伸

  請(qǐng)幼兒找出身邊生命成長(zhǎng)的變化,并與同伴分享。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課孩子們積極性很高,很多孩子可能認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)大。但是很多力所能及的事情還不愿意自己親自去做,有依賴(lài)的心理,這需要慢慢培養(yǎng)。

10、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)意圖:磁鐵除了吸鐵的特性,還有哪些特性呢?幼兒對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。為什么有的磁鐵有顏色呢?磁鐵和磁鐵能吸在一起嗎?幼兒既然有如此多的興趣,教師更需引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn),幫助和指導(dǎo)幼兒掌握科學(xué)探究的方法。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在操作中感知磁鐵同性相斥,異性相吸的特性。

  2.初步嘗試運(yùn)用科學(xué)原理解決問(wèn)題。

  3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣,樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng)。

  4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  活動(dòng)重、難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):感知磁鐵同性相斥,異性相吸的特性

  活動(dòng)難點(diǎn):運(yùn)用科學(xué)原理解決問(wèn)題

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件,記錄表,兩個(gè)條形磁鐵,一個(gè)圓柱形磁鐵,磁懸浮列車(chē)模型,紅藍(lán)標(biāo)簽。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)開(kāi)始部分

  回顧磁鐵特性,介紹條形磁鐵兩極。

  (1)老師帶來(lái)的這塊磁鐵和上次小朋友用到的磁鐵有什么區(qū)別呢?

  (2)原來(lái)這塊磁鐵標(biāo)有紅色和藍(lán)色,那紅色代表磁鐵的北極,藍(lán)色代表磁鐵的南極。

  設(shè)計(jì)意圖:回顧經(jīng)驗(yàn),引發(fā)問(wèn)題。

  (二)基本部分

  1.玩一玩磁鐵,介紹玩法,引發(fā)猜想并記錄猜想結(jié)果。

  2.開(kāi)始實(shí)驗(yàn),把條形磁鐵不同的兩極碰一碰,并依次把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

  3.教師小結(jié),原來(lái)不同的兩極會(huì)吸在一起,叫同性相吸,相同的兩極不會(huì)吸在一起,叫異性相斥。

  (三)結(jié)束部分

  1.磁鐵在我們生活中有很廣泛的運(yùn)用,比如磁懸浮列車(chē)。

  2.出示磁懸浮列車(chē)模型。

  活動(dòng)反思:《綱要》中強(qiáng)調(diào)了科學(xué)活動(dòng)的重要性,并指出幼兒的科學(xué)教育應(yīng)該是啟蒙式的,因此本活動(dòng)通過(guò)猜想實(shí)驗(yàn)、比較分析等方法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。幼兒將獲得的信息進(jìn)行記錄,形成自身對(duì)客觀事物的描述,是對(duì)幼兒科學(xué)方法掌握的促進(jìn)。

  《磁鐵的秘密(二)——同性相斥,異性相吸》微反思

  本次微課錄制從活動(dòng)構(gòu)思、教案編寫(xiě)、材料準(zhǔn)備、視頻錄制及后期剪輯完善歷時(shí)三周左右。總體來(lái)說(shuō),本次活動(dòng)構(gòu)思符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,并且充分考慮了趣味性以及幼兒的主體性,最后與生活實(shí)際相連接,有效地豐富了幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,仍存在些許缺點(diǎn),缺點(diǎn)如下:

  1.活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒記錄時(shí),記錄方式的選擇沒(méi)有很好的考慮到幼兒的個(gè)體差異性,教師的主觀思維偏多。

  2.由于微課與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的差別,本該引導(dǎo)幼兒自主操作發(fā)現(xiàn)原理的空間不足。

  3.由于客觀因素的限制,設(shè)備教具的缺乏,視頻的質(zhì)量有待改進(jìn)。

  4.由于本次經(jīng)驗(yàn)不足,在錄制過(guò)程中遇到過(guò)許多困難,但在一次次解決問(wèn)題的過(guò)程中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),為下次微課制作奠定了良好的基礎(chǔ)。

11、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察圖片,了解各種各樣的橋的形狀。

  2.能自己動(dòng)手搭建一座橋,感受橋的魅力。

  3.通過(guò)了解橋的演變,感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道橋的功能建造及主要用的材料。

  難點(diǎn):能描述不同的橋的特征,建筑材料及功用。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.PPT課件(不同材料制作的橋、建在不同地方的橋的圖片)。

  2.一個(gè)關(guān)于橋的謎語(yǔ)。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  教師出一個(gè)謎語(yǔ),讓幼兒猜,引發(fā)幼兒興趣從而導(dǎo)入主題。

  教師:小朋友,老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),你們來(lái)猜猜是什么?

  教師:樣子像船不是船,永遠(yuǎn)停在江河畔,火車(chē)汽車(chē)它能載,光載東西不開(kāi)船。讓我們猜一下它到底是什么呢?(橋)

  教師:相信聰明的你們已經(jīng)猜到了,沒(méi)錯(cuò),猜對(duì)了,它就是——橋!

  (二)引導(dǎo)幼兒回憶見(jiàn)過(guò)的各種橋

  教師:小朋友,我們生活中見(jiàn)到各種各樣的橋,那么你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?見(jiàn)過(guò)什么橋?它是什么樣兒的?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種各樣的橋。

  (三)教師編出示PPT圖片,我們來(lái)看第一種橋

  (1)吊橋

  吊橋又稱(chēng)懸索橋,由懸索、橋塔、吊桿、錨碇、吊桿、加勁梁及橋面系所組,一般在景區(qū)可以看到

  (2)獨(dú)木橋

  簡(jiǎn)單的人行橋,常用一面砍平的一根圓木做成的,架在懸崖等地上,最常見(jiàn)的地方是鄉(xiāng)下,雖制造簡(jiǎn)便,但稍不小心就會(huì)受傷甚至丟掉性命。要經(jīng)過(guò)這座橋、一定要在大人的陪伴下經(jīng)過(guò),否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。

  (3)鋼鐵橋

  我們?cè)賮?lái)看鋼鐵橋、鋼鐵橋是用鋼鐵作為主要建造材料的橋梁,具有強(qiáng)度高,鋼度大的特點(diǎn)、這種橋呢大多在城市可以看到,有的小朋友上學(xué)的時(shí)候可以經(jīng)過(guò)它。

  (4)拱橋

  拱橋指的是在豎直平面內(nèi)以拱作為結(jié)構(gòu)主要承重構(gòu)件的橋梁。拱橋始建于東漢中后期,已有一千八百余年的歷史。造型優(yōu)美,曲線(xiàn)圓潤(rùn),富有動(dòng)態(tài)感。像北京頤和園玉帶橋,就是一種。還有河北的趙州橋,也是拱橋的一種。

  (4)立交橋

  立交橋全稱(chēng)為"立體交叉橋",是在城市重要交通交匯處建立的上下分層、多方向互不相擾的現(xiàn)代化橋梁,這種橋呢建設(shè)成本較高,通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之間的交匯處建設(shè),主要作用是使各個(gè)方向的車(chē)輛不受路口上的紅綠燈管制而快速通過(guò)。那立交橋的主要功能就是避免多方向車(chē)輛在交匯處互相干擾,他的主要特點(diǎn)就是道路平面分離,或立體交叉形成多層。

  (5)木橋

  木橋以天然木材作為主要建造材料的橋梁,木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式,它具有重量輕,強(qiáng)度較高的特點(diǎn),因?yàn)槟静姆植驾^廣,取材比較容易,而且采伐加工不需要什么復(fù)雜的工具所以木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式。所以加工及各部分連接的構(gòu)造簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。但其也有易燃,易腐蝕,承載力和耐久性易受木材的各向異性及天然缺陷影響等缺點(diǎn)。這種橋大概只可以在山區(qū)景觀區(qū)才可以見(jiàn)到的哦。

  (四)讓幼兒動(dòng)手搭建一座橋

  五、活動(dòng)總結(jié):

  隨著科技的發(fā)展,除了這些橋,還會(huì)有更先進(jìn)的外形美觀的橋出現(xiàn),小朋友們可以平時(shí)多多觀察,就可以發(fā)現(xiàn)更宏偉的大橋哦。

  活動(dòng)反思

  幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)橋了解較少,影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備,讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途,使經(jīng)驗(yàn)更豐富些,這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維,進(jìn)行創(chuàng)新。

12、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《物體間的空隙》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  本篇是幼兒園大班活動(dòng),通過(guò)觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品,用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里,幼兒通過(guò)操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的,在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒通過(guò)操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的

  2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

  3、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每組一個(gè)托盤(pán),一個(gè)空廣口玻璃瓶,石頭、小石子沙子、水若干,一把小勺、一根筷子,記錄紙和筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品

  1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

  2、說(shuō)一說(shuō),石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

  (1)沙子和水能流動(dòng),石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來(lái)比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。

  (2)小石子比沙子大而重,水是無(wú)味的,而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。

  (3)水是透明的,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。

  二、探究的問(wèn)題

  1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?試一試。

  2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。

  (1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。

  (2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。

  三、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  1、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

  (1)先裝了大石頭,因?yàn)榇笫^占的地方大,然后又放了些小石子,

  這樣小石子就把一些空隙給填上了。

  (2)后來(lái)又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。

  (3)最后倒水,水把更小的縫也給填上了。

  2、先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒(méi)有成功。

  四、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。

  2、應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。

  活動(dòng)反思

  這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái),我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。

13、大班科學(xué)活動(dòng)《找平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)意圖

  生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見(jiàn),他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象,如撐起的雨傘,一上一下的蹺蹺板等,幼兒對(duì)此很感興趣。我們從日常生活中選取材料,設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。如何讓幼兒了解平衡的原理,解開(kāi)平衡的秘密,是本次活動(dòng)探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。因此,整個(gè)活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終,引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡,從而萌發(fā)對(duì)平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng),旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力,培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探索物體的平衡。

  2.嘗試找到物體的平衡點(diǎn),知道物體的每一面只有一個(gè)平衡點(diǎn)。

  3.樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?/p>

  5.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  難點(diǎn):探索物體的平衡。

  終點(diǎn):嘗試找到物體的平衡點(diǎn),知道物體的每一面只有一個(gè)平衡點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  彩筆、剪刀、紙,各種積木若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、試一試,探索紙的平衡

  1.出示紙和彩筆

  這是什么?彩筆可以在紙上畫(huà)畫(huà),但是今天老師想請(qǐng)小朋友用彩筆把紙頂起來(lái),你們可以嗎,請(qǐng)你們自自己試一試。

  2.師生交流。

  你是怎么樣把紙頂起來(lái)的?請(qǐng)幼兒示范。

  小結(jié):原來(lái)用彩筆頂在這個(gè)點(diǎn)上,紙就保持平衡了,我們把能讓紙保持平衡的這個(gè)點(diǎn)叫“平衡點(diǎn)”。請(qǐng)小朋友再來(lái)試一試,找到平衡點(diǎn)用彩筆打一點(diǎn)做出標(biāo)記。

  4.幼兒再次操作,請(qǐng)小朋友們找一找紙的其他地方有沒(méi)有平衡點(diǎn)。

  小結(jié):所以紙的一個(gè)面上只有一個(gè)平衡點(diǎn)。

  二、剪一剪,體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化

  1.請(qǐng)小朋友想一想,如果將紙剪去一個(gè)角,紙的平衡點(diǎn)是否有變化。

  2.幼兒猜測(cè)。

  3.幼兒操作 :剪一剪,體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化。

  4.師生交流。

  小結(jié):紙的形狀改變了,它的平衡點(diǎn)也會(huì)改變。

  三、玩一玩,探索各種積木的平衡

  1.出示玩具積木,請(qǐng)幼兒用鉛筆使他們保持平衡。

  2.幼兒操作 ,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個(gè)面的平衡。

  3.交流分享。

  小結(jié):通過(guò)嘗試,我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個(gè)面的平衡點(diǎn),它們都能保持平衡。

  四、做一做,嘗試用身體的各個(gè)部位使物體保持平衡。

  出示布飛盤(pán),請(qǐng)幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來(lái)。

  用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂?shù)取?/p>

  小結(jié):許多物體都能保持平衡,只要你能找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn)。

  五、說(shuō)一說(shuō),看一看,生活經(jīng)驗(yàn)拓展

  1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)利用平衡原理做出來(lái)的東西

  小結(jié):吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象,科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。

  2.請(qǐng)幼兒欣賞雜技,感受平衡的奇妙。

  雜技是高技術(shù)的平衡,我們一起來(lái)感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。

  生活中還有很多事物都運(yùn)用到平衡原理,希望小朋友好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。

  活動(dòng)總結(jié)

