大班科學(xué)《誰動了我的奶酪》教案邏輯推理培養(yǎng)

大班科學(xué)《誰動了我的奶酪》教案邏輯推理培養(yǎng)

1、大班科學(xué)《誰動了我的奶酪》教案邏輯推理培養(yǎng)

　　在活動中引導(dǎo)幼兒能在觀察中尋找線索，大膽推測，驗證結(jié)果，發(fā)展邏輯推理能力，培養(yǎng)幼兒能積極主動探索事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

　　設(shè)計意圖

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。在對事物的探究和解決實際問題的過程中，逐步發(fā)展邏輯思維能力。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和興趣，我設(shè)計的大班科學(xué)活動“誰動了我的奶酪”，這是一堂邏輯推理活動。幼兒通過觀察記錄三種動物腳印的方向，重疊情況，逐步推測誰靠近了柜子，誰有可能偷走奶酪。在偵破案件的過程中培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　活動目標(biāo)

　　1、能在觀察中尋找線索，大膽推測，驗證結(jié)果，發(fā)展邏輯推理能力。

　　2、能積極主動探索事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

　　重點難點

　　1、通過腳印的重疊情況，推斷出誰先到過柜子旁邊，進(jìn)而推測誰偷走了奶酪。

　　2、通過三種動物的腳印軌跡，推測出動物可能偷走奶酪的多種可能。

　　活動準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：PPT(小老鼠家的三種動物腳印情況)，案發(fā)現(xiàn)場圖(老鼠家中布局圖)，多功能電子白板，記錄表，貓、狗、熊圖片各一張，紅叉兩個。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解生活中動物的腳印及偵探的職責(zé)。

　　活動過程

　　(僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權(quán)等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片!)

　　一 了解案情

　　師：剛才我們說來當(dāng)偵探，今天，在這里就發(fā)生了一個案件，我們這就要來破案咯!你們準(zhǔn)備好了嗎?

　　師：是誰報的案呢?我們一起來看看。(播放ppt，顯示小老鼠哭泣的照片) 師：到底怎么回事呢?我們聽聽小老鼠怎么說。(播放音頻)

　　老鼠：我們家柜子上的盒子里放了一塊魔法奶酪，擁有它就可以擁有超強(qiáng)的魔法?？墒俏覀兘裉旎氐郊?，卻發(fā)現(xiàn)，奶酪不見了!我們聽說這里住著特別厲害的偵探，請問是你們嗎?

　　老鼠：那太好了，請你們一定要查出，到底是誰動了我的奶酪!可以嗎?

　　師：剛才小老鼠請我們幫忙做什么?

　　師：你們有沒有這個信心幫小老鼠破案?

　　師：我們先來你看一看老鼠家是什么樣子的。(播放ppt中小老鼠家的家具布局情況)

　　二 查案

　　1、認(rèn)識家具，確認(rèn)奶酪的位置。

　　師：你看到些什么?

　　師：小老鼠的奶酪是放在哪里的?

　　師：那小偷想要拿走奶酪，要到什么地方才拿得到啊?

　　2、幼兒首次現(xiàn)場觀察“案發(fā)現(xiàn)場”，明確進(jìn)過老鼠家的動物腳印。

　　師：為了查到這個真相，我們還需要到“案發(fā)現(xiàn)場”去一趟。大偵探把小老鼠家的案發(fā)現(xiàn)場圖布置在了這兩邊。請你仔細(xì)觀察，尋找線索。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：有幾種?

　　師：這些腳印都是誰的呢?

　　師：到底是誰的呢?我們一起來看看。(播放ppt腳印對應(yīng)動物圖解)

　　師：它們?nèi)齻€都出現(xiàn)在了小老鼠家里，說明它們?nèi)齻€可能都想怎么樣?

　　師：只是，它們?nèi)齻€當(dāng)中，只有一個成功偷走了奶酪，會是誰呢?

　　師：偵探們，我們查案可不能隨便猜測哦。這樣，我們再到一次“案發(fā)現(xiàn)場”，這次，我們帶上這張專門收集線索的記錄卡。(在ppt中呈現(xiàn)記錄卡)請你在每一種動物后面記下它們分別到了這間屋子的哪些地方，并用自己喜歡的方式把它們的路線圖表示出來哦。

　　師：知道什么是路線圖嗎?

　　師：大偵探告訴你們呀，路線圖畫的就是從一個地點到另外一個地點去所走過的所有的地方。(引導(dǎo)幼兒明確路線圖的含義)

　　3、 幼兒再次到“案發(fā)現(xiàn)場”，了解動物到過了哪些地方。

　　(析：在該環(huán)節(jié)中，幼兒仔細(xì)觀察“案發(fā)現(xiàn)場圖”中腳印的走向，到了哪些地方，并做好記錄。)

　　4、明確誰靠近過柜子，排除狗的嫌疑。

　　師：根據(jù)你的路線圖，你覺得是誰偷了奶酪?為什么?

　　師：它們到底有沒有可能呢?我們先來看看狗的腳印圖。

　　師：它從什么地方進(jìn)來?然后到了?最后從什么地方出去的?

　　師：狗有沒有可能偷奶酪?為什么?

　　(析：幼兒根據(jù)自己的記錄表上記錄的三種動物的路線圖，分析誰有偷奶酪的可能性。教師根據(jù)幼兒的猜測，帶領(lǐng)幼兒觀看ppt中，三種動物單獨的腳印情況，驗證記錄結(jié)果，分析可能性，幫助幼兒明確推理思路。)

　　5、明確熊和貓進(jìn)入小老鼠家的先后，猜測可能性。

　　師：我們已經(jīng)查到狗沒有嫌疑了，那就只剩下了熊和貓!

　　師：熊也有可能，貓也有可能，到底誰更有可能呢?

　　(析：在該環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒觀察熊和貓的腳印重疊情況，明確熊先到放奶酪的規(guī)則旁邊。幼兒根據(jù)這個線索，加以推測。)

　　幼兒可能推測出的情況：熊先到柜子，可能先拿走了奶酪;熊雖然先到柜子旁，但可能貓跑得快，從柜子上直接拿走了奶酪;熊先到柜子，可能沒有注意到奶酪，并沒有拿走奶酪，貓進(jìn)來后順利拿走了奶酪。

　　預(yù)見性教育策略：

　　●了解幼兒想法，鼓勵幼兒大膽猜想。

　　●根據(jù)幼兒猜測情況，對幼兒的猜測及時給與肯定。

　　三 觀看監(jiān)控，尋求真相

　　師：大偵探覺得你們說的都很有道理，現(xiàn)在確實還沒有辦法確定到底是誰偷走了奶酪。不過，剛才大偵探得到了兩段小老鼠家的監(jiān)控，會有什么新的線索呢?我們一起來看看。(先播放狗進(jìn)入小老鼠家的情況：狗出去后，奶酪還在柜子上面。再播放貓進(jìn)入小老鼠家的情況：貓進(jìn)來的時候，奶酪已經(jīng)不見了。)

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：為什么?

　　師：是誰偷走了奶酪?

　　小結(jié)：我們通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析就找到了那個真正偷奶酪的人，真棒!大偵探要告訴你們：其實，在生活中，也是有許多的現(xiàn)象，希望你們也像今天一樣多思考哦。

　　活動總結(jié)

　　1、在了解案件的過程中，幼兒通過對小老鼠家的家具位置的觀察，確定在哪里才能夠拿走奶酪。這部分孩子能夠輕松的說出“在柜子上面可以拿走奶酪。”但是對于“在柜子旁邊也能夠拿走奶酪”這一情況。在調(diào)查案件的過程中，幼兒能夠觀察到“腳印”的重疊情況，說明幼兒在生活中是有這類似的生活經(jīng)驗的，但是沒有很好的將生活經(jīng)驗遷移過來。

　　2、在調(diào)查案件的過程中，幼兒通過對“案發(fā)現(xiàn)場”的腳印的觀察、記錄、分析、猜測及驗證猜測，整個過程體現(xiàn)了幼兒的良好的觀察能力及敢想敢表達(dá)的能力。幼兒在過程中，積極性高，持之以恒的發(fā)現(xiàn)線索并表達(dá)自己的見解，發(fā)展了科學(xué)探究能力，展現(xiàn)了科學(xué)探究品質(zhì)。

　　3、通過這次活動，我認(rèn)為幼兒的科學(xué)思維及探究能力應(yīng)該從小班開始培養(yǎng)，教師將科學(xué)探究能力分層次分階段，對幼兒有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)，相信會讓幼兒的能力更強(qiáng)。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

2、大班教案《誰咬了我的大餅》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、在看看、猜猜、說說中，感受有趣的故事情節(jié)。

　　2、感受不同動物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動。

　　3、積極參與活動，大膽地表達(dá)自己的理解與想象。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能簡單復(fù)述故事。

活動準(zhǔn)備：

　　1、《誰咬了我的大餅》PPT。

　　2、動物圖片及咬過的餅干圖片。

活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　引導(dǎo)語：寶貝們，小豬遇到了一個困難，我們一起來幫幫它吧!小豬做了一個大餅，累得睡著了，等他醒來一看，你們看，它的大餅怎么了?小豬的大餅被咬了一口，可是它不知道是誰咬的，是你咬了它的大餅嗎?是你咬了它的大餅嗎?你們覺得是誰咬了它的大餅?zāi)?和你身邊的小朋友說一說。提問：你覺得是誰咬了大餅?為什么?

　　二、觀察與想象。

　　引導(dǎo)語：到底是誰呢?我們一起去問問小豬的鄰居吧!

　　1、依次詢問小鳥、兔子、鱷魚、河馬，觀察齒印;

　　2、嘗試進(jìn)行齒印與大餅的配對。

　　引導(dǎo)語：哎呀，為了證明不是自己咬的，每只小動物都在大餅上咬了一口，留下了齒印，你們知道這些齒印分別是哪只小動物的嗎?(依次配對)

　　三、完整閱讀繪本。

　　引導(dǎo)語：寶貝們，大餅的秘密就藏在這本書里，我們一起來看一看。書本的名字叫做《誰咬了我的大餅》，播放PPT，講述繪本。

　　1、提問：寶貝們，現(xiàn)在你們知道到底是誰咬了小豬的大餅嗎?為什么?你覺得小豬是什么時候咬了大餅呀?

　　2、寶貝們，每只小動物的牙齒都是不一樣的，所以他們的齒印也是不一樣的。

　　四、幼兒自由配對。

　　1、引導(dǎo)語：寶貝們，曹老師這里有一些不知道被誰咬了的大餅和小動物的胸飾，找一找，是誰咬了你的大餅或你咬了的大餅是誰，找到了就手牽手走到旁邊。

　　2、幼兒配對，師在旁指導(dǎo)。

　　3、隨樂舞動，音樂停止，回到座位。

　　活動結(jié)束：

　　今天的活動結(jié)束啦!寶貝們和客人老師說再見。

教學(xué)反思

　　在本活動中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過對比猜測動物的牙印。在第一次試上的時侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點不適應(yīng)有點害怕，所以活動中幼兒不是很主動，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對我有點了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對動物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時，有個別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時我很著急，因為小猴不是故事中的小動物，在通過多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時我們將懸念留到了欣賞PPT的時候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗到成功的喜悅。在欣賞PPT時插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

3、大班教案《危險的東西我不動》

活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解一些有害物品的特點和不安全因素。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力。

　　3、使幼兒明白不亂動成人物品的道理。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

　　消毒液、玻璃容器、小塊紅布、口紅、農(nóng)藥瓶子的圖片。

活動過程：

　　一、課前律動：

　　教師：小朋友們好，下面請小朋友伸出手來和老師一起來做手指游戲!

　　( 小手小手拍拍拍，小手舉起來; 小手小手拍拍拍，小手合起來;小手小手拍拍拍，小手抱起來;小手小手拍拍拍，小手放起來。)

　　二、激趣導(dǎo)入：

　　1、教師將一小塊紅布放入盛有84消毒液的容器里，讓幼兒觀察，并提問瓶中的紅布發(fā)生了什么變化?

　　幼兒：這塊布變成了白色。

　　2、教師：小朋友們，你們想不想知道為什么它變成了白色?今天，老師就帶著小朋友們來揭開這里的奧秘。

　　3、出示消毒液 教師：剛才試驗中的紅布就是被這瓶液體改變了顏色，你們知道它是什么嗎?幼兒：消毒液。

　　4、教師：xx小朋友回答的真棒!那么你們知道消毒液的特點和作用嗎?幼兒：用它可以消毒。

　　教師小結(jié)：消毒液是一種無色的液體，但它有一種很刺鼻的氣味。人們可以用它來消滅有害的細(xì)菌。而且它的腐蝕性也很強(qiáng)，所以小朋友們不能隨便亂摸。

　　三、出示口紅

　　1、教師：老師手中拿的是什么?幼兒：老師手中拿的是口紅。

　　2、教師：xx真聰明，你們看見過誰用過?幼兒：媽媽。

　　3、教師：那她把口紅涂在哪里啊?幼兒：嘴上。

　　4、教師：那你們可以用大人的口紅嗎?幼兒：不可以。

　　教師小結(jié)：口紅是一種化妝品，它含有汞等有害物質(zhì)。你們的皮膚還很嬌嫩，如果涂抹口紅的話，會引起中毒。

　　四、出示農(nóng)藥圖片

　　1、教師：小朋友們，老師手中拿的是什么?幼兒：農(nóng)藥

　　2、教師：你們知道農(nóng)藥的作用嗎?幼兒：不知道

　　教師：那么就由老師來告訴大家吧!農(nóng)藥也是一種液體，它可以用來殺死蟲對莊稼有害的蟲子。如果人類接觸到它的話，有時會引起中毒，甚至死亡。

　　五、活動結(jié)束教師總結(jié)：

　　今天小朋友們認(rèn)識了一些有害物品，在生活中，我們要遠(yuǎn)離這些有害物品，不去觸摸。

　　六、活動延伸

　　回家之后，問一問家長還有哪些物品對身體有害。我們下節(jié)課請小朋友再說一說。

4、大班科學(xué)教案《我的牙齒》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、觀察、記錄牙齒的外形特征，了解牙齒的基本外形結(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)習(xí)牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，了解牙齒外形與功用的關(guān)系。

　　3、發(fā)現(xiàn)事物間的相互關(guān)系，提高觀察、概括能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重、難點：

　　學(xué)習(xí)牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，觀察、記錄牙齒的外形特征。

活動準(zhǔn)備：

　　1、《小朋友的書·我奇怪我發(fā)現(xiàn)》

　　2、幼兒換下的乳牙;牙齒模型;黑板上畫好的兩張張開的大嘴。

　　3、人手一個小鏡子、電筒、筆。

活動過程：

　　一、第一次自主觀察。

　　請幼兒用小鏡子自主觀察自己的牙齒，了解幼兒在觀察時使用的不同方法。

　　二、學(xué)習(xí)觀察方法。

　　1、運用提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法。

　　2、師：你能看到牙齒的幾個面?

　　你看到的每個面是怎樣的?用手摸摸有什么感覺?

　　你的牙齒有幾種牙齒呢?每種牙齒有幾顆?都長什么樣?長在什么位置?

　　三、第二次運用新學(xué)的觀察方法自主觀察和記錄。

　　幼兒邊觀察邊記錄在《小朋友的書·我奇怪我發(fā)現(xiàn)》第4頁上，教師關(guān)注幼兒的發(fā)現(xiàn)方法，并進(jìn)行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)外型特征、數(shù)量和位置關(guān)系。

　　四、師幼共同總結(jié)，引導(dǎo)幼兒概括出特征。

活動反思：

　　在幼兒的換牙期，教師能及時地為幼兒提供跟牙齒有關(guān)的的教學(xué)活動是有助于幼兒及時了解自己的牙齒。

　　通過觀察發(fā)現(xiàn)等變化讓幼兒有了充分了解，使幼兒有對保護(hù)牙齒的意識。

　　用通過照鏡子，觀察等方法讓幼兒觀察自己的牙齒，從幼兒生活中的自己來作為學(xué)習(xí)探究的對象提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、大班語言教案《誰吃了我的粥》含反思

活動目標(biāo)

　　1. 觀察圖畫，能夠準(zhǔn)確地為圖中人物定位。

　　2. 在聽賞的過程中，找出“小熊的粥不見了”的原因，并根據(jù)自己的理解大膽地表達(dá)出來。

　　3. 初步感受全家人對小熊的關(guān)愛，認(rèn)識到“厭食”是不好的生活習(xí)慣。

　　4. 能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　5. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備

　　背景音樂班得瑞《童年》，繪本《誰吃的我的粥?》電子書或者PPT，人手一本繪本。

活動過程

　　一、介紹主人公，設(shè)置疑問

　　師：歡迎小朋友來到圖畫書閱讀屋，今天我們故事屋的小主人公會是誰呢?讓我們一起來使用暗語打開閱讀屋的大門——

　　師幼共同：閱讀樹，閱讀樹，快開花!

　　師：開朵什么花?

　　幼：開朵智慧花!

　　師：今天是誰給我們帶來智慧花呢?有請今天的“智慧花小使者”小熊。小熊不僅送來了智慧花，他還給我們帶來了一個難題，我們需要幫他解開這個難題，他才能將這朵智慧花送給我們。到底是什么難題呢?

　　二、扉頁導(dǎo)入，引出主題“誰吃了我的粥”

　　師：你們看小熊手里拿的是什么呢?其實這是一個碗，而碗是用來裝吃的，可小熊的碗都快扣到頭上啦，也沒有見到吃的東西掉出來。猜猜看，小熊的難題是什么?

　　三、出示人物圖畫，介紹故事人物背景

　　師：想要解決難題可不容易，我先替小熊考察一下你們，請擦亮你們的大眼睛看一看，圖畫上的人物是小熊的什么人?

　　說明：幼兒通過觀察畫面中人物的特點，來判斷各人物與主人公之間的關(guān)系(爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨、表哥)，這為幼兒觀察、理解、判斷、邏輯推理能力的發(fā)展提供了機(jī)會。

　　四、片斷賞析，了解故事大致情節(jié)

　　師：恭喜小朋友順利通過考驗，你們都有一雙“火眼金睛”，接下來我們不僅要看，還要聽，這次小耳朵也要發(fā)揮作用啦，能不能從這段話里找出小熊的粥為什么不見了?

　　教師朗讀繪本第2～3頁、6～7頁、10～11頁。讀完后請幼兒說出自己的理解。

　　師：剛才大家根據(jù)自己聽到的和看到的，發(fā)表了自己的看法，我把大家的看法統(tǒng)一了一下，小熊不愛吃粥，家人就把小熊的粥放在屋外的樹樁上，結(jié)果“魔鬼熊”來了，把小熊的粥吃掉了。現(xiàn)在看來答案似乎找到了，可老師總覺得有些地方不對勁。不管它啦，我請小朋友們來表演“小熊不愛吃粥”的故事吧。誰來演小熊的朋友們?誰來演小熊的爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨還有表哥表弟?

