教案中班數(shù)學(xué)繪本小刺猬的項(xiàng)鏈反思

教案中班數(shù)學(xué)繪本小刺猬的項(xiàng)鏈反思

教案中班數(shù)學(xué)繪本小刺猬的項(xiàng)鏈反思

1、教案中班數(shù)學(xué)繪本小刺猬的項(xiàng)鏈反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 利用繪本中的情境,幫助幼兒掌握間接排序的經(jīng)驗(yàn)。

  2、 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試自編規(guī)律,并按照規(guī)律排序。

  3、 讓幼兒體會(huì)到助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事情。

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《小刺猬的項(xiàng)鏈》PPT2、彩色珠子,繩子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)間接排序的規(guī)律

  教師講述:小朋友們,老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,一只可愛(ài)的小動(dòng)物,他渾身長(zhǎng)滿了刺,你們說(shuō)是誰(shuí)?(刺猬)(出示圖)這只小刺猬有個(gè)好聽(tīng)的名字叫拉亞。拉亞總是孤單的一個(gè)人,因?yàn)樗鼫喩矶奸L(zhǎng)滿了刺,所以它經(jīng)常緊緊的縮在一起,小動(dòng)物看見(jiàn)它就跑!每天。拉亞都是一個(gè)人玩,一個(gè)人吃飯,有一天,小刺猬拉亞從院子里撿來(lái)了許多豆豆。

  1、提問(wèn):小朋友看,這些豆子有什么不一樣呀?(顏色、大小)

  2、拉亞看著這些小豆子,靈機(jī)一動(dòng),想到了一個(gè)好辦法!

  提問(wèn): 猜一猜,它會(huì)用這些豆子做什么呢?(幼兒講述)

  3、聽(tīng)故事:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)刺猬把豆豆變成了什么?教師講述拉亞拿起小豆子穿呀,穿呀,穿成了一條項(xiàng)鏈。你覺(jué)得拉亞的項(xiàng)鏈美嗎?你能不能說(shuō)出拉亞項(xiàng)鏈的秘密?你覺(jué)得項(xiàng)鏈美在哪里?

  (幼兒發(fā)現(xiàn)紅綠規(guī)律)一個(gè)紅、一個(gè)綠。。。。。原來(lái)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯靡粋€(gè)紅、一個(gè)綠。。。這樣的規(guī)律來(lái)排列的。

  4、第二天,拉亞戴著這條美麗的項(xiàng)鏈出門(mén)了。森林里的小動(dòng)物看到拉亞的項(xiàng)鏈會(huì)是什么反應(yīng)呢?(出示圖片)瞧,小動(dòng)物什么表情啊?這次為什么沒(méi)有躲開(kāi)呢?(幼兒講述)

  教師講述故事:(小動(dòng)物們看到拉亞的項(xiàng)鏈,都在想拉亞的項(xiàng)鏈真好看,他們也想有這樣的一條項(xiàng)鏈!拉亞看到小動(dòng)物們不再害怕他了,還想跟他做項(xiàng)鏈,心里很高興。于是拉亞說(shuō):“走,我?guī)銈內(nèi)於棺樱鼈兛梢宰龀擅利惖捻?xiàng)鏈哦!”拉亞帶著小動(dòng)物去樹(shù)林里撿豆子去了,他們回來(lái)之后也做了項(xiàng)鏈。)

  二、大膽嘗試

  1、小動(dòng)物們撿了好些豆子準(zhǔn)備大展身手了。他們已經(jīng)開(kāi)始了??葱⊥米拥谝粋€(gè)做好項(xiàng)鏈,我們?nèi)タ纯葱⊥米拥捻?xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓哟┢饋?lái)的呢?(圖片)

  (幼兒發(fā)現(xiàn)紅黃綠規(guī)律)項(xiàng)鏈里面有顏色的秘密。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秘密:一個(gè)紅、一個(gè)黃、一個(gè)綠,一個(gè)紅、一個(gè)黃、一個(gè)綠……

  2、過(guò)渡:小兔子的項(xiàng)鏈穿好了,真漂亮!可是旁邊的小猴子著急了,我們來(lái)看看小猴子遇到什么麻煩了?(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒觀察不完整的項(xiàng)鏈,幼兒說(shuō)出規(guī)律)

  3、老師這兒也幫小朋友準(zhǔn)備了一些串項(xiàng)鏈用的紅、黃、綠豆豆,你們能按照規(guī)律,幫小猴子穿好項(xiàng)鏈嗎?

  小結(jié):小朋友可真厲害,一起舉起來(lái)給老師看看好嗎?真的每個(gè)小朋友串的項(xiàng)鏈都和它的一樣誒!小猴子太開(kāi)心了,他感謝你們。

  在一旁的小鴨子著急了,吵著也要一條漂亮的項(xiàng)鏈,你們?cè)敢鈳兔?

  三、幼兒操作

  1、小朋友,先想看,你準(zhǔn)備用什么樣的規(guī)律幫小鴨子做項(xiàng)鏈?小朋友還有什么不同的排放規(guī)律嗎?

  2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  四、情感升華,體驗(yàn)互幫互助的快樂(lè)

  小鴨子在大家的幫助下有了一條漂亮的項(xiàng)鏈,你幫助了他,你快樂(lè)嗎?幸福嗎?讓我們一起來(lái)感受幸福(播放幸福拍手歌音樂(lè))

  活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái),孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,而且將分享合作能力自然而然的融入其中,給人已美妙的感覺(jué),這是我工作以來(lái)到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。雖然比較成功但也有不足之處現(xiàn)將此活動(dòng)反思如下;

  1、我班幼兒在小班時(shí)已熟練掌握ABAB、ABC 、并創(chuàng)新了AABB、AABBCC等許多規(guī)律,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)按物體的兩種特征進(jìn)行排序,促進(jìn)孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上能進(jìn)一步發(fā)展。因此此目標(biāo)適合本班幼兒發(fā)展水平。

  2、活動(dòng)中教師把問(wèn)題拋給幼兒引導(dǎo)幼兒觀察、思考、表達(dá),正確到位的提問(wèn)孩子們很快能發(fā)現(xiàn)每條項(xiàng)鏈的規(guī)律,而且在說(shuō)第三、第四條項(xiàng)鏈的排列規(guī)律時(shí)百分之八十的幼兒能將兩種特征結(jié)合起來(lái)一起說(shuō)。

  3、在操作環(huán)節(jié)大部分幼兒在拿到材料后,能主動(dòng)找到好朋友一起分享材料,有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了伙伴分享材料。孩子們串出規(guī)律水平不一有的喝教師演示的規(guī)律一樣,有的則大膽創(chuàng)新了許多規(guī)律,有的幼兒甚至9個(gè)物品為一組規(guī)律特別棒!但也有的孩子所串的項(xiàng)鏈看不出按什么規(guī)律串的,有2個(gè)孩子是性格特別外向沉不下來(lái)交往能力特別強(qiáng),找到了6個(gè)伙伴合作分享材料,因此材料的種類太多,他們看到這些材料后就迫不及待地串了起來(lái),因此沒(méi)按規(guī)律來(lái)串。還有1名幼兒他的能力在三到四個(gè)物品為一組規(guī)律之間,但分享到的材料過(guò)多,導(dǎo)致沒(méi)有按規(guī)律來(lái)串。

  4、此活動(dòng)時(shí)間有一些長(zhǎng)大概有35分左右,但整個(gè)活動(dòng)氛圍特別融洽,孩子們特別快樂(lè)!活動(dòng)結(jié)束后孩子們?nèi)猿两诜窒淼目鞓?lè)之中不愿走出活動(dòng)室。

2、中班教案《小刺猬》含反思

一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解刺猬的生活環(huán)境及刺的作用。

  2、可以自己動(dòng)手制作刺猬。

  3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

  4、愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受到手操作的快樂(lè)。

二、活動(dòng)重點(diǎn):

  了解刺猬的生活環(huán)境及刺的作用

三、活動(dòng)難點(diǎn):

  可以按步驟制作刺猬

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  關(guān)于刺猬的故事、黑色向日葵籽、一次性蛋糕盤(pán)、彩色面、手工成品刺猬一只

五、 活動(dòng)過(guò)程:

  1、故事引入《勇敢的小刺猬》

  內(nèi)容:

  這天,小兔、小鹿、小猴、小松鼠在森林里捉迷藏,大家玩得很開(kāi)心。

  小刺猬來(lái)了說(shuō):"我也來(lái)參加好嗎?"小兔說(shuō):"行,快來(lái)吧!"

  小猴擺著手說(shuō):"不行,小刺猬跑不快,笨頭笨腦的,我不跟他玩!"

  小刺猬見(jiàn)小猴不歡迎他,只好縮起圓圓的身子,退到草叢中去了。

  捉迷藏又開(kāi)始了,小兔鉆進(jìn)一個(gè)小土洞里,洞里正躲著一條大花蛇。

  大花蛇發(fā)現(xiàn)了小白兔,吐著紅紅的信子朝小兔竄來(lái),小兔嚇得連滾帶跳的逃跑著。

  眼看大花蛇就要咬住小兔了,小猴、小鹿也嚇得逃跑了。

  這時(shí),只見(jiàn)小刺猬一下子咬住了大花蛇的尾巴,再把身體縮成一團(tuán)。

  大花蛇回頭咬小刺猬,小刺猬豎起渾身硬刺,把大花蛇刺死了。

  小猴、小鹿都回來(lái)了,小猴紅著臉說(shuō):"小刺猬,真對(duì)不起你,我們一起玩吧!"(1)提問(wèn):在剛才的故事里小刺猬怎么做的啊?

  它的刺可以做什么啊?

  你們見(jiàn)過(guò)刺猬嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)的?

  刺猬生活在什么地方?它喜歡吃什么?

  (2)出示成品刺猬

  今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)好朋友(蹬蹬),它是誰(shuí)啊?

  強(qiáng)調(diào):它是一只小刺猬(量詞)

  你們知道它是怎樣制作出來(lái)的嗎?

  現(xiàn)在吖我就告訴你們

  寶貝們請(qǐng)仔細(xì)觀察,我們來(lái)看一看刺猬身上有什么?(有刺)

  那用什么來(lái)當(dāng)?shù)么棠?(牙簽)

  小朋友非常棒觀察的很認(rèn)真,它是用我們生活中的牙簽做刺猬身上的尖刺

  那再來(lái)看看眼睛是用什么做的呢?(黑色向日葵籽)

  最神奇、最神奇、最神奇的地方就是它的身體,你們想知道它的身體是用什么材料制作的嗎?

  先保密,你們一會(huì)兒就知道是用什么材料制作的了。

  2、制作步驟:(1)、刺猬的身體,橢圓形前后有點(diǎn)尖

  (2)、刺猬的眼睛,將尖頭插入

  (3)、刺猬的刺,將半截牙簽插入(尖頭朝外)

  強(qiáng)調(diào):1、將刺插到背上

  2、不要插太多

  3、你們對(duì)我制作出的刺猬感興趣嗎?請(qǐng)寶貝們面對(duì)桌子,也制作出屬于自己的刺猬吧

  我有一個(gè)要求牙簽的一端很尖,請(qǐng)寶貝們注意安全。

  1.教師巡視指導(dǎo)

  1.對(duì)幼兒作品展示,給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

  下面我們來(lái)展示一下寶貝們制作的刺猬,請(qǐng)我們的客人老師來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)吧。

  請(qǐng)寶貝們回到座位,現(xiàn)在你們指導(dǎo)制作小刺猬身體的材料是什么了吧!

  我們做了好多好多彩色的刺猬,寶貝在外面草地上可以相互換著玩一玩自己制作的刺猬,現(xiàn)在拿上你們的刺猬出去玩吧!

活動(dòng)延伸:

  可以讓孩子們?cè)囈辉囉没鸩窆鳟?dāng)做刺猬的刺,這樣就成了背果果的小刺猬了,這樣會(huì)更有趣。

教學(xué)反思:

  讓小朋友們?cè)谥谱餍〈题倪^(guò)程中享受到了制作玩具的樂(lè)趣。小朋友們也知道了做玩具的材料還可以是健康環(huán)保的,對(duì)我們的身體無(wú)害,以后在我們的日常生活中,只要通過(guò)小朋友的巧手,就能制作出更多小朋友們喜歡的玩具。

3、中班數(shù)學(xué)教案《小刺猬的項(xiàng)鏈》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡繪本閱讀活動(dòng),在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。

  2、嘗試按物體的兩種特征進(jìn)行有規(guī)律的排序。

  3、懂得并感受到分享是一件快樂(lè)的事情。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《小刺猬的項(xiàng)鏈》繪本課件、一組小猴子沒(méi)穿完的項(xiàng)鏈。

  2、幼兒收集的可用來(lái)串項(xiàng)鏈的廢舊材帶孔的料瓶蓋、算盤(pán)珠、帶孔積木玩具若干(分類裝袋)、鞋帶若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示課件第一幅圖片,引起幼兒興趣。

  老師今天給小朋友請(qǐng)來(lái)一個(gè)客人,我們看看他是誰(shuí)?他有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫拉亞。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事吧!

  二、教師針對(duì)繪本內(nèi)容,講述故事并進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題提問(wèn)。引出排序內(nèi)容。

  提問(wèn):

  (1)出示課件第一頁(yè)圖片。小刺猬拉亞怎么了?(觀察刺猬傷心的表情,并發(fā)散幼兒的想象)它為什么傷心呢?(孤獨(dú))

  (2)小動(dòng)物喜歡這樣的拉亞嗎?

  (3)你們覺(jué)得用這些食物可以用它來(lái)干什么?(發(fā)散幼兒的思維)

  (4)我們一起看看小刺猬把這些漂亮的食物變成了什么?這條項(xiàng)鏈的豆子是怎么樣來(lái)排列的呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)ABAB的排列規(guī)律)

  (5)其它小動(dòng)物看見(jiàn)了拉亞脖子上漂亮的項(xiàng)鏈會(huì)怎么樣?

  (6)小動(dòng)物們撿了這么多豆子。這些豆子一樣嗎?哪里不一樣?