  在活動(dòng)中我首先讓幼兒探索白紙的平衡點(diǎn),然后讓幼兒把找到的平衡點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記,再讓幼兒改變紙的形狀,再次找平衡點(diǎn),知道物體形狀的改變會(huì)讓平衡點(diǎn)也隨之改變,之后讓幼兒找找其他物品的平衡點(diǎn),但是在這里介紹活動(dòng)規(guī)則是沒(méi)能講清楚活動(dòng)的要求,導(dǎo)致活動(dòng)中有部分幼兒不能清除明白的操作,讓這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得有些凌亂,所以老師又需要加強(qiáng)操作要求的講解,在這里浪費(fèi)了很多時(shí)間。經(jīng)過(guò)各位老師的建議,在總結(jié)環(huán)節(jié),應(yīng)該有一個(gè)記錄,讓幼兒能直觀的感受他們操作的結(jié)論,更能鞏固幼兒對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

  另外,在活動(dòng)中我還需注意自己的提問(wèn)語(yǔ)言,需要跟多的思考,提煉語(yǔ)言,減少無(wú)效提問(wèn),給幼兒正確的引導(dǎo),在幼兒回答錯(cuò)誤時(shí) 能及時(shí)糾正,特別是幼兒找到的不是平衡點(diǎn)而是一個(gè)面時(shí),應(yīng)該及時(shí)提醒,才不會(huì)偏離自己的目標(biāo)設(shè)定。

14、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《勺子上的哈哈鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)比較觀察勺子上凹凸面的活動(dòng)感興趣,有探究的欲望。

  2、探索、發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn),初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察與記錄。

  3、樂(lè)意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的探索與發(fā)現(xiàn)。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有照鏡子的經(jīng)驗(yàn),了解平面鏡成像的特點(diǎn)。玩過(guò)乒乓球花旋轉(zhuǎn)的游戲,對(duì)半球的凹面、凸面有初步的認(rèn)識(shí)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表(附后)、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示勺子導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒探究的興趣。

  引導(dǎo)幼兒動(dòng)手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密,再把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的朋友。

  二、幼兒初次探究,發(fā)現(xiàn)勺子上的凹面、凸面和勺柄都會(huì)成像的秘密。

  1、幼兒自由玩勺子,教師重點(diǎn)觀察幼兒的發(fā)現(xiàn)。

  2、集中分享交流,教師根據(jù)幼兒的交流出示相應(yīng)的圖示。

  3、結(jié)合圖示,師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會(huì)成像的秘密。

  三、幼兒再次探究,比較發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡成像的特點(diǎn)。

  1、介紹記錄表。

  2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點(diǎn)。

  3、分享與交流:

  用勺子照鏡子,你們有什么新發(fā)現(xiàn)?

  4、記錄與梳理。

  四、遷移經(jīng)驗(yàn),幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。

  教師出示碗、盤(pán)子、杯子、大勺子等,請(qǐng)幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友或者客人老師。

  活動(dòng)延伸:

  1、在科學(xué)區(qū)中,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)。

  2、鼓勵(lì)幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運(yùn)用,并進(jìn)行記錄和交流。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高,能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作,在活動(dòng)中,我先讓幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn),去思考,滿(mǎn)足了幼兒的好奇、探索,希望嘗試的欲望,強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。

15、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的溶解》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  《有趣的溶解》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng),通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力,通過(guò)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。

  2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

  3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開(kāi)水。

  2、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長(zhǎng)蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

  3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。

  (1) 教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。

  (2)請(qǐng)幼兒思考:蠟燭在水是沒(méi)發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  2、觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。

  (1) 教師:請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?

  (2) 請(qǐng)幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)

  3、開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

  (1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?

  活動(dòng)反思:

  開(kāi)放式的科學(xué)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)作主動(dòng)猜想,大膽實(shí)驗(yàn),總結(jié)結(jié)果的機(jī)會(huì),其中,師生間適當(dāng)?shù)膽?yīng)答方式,形成合作探究式的師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師總是提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題,盡量避免幼兒回答錯(cuò)誤,這中提問(wèn)不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型,而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權(quán)威的心態(tài),不利于健全人格的發(fā)展。我們要實(shí)行開(kāi)放式教學(xué),師生間的交流應(yīng)是平等的討論。教師作為支持者和引導(dǎo)者,所起的作用是引導(dǎo)幼兒圍繞某一話(huà)題進(jìn)行交流,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣的談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn),發(fā)表自己的看法或問(wèn)題。因此在討論時(shí)教師應(yīng)與幼兒同樣熱情的參與其中,并以平等的態(tài)度圍繞話(huà)題提問(wèn),征求意見(jiàn)或表達(dá)自己的某些體驗(yàn)。在幼兒科學(xué)的探究中,豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,各種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,讓幼兒自己選擇所需要的材料,在操作的過(guò)程中驗(yàn)證自己的猜測(cè),尋找問(wèn)題的答案。幼兒通過(guò)自主探索,不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,也發(fā)現(xiàn)了物體在放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?活動(dòng)中,在猜測(cè)物體放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象時(shí),我發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)個(gè)興趣高漲,各有各的觀點(diǎn),各有各的想法,爭(zhēng)論的非常激烈,于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié):做實(shí)驗(yàn)論證。幼兒的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí),我通過(guò)觀察,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo),是他們對(duì)物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。

16、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《7的分解組成》教學(xué)設(shè)計(jì)反思說(shuō)課稿

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在操作中探索7的分成,并記錄。

  2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展動(dòng)手操作能力及思維能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、感知整體與部分的關(guān)系,學(xué)習(xí)并記錄7的6種分法

  2、總結(jié)歸納7以?xún)?nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、集體活動(dòng)。

  (1)拍手游戲,復(fù)習(xí)6的分解。

  (2)學(xué)習(xí)7的組成。

 ?、僖龑?dǎo)幼兒花園中花朵的總數(shù),并將花朵分成兩份,鼓勵(lì)幼兒嘗試多種分法。每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種分法,教師就記錄下來(lái),直至幼兒講完所有的分法。

 ?、谧層變簲?shù)一數(shù)共有幾種分法,想一想,如何能記得又快又好。幼兒想辦法,師幼共同商量并有序地進(jìn)行排序,就不易錯(cuò)漏。

  ③帶領(lǐng)幼兒找一找前后數(shù)字的排列關(guān)系,通過(guò)觀察感知并發(fā)現(xiàn)前后數(shù)字變化的規(guī)律:前面的數(shù)字逐漸變大,而后面的數(shù)字卻由大變小。

  2、操作活動(dòng)。

  幼兒動(dòng)手操作

  3、鞏固練習(xí),拍手游戲7的分解。

  活動(dòng)延伸:

  游戲《找朋友》

  幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡(1—6)戴上,伴隨找朋友的音樂(lè)找到和自己的數(shù)字和在一起是“7”的幼兒做朋友。

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神,要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”,還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2—6以?xún)?nèi)各數(shù)分解與組成》,對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果,在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律,讓幼兒在玩中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。,本次活動(dòng)以嘗試分蘋(píng)果,幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作,感知7的分解組成,掌握7的6種分法,在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律?;顒?dòng)在游戲《拍拍手》的歡快氣氛中結(jié)束,幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué),學(xué)中玩,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

  大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)7的組成與分解》

  說(shuō)課稿一、

  說(shuō)教法

  幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。

  學(xué)習(xí)《7的分解組成》是在幼兒學(xué)習(xí)6的分解組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。

  《綱要》中指出:“教師應(yīng)為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,提供豐富可操作的材料,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與,嘗試支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn)”。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),注重從感知入手,由具體到抽象,由易到難,通過(guò)形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。

  幼兒的好奇心較強(qiáng),對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng)。由此,我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去探索各種事物,引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、游戲活動(dòng),理解抽象的數(shù)概念,學(xué)習(xí)7的分解和組成。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),和對(duì)教材的分析,制定出本次活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)自主操作活動(dòng)和探究學(xué)習(xí)7的組成,理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

  2.能夠用語(yǔ)言講述操作結(jié)果,初步了解分合規(guī)律。

  3.在游戲活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒喜歡數(shù)學(xué)的情感。

  三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

  大班幼兒思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為:教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)7的分解組成,理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):能夠用語(yǔ)言講述操作結(jié)果,歸納分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  1. 說(shuō)教法:活動(dòng)中,體現(xiàn)“做中學(xué)”的思想精髓,采用情景體驗(yàn)法、游戲法、觀察法、總結(jié)歸納法等形式,引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  2.說(shuō)學(xué)法:運(yùn)用操作法、講述法等,通過(guò)看一看,想一想,做一做,學(xué)習(xí)新知識(shí)。引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展抽象邏輯思維能力。

  五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

  為此我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料如下:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步掌握6的組成,并具備用語(yǔ)言講述的能力。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt

  六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng),一共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。

  環(huán)節(jié)一: 游戲?qū)?,?fù)習(xí)6的組成。遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則,注重激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)碰球游戲,出示數(shù)字6,師:嘿、嘿、嘿,我的1球碰幾球?幼兒:你的1球碰了5球,為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

  環(huán)節(jié)二:通過(guò)操作活動(dòng),學(xué)習(xí)7的分解。拋出問(wèn)題,幫助小鴨分吃餅干的情節(jié),使數(shù)學(xué)貼近于生活,激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出:“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”大班幼兒活動(dòng)中自主性和自我控制能力不斷提高,在操作活動(dòng)中,提出操作要求,讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法,促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識(shí)和操作習(xí)慣。

  環(huán)節(jié)三:鞏固 7的組成。在周?chē)h(huán)境中,為幼兒提供豐富的背景材料,引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體特點(diǎn),進(jìn)一步掌握7的組成。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中,引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流,有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。

  七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

  本次活動(dòng)以游戲?qū)耄鳝h(huán)節(jié)層層遞進(jìn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性?;顒?dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng),將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  重點(diǎn)部分的教學(xué),為幼兒提供大量的操作材料,讓幼兒自主探索,在愉快的操作中感知7的分解組成,讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。老師深入淺出的引導(dǎo)和充滿(mǎn)激勵(lì)的語(yǔ)言,會(huì)帶給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情;而層次分明難易適度的過(guò)程,也使新知得到鞏固和應(yīng)用??梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,清晰有序,會(huì)讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握本節(jié)課的內(nèi)容,取得令人滿(mǎn)意的效果。

17、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察不同的液體倒入相同的水中的不同現(xiàn)象,激發(fā)幼兒初步的探究欲望。

  2、會(huì)制作糖水飽和溶液。

  3、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

  4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  5、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  2個(gè)裝有自來(lái)水水的大杯子、1個(gè)裝有紅色顏料水的小杯子、抹布1塊、托盤(pán)2個(gè)、小木勺1個(gè)、白糖1杯。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事情境導(dǎo)入:

  1、小朋友們,大家好!我是杜老師,今天我給小朋友們帶來(lái)一個(gè)故事,希望小朋友們能夠喜歡。

  2、故事講述:森林里的魔術(shù)節(jié)到了,兔媽媽帶著兔寶寶來(lái)觀看魔術(shù)表演,臺(tái)上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體,右手拿著一杯透明的水,小狐貍一邊說(shuō)一邊做,它說(shuō),它要將紅色的液體倒入透明的水中,還要讓紅色的液體沉入杯底,要讓一杯水變成兩層,上面是透明的,下面是紅色的。

  說(shuō)著,小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透明的水中,哇!好奇怪啊!真的變成兩層了,太神奇了。

  “媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨獙W(xué)變魔術(shù),太好玩了!”

  3、演示:將糖水飽和溶液倒入裝有透明的水的杯中。

  二、小兔學(xué)魔術(shù)——制作糖水飽和溶液

  1、繼續(xù)講述故事第二部分——小兔自己在家里做實(shí)驗(yàn)不成功。(也可以讓幼兒自己動(dòng)手操作)

  教師演示用沒(méi)有加糖的紅色液體倒入透明的水中,一杯水都變成了紅色。

  2、講述故事第三部分——兔媽媽解謎題。

  教師一邊講述故事,一邊演示并制作糖水飽和溶液。

  三、幼兒操作環(huán)節(jié)。

  四、拓展環(huán)節(jié):

  幼兒在家里變魔術(shù)給爸爸媽媽看。

  附:

  《小兔子學(xué)魔術(shù)》

  森林里的魔術(shù)節(jié)到了,兔媽媽帶著兔寶寶來(lái)觀看魔術(shù)表演,臺(tái)上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體,右手拿著一杯透明的水,小狐貍一邊說(shuō)一邊做,它說(shuō),它要將紅色的液體倒入透明的水中,還要讓紅色的液體沉入杯底,要讓一杯水變成兩層,上面是透明的,下面是紅色的。

  說(shuō)著,小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透明的水中,哇!好奇怪啊!真的變成兩層了,太神奇了。

  “媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨獙W(xué)變魔術(shù),太好玩了!”

  “好啊!那咱們就回家去做吧!”