　　說明：閱讀不僅要讀出來，還可以觸摸、聆聽。教師嘗試使用多樣的閱讀方法，讓幼兒在聽(聲)賞(圖)的過程中自然而然地將圖文結(jié)合起來理解故事，這既可培養(yǎng)幼兒的專注力，又能幫助幼兒更好地理解圖畫內(nèi)容。情境表演不僅能使幼兒對圖畫書內(nèi)容有更深層次的理解，也是幼兒獲得快樂和經(jīng)驗的最佳途徑，同時也是使幼兒愛上閱讀的有效方式。

　　五、完整閱讀(師幼共讀)，理解整個故事

　　師：謝謝小朋友的精彩表演，我要采訪一下演小熊的小朋友，你認(rèn)為小熊不愛吃粥的習(xí)慣好嗎?我們該如何幫助他改掉這個不好的習(xí)慣呢?

　　師：我們要感謝一下演媽媽、爸爸、爺爺、奶奶的小朋友，他們辛苦啦，為了讓小熊愛上吃粥，他們想盡了辦法。還有一個人物一直沒有出現(xiàn)，猜猜看是誰?那就是“魔鬼熊”，原來老師覺得不對勁的問題在這里呀，到底有沒有“魔鬼熊”呢?現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)閱讀屋去圖畫書中尋找答案吧!

　　播放背景音樂，師幼共讀圖書。

　　六、交流感受，發(fā)現(xiàn)故事主題

　　師：總算舒了口氣，原來“魔鬼熊”是小熊的朋友們。我們要感謝“魔鬼熊”，是他們讓小熊改掉了不愛吃飯的壞習(xí)慣;我們也要感謝小熊的全家，全家人為了解決小熊不愛吃粥的壞習(xí)慣，想盡了辦法，把全家的人對小熊的關(guān)愛都裝在了這碗粥里?，F(xiàn)在讓我們一起給這碗粥起一個好聽的名字吧(愛心粥)。

活動反思

　　1. 活動目標(biāo)

　　一開始，我們把本次活動的目標(biāo)設(shè)定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容，充分體驗小熊一家的幸福和諧，理解家長對孩子深沉的愛。后來，通過討論，我們認(rèn)為，《誰吃了我的粥?》這本書的內(nèi)容和教育價值對于3歲左右的幼兒來說有些復(fù)雜和深奧，情感目標(biāo)定得較大，在幼兒沒有深入理解故事內(nèi)容的時候，這些情感得共鳴是無法傳遞到的。于是我們及時進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后閱讀活動的教育目標(biāo)是：幼兒自主探索故事過程，初步理解故事內(nèi)容，認(rèn)識到“厭食”是不好的生活習(xí)慣，初步理解全家人對小熊的愛。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把此次閱讀活動調(diào)整為三個階段完成，也就是三個課時。把“充分體驗小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時，理解家長對幼兒深沉的愛”放在最后一個課時，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗遷移到幼兒自身的情感當(dāng)中，幫助他們理解家長對自己深沉的愛，并鼓勵他們用自己的話向父母表達(dá)感恩之情。

　　2. 活動開場白

　　在以往的繪本閱讀活動中，老師習(xí)慣于這樣開場：“今天我給小朋友們帶來一個好聽的故事?！边@樣的開場往往導(dǎo)致教師和幼兒不能把閱讀活動和故事講述、看圖說話區(qū)分開來。閱讀活動的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，并不是單純地讓幼兒掌握一個故事，學(xué)會看圖講述。

　　我園關(guān)于繪本閱讀的理念是“讓閱讀成為一種習(xí)慣”，習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要每天堅持，讓活動持續(xù)地開展下去。這一點說起來簡單，做起來卻沒那么容易。首先，每天要有固定的閱讀時間，還要保證在固定的閱讀時間里讓幼兒有新鮮的閱讀體驗，所以每次活動的開場顯得尤為重要，既要抓住孩子的心，還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心里?；谝陨系拈喿x要求，我結(jié)合幼兒的心理特點，為閱讀活動起了一個固定的名稱——“閱讀故事屋”，并且根據(jù)幼兒對咒語的特別偏好，設(shè)置了一個閱讀咒語“故事屋，故事屋，開門吧”。經(jīng)過幾次實踐，我們改良成一個固定的“圖畫書閱讀屋”開始儀式，就是活動開始時師幼共同的開場白。

　　我們發(fā)現(xiàn)，幼兒非常期待每次繪本閱讀之前的這個開場，也因此而對閱讀活動表現(xiàn)出很高的興趣。同時，開場的這一環(huán)節(jié)不僅能幫助幼兒做好閱讀前的心理準(zhǔn)備，還建立了良好的秩序感，讓幼兒帶著一顆愉悅心開始閱讀。

　　3. 重點環(huán)節(jié)設(shè)計

　　本次閱讀活動的第四個環(huán)節(jié)，即“片斷賞析”環(huán)節(jié)是調(diào)整過的，一開始的安排是，播放重點頁面PPT，讓幼兒通過自己對圖畫的理解，找出線索，并用自己的語言表達(dá)出來。在實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班幼兒雖然已具備一定的觀察和理解能力，能夠大致讀懂故事，但他們的語言組織和表達(dá)能力不能支持他們對自身理解的順利表述，因此這個環(huán)節(jié)師幼之間產(chǎn)生不了有效的互動，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒注意力不集中，參與積極性低。于是，我們重新做了調(diào)整，一邊播放畫面，一邊教師朗讀。圖文結(jié)合的閱讀方式，使幼兒對圖畫和內(nèi)容的理解更加清晰，增進(jìn)了幼兒的閱讀自信心的同時，也大大增強(qiáng)了幼兒的語言組織能力。這樣一來，幼兒參與的積極性有了很大的提高，并且能夠在歸納故事大意的時候說出“因為小熊不愛吃粥，所以家人才把粥放到了樹樁上讓魔鬼熊吃”這樣的話。

6、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《會動的關(guān)節(jié)》含反思

活動設(shè)計背景

　　幼兒進(jìn)入大班后，運動能力不斷增強(qiáng)，動作更趨靈活，但對身體關(guān)節(jié)的作用及保護(hù)方法了解很少，特別是冬天的活動中容易造成運動中關(guān)節(jié)拉傷、摔傷和碰傷。由此，通過有趣的關(guān)節(jié)游戲，關(guān)節(jié)表演等內(nèi)容，使幼兒知道關(guān)節(jié)對人體活動的作用，學(xué)會在運動中保護(hù)關(guān)節(jié)的方法。

活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識身體中的常用關(guān)節(jié)。

　　2、情感目標(biāo)：知道關(guān)節(jié)對人體活動有重要作用，懂得孝順父母，為父母做力所能及的事。

　　3、技能目標(biāo)：學(xué)會簡單的保護(hù)關(guān)節(jié)的方法教學(xué)重點、難點認(rèn)識身體中的常用關(guān)節(jié)，學(xué)會簡單的保護(hù)關(guān)節(jié)的方法活動準(zhǔn)備紙筒若干，機(jī)器人兩個，幼兒游戲中玩耍需要的光碟，人體模型。

　　4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動過程

　　基本環(huán)節(jié)：音樂：小毛驢進(jìn)場基本環(huán)節(jié)

　　一、(助教扮的機(jī)器人在門外敲門)很重的敲門聲，小朋友們上位，機(jī)器人進(jìn)來。

　　(1)向小朋友們道歉;與小朋友們一起表演節(jié)目;

　　(2)引出機(jī)器人和我們的不同，

　　(3)請工程師把機(jī)器人改造得更靈活。

　　二、利用人體模型講解關(guān)節(jié)

　　(1)教師講解，讓小朋友找自己身上的關(guān)節(jié)

　　(2)請小朋友找老師身上的關(guān)節(jié)，找到的小朋友在關(guān)節(jié)處粘一個標(biāo)記。

　　三、探討關(guān)節(jié)的作用。有了這些關(guān)節(jié)人體才能怎樣?沒有這些關(guān)節(jié)人體又會怎樣?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活體驗關(guān)節(jié)的重要作用。

　　(1)請小朋友一手按住下巴一手捂住額頭，知道關(guān)節(jié)的動與不動。

　　(2)請一個教師上來表演，閉合下巴關(guān)節(jié)，引出此關(guān)節(jié)可以說話吃東西。

　　(3)請幾個小朋友上來戴上紙筒吃蘋果，知道肘關(guān)節(jié)可以彎曲。

　　(4)請機(jī)器人和小朋友比賽運球引出關(guān)節(jié)可以讓我們更靈活。

　　通過以上表演總結(jié)我們?nèi)梭w如果沒有關(guān)節(jié)就不會說話，不會吃飯，行動起來就很不靈活方便，所以說關(guān)節(jié)對我們是很重要的，我們要保護(hù)好關(guān)節(jié)。

　　5、保護(hù)我們的關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)對我們這么有用，我們要保護(hù)好它們，不要讓關(guān)節(jié)拉傷或者扭傷了，不要推撞小伙伴，老師把小朋友玩耍的情況錄下來，看看誰沒有保護(hù)好他們的關(guān)節(jié)，并且請他們以后改正。

　　6、改進(jìn)了的機(jī)器人進(jìn)場。啟發(fā)幼兒觀察現(xiàn)在機(jī)器人和剛才機(jī)器人的不同點，機(jī)器人邀請小朋友(自選紙筒套在身體的關(guān)節(jié)處)一起跳舞。

教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

7、大班科學(xué)游戲教案《誰吃掉誰》含反思

活動目標(biāo)

　　1、了解動植物之間的依存關(guān)系，懂得破環(huán)生態(tài)平衡的危險。

　　2、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動重點難點

　　1、重點：了解動植物之間的依存關(guān)系。

　　2、活動難點：理解自然界少了一種動植物會發(fā)生什么事。

活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖《誰吃掉誰》、各種動物小圖片。

活動過程：

　　1、看圖連線：

　　(1)出示九張圖片(貓頭鷹、田鼠、糧食、啄木鳥、蟲、大樹、老虎、羚羊、草)，幼兒討論：——“誰吃掉誰?“

　　(2)將九張圖排成三隊，用箭頭表示誰吃掉誰：

　　貓頭鷹——田鼠——糧食

　　啄木鳥——蟲——大樹

　　老虎——羚羊——草

　　(3)遮擋某張圖片，表示沒有這種動物或植物，討論會發(fā)生什么事：(如沒有貓頭鷹田鼠會成災(zāi)，吃掉大量糧草，羚羊都會餓死，老虎也沒有食物。)

　　2、分組玩各種動植物圖片：

　　(1)排一排，誰吃掉誰。

　　(2)拿掉其中一張圖，想想會發(fā)生什么事。

　　(3)交流各組的發(fā)現(xiàn)。

　　3、總結(jié)：

　　大自然是很有趣的，動植物生活在一起，誰也離不開誰。所以要保護(hù)樹木花草和動物。

活動反思：

　　一開始，我們把本次活動的目標(biāo)設(shè)定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容，充分體驗小熊一家的幸福和諧，理解家長對孩子深沉的愛。后來，通過討論，我們認(rèn)為，《誰吃了我的粥?》這本書的內(nèi)容和教育價值對于3歲左右的幼兒來說有些復(fù)雜和深奧，情感目標(biāo)定得較大，在幼兒沒有深入理解故事內(nèi)容的時候，這些情感得共鳴是無法傳遞到的。于是我們及時進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后閱讀活動的教育目標(biāo)是：幼兒自主探索故事過程，初步理解故事內(nèi)容，認(rèn)識到“厭食”是不好的生活習(xí)慣，初步理解全家人對小熊的愛。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把此次閱讀活動調(diào)整為三個階段完成，也就是三個課時。把“充分體驗小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時，理解家長對幼兒深沉的愛”放在最后一個課時，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗遷移到幼兒自身的情感當(dāng)中，幫助他們理解家長對自己深沉的愛，并鼓勵他們用自己的話向父母表達(dá)感恩之情。

8、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《我的配方》含反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：我的配方

　　一、設(shè)計意圖：

　　五彩的彩泥是幼兒喜歡的手工材料之一，經(jīng)過他們的擺弄，創(chuàng)作出了許多稚趣盎然、神采奕奕、千姿百態(tài)的作品，給童年帶來了無限的樂趣。有一天，一個孩子問我：“老師彩泥怎么來的?”這小小的問題引起了一群孩子的好奇，激起了他們探索的欲望。于是我決定引領(lǐng)幼兒運用各種方法自己配制彩泥。

　　大班科學(xué)領(lǐng)域教案《我的配方》

　　活動目標(biāo)：

　　1、能用各種方法探究配制彩泥的秘密。

　　2、嘗試做簡單的實驗記錄。

　　3、樂意參加科學(xué)活動，體驗實驗活動的樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗

　　活動準(zhǔn)備：各種水彩顏料、面粉、水、蔥、芝麻、豆類等配方材料以及毛巾、盤子、筆、兩張事先畫好配方的表格、記錄紙兩張。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　問題導(dǎo)入法：這是什么?(教師出示一團(tuán)彩泥)

　　這團(tuán)彩泥是我自己配方后制成的，你們想不想試一試?

　　二、幼兒第一次嘗試用多種方法配制彩泥

　　1)幼兒實驗前教師先介紹配方表格記錄紙

　　表格上畫有許多材料(同文字相配)，你用了什么材料，用了多少，請在表格的相應(yīng)位置打“∨”。

　　2)每個幼兒根據(jù)自己的方法開始配制彩泥。教師巡回指導(dǎo)，觀察每個幼兒配制的情況，并做好記錄。

　　3)實驗結(jié)束，請每個小朋友把配方完整記錄。

　　4)幼兒相互交流自制彩泥的心得，并交流配方：

　　(1)幼兒介紹配制成功的配方(展示成功記錄表)

　　(2)幼兒介紹配制失敗的配方(展示成功記錄表)

　　(3)共同尋找失敗的原因(成功和失敗的表格進(jìn)行比較)

　　三、幼兒第二次嘗試用各種方法配制彩泥

　　1、每個幼兒借鑒別人成功的經(jīng)驗，重新配制彩泥。教師巡回指導(dǎo)，觀察每個幼兒配制情況，并在第二張記錄紙上做好記錄。

　　2、實驗結(jié)束，請每個小朋友把配方完整記錄。

　　3、展示彩泥配制成功的記錄表2，彩泥配制失敗的記錄表2。

　　4、幼兒對記錄表進(jìn)行比較交流。

　　四、延伸活動

　　1、彩泥配制成功的幼兒進(jìn)行手工活動創(chuàng)作。

　　2、個別創(chuàng)作失敗的幼兒允許他們再次嘗試，從種感受配方的秘密。

　　教學(xué)反思

　　活動組織成功與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設(shè)計，活動語言的組織，以及對小朋友的反饋的預(yù)測等要素有關(guān)。因此，老師要準(zhǔn)確把握好活動過程，需要作好充分的準(zhǔn)備。盡管如此，即使有了足夠充分的準(zhǔn)備，也不會一次就把活動組織的完美無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個實驗的過程，挖掘、發(fā)現(xiàn)問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和老師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡》一活動時，發(fā)現(xiàn)有幾個能力較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象，這就告訴我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去，以便及時采取應(yīng)對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關(guān)注每一位幼兒，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件容易的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實驗，也許每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，我們總結(jié)了經(jīng)驗，獲得了提高，這便是最大的收獲!

9、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《有趣的動畫》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解動畫片的成因。

　　2.了解視覺暫留現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.翻頁動畫視頻2：45分

　　2.自制動畫卡片(一面是籠子，一面是鱷魚，中間卡紙做棍子)

　　教學(xué)過程

　　1.小朋友們喜歡看動畫片么?

　　2.你們喜歡看哪部動畫片?

　　3.老師像你們這么大的時候最愛看大頭兒子小頭爸爸，你們看過么?

　　4.我們都愛看動畫片，但是你們知道動畫片是怎么制作的么?

　　5.下面我們來看一個神奇的短片(播放視屏)

　　6.有沒有聰明的小博士告訴老師，剛剛的視頻里演了什么?

　　7.這個動畫是用什么做的?

　　8.用紙能做動畫片?你們看錯了吧?

　　9.快速翻動紙片的時候，我們會看到怎樣的景象?

　　10.我們看過的動畫片就是這樣子做出來的，只是動畫片是由更多的畫面組成的，當(dāng)這些畫面被快速翻動的時候，卡片上的寶寶就好像活了一樣，動起來了。

　　11.今天老師給大家?guī)砹艘粋€神奇的卡片(出示自制卡片)"快思老師.教案網(wǎng)出處"

　　12.觀察正反面

　　13.讓卡片轉(zhuǎn)起來，幼兒觀察畫面，看到了社呢嗎?(籠子里關(guān)著鱷魚)

　　14.這是因為我們的眼睛能夠?qū)⒖吹降挠跋駮簳r保存，在影像消失之后，之前的影像還會暫時停留在眼前。因為老師在轉(zhuǎn)動卡片時籠子的影像會暫時留在我們眼前，所以，老師轉(zhuǎn)到另一面的時候，兩個畫面就會重疊，看起來鱷魚就被關(guān)在籠子里了。

　　15.每一部動畫片背后都有許多叔叔阿姨付出了辛勤的汗水，在看動畫片時，我們都要懷著一顆感恩的心

　　16.結(jié)束教學(xué)

　　教學(xué)反思

　　課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。只有精心地做好課前準(zhǔn)備，教師在上課時才能胸有成竹地面對各種可能出現(xiàn)的問題。孩子在上課時能明白自己應(yīng)該做什么，怎么做，能全身心投入，這樣才能真正實現(xiàn)孩子成為課堂教學(xué)中的主人，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主觀能動性。長期處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子自然對學(xué)習(xí)越來越有興趣，有助于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10、大班科學(xué)教案《我的銀杏樹葉》含反思

　　設(shè)計意圖：

　　在秋冬季節(jié)，我們根據(jù)幼兒園內(nèi)的資源，開展了系列關(guān)于秋天的樹的活動。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對于落葉樹比較感興趣，散步回來，孩子們經(jīng)常會將一些落葉似寶貝般地帶回教室，然后由于后續(xù)工作的不足，這些樹葉經(jīng)常被閑置一旁，沒有激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的欲望。

　　《指南》科學(xué)中指出“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力?！?/p>

　　因此，我選擇了具有典型落葉樹特征的銀杏樹開展觀察落葉的活動，重點培養(yǎng)幼兒的觀察、記錄能力和語言表達(dá)能力，并在對樹葉的科學(xué)探究中注入人文情感，讓小小的樹葉充分體現(xiàn)一種生命的力量。

　　活動目標(biāo)：

　　1.嘗試運用多種感官較細(xì)致地觀察一片銀杏樹葉的特征。

　　2.能運用簡單的圖標(biāo)、符號等記錄自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，并用語言進(jìn)行描述。

　　3.豐富有關(guān)落葉樹的經(jīng)驗，產(chǎn)生對身邊樹木的興趣。

　　4.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒觀察過幼兒園內(nèi)銀杏樹的變化，且每人擁有一片銀杏樹葉。

　　2.PPT課件，數(shù)碼相機(jī)

　　3.“小樹葉身份證”記錄表，筆。

　　活動過程：

　　一、觀看圖片，回憶經(jīng)驗

　　1.出示(ppt1)，提問：這是什么樹?現(xiàn)在銀杏樹怎么了?