  (引導(dǎo)幼兒觀察豆子的顏色、大小)

  (7)我們一起看看小動(dòng)物們做成了什么樣的項(xiàng)鏈?(分別觀察項(xiàng)鏈的特點(diǎn))

  ① 小兔的項(xiàng)鏈ABCABC規(guī)律。

  ② 大象的項(xiàng)鏈按顏色是AABB按大小也是AABB,引導(dǎo)幼兒兩種特征結(jié)合起來(lái)說(shuō)規(guī)律。

  (8)小猴的項(xiàng)鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律穿的?誰(shuí)來(lái)幫小猴子接著穿完這條項(xiàng)鏈?(大小、顏色都是AABBCC)

  (9)現(xiàn)在小動(dòng)物喜歡上了這只小刺猬,為什么?(教師小結(jié):小刺猬把快樂(lè)分享給了大家。)

  三、幼兒操作,感受物體有規(guī)律的簡(jiǎn)單美。

  1、分發(fā)材料:

  師:今天拉亞也要把快樂(lè)分享給每一個(gè)小朋友,看,他為每位小朋友準(zhǔn)備一袋可以穿項(xiàng)鏈的材料和一條穿項(xiàng)鏈的繩子。可是只有一種材料能不能穿出像小動(dòng)物一樣漂亮的項(xiàng)鏈啊?那怎么辦?好請(qǐng)小朋友選一袋你喜歡的材料去找一個(gè)、或幾個(gè)好朋友分享你的材料。穿出自己喜歡的項(xiàng)鏈。

  2、要求:

 ?、侔茨阆矚g的規(guī)律來(lái)穿項(xiàng)鏈

 ?、诖╉?xiàng)鏈時(shí)輕拿材料不要灑到地上

  3、教師巡回指導(dǎo)

  四、展示幼兒作品。

  1、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示作品教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、幼兒相互分享自己的項(xiàng)鏈,并跟著音樂(lè)一起跳項(xiàng)鏈舞。

活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái),孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,而且將分享合作能力自然而然的融入其中,給人已美妙的感覺(jué),這是我工作以來(lái)到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。雖然比較成功但也有不足之處現(xiàn)將此活動(dòng)反思如下;

  1、我班幼兒在小班時(shí)已熟練掌握ABAB、ABC 、并創(chuàng)新了AABB、AABBCC等許多規(guī)律,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)按物體的兩種特征進(jìn)行排序,促進(jìn)孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上能進(jìn)一步發(fā)展。因此此目標(biāo)適合本班幼兒發(fā)展水平。

  2、活動(dòng)中教師把問(wèn)題拋給幼兒引導(dǎo)幼兒觀察、思考、表達(dá),正確到位的提問(wèn)孩子們很快能發(fā)現(xiàn)每條項(xiàng)鏈的規(guī)律,而且在說(shuō)第三、第四條項(xiàng)鏈的排列規(guī)律時(shí)百分之八十的幼兒能將兩種特征結(jié)合起來(lái)一起說(shuō)。

  3、在操作環(huán)節(jié)大部分幼兒在拿到材料后,能主動(dòng)找到好朋友一起分享材料,有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了伙伴分享材料。孩子們串出規(guī)律水平不一有的喝教師演示的規(guī)律一樣,有的則大膽創(chuàng)新了許多規(guī)律,有的幼兒甚至9個(gè)物品為一組規(guī)律特別棒!但也有的孩子所串的項(xiàng)鏈看不出按什么規(guī)律串的,有2個(gè)孩子是性格特別外向沉不下來(lái)交往能力特別強(qiáng),找到了6個(gè)伙伴合作分享材料,因此材料的種類太多,他們看到這些材料后就迫不及待地串了起來(lái),因此沒(méi)按規(guī)律來(lái)串。還有1名幼兒他的能力在三到四個(gè)物品為一組規(guī)律之間,但分享到的材料過(guò)多,導(dǎo)致沒(méi)有按規(guī)律來(lái)串。

  4、此活動(dòng)時(shí)間有一些長(zhǎng)大概有35分左右,但整個(gè)活動(dòng)氛圍特別融洽,孩子們特別快樂(lè)!活動(dòng)結(jié)束后孩子們?nèi)猿两诜窒淼目鞓?lè)之中不愿走出活動(dòng)室。

4、中班教案《小刺猬學(xué)時(shí)髦》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、借助圖畫(huà)仔細(xì)觀察,初步理解故事并體驗(yàn)小刺猬圓圓的心理。

  2、能用較連貫的語(yǔ)言復(fù)述故事,并嘗試積極地表演故事。

  3、懂得自身的保護(hù)功能,知道不能隨意學(xué)時(shí)髦的道理。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  仔細(xì)觀察,初步理解故事并體驗(yàn)小刺猬圓圓的心理。

  能用較連貫的語(yǔ)言復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  Flash課件 刺猬頭飾4個(gè)、大灰狼頭飾1個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  引入:今天,老師給小朋友帶來(lái)了一位新朋友,來(lái)看看他是誰(shuí)?(小刺猬)。

  幼兒自由觀察、思考:這是一只怎樣的刺猬呢?

  導(dǎo)入:他到底是一致怎樣的刺猬,想知道嗎?(想)那老師就給小朋友們講講吧!

  二、基本部分

  〈一〉老師講述故事,幼兒感知。

  提問(wèn):

  1、這只小刺猬叫什么名字?

  2、故事里都講了些什么?

  〈二〉看圖講述,理解內(nèi)容。

  【圖1】小刺猬和媽媽上街,看到了什么?(卷毛獅子狗)

  【圖2】它又是怎么做的?(到理發(fā)店把刺燙成卷的了)

  【圖3】它燙成卷刺后小朋友是怎么說(shuō)的? (小朋友都夸它說(shuō):“多漂亮的刺猬啊!”)

  小刺猬聽(tīng)了心里怎么想?(很得意)

  體驗(yàn):小刺猬可得意了,我們來(lái)學(xué)學(xué)小刺猬得意的樣子。(師幼共同表演,還可請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)

  【圖4】秋天來(lái)了,棗子熟了,媽媽帶著孩子們上山采棗子。又會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢?

  【圖5】看!圓圓怎么了?(他的卷刺怎么頁(yè)次不到棗子)

  對(duì)啊!它刺不到棗子心理又會(huì)怎么呢?(很難過(guò),回家時(shí)他慢吞吞的走在最后邊)

  【圖6】圓圓很難過(guò),回家時(shí)他慢吞吞的走在最后邊)哎呀!發(fā)生了什么事啊!(大灰狼要去捉圓圓)

  大灰狼為什么要捉它呢?(他的刺變成卷的了,大灰狼不怕了)

  這時(shí)圓圓的心理怎樣?(很著急、很害怕)

  它會(huì)說(shuō)什么呢?(小刺猬著急的說(shuō):“媽媽,快來(lái)救我啊!)

  體驗(yàn):我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)小刺猬著急的樣子?

  【圖7】看!刺猬媽媽是怎么救它的?

  發(fā)生了這么多事,圓圓心里又是怎么想的呢?(還是直的刺好)

  【圖8】最后,它是怎么做的?(叫媽媽把刺燙直了)

  〈三〉復(fù)述故事

  1、師幼共同講述故事

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述、表演故事。

  三、結(jié)束部分

  1、這是一只怎樣的小刺猬?(愛(ài)學(xué)時(shí)髦的小刺猬)這個(gè)故事的叫什么名字?《小刺猬學(xué)時(shí)髦》

  2、誰(shuí)能告訴老師什么叫時(shí)髦呢?(理解“時(shí)髦”愛(ài)漂亮,愛(ài)打扮,愛(ài)臭美、喜歡化裝等)

  3、我們小朋友能學(xué)時(shí)髦嗎?(不能)對(duì)呀!亂學(xué)時(shí)髦可是會(huì)給我們帶來(lái)麻煩的對(duì)啊!我們一起來(lái)聽(tīng)小刺猬最后是怎么說(shuō)的?

  4、教師小結(jié):

  我們的身體各部位很有用處,不能關(guān)追求好看而去隨便改造,那樣為帶來(lái)好多不便,甚至危害我們的健康。比如:媽媽去割雙眼皮、隆鼻等等

活動(dòng)延伸:

  小刺猬的刺可以保護(hù)自己、還可以帶野果,回家讓爸爸媽媽幫忙找找,其他小動(dòng)物的身體上都有什么保護(hù)自己的本領(lǐng)?

教學(xué)反思

  總體上講,在教學(xué)思路設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)處理上,本節(jié)課還算比較成功,加之動(dòng)畫(huà)課件的引入,幼兒興趣很高,能很快的明白故事內(nèi)容 ,并嘗試講述故事。

  在理解故事的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)體會(huì)圓圓心理變化這一目標(biāo)定位沒(méi)有充分考慮幼兒的認(rèn)知水平,加之引導(dǎo)上不夠細(xì)化,因此雖然教師很用力的講述,但幼兒似乎并不感興趣,他們只對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展感興趣。

  在結(jié)束環(huán)節(jié)上,幼兒能用自己的語(yǔ)言合理的表達(dá)出對(duì)“時(shí)髦”一詞的理解,教師適當(dāng)找些生活中的實(shí)例,加深幼兒印象,使幼兒懂得不可盲目追趕時(shí)髦的道理,這一環(huán)節(jié)處理有教育意義、也很簡(jiǎn)單明了、易于幼兒接受。

  在課堂教學(xué)語(yǔ)言、問(wèn)題設(shè)置上,教師小學(xué)化傾向還是存在很明顯,超越幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平,需要在以后多學(xué)習(xí)《綱要》的精神和內(nèi)涵,多進(jìn)行請(qǐng)教、學(xué)習(xí),以克服這些弊病。

5、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《小刺猬的項(xiàng)鏈》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、 利用繪本中的情境,幫助幼兒掌握間接排序的經(jīng)驗(yàn)。

  2、 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試自編規(guī)律,并按照規(guī)律排序。

  3、 讓幼兒體會(huì)到助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事情。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《小刺猬的項(xiàng)鏈》PPT

  2、彩色珠子,繩子。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)間接排序的規(guī)律教師講述:小朋友們,老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,一只可愛(ài)的小動(dòng)物,他渾身長(zhǎng)滿了刺,你們說(shuō)是誰(shuí)?(刺猬)(出示圖)這只小刺猬有個(gè)好聽(tīng)的名字叫拉亞。拉亞總是孤單的一個(gè)人,因?yàn)樗鼫喩矶奸L(zhǎng)滿了刺,所以它經(jīng)常緊緊的縮在一起,小動(dòng)物看見(jiàn)它就跑!每天。拉亞都是一個(gè)人玩,一個(gè)人吃飯,有一天,小刺猬拉亞從院子里撿來(lái)了許多豆豆。

  1、提問(wèn):小朋友看,這些豆子有什么不一樣呀?(顏色、大小)

  2、拉亞看著這些小豆子,靈機(jī)一動(dòng),想到了一個(gè)好辦法! 提問(wèn): 猜一猜,它會(huì)用這些豆子做什么呢?(幼兒講述)

  3、聽(tīng)故事:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)刺猬把豆豆變成了什么?教師講述拉亞拿起小豆子穿呀,穿呀,穿成了一條項(xiàng)鏈。你覺(jué)得拉亞的項(xiàng)鏈美嗎?你能不能說(shuō)出拉亞項(xiàng)鏈的秘密?你覺(jué)得項(xiàng)鏈美在哪里?

  (幼兒發(fā)現(xiàn)紅綠規(guī)律)一個(gè)紅、一個(gè)綠。。。。。原來(lái)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯靡粋€(gè)紅、一個(gè)綠。。。這樣的規(guī)律來(lái)排列的。

  4、第二天,拉亞戴著這條美麗的項(xiàng)鏈出門(mén)了。森林里的小動(dòng)物看到拉亞的項(xiàng)鏈會(huì)是什么反應(yīng)呢?(出示圖片)瞧,小動(dòng)物什么表情啊?這次為什么沒(méi)有躲開(kāi)呢?(幼兒講述)教師講述故事:(小動(dòng)物們看到拉亞的項(xiàng)鏈,都在想拉亞的項(xiàng)鏈真好看,他們也想有這樣的一條項(xiàng)鏈!拉亞看到小動(dòng)物們不再害怕他了,還想跟他做項(xiàng)鏈,心里很高興。于是拉亞說(shuō):"走,我?guī)銈內(nèi)於棺樱鼈兛梢宰龀擅利惖捻?xiàng)鏈哦!"拉亞帶著小動(dòng)物去樹(shù)林里撿豆子去了,他們回來(lái)之后也做了項(xiàng)鏈。)

  二、大膽嘗試

  1、小動(dòng)物們撿了好些豆子準(zhǔn)備大展身手了。他們已經(jīng)開(kāi)始了??葱⊥米拥谝粋€(gè)做好項(xiàng)鏈,我們?nèi)タ纯葱⊥米拥捻?xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓哟┢饋?lái)的呢?(圖片) (幼兒發(fā)現(xiàn)紅黃綠規(guī)律)項(xiàng)鏈里面有顏色的秘密。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秘密:一個(gè)紅、一個(gè)黃、一個(gè)綠,一個(gè)紅、一個(gè)黃、一個(gè)綠……

  2、過(guò)渡:小兔子的項(xiàng)鏈穿好了,真漂亮!可是旁邊的小猴子著急了,我們來(lái)看看小猴子遇到什么麻煩了?(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒觀察不完整的項(xiàng)鏈,幼兒說(shuō)出規(guī)律)

  3、老師這兒也幫小朋友準(zhǔn)備了一些串項(xiàng)鏈用的紅、黃、綠豆豆,你們能按照規(guī)律,幫小猴子穿好項(xiàng)鏈嗎?

  小結(jié):小朋友可真厲害,一起舉起來(lái)給老師看看好嗎?真的每個(gè)小朋友串的項(xiàng)鏈都和它的一樣誒!小猴子太開(kāi)心了,他感謝你們。

  在一旁的小鴨子著急了,吵著也要一條漂亮的項(xiàng)鏈,你們?cè)敢鈳兔?