  回到家后,小兔子迫不及待的做起實(shí)驗(yàn)來(lái),它也學(xué)著小狐貍,左手拿著紅色的液體,右手拿著透明的水,慢慢的將紅色的液體倒入水中,可是每次都是一整杯水變成了紅色。反反復(fù)復(fù)的做了好多遍,就是變不成兩層,都快急死小兔子了。

  “嗚嗚嗚,嗚嗚嗚,媽媽?zhuān)憧靵?lái)幫幫我,我怎么也變學(xué)不會(huì),怎么辦呢?”

  兔媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō):“不哭,不哭,你看媽媽怎么做?”

  說(shuō)著,兔媽媽拿來(lái)一杯白糖,拿來(lái)很少的一小杯紅色的液體,它把白糖大量的倒入紅色的液體中,又拿來(lái)一個(gè)小木勺,一邊攪拌,一邊說(shuō),白糖和紅色的液體加起來(lái),攪拌后就變成了小狐貍手中的紅色液體了,這樣紅色的液體就會(huì)變重,倒入水中時(shí)候就會(huì)下沉。但是,你一定要加入大量的白糖,一定要讓液體變成像蜂蜜一樣粘稠才可以倒入。

  說(shuō)著,兔媽媽提起小木勺看了看,又?jǐn)嚢枇撕靡魂囎?,又把小木勺提起?lái),看到小木勺上的液體變得粘稠,才放下小木勺。右手拿起透明的水,慢慢的將紅色的液體倒入水中,小兔子尖叫起來(lái)了,“媽媽?zhuān)瑡寢屇阏鎱柡Γ晒α?,成功?”說(shuō)著,小兔子也做起來(lái)了……

  大班科學(xué)《奇妙的水》課后反思

  科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本節(jié)課注重情境教學(xué),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程童趣化、低幼化,讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)科學(xué)道理。

  本活動(dòng)難度不大,但能夠很好的激發(fā)幼兒的探究興趣,并能夠讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)樂(lè)趣,孩子們通過(guò)成功的操作和體驗(yàn),加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。

18、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《彩色泡沫》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能動(dòng)手動(dòng)腦、仔細(xì)觀察,尋找問(wèn)題的答案;

  2.體驗(yàn)探究過(guò)程,并在探索時(shí)有所發(fā)現(xiàn)時(shí)會(huì)感到興奮和滿(mǎn)足;

  3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力;

  4.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  活動(dòng)重難點(diǎn):嘗試自己進(jìn)行彩色泡沫實(shí)驗(yàn)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:白醋、洗潔精、紙盤(pán)、透明塑料杯、攪拌棒、彩色墨水、小蘇打

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1.師生問(wèn)候

  2.談話(huà)導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己是如何制作泡泡水的,和其他幼兒分享一下(幼兒自由說(shuō)出自己的制作方法:將洗潔精添加到水中,攪拌均勻,會(huì)產(chǎn)生小泡泡,用吸管蘸一點(diǎn)水,能夠吹出好多的泡泡)

  二、基本部分

  1.教師介紹新實(shí)驗(yàn)的名稱(chēng)及實(shí)驗(yàn)所需要的材料。

  實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):彩色泡沫

  實(shí)驗(yàn)材料:白醋、洗潔精、紙盤(pán)、透明塑料杯、攪拌棒、彩色墨水、小蘇打

  2.激發(fā)幼兒的操作興趣,提問(wèn)如何操作會(huì)產(chǎn)生彩色泡沫?(幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出自己的猜測(cè))

  3.教師開(kāi)始示范操作,幼兒仔細(xì)觀察。

  教師一邊介紹操作方法,一邊操作,幼兒仔細(xì)觀察。

  4.幼兒自己進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。

  教師巡回指導(dǎo),及時(shí)給予需要幫助的幼兒。(教師觀察幼兒的操作方法是否正確;對(duì)于積極性不高的幼兒,及時(shí)引導(dǎo)、提問(wèn))

  5.教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)驗(yàn)是否成功或在實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有哪些?(教師關(guān)注幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣及在實(shí)驗(yàn)中的注意力是否集中)

 ?、偬K打粉加入到白醋中,會(huì)迅速起泡沫,溢出塑料杯,膨脹起來(lái);

 ?、谂菽瓡?huì)在幾分鐘后逐漸消失;

  6.教師小結(jié):白醋屬酸性,和小蘇打反應(yīng),會(huì)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,白醋中加入洗潔精會(huì)讓泡沫更加豐富。

  三、結(jié)束部分

  回家后和爸爸媽媽一起做小實(shí)驗(yàn)。

  《彩色泡沫》教學(xué)反思

  本次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在幼兒意猶未盡的探索中結(jié)束了,回想幼兒在活動(dòng)中積極參與、大膽嘗試,我想他們收獲的不僅是有關(guān)的小知識(shí),更為今后進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

  一、激發(fā)幼兒的參與興趣

  大班幼兒的好勝心和表現(xiàn)欲比較強(qiáng),孩子們總想將自己知道的東西分享給同伴,在本次活動(dòng)中,我特意將孩子們喜歡的制作泡泡水的實(shí)驗(yàn)作為導(dǎo)火索,激發(fā)孩子們操作的興趣,也為后面的彩色泡沫實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。讓他們愉悅地探索、嘗試、發(fā)現(xiàn),快速調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高幼兒活動(dòng)的有效性。

  二、堅(jiān)持“兒童第一”的教育觀

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;在本次活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了充足的操作材料,使幼兒能夠自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí),巡回指導(dǎo),及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行幫助,使幼兒能順利地實(shí)驗(yàn)。

19、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《雨是怎樣形成的》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示初步了解雨的形成過(guò)程。

  2.通過(guò)蒸發(fā)試驗(yàn)知道探索活動(dòng)中的簡(jiǎn)單方法。

  3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  了解雨的形成過(guò)程。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  通過(guò)蒸發(fā)試驗(yàn)知道探索活動(dòng)中的簡(jiǎn)單方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、玻璃片、冷水。

  2.微課《雨是怎么形成的》。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  1.播放課件,創(chuàng)設(shè)下雨情境。

  小朋友們,聽(tīng)聽(tīng)這奇妙的聲音,是什么聲音?這是什么景象?你知道雨從哪里來(lái)的嗎?(幼兒交流)。

  2.天上為什么會(huì)下雨?讓我們先來(lái)看個(gè)實(shí)驗(yàn),你就明白了。

  二、探索雨的形成。

  1.播放微課實(shí)驗(yàn)部分:

  引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。

  2.討論:水被加熱后會(huì)變成什么?用玻璃片蓋在杯子上,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?玻璃片上為什么會(huì)有小水珠?你在哪里看見(jiàn)過(guò)水蒸發(fā)的現(xiàn)象?(幼兒討論后回答)

  3.教師小結(jié):水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠。

  4.繼續(xù)觀看微課,了解雨是怎樣形成的。

  5.討論:大自然的雨來(lái)自哪里?云是怎么來(lái)的?云又是怎么變成雨的?

  三、了解雨和人類(lèi)關(guān)系

  1.討論:下雨好不好?為什么?

  2.課件展示:下雨的好處與害處,了解雨與人類(lèi)的關(guān)系。

  四、小結(jié)

  我們?nèi)祟?lèi)離不開(kāi)雨,雨有時(shí)幫助人類(lèi)干好事,有時(shí)又會(huì)給我們帶來(lái)麻煩。

  大班科學(xué)《雨是怎樣形成的》微反思

  本節(jié)活動(dòng)在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒嘗試探究雨是怎樣形成的?在導(dǎo)入中設(shè)計(jì)幾種常見(jiàn)的生活情景:如鍋蓋上的小水珠,浴室鏡子上的小水珠,從冰箱中拿出的飲料瓶上的小水珠和植物上的小水珠等四個(gè)生活場(chǎng)景,引入本課活動(dòng)。

  接著就通過(guò)觀看微課中實(shí)驗(yàn)部分,讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解水蒸氣凝結(jié)的過(guò)程,為幼兒進(jìn)一步理解雨的形成做鋪墊。然后,又通過(guò)微課中對(duì)大自然的水蒸氣變成云,由云變成雨的過(guò)程的講解,讓幼兒更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)了雨的形成過(guò)程,整個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢,水到渠成。這次活動(dòng),將“雨的形成”這樣一個(gè)抽象的科學(xué)現(xiàn)象,通過(guò)微課的形式,生動(dòng)形象的展示給幼兒,幼兒很快就能理解,效果很好。整節(jié)課幼兒的探索熱情高漲,表現(xiàn)得非常積極。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,思維至始至終都跟隨著老師,當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言,但通過(guò)他們的眼神可以看出,他們是十分感興趣的。

20、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  生活中很多現(xiàn)象都蘊(yùn)藏著平衡的原理。那么如何讓深?yuàn)W的科學(xué)原理更貼近幼兒生活?那么讓抽象的物理現(xiàn)象在孩子的動(dòng)手操作中體驗(yàn)感知,是本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷。在日常的戶(hù)外活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)好多孩子愛(ài)選擇具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),如:翹翹板、滾油桶,踩高蹺、騎自行車(chē)等。玩的較順手的大多都是協(xié)調(diào)性,平衡感較好的。其實(shí)生活中很多的物品都滲透著平衡原理。那么如何讓深?yuàn)W的科學(xué)道理貼近幼兒的生活和幼兒的思維方式那?這是本節(jié)課的設(shè)計(jì)的初衷。

  活動(dòng)思路:

  1、對(duì)于大班孩子想給跳一跳夠得著的目標(biāo),把幼兒生活中常見(jiàn)的平衡現(xiàn)象搬進(jìn)課堂,讓幼兒知道平衡的簡(jiǎn)單原理(找支點(diǎn)、需要力量的均衡)所學(xué)知識(shí)服務(wù)與生活,了解平衡在生活中的使用。

  2、整個(gè)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放自主的環(huán)境,想給老師們自主活動(dòng)認(rèn)識(shí)的啟發(fā)。

  3、活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終,引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡,從而萌發(fā)對(duì)平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。

  4、首先用頂紙盤(pán)游戲讓幼兒對(duì)平衡概念有初步的感受,激發(fā)起探索興趣;其次,通過(guò)自主探索游戲“頂起來(lái)”,引導(dǎo)幼兒嘗試用身體的各部位頂起生活中常見(jiàn)的事物,知道只要找到物體的平衡點(diǎn),許多事物都能保持平衡的道理;再次,大膽投放更多材料讓幼兒合作嘗試,

  5、讓科學(xué)知識(shí)源于生活在回歸生活,說(shuō)說(shuō)玩那些游戲需要平衡。

  6、通過(guò)PPT讓幼兒更直觀的了解感受生活中平衡的運(yùn)用。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探究物體間保持平衡的方法

  2、運(yùn)用平衡的原理來(lái)遷移解決生活中的平衡現(xiàn)象

  3、體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣

  4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  5、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: (廢舊材料)

  蛋糕盤(pán)、顏料筆、木質(zhì)積木(圓柱形) 皮球、PVC管

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  小朋友們看看今天老師帶來(lái)了小朋友熟悉的兩種材料(蛋糕盤(pán)、統(tǒng)一規(guī)格的細(xì)水粉筆)猜猜這兩樣材料今天將這樣使用?畫(huà)筆兄弟想頂起紙盤(pán)兄弟來(lái)跳舞,小朋友們覺(jué)得畫(huà)筆兄弟的想法可以成功嗎?認(rèn)為可以的請(qǐng)舉手,不可以的請(qǐng)舉手 ?號(hào)那我們一起來(lái)見(jiàn)證試驗(yàn)。(請(qǐng)?jiān)敢鈬L試的幼兒上來(lái)操作。)分享如何做到的?(保持平衡,尋找中心)

  小朋友們你們知道剛才探究的這種現(xiàn)象叫什么嗎?----平衡

  二、 展開(kāi)(案例展示)

  那我們一起用生活身邊的材料來(lái)感知這一現(xiàn)象。

  案例一:

  材料:紙筒、皮球、木板、積木

  玩法:

  小朋友想想它們能不能像畫(huà)筆兄弟一樣互相頂起對(duì)方能?(請(qǐng)幼兒嘗試操作)

  案例二

  材料:畫(huà)筆兩支

  玩法:請(qǐng)?zhí)剿髯屜旅娴耐献∩厦娈?huà)筆不掉。

  案例三

  材料: 積木

  玩法:讓積木不借助任何外力站立在指尖上。

  案例四

  材料: PVC管、木板

  玩法:嘗試站立在木板上如何讓身體保持平衡。

  小結(jié):許多物體都能保持平衡,只要你能找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn)

  三、檢驗(yàn)遷移

  1、想想你們?cè)谟變簣@玩的哪些游戲中也蘊(yùn)藏著平衡的現(xiàn)象?