　　2.師：銀杏樹的葉子是什么樣子的?

　　二、初步觀察，了解基本特征

　　1.討論觀察方法。

　　師：今天我們來觀察一下自己的樹葉，有哪些方法可以幫助我們知道銀杏樹是什么樣子的?<來.源快思教.案網(wǎng)>

　　2.小結(jié)觀察方法

　　3.運用多種感官自由觀察銀杏樹葉。

　　4.集體交流。

　　師：你用了什么方法?你的小樹葉是什么樣子的?

　　三、細(xì)致觀察，了解典型特征

　　1.明確觀察、記錄要求

　　教師結(jié)合PPT3，講述觀察、記錄要求。

　　2.幼兒自由觀察與記錄，并相互講述。

　　3.幼兒集體交流。

　　師：誰愿意向我們介紹一下你的樹葉朋友?

　　4.小結(jié)

　　四、游戲：小樹葉朋友捉迷藏

　　1.第一關(guān)：找找我的小樹葉

　　玩法：請幼兒將樹葉放進(jìn)盤子里，蒙上眼睛，教師將樹葉打亂，看誰能先找到自己的樹葉朋友。

　　2.第二關(guān)：找找朋友的樹葉朋友

　　玩法：幼兒兩兩合作，兩人互換樹葉身份證，看誰先把朋友的葉子找出來。

　　五、拓展活動

　　1.了解銀杏樹的變化。

　　2.結(jié)合PPT5欣賞故事《一片葉子落下來》，產(chǎn)生關(guān)注樹葉變化的愿望。

　　活動反思

　　在這個活動中，我通過幼兒看VCD，讓幼兒聯(lián)想到自己觀察到的風(fēng)吹葉落，外出秋游等樹葉從樹上飄落下來、睡在地上的情景，幼兒就能模仿、想象樹葉飄動的姿態(tài)。掃樹葉游戲，讓幼兒用各種肢體語言大膽表達(dá)自己的情感理解和想象，幼兒在游戲中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美，自我欣賞，從而獲得參與活動的滿足感。整個活動幼兒是通過看、聽、唱來完成的，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和動作協(xié)調(diào)能力，同時進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，幼兒的情感得到了滿足。為此，我將以《綱要》為指導(dǎo)，探索出更多更好的教學(xué)方法，如果在這個課前組織幼兒參加一次秋游，效果會更好，更能滿足幼兒的探索欲望，幼兒的活動將更加豐富和深化。

11、大班科學(xué)教案《我發(fā)現(xiàn)的變化》含反思

　　設(shè)計意圖：

　　了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在設(shè)計“我發(fā)現(xiàn)的變化”這個教學(xué)活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現(xiàn)象外，我們還嘗試把科學(xué)啟蒙活動的大目標(biāo)——科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。

　　這個活動的脈絡(luò)有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中?！白匀唤绲淖兓卑▋蓚€小環(huán)節(jié)：(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化。“生活中的變化”也包括兩個小環(huán)節(jié)：(1)交流我發(fā)現(xiàn)的變化。(2)欣賞其他的變化。我們力求環(huán)節(jié)安排小步遞進(jìn)。為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。

　　目標(biāo)：

　　1　初步理解事物都是處于變化之中的。學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。

　　2　大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

　　3　積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　準(zhǔn)備：

　　1　課件《四季的變化》。

　　2　一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。

　　3　有關(guān)變化的ppt，包括：人類的進(jìn)化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

　　過程：

　　一、四季的變化

　　1　發(fā)現(xiàn)冬季來臨時的變化。

　　師：當(dāng)冬季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化?

　　師(小結(jié))：大家發(fā)現(xiàn)冬季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落;花兒凋謝;氣溫降低……

　　2　回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。

　　師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)

　　(1)分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導(dǎo)幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認(rèn)識。

　　(2)再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導(dǎo)幼兒感受四季連貫的變化過程。

　　二、生活中的變化

　　1　交流：我發(fā)現(xiàn)的變化。

　　師(出示一些生活用品)：它們會發(fā)生變化嗎?請你分類——選擇你認(rèn)為會變化的物品，放在“變”這個漢字前;選擇你認(rèn)為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。

　　師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?

　　師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它到底會不會變?誰有不同意見?

　　師：有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?

　　(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。)

　　[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

　　師：它到底會不會變?誰有不同意見?

　　幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……

　　師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

　　幼：時間長，這袋東西會變質(zhì)。

　　師：是嗎?這上面確實寫著保質(zhì)期到×年×月×日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質(zhì)呢?]

　　師(小結(jié))：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

　　師：生活中有從來不會變化的東西嗎?

　　(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)

　　[例如：

　　幼：電視機(jī)不會變化。

　　師：大家的意見呢?

　　許多幼兒大膽表達(dá)自己的觀點：電視機(jī)的畫面會變化：時間長了電視機(jī)會變舊……]

　　師(小結(jié))：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關(guān)鍵是我們必須仔細(xì)觀察和思考。才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。

　　2　了解、欣賞其他的變化。

　　師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。

　　(1)播放反映人類進(jìn)化、貨幣演變、漢字演變過程的ppt。

　　師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)

　　(2)播放反映購物袋變化過程的ppt。

　　師：看了這個變化。你有什么想法?(人們保護(hù)環(huán)境的想法和做法進(jìn)步了。)

　　(3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。)

　　(4)播放反映房屋變化過程的ppt。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)

　　師(總結(jié))：自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節(jié)會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，(教案出自：快思.教案網(wǎng))還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類的進(jìn)化、文字的演變，等等。前不久，全世界的人們迎來了一個變化，那就是日歷從2010年變成了2011年，大家都長大一歲了。祝愿大家有更多令人高興的變化!新年快樂!

　　反思：

　　在設(shè)計和組織該活動時，我主要有以下兩點體會。

　　一、一個重點，培養(yǎng)辨證科學(xué)的態(tài)度

　　在科學(xué)活動中，以下幾個要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián)：

　　(1)幼兒探索的態(tài)度。

　　(2)幼兒探索的對象。

　　(3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類、測量、描述、比較等)。

　　(4)幼兒探索的結(jié)果(所得到的經(jīng)驗、事實或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進(jìn)行科學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。于是，我把這個活動的重點目標(biāo)定為：

　　學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。雖說態(tài)度非短時間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測定，但在該活動中，活動一開始，當(dāng)我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時，只有一半幼兒認(rèn)為“這些物品會變化”，到活動最后，每當(dāng)我拿起一樣物品，幾乎每個幼兒都說“會變化”，并且積極地調(diào)動自己的生活經(jīng)驗去表達(dá)自己的觀點。這表明幼兒會以辯證科學(xué)的態(tài)度去觀察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠(yuǎn)及近，幼兒對“變”這個概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認(rèn)識深度。

　　二、多重互動，呈現(xiàn)不同變化

　　在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。

　　(1)幼兒與材料之間的互動。

　　在這個活動中，自然界是幼兒探索的對象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現(xiàn)自然的心。

　　隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)幼兒對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據(jù)。例如。有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質(zhì);有的幼兒說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

　　(2)教師和幼兒之間的互動。

　　在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中真實地展現(xiàn)自己，而教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如，當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對物品性狀的思考。有個幼兒在活動進(jìn)行到一半時脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化?！彪m然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo)，但我還是立即針對他在活動中不喜歡傾聽別人的想法?？傆X得別人不對的表現(xiàn)，說：“對于你來說，今天的最大變化就是學(xué)會了傾聽?！碑?dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，比如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導(dǎo)大家運用已有經(jīng)驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。

　　在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。

　　每個幼兒都是那么的不同。我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線，就如那位認(rèn)為世界上所有東西都會變化的男孩;有的幼兒是一條曲線，或許經(jīng)過谷底與波峰的反復(fù)掙扎。會找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動放在“變”一欄里的孩子;有的幼兒就像一條省略號般的虛線，通過一點一點的理解，串成自己的想法……無論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。

12、大班科學(xué)《有趣的紙橋》教案反思

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

　　2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動重點：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系。

　　活動難點：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關(guān)系。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干

　　三、活動過程：

　　1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣)老師：你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?幼兒回答完后，集體觀看PPT，教師小結(jié)：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋?老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個雪花片玩具在上面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　(1)、幼兒進(jìn)行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們成功了嗎?你是怎么做的?

　　教師進(jìn)一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很成功，接下來你們要在橋上放三個雪花片，動腦筋想一想怎樣才能放上?

　　(2)、幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

　　提問：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

　　游戲：比比誰的紙橋最牢固?老師：剛才經(jīng)過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個雪花片，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多?(提出要求：以個人為單位，自己想辦法，進(jìn)行比賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片)。操作結(jié)束后，從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

　　討論：為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片?

　　3、教師小結(jié)：“當(dāng)紙彎曲(折疊)之后能夠承受的重量變大，彎曲(折疊)的次數(shù)越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越牢固。

　　4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。

　　5、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗。日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它變牢固的?(瓦、折疊扇、瓦楞紙等等)。教師總結(jié)，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行部分環(huán)節(jié)時孩子的反應(yīng)和效果不是很好，比如：剛開始帶領(lǐng)孩子觀看各種橋的圖片時，我沒有向孩子介紹橋的基本結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致部分幼兒在操作時不知道橋墩應(yīng)如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應(yīng)放的位置，導(dǎo)致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學(xué)生制作紙橋的過程中，我注意有效的巡視。對于學(xué)生們所做的紙橋形狀不去干預(yù)，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對于部分動手操作能力差的幼兒給予引導(dǎo)。當(dāng)孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我及時、大面積的表揚，讓幼兒在課的開始階段就能體驗到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。

　　本節(jié)課中，在細(xì)節(jié)的處理上仍很欠缺，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在評價幼兒方面，語言還不夠到位，敬請專家給予指導(dǎo)，謝謝!

13、幼兒園大班科學(xué)《神奇的紫甘藍(lán)》教案

　　活動介紹：

　　這是一個實驗操作類科學(xué)教育活動，以紫甘藍(lán)細(xì)胞內(nèi)花青素的顏色因酸堿度不同而改變顏色為核心的科學(xué)概念。所選用的材料來自幼兒生活，在幼兒教育中我們不強(qiáng)調(diào)幼兒能夠像科學(xué)家那樣精確地做實驗，但是有意識地創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，感受科學(xué)探究過程是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所倡導(dǎo)的科學(xué)教育理念，在玩中體驗科學(xué)探究的樂趣。

　　活動名稱：

　　大班科學(xué)《神奇的紫甘藍(lán)》

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過操作、制作，探索發(fā)現(xiàn)紫甘藍(lán)汁遇到不同酸堿性的水后水會變顏色的現(xiàn)象。

　　2.大膽嘗試，喜歡探索，感受科學(xué)活動的樂趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　紫甘藍(lán)、杯子、糖水、堿水、蘇打水、檸檬水、雪碧、白開水

　　活動過程：

　　1.談話：紫甘藍(lán)(紫包菜)，是常見的蔬菜 除了用來吃，它還能干什么呢?讓我小聲的告訴你，紫甘藍(lán)還可以用來做顏色實驗!紫甘藍(lán)汁可真神奇呀!這里面可是有小秘密的喔!等會我們就用它來做一些小實驗，看看這紫甘藍(lán)汁到底有什么秘密。

　　2.小實驗：在紫甘藍(lán)汁中加酸或加堿，觀察其顏色的不同變化。

　　3.將紫甘藍(lán)切碎放進(jìn)容器里，加入熱水直至水變成藍(lán)色或深藍(lán)色。

　　4.往杯子中分別倒入適量的糖水、堿水、蘇打水、檸檬水、雪碧、白開水。

　　5.將紫甘藍(lán)水分別倒入裝有糖水、堿水、蘇打水、檸檬水、雪碧、白開水的杯子中，輕輕搖晃，觀察實驗現(xiàn)象。

　　6.小結(jié)：紫甘藍(lán)變色，是由于紫甘藍(lán)的細(xì)胞內(nèi)的花青素的作用?；ㄇ嗨貫橐环N水溶性的植物色素。花青素的顏色因酸堿度不同而改變顏色，細(xì)胞液呈酸性則偏紅，細(xì)胞液呈堿性則偏藍(lán)。

14、大班科學(xué)活動《有趣的分類》教案

　　設(shè)計意圖：

　　分類是指將一組事物按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，并進(jìn)行歸類的過程。

　　學(xué)前兒童分類大致經(jīng)歷三個階段：

　　1.能按事物表面的、具體的、簡單的特征進(jìn)行分類;

　　2.能根據(jù)事物內(nèi)部特征進(jìn)行抽象概括但脫離不了具體情景和功用;

　　3.開始根據(jù)本質(zhì)屬性對事物進(jìn)行分類，能抽象出事物的多種屬性和特征。

　　基于《指南》幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，生成了《有趣的分類》這節(jié)教學(xué)微課。

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過情景活動，讓幼兒感知事物的特征，了解分類的方法。

　　2.通過操作、探索，培養(yǎng)幼兒觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力及多角度分類的能力。

　　3.在解決實際問題中體驗數(shù)學(xué)活動的有趣。

　　4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.情景類物品準(zhǔn)備2.動畫課件準(zhǔn)備

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景以疑激趣

　　以幫小白兔整理雜貨鋪為線索，引出分類活動。

　　1.小白兔店里的東西太多，亂七八糟，小兔忙不過來。小花貓根據(jù)自己的經(jīng)驗幫助它進(jìn)行了簡單的分類。

　　2.為進(jìn)一步幫助顧客準(zhǔn)確、快速地找到商品，小白兔提出：“怎樣將貨架上的商品再進(jìn)行更細(xì)致的分類呢?”

　　二、學(xué)習(xí)分類感知方法

　　以富有動畫的課件演示，激發(fā)幼兒按蛋糕的某一特征進(jìn)行分類的興趣，感知多角度分類的方法。

　　第一次：按顏色進(jìn)行分類第二次：按形狀進(jìn)行分類

　　第三次：按蠟燭進(jìn)行分類第四次：按水果進(jìn)行分類

　　三、回歸情景歸納提升

　　1.將花小貓簡單分類的貨品，再次細(xì)致分類。

　　2.對比發(fā)現(xiàn)：通過再次分類后，雜貨鋪的商品更有序了。

　　四、遷移延伸快樂體驗

　　活動區(qū)角里的材料擺放有些凌亂，請小朋友們分類整理一下，比一比看誰的方法多。

15、大班科學(xué)《我是天氣預(yù)報員》教案反思

　　活動名稱：我是天氣預(yù)報員

　　年齡段：大班

　　領(lǐng)域：科學(xué)

　　活動目標(biāo)：

　　1.了解天氣預(yù)報中表示天氣變化的符號，學(xué)會看天氣預(yù)報，知道天氣變化與人們生活、工作的關(guān)系。

　　2.嘗試用多種方法記錄天氣，能用連貫的語言播報天氣。

　　3.關(guān)注生活中的自然現(xiàn)象，對周圍事物感興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動重點：了解天氣預(yù)報中表示天氣變化的符號，學(xué)會看天氣預(yù)報。

　　活動難點：知道天氣變化與人們生活、工作的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：通過多種途徑提前了解青島的天氣預(yù)報，豐富有關(guān)天氣預(yù)報的經(jīng)驗。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)青島當(dāng)天的天氣信息視頻、天氣符號圖片。

　　(2)PPT：青島未來一周天氣預(yù)報表、飛行員、漁民打魚、郵遞員送快遞。

　　(3)紙、筆每人一份。

　　活動過程：

　　1. 聯(lián)系幼兒生活,組織談話活動,了解天氣預(yù)報中的主要信息。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，引出天氣預(yù)報。

　　提問：明天幼兒園就要帶小朋友去春游了，那我們應(yīng)該選擇一個什么樣的天氣去春游呢?為什么要選擇這樣的天氣呢?我們怎么知道天氣情況呢?

　　小結(jié)：原來可以看天氣預(yù)報知道天氣情況。

　　(2)引導(dǎo)幼兒談話，了解看天氣預(yù)報的途徑。

　　提問：你看過天氣預(yù)報嗎?在哪里看過?

　　小結(jié):我們可以通過看電視、電腦、手機(jī)、報紙和聽廣播等方法預(yù)先知道天氣。

　　(3)幼兒觀看青島當(dāng)天的天氣信息視頻,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,了解當(dāng)天的天氣情況和天氣預(yù)報中的主要信息。

　　提問: 今天是幾月幾日?星期幾?今天青島的天氣是怎樣的?我們一起來看看天氣預(yù)報員阿姨是怎樣播報的吧。觀看視頻后，提問：今天青島的天氣是怎樣的?

　　幼兒邊回答，教師邊出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)符號：攝氏度“°C” 、多云、陣雨。

　　小結(jié):天氣預(yù)報主要告訴人們的信息有城市、日期、天氣、溫度等。

　　(4)集體嘗試播報青島的天氣預(yù)報，要求語言連貫。

　　2.出示圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種天氣符號,了解其代表的含義。提問：你還知道有哪些天氣情況?

　　幼兒邊回答，教師邊出示天氣符號圖片,介紹每個符號代表的天氣情況。

　　3.引導(dǎo)幼兒觀看 PPT，了解天氣變化與人們生活的關(guān)系,知道天氣預(yù)報對我們的幫助。

　　(1)教師和幼兒一起討論如何根據(jù)天氣變化做春游準(zhǔn)備,知道天氣預(yù)報給我們帶來了方便。

　　提問：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注天氣預(yù)報呢? 明天就要春游了，你們知不知道明天的天氣情況呀?

　　出示未來一周青島天氣預(yù)報圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。提問：根據(jù)天氣情況我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢?