  三、幼兒操作

  1、小朋友,先想看,你準(zhǔn)備用什么樣的規(guī)律幫小鴨子做項(xiàng)鏈?小朋友還有什么不同的排放規(guī)律嗎?

  2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。 四、情感升華,體驗(yàn)互幫互助的快樂(lè)小鴨子在大家的幫助下有了一條漂亮的項(xiàng)鏈,你幫助了他,你快樂(lè)嗎?幸福嗎?讓我們一起來(lái)感受幸福(播放幸福拍手歌音樂(lè)魔法數(shù)學(xué)故事屋:小刺猬的項(xiàng)鏈(序列邏輯推理)有一天,小刺猬拉亞發(fā)現(xiàn)紅豆和綠豆串在一起,可以做成美麗的項(xiàng)鏈。他帶著其他的小動(dòng)物撿了很多的紅豆、綠豆和黃豆,大家用不同的排列方法,串成了美麗的項(xiàng)鏈。大象看見(jiàn)了,也好想有一條……小朋友,讓我們一起來(lái)看看拉亞和伙伴們一起運(yùn)用"排序",做了一條怎樣的項(xiàng)鏈送給大象吧

教學(xué)反思:

  《小刺猬的項(xiàng)鏈》是一節(jié)讓幼兒嘗試語(yǔ)言表達(dá)、發(fā)現(xiàn)順序排列不同的課,中班的語(yǔ)言表達(dá)能力隨著年齡的增長(zhǎng)和鍛煉有了一定的基礎(chǔ),在老師的故事引導(dǎo)下,幼兒能很快的在項(xiàng)鏈排列順序上找出不同來(lái),并動(dòng)手按照自己想的顏色規(guī)律排列,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的規(guī)律排序方法。

6、中班體育課教案詳案反思《小刺猬背果子》

  設(shè)計(jì)意圖:

  新《綱要》中提出:“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的興趣是幼兒園體育活動(dòng)的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒的參與?!斌w育活動(dòng)可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì),發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)樂(lè)觀、合作的態(tài)度。音樂(lè)是幼兒的另一種語(yǔ)言,表達(dá)方式,這次活動(dòng)我想嘗試把音樂(lè)寓于體育活動(dòng)之中,在體育活動(dòng)中以音樂(lè)為口令,激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣,以不同的音樂(lè)旋律作為音樂(lè)的背景,激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能感受音樂(lè)活潑、緊張的旋律,激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。

  2、嘗試學(xué)習(xí)直體側(cè)滾動(dòng)的動(dòng)作,要鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。

  3、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

  4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、地墊(草地)兩塊、山洞兩座

  2、果子若干,小鼓一個(gè)

  3、準(zhǔn)備音樂(lè)《踏浪》、游戲音樂(lè)《藍(lán)鈴花》、放松音樂(lè)《我的身體》、大灰狼的叫聲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、角色扮演,活動(dòng)身體。

  師:“小朋友們,我今天是刺猬媽媽,你們是刺猬寶寶。今天天氣真好啊,(.教案.出自:快思老師.教案網(wǎng).)我要帶著我的寶寶到外面去玩一玩,我們先活動(dòng)活動(dòng)身體吧!”(引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)身體,感受要出去玩的快樂(lè)的心情。)

  二、基本動(dòng)作練習(xí)

  1、根據(jù)鼓點(diǎn)節(jié)奏,練習(xí)多種形式的爬行動(dòng)作。

  師:“我的刺猬寶寶們的本領(lǐng)可大了,現(xiàn)在我們一起來(lái)練練我們最拿手的本領(lǐng)吧!”

  師:“在練本領(lǐng)的時(shí)候,請(qǐng)聽(tīng)好媽媽敲給你們的鼓點(diǎn)節(jié)奏,聽(tīng)到“咚咚咚”時(shí),你們向前爬,“嗒嗒嗒”時(shí)你們往后退,往后退時(shí),注意倒退的動(dòng)作。(引導(dǎo)幼兒聽(tīng)鼓點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)多種形式的爬行動(dòng)作。)

  2、嘗試學(xué)習(xí)直體側(cè)滾動(dòng)的動(dòng)作。

  師:“寶寶們,剛才我們把“爬”的本領(lǐng)練的真好,今天媽媽來(lái)教你們一個(gè)新的本領(lǐng),學(xué)好這個(gè)本領(lǐng)我們就可以去找果子吃了?!?/p>

  師:“這個(gè)本領(lǐng)的名字叫做“直體側(cè)滾動(dòng)”,在做這個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)備時(shí)身體要保持直直的,臉朝上面,雙手沿耳朵兩側(cè)伸直,然后向旁邊滾動(dòng),兩腿緊緊合攏,不能分開(kāi)。”

  師:“我們?nèi)ゾ氁痪氝@個(gè)本領(lǐng)吧!”(教師個(gè)別指導(dǎo),在直體側(cè)滾動(dòng)的過(guò)程中,兩條腿一定要夾緊了。)

  師:“現(xiàn)在你們聽(tīng)媽媽的鼓點(diǎn)聲,當(dāng)我的鼓敲的快你們就練爬的動(dòng)作,鼓敲的慢你們就練習(xí)媽媽剛剛教給你們的那個(gè)滾的動(dòng)作。”

  三、根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏,開(kāi)展《小刺猬背果子》的游戲。

  根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏,“小刺猬”爬過(guò)草地,穿過(guò)山洞,來(lái)到果園。在果園里,用直體側(cè)滾動(dòng)的動(dòng)作,把撒落在地上的果子背在身上。在游戲時(shí)聽(tīng)到大灰狼的音樂(lè)時(shí),大家就背著果子從旁邊的小路跑回。(在游戲中引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的節(jié)奏下去進(jìn)行游戲,動(dòng)作要正確才能背到更多的果子。)

  四、活動(dòng)結(jié)束,集體放松。

  師:“寶寶們,我們今天采了這么多果子,已經(jīng)很累了,我們來(lái)跟著好聽(tīng)的音樂(lè)放松一下吧!等會(huì)我們把我們的果子搬回家去?!?/p>

  活動(dòng)反思

  這次開(kāi)展的同課異構(gòu)的體育活動(dòng)《小刺猬背果子》準(zhǔn)備了很久,這次活動(dòng)開(kāi)展之后還是和準(zhǔn)備的有所出入,這次的活動(dòng)想把音樂(lè)與體育活動(dòng)相結(jié)合,讓幼兒在體育活動(dòng)中感知音樂(lè)的舒緩、緊張等情緒,但是由于我的原因,沒(méi)能在活動(dòng)之中提供到音樂(lè),而是將之前設(shè)計(jì)改成了讓幼兒進(jìn)行比賽的形式進(jìn)行活動(dòng),但是經(jīng)過(guò)之前的幾次體育活動(dòng),我明白,我們班的孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng),所以在這次的體育活動(dòng)中,孩子還是沒(méi)有這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),但是他們表現(xiàn)的真的特別的棒,非常用心的用自己的“刺”去采果子,特別的相信自己。但活動(dòng)結(jié)束后,我不停的在回想我們班孩子的表現(xiàn),我這次的活動(dòng)之所以沒(méi)有想象中的完美就是缺少孩子們身上的那份自信。

  在孩子身上裹上透明膠的辦法自己覺(jué)得是還挺不錯(cuò)的,但是我卻忽略了這個(gè)季節(jié)孩子衣服穿的多,天氣冷,應(yīng)該讓孩子用身體的前面或者是讓孩子能看的見(jiàn),能感覺(jué)到的地方貼透明膠,這樣,孩子在采果子時(shí)就不會(huì)像活動(dòng)中這樣那么的被動(dòng)了。

7、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《小刺猬的項(xiàng)鏈》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡繪本閱讀活動(dòng),在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。

  2、嘗試按物體的兩種特征進(jìn)行有規(guī)律的排序。

  3、懂得并感受到分享是一件快樂(lè)的事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《小刺猬的項(xiàng)鏈》繪本課件、一組小猴子沒(méi)穿完的項(xiàng)鏈。

  2、幼兒收集的可用來(lái)串項(xiàng)鏈的廢舊材帶孔的料瓶蓋、算盤(pán)珠、帶孔積木玩具若干(分類裝袋)、鞋帶若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示課件第一幅圖片,引起幼兒興趣。

  老師今天給小朋友請(qǐng)來(lái)一個(gè)客人,我們看看他是誰(shuí)?他有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫拉亞。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事吧!

  二、教師針對(duì)繪本內(nèi)容,講述故事并進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題提問(wèn)。引出排序內(nèi)容。

  提問(wèn):

  (1)出示課件第一頁(yè)圖片。小刺猬拉亞怎么了?(觀察刺猬傷心的表情,并發(fā)散幼兒的想象)它為什么傷心呢?(孤獨(dú))

  (2)小動(dòng)物喜歡這樣的拉亞嗎?

  (3)你們覺(jué)得用這些食物可以用它來(lái)干什么?(發(fā)散幼兒的思維)

  (4)我們一起看看小刺猬把這些漂亮的食物變成了什么?這條項(xiàng)鏈的豆子是怎么樣來(lái)排列的呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)ABAB的排列規(guī)律)

  (5)其它小動(dòng)物看見(jiàn)了拉亞脖子上漂亮的項(xiàng)鏈會(huì)怎么樣?

  (6)小動(dòng)物們撿了這么多豆子。這些豆子一樣嗎?哪里不一樣? (引導(dǎo)幼兒觀察豆子的顏色、大小)

  (7)我們一起看看小動(dòng)物們做成了什么樣的項(xiàng)鏈?(分別觀察項(xiàng)鏈的特點(diǎn))

 ?、?小兔的項(xiàng)鏈ABCABC規(guī)律。

 ?、?大象的項(xiàng)鏈按顏色是AABB按大小也是AABB,引導(dǎo)幼兒兩種特征結(jié)合起來(lái)說(shuō)規(guī)律。

  (8)小猴的項(xiàng)鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律穿的?誰(shuí)來(lái)幫小猴子接著穿完這條項(xiàng)鏈?(大小、顏色都是AABBCC)

  (9)現(xiàn)在小動(dòng)物喜歡上了這只小刺猬,為什么?(教師小結(jié):小刺猬把快樂(lè)分享給了大家。)

  三、幼兒操作,感受物體有規(guī)律的簡(jiǎn)單美。.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);

  1、分發(fā)材料:

  師:今天拉亞也要把快樂(lè)分享給每一個(gè)小朋友,看,他為每位小朋友準(zhǔn)備一袋可以穿項(xiàng)鏈的材料和一條穿項(xiàng)鏈的繩子。可是只有一種材料能不能穿出像小動(dòng)物一樣漂亮的項(xiàng)鏈啊?那怎么辦?好請(qǐng)小朋友選一袋你喜歡的材料去找一個(gè)、或幾個(gè)好朋友分享你的材料。穿出自己喜歡的項(xiàng)鏈。

  2、要求:

 ?、侔茨阆矚g的規(guī)律來(lái)穿項(xiàng)鏈

  ②穿項(xiàng)鏈時(shí)輕拿材料不要灑到地上

  3、教師巡回指導(dǎo)

  四、展示幼兒作品。

  1、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示作品教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、幼兒相互分享自己的項(xiàng)鏈,并跟著音樂(lè)一起跳項(xiàng)鏈舞。

  活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái),孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,而且將分享合作能力自然而然的融入其中,給人已美妙的感覺(jué),這是我工作以來(lái)到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。雖然比較成功但也有不足之處現(xiàn)將此活動(dòng)反思如下;

  1、我班幼兒在小班時(shí)已熟練掌握ABAB、ABC 、并創(chuàng)新了AABB、AABBCC等許多規(guī)律,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)按物體的兩種特征進(jìn)行排序,促進(jìn)孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上能進(jìn)一步發(fā)展。因此此目標(biāo)適合本班幼兒發(fā)展水平。

  2、活動(dòng)中教師把問(wèn)題拋給幼兒引導(dǎo)幼兒觀察、思考、表達(dá),正確到位的提問(wèn)孩子們很快能發(fā)現(xiàn)每條項(xiàng)鏈的規(guī)律,而且在說(shuō)第三、第四條項(xiàng)鏈的排列規(guī)律時(shí)百分之八十的幼兒能將兩種特征結(jié)合起來(lái)一起說(shuō)。

  3、在操作環(huán)節(jié)大部分幼兒在拿到材料后,能主動(dòng)找到好朋友一起分享材料,有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了伙伴分享材料。孩子們串出規(guī)律水平不一有的喝教師演示的規(guī)律一樣,有的則大膽創(chuàng)新了許多規(guī)律,有的幼兒甚至9個(gè)物品為一組規(guī)律特別棒!但也有的孩子所串的項(xiàng)鏈看不出按什么規(guī)律串的,有2個(gè)孩子是性格特別外向沉不下來(lái)交往能力特別強(qiáng),找到了6個(gè)伙伴合作分享材料,因此材料的種類太多,他們看到這些材料后就迫不及待地串了起來(lái),因此沒(méi)按規(guī)律來(lái)串。還有1名幼兒他的能力在三到四個(gè)物品為一組規(guī)律之間,但分享到的材料過(guò)多,導(dǎo)致沒(méi)有按規(guī)律來(lái)串。

  4、此活動(dòng)時(shí)間有一些長(zhǎng)大概有35分左右,但整個(gè)活動(dòng)氛圍特別融洽,孩子們特別快樂(lè)!活動(dòng)結(jié)束后孩子們?nèi)猿两诜窒淼目鞓?lè)之中不愿走出活動(dòng)室。

8、中班數(shù)學(xué)教案《花》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11-15的數(shù)字和數(shù)量。

  2.正確點(diǎn)數(shù)11-15,并說(shuō)出總數(shù)。

  3.按照順序排列數(shù)字11-15。

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)11-15難點(diǎn):點(diǎn)數(shù)11-15。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  11-15的數(shù)字卡、10朵紅色的紙花、5朵黃色的紙花等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分。