  出示:幼兒經(jīng)常玩的滾油桶、滾鐵環(huán)、踩高蹺的圖片。

  四、生活經(jīng)驗(yàn)拓展

  生活中的好多現(xiàn)象都蘊(yùn)藏著平衡原理,平衡現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見(jiàn)。(PPT生活中運(yùn)用平衡原理的現(xiàn)象)

  今天我們了解了無(wú)論是游戲還是生活中的好多現(xiàn)象都蘊(yùn)藏著平衡的原理。那每種物體的平衡點(diǎn)都一樣嗎?那就讓我們繼續(xù)探索尋找生活中更多有趣的平衡現(xiàn)象.

  《有趣的平衡》活動(dòng)反思

  本活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作貫穿始終,引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡,通過(guò)自主探索游戲“頂紙盤(pán)”引導(dǎo)幼兒找到事物的平衡點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的重難點(diǎn),然后結(jié)合幼兒生活中常見(jiàn)的事物以及雜技視頻等,讓科學(xué)知識(shí)源于生活再回歸生活,結(jié)尾拋出問(wèn)題結(jié)束,可以激發(fā)幼兒進(jìn)一步對(duì)科學(xué)探究的興趣,培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)手操作探索的意愿。

  通過(guò)案例直觀的了解平衡現(xiàn)象,在做做、看看、想想中滲透知識(shí) 。結(jié)合生活中常見(jiàn)的事物以及表演等擴(kuò)展延伸,活動(dòng)目的在于培養(yǎng)了幼兒採(cǎi)素科學(xué)實(shí)踐的興趣,發(fā)展了幼ル的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力,讓幼兒養(yǎng)成從小主動(dòng)探素科學(xué)的習(xí)慣,體驗(yàn)成功的喜悅。但這個(gè)活動(dòng)也帶給我們很多很深的思考,比如幼兒園教師如何對(duì)許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋?zhuān)诎盐崭髂挲g段科學(xué)內(nèi)容難易的同時(shí),如何才夠深入出地讓孩孩子更明白更了解,這些仍是我們思考和做進(jìn)一步的探討。

21、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《聲音的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  自然界的聲音無(wú)處不在,無(wú)所不有,對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō),聲音是熟悉的,但是對(duì)于聲音是怎們產(chǎn)生的卻又很陌生的。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高幼兒思維的靈活性及動(dòng)手操作能力,本節(jié)課我通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的秘密,并借助聲音駐波器感受聲音的大小與物體振動(dòng)之間的關(guān)系,最后讓幼兒感受身邊的噪音,了解其危害,再次增加幼兒對(duì)聲音探索的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索,知道聲音是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

  2、感受聲音的大小與物體振動(dòng)之間的關(guān)系。

  3、感受身邊的噪音,了解噪音的危害,體會(huì)好聽(tīng)的聲音給人們帶來(lái)的快樂(lè)!

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂(lè)器和盤(pán)子、碗、小勺等任何可以發(fā)聲的物品若干;

  2、教學(xué)課件(聲音駐波器)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入主題。

  ——教師播放好聽(tīng)的音樂(lè),幼兒感受這段音樂(lè)的美好。

  ——激發(fā)興趣,談?wù)勆钪羞€有哪些聲音。

  2、自由探索,交流討論。

  ——幼兒自由選擇樂(lè)器,并請(qǐng)個(gè)別幼兒向集體展示。

  ——交流自己的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這種物體是怎么發(fā)出聲音的,為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

  3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得出結(jié)論。

  教師出示小鼓,敲擊產(chǎn)生聲音,通過(guò)小豆子在鼓面上跳舞的實(shí)驗(yàn),從而明白,聲音是因?yàn)槲矬w間碰撞振動(dòng)而產(chǎn)生的。

  4、教師設(shè)疑:怎樣能使小豆子在鼓面上跳的高一點(diǎn)?怎樣使小豆子在鼓面上跳的低一點(diǎn)?幼兒探索,并實(shí)際操作,得出結(jié)論,拍打鼓面的力量與小豆子跳的高低有關(guān)系。

  教師總結(jié):物體振動(dòng)強(qiáng)度大,產(chǎn)生的聲音就會(huì)大;相反,物體振動(dòng)強(qiáng)度小,發(fā)出的聲音小。

  5、結(jié)合聲音駐波器,想象直觀的感受物體振動(dòng)與聲音大小的關(guān)系。

  6、幼兒感受生活中的噪音,如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、建筑工地的施工聲、KTV唱歌的聲音等,了解噪音對(duì)人們的危害,同時(shí)感受好聽(tīng)的聲音帶給人們的愉悅感。

  活動(dòng)反思

  在自然界中,聲音是無(wú)處不在、無(wú)所不有的,但對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō),聲音是熟悉的,但對(duì)于聲音是怎么產(chǎn)生的卻很陌生。為了培養(yǎng)孩子大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高幼兒思維的靈活性,本此活動(dòng),我設(shè)計(jì)從聆聽(tīng)聲音、探索聲音、發(fā)現(xiàn)聲音秘密等幾個(gè)環(huán)節(jié)著手,重點(diǎn)探索聲音產(chǎn)生的秘密,難點(diǎn)是讓孩子借助聲音駐波器探索聲音的大小和物體振動(dòng)的大小之間的關(guān)系。

  這節(jié)微課,目的在于幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感知覺(jué)等方面對(duì)聲音產(chǎn)生興趣,直觀的通過(guò)視頻讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原理,我還借助幼兒園科學(xué)探索室的聲音駐波器演示,觀察聲音的大小和物體振動(dòng)之間的關(guān)系,達(dá)到這節(jié)活動(dòng)的目的。在活動(dòng)最后環(huán)節(jié),我尋找了一些生活中常見(jiàn)的噪音,讓幼兒感受噪音帶給人們的危害,呼吁孩子們遠(yuǎn)離噪音的污染,讓好聽(tīng)的聲音來(lái)裝扮我們的世界,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索聲音奧秘的興趣。

  因?yàn)槭且还?jié)微型課,自己設(shè)計(jì)的不是很充足,聲音的探索也需要孩子們?cè)趯?shí)際生活中去感受、去探索,這只是給孩子在探索聲音的過(guò)程中拋磚引玉,激發(fā)他們的興趣和探究欲望,也是《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的核心理念,希望評(píng)委老師們看到這節(jié)課后,提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

22、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《4的分解》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、愿意參與操作活動(dòng),能大膽表述自己的操作結(jié)果。

  2、初步感知4的分解規(guī)律,認(rèn)識(shí)分合號(hào)。

  3、通過(guò)游戲、操作,學(xué)習(xí)4的分解。

  4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教學(xué)圖片--帽子、分合號(hào)、1-4數(shù)字。

  2、紐扣、紙盤(pán)、PPT。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、集體游戲:撒紐扣,學(xué)習(xí)4的分合。

  1、教師:請(qǐng)每位小朋友數(shù)出4顆紐扣,小手放在盤(pán)子的上方。松開(kāi)手后把鈕扣撒下去,仔細(xì)看看盤(pán)子里有幾顆紐扣,盤(pán)子外有幾顆紐扣。

  2、幼兒進(jìn)行游戲,大膽的講出自己的操作結(jié)果。請(qǐng)老師幫助記錄數(shù)字。(結(jié)果相同不重復(fù)記錄)

  3、學(xué)習(xí)記錄4的分解,認(rèn)識(shí)分合號(hào)。

  記錄444

  221331

  4、教師出示分合號(hào),幼兒觀察。

  二、出示教學(xué)圖片—帽子,學(xué)習(xí)分類(lèi),進(jìn)一步學(xué)習(xí)4的分解。

  教師:羊媽媽給羊?qū)殞殏兛椓撕枚囗斊恋拿弊?,?qǐng)你幫助羊?qū)殞毎严嗤伾拿弊诱碓谝黄鸢伞?/p>

  整理4

  13

  22

  31

  三、引導(dǎo)幼兒觀察4的分解規(guī)律。

  教師總結(jié):左邊的數(shù)字從小到大,右邊的數(shù)字從大到小。

  四、游戲---拍手打節(jié)奏。

  4可以分成幾和幾

  4可以分成1和3

  4可以分成幾和幾

  4可以分成2和2

  4可以分成幾和幾

  4可以分成3和1

  活動(dòng)延伸

  在區(qū)域提供相應(yīng)材料,供幼兒操作。

  《4的分解》活動(dòng)反思

  由于幼兒剛剛學(xué)習(xí)了2和3的分解和組成,前兩次主要是由老師拿實(shí)物進(jìn)行分合,幫助幼兒理解分合的含義,然后讓孩子們能用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)分和合的過(guò)程,初步理解整體與部分的關(guān)系。在已具備這樣的條件下,在學(xué)習(xí)4的分解時(shí),我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng),讓幼兒們通過(guò)自己的嘗試、來(lái)探索學(xué)習(xí)4的分解,把時(shí)間和空間還給孩子,讓他們?cè)谧约旱拿髦腥カ@得知識(shí),找尋答案。

  這個(gè)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了4的分解,準(zhǔn)備下節(jié)活動(dòng)課繼續(xù)4的組成。本節(jié)活動(dòng)課一共有四個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):撒紐扣游戲。第二環(huán)節(jié):出示教學(xué)圖片。第三環(huán)節(jié):集體觀察發(fā)現(xiàn)4的規(guī)律。第四環(huán)節(jié):拍手結(jié)束。

  在課后經(jīng)過(guò)反思我又作了以下的調(diào)整:

  1、第一環(huán)節(jié)中在幼兒玩撒紐扣時(shí),老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行數(shù)字的記錄,為幼兒下一環(huán)節(jié)的記錄作好鋪墊,降低難度。

  2、在第二環(huán)節(jié)中應(yīng)讓幼兒小組活動(dòng),這樣更好地集中幼兒注意力。

  3、老師應(yīng)給孩子更多的空間,相信孩子的能力,讓孩子在活動(dòng)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、歸納出結(jié)果。

  總之,通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)孩子們的收獲也不小。

23、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。

  2.探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.樂(lè)于合作實(shí)驗(yàn),愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。

  4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  活動(dòng)重點(diǎn):知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。

  活動(dòng)難點(diǎn):探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《烏鴉喝水》課件,實(shí)驗(yàn)記錄單。

  2.實(shí)驗(yàn)一材料:每組 2 個(gè)相同的瓶子,分別裝有不同量(高水位和低水位)的水,大石子;實(shí)驗(yàn)二材料:每組相同水位的瓶子 2 個(gè),大小不同的石子各 1 杯,記錄紙 1 張;實(shí)驗(yàn)三材料:每組低水位的瓶子一個(gè),大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.師:小朋友們你聽(tīng)過(guò)“烏鴉喝水”的故事嗎?

  2.結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事。

  3.提問(wèn):故事中的烏鴉是通過(guò)什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎?我們?cè)鯓硬拍苤佬貘f是不是真的能夠喝到水呢?

  4.小結(jié):只有親自試驗(yàn)一下,我們才能驗(yàn)證烏鴉是否能夠喝到水。

  二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“烏鴉喝水”。

  (一)實(shí)驗(yàn)一:探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。

  1.出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。

  提問(wèn):這兩個(gè)瓶子哪里不一樣?你覺(jué)得這兩個(gè)瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎?為什么?

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)結(jié)果。

  3.師:請(qǐng)小朋友們來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。

  4.幼兒操作實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  5.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  提問(wèn):加入石子后水位上升了嗎?

  兩個(gè)瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢?

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?

  為什么加入石子后水位能夠上升呢?

  6.小結(jié):加入的石頭占據(jù)了水的位置,將水?dāng)D到了旁邊與上面,就會(huì)讓水位上升。如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多,烏鴉放很少的石頭就能喝到水。

  (二)實(shí)驗(yàn)二:探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

  1.出示兩個(gè)相同水位的瓶子,大石子和小石子。

  提問(wèn):小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子,但一次只能投放一顆石子,如果要盡快喝到水的話(huà),它應(yīng)該投放哪種石子呢?為什么?

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),并表達(dá)自己的理由。

  3.幼兒分組實(shí)驗(yàn)使用大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。

  4.請(qǐng)幼兒大膽講述分享結(jié)果。

  提問(wèn):哪種石子用的多?哪種石子用的少?想一想為什么呢?

  5.小結(jié):石子大,使用的數(shù)量就少,烏鴉投放的次數(shù)就少,就能更快的喝到水;石子小,使用的數(shù)量就多,烏鴉投放的次數(shù)就多,喝到水的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)一些。

  (三)實(shí)驗(yàn)三:探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。

  1.出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

  師:小烏鴉如果只找到了這個(gè)低水位的瓶子,它可以怎樣喝到里面的水呢?請(qǐng)小朋友們合作使用不同的材料試一試。

  2.幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察不同小組的方法。

  3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  提問(wèn):哪一組成功了?成功的秘密是什么?你們使用了什么材料?