　　小結(jié)：天氣預(yù)報給我們出行帶來了很多方便。

　　(2)請幼兒回憶一下還有誰關(guān)注天氣預(yù)報,并說說為什么我們大家都要關(guān)注天氣預(yù)報。

　　(3)出示 PPT：引導(dǎo)幼兒知道更多的人們在關(guān)注天氣預(yù)報,進(jìn)一步感知天氣與人們生活的密切關(guān)系。

　　小結(jié):天氣預(yù)報可以提醒我們根據(jù)天氣的變化增減衣服,也可以根據(jù)天氣的情況決定是否出行,還可以提前知道一些惡劣天氣,提前做好防護(hù)準(zhǔn)備。

　　4.請幼兒設(shè)計天氣預(yù)報表,嘗試用多種方法記錄天氣，并進(jìn)行播報。提醒幼兒用數(shù)字、符號表示各種天氣情況,并將天氣、溫度、風(fēng)向等氣象元素設(shè)計齊全;播報時要語言連貫，播報的信息要完整。●活動延伸

　　1.為幼兒提供氣溫統(tǒng)計表,請幼兒每天堅持觀察,并做好一周的天氣記錄。

　　2.每天利用生活環(huán)節(jié),組織幼兒開展“我是天氣預(yù)報員”的活動,請幼兒播報當(dāng)天的天氣預(yù)報。

　　課后反思：

　　活動開始時，我是以創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入活動，因為本周三幼兒園要組織幼兒去春游，那要選擇什么樣的天氣去春游呢?我們怎么知道天氣情況呢?正好根據(jù)這一情境引出天氣預(yù)報。接著，以此為契機(jī)，通過看中央電視臺的天氣預(yù)報視頻，引導(dǎo)幼兒了解青島當(dāng)天的天氣情況和天氣預(yù)報中的主要信息。本班幼兒在日常生活中比較關(guān)注天氣情況，所以能說出很多天氣符號。經(jīng)過老師的進(jìn)一步梳理，幼兒認(rèn)識了“攝氏度”、“霾”、“表示風(fēng)力風(fēng)向的符號”等，為播報環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。接著進(jìn)行的是本活動的難點，也就是幫助幼兒了解天氣變化與人們生活的關(guān)系，通過從自身關(guān)注天氣預(yù)報到他人也關(guān)注天氣預(yù)報，因為有課前知識經(jīng)驗的豐富，所以本班幼兒說出了各行各業(yè)的人都需要關(guān)注天氣預(yù)報，知道了天氣預(yù)報給我們的生活和工作帶來了很多方便。最后通過設(shè)計天氣預(yù)報表，幼兒進(jìn)一步感知天氣與人們生活的密切關(guān)系，進(jìn)而引發(fā)繼續(xù)關(guān)注天氣預(yù)報并進(jìn)行播報的延伸活動。

　　通過這個活動，幼兒更系統(tǒng)地認(rèn)識了各種天氣符號，了解了天氣變化與人們生活密切相關(guān)。但我認(rèn)為還有不足之處，就是讓幼兒練習(xí)播報的機(jī)會比較少，如果再給幼兒提供更多的城市名稱、天氣信息，讓幼兒進(jìn)一步練習(xí)播報，這樣會更加鞏固認(rèn)識各種天氣符號，還會感受到中國地域的廣闊，同一天各個地方的天氣情況不同。

16、幼兒園大班科學(xué)《讓誰先吃好呢》教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1.讓幼兒樂于參與科學(xué)活動，從不同的角度積極觀察與思考問題，探究多種排序的方法，愿意大膽的表達(dá)自己的觀點。

　　2.讓幼兒在與課件、操作材料的互動中獲得數(shù)的概念和排序的感性經(jīng)驗。

　　3.讓幼兒在問題情境中運用比較的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)按動物的某一種特征進(jìn)行排序，并嘗試運用正向、逆向思維解決問題。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　重點難點

　　能按動物的某一特征進(jìn)行排序

　　活動準(zhǔn)備PPT課件，長頸鹿、犀牛、小猴、小兔、毛毛蟲等動物卡片若干

　　活動過程

　　一、幼兒在問題情境中，萌發(fā)參與活動的興趣

　　提問：草地上有一個大大的、紅紅的蘋果，森林里的哪些動物發(fā)現(xiàn)這個蘋果?一個蘋果分不過來，該怎么辦呢?

　　小結(jié)：犀牛、長頸鹿、小猴、小兔、毛毛蟲這么多的動物都發(fā)現(xiàn)了這個大蘋果，他們在森林里吵來吵去，都想第一個吃蘋果

　　二、觀察圖片，根據(jù)情境內(nèi)容按動物身邊的不同特征的排序

　　1.動物比身高

　　(1)幼兒明確要求

　　問題：長頸鹿有什么比其他動物特別的地方，你們?yōu)槭裁从X得第一個吃呢?那誰是第二個吃呢?接下來又是誰?

　　(2)幼兒交流并驗證

　　問題：看看PPT，比一比，排對了嗎?

　　小結(jié)：我們按照高矮來排序，第一個是長頸鹿，第二個是犀牛，第三個是小猴，第四個是小兔，第五個是毛毛蟲。哎呀，長頸鹿又高又大，可以第一個吃蘋果了。

　　2.動物比輕重

　　(1)確定比較內(nèi)容

　　A.感知情境

　　別高興的太早，這個時候，犀牛出來說話了。犀牛說：“不對不對，誰說長頸鹿可以第一個吃到，我也有比它強(qiáng)的地方，我要第一個吃蘋果?！?/p>

　　B.識別問題

　　提問：如果犀牛要第一個吃，它要和其他動物比什么?

　　小結(jié)：犀?？陕斆髁?，原來，它是想比體重。誰最重，誰就可以第一個吃到大蘋果了。

　　(2)幼兒操作材料，比較動物的體重

　　A.教師引導(dǎo)，幼兒操作

　　問題：比一比黑板上的動物誰最重?別的動物又怎么排呢?

　　B.分享操作的結(jié)果并驗證

　　小結(jié)：按照體重，犀牛是第一個吃蘋果的，第二個是長頸鹿，第三個是小猴，第四個是小兔，第五個是毛毛蟲。

　　三、幫助毛毛蟲最先吃到蘋果，學(xué)習(xí)逆排序

　　感知情境：

　　就在這些動物吵架的時候，旁邊有個特別小的聲音說：“別吵了別吵了，其實不管你們比什么，我都可以第一個吃到大蘋果。

　　識別問題：

　　提問：毛毛有什么辦法可以，可以排在第一個吃到蘋果呢?

　　小結(jié)：毛毛蟲也特別的聰明。原來啊，要是按照從矮到高，從輕到重的順序排，毛毛蟲就都可以第一個吃到蘋果了。

　　四、任務(wù)延伸，活動結(jié)束

　　小朋友們都知道按從高到矮排序時，長頸鹿可以第一個吃到蘋果;按照從重到輕的順序排，犀?？梢缘谝粋€吃蘋果，要是按照從矮到高，從輕到重的順序排毛毛蟲就可以第一個吃大蘋果。請小朋友們回家后和爸爸媽媽一起排序，看看我們怎么樣能讓小猴和小兔第一個吃到大蘋果。

　　活動總結(jié)

　　布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材感興趣?！苯處熑绻芡ㄟ^創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將所教內(nèi)容寓于其中，使幼兒所學(xué)的知識有情、有境，就能引起其極大的興趣。因此在此次教學(xué)中，把繪本故事“讓誰先吃好呢”轉(zhuǎn)化成一個有故事情節(jié)與情境的數(shù)學(xué)活動，以探究為主線，引發(fā)沖突，經(jīng)過多方猜測、自主探索、積極驗證等環(huán)節(jié)，使原本比較乏味的排序活動變得生動起來，通過有效的教學(xué)，使幼兒獲得感知數(shù)學(xué)的能力與經(jīng)驗，從而促進(jìn)幼兒良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成。

17、幼兒園大班科學(xué)《會魔法的吸管》教案

　　設(shè)計意圖：

　　幼兒對自然界的事物有著獨特的好奇心，生活中的他們不斷探索和發(fā)現(xiàn)著來自身邊的一切有趣的事情。而水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我們抓住這一教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓幼兒成為活動的學(xué)習(xí)者、探索者，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。

　　《綱要》中提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。從而我們選擇的《會魔法的吸管》，這一活動內(nèi)容也正體驗了科學(xué)活動生活化的原則，引導(dǎo)孩子探索水杯中有大氣和水的壓強(qiáng)，水就會沿著管子向壓強(qiáng)小的低處流出。

　　活動目標(biāo)：

　　1.感知虹吸現(xiàn)象，了解虹吸現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

　　2.探究產(chǎn)生虹吸現(xiàn)象的條件，并能大膽表達(dá)自己的想法。

　　3.讓孩子樂于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　活動重、難點：

　　能夠在探索水杯中有大氣和水的壓強(qiáng)的過程中，發(fā)現(xiàn)水就會沿著管子向壓強(qiáng)小的低處流出。

　　活動準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：大杯子1個、小杯子2個、彎曲吸管1根、顏料(色素)、水。

　　活動過程：

　　一、活動導(dǎo)入：

　　——嗨，我是佳佳老師。

　　——嗨，我是小淘氣。

　　——佳佳老師：今天佳佳老師帶來了一個有趣的科學(xué)實驗游戲：《會魔法的吸管》;

　　——小淘氣：噢!到底是什么吸管會魔法這么厲害呢?

　　二、出示視頻(馬桶中的虹吸現(xiàn)象)

　　——小淘氣：媽媽，為什么按下馬桶的放水按鈕就會有水流出來呢?

　　——媽媽：因為馬桶在放水時，利用了虹吸原理。

　　——小淘氣：什么是虹吸原理呢?

　　(PPT：出示實驗材料)

　　實驗1：

　　——虹吸到底是什么呢?讓我們變身科學(xué)小偵探，一起來探索其中的科學(xué)原理吧!

　　一、(出示視頻，探索虹吸現(xiàn)象。)

　　——實驗發(fā)現(xiàn)：

　　——高杯子里的顏料水，被吸管吸到低杯子中;這就是虹吸現(xiàn)象。

　　科學(xué)原理：虹吸效應(yīng)，又稱虹吸現(xiàn)象，物理上原本是指由于液態(tài)分子間存在引力與位能差能，液體會由壓力大的一邊流向壓力小的一邊。雖然水兩邊大氣壓強(qiáng)相同，但由于水位差，水壓大的一邊由于重力下流，水壓小的一邊由于大氣壓上流，直到兩邊的大氣壓力加水壓相等，容器內(nèi)的水面變成相同的高度，水就會停止流動。利用虹吸現(xiàn)象很快就可將容器內(nèi)的水抽出。

　　(實驗材料：)

　　實驗2：

　　——按照這個原理，我們還可以做另一個有趣的小實驗

　　——實驗發(fā)現(xiàn)：當(dāng)水杯液面持續(xù)升高但不超過小孔位置時，杯中吸管內(nèi)的液面始終與杯中液面保持平齊。當(dāng)水杯液面高于小孔位置后，水開始從吸管的最高處往另一端流出，并且當(dāng)水杯中的液面低于小孔位置后，吸管中的水依然持續(xù)往另一端流出，直到杯中吸管底端與液面平齊才停止。最終，3個杯中的水匯集到最下端的杯子，這就是虹吸現(xiàn)象。

　　——結(jié)束語：雖然這些實驗原理聽起來晦澀難懂，要孩子們完全理解還存在一定難度。但我們可以看出，一個個奇妙的科學(xué)現(xiàn)象和小實驗，正在激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣和積極探索的欲望。

18、幼兒園大班科學(xué)教案《指南針的奧秘》教案

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過故事引導(dǎo)幼兒了解指南針的作用，并讓幼兒在特殊情況下使用指南針。

　　2、了解磁鐵在現(xiàn)實生活中的運用，通過觀察、實踐操作做出簡單的指南針。

　　3、提高幼兒思考、動手與探索力，感受科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　活動準(zhǔn)備：

　　縫衣針、磁鐵、細(xì)線、剪刀、膠帶、卡紙

　　活動重難點：

　　通過觀察、實踐操作做出簡單的指南針。

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　故事導(dǎo)入《小紅帽找外婆》，引出指南針。

　　二、叔叔的禮物

　　師：小朋友，猜猜看，這位叔叔送了什么東西給小紅帽呢?

　　玩具熊?棒棒糖?指南針?

　　答對了，是指南針!叔叔為什么要送指南針給小紅帽呢?小朋友你們知道嗎?叔叔說：“按照指南針的方向走就能找到外婆?！毙〖t帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。

　　三、指南針為什么會指南?

　　講解：你們看，這是條形磁鐵，異名磁鐵就像很要好的朋友喜歡粘在一起。而同名磁極的關(guān)系很差都想離對方遠(yuǎn)一點。我們的地球就像一個巨大的磁體，也分成S極和N極，指南針上也有S極和N極，因為異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥，所以指南針上的S極就會指著地磁的N極而指南針上N極總是指向地磁的S極。

　　四、指南針在日常生活的用途

　　講解：引導(dǎo)語：指南針是我國的四大發(fā)明之一，常用于導(dǎo)航、旅行、航海等方面

　　(圖片展示加以說明)接下來，我們來試著制作一個指南針吧。

　　五、趣味小實驗：自制指南針

　　實驗小結(jié)：鋼針摩擦磁鐵暫時有了磁性，變成了小磁針。地球本身就是一個巨大的磁體，因此地球上的小磁針靜止時，總是一端指南一端指北。

　　六、巧用自然：如何在沒有指南針的情況下辨別方向

　　銜接語：小朋友，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我們忠實的向?qū)?，我們可以根?jù)大自然中的一些事物或現(xiàn)象來辨別方向。

　　1、可以找到一棵樹樁觀察年輪，寬面是南方

　　2、還是找一棵樹，南側(cè)的枝葉茂盛，而北側(cè)則稀疏。

　　3、巖石中多的地方也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿青苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面為南側(cè)。

　　附故事：《小紅帽找外婆》

　　小紅帽的外婆住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南山。一天媽媽讓小紅帽帶著禮物去看外婆。到外婆家要經(jīng)過一片沙漠，小紅帽走著走著就迷路了，認(rèn)不清到外婆家的方向了。一只駱駝走過來說：“你面朝太陽升起的方向，左邊是北方，右邊是南方?！毙〖t帽按照駱駝?wù)f的方法，順利地走出了沙漠。

　　小紅帽走進(jìn)樹林，又認(rèn)不清方向了。一只長頸鹿告訴她：“樹樁上有一圈圈的年輪，寬的年輪朝向南方?！毙〖t帽按照長頸鹿的方法，走出了樹林。

　　小紅帽來到山腳下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。這時，她碰到一位叔叔，叔叔送給小紅帽一個指南針，并告訴她：“你按照指南針的方向走就能找到外婆?！毙〖t帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。

19、大班科學(xué)《各種各樣的筆》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.知道各種筆的名稱，了解它們的外形特征及構(gòu)造。

　　2.探索觀察比較，發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。

　　3.了解筆的演變過程及給人們帶來的方便，懂得安全用筆。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動重點：

　　知道各種筆的名稱，了解它們的外形特征及構(gòu)造。了解筆的演變過程及給人們帶來的方便，懂得安全用筆。

　　活動難點：

　　探索觀察比較，發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有使用筆的經(jīng)驗。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，鉛筆、粉筆、油畫棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號筆、圓珠筆若干：墨汁：白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份;濕抹布一塊。

　　活動過程：

　　1.創(chuàng)設(shè)“筆的展覽會”情境，認(rèn)識各種各樣的筆。

　　提問：你認(rèn)識哪些筆?它們有什么用?

　　小結(jié);生活中有各種各樣的筆，它們的名字不同，但都可以寫字和畫畫。

　　2.觀察探索、試用比較，進(jìn)一步了解各種筆的構(gòu)造、特性及作用。

　　(1)觀察操作，了解筆的構(gòu)造。

　　提問：你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎?

　　小結(jié)：這些筆的樣子都不一樣，都有自己的特點，一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用;鉛筆、粉筆、油畫棒越用越短：毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。

　　(2)畫一畫，試一試，感知不同筆的線條特性和作用。

　　幼兒操作，教師提醒幼兒使用時注意安全。

　　提問：這幾種筆畫出來的線條是什么樣的?小朋友經(jīng)常用什么筆畫畫?為什么?毛筆寫在什么紙上更合適?橡皮和黑板擦能擦掉什么筆的字跡?記號筆有什么特殊的本領(lǐng)?

　　小結(jié)：各種筆畫出來線條粗細(xì)、顏色都不一樣。小朋友經(jīng)常用顏色豐富的水彩筆、油畫棒畫畫;中國獨有的水墨畫就是用毛筆在宣紙上畫的：鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉;粉筆畫到黑板上可以用黑板擦擦掉：記號筆不怕水。不同的筆有不同的用處，給我們的生活帶來了方便。

　　3.借助課件，認(rèn)識更多功能的筆，了解筆的發(fā)展史。

　　提問：人們最早使用的筆是什么樣的?各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來的?

　　小結(jié);最初的筆是樹枝，然后人類又逐步發(fā)明了刀筆，羽毛筆，以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現(xiàn)在常用的筆，使用起來越來越方便。

　　活動延伸：

　　將可拆卸的各種筆投放到科學(xué)區(qū)，引發(fā)幼兒進(jìn)一步感知各種筆的構(gòu)造，掌握安裝步驟，并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說明書。

　　課程資源拓展：

　　筆：供書寫或繪畫用的工具，多通過筆尖將帶有顏色的固體或液體(墨水)在紙上或其他固體表面繪制文字、符號或圖畫。

　　課后反思：

　　本次活動的內(nèi)容貼近幼兒生活，且緊密圍繞著“筆”這個幼兒熟悉的物品展開，整個活動從關(guān)注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活的結(jié)合點，讓幼兒在活動中充分探索筆的結(jié)構(gòu)、特點、作用，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩中獲得了經(jīng)驗、發(fā)展了能力。

　　整個活動在不斷的實踐、探索、表達(dá)中結(jié)束，科學(xué)活動是教師對幼兒持續(xù)的探究欲望與學(xué)習(xí)熱情的精心呵護(hù)和培育，是能夠給幼兒帶來一次具有深刻體驗的探究之旅。本次活動總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：

　　1.科學(xué)投放操作材料，調(diào)動多種感官主動探究。

　　材料既是引發(fā)幼兒主動探究的刺激物，又是他們主動建構(gòu)對周圍事物的認(rèn)識的中介和橋梁。因此投放不同層次的活動材料、適時投放材料尤為重要。活動中，為了避免大量材料一起投放會分散幼兒的注意力，我采取了分層投放的策略，在幼兒嘗試用各種筆畫出線條后，又進(jìn)行了材料的二次投放，提出了更有針對性的操作要求“試試這兩種材斜能把哪種筆的自己擦掉”，這樣的投放方式有效支持了幼兒的持續(xù)探索，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　2.啟發(fā)性提問與互動，助推幼兒思維的不斷遞進(jìn)。

　　本次活動中充分體現(xiàn)了科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)過程中產(chǎn)生疑問、猜想假設(shè)、觀察實驗、交流分享等環(huán)節(jié)的價值和意義?！斑@些筆都可以寫字和畫畫，但是它們畫出來的線條一樣嗎?”“哪種筆畫在哪種材料更合適?”“鉛筆和黑板接能把哪種筆的字跡擦掉?”幼兒在分享筆的線條不同時，有的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，說“用力不同，線條的粗細(xì)就不同”，我繼續(xù)追問“線條的粗細(xì)只和用力大小有關(guān)嗎?和筆頭有沒有關(guān)系?”，這時幼兒會再次觀察手中的筆，得出結(jié)論“筆頭細(xì)的畫出來的線條就細(xì)，筆頭粗的畫出來的線條就粗”。一個個啟發(fā)性地提問引導(dǎo)著幼兒在問題中去猜想，帶著猜想去操作實驗，最后帶著自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享交流，讓幼兒更能深入地體驗探究內(nèi)容，激發(fā)探究熱情，提升科學(xué)探究能力，獲得豐富的相關(guān)經(jīng)驗。

　　3.有機(jī)融合多領(lǐng)域內(nèi)容，豐富多元的活動體驗幼兒的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　整合健康領(lǐng)域。在活動的組織過程中，我有意識地融合了健康領(lǐng)域內(nèi)容——安全用筆，在幼兒取放、使用筆時，及時提醒幼兒“怎樣拿筆才能保護(hù)自己?”“筆頭是尖尖的，用的時候要注意什么?”