  老師告訴幼兒美麗村開(kāi)了很多美麗的花,引導(dǎo)幼兒想象。

  二、基本部分。

  (一)出示花朵。

  1.然后出示10朵紅色的紙花,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù),一共開(kāi)了多少朵。

  2.在10朵花的旁邊,放一朵黃色的花,請(qǐng)幼兒再數(shù)一數(shù)紅花和黃花一共有多少朵,告訴幼兒10多花,再加1朵就是11朵花,出示11數(shù)字卡讓幼兒認(rèn)讀。(快思老師.教案網(wǎng)出處)活動(dòng)以此類推。

  (二)請(qǐng)幼兒按順序排列11-15的數(shù)字卡。

  (三)分別出示物品圖。

  請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)總數(shù),然后找到正確的數(shù)字放在圖的旁邊。

  (四)請(qǐng)幼兒將5張圖按照從少到多的順序排列,并相應(yīng)地排列數(shù)字卡。

  三、結(jié)束部分。

  請(qǐng)幼兒在教室里找到相同的11、12、13、14、15個(gè)物品,如:11塊積木,12顆珠子、13片拼插玩具等,拿回來(lái)后大家一起數(shù)一數(shù),看他拿的數(shù)量是否正確。

  活動(dòng)反思:

  不管上什么課,老師的引導(dǎo)是非常重要的,老師提問(wèn)的方法和語(yǔ)言的表達(dá)都要適當(dāng)精細(xì),通過(guò)這細(xì)微之處,我也發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足之處,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,有時(shí)面對(duì)孩子們排序錯(cuò)誤引導(dǎo)不是很好,老師的語(yǔ)言也怎么才能夠說(shuō)的更精練。這也是我以后要多學(xué)習(xí)彌補(bǔ)的地方。今后只有通過(guò)不斷的磨練、不斷的學(xué)習(xí)、不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才能有更多的進(jìn)步。

9、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《小刺猬的項(xiàng)鏈》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 在繪本故事中,鞏固間隔排序的經(jīng)驗(yàn)。

  2. 探索規(guī)律,按照自己的意愿進(jìn)行有規(guī)律地排序。

  3. 懂得并感受助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事情。

  4. 知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. PPT《小刺猬的項(xiàng)鏈》。

  2. 小動(dòng)物圖片人手一份。

  3. 彩色珠子圖片每組若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)播放PPT,出示封面圖片。

  教師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。在聽(tīng)故事之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事里的主人公。他是一個(gè)渾身長(zhǎng)滿刺的小動(dòng)物,是誰(shuí)啊?

  1. 出示小刺猬的封面圖片。

  教師:他就是我們今天故事里的主人公,他的名字叫拉亞。

  (二)欣賞繪本故事,根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的PPT圖片。

  (三)教師針對(duì)繪本內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題提問(wèn),引出排序內(nèi)容。

  1. 出示第五頁(yè)圖片。

  教師:“你們看看,這些豆子長(zhǎng)得怎么樣呢?這些豆子有什么不一樣呢?”(讓幼兒觀察豆子,引導(dǎo)其說(shuō)出顏色、大小的區(qū)別)

  2. 出示第六頁(yè)圖片。

  教師:“我們一起看看小刺猬拉亞的項(xiàng)鏈。你們覺(jué)得美嗎?美在哪里?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出項(xiàng)鏈里藏著的美麗的秘密是按照“綠紅綠紅”順序排列的)

  3. 出示第五頁(yè)圖片。

  教師:“森林里的小動(dòng)物看到拉亞的項(xiàng)鏈,他們是怎樣的表情?你是從哪里看出來(lái)的?”

  4. 出示第五頁(yè)圖片。

  教師:“誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)小兔子的項(xiàng)鏈里藏著什么秘密?”(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,說(shuō)出顏色和大小的排列順序)

  5. 與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項(xiàng)鏈。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!(引導(dǎo)他們說(shuō)出顏色和大小的排列順序)

  (四)幼兒操作“小動(dòng)物未做完成的項(xiàng)鏈”,教師提出串項(xiàng)鏈要求,并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

  (五)、幼兒講述操作結(jié)果,最后放音樂(lè),和小動(dòng)物們一起跳舞。

  (六)、結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái),孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,而且將分享合作能力自然而然的融入其中,給人已美妙的感覺(jué),這是我工作以來(lái)到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

10、中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀詳案教案《漂亮的項(xiàng)鏈》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  數(shù)的概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,以游戲的形式,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),以游戲的形式,讓幼兒在穿珠的操作中掌握排序的規(guī)律。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用按顏色或形狀等某一特征進(jìn)行排序的規(guī)律。

  2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)、專心地進(jìn)行操作活動(dòng),并講述操作過(guò)程和結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  珠子(顏色和形狀各異)、繩子、展示架2塊、教師自制的項(xiàng)鏈一條(按顏色排序)、貼絨彩色卡片(與事先穿好的項(xiàng)鏈相對(duì)應(yīng))、音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師戴一條自制的珠子項(xiàng)鏈(按顏色排序),引起幼兒動(dòng)手制作項(xiàng)鏈的興趣。

  教師交待制作項(xiàng)鏈的要求:每個(gè)小朋友穿一根項(xiàng)鏈,先把繩子的一頭打個(gè)結(jié),保證穿好的珠子不會(huì)掉,然后一個(gè)一個(gè)珠子往繩子上穿,這時(shí)要?jiǎng)幽X想怎么穿才能使項(xiàng)鏈更漂亮,珠子不要穿得太多,最后把兩頭打結(jié)在一起。

  幼兒分組制作項(xiàng)鏈,老師巡回觀察指導(dǎo),同時(shí)也穿一條按形狀排序的項(xiàng)鏈。

  2、幼兒各自將自己制作的項(xiàng)鏈掛到展示架上,教師將脖子上戴的項(xiàng)鏈和剛制作的項(xiàng)鏈都掛在展示架上?!氨疚膩?lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”

  請(qǐng)幼兒比一比誰(shuí)制作的項(xiàng)鏈最漂亮。

  3、教師將幼兒認(rèn)為漂亮的項(xiàng)鏈掛在另一展示架上,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):“為什么你覺(jué)得它漂亮?它的排列有什么小秘密?”

  教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律(按顏色、形狀排序)每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種排序的方法,教師就出示一種排序貼絨卡片標(biāo)志,與幼兒一起分析排序規(guī)律,并進(jìn)行接龍。

  教師小結(jié):哦,現(xiàn)在我明白了!這些項(xiàng)鏈漂亮,原來(lái)是因?yàn)樗鼈兪前凑找欢ǖ囊?guī)律穿起來(lái)的,有顏色的變化、有形狀的變化?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友按顏色的變體規(guī)律或者按形狀的變化規(guī)律再來(lái)穿一條項(xiàng)鏈,看看是不是比原來(lái)的更漂亮些了,好嗎?

  4、幼兒動(dòng)手自制項(xiàng)鏈(幼兒可根據(jù)自己能力選用一種或兩種方法)教師巡回觀察指導(dǎo),并適當(dāng)提問(wèn):“你是按什么規(guī)律來(lái)穿的?!?/p>

  幼兒穿好后,小朋友之間互相觀賞,并對(duì)同伴說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規(guī)律穿的,并和原來(lái)的項(xiàng)鏈作以比較,讓幼兒感到按一定的規(guī)律穿的項(xiàng)鏈更漂亮好看。

  5、幼兒帶上自制的項(xiàng)鏈在優(yōu)美的音樂(lè)聲中展示,讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

  活動(dòng)結(jié)束:

  “小朋友,謝謝你們,為我們加工了這么多漂亮的項(xiàng)鏈和腰帶,下次,我再請(qǐng)你們幫我加工好嗎 ?”

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒找一找在日常生活中有哪些東西是按一定的規(guī)律排序的。

  活動(dòng)反思:

  數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。

11、中班數(shù)學(xué)教案《小螞蟻》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉故事內(nèi)容,喜歡并理解故事里小螞蟻勤勞、快樂(lè),愛(ài)合作的性格特征。

  2、不斷改進(jìn)觀察方法,解決一個(gè)螞蟻觀察過(guò)程中碰到的問(wèn)題,嘗試并利用圖畫(huà)線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

  3、仔細(xì)觀察畫(huà)面,嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作,初步理解動(dòng)詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義,學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“我們……”。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在教師的指導(dǎo)下參與一些觀察實(shí)踐活動(dòng),例如螞蟻覓食、搬家等等讓孩子們興致勃勃地觀察、動(dòng)手,去研究問(wèn)題,探索新知,尋求發(fā)現(xiàn)。

  2、材料準(zhǔn)備:小書(shū)人手一本、螞蟻搬家圖片、大書(shū)、碟片一張

  教學(xué)過(guò)程:

  一、幼兒到戶外自由探索,解決問(wèn)題。

  1、孩子們自由觀察螞蟻,教師提問(wèn):“看看你發(fā)現(xiàn)了什么?你看到的螞蟻是生活在什么地方的?螞蟻在搬運(yùn)食物的過(guò)程中是一只還是大家一起?現(xiàn)在我們一起到戶外找找看吧!”

  2、幼兒分組進(jìn)行觀察探索,在活動(dòng)中教師巡回指導(dǎo)。

  3、師幼之間互相交流觀察結(jié)果,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做一個(gè)學(xué)習(xí)鋪墊。

  二、教師拋出問(wèn)題“思維想象并用,觀圖激趣,質(zhì)疑引入”。

  1、教師出示螞蟻圖,師生共同回顧上節(jié)課觀察內(nèi)容及結(jié)果與之作比較。

  上節(jié)課,我們一起觀察了螞蟻,都知道了螞蟻是怎么搬運(yùn)食物的,那你們喜歡它嗎?為什么?

  2、出示大書(shū),倒敘的方法解釋分析文本。

  第八頁(yè)(最后一頁(yè)):提問(wèn):孩子們,通過(guò)上節(jié)課的觀察你知道小螞蟻都經(jīng)過(guò)了哪些地方嗎?(.本文來(lái)源:banzhuren教案網(wǎng))請(qǐng)你們根據(jù)大書(shū)中的場(chǎng)景位置找出正確順序,(用數(shù)字1--5依次標(biāo)記好場(chǎng)景圖的順序)并說(shuō)說(shuō)為什么?

  根據(jù)孩子們的講述,結(jié)合讀本提問(wèn):請(qǐng)你們到書(shū)中去找找,第幾頁(yè)是第1、2、3、4、5幅場(chǎng)景圖中的分別講述的是小螞蟻在做什么的內(nèi)容?

  發(fā)放小書(shū),孩子們自己找答案,師幼共同討論,重點(diǎn)講述場(chǎng)景(1、3、5)幅圖畫(huà)中的內(nèi)容,將讀本中(2、5)頁(yè)中的內(nèi)容作連接想象結(jié)合生活中情景請(qǐng)孩子們想象什么時(shí)候會(huì)這樣做?2頁(yè)中學(xué)習(xí)句型“我們……”讀本中(4、)頁(yè)小螞蟻的舉措為什么會(huì)是這樣與之前發(fā)生了什么變化,為什么?小螞蟻怎么拿這些小米粒?接下來(lái)它們會(huì)做什么呢?再次重復(fù)學(xué)習(xí)句型“我們……”(引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻發(fā)現(xiàn)了碎餅干,其中一只正在觸碰同伴的觸角,并推測(cè)后續(xù)情節(jié)。)

  第七頁(yè):它們?cè)诟墒裁?怎么過(guò)河的?它們要把碎餅干運(yùn)到哪兒呢?

  3、梳理故事。

  一群小螞蟻從洞里出來(lái)找食物,它們找到了姐姐的毛線團(tuán),哥哥的故事書(shū),但是它們都推不動(dòng),后來(lái)它們又發(fā)現(xiàn)弟弟的剩飯粒、妹妹的碎餅干,它們就一起齊心協(xié)力把弟弟妹妹掉的東西都抬進(jìn)了洞里。

  三、比較討論,加深認(rèn)識(shí),課外延伸。

  1、談一談:結(jié)合幼兒觀察,師生共同討論螞蟻還有什么生活習(xí)性,螞蟻搬家會(huì)給我們一些什么生活經(jīng)驗(yàn)的啟示(螞蟻搬家,要下雨了、螞蟻覓食同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴之間要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài))。

  2、玩螞蟻搬家的游戲,孩子們共同體驗(yàn)。

  活動(dòng)反思:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、本堂活動(dòng)完整的上下來(lái),最大的收獲就是我們班孩子在整理自己的物品方面有了很大的進(jìn)步,孩子們還像小螞蟻學(xué)習(xí)互幫互助,而且還知道了看到成群結(jié)隊(duì)的螞蟻搬家就知道要下雨了。

  2、能將書(shū)本中的動(dòng)詞和句式運(yùn)用于生活中,進(jìn)行語(yǔ)詞創(chuàng)編。

  3、把讀本用倒敘顛倒來(lái)進(jìn)行授課,能更好的激發(fā)孩子們的閱讀欲望和興趣。

  不足:在教學(xué)中在引導(dǎo)孩子們找到頁(yè)與頁(yè)之間的聯(lián)系方面沒(méi)有做重點(diǎn)的講述。

  措施:讀本中的每一頁(yè)都有聯(lián)系,而且環(huán)環(huán)相扣,首先要教師對(duì)讀本非常熟悉,還要認(rèn)真分析本班幼兒的能力來(lái)定;另外在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中可以多云用些開(kāi)放性的問(wèn)題做引導(dǎo),把問(wèn)題放寬讓孩子們自由發(fā)揮。

12、中班數(shù)學(xué)教案《刺猬樹(shù)》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,懂得關(guān)心他人。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、借助故事內(nèi)容了解四季特征,嘗試講述故事。

  2、通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察、比較體驗(yàn)兔奶奶的孤單,有主動(dòng)幫助、關(guān)心老年人的意愿。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是借助課件理解故事內(nèi)容、了解四季特征,嘗試講述故事。難點(diǎn)是情感,體驗(yàn)兔奶奶孤獨(dú)的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)上的準(zhǔn)備: FLASH課件和攝象機(jī)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒到一間空房間體驗(yàn)孤單。

  空間準(zhǔn)備:幼兒座位排成半圓形。

  活動(dòng)過(guò)程

  第一環(huán)節(jié):體驗(yàn)孤單激發(fā)情感(打開(kāi)課件,點(diǎn)擊重點(diǎn)理解)。

  出現(xiàn)兔奶奶的圖象。教師談話:這是誰(shuí)?兔奶奶她家里有幾個(gè)人?兔奶奶一個(gè)人在家感覺(jué)怎么樣?如果你是兔奶奶整天呆在那個(gè)房子里心里是怎么想的?