  哪一組沒(méi)有成功?是什么原因?qū)е聸](méi)有成功呢?

  小結(jié):大石子之間的空隙可以用小沙子來(lái)填充,這樣能夠繼續(xù)將水往上排。

  三、發(fā)散思維:如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢?

  1.提問(wèn):有沒(méi)有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢?

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽思考表述想法。

  小結(jié):大家都是善于動(dòng)腦筋,大膽想辦法的小朋友,生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉,不怕困難,愿意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

  四、活動(dòng)延伸

  1.班級(jí)益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料,幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。

  觀察、捕捉每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)過(guò)程,并通過(guò)分享幫助幼兒提升共享學(xué)

  大班科學(xué)《烏鴉喝水》課后反思

  1.借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣。

  此活動(dòng)首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入,并結(jié)合故事內(nèi)容順勢(shì)提出關(guān)鍵性問(wèn)題:“故事里的烏鴉真的能夠通過(guò)在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎?”引發(fā)幼兒思考,創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問(wèn)題情境,能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  2.實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn),凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法。活動(dòng)過(guò)程中,教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水,如何能更快地喝到水,問(wèn)題的答案通過(guò)幼兒實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證,幼兒在前,教師在后。過(guò)程中教師用關(guān)鍵性提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受實(shí)驗(yàn)前的思考、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、觀察、表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過(guò)程,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

  3.合作實(shí)驗(yàn)發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),捕捉提升共享探究經(jīng)驗(yàn)。

  幼兒四人一組合作實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中互相討論,互相配合。教師細(xì)致習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

24、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解時(shí)鐘的種類(lèi),知道時(shí)鐘在生活中的作用。

  2.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的鐘面,理解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,懂得辨認(rèn)整點(diǎn)。

  3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課件準(zhǔn)備:謎語(yǔ)音頻,時(shí)鐘的實(shí)拍圖片,幼兒日常生活情景插圖,時(shí)鐘相關(guān)圖片。

  2.紙面教具:打印老狼、小羊頭飾,打印簡(jiǎn)易時(shí)鐘制作圖。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、播放音頻及圖片,引導(dǎo)幼兒猜謎,并了解鐘的種類(lèi)和用途。

  1.播放謎語(yǔ)音頻

  ——大家一起來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么?

  2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)在哪里看過(guò)鐘?都是哪些形狀的種?

  3.讓幼兒知道在生活中時(shí)鐘有什么作用(看時(shí)間,知道幾點(diǎn)了;還有鬧鐘,叫人們起床等)。

  二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)鐘的鐘面,掌握時(shí)針?lè)轴樀拿Q(chēng)。

  1.讓幼兒認(rèn)真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)。

  ——有什么在鐘面上?(數(shù)字、兩根針),還有哪些數(shù)字?

  2.讓幼兒仔細(xì)看一看,時(shí)鐘上的兩根針有什么不同?

  小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)字,兩根針長(zhǎng)度不同,短的叫時(shí)針,長(zhǎng)的叫分針。

  三、播放圖片,讓幼兒反復(fù)觀察時(shí)鐘運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)圖,引導(dǎo)幼兒了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的。

  ——大家看看下面的動(dòng)圖,有什么規(guī)律嗎?

  小結(jié):鐘上的分針走得快,時(shí)針走得慢。分針跑完一整圈,時(shí)針就走一格或者一個(gè)數(shù)字,就代表時(shí)間過(guò)了1小時(shí)。

  四、播放幼兒日常生活的情景圖及時(shí)鐘圖片(7點(diǎn)起床、8點(diǎn)上學(xué)、10點(diǎn)上課、11點(diǎn)吃午飯)讓幼兒仔細(xì)看一看、辨認(rèn)整點(diǎn)。

  ——圖片中的時(shí)鐘時(shí)針?lè)謩e指在數(shù)字幾?分針指在數(shù)字幾?表示的時(shí)間是幾點(diǎn)?

  小結(jié):分針指在12,時(shí)針指向數(shù)字幾,就表示幾點(diǎn)整。

  五、出示教具,組織幼兒參與“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲,進(jìn)一步了解整點(diǎn)。

  1.游戲玩法:教師扮演老狼,請(qǐng)全體小朋友當(dāng)小羊。小羊問(wèn)“老狼老狼幾點(diǎn)了?”,老狼給出時(shí)鐘圖片,小羊說(shuō)出對(duì)應(yīng)幾點(diǎn)。當(dāng)老狼給出6點(diǎn)時(shí),小羊要跑回家,否則就會(huì)被老狼抓住。

  2.請(qǐng)幾名幼兒和教師先示范游戲。

  3.將幼兒分組,依次進(jìn)行游戲。

  活動(dòng)延伸

  1.區(qū)域活動(dòng)

  在科學(xué)區(qū),放置簡(jiǎn)易時(shí)鐘,其中包含:鐘面、時(shí)針、分針、暗扣(可用牙簽等替換),引導(dǎo)幼兒玩撥鐘的游戲。

  2.家園共育

  父母參與制定幼兒的日常作息表,引導(dǎo)幼兒自己看時(shí)鐘整點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行作息。

  活動(dòng)反思:

  今天我給大家展示的是一節(jié)大班的數(shù)學(xué)活動(dòng):認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是比較抽象的,所以在本節(jié)活動(dòng)中我借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué),在多媒體課件的引導(dǎo)下幼兒發(fā)現(xiàn)分針走一圈,時(shí)針走一格就是一小時(shí),分針走幾圈時(shí)針就走幾格就是幾小時(shí)。同樣在多媒體課件的幫助下學(xué)會(huì)時(shí)間的記錄方法,幼兒學(xué)得很輕松,也很感興趣。只是在游戲環(huán)節(jié)中為了發(fā)揮幼兒的主體性,我嘗試讓幼兒自己擺鐘面上的數(shù)字和分針、時(shí)針,然后再游戲,所以游戲的時(shí)間比較長(zhǎng),這有待進(jìn)一步探討如何有效而合理地安排活動(dòng)的時(shí)間?

25、大班科學(xué)活動(dòng)《4的分解》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意參與操作活動(dòng),能大膽表述自己的操作結(jié)果。

  2、初步感知4的分解規(guī)律,認(rèn)識(shí)分合號(hào)。

  3、通過(guò)游戲、操作,學(xué)習(xí)4的分解。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)圖片--帽子、分合號(hào)、1-4數(shù)字。

  2、紐扣、紙盤(pán)、PPT。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、集體游戲:撒紐扣,學(xué)習(xí)4的分合。

  1、教師:請(qǐng)每位小朋友數(shù)出4顆紐扣,小手放在盤(pán)子的上方。松開(kāi)手后把鈕扣撒下去,仔細(xì)看看盤(pán)子里有幾顆紐扣,盤(pán)子外有幾顆紐扣。

  2、幼兒進(jìn)行游戲,大膽的講出自己的操作結(jié)果。請(qǐng)老師幫助記錄數(shù)字。(結(jié)果相同不重復(fù)記錄)

  3、學(xué)習(xí)記錄4的分解,認(rèn)識(shí)分合號(hào)。

  記錄444

  221331

  4、教師出示分合號(hào),幼兒觀察。

  二、出示教學(xué)圖片—帽子,學(xué)習(xí)分類(lèi),進(jìn)一步學(xué)習(xí)4的分解。

  教師:羊媽媽給羊?qū)殞殏兛椓撕枚囗斊恋拿弊?,?qǐng)你幫助羊?qū)殞毎严嗤伾拿弊诱碓谝黄鸢伞?/p>

  整理4

  13

  22

  31

  三、引導(dǎo)幼兒觀察4的分解規(guī)律。

  教師總結(jié):左邊的數(shù)字從小到大,右邊的數(shù)字從大到小。

  四、游戲---拍手打節(jié)奏。

  4可以分成幾和幾

  4可以分成1和3

  4可以分成幾和幾

  4可以分成2和2

  4可以分成幾和幾

  4可以分成3和1

  活動(dòng)延伸

  在區(qū)域提供相應(yīng)材料,供幼兒操作。

  《4的分解》活動(dòng)反思

  由于幼兒剛剛學(xué)習(xí)了2和3的分解和組成,前兩次主要是由老師拿實(shí)物進(jìn)行分合,幫助幼兒理解分合的含義,然后讓孩子們能用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)分和合的過(guò)程,初步理解整體與部分的關(guān)系。在已具備這樣的條件下,在學(xué)習(xí)4的分解時(shí),我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng),讓幼兒們通過(guò)自己的嘗試、來(lái)探索學(xué)習(xí)4的分解,把時(shí)間和空間還給孩子,讓他們?cè)谧约旱拿髦腥カ@得知識(shí),找尋答案。

  這個(gè)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了4的分解,準(zhǔn)備下節(jié)活動(dòng)課繼續(xù)4的組成。本節(jié)活動(dòng)課一共有四個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):撒紐扣游戲。第二環(huán)節(jié):出示教學(xué)圖片。第三環(huán)節(jié):集體觀察發(fā)現(xiàn)4的規(guī)律。第四環(huán)節(jié):拍手結(jié)束。

  在課后經(jīng)過(guò)反思我又作了以下的調(diào)整:

  1、第一環(huán)節(jié)中在幼兒玩撒紐扣時(shí),老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行數(shù)字的記錄,為幼兒下一環(huán)節(jié)的記錄作好鋪墊,降低難度。

  2、在第二環(huán)節(jié)中應(yīng)讓幼兒小組活動(dòng),這樣更好地集中幼兒注意力。

  3、老師應(yīng)給孩子更多的空間,相信孩子的能力,讓孩子在活動(dòng)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、歸納出結(jié)果。

  總之,通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)孩子們的收獲也不小。

26、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)探索活動(dòng),初步感知影子的有關(guān)知識(shí)。

  2、在探索、觀察過(guò)程中培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、盛有水的臉盆若干,鏡子、手電筒、木塊、書(shū)、薯片罐、玻璃各若干。

  2、幼兒記錄卡人手一,蠟筆。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、讓幼兒在水盆中找一找:發(fā)現(xiàn)了什么?初步感知影子。

  幼兒在水盆中觀察、尋找,通過(guò)觀察,交流,初步感知水中看見(jiàn)的是物體的影子。

  二、提供各種實(shí)物,讓幼兒通過(guò)探索,了解哪些物體能幫助我們看到影子。

  1、猜一猜:這些物體中,誰(shuí)能幫助我們找到影子?

  請(qǐng)幼兒把自己的猜測(cè)在記錄卡上記下來(lái)。

  提供的實(shí)物有:鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書(shū)、薯片罐。

  幼兒記錄好后讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們的猜測(cè),并和其他小朋友比較一下,和別人的猜想是否一樣?

  2、試一試:到底誰(shuí)猜得對(duì)呢?讓我們一起來(lái)試一試。

  幼兒嘗試、操作、記錄。

  請(qǐng)幼兒一邊探索,一邊把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在卡上,并和自己所猜的對(duì)照一下,是否一樣?

  3、講述操作結(jié)果和過(guò)程。

  和你的朋友比一比,看看有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?或者有什么不懂的地方?

  幼兒的發(fā)現(xiàn)可能有:薯片罐有的記錄的是能幫助我們看到影子,有的卻不能。教師可引導(dǎo)幼兒再次探索:這是為什么?

  讓幼兒自己尋找答案。

  三、游戲:踩影子。

  影子看得見(jiàn),但是抓得住嗎?讓我們來(lái)試一試!

  幼兒玩踩影子、抓影子的游戲,再次感知影子的特征。

  四、拓展新的經(jīng)驗(yàn)

  在生活中,影子有些什么用處呢?

  幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述:人們利用影子成像的原理發(fā)明了照相機(jī),電視機(jī),錄象機(jī)里放出來(lái)的也是影子,皮影戲、手影游戲……

  活動(dòng)延伸:

  影子中還有許多的小秘密,我們可以和小朋友、和爸爸媽媽一起再來(lái)尋找,然后把你的新發(fā)現(xiàn)告訴大家,好嗎?

  活動(dòng)反思

  在活動(dòng)中,首先抓住孩子的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的氛圍,讓孩子積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn),通過(guò)做一做,看一看,玩一玩,讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子的秘密等問(wèn)題。

  其次在多次的游戲體驗(yàn)中,讓幼兒獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn),并引導(dǎo)幼兒充分的發(fā)表自己的意見(jiàn),培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神,使幼兒體驗(yàn)到了操作探索的樂(lè)趣。

27、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思

  (一) 活動(dòng)目標(biāo):

  1、 通過(guò)不同的水的變化,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。

  2、 在幼兒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  3、 樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  (二) 活動(dòng)準(zhǔn)備: 兩杯紅色的水,一杯透明的水,白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)

  (三) 活動(dòng)流程:

  1、 看一看,想一想 談話(huà)導(dǎo)題:“小朋友看看,老師手里有什么?請(qǐng)小朋友想一想,如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,會(huì)有什么現(xiàn)象呢?”