　　整合社會領(lǐng)域。在幼兒操作材料的過程中，我觀察到有的幼兒用完筆后沒有及時將筆帽蓋上，因此我引導(dǎo)幼兒思考“筆是我們的朋友，如果用完不把筆帽蓋回去會怎樣?”，在梳理筆的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，一名幼兒說可以換芯的筆用完也不用把它扔掉，我及時進(jìn)行了提升“這種可以換芯的筆既方便又節(jié)約”，這是整合了社會領(lǐng)域內(nèi)容中愛惜物品、節(jié)約資源的內(nèi)容。

　　整合藝術(shù)領(lǐng)域。在梳理毛筆的線條時，一名幼兒說“毛筆用筆尖畫很細(xì)，用這個地方(手指著筆頭)畫很粗”，我提升為“毛筆用筆尖和側(cè)鋒畫出來的線條粗細(xì)不同”。這些有機(jī)融合各領(lǐng)域的隨機(jī)提問與小結(jié)，使幼兒不但認(rèn)識了筆，更能愛惜筆、安全用筆，為中國獨有的毛筆、水墨畫藝術(shù)感到驕傲和自豪。

　　當(dāng)然，在活動中也有不足之處，需要我反思改進(jìn)：

　　探索筆的線條特點和作用時，雖然幼兒參與的熱情很高，但時間過長，節(jié)奏較慢?；顒雍笪曳此?，根據(jù)幼兒年齡特點不能概括出“顏色、粗細(xì)不同時”，我可以繼續(xù)追問“他們的顏色一樣嗎”這樣，可能更有針對性。所以，在以后的活動中，我會在現(xiàn)場調(diào)控方面積累互動經(jīng)驗，靈活運用教學(xué)策略。

　　“科學(xué)始于好奇”，每個幼兒都有著與生俱來的好奇心和探究欲望，本次活動不是終點，我會在一日生活中，追隨著孩子的興趣點與關(guān)注點，支持孩子的探索活動，對孩子們的好奇心和探究欲望給予保持與培養(yǎng)，幫助幼兒形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

20、幼兒園大班科學(xué)《有趣的陀螺》教案反思

　　一、活動目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識陀螺的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)陀螺的制作方法，在感知陀螺旋轉(zhuǎn)的過程中初步探索其旋轉(zhuǎn)的速度和陀螺軸的位置、轉(zhuǎn)動平面的光滑度的關(guān)系。

　　2.探索影響陀螺轉(zhuǎn)動的條件，學(xué)習(xí)用符號等方式自主記錄探索結(jié)果，并利用陀螺轉(zhuǎn)動的探索結(jié)果進(jìn)行繪畫。

　　3.體驗陀螺轉(zhuǎn)動和科學(xué)探索的樂趣，初步發(fā)展大膽猜測-實驗驗證-分析記錄的科學(xué)思維。

　　4.能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　5.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1.認(rèn)知準(zhǔn)備:陀螺轉(zhuǎn)動游戲的經(jīng)驗

　　2.材料準(zhǔn)備:

　　(1)①網(wǎng)絡(luò)游戲《旋風(fēng)陀螺》;

　?、谡n件;

　　③制作、探索陀螺和繪畫的視頻;

　?、芪⑿判〕绦颉昂煤灐?

　?、菔謾C(jī)或平板;

　　(2)學(xué)習(xí)記錄單(《陀螺轉(zhuǎn)動軸的位置對轉(zhuǎn)動的影響》、《平面的光滑度對陀螺轉(zhuǎn)動的影響》)

　　(3)硬紙板若干塊、剪刀、油畫棒、一次性木質(zhì)筷子、大紙盤;

　　(4)黃、藍(lán)色的圓形、正方形、長方形硬紙板各一塊。

　　3. 環(huán)境準(zhǔn)備:：寬闊的居家環(huán)境，桌面、涼席、大毛巾、沙發(fā)等平面。

　　三、活動重難點：

　　1.陀螺轉(zhuǎn)動和陀螺軸的位置、轉(zhuǎn)動平面的光滑度的關(guān)系的探索實驗。

　　2.學(xué)習(xí)用符號等方式自主記錄探索結(jié)果。

　　四、教學(xué)過程：

　　學(xué)習(xí)步驟起止時間

　　(’”- ’”)學(xué)生活動教師活動媒體資源

　　設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)00'05''-01'32''幼兒操作體驗網(wǎng)絡(luò)小游戲《旋風(fēng)陀螺》，激發(fā)活動興趣。語言引導(dǎo)，引起孩子的好奇心。

　　網(wǎng)絡(luò)小游戲中動態(tài)、比拼的陀螺充分調(diào)動幼兒的活動興趣。

　　認(rèn)識環(huán)節(jié)01'33''-02'30''了解陀螺的類型、構(gòu)造。從陀螺的多種類型中總結(jié)它的核心構(gòu)造——陀螺面和陀螺軸，為后續(xù)制作陀螺奠定經(jīng)驗基礎(chǔ)。

　　課件展示陀螺的多種類型，豐富孩子的經(jīng)驗，直觀展現(xiàn)陀螺的構(gòu)造。

　　制作環(huán)節(jié)02'31''-04'50''從家中尋找合適的材料自主制作陀螺，并用喜歡的花紋裝飾陀螺。介紹制作材料并示范陀螺的制作方法。

　　多媒體課件展示材料，一目了然，便于孩子選擇合適的材料開展活動。制作陀螺的視頻也為孩子的手工制作提供參考。

　　探索環(huán)節(jié)04'51''-17'15''通過猜測、實驗、記錄等一系列科學(xué)形式完成探索活動。展示實驗材料、講解學(xué)習(xí)記錄單、示范實驗過程。

　　探索一：陀螺轉(zhuǎn)動軸的位置對轉(zhuǎn)動的影響;

　　探索二：平面的光滑度對陀螺轉(zhuǎn)動的影響。

　　考慮到居家環(huán)境幼兒難以記錄紙質(zhì)學(xué)習(xí)單，我們采用小程序“好簽”，讓幼兒在手機(jī)或平板上也能輕松快捷地完成學(xué)習(xí)單。

　　繪畫環(huán)節(jié)17'16''-21'58''幼兒在居家環(huán)境中選擇自己喜歡的材料進(jìn)行繪畫，并自行選擇不同的方式裝飾紙盤、分享畫作。介紹繪畫所需的材料，展示繪畫過程和成品。

　　視頻呈現(xiàn)繪畫環(huán)節(jié)，細(xì)節(jié)清晰明了，制作過程一目了然。

　　五、教學(xué)反思

　　本次活動充分考慮到孩子的興趣和居家環(huán)境的因素,以孩子喜歡的陀螺展開認(rèn)識、探索、繪畫一系列的活動，活動所需要的材料都是家里隨手可得的，探索的環(huán)境也是家里具備的，這便于孩子開展活動。整個活動以陀螺的構(gòu)造——陀螺軸和陀螺面為中心，教師先從認(rèn)識陀螺開始活動，為接下來探索活動建立經(jīng)驗基礎(chǔ);接著制作陀螺也為探索和繪畫活動作出材料準(zhǔn)備;而探索活動中得出的結(jié)論也為最后的繪畫環(huán)節(jié)提供理論基礎(chǔ)，服務(wù)于活動的需要，活動的整個流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

21、幼兒園大班科學(xué)《神奇的變色茶水》教案

　　活動目標(biāo)：

　　1.知道黑枸杞水中富含的花青素是一種酸堿指示劑，了解花青素變色的原理。

　　2.通過操作、制作，探索發(fā)現(xiàn)黑枸杞水遇到酸變紅，遇堿變綠的現(xiàn)象。

　　3.喜歡探索活動并大膽表達(dá)自己的實驗結(jié)果，初步有環(huán)保意識。

　　4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　活動過程：

　　一、魔法實驗導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：最近閔老師發(fā)現(xiàn)了一種特別神奇的茶水，它會變色魔法哦。讓我們一起來看看吧。

　　播放視頻。

　　師：你們看到了什么?

　　小結(jié)：在這幾個杯子里倒了同樣的水，顏色卻變得完全不同，有的發(fā)紅，有的發(fā)綠。

　　二、介紹實驗材料和步驟，操作實驗，發(fā)現(xiàn)枸杞水變色的現(xiàn)象。

　　師：想不想和我一起親手動一動，變一變?快來看看需要哪些材料吧。

　　首先我們需要一杯用黑枸杞泡出的紫色茶水，可以泡的久一點，讓顏色更深更紫。

　　其次我們需要三個分別裝有白醋、洗衣粉水、白開水的杯子并做好標(biāo)記。

　　現(xiàn)在可以進(jìn)行變色魔法啦，把茶水分別倒入各個茶杯，看看他們的變化并記錄下來吧。師：你們看到了什么?

　　小結(jié)：放白醋的杯子變成了紅色，放洗衣粉水的杯子變成了藍(lán)綠色，白開水的杯子顏色稀釋后僅僅變淺。

　　三、通過實驗觀察，了解枸杞水變色的原因。

　　師：這是為什么呢?

　　小結(jié)：因為黑枸杞水富含花青素，是一種酸堿指示劑，它遇到酸性物質(zhì)會變成紅色，遇到堿性物質(zhì)會變成綠色，所以會產(chǎn)生這樣神奇的變化。

　　四、通過小小魔法師游戲加深對變色原理的認(rèn)知。

　　師：剛剛我們已經(jīng)知道變色的原理，很多液體都屬于酸性或堿性液體，那么當(dāng)茶水滴進(jìn)去的他們顏色變化也一樣嗎?我們準(zhǔn)備好的白醋、洗衣粉、純凈水、蘇打水、洗手液、洗潔精，還有雪碧，注意每一杯的液體一樣多。

　　現(xiàn)在我們就要開始變魔法了，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：對了，魔法水滴進(jìn)每一種液體里之后，顏色都變得不一樣，有的深有的淺。遇到酸性越強(qiáng)的東西，它的顏色就會變得越紅，遇到堿性越強(qiáng)的東西，它就會變得越綠哦。

　　五、拓展關(guān)于生活中關(guān)于酸和堿的知識運用，初步有環(huán)保意識。

　　師：在我們生活中，我們經(jīng)常會用酸性的白醋來做菜，用堿性的洗衣粉來洗衣服，這些都給我們生活帶來了很多的便利。但是很多時候酸跟堿性的物質(zhì)也會給我們帶來一些危害的，比如在干旱地區(qū)發(fā)生的一些土地鹽堿化的現(xiàn)象，因為土地里面堿性太高了，所以使得我們的農(nóng)作物沒有辦法種植。還有當(dāng)發(fā)電廠燃燒煤炭、汽車行駛的時候，這些都會往空氣中去排放出污染的氣體，而這一種污染的氣體會造成酸雨。酸雨是一種有腐蝕性的酸性液體，它會腐蝕建筑，破壞農(nóng)田還會傷害我們的皮膚，對自然環(huán)境造成非常大的災(zāi)害。所以為了保護(hù)環(huán)境，減少這一些自然災(zāi)害形成，小朋友們和爸爸媽媽出門的時候，盡量乘坐環(huán)保的交通工具，少開汽車，減少污染氣體的排放，才能保護(hù)好我們美麗的家園。

　　六、活動延伸。

　　小朋友們，你的家廚房里、衛(wèi)生間里還有哪些液體，想知道它們是酸性還是堿性呢?讓我們一起動起手來做實驗吧，記得要在爸爸媽媽的看護(hù)下，注意安全哦。

22、幼兒園大班科學(xué)《磁鐵的秘密》教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學(xué)活動，生活中孩子們對磁鐵能吸住物品的現(xiàn)象很感興趣，大部分幼兒對磁鐵已有初步的認(rèn)知，但僅僅覺得好玩、神奇卻不明白其中的原理。

　　著名教育家陶行知曾說過“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見的物品，抓住幼兒的興趣點，設(shè)計本節(jié)微課，讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受，又會對這一現(xiàn)象背后的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動中的想要探索、敢于探索、樂于自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　活動目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：幼兒體驗科學(xué)探究的樂趣，并樂意主動探索;

　　2.知識目標(biāo)：了解磁鐵的特性，初步感知磁鐵在人類生活中的廣泛應(yīng)用;

　　3.能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特性;

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法;

　　5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動重難點：

　　1.重點：了解磁鐵可以吸住鐵制品;

　　2.難點：能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥，異極相吸。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)Prize PPT;

　　2.游樂場操作材料每人一套、小貓釣魚操作材料兩人一套;

　　活動過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

　　1.教師介紹可愛的小貓可可，激發(fā)幼兒興趣，并示范可可在游樂場乖乖聽話的演示。;

　　2.教師提問“小貓可可為什么這么聽話?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。

　　二.基本部分：

　　1.為幼兒提供材料，(游樂場圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽話的小貓;

　　2.提問幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽話”引導(dǎo)幼兒說出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;

　　3.讓幼兒進(jìn)行操作，給筐子里的東西分分類，找出還能被磁鐵吸住的東西;引導(dǎo)幼兒總結(jié)：磁鐵的特性是可以吸鐵制品;

　　4.游戲“小貓釣魚”利用小貓可以抓住小藍(lán)魚卻怎么也抓不住小紅魚的奇怪現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特點。

　　三.結(jié)束部分：

　　觀看教學(xué)PPT，看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應(yīng)用。

　　活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。

　　【活動反思】

　　在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現(xiàn)在想來這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學(xué)生的探究和思考的興趣。我應(yīng)該這樣設(shè)計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學(xué)生的中間，而且學(xué)生在生活中有經(jīng)驗，不是十分的困難。

　　在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學(xué)生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學(xué)生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)?，F(xiàn)在想來，是否能夠讓學(xué)生直接去玩，不先想。這樣學(xué)生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生在體驗發(fā)現(xiàn)的過程中，會有更多的成功的喜悅。

　　還有就是小組進(jìn)行合作玩。我現(xiàn)在思考這個活動不適合人數(shù)過多的小組玩?？梢詢蓚€人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進(jìn)去，而且手中都物品。這樣就不會出現(xiàn)一半學(xué)生在操作，另一半在玩的情況。

　　我先現(xiàn)在的合作探究，需要學(xué)生在小組內(nèi)，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。

23、大班奏樂《誰是我的菜》教案

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、感受音樂歡快活潑的節(jié)奏，用動作隨樂表現(xiàn)狐貍、鵝女士、鵝寶寶等故事情節(jié)。

　　2、幼兒能在老師的指揮下演奏樂器，初步掌握節(jié)奏音型。

　　3、積極大膽地表現(xiàn)與表達(dá)，體驗同伴間合奏的快樂。

　　4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　音樂、鈴鼓、手鈴、響板等樂器 、音樂圖譜

　　三、活動過程

　　一、繪本導(dǎo)入

　　1.教師通過圖譜提問幼兒，回憶故事內(nèi)容

　　師：故事里都有誰?

　　指認(rèn)圖譜一一回憶故事人物。

　　提問：誰和誰要做一鍋湯?狐貍和鵝媽媽。

　　誰去提醒鵝媽媽別上當(dāng)?鵝寶寶。

　　狐貍在湯里放了什么?切檸檬。怎么切的?

　　指導(dǎo)動作：切切切檸檬，切切切檸檬(一只手心朝上，另一只手做切的動作)

　　鵝媽媽在湯里放了什么?辣椒。怎么做的?

　　指導(dǎo)動作：拍拍拍辣椒。拍拍拍辣椒(一只手心朝上，另一只手拍下去的動作)

　　鵝寶寶怎么去提醒鵝媽媽的?

　　指導(dǎo)動作：別上當(dāng)別上當(dāng)，千萬千萬別上當(dāng)!(兩只手放在胸前搖晃)

　　播放音樂，師幼共同做動作。

　　2、提問故事細(xì)節(jié)，幼兒自由創(chuàng)編動作及表情。

　　師：檸檬是什么味道?酸酸的味道。酸是什么表情呢?

　　引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)創(chuàng)編動作表情。

　　師：辣椒是什么味道?辣辣的味道。辣是什么表情呢?

　　引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)創(chuàng)編動作表情。

　　再次播放音樂，師幼共同用動作表現(xiàn)音樂。

　　二、分組分角色表演，用樂器表現(xiàn)音樂律動

　　1教師分組分角色完成音樂律動。

　　2.教師出示樂器鈴鼓、響板、鈴鐺，講解玩法。

　　3.按角色分配樂器，播放音樂，在師的指導(dǎo)下完成演奏。

　　三、游戲升級，分組競賽。

　　1.教師出示道具鍋，說明游戲規(guī)則。

　　2.分組競爭，看哪個隊勝利。

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒退場，活動結(jié)束。

24、幼兒園大班科學(xué)《種子的傳播》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步了解種子的特殊傳播方式。

　　2.積極參與探索種子傳播方式的活動。

　　3.樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動準(zhǔn)備：幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽;各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等;種子傳播的課件。

　　活動過程：

　　1.導(dǎo)入活動。

　　(1)師：我們已經(jīng)收集了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一起去看一看吧。

　　(2)幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。

　　(3)師：種子有什么用?

　　小結(jié)：種子具有繁殖作用，果實里的種子種到地里，就會長出新的植物。

　　(1)出示農(nóng)民播種的圖片，討論。

　　(2)師：小朋友，我們吃的菜和米飯扥等食物是農(nóng)民伯伯播種種植的。野外的植物又靠誰來播種呢?

　　(3)幼兒討論，論述自己的猜測。

　　2.了解種子的傳播途徑。

　　(1)閱讀幼兒用書p10頁，請幼兒猜猜小狗、風(fēng)、水、小鳥和植物有什么關(guān)系。

　　小結(jié)：我們已經(jīng)知道有些種子是靠動物進(jìn)行傳播，如蒼耳子，此外種子還有三種傳播方式，分別是：風(fēng)傳播、動物傳播、水傳播和彈射傳播。

　　(1)教師逐一介紹種子的四種傳播途徑。

　　(2)請幼兒看幼兒用書p10頁，說說小狗、風(fēng)、水、小鳥分別傳播了哪種植物的種子。

　　小結(jié)：水傳播來荷花的種子，風(fēng)傳播了蒲公英的種子，小鳥傳播了櫻桃的種子，小狗傳播了蒼耳子的種子。

　　3.了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。

　　(1)師：小朋友，荷花生長在哪里?櫻桃有生長在哪里?