  第二環(huán)節(jié):了解欣賞課件展示的四季不同的特征,激發(fā)想要幫助兔奶奶的想法。

  1.幼兒自由講述四季的畫(huà)面和特征。提問(wèn):這是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(讓幼兒呈現(xiàn)對(duì)四季已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行同伴學(xué)習(xí))

  2.看圖歸納講述四季畫(huà)面和特征。(提練幼兒的講述,規(guī)范一些書(shū)面語(yǔ)言)

  3.談話。

  提問(wèn):你想幫助兔奶奶嗎?怎樣幫助兔奶奶看到想看的樹(shù)葉、鮮花、果子、雪花呢?

  第三個(gè)環(huán)節(jié):欣賞故事《刺猬樹(shù)》,了解故事內(nèi)容。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))

  1. 教師簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)。(簡(jiǎn)單讓幼兒了解一個(gè)故事的完整情節(jié),讓幼兒有個(gè)完整的概念)

  2. 分段欣賞課件中故事內(nèi)容,幼兒自由講述。(移植剛才積累的講述經(jīng)驗(yàn),隨著畫(huà)面進(jìn)行自由講述)

  故事后提問(wèn):哦,原來(lái)是誰(shuí)呀?小刺猬是怎樣幫助兔奶奶的?為什么小刺猬的身上能長(zhǎng)滿樹(shù)葉、鮮花、果子、雪花。

  第四環(huán)節(jié):看課件完整復(fù)述故事。

  1. 復(fù)述故事.我們一起來(lái)講一遍故事吧!(隨著錄音規(guī)范了一些語(yǔ)言,又讓幼兒有了美麗的完整的故事概念)

  2..為故事取名.這么好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢?你覺(jué)得這個(gè)故事取什么名字比較合適?

  第五環(huán)節(jié):故事表演 拓展延伸

  1.表演。教師提問(wèn):你們喜歡小兔子嗎?為什么?如果你是小刺猬,你會(huì)怎么幫助兔奶奶。

  2.看錄象講述。剛才你是怎么幫助兔奶奶的?你幫助了兔奶奶,心里是怎么想的?

  教學(xué)反思

  中班的小朋友對(duì)四個(gè)季節(jié)特征的經(jīng)驗(yàn)還不完整,因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)還不夠;對(duì)孤單的概念也不清楚,大多數(shù)的他們都是從小在爸爸媽媽濃濃的愛(ài)的包圍下長(zhǎng)大的。有的時(shí)候語(yǔ)言文字對(duì)于這樣的孩子的力量是不夠的、蒼白的。那么將視、聽(tīng)形象結(jié)合,把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)的動(dòng)畫(huà)能不能有不一樣的效果呢?為此,我嘗試制作了課件《《刺猬樹(shù)》,在課件中創(chuàng)設(shè)了具有感性的立體信息顯示的動(dòng)態(tài)情境,激發(fā)幼兒聽(tīng)、說(shuō)、體驗(yàn):課件中又對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行巧妙的編輯和組合,設(shè)置了思考點(diǎn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和思維,突破重難點(diǎn)。

  本次活動(dòng)我主要采取的教學(xué)方法有:直觀法、角色體驗(yàn)法和提問(wèn)法。

  用直觀法和提問(wèn)法解決活動(dòng)的重點(diǎn)。這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。幼兒通過(guò)直接觀看課件,理解故事內(nèi)容,感受四季不同的特征。運(yùn)用提問(wèn)法引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。提問(wèn)中注重啟發(fā)性:如兔奶奶是怎么發(fā)現(xiàn)小刺猬的啊?冬天的小刺猬扮成了雪花樹(shù),她還扮演了什么?讓幼兒根據(jù)提問(wèn)逐漸把故事內(nèi)容深入。同時(shí)也把自己的已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。

  角色體驗(yàn)法也是本次活動(dòng)中比較重要的教學(xué)方法。中班的幼兒可能對(duì)孤獨(dú)的感受可能還不是特別深,活動(dòng)前我進(jìn)行了第一次體驗(yàn),在空蕩的屋子中體驗(yàn)孤獨(dú)的感覺(jué)。當(dāng)課件中出現(xiàn)兔奶奶孤獨(dú)的形象,引導(dǎo)幼兒細(xì)微觀察奶奶進(jìn)行想象,引起幼兒對(duì)孤獨(dú)而產(chǎn)生憐憫的感覺(jué)。欣賞故事后,幼兒肯定會(huì)對(duì)小刺猬的行為產(chǎn)生欽佩之情,“如果你是小刺猬,你會(huì)怎么幫助兔奶奶呢”,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)他人的情感表達(dá)上將幫助兔奶奶的意愿轉(zhuǎn)化為行為。

  不足之處,我在上課流程中有點(diǎn)急,鎖碎的語(yǔ)言有點(diǎn)過(guò)多,不夠簡(jiǎn)練,語(yǔ)速有點(diǎn)快,在上課和與孩子互動(dòng)時(shí),時(shí)間安排的不夠妥當(dāng),在活動(dòng)過(guò)程中不夠自然,隨意。往后,我上課還要多放輕松,時(shí)間上因安排合理,學(xué)會(huì)巧用一節(jié)課同時(shí)把一節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)都達(dá)到。

13、中班數(shù)學(xué)繪本:首先有一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  (一)活動(dòng)目標(biāo)

  1.在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,感受故事所蘊(yùn)含的7以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。

  2.大膽講述畫(huà)面內(nèi)容,體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本帶來(lái)的樂(lè)趣。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  4.提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件(繪本故事、游戲:誰(shuí)的反應(yīng)快),操作圖和操作卡兩人一份等。

  (三)活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:今天曹老師帶來(lái)了一本有趣的繪本,里面藏了一些神秘的朋友,想不想知道他們是誰(shuí)?

  (1)第一次記憶練習(xí)。

  師:等一會(huì)兒,給你們十秒鐘時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)一下,當(dāng)我從1數(shù)到10,時(shí)間到,圖片就會(huì)消失,而你們呢就要說(shuō)出圖片上有誰(shuí)?行嗎?準(zhǔn)備開(kāi)始。(1、2、3、4、5、6…10)

  師:時(shí)間到,看清楚了嗎,圖片上誰(shuí)?

  師:到底是不是這些朋友,我們?cè)賮?lái)看看。

  師:這是…,這是…?一共幾位?(4位)

  (2)第二次記憶練習(xí):

  師:你們太棒了,一眼就看清楚了!誒,還有一些神秘朋友還沒(méi)出來(lái)呢,你們想認(rèn)識(shí)嗎?

  嗯,這次要增加難度羅,只給大家5秒鐘,而且我還要倒著數(shù),哎,倒著怎么數(shù)?

  師:好的,我就按照著你們的方法,來(lái)倒計(jì)時(shí),這次可要看清楚了又有哪些朋友來(lái)了?準(zhǔn)備開(kāi)始:5、4、3、2、1.

  師:有誰(shuí)?一共有幾位?

  (評(píng)析:兩次記憶練習(xí),不僅能鍛煉幼兒的記憶力,吸引幼兒的眼球,而且也能幫助幼兒了解故事中的人物角色。)

  2.播放課件,理解繪本內(nèi)容。

  (1)仔細(xì)觀察畫(huà)面,目測(cè)物體的數(shù)量。

  師:都認(rèn)識(shí)了嗎?今天我講的這個(gè)故事就是關(guān)于它們的,故事的名字叫《首先有一個(gè)蘋(píng)果》。

  師:首先是什么意思?(首先就是第一、最先出來(lái)的意思)首先有一個(gè)蘋(píng)果,長(zhǎng)在哪里?

  它長(zhǎng)得怎么樣?(又紅又大,很健康)。

  師:來(lái)了誰(shuí)?有幾條?兩條毛毛蟲(chóng)想干什么?(吃掉紅蘋(píng)果)。

  師:這時(shí),誰(shuí)來(lái)了?有幾只?三只小鳥(niǎo)又會(huì)干什么?

  師:看看它們?cè)诟墒裁?(幼兒觀察畫(huà)面)幾只小鳥(niǎo)捉到了毛毛蟲(chóng)?還有一只呢?

  師:為什么只有兩只小鳥(niǎo)捉到了毛毛蟲(chóng)?

  師生共同小結(jié):因?yàn)樾▲B(niǎo)有——2只,毛毛蟲(chóng)有——3只,小鳥(niǎo)比毛毛蟲(chóng)多——1。

  (評(píng)析:通過(guò)目測(cè)數(shù)量,解釋“為什么只有兩只小鳥(niǎo)捉到毛毛蟲(chóng)”的原因,能幫助幼兒理解“毛毛蟲(chóng)比小鳥(niǎo)多1”的數(shù)量關(guān)系,為接下來(lái)理解“獵人、獵狗和小鳥(niǎo)誰(shuí)多、誰(shuí)少”的數(shù)量關(guān)系作鋪墊。)

  (2)仔細(xì)觀察畫(huà)面,比較物體的數(shù)量

  師:就在這時(shí),誰(shuí)來(lái)了,有幾位?(4位)4位獵人拿著槍想干什么?

  師:你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥(niǎo)嗎?為什么?

  師:我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥(niǎo)了?

  師:為什么沒(méi)有都捕獵到?

  小結(jié):因?yàn)楂C人有4個(gè),小鳥(niǎo)有3只,所以4個(gè)獵人比三只小鳥(niǎo)多1。

  師:這是,誰(shuí)又來(lái)了?一共有幾只?

  師:獵狗看見(jiàn)獵人抓到了三只小鳥(niǎo),就連忙奔過(guò)去叼小鳥(niǎo),猜猜看這五只獵狗都能叼到嗎?為什么?

  師:看看有幾只獵狗叼到了小鳥(niǎo)?獵狗和小鳥(niǎo)誰(shuí)多誰(shuí)少?

  (評(píng)析:有了上面一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,孩子們?cè)诒容^數(shù)量時(shí)就會(huì)想到“誰(shuí)多?誰(shuí)少?誰(shuí)比誰(shuí)多”從而進(jìn)一步感受了故事中人和物之間的數(shù)量關(guān)系。)

  (3)仔細(xì)觀察畫(huà)面,講述畫(huà)面內(nèi)容。

  師:看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情,獵人獵狗在干什么?什么事情會(huì)讓他們這么害怕呀?(幼兒猜測(cè))

  師:原來(lái)誰(shuí)來(lái)了?有幾只熊?

  小結(jié):獵人和狗看到了可怕的熊,所以害怕得拼命地往前逃!

  師:逃啊逃,它們發(fā)現(xiàn)了什么?有幾個(gè)?一起數(shù)數(shù)。

  講述:獵人和獵狗為了阻止被熊追上,他們就把7只蜂窩全扔向了熊。

  師:可是誰(shuí)也沒(méi)想到,里面竟然飛出來(lái)了什么?多少只?數(shù)不清可以怎么說(shuō)?

  講述:許許多多的蜜蜂把所有人都蟄了,哇。整個(gè)場(chǎng)面變得很混亂。

  師:現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分別有幾個(gè)嗎?那怎么辦呢,有沒(méi)有什么好辦法能讓他們數(shù)清楚?(幼兒討論:分一分、排排隊(duì))

  (評(píng)析:數(shù)、形結(jié)合,能讓幼兒感受到故事中事物之間的聯(lián)系,同時(shí)也鞏固了對(duì)數(shù)字6、7的認(rèn)識(shí),從而體會(huì)到從1到7甚至“數(shù)不清”的數(shù)量概念。)

  3.演示操作方法,提出操作要求。

  (1)教師示范排成階梯性:

  師:該怎么排呢?誒,故事里首先出來(lái)的是(手勢(shì)提醒)——一個(gè)蘋(píng)果,把它排在哪里,好就聽(tīng)你們的,讓它站在這條黑線上,那一個(gè)蘋(píng)果可以用數(shù)字幾來(lái)表示,嗯把1貼在蘋(píng)果后面的小方框里。

  師:接著是~(兩條蟲(chóng)子)排在哪,可以用數(shù)字幾表示?然后呢(三只鳥(niǎo))再接下來(lái)呢?那你們能不能像我這樣按照故事里出現(xiàn)的順序一個(gè)一個(gè)往下排?然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)字。

  (2)交代操作要求:曹老師給你們每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份操作材料,等會(huì)就請(qǐng)你們按照故事里順利來(lái)給他們分一分、排排隊(duì),然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)字。

  (3)幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。(指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒邊回憶故事邊按順序排隊(duì)。)

  (4)檢驗(yàn)幼兒排序的結(jié)果。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么排的?(引導(dǎo)下面的幼兒要安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言,引導(dǎo)大家一起說(shuō)說(shuō))

  小結(jié):都是這么排的嗎?舉起來(lái)讓我看看。是呀,原來(lái)再亂的東西,只要把它們分一分、排排隊(duì),就會(huì)變得很清楚。

  (5)了解階梯排序中的秘密。

  ......................