  (教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀察方便,在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見(jiàn)紅色的水沉到了透明的水底,成了兩層,非常好看。)

  2、試一試:

  導(dǎo)語(yǔ):“小朋友,那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)?!?教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,請(qǐng)幼兒倒一倒,看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)

  3、 說(shuō)一說(shuō): 導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們好看的水做出來(lái)了嗎?和老師做的水一樣嗎? (教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果)

  導(dǎo)語(yǔ):“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請(qǐng)小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的?!闭?qǐng)幼兒仔細(xì)觀察:小朋友的水很稀。老師的水很濃,象是蜂蜜一樣,粘粘的。告訴幼兒:“因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶?,這么多的糖在水里化了,水就變重了。而重的東西是要沉底的,所以紅色的水會(huì)在下面,透明的水就變成了兩層。”

  4. 做一做:

  請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖,一杯透明的水)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里,要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,奇妙的水做出來(lái)了嗎?

  (四) 活動(dòng)評(píng)價(jià):

  科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。

28、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《好聽(tīng)的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

  2、辨別不同的聲音,知道不同物體能發(fā)出不同的聲音。

  3、使幼兒樂(lè)于傾聽(tīng)各種悅耳的聲音,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。

  4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。

  5、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  傾聽(tīng)悅耳的聲音,辨別不同的聲音。以激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)能力。制作好聽(tīng)的聲音,以增加幼兒的動(dòng)手能力,使之運(yùn)用多種感官,多種方式的形式了解聲音。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 ?、偻婢呋驑?lè)器的引出,能為幼兒帶來(lái)探索的欲望,使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng).更積極。

  ②錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶(hù),讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)中體會(huì)聲音給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。

 ?、圩R(shí)字與瓶子的提供,為孩子打開(kāi)了動(dòng)手操作的大門(mén),讓幼兒有一種成功感和自豪感,促使幼兒在操作中與同伴大膽的進(jìn)行交流,發(fā)展他們的動(dòng)手能力和同伴之間的合作精神。

  活動(dòng)形式:小組、個(gè)別、整體

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入,我采用了猜測(cè)法來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。剛開(kāi)始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)法一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。(用錄音機(jī)放出小貓.小狗.火車(chē)等聲音,讓幼兒對(duì)他們的聲音感到好奇。)

  2、活動(dòng)展開(kāi):

 ?、偻嫱婢?,找聲音,讓幼兒自己動(dòng)手,找屬于自己喜歡的好聽(tīng)的聲音。以增加幼兒的動(dòng)手能力,發(fā)展幼兒的思維,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)。

  ②增進(jìn)幼兒對(duì)聲音的了解,讓幼兒回憶身邊的聲音。讓幼兒能正確分辨出好聽(tīng)與不好聽(tīng)的聲音。正確發(fā)表自己的意見(jiàn),學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

 ?、圩杂刹僮骱寐?tīng)的聲音,增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力,使之運(yùn)用多種感官.多種方式進(jìn)行探究。讓幼兒提高自己的自信心和求知欲。根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),請(qǐng)小朋友做喜歡的聲音讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你做的好聽(tīng)的聲音。我們可以幫你的聲音設(shè)計(jì)一個(gè)名字,這樣它就不會(huì)孤獨(dú)了。

 ?、苡變航涣髯约旱囊庖?jiàn)和看法,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。組織幼兒互相交流并討論好聽(tīng)聲音給我們帶來(lái)的好處,好聽(tīng)的聲音不刺激我們的耳朵。

  3、結(jié)束部分:

  為了讓幼兒更好的了解聲音,最后我們一起來(lái)到操場(chǎng)和草地上聽(tīng)聽(tīng)大自然的美妙聲音。讓幼兒親臨自然,找到自己最喜歡的好聽(tīng)的聲音。

  4、活動(dòng)延伸:

  讓幼兒自己收集或制作好聽(tīng)的聲音,也同父母一起完成。這樣能提高幼兒和父母之間的合作能力,共同找到或創(chuàng)造出好聽(tīng)的聲音。這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,多孩子來(lái)說(shuō)這種活動(dòng)是與父母增進(jìn)感情并能激發(fā)幼兒自信和自主的造作能力和活動(dòng)。這種充滿(mǎn)自信和自主的操作活動(dòng)同樣具有創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行制作好聽(tīng)聲音可以使幼兒按目前的心理需要選擇不同的方式,在已有基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿(mǎn)足,體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)為了激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒積極性,加強(qiáng)游戲的趣味性,首先出示多種物品,讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的,以游戲?yàn)橹骶€(xiàn)讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō),玩一玩中主動(dòng)地參與活動(dòng),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),聽(tīng)辨和模仿不同的聲音,體會(huì)與同伴一起游戲的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)層次清晰,層層推進(jìn),幼兒很感興趣,在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。

29、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《浮與沉》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  大班的孩子非常喜歡水,幼兒的天性就愛(ài)玩水。在玩水的過(guò)程中,時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣而新奇的現(xiàn)象。因此,我選擇了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象,作為探究的科學(xué)教育對(duì)象,在活動(dòng)中我會(huì)為幼兒提供豐富的可操作材料,使孩子多感官、多方式的進(jìn)行科學(xué)探索、交流、分享。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋求答案。

  3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  重點(diǎn):初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)使用↑↓記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆、

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、導(dǎo)入。

  師:今天我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

  出示一個(gè)裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等),讓幼兒觀察水里的物體。

  提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒的回答會(huì)局限于水中的幾樣物體)。

  提問(wèn):它們?cè)谒锸窃鯓拥?

  2、通過(guò)觀察和提問(wèn),引出活動(dòng)主題——浮與沉的現(xiàn)象。

  (1)出示↑符號(hào)表示浮在水面上,↓符號(hào)表示沉下去。

  (2)操作要求:事先猜想哪些物體是會(huì)浮在水面上,哪些物體會(huì)沉下去。把猜想的答案記錄下來(lái),再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

  (3)教師示范取一塊小木塊,請(qǐng)幼兒猜猜木塊會(huì)是浮還是沉?

  (4)教師介紹記錄表:這是一張記錄表,待會(huì)我們把記錄結(jié)果記錄在記錄表上。如:木塊浮上來(lái)的,就要向下上的箭頭表示,如果是沉下去的,就要向下的箭頭表示。

  3、幼兒自主操作實(shí)驗(yàn)。

  (1)幼兒按意愿自主動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,,針對(duì)性的指導(dǎo)、注意觀察幼兒的表現(xiàn)。如:一元的硬幣是浮上來(lái)還是沉下去的呢?是不是這樣的,那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準(zhǔn)備好了水,我們?cè)囈辉嚲椭懒恕T嚭煤笪覀儼褜?shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄表上。

  (2)根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,大家集中交流最后結(jié)果。

  提問(wèn):有沒(méi)有實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們猜想的一樣的?

  (3)總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道浮上來(lái)的物品有:葉子、泡沫板、小木塊等等

  沉下去的物品有:鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

  4、提升實(shí)驗(yàn)操作:怎樣使沉下去的東西浮上來(lái)?

  (1)幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底東西浮上來(lái)

  師:這里出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:這些沉下去的東西不高興了,它們也想浮在水面上,我們一起想想辦法好不好?

  (2)幼兒自由操作,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。

  (3)幼兒介紹自己的操作過(guò)程。

  5、經(jīng)驗(yàn)提升遷移。

  發(fā)大水時(shí),我們會(huì)沉在水里,請(qǐng)幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救?

  誰(shuí)有很神奇的力量,但水很大,也會(huì)給我們帶來(lái)危害,發(fā)大水的時(shí)候,我們周?chē)臇|西會(huì)沉到水里去,我們也會(huì)沉到水里去,這個(gè)時(shí)候,我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

  6、結(jié)束。

  請(qǐng)朋友回家后繼續(xù)探索怎樣把浮的東西沉下去?

  活動(dòng)反思:

  幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣,在通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)我說(shuō)一個(gè)幼兒放一個(gè),應(yīng)該讓幼兒自己放物品更能調(diào)動(dòng)積極性,應(yīng)多進(jìn)行此類(lèi)活動(dòng)。在科學(xué)角應(yīng)投放沉與浮的材料。讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

30、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《下雨早知道》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)小朋友關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

  2、培養(yǎng)小朋友的觀察力和較連貫的講述能力。

  3、進(jìn)一步明確有哪些動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。

  4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件(動(dòng)物下雨前的活動(dòng)情況),幻燈片四幅(1、燕子低飛2、螞蟻要搬家3、鯉魚(yú)游到水面上4、蜜蜂忙著采蜜),錄音機(jī)、磁帶《夏天的雷雨》《我愛(ài)我的小動(dòng)物》、各種動(dòng)物頭飾跟小朋友人數(shù)一樣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:

  1、聽(tīng)音樂(lè)《夏天的雷雨》,孩子們進(jìn)入活動(dòng)室。

  2、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題,引起小朋友的學(xué)習(xí)興趣。

  謎面:千根線(xiàn),萬(wàn)根線(xiàn),落到水里看不見(jiàn)。(謎底:雨)

  二、基本部分:

  1、出示幻燈片:

  引導(dǎo)小朋友觀察每一幅圖片中的小動(dòng)物,它們的活動(dòng)與平時(shí)有什么不同,在觀察過(guò)程中,幼師引導(dǎo)孩子們了解一些動(dòng)物預(yù)測(cè)天氣變化的相關(guān)知識(shí)。并回答:小朋友,要下雨了,圖中的小動(dòng)物在干什么?(燕子在捉蟲(chóng)子吃,好多的螞蟻在運(yùn)食物呢,蜜蜂在嗡嗡的采蜜……),那它們?yōu)槭裁催@么忙呢,怎么不一起玩呢?(小朋友討論)嗯,小朋友們真聰明,因?yàn)橐掠炅?,所以它們都在?zhǔn)備下雨前的工作啊。

  2、幼師小結(jié):《下雨早知道》:

  要下雨了,燕子飛的低。這時(shí)候空氣潮濕,小蟲(chóng)子飛不高,燕子就低飛去捉它們。(燕子低飛要下雨)要下雨了,鯉魚(yú)游到水面上。這時(shí)候水里氧氣少,它們只好呼吸到水面上的空氣。(魚(yú)跳水,要下雨)要下雨了,螞蟻忙著把家搬到高處,免得被雨水淹了。(螞蟻成群,明天不晴)要下雨了,蜜蜂很忙碌。這時(shí)候空氣潮濕,花兒開(kāi)得多,它們忙著采蜜。(蜜蜂窩里叫,大雨就來(lái)到;蜜蜂不出窩,風(fēng)雨快如梭。)

  3、讓小朋友說(shuō)自己知道的其它的動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。

  那小朋友們,在我們平時(shí)的生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物跟平時(shí)不一樣嗎?

  (老師我見(jiàn)過(guò)蜻蜓飛的很低……孩子們互相討論)

  4、出示下雨前預(yù)兆明顯的幾種動(dòng)物的課件:請(qǐng)小朋友進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)。

  重點(diǎn)讓孩子們了解幾種動(dòng)物的俗語(yǔ):

  “燕子低飛,蛇過(guò)道,大雨不久就來(lái)到”?!肮废茨?,貓吃草,不到三天雨來(lái)到”;“狗咬青草晴,貓咬青草雨”;“狗臥灰堆,天陰雨催。蜜蜂窩里叫,大雨就來(lái)到;”“蜜蜂不出窩,風(fēng)雨快如梭”?!拔浵伵懦尚?,大雨茫茫;螞蟻搬家,大雨嘩嘩,螞蟻銜蛋跑,大雨就來(lái)到?!钡鹊?。

  5、請(qǐng)小朋友選擇動(dòng)物頭飾,進(jìn)行下雨前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)小朋友在游戲中加深印象。

  小朋友自由表演,老師及時(shí)觀察表演到位的小朋友。

  讓表演好的小朋友做示范動(dòng)作,全體小朋友一起跟學(xué)。

  老師說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng),小朋友學(xué)下雨前的動(dòng)態(tài)。

  6、分角色表演故事。

  三、結(jié)束部分:

  隨音樂(lè)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》走出活動(dòng)室,觀察今天的天氣有什么變化?。

  四、活動(dòng)延伸:

  1、把你知道的動(dòng)物下雨前的預(yù)兆,講給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們跟我們一起分享。

  2、用已經(jīng)掌握的知識(shí),觀察天氣的變化,讓家人幫助記錄下來(lái)。

  活動(dòng)反思:

  天氣與我們的生活息息相關(guān),在教學(xué)中我充分利用教材中的圖片,從天氣預(yù)報(bào)的重要性、哪些天氣不利于人們出行、可以通過(guò)哪些渠道和方法了解未來(lái)的天氣情況、實(shí)踐活動(dòng)等幾方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都很感興趣,積極參與討論并積極發(fā)言,課堂氣氛很活躍。唯一不足是學(xué)生搜集到的預(yù)報(bào)天氣的諺語(yǔ)不是很多,這說(shuō)明他們搜集資料的能力還有待提高。最后的實(shí)踐活動(dòng)我要求學(xué)生用文字和符號(hào)兩種方法記錄,目的是提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)這節(jié)課,我更加認(rèn)識(shí)到要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生來(lái)當(dāng)課堂的主人,這樣才能讓學(xué)生更積極自主的投入到學(xué)習(xí)中,課堂教學(xué)也應(yīng)與生活實(shí)際相聯(lián)系,這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,易于理解和掌握。

31、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《食物的旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)故事反思

  生活中有多種多樣的食物,孩子們總是吃不夠、說(shuō)不完。為滿(mǎn)足孩子們的好奇心和探究愿望,本篇是以食物的旅行為例,讓幼兒在認(rèn)識(shí)人體的消化器官,了解食物的消化過(guò)程的同時(shí),重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系,提高他們的自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力及合作能力。

  活動(dòng)目的:

  1、認(rèn)識(shí)人體的主要消化器官,了解食物的消化過(guò)程,重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系。

  2、加深幼兒對(duì)身體的了解,提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件,人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套,小兔布偶一個(gè),食品、白板紙、油畫(huà)棒、大小塑料軟管等材料若干。

  2、課前與爸爸媽媽討論及查找有關(guān)資料。

  3、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)(人體模型、人體各結(jié)構(gòu)圖等)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師與幼兒每人吃一塊蘿卜片,談話(huà)關(guān)提出問(wèn)題讓幼兒猜測(cè),引出課題“食物的旅行”。

  1、講述故事“蘿卜的旅行”。

  2、利用小兔布偶,重點(diǎn)提問(wèn):蘿卜都經(jīng)過(guò)了哪些地方?