　　(2)師：原來荷花用水傳播種子師因為荷花生長在水里，小鳥喜歡吃櫻桃，吃剩的櫻桃核吐在地上。所以這些植物的傳播是和它們的生活環(huán)境有關(guān)系。

　　(3)師：為什么蒲公英的種子會隨著風(fēng)兒去旅行呢?為什么蒼耳子會將動物當(dāng)“馬”騎?

　　小結(jié)：因為蒲公英的種子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。蒼耳子身上有倒勾，可以勾起動物的毛，讓動物帶著它到處跑。還有豆莢這類植物，是因為它們的殼成熟后會自己爆開，種子自己落到地上。

　　活動延伸

　　1.圖書區(qū)投放一些關(guān)于種子傳播的繪本，讓幼兒閱讀。

　　2.了解生活中見過的傳播現(xiàn)象。

　　活動反思：

　　如何通過教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實或種子形狀結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點和難點，也是我思考良久的問題。雖然 學(xué)生在二年級的時候?qū)W過《植物媽媽有辦法》這篇短文，但學(xué)生接觸大自然的機(jī)會很少，對很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)資源對教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學(xué)生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學(xué)生興致極高驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過觀察、討論讓學(xué)生了解了植物果實或種子的形狀結(jié)構(gòu)與種子傳播方式有切的關(guān)系。

25、幼兒園大班科學(xué)《奇妙的油水實驗》教案

　　【設(shè)計意圖】對于水的了解，小朋友們從小班開始就有了逐步的接觸和認(rèn)識。所以這一系列的操作由老師進(jìn)行，幼兒進(jìn)行總結(jié)歸納，在鍛煉了他們觀察能力的同時也進(jìn)一步加深了他們對于科學(xué)實驗所產(chǎn)生的結(jié)果能用語言進(jìn)行總結(jié)的技能。

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、通過實驗知道油不溶于水。

　　2、學(xué)習(xí)、認(rèn)識、理解詞匯：融合、分離。

　　3、 培養(yǎng)、激發(fā)幼兒動手操作及對科學(xué)活動的興趣。

　　4、 培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、 激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　油、 水 、勺子透明杯子 、食用色素(紅、黃、藍(lán)、黑) 泡騰片

　　三、活動過程:

　　實驗一：將食用色素滴入杯中 攪拌

　　把油緩緩倒入杯中，油比水輕會浮在水面上

　　充分?jǐn)嚢栌退伾兡：纯此陀湍苋诤显谝黄饐?/p>

　　靜置15分鐘 油水會分離 油輕在上，水重在下。

　　實驗二

　　將水倒入杯中，再倒入油

　　滴幾滴色素 最后放入泡騰片、看火山爆發(fā)了

　　教師背景音：

　　靜置一段時間后，油和水會分離。

　　實驗三：油和水產(chǎn)生煙花

　　取少量油，將三種顏色色素滴入油中，攪拌。油和色素不會融合，會呈現(xiàn)小顆粒狀，將攪拌好的油倒入溫水中，看，美麗的煙花盛開了。

　　(將紅色色素擠入乘著油的杯子里，依次黃色、藍(lán)色)

　　結(jié)束:小朋友們，你們還知道其他有關(guān)油和水的實驗嗎?我們一起去試試吧。

26、大班科學(xué)活動《看誰滾的遠(yuǎn)》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.探索物體滾動速度與摩擦力、斜坡角度和物體重量的關(guān)系。(重點)

　　2.學(xué)習(xí)記錄，并大膽的交流自己的實驗結(jié)果。(難點)

　　3.體驗科學(xué)探索活動的樂趣。

　　4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.自制坡道若干、空礦泉水瓶人手 1 個、記錄表 4 組、記錄筆 4 支、教學(xué)課件、裝有水的礦泉水瓶子每組一個。

　　2.滾動在生活中應(yīng)用的視頻。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒活動興趣。

　　1.出示瓶子,請幼兒自由探索、交流怎樣可以使瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)。

　　2.自由操作，探究外力對瓶子滾動的影響

　　小結(jié)：瓶子借助外力是可以滾動的，外力越大滾的越快越遠(yuǎn)。

　　二、實驗探究，感知坡度大小對瓶子滾動遠(yuǎn)近的影響。

　　1.探索坡度可以使瓶子自然滾落，請幼兒到前面來操作來實驗,感知坡道可以使小瓶子滾動起來。

　　小結(jié)：給小瓶子一個坡道，它就自己能滾動起來。

　　2.分組操作，探索坡度對瓶子滾動遠(yuǎn)近的影響。

　　出示坡度不相同、坡道表面光滑程度相同的坡道，請幼兒猜測哪個坡道上的瓶子滾的快又遠(yuǎn)?進(jìn)行操作驗證、記錄實驗結(jié)果。

　　小結(jié)：同樣的瓶子在不同坡度的坡道上滾動，坡度越大，瓶子滾動的越快越遠(yuǎn)。

　　三、對比實驗，感知坡度和表面光滑度相同的坡道上，重量不同的瓶子哪個滾的快又遠(yuǎn)。

　　1.出示裝有水的瓶子和空瓶子,引導(dǎo)幼兒猜測哪個瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)。

　　2.幼兒交流分享操作結(jié)果。

　　小結(jié)：不同的瓶子在相同的坡道上滾，瓶子重的滾的遠(yuǎn)。

　　四、再次操作，感知坡道光滑程度對滾動的遠(yuǎn)近的影響。

　　出示光滑程度不一樣的兩個坡道(一個光滑的坡道，一個包有絨布的坡道)。

　　1.請幼兒摸一摸包絨布的坡道感受兩種坡道的不同。

　　2.猜想、驗證，操作實驗并記錄。

　　3.交流分享實驗結(jié)果。

　　小結(jié)：同樣的瓶子在同樣高的坡道上滾，光滑的坡道上瓶子滾的快又遠(yuǎn)，粗糙的坡道上滾的慢。

　　五、觀看視頻，了解滾動給生活帶來的影響。

　　1.提問：你認(rèn)為滾動的快好還是慢好?

　　2.觀看視頻，了解滾動給生活帶來的影響。

　　小結(jié)：無論是滾的快還是慢，遠(yuǎn)還是近，只要我們肯動腦筋，把滾動正確的應(yīng)用到我們的生活中，它會給帶來不一樣的影響。

　　六、延伸活動

　　尋找生活中的滾動摩擦現(xiàn)象。

　　課后反思：

　　《指南》中指出：幼兒科學(xué)領(lǐng)領(lǐng)域教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。因此在本次活動中，我創(chuàng)設(shè)了“怎樣能讓小瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)”的問題情境，以“哪個瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)”為引線，引發(fā)思考，調(diào)動幼兒的好奇心和參與意識，充分滿足幼兒的探索欲望。同時，也幫助幼兒將已有經(jīng)驗和未知經(jīng)驗進(jìn)行了連接。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境，始終讓幼兒保持探索的興趣，在活動中的三次實驗過程中，給幼兒提供充分的材料和活動支持是課前要做的一個細(xì)化的準(zhǔn)備活動，既要支持幼兒，又要不影響幼兒，這是在做活動前準(zhǔn)備時首要想到的。每個環(huán)節(jié)都是讓幼兒動手操作，在操作中感知，在做中體驗，在做中了解，層層遞進(jìn)，從感知外力對滾動的影響開始到坡道坡度、重量、以及摩擦力對瓶子滾動速度與遠(yuǎn)近關(guān)系的探究。整個活動，幼兒興致盎然，始終保持了探索的興趣。

　　不足之處：在操作的過程中可能出現(xiàn)的問題想的不夠全面，有的幼兒沒有聽清楚教師提出的要求，有短暫的混亂現(xiàn)象，各個環(huán)節(jié)的銜接過度的缺少一點流暢，我要在以后的教育教學(xué)活動中，不斷的去完善這一不足。

27、大班科學(xué)《神奇的光》教案反思

　　設(shè)計意圖

　　在區(qū)域活動中，孩子們喜歡拿著手電筒玩，一會兒照亮，一會兒用手擋住光，甚至用積木擋住光，看不見光。但是他們對這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣很愿意通過實驗來探索一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設(shè)計了這次活動。

　　活動目標(biāo)

　　1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象，知道光穿過不同的東西會變得不一樣。(僅限手電筒的光)

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，能大膽表達(dá)探索的過程和結(jié)果，并記錄下來。

　　3、體驗探索光的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　重點難點

　　光穿過不同的東西會變得不一樣。(僅限手電筒的光)

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課件

　　2、手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入部分

　　設(shè)置情景，引起幼兒對光的興趣

　　師：今天老師要請來一個神秘的客人，但是這位客人有一個要求，要我們的教室變得黑黑的，它才出來，怎么辦呢?(幼兒：把燈關(guān)上、、、、、、)

　　師：教室變黑了，讓我們把客人請出來吧。(亮手電筒的光)

　　師;大家好，我是光博士，很高興來大大七班做客，你們歡迎我嗎?(幼：歡迎)

　　師：謝謝，那你們知道我是從哪來的嗎?(幼回答)

　　師：小朋友真聰明，(師用書把光遮住)

　　師：咦，光怎么不見了呢?(幼兒回答)

　　師：光能穿過嗎?(幼兒回答) 哦，光不能穿過，那光能穿過這個玻璃嗎?(幼兒回答)

　　師：到底能不能呢?我們來看看。

　　師：用玻璃遮住手電筒的光，光能穿過嗎?(幼兒回答)

　　師：剛才我們玩游戲，發(fā)現(xiàn)光不能穿過書，能穿過玻璃。你知道有哪些東西光不能穿過?(幼兒回答)還有哪些東西光能穿過?(幼兒回答)

　　師：你們動腦筋說了很多。

　　二、基礎(chǔ)部分

　　1、幼兒探索，哪些東西光不能穿過，哪些東西光能穿過，分組實驗，并記錄實驗結(jié)果，

　　師：今天，老師這里準(zhǔn)備了好多實驗材料，有手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片，這里還有一張記錄紙，

　　通過實驗，如果光不能穿過紙，就在它下面的方框里用“×”記錄，如果光能穿過紙，就在它下面的方框里用“√”記錄。

　　師：現(xiàn)在要請你們?nèi)∫粡堄涗浖堥_始實驗吧。

　　師巡回指導(dǎo)。

　　2、交流實驗結(jié)果，結(jié)果不一樣的再次實驗。

　　師：小朋友拿著你的實驗結(jié)果到前面來。誰來說說你的的實驗結(jié)果。

　　師：通過實驗，光不能穿過、、、、、、光能穿過、、、、、(師記錄幼兒結(jié)果)

　　小結(jié)：通過實驗，我們知道有些東西光不能穿過，有些東西光能穿過，在我們身邊就有這樣的例子，比如說我們的教室，你們說說太陽光是能穿透窗戶，還是能穿透墻壁照進(jìn)來?

　　師：小朋友真聰明，生活中還有很多這樣的現(xiàn)象，大家以后還會發(fā)現(xiàn)更多 。

　　3、幼兒探索，光穿過不同的東西會變得不一樣

　　師：剛才小朋友實驗的時候，光穿過藍(lán)色電光紙，發(fā)生了有趣的變化，我們來看看。

　　師：光穿過藍(lán)色電光紙，我們看到了什么?(幼兒回答)

　　師：那光穿過一次性的碗、電光紙、皺紋紙、紅旗、雪花片，又會發(fā)生什么變化呢?請你們?nèi)プ鰧嶒灒獯┻^什么，你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答)

　　小結(jié)：今天我們做了光的實驗，知道有些東西光不能穿過，有些東西光能穿過。并且光穿過不同的東西會變得不一樣 。

　　4、結(jié)合生活實踐，加深印象

　　師：我們剛才做實驗是手電筒發(fā)出的光，在我們生活中還有哪些光?請小朋友看一看光的圖片。

　　太陽光，螢火蟲，水母，恒星

　　師：它們都是自己本身發(fā)光，是一些自然光源，在我們生活中，還有一些人造光源，是科學(xué)家發(fā)明的，比如有點燃的蠟燭，發(fā)光的電燈，還有哪些呢?請小朋友說一說。

　　師：你們都動腦筋想了很多，老師也收集了一些光的圖片，我們一起來欣賞。

　　師：我們看了光的圖片，請小朋友想想看生活中沒有光會是什么樣子?(幼兒回答)

　　師：光照亮了我們的生活，它是我們的好朋友。

　　三、結(jié)束：游戲“追光”

　　我們的好朋友光博士請你們玩追光的游戲，用小朋友手電筒的光來追老師手電筒的光。

　　活動反思

　　我們班孩子活潑、好動、喜歡游戲、喜歡探索，因此，我設(shè)計了科學(xué)活動<<神奇的光>>，讓孩子們在游戲中產(chǎn)生對光的興趣?；顒又形易⒁馐占秘S富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、記錄與探究，充分展示了一個幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的動態(tài)活動過程，讓幼兒帶著濃厚的興趣、強(qiáng)烈的探究欲望。

　　我們共同實踐，共同研究，共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去，在活動中對光是否能穿過紙有爭議時，這是我沒有預(yù)設(shè)到的，在做記錄時能及時把它留下再來解決。

　　當(dāng)時我急于解決問題，想讓小朋友盡快說出光能穿過紙，最后經(jīng)過幾次實驗，小朋友才知道光能穿過紙。經(jīng)過田園長的指點，讓我認(rèn)識到應(yīng)采取有效的辦法來解決這個問題，讓小朋友來實驗，然后老師進(jìn)行引導(dǎo)和示范，讓小朋友去比較、發(fā)現(xiàn)，才知道光能穿過紙?；顒又袘?yīng)發(fā)揮記錄紙的作用，拓展幼兒的經(jīng)驗，并寫上名字在科學(xué)活動區(qū)中展示。

　　事實證明，應(yīng)追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要。選擇有價值，有意義的點進(jìn)行活動。這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。

　　在今后的活動中，還要取長補(bǔ)短，不斷的積累實踐經(jīng)驗，提高自己的教育教學(xué)水平。

28、教案幼兒園大班科學(xué)《誰的腳印》反思

　　活動目標(biāo)

　　1、了解鞋子的不同時代有著不同的文化。

　　2、幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)，了解鞋底花紋的作用。

　　3、觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　活動重點：

　　觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。

　　重點難點

　　活動難點：

　　幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)及作用。

　　水，干凈的地板，形態(tài)不一的鞋子圖片(從古至今)，相機(jī)，讀卡器，電視機(jī)，1—6 的號碼牌，沙池。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣，以偵探角色導(dǎo)入主題。

　　師：“昨天李老師發(fā)現(xiàn)了幾個腳印，向老師已經(jīng)把腳印照下來了，作為今天破案的證據(jù)。”接下來，我們就看看哪位小偵探最先破案。教師出示照片，請幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒討論。

　　二、展開活動

　　1、以提問的方式，給出討論話題。

　　師：“我們要怎樣才能找出鞋印的主人呢?” 幼兒小組討論。

　　每一桌幼兒為一組，每一組在規(guī)定時間內(nèi)，推薦一位幼兒上來跟大家分享討論結(jié) 果。師：“到底是不是小朋友們說的這樣?我們來做個實驗檢驗一下吧?！?2、教師引導(dǎo)幼兒辨別腳印是左腳還是右腳。

　　3、將每一桌的幼兒(6 人)為一組，到臺上排成一排坐好，教師逐一發(fā) 1—6 的號碼牌給幼兒拿好，請?zhí)鸨鎰e出來的那只鞋印的腳，教師用相機(jī)將鞋底拍下來。

　　4、展示拍攝的照片，幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)，找到鞋印的主人。

　　5、驗證照出來的腳印。

　　(1)教師請出幼兒判斷出來的那位號數(shù)的幼兒到臺上來，通過實驗來驗證鞋印的主人。

　　(2)教師先請幼兒在準(zhǔn)備好的水里輕輕踩一下，到干凈的地板上踩一下，再請幼兒對比，辨別。并請幼兒說出，通過什么辨別出來的。(如鞋印的大小、花紋等)教師：“為什么鞋子有大小?鞋底為什么還要有花紋，大家都看不見，為什么還要制作上去呢?”

　　幼兒分組討論。

　　師幼小結(jié)：鞋底的花紋不是為了好看，而是為了防滑。

　　(3)教師邊講故事，邊播放圖片，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，不同的時代有著不同的鞋子文化。

　　教師播放宮廷的鞋子，古代鞋子，新時代鞋子。

　　(4)討論：是不是每一個人的鞋子都一樣?鞋底的花紋都一樣?不一樣的鞋子作用一樣嗎?

　　師幼小結(jié)。

　　三、結(jié)束活動

　　1、將幼兒帶到戶外，請幼兒在沙池里面踩鞋印，觀察不同的鞋印的不同花紋。

　　2、分組合作——鞋印 DIY。四、延伸活動

　　回家觀察家長的鞋子的鞋底花紋，都有些什么形態(tài)。

　　反思：

　　幼兒對生成性課程很感興趣，同時具有較強(qiáng)的探索欲。教師及時抓住了孩子興趣這一點，讓活動具有較強(qiáng)的可行性，幼兒對活動也具有較強(qiáng)的參與性。本課的設(shè)計體現(xiàn)了幼兒教育生活化，教師將此節(jié)課設(shè)計得很有趣，并將課程進(jìn)行了整合?？茖W(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域都有融合，讓活動更加豐富。

29、幼兒園大班科學(xué)活動教案《我是大偵探》推理探究活動反思

　　活動目標(biāo)

　　1、在案件偵破過程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。

　　2、感受對人物、場景等的細(xì)致觀察在偵破過程中的重要作用。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　重點難點

　　重點：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。

　　難點：能夠準(zhǔn)確地分析案情。

　　活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備： PPT、偵探卡、鉛筆

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道生活中常見動物的叫聲

　　活動過程

　　一、事件起因――少了商品。

　　師:小朋友們歡迎來到“真相大白”偵探所做客，大家叫我白偵探就可以了，玲玲玲，電話響了，一定是有什么事發(fā)生了，喂!(播放錄音)引導(dǎo)幼兒提取電話信息

　　人物：“豬大媽”地點：愛心超市事件：貨物搜尋證據(jù)，大膽猜測證物一:商品清單，幼兒對照自己的清單卡，記錄數(shù)量。

　　師:算出來的單子仔細(xì)觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么問題?