  教學(xué)反思

  本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,幼兒興趣,培養(yǎng)了幼兒手、口一致的數(shù)數(shù),并復(fù)習(xí)數(shù)字1—10。幼兒非常積極的上前做題。但有一點(diǎn),就是有個(gè)別幼兒還不會(huì)點(diǎn)數(shù)的,要加強(qiáng)數(shù)數(shù)的能力了。

14、中班數(shù)學(xué)繪本:15只老鼠的禮物優(yōu)質(zhì)課教案反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在為小老鼠們選禮物避開(kāi)貓的故事情境中,運(yùn)用分類、計(jì)數(shù)等方法,嘗試統(tǒng)計(jì)。

  2、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

  3、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】

  閱讀老鼠們投票的有關(guān)畫(huà)面,運(yùn)用數(shù)數(shù)、比較、說(shuō)出總數(shù)等方法,嘗試統(tǒng)計(jì)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  PPT、幼兒操作材料(統(tǒng)計(jì)表、數(shù)字卡片、貼紙若干)

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)入

  十五只老鼠就住在倉(cāng)庫(kù)里,倉(cāng)庫(kù)里很溫暖舒適,每個(gè)袋子里都裝滿了食物。有一天,老鼠們發(fā)現(xiàn)倉(cāng)庫(kù)里亂七八糟,還留了一張紙條(膽小鬼,你們好啊,我是農(nóng)場(chǎng)主的貓。今天就算我的自我介紹了,下次見(jiàn)面時(shí),我會(huì)飽餐一頓。明白嗎?)

  誰(shuí)來(lái)過(guò)了?老鼠們看到貓要吃了它們可害怕了?你們能想個(gè)辦法幫助老鼠們嗎?老鼠們也聚在一起商量,最后它們商量的結(jié)果是在貓脖子上掛點(diǎn)什么?

  二、感知統(tǒng)計(jì)

  1、繼續(xù)講述故事:在脖子上掛什么好呢?有的老鼠說(shuō):“掛重的東西,讓貓動(dòng)彈不得。”有的老鼠說(shuō):“可是太沉,我們?cè)趺窗崮?”“不行,掛重的?!?/p>

  “不行,掛輕的”就這樣,小老鼠們鬧騰開(kāi)了。

  提問(wèn):小朋友們,你們覺(jué)得在貓脖子上掛重的東西還是輕的東西呢?

  出示鎖和羽毛的圖片,你們覺(jué)得哪張圖片代表輕的東西,哪張圖片代表重的東西。

  幼兒舉手表決。

  2、小朋友們認(rèn)為掛輕的多,那我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的?我們一起數(shù)數(shù),選掛重的東西的老鼠們有幾只?選掛輕的東西的老鼠們有幾只?哪一隊(duì)多?

  小結(jié):選擇掛重東西的一隊(duì)有5只老鼠,選擇掛輕東西的一隊(duì)有10只老鼠,10比5多,所以,老鼠們決定掛輕的東西。

  三、嘗試統(tǒng)計(jì)。

  1、幼兒投票:

  重點(diǎn)提問(wèn):

  (1)輕的東西選什么掛上呢?(幼兒討論)

  (2)(出示有味道的、會(huì)發(fā)光的、有聲音的物體)老鼠們選了哪幾樣物體?為什么選這些?

  小結(jié):襪子、香水能發(fā)出臭味,給貓帶上就能聞到味道;電筒、燈籠有光亮,給貓帶上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能聞到味;哨子、鈴鐺等有聲音,如果哨子響就知道貓來(lái)了。好像都有道理,可是到底選擇什么呢?

  (3)小朋友們,如果是你們,你們會(huì)送什么給貓?

  (出示表格)請(qǐng)幼兒將自己的貼紙貼在表格里,數(shù)一數(shù)我們選擇了什么?

  2、統(tǒng)計(jì)記錄:

  (1)重點(diǎn)提問(wèn):看看小老鼠選擇了有味道的、會(huì)發(fā)光的,還是有聲音的物體?

  (2)嘗試統(tǒng)計(jì)

  這一次小老鼠是以什么來(lái)投票的?(栗子)數(shù)一數(shù)有幾只老鼠選了有聲音的?幾只老鼠選了有味道的?幾只老鼠選了會(huì)發(fā)光的?哪個(gè)最多?

  (3)集體驗(yàn)證幼兒的統(tǒng)計(jì)表。

  小結(jié):選擇掛有聲音的東西的老鼠有9只最多,老鼠們決定給貓掛上有聲音的東西,那就是鈴鐺。

  四、經(jīng)驗(yàn)遷移。

  1、誰(shuí)能把鈴鐺送給貓呢?什么時(shí)候送?(幼兒選擇并講述理由)

  2、小老鼠們有的選擇清晨去送、有的選擇大半夜,還有的選擇中午,分別有幾只?

  3、教師講述故事:小老鼠決定在中午,老鼠們弄來(lái)個(gè)鈴鐺并精心包裝起來(lái)。第二天中午,農(nóng)場(chǎng)主人家的門(mén)鈴響起來(lái)。叮咚叮咚!

  女主人一開(kāi)門(mén)就看到腳邊的禮物盒。“給聰明帥氣的貓咪?哎喲,貓咪,給你的禮物耶!”女主人把鈴鐺掛在貓脖子上。從那天開(kāi)始,老鼠們聽(tīng)到當(dāng)啷當(dāng)啷的響聲就藏到院子里,田野里,就這樣,十五只老鼠欣喜若狂,頓頓飽餐度過(guò)了。

  教學(xué)反思:

  我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中,一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí),都是由老師提出問(wèn)題,沒(méi)能體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性,在語(yǔ)言組織中,不夠精煉。這是以后教學(xué)需要改進(jìn)的地方

15、中班數(shù)學(xué)繪本優(yōu)質(zhì)課教案:吃了魔法藥的哈哈阿姨反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.根據(jù)繪本故事內(nèi)容,嘗試將圖形組合拼圖。

  2.能將不同圖形進(jìn)行創(chuàng)意組合,并嘗試統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量。

  3.體驗(yàn)探索圖形組合變化的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  根據(jù)故事情節(jié),大膽展開(kāi)想象,能將不同的圖形進(jìn)行創(chuàng)意組合拼圖。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  在創(chuàng)意組合拼圖的基礎(chǔ)上,能夠嘗試統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.PPT課件。

  2.幼兒操作卡。

  3. 三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形圖片若干。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有拼搭圖形的已有經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  通過(guò)ppt的演示出示主要人物,激起幼兒興趣。

  今天啊我?guī)?lái)了一件非常神奇的東西,(魔法棒)魔法師能用魔法棒變出許多神奇的東西,我們一起來(lái)看一看他變出了什么東西

  二、基本部分

  (一)欣賞故事,感受圖形的變化

  1.講述畫(huà)面2——6內(nèi)容,了解故事的起因。

  2.講述畫(huà)面7——13內(nèi)容,初次感受單一圖形的組合。

  3.講述畫(huà)面14——16內(nèi)容,嘗試進(jìn)行兩種圖形的創(chuàng)意組合。

  師:從前有一位非常懶惰的魔法師,他什么事情都不喜歡做,可是他需要做魔法藥啊,于是他用魔法變出了一個(gè)正在烤餅干的哈哈阿姨,魔法師想讓哈哈阿姨來(lái)給他做魔法藥,于是哈哈阿姨在辛辛苦苦做魔法藥的時(shí)候,這個(gè)魔法師把哈哈阿姨做的餅干全部都吃光了,哈哈阿姨覺(jué)得非常生氣,哈哈阿姨把所有的魔法藥都喝光了,于是魔法師就把哈哈阿姨關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄里,小朋友們,哈哈阿姨被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄了,你們有沒(méi)有辦法可以幫幫她,可以用什么辦法可以幫她逃出來(lái)?

  師:她聽(tīng)到了小朋友給她想的辦法,于是她偷偷的逃出來(lái)了,可是這時(shí)候在門(mén)口睡覺(jué)的大貓突然醒了,張開(kāi)爪子想撲向哈哈阿姨,哎,剛才哈哈阿姨是不是喝了魔法藥啊,哈哈阿姨也有了魔法,哈哈阿姨念了一個(gè)咒語(yǔ),把墻上的磚頭變成什么,變成了一只大狗,你們看看大狗的身上是什么形狀(長(zhǎng)方形)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角幾條邊,它的邊是一樣長(zhǎng)的嗎,哪兩天邊是一樣長(zhǎng)的,長(zhǎng)方形相對(duì)的邊是一樣長(zhǎng)的,這就是說(shuō)這只大狗是由許多這樣的長(zhǎng)方形拼起來(lái)的,現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看,,小朋友你們覺(jué)得大狗用圓形來(lái)拼可以嗎?你看我給你帶來(lái)了什么,一個(gè)圖形圓溜溜,沒(méi)有腳,滾動(dòng)起來(lái)真能跑,那個(gè)圓形能不能一個(gè)挨著一個(gè)拼呢,我們來(lái)試一下,你們覺(jué)得圓形拼的和長(zhǎng)方形拼的有什么不一樣,因?yàn)檫@個(gè)圓形圓圓的沒(méi)有腳,所以它拼起來(lái)中間會(huì)有空隙,那你們覺(jué)得是長(zhǎng)方形拼出來(lái)的小狗好看一些還是用圓形拼出的小狗好看呢,為什么呢,因?yàn)殚L(zhǎng)方形有四個(gè)腳,四條邊,拼起來(lái)可以緊緊的挨在一起,圓形圓圓的沒(méi)有腳拼出來(lái)中間會(huì)有空隙,所以用長(zhǎng)方形拼出的大狗更加厲害,一下子把大貓趕走了。

  師:哈哈阿姨來(lái)到了城堡的門(mén)口,發(fā)現(xiàn)這個(gè)城堡在天上,這個(gè)時(shí)候應(yīng)該怎么辦啊,他們要什么逃走你們的想法非常棒,還有沒(méi)有其他的想法,他們還可以用什么飛下去呢,那你們有想過(guò)有沒(méi)有什么有翅膀的東西可以幫助她呢,找一個(gè)大一點(diǎn)小鳥(niǎo)來(lái)幫助他們,我們來(lái)看一看,這只小鳥(niǎo)它是什么樣子的,那你們想一想這個(gè)小鳥(niǎo)可以用什么來(lái)拼呢?現(xiàn)在老師給你們變個(gè)魔術(shù),睜大眼睛來(lái)看一下(把圓形對(duì)折)這個(gè)圓形變成了什么(半圓形)這回又變成了什么(半圓展開(kāi))來(lái)仔細(xì)看一下這個(gè)圓形是不是有兩個(gè)半圓,老師在這里給你們準(zhǔn)備了很多圖形,在這個(gè)框子里一共有幾個(gè)圖形,有幾個(gè)圓形,幾個(gè)半圓形,接下來(lái)請(qǐng)小朋友來(lái)前面進(jìn)行一共拼小鳥(niǎo)的有游戲,

  (1)幼兒大膽想象,交流想法。

  (2)個(gè)別示范拼圖,共同討論完成大鳥(niǎo)的拼圖并嘗試記錄。

  師:誰(shuí)想來(lái)試一試,一個(gè)孩子拼一個(gè)部分,想好你要拼什么部分,孩子們他在這個(gè)框子里拿出了一個(gè)圖形,還剩下幾個(gè)圖形呢?

  小結(jié):小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,幫助哈哈阿姨變出了一只大鳥(niǎo)逃出城堡。

  (二)繼續(xù)講述故事,幼兒交流討論,進(jìn)行不同圖形的創(chuàng)意拼圖。

  1.激發(fā)幼兒想象力,通過(guò)觀察帆船的實(shí)物圖片,思考如何利用手中的圖形用拼出帆船

  師:哈哈阿姨看到小朋友們拼出的小鳥(niǎo),她也從口袋里拿出了幾塊餅干,用魔法拼了一只大鳥(niǎo),哈哈阿姨和大鳥(niǎo)來(lái)到了三角樹(shù)森林里,這個(gè)三角樹(shù)森林下面有一條非常寬的河,那為了過(guò)河哈哈阿姨該怎么辦呢,這個(gè)河太寬了大鳥(niǎo)飛不過(guò)去怎么辦呢,可以用魔法拼一個(gè)大帆船,這個(gè)帆船可以用什么形狀來(lái)拼呢 ,我這里也有很多三角形,這個(gè)綠色的三角形是什么樣子的呢,這個(gè)三角形的邊是斜斜的,長(zhǎng)出的扁扁的

  這個(gè)三角形呢,這個(gè)邊是直的,邊有點(diǎn)短,這個(gè)三角形,它的兩個(gè)邊一樣長(zhǎng),它們?nèi)齻€(gè)都不要,后面的桌子上,老師都為每個(gè)小朋友們準(zhǔn)備了五個(gè)不一樣的三角形,請(qǐng)你們用三角形來(lái)幫哈哈阿姨來(lái)拼帆船,幫哈哈阿姨過(guò)河,再拼之前老師提一個(gè)小要求,你們只有三分鐘的時(shí)間,請(qǐng)你們用最快的速度拼完,計(jì)時(shí)開(kāi)始

  2.幼兒進(jìn)行創(chuàng)意拼圖,并進(jìn)行記錄。

  3.作品展示驗(yàn)證,評(píng)價(jià)小結(jié)(在孩子操作工程中,老師將孩子的作品照照片進(jìn)行展示)

  你拼出了什么?用了哪些材料?交流、檢查。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

16、幼兒園中班數(shù)學(xué)繪本《完美的小狗阿波羅》《認(rèn)識(shí)數(shù)字1—10》教案

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求:“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念。”為使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念,本活動(dòng)圍繞數(shù)字故事《完美的小狗阿波羅》來(lái)展開(kāi)。游戲作為幼兒園教學(xué)的主要形式,所以我將一系列的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,讓幼兒在游戲中能夠主動(dòng)、積極、自愿的去探索,并在快樂(lè)中獲得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位,避免乏味枯燥的教學(xué),讓幼兒真正喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10,理解10以內(nèi)數(shù)量表示的實(shí)際意義,

  2、能夠?qū)?shù)字和圖片進(jìn)行匹配,并嘗試運(yùn)用身體來(lái)表現(xiàn)數(shù)字。

  3、能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)字游戲的樂(lè)趣。

  4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)并理解10以內(nèi)數(shù)字表示的實(shí)際意義。

  難點(diǎn):能夠?qū)?shù)字和圖片進(jìn)行匹配。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件視頻、電視、數(shù)字卡片1——10 人手一份、 圖片若干

  五、活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣及探索欲望。

  導(dǎo)入語(yǔ):今天有一位神秘的客人要來(lái)咱們班做客,并且它帶來(lái)了很多有趣的魔術(shù),不過(guò)它現(xiàn)在藏了起來(lái),誰(shuí)能來(lái)把它找出來(lái)。

  ——幼兒自由尋找

  1、出示阿波羅玩偶,調(diào)動(dòng)幼兒積極性。

  小朋友們好!我叫阿波羅,我的本領(lǐng)可大了,我可以用身體變出很多不同的顏色,不信你們瞧!阿波羅一會(huì)兒變成黃色、一會(huì)兒綠色等等,哈哈!我厲害嗎?