  二、幼兒自選食品(糖、餅、果等),再次體驗(yàn)食物在身體里的感受。

  三、認(rèn)識(shí)主要消化器官,了解食物的消化過(guò)程。

  1、教師演示課件,幫助幼兒認(rèn)識(shí)消化器官的名稱(chēng)。

  2、重點(diǎn)講解胃與身體健康的關(guān)系:讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對(duì)胃的傷害。

  3、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒討論:辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我保護(hù)的意識(shí)。

  四、分組操作活動(dòng):加深對(duì)人體主要消化器官的理解。

  1、分組玩拼圖游戲。幼兒利用小卡片,合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。

  2、部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫(huà)出后,自主選擇大小、長(zhǎng)短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。

  3、分享交流:教師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。

  附故事:《蘿卜的旅行》

  小兔最喜歡吃蘿卜了,小兔把我放到嘴里,嚼呀嚼,把我弄得癢癢的,一不留神,我就被吞了下去。不一會(huì)兒,我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里,就像坐滑梯一樣,真好玩!還沒(méi)等我玩夠,就滑到了一個(gè)大袋子里,這大袋子可神奇了,它會(huì)一邊分泌出一些液體,還一邊慢慢地蠕動(dòng),把我磨得呀越來(lái)越碎,越來(lái)越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里,像迷宮一樣,好不容易出了迷宮,我就到了一條皺巴巴的大管子里,在這我的營(yíng)養(yǎng)都被吸收掉了,最后我就被排出了體外。

  活動(dòng)反思:

  這一課的教學(xué)重點(diǎn)是了解人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的主要消化過(guò)程,并知道如何保護(hù)人體的消化器官。探究新課之前,我先引領(lǐng)學(xué)生回顧了食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),然后引入食物消化的討論話(huà)題。學(xué)生很容易說(shuō)出食物消化的過(guò)程:口腔—食道—胃—小腸—大腸—肛門(mén)。并且能馬上理解這些器官都是消化器官。但是,學(xué)生對(duì)于肝是消化器官卻不是消化道這點(diǎn)不理解,因此,我又加入了消化器官、消化道概念的對(duì)比,以及肝的功能的擴(kuò)充。在了解如何保護(hù)消化器官時(shí),學(xué)生也能結(jié)合生活實(shí)際舉一反三,比如:飯前便后要洗手、吃飯要定時(shí)定量、細(xì)嚼慢咽、不吃不干凈過(guò)了保質(zhì)期的食物、飯后不劇烈運(yùn)動(dòng)等。

  學(xué)生在這節(jié)課中提了很多與生活有關(guān)的問(wèn)題,課堂反應(yīng)很積極,他們對(duì)于平時(shí)看不見(jiàn)的肚子里面的東西充滿(mǎn)了好奇心,跟隨食物一起在消化道內(nèi)旅行時(shí)有很多次“原來(lái)是這樣的”反應(yīng)。

  興趣是最好的老師,相信學(xué)生的好奇得到滿(mǎn)足心的同時(shí),這些知識(shí)也能深深的映在學(xué)生的腦海里,并且能積極主動(dòng)的運(yùn)用到生活中去,解決生活中的小問(wèn)題,這樣才達(dá)到了科學(xué)課的目的。希望能激發(fā)更多學(xué)生的興趣,讓所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的探索科學(xué)的奧秘。

32、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《旋轉(zhuǎn)的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)嘗試各個(gè)部位的活動(dòng),體驗(yàn)自己在旋轉(zhuǎn)時(shí)的感受,初步了解旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動(dòng)的一種方式

  2、通過(guò)自由玩會(huì)轉(zhuǎn)的玩具,與同伴相互交流的活動(dòng),初步了解物體的一些旋轉(zhuǎn)方式

  3、通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)理發(fā)店標(biāo)記牌、小鳥(niǎo)紙環(huán)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡等玩具的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察, 旋轉(zhuǎn)中物體圖案的視覺(jué)變化,激發(fā)制作轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡的興趣

  4、在提供制作風(fēng)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)幼兒自選材料,創(chuàng)造性制作自己的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡和同伴相互交流的活動(dòng),讓幼兒感受與同伴交流,分享自己體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)

  5、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在?/p>

  6、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  磁帶、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡、理發(fā)店標(biāo)記牌、小鳥(niǎo)紙環(huán)、各種會(huì)轉(zhuǎn)的玩具、牙簽、水彩筆

  教學(xué)過(guò)程

  1、聽(tīng)音樂(lè)做運(yùn)動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)身體各部位

  2、幼兒講述自己身體那些部位轉(zhuǎn)動(dòng)了剛才我們做運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)身體有很多地方可以轉(zhuǎn)動(dòng),我想請(qǐng)小朋友來(lái)給大家介紹一下你的發(fā)現(xiàn)

  3、幼兒玩會(huì)轉(zhuǎn)的玩具,相互交流,講述這個(gè)玩具哪里會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)

  今天老師為你們準(zhǔn)備了許多玩具,請(qǐng)小朋友去玩一玩,找一找,看看這些玩具會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn),它是怎樣玩的,你去選一樣,玩好后來(lái)告訴小朋友(幼兒自由玩玩具后交流)

  4、出示理發(fā)店標(biāo)記牌、小鳥(niǎo)紙環(huán)

  你們?cè)谀睦锟匆?jiàn)過(guò)的?老師把它轉(zhuǎn)起來(lái),你們看一看花紋有什么變化?你們覺(jué)得怎么樣?反過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)你們又覺(jué)得怎么樣?

  5、出示轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡,激發(fā)幼兒制作風(fēng)轉(zhuǎn)的興趣

  這張轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡上有什么圖案?這些圖案轉(zhuǎn)起來(lái)和不轉(zhuǎn)時(shí)有什么不一樣?

  請(qǐng)小朋友一起來(lái)做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡,老師介紹做法

  6、相互交流,欣賞做的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)讓幼兒在猜測(cè)——探索——再猜測(cè)——再探索的過(guò)程中完成了對(duì)物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解,他們?cè)谧约旱呐ο轮懒耍喝魏挝矬w只要有外力的作用,都可以旋轉(zhuǎn)起來(lái)的科學(xué)道理。

  在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)周?chē)目茖W(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生了積極的態(tài)度,同時(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展,孩子在講述自己的動(dòng)手操作過(guò)程,就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié),從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念,孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)很多,是孩子把剛才學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程;同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗(yàn),使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出,難點(diǎn)再次被突破。

  活動(dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn),孩子也是在愉悅的情緒中進(jìn)行了主動(dòng)探索的活動(dòng)過(guò)程,認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。

33、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《色彩妙妙屋》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

  2、通過(guò)玩色,發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化。

  3、幼兒能夠用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  調(diào)色盤(pán)、紅黃藍(lán)各色顏料、水彩筆、一次性塑料杯、記錄表。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:

  1.出示紅黃藍(lán)三種顏色,告訴幼兒這些顏色不僅好看還會(huì)變魔術(shù)呢?

  2.我們一起來(lái)看看變魔術(shù)會(huì)變出什么呢?

  3.指導(dǎo)幼兒初步想象完成記錄表。

  二、基本部分:

  1.介紹材料

  2.老師指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,

  請(qǐng)幼兒一邊操作一邊觀察,選擇自己喜歡的兩種顏色合在一起會(huì)有什么變化?(幼兒講述)

  3.通過(guò)四組實(shí)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),相互間比較一下各自變出的新顏色。

  4.再次根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果完成記錄表。

  三、結(jié)束部分:

  1.小結(jié):小朋友真聰明,發(fā)現(xiàn)紅顏色和黃顏色合在一起可以變出橙色,紅顏色和藍(lán)顏色合在一起可以變出紫色,黃顏色和藍(lán)顏色合在一起可以變出綠色。

  2.活動(dòng)延伸......

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的核心部分是實(shí)驗(yàn)過(guò)程,幼兒就像小科學(xué)家一樣,操作、探索、發(fā)現(xiàn)、記錄、交流、運(yùn)用。而這一系列的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,以及初步嘗試記錄,對(duì)大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性,傳統(tǒng)上,教師不要求幼兒做記錄,也不要求幼兒運(yùn)用變出的顏色進(jìn)行涂色。本活動(dòng)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新、改革,增添了以上兩項(xiàng)內(nèi)容,在體驗(yàn)挑戰(zhàn)中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。教師有針對(duì)性地巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在輕松有序的氛圍中,引導(dǎo)幼兒專(zhuān)心操作,主動(dòng)探索,大膽交流,從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

34、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的天敵和朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  教材分析:

  《動(dòng)物的天敵與朋友》是大班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的第二個(gè)主題活動(dòng)下的一個(gè)小活動(dòng)。本活動(dòng)的主要目的是讓孩子初步了解動(dòng)物之間存在的互相制約、互相依存的關(guān)系,形成初步的生態(tài)保護(hù)意識(shí),知道動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)共同生活在地球村,我們是賴(lài)以生存的伙伴,要學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。

  設(shè)計(jì)意圖:

  現(xiàn)在的孩子雖然很喜歡小動(dòng)物,但對(duì)動(dòng)物的知識(shí)了解甚少,對(duì)動(dòng)物之間的關(guān)系也不是很清楚,這些有待于教學(xué)中逐步加以解決。在此活動(dòng)中我抓住了孩子的天性――喜歡小動(dòng)物的興趣,從孩子的興趣入手,開(kāi)展了一系列孩子喜歡的活動(dòng)由淺入深、由易到難,符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。我主要讓孩子通過(guò)看動(dòng)物視頻激發(fā)孩子對(duì)動(dòng)物的興趣、根據(jù)圖片、視頻了解動(dòng)物之間的關(guān)系,形成初步的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo)及重點(diǎn):

  1、初步了解動(dòng)物之間存在的互相制約、互相依存的關(guān)系。

  2、形成初步的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

  3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、收集動(dòng)物的朋友和天敵的圖片,資料。

  2、視頻《動(dòng)物世界》、《蚜蟲(chóng)和螞蟻》、《保護(hù)動(dòng)物》。

  3、輕音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、視頻引入,激發(fā)興趣。

  1、播放《動(dòng)物世界》視頻,激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣。

  2、提問(wèn):在剛才的視頻中你都看到了什么動(dòng)物?他們之間是什么關(guān)系?