　　幼:貨架上有0塊糖果，記錄單上有2塊糖果，少了2塊糖果。

　　幼:貨架上有2罐蜂蜜，記錄單上有3罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。

　　師:那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會到哪里去了呢?

　　幼兒猜測，自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)幼兒說出有人拿走了。

　　證物二爪爪錄音筆

　　師:到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看爪爪錄音筆有什么線索

　　師:我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡，請你們把留下腳印的小動物找出來，在第一行里做個記號，表示它是嫌疑人。

　　幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯。

　　(教師巡視)

　　通過線索進(jìn)行偵破。

　　1、根據(jù)線索，圈定嫌疑人。

　　證據(jù)三：腳印

　　師:在糖果和蜂蜜的柜臺前，留下什么呢?

　　幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。

　　幼:像竹葉樣的是雞的腳印。

　　幼:楓葉樣的是鴨的腳印。

　　幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、

　　師:留下這些腳印的人，很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。

　　線索四:藍(lán)白色格子布。

　　幼:一塊藍(lán)色的格子布。

　　師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細(xì)找找看。

　　請幼兒找到后自己說說在哪些小動物身上有這塊藍(lán)色格子布，教師傾聽。

　　師:請你們把可能留下藍(lán)色格子布的嫌疑人也找出來，做上記號。

　　幼兒操作。教師指導(dǎo)。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計找到了2位嫌疑人。

　　2、思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人，那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請幼兒看著自己的偵探卡，思考分析。

　　幼兒討論，引導(dǎo)幼兒從線索和對應(yīng)的嫌疑記號著手，找出最有可能的嫌疑人。

　　3、幼兒推理:誰是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。

　　師:不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!

　　線索三:目擊者。

　　師:除了在柜臺前發(fā)現(xiàn)的腳印和藍(lán)色格子布外，我們還找到了一位目擊者。

　　我們一起來仔細(xì)聽聽目擊者是怎么說的?

　　(播放小白兔錄音)

　　引導(dǎo)幼兒拼接證據(jù)拼圖，得出答案嫌疑人是小狗，幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。

　　四、推理、結(jié)案。

　　1、幼兒自由討論，最后得出結(jié)論。(小狗)(3)、結(jié)案，了解真相。

　　師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會拿蜂蜜和糖果呢?

　　請幼兒個別發(fā)表意見師:那我們一起去問問小狗，看看小狗會怎么說。

　　小狗說:我是小白兔家的鄰居，我的好朋友小豬生病了，很想吃蜂蜜糖果，可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了，小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。

　　2、案情動機(jī)討論。

　　師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果，狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對嗎?

　　幼:不對的，因為小狗偷東西。

　　幼:有點對的，因為他關(guān)心熊媽媽。

　　教師提升幼兒經(jīng)驗:幫助別人這種想法是對的，但要用自己的雙手創(chuàng)造出來，去拿別人的東西是不對的。

　　活動延申

　　游戲《找茬》

　　活動總結(jié)

　　本人緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和組織活動，并根據(jù)幼兒的特點，將枯燥的教學(xué)活動融入到游戲活動中,比如：利用角色帶入活動， 運用多種手段調(diào)動幼兒生活常識，及興趣，有助于孩子很好的領(lǐng)會和接受 ，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地進(jìn)入活動中，扮演角色充分調(diào)動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。引導(dǎo)幼兒時，語言簡練到位不拖拉、簡單明快問題，注重師生互動，掌握好了課堂節(jié)奏。

30、幼兒園大班科學(xué)《神奇的指紋》教案反思

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識什么是指紋，知道每個人的指紋是不一樣的。

　　2、培養(yǎng)幼兒觀察、邏輯、推理能力。

　　3、讓幼兒體驗和感受科學(xué)活動的樂趣。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　二、活動準(zhǔn)備：一片硬質(zhì)、光滑的膜片、一瓶嬰兒粉、一個毛刷、黑色塑料膠片、印臺、放大鏡、氣吹、護(hù)目鏡、剪刀、透明膠帶。

　　三、活動過程：

　　1、情景導(dǎo)入：

　　巧虎與桃樂比在探討什么是指紋，到底什么是指紋呢?我們的指紋是一樣的嗎?我們一起去探究

　　2、問題探索

　　1、教師：每個人的指紋都一樣嗎?

　　答案: A、一樣B、不一樣

　　2、指紋，人人都有，但各不相同。你想了解指紋嗎?你想知道指紋的奧秘嗎?今天我們帶你們?nèi)チ私馍衿娴闹讣y!(ppt)

　　伸出手，仔細(xì)觀察就發(fā)現(xiàn)小小指紋也分為好幾種類型，有像水中漩渦的(螺旋紋)，有像一把弓的(弓形紋)，也有的像風(fēng)景優(yōu)美的梯田的(環(huán)形紋)等等，每個人的指紋除形狀不同以外，紋形的長短、多少也各不相同，到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)兩個指紋完全相同的人呢，另外，再仔細(xì)看看小手，有沒有發(fā)現(xiàn)，每個手指的指紋也是不一樣的，那么你的指紋是屬于哪一種呢?

　　3、每個人的指紋都不一樣，那么這個指紋到底有什么用呢?

　　出示ppt:指紋能使手在接觸物件時增加摩擦力，從而更容易的發(fā)力，以及捉緊物件。另外，由于指紋是每個人獨有的，所以，他還能幫助警察叔叔破案，捉住壞人。

　　小結(jié)：指紋是沒有一模一樣的，所以啊，這個指紋還是一個神奇的東西。

　　四、操作體驗

　　每個人的指紋都是不一樣的哦!那我們可以怎樣獲取自己的指紋呢?

　　我們可以用什么方法獲取指紋呢，在實驗開始前我們先來看看我們需要準(zhǔn)備的材料：一片硬質(zhì)、光滑的膜片、一瓶嬰兒粉、一個毛刷、黑色塑料膠片、印臺、放大鏡、氣吹、護(hù)目鏡、剪刀、透明膠帶。(ppt)

　　接下來我們會進(jìn)行采集指紋的實驗一。

　　實驗一：

　　1、把手指按在印臺上并輕輕滾動。

　　2、然后把沾滿藍(lán)色墨水的手指按在白色紙上并輕輕滾動。

　　3、現(xiàn)在你能看到自己的指紋了!把指紋從白紙上減下來，粘在記錄卡上。

　　實驗二：

　　1、首先我們用手指在頭發(fā)上摩擦，讓手指粘上少許油脂。

　　2、把手指按在黑色塑料膠片上，然后用氣吹輕輕的把嬰兒粉吹到指紋上，就可以看到我們的指紋了。

　　太神奇了吧!要是我把手指按壓在我的放大鏡上呢?可以提取到我的指紋嘛?

　　實驗三：

　　1、用氣吹沾取少許嬰兒粉噴灑在放大鏡的指紋上。

　　2、用氣吹吹去指紋上多余的粉末。

　　3、用一塊透明膠帶，粘在指紋圖案上。按壓膠帶，使指紋圖案完全粘附在膠帶上。

　　4、然后揭下膠帶，將其粘在黑色塑料膠片上。

　　現(xiàn)在你可以看到自己的指紋了!使用放大鏡觀察指紋細(xì)節(jié)!

　　五、活動延伸

　　通過以上三個小實驗就可以獲取我們的指紋了，小朋友們，你們學(xué)會了嗎?!神奇的指紋除了可以幫助警察叔叔破案，指紋技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用也是非常廣泛的(ppt)：如指紋門鎖、指紋考勤機(jī)、銀行卡指紋付款、手機(jī)指紋解鎖等產(chǎn)品，指紋技術(shù)產(chǎn)品給我們的生活帶來了方便和安全哦。

　　活動反思：

　　本次活動因經(jīng)過較為充分的準(zhǔn)備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設(shè)計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設(shè)計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的變數(shù)，例如幼兒對創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當(dāng)時準(zhǔn)備時碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。而由于時間原因，最后的游戲和總結(jié)時間都比較倉促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對時間的控制。

31、教案大班科學(xué)詳案《我的牙齒》

　　牙齒是人類的器官之一，孩子對牙齒的具體名稱還不是很了解，也不知道y他們的分工，因此設(shè)計此次活動，幼兒在認(rèn)識牙齒的同時，知道牙齒的重要性，學(xué)會保護(hù)牙齒。

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察、了解牙齒的分類與作用。

　　2、學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒的笑臉照片、小鏡子

　　活動過程：

　　1.播放幼兒的笑臉照片。

　　(1)每當(dāng)我們笑起來的時候露出白白的牙齒真好看，牙齒是我們重要的器官之一，你有認(rèn)真觀察過你的牙齒嗎?

　　2.請幼兒用小鏡子自主觀察自己的牙齒，引導(dǎo)幼兒在觀察時使用的不同觀察方法。

　　(1)你能看到牙齒的幾個面?你看到的每個面是怎樣的?

　　(2)用手摸摸有什么感覺?

　　(3)你的牙齒有幾種牙齒呢?每種牙齒有幾顆?都長什么樣?長在什么位置?

　　3.出示牙齒圖片，了解牙齒的分類與作用。

　　(1)門牙切牙 又扁又平 好像一把鏟子 專門負(fù)責(zé)把食物咬斷。

　　(2)門牙旁邊的幾顆尖銳的牙齒叫犬牙, 又稱為尖牙,它好像又短又尖的小刀,當(dāng)你吃肉的時候用它來撕裂食物。

　　(3)口腔后面有很多大牙,叫磨牙,好像一副小磨子的上下兩片,這種牙齒最適合磨碎和嚼爛食物。

　　牙齒不僅能咀嚼食物、幫助發(fā)音，當(dāng)人們講話和微笑時，整齊而潔白的牙齒，更能顯現(xiàn)人的健康和美麗。

　　4.學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)牙齒。

　　(1)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，配合牙齒模型，教師講解正確的刷牙方法。

　　(2)知道碳酸飲料會對牙齒造成損害，少喝碳酸飲料。

　　(3)換牙時及時拔掉乳牙讓恒牙有足夠的生長空間。

　　活動延伸

　　堅持每天口腔牙齒保健，注意用牙衛(wèi)生。

32、幼兒園排序方法《讓誰先吃好呢》大班科學(xué)教案思維培養(yǎng)

　　活動中讓幼兒在問題情境中運用比較的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)按動物的某一種特征進(jìn)行排序，并嘗試運用正向、逆向思維解決問題。讓幼兒在與課件、操作材料的互動中獲得數(shù)的概念和排序的感性經(jīng)驗。

　　設(shè)計意圖

　　在本次活動中，以“讓誰先吃好呢”的問題情境為切入口，推動幼兒對于排序經(jīng)驗的遞進(jìn)建構(gòu)。意在發(fā)展幼兒感知事物之間邏輯關(guān)系的能力，幫助幼兒逐步進(jìn)行抽象水平的思考，最終達(dá)到擺脫具體事物、在抽象層次上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。

　　活動目標(biāo)

　　1.讓幼兒樂于參與科學(xué)活動，從不同的角度積極觀察與思考問題，探究多種排序的方法，愿意大膽的表達(dá)自己的觀點。

　　2.讓幼兒在與課件、操作材料的互動中獲得數(shù)的概念和排序的感性經(jīng)驗

　　3.讓幼兒在問題情境中運用比較的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)按動物的某一種特征進(jìn)行排序，并嘗試運用正向、逆向思維解決問題。

　　重點難點

　　能按動物的某一特征進(jìn)行排序

　　活動準(zhǔn)備

　　PPT課件，長頸鹿、犀牛、小猴、小兔、毛毛蟲等動物卡片若干

　　活動過程

　　一、幼兒在問題情境中，萌發(fā)參與活動的興趣

　　提問：草地上有一個大大的、紅紅的蘋果，森林里的哪些動物發(fā)現(xiàn)這個蘋果?一個蘋果分不過來，該怎么辦呢?

　　小結(jié)：犀牛、長頸鹿、小猴、小兔、毛毛蟲這么多的動物都發(fā)現(xiàn)了這個大蘋果，他們在森林里吵來吵去，都想第一個吃蘋果

　　二、觀察圖片，根據(jù)情境內(nèi)容按動物身邊的不同特征的排序

　　1.動物比身高

　　(1)幼兒明確要求

　　問題：長頸鹿有什么比其他動物特別的地方，你們?yōu)槭裁从X得第一個吃呢?那誰是第二個吃呢?接下來又是誰?

　　(2)幼兒交流并驗證

　　問題：看看PPT，比一比，排對了嗎?

　　小結(jié)：我們按照高矮來排序，第一個是長頸鹿，第二個是犀牛，第三個是小猴，第四個是小兔，第五個是毛毛蟲。哎呀，長頸鹿又高又大，可以第一個吃蘋果了。

　　2.動物比輕重

　　(1)確定比較內(nèi)容

　　A.感知情境

　　別高興的太早，這個時候，犀牛出來說話了。犀牛說：“不對不對，誰說長頸鹿可以第一個吃到，我也有比它強(qiáng)的地方，我要第一個吃蘋果?！?/p>

　　B.識別問題

　　提問：如果犀牛要第一個吃，它要和其他動物比什么?

　　小結(jié)：犀?？陕斆髁耍瓉?，它是想比體重。誰最重，誰就可以第一個吃到大蘋果了。

　　(2)幼兒操作材料，比較動物的體重

　　A.教師引導(dǎo)，幼兒操作

　　問題：比一比黑板上的動物誰最重?別的動物又怎么排呢?

　　B.分享操作的結(jié)果并驗證

　　小結(jié)：按照體重，犀牛是第一個吃蘋果的，第二個是長頸鹿，第三個是小猴，第四個是小兔，第五個是毛毛蟲。

　　三、幫助毛毛蟲最先吃到蘋果，學(xué)習(xí)逆排序

　　感知情境：

　　就在這些動物吵架的時候，旁邊有個特別小的聲音說：“別吵了別吵了，其實不管你們比什么，我都可以第一個吃到大蘋果。

　　識別問題：

　　提問：毛毛有什么辦法可以，可以排在第一個吃到蘋果呢?

　　小結(jié)：毛毛蟲也特別的聰明。原來啊，要是按照從矮到高，從輕到重的順序排，毛毛蟲就都可以第一個吃到蘋果了。

　　四、任務(wù)延伸，活動結(jié)束

　　小朋友們都知道按從高到矮排序時，長頸鹿可以第一個吃到蘋果;按照從重到輕的順序排，犀?？梢缘谝粋€吃蘋果，要是按照從矮到高，從輕到重的順序排毛毛蟲就可以第一個吃大蘋果。請小朋友們回家后和爸爸媽媽一起排序，看看我們怎么樣能讓小猴和小兔第一個吃到大蘋果。

　　活動總結(jié)

　　布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材感興趣?！苯處熑绻芡ㄟ^創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將所教內(nèi)容寓于其中，使幼兒所學(xué)的知識有情、有境，就能引起其極大的興趣。因此在此次教學(xué)中，把繪本故事“讓誰先吃好呢”轉(zhuǎn)化成一個有故事情節(jié)與情境的數(shù)學(xué)活動，以探究為主線，引發(fā)沖突，經(jīng)過多方猜測、自主探索、積極驗證等環(huán)節(jié)，使原本比較乏味的排序活動變得生動起來，通過有效的教學(xué)，使幼兒獲得感知數(shù)學(xué)的能力與經(jīng)驗，從而促進(jìn)幼兒良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

33、幼兒園大班健康《會動的影子》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.練習(xí)四散追捉跑的能力。

　　2.能在運動中調(diào)節(jié)自己的身體活動，進(jìn)行追捉或躲閃。

　　3.樂于探索和積極活動。

　　4.通過活動鍛煉幼兒的追捉能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　5.促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　6.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣。

　　7.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫助。

　　活動準(zhǔn)備：

　　選擇有陽光的天氣進(jìn)行，注意檢查場地的安全

　　活動實錄：

　　1.準(zhǔn)備活動。

　　(1)組織幼兒站成四路縱隊，走成一個大圓。

　　(2)交替進(jìn)行走、跑練習(xí)。

　　2.影子造型。

　　(1)引導(dǎo)幼兒在陽光下，和老師圍著圓圈回頭看看自己的影子。

　　教師：“咦，怎么地上也有一個老師呀?”“我們叫它影子?，F(xiàn)在你也來找找地上有沒有自己的影子?”“你還在什么地方看過自己的影子?”幼兒討論，老師總結(jié)：我們在陽光下可以看到我們的影子，在月光下、路燈下也可以看到我們的影子。

　　(2)讓幼兒變動一下方位，看看影子有什么變化。

　　老師：“請小朋友們圍著圓圈走，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

　　幼兒：“影子會和我們一起動，我們走到哪里它就會跟到哪里。”

　　(3)讓幼兒變化不同的姿勢，看看影子有什么變化。

　　老師：“請小朋友們變一變自己的姿勢，搖搖頭、擺擺手、蹲下來，你又發(fā)現(xiàn)了什么，?”

　　幼兒：“我們動那兒它跟著動那兒”。

　　老師：原來“影子和我們是好朋友，我們變動作的時候它也會跟著變?！?/p>

　　(4)讓幼兒明白將姿勢變化和方位變化結(jié)合起來，影子也就動起來了。

　　老師：“如果我們邊走邊動，你又會發(fā)現(xiàn)影子怎么變?”

　　(5)師幼小結(jié)：影子是我們的好朋友，人動，影子也隨著動，做的姿勢不同，影子

　　的造型也不同。

　　3.我和影子做游戲。

　　(1)幼兒兩人一組在空地上互相追捉對方的影子，一個人踩，一個人躲，踩到影子后互相交換再玩。提醒幼兒追跑時注意安全。

　　(2)暫停游戲，引導(dǎo)幼兒討論在游戲中怎樣才能踩到別人的影子，或者怎樣才能不被別人踩到影子。

　　(3)幼兒再次進(jìn)行游戲，教師提醒幼兒不能盲目亂跑，要注意觀察同伴的行動，進(jìn)行追捉和躲閃。

　　(4)幼兒熟練后，集體進(jìn)行游戲，幼兒相互踩躲閃，看誰更靈敏。(活動中注意動靜交替)

　　4.老師和幼兒隨音樂進(jìn)行放松活動。

　　幼兒跟隨老師做整理活動，然后排隊回教室。

　　活動反思：

　　這節(jié)課，學(xué)生的積極性很高。

　　講授新課是有學(xué)生提出讓我把制作皮影戲的具體過程講出來，備課時我并沒有想到，當(dāng)時小驚了一下，還好去年旅游時聽過導(dǎo)游的講解，記住了一些，故較好的完成了他們的小小要求。

　　也許是皮影戲?qū)λ麄兊奈?，又也許手工課，他們本身就愛，這節(jié)課上得出奇的順利。

　　最后展示的時候又出問題了——在哪里表演呢?