  阿波羅說(shuō):“在我的身上還藏著很多的小秘密,”那現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),它是怎么說(shuō)的?

  2、播放視頻,幼兒仔細(xì)觀察,并說(shuō)一說(shuō)都聽(tīng)到了哪些數(shù)字?

  ——播放視頻前段部分

  師提問(wèn):你們剛才都聽(tīng)到什么了?

  二、基本部分

  (一)、認(rèn)識(shí)數(shù)字1—10,并理解它們的實(shí)際意義。

  1、他剛才是怎么說(shuō)這些數(shù)字的?(教師將數(shù)字卡片)

  教師與幼兒一起回憶故事中相關(guān)的數(shù)字中與其代表的數(shù)量。

  2、它是分別運(yùn)用身體的哪些部位來(lái)表示數(shù)字的?誰(shuí)能來(lái)數(shù)一數(shù)?

  ——出示相應(yīng)圖片

  (二)、大膽動(dòng)手操作 ,將數(shù)字與圖片進(jìn)行匹配。

  1、請(qǐng)為數(shù)字寶寶尋找相匹配的朋友,看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)確。

  ——小組活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)

  2、請(qǐng)幼兒展示自己的操作成果,并說(shuō)一說(shuō)自己是如何操作的?

  ——幼兒進(jìn)行驗(yàn)證,并再次鞏固1——10以內(nèi)的數(shù)

  (三)、繼續(xù)探索,尋找奇跡

  1、誰(shuí)能來(lái)運(yùn)用自己的身體來(lái)嘗試變一變?

  ——幼兒大膽嘗試(游戲:身體變變變)

  2、我們一起來(lái)看一看阿波羅是如何運(yùn)用身體來(lái)變出數(shù)字的?

  ——教師播放后半段視頻

  三、結(jié)束部分

  活動(dòng)延伸: 與好朋友一同表演數(shù)字故事

17、大班繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案有規(guī)律的排序

  通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序的方法,喜歡繪本閱讀活動(dòng),在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容,懂得助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事。

  設(shè)計(jì)意圖

  讓幼兒在欣賞故事內(nèi)容時(shí),學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 喜歡繪本閱讀活動(dòng),在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。

  2. 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序的方法。

  3. 懂得助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)的重點(diǎn)在欣賞與講述理解繪本故事內(nèi)容中,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序的方法;活動(dòng)難點(diǎn)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒大膽嘗試自編規(guī)律。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. PPT課件。

  2. 不同顏色(紅、黃、綠)、不同大小圓形的小貼紙。

  3. 各種小動(dòng)物的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)故事導(dǎo)入,引起幼兒注意

  今天龐老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)看看是什么故事?(小刺猬的項(xiàng)鏈)它就是今天故事里的主人公小刺猬可可,你們一定要認(rèn)真聽(tīng)哦,聽(tīng)聽(tīng)小刺猬可可發(fā)生了什么,好么?【出示第一頁(yè)幻燈片】

  (二)教師針對(duì)本內(nèi)容,分段播放PPT,進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題提問(wèn),問(wèn)出排序內(nèi)容。

  1. 小刺猬可可生活在一個(gè)大森林里,它是一個(gè)活潑善良,喜歡交朋友的小刺猬,可是有一件事情讓它非常的煩惱,因?yàn)樯掷锏男?dòng)物們總是害怕被它身上的刺扎痛,所以離它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!境鍪镜诙?yè)幻燈片】

  2. 每天小刺猬可可只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里去摘果子。【出示第三張幻燈片】

  3. 一個(gè)人在家里安安靜靜的用晚餐,可可的日子過(guò)得好孤單啊,因?yàn)闆](méi)有朋友的陪伴。【出示第四頁(yè)幻燈片】

  4. 可是有一天,可可從果園里找來(lái)了一些小豆子,你們看看這些豆子長(zhǎng)得怎么樣呢?【出示第五頁(yè)幻燈片】(顏色不一樣),對(duì)了,那有什么顏色呢?(紅色和綠色)還有什么不一樣(有一些大有一些小)它們的大小也是不一樣的,小刺猬可可看著這些大小顏色不一樣的豆子,它靈機(jī)一動(dòng)有了一個(gè)好主意【放錄音】:對(duì)了,我可以用這些紅豆子,綠豆子串成一條美麗的項(xiàng)鏈。小刺猬可可要用這些豆子干什么?(串項(xiàng)鏈)

  5. 可可的手非常地巧,它串呀串呀一條項(xiàng)鏈串好了,咱們一起來(lái)看看,好么?【出示第六張幻燈片】哇,可可的項(xiàng)鏈好漂亮呀你覺(jué)得可可的項(xiàng)鏈美嗎?(美)你能不能把這個(gè)美麗的秘密告訴大家(很漂亮),美在哪里,顏色有什么不一樣的(有綠的有紅的),它們是怎樣排列的(一個(gè)紅的一個(gè)綠的),這條項(xiàng)鏈有一個(gè)美麗的秘密,我們一起把這個(gè)秘密大聲的說(shuō)出來(lái)好么?(一個(gè)紅一個(gè)綠,一個(gè)紅一個(gè)綠,一個(gè)紅一個(gè)綠......)真棒!那么現(xiàn)在我們?cè)诤诎迳弦黄饋?lái)串一下可可的項(xiàng)鏈,小朋友告訴老師怎么串?(一個(gè)紅一個(gè)綠......)小刺猬可可的項(xiàng)鏈里美麗的秘密是(一個(gè)紅一個(gè)綠.....)它們是按照顏色相間的規(guī)律排序的。

  6. 可可很高興,就戴著這條美麗的項(xiàng)鏈出門(mén)了,你看森林里的小動(dòng)物看著可可戴著美麗的項(xiàng)鏈它們的表情是什么?(很高興)它們?yōu)槭裁磿?huì)高興?(因?yàn)榭煽傻捻?xiàng)鏈很漂亮)【出示第七張幻燈片】

  7. 可可看到小動(dòng)物們不在害怕它,還要跟它一起學(xué)串項(xiàng)鏈,它覺(jué)得非常地開(kāi)心,可可說(shuō)【放錄音】:“走,我?guī)銈內(nèi)於棺影?,可以做成美麗的?xiàng)鏈哦!”【出示第八張幻燈片】

  8. 它們撿來(lái)了許多顏色大小都不一樣的豆子【出示第九張幻燈片】

  9. 小兔子第一個(gè)串好了項(xiàng)鏈,我們一起來(lái)看看它是怎么串的?【出示第十張幻燈片】你能不能發(fā)現(xiàn)小兔子的項(xiàng)鏈有什么美麗的秘密?(一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)綠)小兔子的項(xiàng)鏈有一個(gè)顏色的秘密,它是按顏色相間的規(guī)律排序的,小兔的項(xiàng)鏈里有沒(méi)有其它的秘密?(兩個(gè)大一個(gè)小),小兔的項(xiàng)鏈里美麗的秘密是(大紅大黃小綠,大紅大黃小綠......)我們?cè)谝黄鸫幌滦⊥玫捻?xiàng)鏈。我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)串一下小兔的項(xiàng)鏈。小兔的項(xiàng)鏈?zhǔn)沁@樣排的(大紅大黃小綠......)小兔子很開(kāi)心,因?yàn)樗捻?xiàng)鏈很美。

  10. 但是在一旁的小猴可著急了【出示第十一張幻燈片】它為什么會(huì)著急呢?(因?yàn)樗捻?xiàng)鏈還沒(méi)有串完)其實(shí)小猴是因?yàn)樾⊥玫捻?xiàng)鏈串完了,他太著急沒(méi)有串完,我們來(lái)一起幫幫它。幫小猴串項(xiàng)鏈之前我們要先看看它項(xiàng)鏈里有什么秘密?(一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)綠),再有沒(méi)有其他的秘密?(一個(gè)小一個(gè)大一個(gè)小)后面是不是再串一個(gè)小的紅豆子,再往后一個(gè)大的黃豆子,一個(gè)小的綠豆子......它的項(xiàng)鏈里美麗的秘密是(小紅大黃小綠,小紅大黃小綠......)現(xiàn)在我們?cè)诤诎迳蟻?lái)串一下小猴的項(xiàng)鏈(小紅大黃小綠......)小猴的項(xiàng)鏈?zhǔn)沁@樣排的(小紅大黃小綠......)你們幫助小猴串好了項(xiàng)鏈,現(xiàn)在它的表情是什么樣的?(它高興的笑了)

  11. 它們都串好了項(xiàng)鏈,戴著項(xiàng)鏈高高興興的準(zhǔn)備去參加森林舞會(huì)?!境鍪镜谑埢脽羝?/p>

  (三)幼兒操作,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)

  森林里別的小動(dòng)物們也想要一條美麗的項(xiàng)鏈,老師在果園里也撿來(lái)了許多顏色大小不一樣的豆子放在后面的桌子上,你們幫它們串一條美麗的項(xiàng)鏈,好么?(好)它們也希望自己的項(xiàng)鏈能跟小兔小猴似的有美麗的秘密。項(xiàng)鏈應(yīng)該戴在哪里?(脖子上)龐老師給你們撿來(lái)的這些豆子背面是有粘性的,把它撕下來(lái)就可以粘在我們戴項(xiàng)鏈的地方。小朋友們看后面有幾張桌子?(四張)每張桌子上有六個(gè)小動(dòng)物,請(qǐng)你們小椅子不動(dòng)有秩序地走到后面的桌子上,每位小朋友找一個(gè)動(dòng)物朋友串,好么?(好)

  教師發(fā)放動(dòng)物圖片和小貼紙,幼兒動(dòng)手排序,同時(shí)提醒幼兒要有規(guī)律的排列【放音樂(lè)】

  (四)展示幼兒作品,教師點(diǎn)評(píng)

  個(gè)別指出自己串的項(xiàng)鏈有什么秘密?【打電話】今天我們幫助小動(dòng)物們串了項(xiàng)鏈,小動(dòng)物們都很開(kāi)心,小豬佩奇邀請(qǐng)我們?nèi)⒓由治钑?huì)。【放森林舞會(huì)音樂(lè)】小朋友請(qǐng)你們輕輕的走到老師跟前來(lái),快看,大象向我們走過(guò)來(lái),我們一起來(lái)跟大象打個(gè)招呼;孔雀向我們走來(lái),我們給它打個(gè)招呼;小兔向我們走來(lái),我們也給它打個(gè)招呼,看!小鳥(niǎo)向我們飛來(lái),它將帶我們?nèi)コ悦牢兜乃蟛?我們跟著它走吧!活動(dòng)結(jié)束!

  活動(dòng)總結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課幼兒能夠掌握按規(guī)律排序,部分幼兒能夠自主創(chuàng)編規(guī)律,并從故事中懂得助人為樂(lè)是一件很開(kāi)心的事情。

  以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

18、幼兒園教案中班科學(xué):小刺猬的項(xiàng)鏈反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。

  2.能力目標(biāo):能夠運(yùn)用 ABC 排序規(guī)律(三個(gè)物體依次重復(fù)出現(xiàn))進(jìn)行排序。

  3.情感目標(biāo):在活動(dòng)中能和小朋友分享、交流,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀?;顒?dòng)難點(diǎn):能夠運(yùn)用 ABC 排序規(guī)律進(jìn)行排序。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒能夠按 ABAB 的規(guī)律進(jìn)行排序

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備: PPT、操作板 12 套, 顏色、形狀、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小動(dòng)物、穿珠 24 套

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)開(kāi)始部分:創(chuàng)設(shè)故事情境,喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒興趣。播放 PPT,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈排序的規(guī)律

  提問(wèn):拉亞的項(xiàng)鏈里有什么秘密?

  小結(jié):項(xiàng)鏈里有顏色的秘密,并且是按紅綠紅綠的順序排序的。

  (二)基本部分:感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。

  1、幼兒初步感知小兔的項(xiàng)鏈按 ABC 的規(guī)律排序的,并集體幫助小兔穿項(xiàng)鏈。提問(wèn):小兔的項(xiàng)鏈里有什么秘密?是怎樣排序的?

  2、幼兒觀察小猴項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)四條項(xiàng)鏈都是按 ABC 的規(guī)律排序。

  提問(wèn):小猴的四條項(xiàng)鏈都是什么樣的?里面的共同秘密是什么?