  二、由貓抓老鼠圖片引入,引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物之間的“敵人”關(guān)系。

  1、出示貓和老鼠、蛇和老鼠、老鷹和蛇、螳螂和蟬的圖片,讓幼兒了解有的動(dòng)物之間是“敵人”關(guān)系。

  2、引導(dǎo)幼兒了解“天敵”概念:一種動(dòng)物捕食或者殘害另一種動(dòng)物,前者就是后者的天敵。

  3、舉例說(shuō)明“天敵”的概念。例如:貓是老鼠的天敵、老鷹是蛇的天敵、蛇是老鼠的天敵、蟑螂是蟬的天敵。

  4、幼兒思考:黃鼠狼、公雞、蜈蚣之間的關(guān)系。

  三、出示蚜蟲(chóng)和螞蟻的視頻,引出動(dòng)物之間的“朋友”關(guān)系。

  1、出示視頻螞蟻和蚜蟲(chóng)的故事,引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物之間相互依存的關(guān)系。

  2、分析螞蟻和蚜蟲(chóng)相互依存的原因。

  3、介紹分析犀牛和犀牛鳥(niǎo)、海葵和寄居蟹、小丑魚(yú)和??g的關(guān)系,讓幼兒了解動(dòng)物界的互惠互利關(guān)系。

  4、幼兒思考:“鯊魚(yú)和向?qū)~(yú)、鱷魚(yú)和牙簽鳥(niǎo)、海豹和企鵝之間是什么關(guān)系呢?他們之間為什么會(huì)存在這樣的關(guān)系?

  四、總結(jié)思考:

  還有那些動(dòng)物之間是朋友關(guān)系?那些動(dòng)物之間是敵人關(guān)系呢?

  延伸活動(dòng):

  播放《保護(hù)動(dòng)物》的視頻,了解動(dòng)物之間的食物鏈關(guān)系,形成初步的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

  活動(dòng)微反思:

  這節(jié)微課充分體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)來(lái)源于生活、回歸于生活、高于生活的理念,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、明確、教師教授清楚,多媒體使用恰當(dāng),畫(huà)面生動(dòng),富有很強(qiáng)的感染力,能較容易的解決主題活動(dòng)中關(guān)于動(dòng)物關(guān)系的難點(diǎn),活動(dòng)時(shí)間只有7分鐘,便于幼兒進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)微反思

  一、教材分析 <<動(dòng)物的天敵與朋友>>是大班上學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的第 2個(gè)主題活動(dòng)下的一個(gè)小活動(dòng)。本活動(dòng)的主要目的是讓孩子初步了解動(dòng)物之間存在的互相制約、互相依存的關(guān)系,從而形成初步的生態(tài)保護(hù)意識(shí),讓孩子知道動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)共同生活在地球村,我們是賴(lài)以生存的伙伴,要學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。

  二、設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)在的孩子雖然很喜歡小動(dòng)物,但對(duì)動(dòng)物的知識(shí)了解甚少,對(duì)動(dòng)物之間的關(guān)系也不是很清楚,這些有待于教學(xué)中逐步加以解決。在此活動(dòng)中我抓住了孩子的天性――喜歡小動(dòng)物,從孩子的興趣入手,開(kāi)展了一系列孩子喜歡的活動(dòng)由淺入深、由易到難,符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。我主要讓孩子通過(guò)看動(dòng)物視頻激發(fā)孩子對(duì)動(dòng)物的興趣、根據(jù)圖片說(shuō)動(dòng)物之間的關(guān)系,操作配對(duì)加深孩子的認(rèn)識(shí),形成初步的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。讓孩子在游戲中感知?jiǎng)游镏g的關(guān)系,萌發(fā)孩子保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),符合《綱要》中的對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果的要求。

  三、活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)

  1、認(rèn)知目標(biāo):初步了解動(dòng)物之間存在的互相制約、互相依存的關(guān)系。

  2、情感目標(biāo):形成初步的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。 活動(dòng)重難點(diǎn):活動(dòng)重點(diǎn):初步了解動(dòng)物之間存在的互相制約、互相依存的關(guān)系活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)動(dòng)物之間朋友和敵人關(guān)系準(zhǔn)確地給它們配對(duì)。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子知道一些常見(jiàn)動(dòng)物的名字。

  材料準(zhǔn)備:

  1、收集動(dòng)物的朋友和天敵的圖片,資料。

  2、動(dòng)物世界視頻,《我想有個(gè)家》視頻、歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》

  五、教法和學(xué)法:

  教法:《綱要》指出,老師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注兒童在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,在次活動(dòng)中我采用了實(shí)物導(dǎo)入法、多媒體示范法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、語(yǔ)言激勵(lì)法,情景創(chuàng)設(shè)法、個(gè)別指導(dǎo)法。學(xué)法:《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此,此次活動(dòng)中,孩子的具體學(xué)法有:觀察法、操作法、討論法。

  六、活動(dòng)過(guò)程

  我將本次活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。

  (一)、創(chuàng)設(shè)氛圍 、激情引入。教師播放《動(dòng)物世界》視頻,引起孩子對(duì)動(dòng)物的興趣并說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物的名字,提問(wèn):他們之間是什么關(guān)系自然引入新課,引起孩子思考,激發(fā)孩子探究的欲望。

  (二)、由淺入深,理清關(guān)系首先,出示老鼠布偶引起孩子的興趣,還厚提出問(wèn)題:小老鼠最害怕誰(shuí)?為什么?引出貓和老鼠的關(guān)系,然后進(jìn)行小結(jié),引出“天敵”的概念;接下來(lái)讓孩子通過(guò)看一系列的圖片加深孩子的認(rèn)識(shí),激發(fā)孩子討論交流的愿望;然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)還有哪些動(dòng)物是天敵關(guān)系這樣就完成了孩子對(duì)“天敵”的認(rèn)識(shí)的任務(wù)。接下來(lái),出示向?qū)~(yú)和鯊魚(yú),引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物間的朋友關(guān)系,自然導(dǎo)入。然后用相同的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物之間的朋友關(guān)系。

  (三)、拓展延伸,放飛心愿。在這個(gè)環(huán)節(jié)我首先《我想有個(gè)家》的視頻,播放視頻是為了激發(fā)孩子保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),接下來(lái)組織幼兒討論:我們應(yīng)該如何和動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物?鼓勵(lì)孩子把思想付諸于行動(dòng)。然后最后和孩子一起進(jìn)行小結(jié),使孩子孩子的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。最后,鼓勵(lì)孩子繼續(xù)探索動(dòng)物之間的關(guān)系,使孩子我的興趣得到延伸。

35、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  大多數(shù)孩子愛(ài)拖拉,為了增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念,改變拖拉的習(xí)慣,設(shè)計(jì)了《一分鐘有多長(zhǎng)》的活動(dòng),目的是想讓幼兒感受一分鐘的長(zhǎng)短,通過(guò)操作活動(dòng)了解一分鐘的作用,明白只要珍惜時(shí)間一分鐘也能做很多事情。從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴,合理運(yùn)用時(shí)間。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短,初步建立時(shí)間概念。

  2、愿意參加一分鐘的感知和操作活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、懂得做各項(xiàng)事情都要抓緊時(shí)間,珍惜時(shí)間。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件“一分鐘”。

  2、操作材料:筷子、彈珠;泥工板、油泥;彩筆、形狀涂色。

  3、時(shí)鐘一個(gè)、記錄用的白紙、彩筆。

  四、活動(dòng)流程:

  一、故事導(dǎo)入。

  元元上學(xué)遲到的故事。(它告訴我們時(shí)間和我們的生活有著密切的關(guān)系)

  二、感知一分鐘的長(zhǎng)短。

  教師:你們知道一分鐘有多長(zhǎng)嗎?答:60秒,很長(zhǎng)。。。

  教師:今天我請(qǐng)小朋友親自來(lái)體驗(yàn)一分鐘長(zhǎng)短。

  通過(guò)課件鐘表中秒針走動(dòng)60秒是1分鐘,來(lái)理解一分鐘的長(zhǎng)短。

  小結(jié):秒針走動(dòng)60秒是1分鐘。

  三、討論交流:一分鐘可以干什么呢?

  1、提問(wèn):小朋友可以想一想一分鐘我們能完成什么事情呢?

  2、老師分享生活中一分鐘能完成的事情資料:

  附:一分鐘,銀行點(diǎn)鈔機(jī)大約可以點(diǎn)1500張人民幣。

  一分鐘,中央電視臺(tái)播音員大約可以播800個(gè)字。

  一分鐘,人大約可以走80米。

  一分鐘,汽車(chē)大約可以跑1200米。

  一分鐘,大人跳繩可以跳160個(gè)… …

  小結(jié):看來(lái)一分鐘在我們的生活中真是太重要了,一分鐘不僅可以讓我們做很多的事情,還可以給我們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)。

  四、操作體驗(yàn)。

  師:一分鐘說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng),說(shuō)短也不短,現(xiàn)在老師就給你們一分鐘的時(shí)間,看看一分鐘你到底能做多少事情。

  1、介紹材料:筷子、彈珠;泥工板、油泥;彩筆、形狀涂色。

  2、介紹規(guī)則:幼兒分四組。秒針開(kāi)始走時(shí),大家要一起動(dòng)手,一分鐘停下來(lái),看看大家一分鐘里能做些什么。

  3、幼兒操作。請(qǐng)數(shù)數(shù)在一分鐘里你夾了幾粒彈珠(夾了幾粒珠子、圖幾個(gè)圓圈)。

  4、交流匯總,教師記錄結(jié)果。

  小結(jié):時(shí)間是很寶貴的,這一分鐘過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了。一分鐘很短,但如果小朋友抓緊時(shí)間,還是能做很多事情,我們可不能小看了一分鐘。只要我們抓緊每一分鐘的時(shí)間,做事專(zhuān)心,不拖拉,我們肯定會(huì)做更多的事情。所以從現(xiàn)在開(kāi)始,我們要珍惜每一分鐘的時(shí)間。

  《一分鐘》微反思

  為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,我在知識(shí)和材料方面做了充分的準(zhǔn)備,利用課件中時(shí)鐘的動(dòng)畫(huà)幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘,使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn),幫助幼兒認(rèn)識(shí)一分鐘,感知一分鐘有60秒的關(guān)系,這樣孩子對(duì)于一分鐘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中也提供了方便。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,體驗(yàn)同樣一分鐘可以做些什么,從而體驗(yàn)出一分鐘的長(zhǎng)短,學(xué)會(huì)珍惜生活中的每一分鐘。

  在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,使幼兒在探索中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),有助于更好地進(jìn)行師幼互動(dòng),從而才能達(dá)到教學(xué)的有效性。

36、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思

  說(shuō)教材:

  大班科學(xué)內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對(duì)科學(xué)的探究,我為幼兒提供了陀螺和小夾子,在玩陀螺的過(guò)各中我提問(wèn)激發(fā)幼兒的探究興趣,體驗(yàn)操作探究過(guò)程,體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),使幼兒形成受益終身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化感興趣,探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。

  2、運(yùn)用、操作、觀察、比較、記錄、體驗(yàn)等方法探究陀螺的秘密,懂得對(duì)稱(chēng)和平衡。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的因素,嘗試夾子的夾法,多與少的變化。

  難點(diǎn):

  在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)中的快慢、長(zhǎng)短,對(duì)夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關(guān)系。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn),引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)平衡這一現(xiàn)象的探究。

  材料準(zhǔn)備:

  木質(zhì)小陀螺12個(gè),小夾子50個(gè)

  教學(xué)方法:

  活動(dòng)操作法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習(xí)法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、師幼互打招呼并向來(lái)聽(tīng)課的老師問(wèn)好。

  2、導(dǎo)入課題:師你們玩過(guò)陀螺嗎?說(shuō)出怎么玩及陀螺的種類(lèi),激起孩子們的興趣。

  3、玩陀螺的不同疑問(wèn)。有一個(gè)夾子夾在陀螺的上面會(huì)怎么樣呢?(引出提問(wèn),讓幼兒預(yù)測(cè),說(shuō)出會(huì)怎么樣)用兩個(gè)夾子會(huì)怎么樣。

  4、操作用兩個(gè)或三個(gè)夾子去試一試。

  師:試的時(shí)候要多試幾次,操作過(guò)程中教師鼓勵(lì)幼兒在不斷的實(shí)驗(yàn),觀察、比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  5、提問(wèn)幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的,并請(qǐng)幼兒試工一下,得出兩個(gè)“對(duì)稱(chēng)”,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長(zhǎng),三個(gè)夾子可以?shī)A成三角形,師:證實(shí)可以轉(zhuǎn)起來(lái),那四個(gè)夾子可以嗎?給幼兒發(fā)記錄表,讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置,然后匯報(bào)。

  6、在不斷的試著怎樣夾,才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng),并作出記錄,然后說(shuō)出來(lái)匯報(bào)。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角,右下角,上下各兩個(gè)對(duì)稱(chēng)或稍微分開(kāi)一點(diǎn),也有超出四個(gè)的。

  7、玩陀螺比賽并總結(jié):夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間和平衡也不同。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng),孩子們對(duì)科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣,我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學(xué)習(xí)的探究,使幼兒行成收益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處,在幼兒活動(dòng)過(guò)程中,我的引導(dǎo)語(yǔ)再明確一些,孩子們?cè)谟涗浀倪^(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)用完整的語(yǔ)言敘述夾夾子的位置,會(huì)說(shuō)方位詞,下次活動(dòng)繼續(xù)改進(jìn)!

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