　　后來我看到窗戶上的大塊玻璃，靈機(jī)一動，“我們就用這塊玻璃作幕布吧，表演者到走廊，觀眾在教室里觀看……”

　　學(xué)生興趣極高，節(jié)目也精彩，引得過路的其他老師也駐足觀看……呵~~~~~

34、大班科學(xué)《有用的條形碼》教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　當(dāng)今的家長在注重幼兒知識性教育的同時，往往忽略了生活中形形色色的常識教育。為了讓幼兒能了解生活中的常識;學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題;也借此說明生活教育的重要性;引起家長對生活化教育的重視;我設(shè)計了此次活動，通過活動的開展讓幼兒認(rèn)識了條形碼，了解了條形碼的特點及作用，豐富幼兒知識的同時也激發(fā)了幼兒對生活的熱愛、鍛煉了生活的獨立性，初步學(xué)會了關(guān)注身邊的科學(xué)常識。

　　活動名稱：《有用的條形碼》

　　活動目標(biāo)：

　　1.了解條形碼是由粗粗細(xì)細(xì)的線條和一排排數(shù)字組成的。

　　2.比較各種物品上的條形碼，知道條形碼的作用。

　　3.通過對條形碼的聯(lián)想組合，設(shè)計富有創(chuàng)意的圖案。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.觀察記錄表《條形碼記錄表》每人一份

　　2.PPT課件

　　3.帶有條形碼的盒子每人一件。

　　活動過程：

　　(一)了解條形碼是由粗粗細(xì)細(xì)的線條和一排數(shù)字組成的

　　1.在商場買衣服時要掃它;去超市購物時要掃它，去書店買書還要掃它;就連存取包時也要掃它，小朋友，你們知道這些黑黑白白的條條是什么嗎?還有哪些物品上有這樣的條條呢?

　　2.教師出示條形碼，請幼兒仔細(xì)觀察后簡單講一講自己所知道的有關(guān)條形碼的知識。

　　3.請幼兒說一說這個黑白條條的東西是什么?

　　教師小結(jié)：條形碼，是由一組粗細(xì)不同、黑白或彩色相間的條、空及其相應(yīng)的字符、數(shù)字、字母組成的標(biāo)記，用以表示一定的信息。

　　(二)認(rèn)識條形碼

　　1.你在那些物品上見過條形碼呢?

　　2.觀看圖片比較條形碼是不是都是一樣的。

　　3.討論：請小朋友們互相討論，自己帶來的條形碼和其他小

　　朋友的條形碼有什么不一樣，并記錄在表格中。

　　教師小結(jié)：條形碼是商品的身份證，它包括了商品的價格、型號都不一樣，所以它們的條形碼也是不一樣的，一個商品有一個條形碼，條形碼還可以自動進(jìn)行閱讀識別。只要用掃碼儀器掃過條形碼的標(biāo)簽，計算機(jī)就可以自動進(jìn)行閱讀識別，確定商品的代碼，然后找定價、做累計等，進(jìn)行匯總結(jié)算，輸出總金額。具有快速、準(zhǔn)確的特點。

　　三、了解條形碼的起源

　　1.我們從超市的應(yīng)用需求說起：在超市的貨品價格結(jié)算中：

　　只有十幾種商品：可以憑腦袋記憶;若有上百種商品：可以查帳本如果有上萬種商品，甚至更多呢?如何提高信息的錄入、計算速度，就成了制約工作效率的瓶頸。

　　2.用一個簡單的符號代表某一個實體。身份證號碼、學(xué)號、課程編號、商品編號、包裝箱編號等等。只要給定了這個編號，就能夠唯一確定一個實體。在超市中，只要給出了商品編號，就能夠直接確定是什么商品、價格、折扣等等。

　　四、解密條形碼

　　1.按維數(shù)分

　　一維條形碼：只是在一個方向(一般是水平方向)表達(dá)信息。

　　二維條形碼：在水平和垂直方向的二維空間存儲信息的條碼。

　　2.商品碼的結(jié)構(gòu)：

　　條形碼下面的一排數(shù)字前兩位代表的是國家碼，中間7位數(shù)字代表的是生產(chǎn)商編碼，緊跟在后面的3位數(shù)字代表的是產(chǎn)品碼，最后一位數(shù)字代表校驗碼。

　　五、條形碼的作用

　　條形碼可以用來辨認(rèn)商品種類，并反應(yīng)商品的信息，比如商品的產(chǎn)地、商品類別、價格等等。只要用掃碼儀器掃過條形碼的標(biāo)簽，計算機(jī)就可以自動進(jìn)行閱讀識別，確定商品的代碼，然后找定價、做累計等，進(jìn)行匯總結(jié)算，輸出總金額。具有快速、準(zhǔn)確的特點。

　　六、欣賞創(chuàng)意條形碼

　　請小朋友們看一看圖中的條形碼像什么?

　　七、幼兒設(shè)計條形碼

　　幼兒自己設(shè)計條形碼(根據(jù)教師提供的材料，對條形碼

　　進(jìn)行創(chuàng)意想象粘貼或通過繪畫形式設(shè)計自己的條形碼)

　　八、作品欣賞

35、幼兒園大班健康《會動的關(guān)節(jié)》教案反思

　　活動設(shè)計背景

　　幼兒進(jìn)入大班后，運動能力不斷增強(qiáng)，動作更趨靈活，但對身體關(guān)節(jié)的作用及保護(hù)方法了解很少，特別是冬天的活動中容易造成運動中關(guān)節(jié)拉傷、摔傷和碰傷。由此，通過有趣的關(guān)節(jié)游戲，關(guān)節(jié)表演等內(nèi)容，使幼兒知道關(guān)節(jié)對人體活動的作用，學(xué)會在運動中保護(hù)關(guān)節(jié)的方法。

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識身體中的常用關(guān)節(jié)。

　　2、情感目標(biāo)：知道關(guān)節(jié)對人體活動有重要作用，懂得孝順父母，為父母做力所能及的事。

　　3、技能目標(biāo)：學(xué)會簡單的保護(hù)關(guān)節(jié)的方法。

　　4、知道檢查身體的重要性。

　　5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　6、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫助。

　　7、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

　　教學(xué)重點、難點

　　認(rèn)識身體中的常用關(guān)節(jié)，學(xué)會簡單的保護(hù)關(guān)節(jié)的方法

　　活動準(zhǔn)備

　　紙筒若干，機(jī)器人兩個，幼兒游戲中玩耍需要的光碟，人體模型。

　　活動過程

　　基本環(huán)節(jié)：音樂：小毛驢進(jìn)場

　　基本環(huán)節(jié)：一、(助教扮的機(jī)器人在門外敲門)很重的敲門聲，小朋友們上位，機(jī)器人進(jìn)來。

　　(1)向小朋友們道歉;與小朋友們一起表演節(jié)目;

　　(2)引出機(jī)器人和我們的不同，

　　(3)請工程師把機(jī)器人改造得更靈活。

　　二、利用人體模型講解關(guān)節(jié)

　　(1)教師講解，讓小朋友找自己身上的關(guān)節(jié)

　　(2)請小朋友找老師身上的關(guān)節(jié)，找到的小朋友在關(guān)節(jié)處粘一個標(biāo)記。

　　三、探討關(guān)節(jié)的作用。有了這些關(guān)節(jié)人體才能怎樣?沒有這些關(guān)節(jié)人體又會怎樣?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活體驗關(guān)節(jié)的重要作用。

　　(1)請小朋友一手按住下巴一手捂住額頭，知道關(guān)節(jié)的動與不動。

　　(2)請一個教師上來表演，閉合下巴關(guān)節(jié)，引出此關(guān)節(jié)可以說話吃東西。

　　(3)請幾個小朋友上來戴上紙筒吃蘋果，知道肘關(guān)節(jié)可以彎曲。

　　(4)請機(jī)器人和小朋友比賽運球引出關(guān)節(jié)可以讓我們更靈活。

　　通過以上表演總結(jié)我們?nèi)梭w如果沒有關(guān)節(jié)就不會說話，不會吃飯，行動起來就很不靈活方便，所以說關(guān)節(jié)對我們是很重要的，我們要保護(hù)好關(guān)節(jié)。

　　5、保護(hù)我們的關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)對我們這么有用，我們要保護(hù)好它們，不要讓關(guān)節(jié)拉傷或者扭傷了，不要推撞小伙伴，老師把小朋友玩耍的情況錄下來，看看誰沒有保護(hù)好他們的關(guān)節(jié)，并且請他們以后改正。

　　6、改進(jìn)了的機(jī)器人進(jìn)場。啟發(fā)幼兒觀察現(xiàn)在機(jī)器人和剛才機(jī)器人的不同點，機(jī)器人邀請小朋友(自選紙筒套在身體的關(guān)節(jié)處)一起跳舞。

　　教學(xué)反思

　　通過這個直觀的情景表演活動，幼兒興趣濃厚，師幼互動好，讓幼兒在游戲中認(rèn)識了不易理解的身體關(guān)節(jié)，而且學(xué)會了不但要保護(hù)自己的關(guān)節(jié)，還要向父母宣傳，保護(hù)關(guān)節(jié)，使幼兒在輕松、愉快、和諧的氛圍中，進(jìn)行“玩中體驗，玩中交流，玩中探究”。激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)的興趣。

36、大班科學(xué)《好聽的聲音》教案反思

　　在神奇的大自然中，聲音無所不在，無所不有。對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的?？茖W(xué)活動《好聽的聲音》，重在讓幼兒通過親自動手操作，探索聲音產(chǎn)生的原因。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索。因此在活動中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的糖果紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過孩子們的動手操作，讓他們在一種寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗。

　　活動目標(biāo)：

　　1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。

　　2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴分享的快樂。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　重點難點：

　　幼兒通過動手操作，了解聲音是有物體振動產(chǎn)生的。激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、畫眉鳥的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子的笑聲等聲音的錄音

　　2、鐵制的糖果盒、巧克力盒、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料

　　3、鼓、小紙片

　　4、樂音和噪音兩種聲音的錄音

　　活動過程

　　一、引發(fā)興趣，感知聲音。

　　“請你們聽一聽，這是什么聲音?”

　　教師播放畫眉鳥的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。

　　“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密。”

　　二、操作體驗，探索聲音。

　　1、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。

　　老師這里有糖果盒、巧克力盒、紙盒、紙杯、礦泉水瓶等材料，請你們?nèi)ネ嬉煌?，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音?

　　幼兒自由實驗、交流，教師觀察指導(dǎo)。

　　自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：

　　“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音?”

　　“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的?”

　　教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。

　　2、教師實驗操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

　　教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小紙片在跳動。

　　提問：小朋友們，小紙片是真?zhèn)€奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?

　　通過一個簡單的小實驗，鼓面上跳動的小紙片，使孩子們感知振動，從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。教師的直觀演示，引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會震動而且會發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

　　3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

　　小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

　　自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。

　　三、回歸生活，聽辨聲音。

　　1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺?

　　2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有悅耳的聲音，也刺耳的聲音，所以我們聽到刺耳的聲音要把耳朵捂起來，保護(hù)我們的聽力。在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

　　延伸活動：

　　小朋友們，我們一起用剛剛找到的聲音配上一段好聽的音樂一起來表演一下吧。

　　活動反思：

　　活動為了激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒積極性，加強(qiáng)游戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，以游戲為主線讓幼兒在聽一聽，說一說，玩一玩中主動地參與活動，學(xué)會傾聽，聽辨和模仿不同的聲音，體會與同伴一起游戲的快樂。整個活動層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。

37、幼兒園教案大班科學(xué)活動：誰動了我的奶酪反思

　　活動目標(biāo)

　　1、能在觀察中尋找線索，大膽推測，驗證結(jié)果，發(fā)展邏輯推理能力。

　　2、能積極主動探索事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點難點

　　1、通過腳印的重疊情況，推斷出誰先到過柜子旁邊，進(jìn)而推測誰偷走了奶酪。

　　2、通過三種動物的腳印軌跡，推測出動物可能偷走奶酪的多種可能。

　　活動準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：

　　PPT(小老鼠家的三種動物腳印情況)，案發(fā)現(xiàn)場圖(老鼠家中布局圖)，多功能電子白板，記錄表，貓、狗、熊圖片各一張，紅叉兩個。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　了解生活中動物的腳印及偵探的職責(zé)。

　　活動過程：

　　一 了解案情

　　師：剛才我們說來當(dāng)偵探，今天，在這里就發(fā)生了一個案件，我們這就要來破案咯!你們準(zhǔn)備好了嗎?

　　師：是誰報的案呢?我們一起來看看。(播放ppt，顯示小老鼠哭泣的照片) 師：到底怎么回事呢?我們聽聽小老鼠怎么說。(播放音頻)

　　老鼠：我們家柜子上的盒子里放了一塊魔法奶酪，擁有它就可以擁有超強(qiáng)的魔法?？墒俏覀兘裉旎氐郊遥瑓s發(fā)現(xiàn)，奶酪不見了!我們聽說這里住著特別厲害的偵探，請問是你們嗎?

　　老鼠：那太好了，請你們一定要查出，到底是誰動了我的奶酪!可以嗎?

　　師：剛才小老鼠請我們幫忙做什么?

　　師：你們有沒有這個信心幫小老鼠破案?

　　師：我們先來你看一看老鼠家是什么樣子的。(播放ppt中小老鼠家的家具布局情況)

　　二 查案

　　1、認(rèn)識家具，確認(rèn)奶酪的位置。

　　師：你看到些什么?

　　師：小老鼠的奶酪是放在哪里的?

　　師：那小偷想要拿走奶酪，要到什么地方才拿得到啊?

　　2、幼兒首次現(xiàn)場觀察“案發(fā)現(xiàn)場”，明確進(jìn)過老鼠家的動物腳印。

　　師：為了查到這個真相，我們還需要到“案發(fā)現(xiàn)場”去一趟。大偵探把小老鼠家的案發(fā)現(xiàn)場圖布置在了這兩邊。請你仔細(xì)觀察，尋找線索。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：有幾種?

　　師：這些腳印都是誰的呢?

　　師：到底是誰的呢?我們一起來看看。(播放ppt腳印對應(yīng)動物圖解)

　　師：它們?nèi)齻€都出現(xiàn)在了小老鼠家里，說明它們?nèi)齻€可能都想怎么樣?

　　師：只是，它們?nèi)齻€當(dāng)中，只有一個成功偷走了奶酪，會是誰呢?

　　師：偵探們，我們查案可不能隨便猜測哦。這樣，我們再到一次“案發(fā)現(xiàn)場”，這次，我們帶上這張專門收集線索的記錄卡。(在ppt中呈現(xiàn)記錄卡)請你在每一種動物后面記下它們分別到了這間屋子的哪些地方，并用自己喜歡的方式把它們的路線圖表示出來哦。

　　師：知道什么是路線圖嗎?

　　師：大偵探告訴你們呀，路線圖畫的就是從一個地點到另外一個地點去所走過的所有的地方。(引導(dǎo)幼兒明確路線圖的含義)

　　3、 幼兒再次到“案發(fā)現(xiàn)場”，了解動物到過了哪些地方。

　　(析：在該環(huán)節(jié)中，幼兒仔細(xì)觀察“案發(fā)現(xiàn)場圖”中腳印的走向，到了哪些地方，并做好記錄。)

　　4、明確誰靠近過柜子，排除狗的嫌疑。

　　師：根據(jù)你的路線圖，你覺得是誰偷了奶酪?為什么?

　　師：它們到底有沒有可能呢?我們先來看看狗的腳印圖。

　　師：它從什么地方進(jìn)來?然后到了?最后從什么地方出去的?

　　師：狗有沒有可能偷奶酪?為什么?

　　(析：幼兒根據(jù)自己的記錄表上記錄的三種動物的路線圖，分析誰有偷奶酪的可能性。教師根據(jù)幼兒的猜測，帶領(lǐng)幼兒觀看ppt中，三種動物單獨的腳印情況，驗證記錄結(jié)果，分析可能性，幫助幼兒明確推理思路。)

　　5、明確熊和貓進(jìn)入小老鼠家的先后，猜測可能性。

　　師：我們已經(jīng)查到狗沒有嫌疑了，那就只剩下了熊和貓!

　　師：熊也有可能，貓也有可能，到底誰更有可能呢?

　　(析：在該環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒觀察熊和貓的腳印重疊情況，明確熊先到放奶酪的規(guī)則旁邊。幼兒根據(jù)這個線索，加以推測。)

　　幼兒可能推測出的情況：熊先到柜子，可能先拿走了奶酪;熊雖然先到柜子旁，但可能貓跑得快，從柜子上直接拿走了奶酪;熊先到柜子，可能沒有注意到奶酪，并沒有拿走奶酪，貓進(jìn)來后順利拿走了奶酪。

　　預(yù)見性教育策略：

　　●了解幼兒想法，鼓勵幼兒大膽猜想。

　　●根據(jù)幼兒猜測情況，對幼兒的猜測及時給與肯定。

　　三 觀看監(jiān)控，尋求真相

　　師：大偵探覺得你們說的都很有道理，現(xiàn)在確實還沒有辦法確定到底是誰偷走了奶酪。不過，剛才大偵探得到了兩段小老鼠家的監(jiān)控，會有什么新的線索呢?我們一起來看看。(先播放狗進(jìn)入小老鼠家的情況：狗出去后，奶酪還在柜子上面。再播放貓進(jìn)入小老鼠家的情況：貓進(jìn)來的時候，奶酪已經(jīng)不見了。)

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：為什么?

　　師：是誰偷走了奶酪?

　　小結(jié)：我們通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析就找到了那個真正偷奶酪的人，真棒!大偵探要告訴你們：其實，在生活中，也是有許多的現(xiàn)象，希望你們也像今天一樣多思考哦。

　　活動總結(jié)

　　1、在了解案件的過程中，幼兒通過對小老鼠家的家具位置的觀察，確定在哪里才能夠拿走奶酪。這部分孩子能夠輕松的說出“在柜子上面可以拿走奶酪?！钡菍τ凇霸诠褡优赃呉材軌蚰米吣汤摇边@一情況。在調(diào)查案件的過程中，幼兒能夠觀察到“腳印”的重疊情況，說明幼兒在生活中是有這類似的生活經(jīng)驗的，但是沒有很好的將生活經(jīng)驗遷移過來。

　　2、在調(diào)查案件的過程中，幼兒通過對“案發(fā)現(xiàn)場”的腳印的觀察、記錄、分析、猜測及驗證猜測，整個過程體現(xiàn)了幼兒的良好的觀察能力及敢想敢表達(dá)的能力。幼兒在過程中，積極性高，持之以恒的發(fā)現(xiàn)線索并表達(dá)自己的見解，發(fā)展了科學(xué)探究能力，展現(xiàn)了科學(xué)探究品質(zhì)。

　　3、通過這次活動，我認(rèn)為幼兒的科學(xué)思維及探究能力應(yīng)該從小班開始培養(yǎng)，教師將科學(xué)探究能力分層次分階段，對幼兒有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)，相信會讓幼兒的能力更強(qiáng)。