  小結(jié):小猴 4 條項(xiàng)鏈里藏著共同的秘密是“三個(gè)物體在一起,依次反復(fù)出現(xiàn)”的排序規(guī)律

  3、幼兒操作體驗(yàn),嘗試按 ABC 的排序規(guī)律為小猴設(shè)計(jì)新的項(xiàng)鏈。

  (1)幼兒每人選一組材料在操作板進(jìn)行操作。在幼兒操作過(guò)程中,教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒。

  (2)教師與幼兒一起總結(jié)分享排序結(jié)果

  請(qǐng)一名幼兒來(lái)前面分享,說(shuō)說(shuō)自己是按什么規(guī)律排序的。

  4、幼兒運(yùn)用 ABC 的排序規(guī)律,自主為小動(dòng)物串項(xiàng)鏈,鞏固已有的排序方法及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  (1)創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)幼兒的興趣。

  (2)鼓勵(lì)幼兒用 ABC 的排序方法進(jìn)行實(shí)物穿珠,教師巡回指導(dǎo),請(qǐng)幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。

  (3)項(xiàng)鏈展示,請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己的排序規(guī)律。

  (三)結(jié)束部分:

  1、觀察生活中的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,活動(dòng)結(jié)束后再去尋找生活中更復(fù)雜的規(guī)律。

  2、出示彩虹傘,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)彩虹傘上有什么秘密,隨后帶幼兒離開(kāi)教室到戶外游戲。

  活動(dòng)總結(jié):

  我選擇的材料都是生活中常見(jiàn)的,比如顏色、圖形、水果、蔬菜,為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維,促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散,從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規(guī)律。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的,在粘和揭的過(guò)程中, 不影響幼兒的自主探究。

  我希望我的孩子們?cè)谏贤赀@個(gè)活動(dòng)之后,在生活中看到每一種好看的裝飾或序列,都能注意它的顏色,形狀等特點(diǎn),找到隱藏的規(guī)律,提高觀察,分析和推理能力。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候也能夠運(yùn)用所認(rèn)識(shí)的規(guī)律來(lái)創(chuàng)造更美好的事物,體驗(yàn)“有序”的美。

19、公開(kāi)課教案中班數(shù)學(xué)繪本:小刺猬的項(xiàng)鏈反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 利用繪本中的情境,幫助幼兒掌握間接排序的經(jīng)驗(yàn)。

  2、 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試自編規(guī)律,并按照規(guī)律排序。

  3、 讓幼兒體會(huì)到助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事情。

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《小刺猬的項(xiàng)鏈》PPT2、彩色珠子,繩子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)間接排序的規(guī)律

  教師講述:小朋友們,老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,一只可愛(ài)的小動(dòng)物,他渾身長(zhǎng)滿了刺,你們說(shuō)是誰(shuí)?(刺猬)(出示圖)這只小刺猬有個(gè)好聽(tīng)的名字叫拉亞。拉亞總是孤單的一個(gè)人,因?yàn)樗鼫喩矶奸L(zhǎng)滿了刺,所以它經(jīng)常緊緊的縮在一起,小動(dòng)物看見(jiàn)它就跑!每天。拉亞都是一個(gè)人玩,一個(gè)人吃飯,有一天,小刺猬拉亞從院子里撿來(lái)了許多豆豆。

  1、提問(wèn):小朋友看,這些豆子有什么不一樣呀?(顏色、大小)

  2、拉亞看著這些小豆子,靈機(jī)一動(dòng),想到了一個(gè)好辦法!

  提問(wèn): 猜一猜,它會(huì)用這些豆子做什么呢?(幼兒講述)

  3、聽(tīng)故事:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)刺猬把豆豆變成了什么?教師講述拉亞拿起小豆子穿呀,穿呀,穿成了一條項(xiàng)鏈。你覺(jué)得拉亞的項(xiàng)鏈美嗎?你能不能說(shuō)出拉亞項(xiàng)鏈的秘密?你覺(jué)得項(xiàng)鏈美在哪里?

  (幼兒發(fā)現(xiàn)紅綠規(guī)律)一個(gè)紅、一個(gè)綠。。。。。原來(lái)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯靡粋€(gè)紅、一個(gè)綠。。。這樣的規(guī)律來(lái)排列的。

  4、第二天,拉亞戴著這條美麗的項(xiàng)鏈出門(mén)了。森林里的小動(dòng)物看到拉亞的項(xiàng)鏈會(huì)是什么反應(yīng)呢?(出示圖片)瞧,小動(dòng)物什么表情啊?這次為什么沒(méi)有躲開(kāi)呢?(幼兒講述)

  教師講述故事:(小動(dòng)物們看到拉亞的項(xiàng)鏈,都在想拉亞的項(xiàng)鏈真好看,他們也想有這樣的一條項(xiàng)鏈!拉亞看到小動(dòng)物們不再害怕他了,還想跟他做項(xiàng)鏈,心里很高興。于是拉亞說(shuō):“走,我?guī)銈內(nèi)於棺樱鼈兛梢宰龀擅利惖捻?xiàng)鏈哦!”拉亞帶著小動(dòng)物去樹(shù)林里撿豆子去了,他們回來(lái)之后也做了項(xiàng)鏈。)

  二、大膽嘗試

  1、小動(dòng)物們撿了好些豆子準(zhǔn)備大展身手了。他們已經(jīng)開(kāi)始了??葱⊥米拥谝粋€(gè)做好項(xiàng)鏈,我們?nèi)タ纯葱⊥米拥捻?xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓哟┢饋?lái)的呢?(圖片)

  (幼兒發(fā)現(xiàn)紅黃綠規(guī)律)項(xiàng)鏈里面有顏色的秘密。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秘密:一個(gè)紅、一個(gè)黃、一個(gè)綠,一個(gè)紅、一個(gè)黃、一個(gè)綠……

  2、過(guò)渡:小兔子的項(xiàng)鏈穿好了,真漂亮!可是旁邊的小猴子著急了,我們來(lái)看看小猴子遇到什么麻煩了?(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒觀察不完整的項(xiàng)鏈,幼兒說(shuō)出規(guī)律)

  3、老師這兒也幫小朋友準(zhǔn)備了一些串項(xiàng)鏈用的紅、黃、綠豆豆,你們能按照規(guī)律,幫小猴子穿好項(xiàng)鏈嗎?

  小結(jié):小朋友可真厲害,一起舉起來(lái)給老師看看好嗎?真的每個(gè)小朋友串的項(xiàng)鏈都和它的一樣誒!小猴子太開(kāi)心了,他感謝你們。

  在一旁的小鴨子著急了,吵著也要一條漂亮的項(xiàng)鏈,你們?cè)敢鈳兔?

  三、幼兒操作

  1、小朋友,先想看,你準(zhǔn)備用什么樣的規(guī)律幫小鴨子做項(xiàng)鏈?小朋友還有什么不同的排放規(guī)律嗎?

  2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  四、情感升華,體驗(yàn)互幫互助的快樂(lè)

  小鴨子在大家的幫助下有了一條漂亮的項(xiàng)鏈,你幫助了他,你快樂(lè)嗎?幸福嗎?讓我們一起來(lái)感受幸福(播放幸福拍手歌音樂(lè))

  活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái),孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,而且將分享合作能力自然而然的融入其中,給人已美妙的感覺(jué),這是我工作以來(lái)到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。雖然比較成功但也有不足之處現(xiàn)將此活動(dòng)反思如下;

  1、我班幼兒在小班時(shí)已熟練掌握ABAB、ABC 、并創(chuàng)新了AABB、AABBCC等許多規(guī)律,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)按物體的兩種特征進(jìn)行排序,促進(jìn)孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上能進(jìn)一步發(fā)展。因此此目標(biāo)適合本班幼兒發(fā)展水平。

  2、活動(dòng)中教師把問(wèn)題拋給幼兒引導(dǎo)幼兒觀察、思考、表達(dá),正確到位的提問(wèn)孩子們很快能發(fā)現(xiàn)每條項(xiàng)鏈的規(guī)律,而且在說(shuō)第三、第四條項(xiàng)鏈的排列規(guī)律時(shí)百分之八十的幼兒能將兩種特征結(jié)合起來(lái)一起說(shuō)。

  3、在操作環(huán)節(jié)大部分幼兒在拿到材料后,能主動(dòng)找到好朋友一起分享材料,有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了伙伴分享材料。孩子們串出規(guī)律水平不一有的喝教師演示的規(guī)律一樣,有的則大膽創(chuàng)新了許多規(guī)律,有的幼兒甚至9個(gè)物品為一組規(guī)律特別棒!但也有的孩子所串的項(xiàng)鏈看不出按什么規(guī)律串的,有2個(gè)孩子是性格特別外向沉不下來(lái)交往能力特別強(qiáng),找到了6個(gè)伙伴合作分享材料,因此材料的種類太多,他們看到這些材料后就迫不及待地串了起來(lái),因此沒(méi)按規(guī)律來(lái)串。還有1名幼兒他的能力在三到四個(gè)物品為一組規(guī)律之間,但分享到的材料過(guò)多,導(dǎo)致沒(méi)有按規(guī)律來(lái)串。

  4、此活動(dòng)時(shí)間有一些長(zhǎng)大概有35分左右,但整個(gè)活動(dòng)氛圍特別融洽,孩子們特別快樂(lè)!活動(dòng)結(jié)束后孩子們?nèi)猿两诜窒淼目鞓?lè)之中不愿走出活動(dòng)室。

20、大班數(shù)學(xué)繪本:田鼠太太的項(xiàng)鏈公開(kāi)課教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解物物交換、一物會(huì)逐步減少,最后歸零的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

  2、學(xué)習(xí)按圖意編寫(xiě)7以內(nèi)減法算式題,使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思。

  3、理解故事內(nèi)容,懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,運(yùn)用減法算式解決問(wèn)題,進(jìn)一步感知“”的實(shí)際意義?;顒?dòng)難點(diǎn):

  歸納故事的主題(懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  秋天就要過(guò)去了,如果冬天來(lái)了小動(dòng)物們需要做哪些準(zhǔn)備?(由動(dòng)物過(guò)冬話題導(dǎo)入,吸引幼兒傾聽(tīng)故事。)

  二、分段講述故事,解決問(wèn)題:

  有一個(gè)田鼠太太她也是這么想的,所以她早早的就開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了,找糧食的時(shí)候還發(fā)生了一個(gè)故事我們一起來(lái)看一看《田鼠太太的項(xiàng)鏈》

  秋天快過(guò)去的時(shí)候,田鼠太太就已經(jīng)在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了,冬天那么漫長(zhǎng),所以一定要準(zhǔn)備很多吃的,一連幾天田鼠太太都在森林里尋找食物,雖然很累,但是她心里高興極了,因?yàn)樗业搅撕芏嗪芏嗉Z食,有麥子、玉米、花生。田鼠太太找到了哪些過(guò)冬的糧食?分別有多少呢?我們一起來(lái)幫她數(shù)一數(shù)。(復(fù)習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng))

  第二段:田鼠太太撿到了項(xiàng)鏈,猜猜她會(huì)怎么做?

  第三段:它帶上了它的寶石項(xiàng)鏈,顯的特別高貴,半路上碰見(jiàn)了大公雞,公雞說(shuō),你說(shuō)項(xiàng)鏈確實(shí)很高貴,但是你的裙子太破,快回家拿四袋麥子,三個(gè)玉米,三瓶花生仁來(lái)?yè)Q我的新裙子吧!

  田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食?我們能不能用幾道減法算式題給她提個(gè)醒呢?

  8-4=4 7-3=4 6-3=3

  第四段:田鼠太太帶著它的寶石項(xiàng)鏈,穿上新裙子,顯的更高貴了,兔子跑過(guò)來(lái)跟它說(shuō),你的項(xiàng)鏈很高貴,但是你的褲子太舊了,配不上,趕快回家拿四袋麥子,兩個(gè)玉米,兩瓶花生仁來(lái)?yè)Q我的新褲子吧!

  田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食?我們?cè)儆脦椎罍p法算式題給她提個(gè)醒吧?

  4-4=0 4-2=2 3-2=1

  第五段:田鼠太太帶著它的寶石項(xiàng)鏈,穿上新裙子,新褲子神氣的走著大街上,可是刺猬和烏龜卻跑來(lái)跟它說(shuō),你的項(xiàng)鏈真高貴,可惜你的鞋子破配不上,快回家拿兩個(gè)玉米,一瓶花生仁來(lái)?yè)Q一雙新鞋子吧!

  田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食?她這樣做值得嗎?這時(shí),你想對(duì)她說(shuō)些什么?她冬天怎么過(guò)呢?我們?cè)儆脦椎罍p法算式題給她提個(gè)醒吧?2-2=0 1-1=0 現(xiàn)在田鼠太太的糧食全都變成零了,它們是怎么一步一步變成零的呢?8-4-4=0 7-3 -2-2=0 6-3-2-1=0

  第六段:就這樣田鼠太太的糧食全都變成零了,它回家看了看糧袋都空了,秋天很快就過(guò)去了,冬天來(lái)到了,空中呼呼的刮著西北風(fēng),冷極了,田鼠太太和他的寶寶們都餓極了,田鼠寶寶餓的直哭,田鼠太太只好帶著它高貴的項(xiàng)鏈,穿著新裙子新褲子新鞋子在這白雪皚皚里到處去找吃的東西,現(xiàn)在的田鼠太太是又冷又餓,她會(huì)找到吃的嗎?她的心里會(huì)想些什么?

  到底是漂亮重要還是安全過(guò)冬重要?如果你是田鼠太太,你會(huì)怎么做?在做事情之前,我們要考慮清楚,什么事情該做,什么事情不該做,不能為了漂亮,而丟掉了糧食,沒(méi)法過(guò)冬了。

  四、延伸活動(dòng):

  進(jìn)一步學(xué)習(xí)物物交換,懂得選擇最需要的東西。

  森林里剛開(kāi)了一個(gè)森林超市,可以換東西,我們?nèi)吞锸筇Q一下。,1雙鞋子可以換2袋大米,一條褲子可以換3袋大米,或者是換5個(gè)冰激凌,5包薯?xiàng)l,1條裙子可以換2瓶可樂(lè),一瓶可樂(lè)可以換2袋大米,應(yīng)該怎么去換呢?

  課后反思:

  大班幼兒目測(cè)的能力已經(jīng)比較的強(qiáng),從一個(gè)個(gè)數(shù),一行行數(shù),最后再提出要求的來(lái)數(shù),這對(duì)他們的數(shù)數(shù)也有了一個(gè)很大的提升。本次活動(dòng)中通過(guò)故事的形式讓幼兒看圖片來(lái)理解減法算式和如何來(lái)運(yùn)用減法算式,這似乎對(duì)本次活動(dòng)中的幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),因?yàn)樵诨顒?dòng)中大部分的幼兒并不能理解。通過(guò)此次教學(xué),作為教師可能更多的是要先對(duì)幼兒的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)程度有一個(gè)大的理解才能設(shè)計(jì)好一堂好的課程。當(dāng)然課前教師的準(zhǔn)備必然也是十分重要的!

21、幼兒園中班數(shù)學(xué)《小刺猬的項(xiàng)鏈》教案含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  數(shù)學(xué)是一種最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,然而,當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)顯得很被動(dòng)其根本原因就在于幼兒數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法,既然學(xué)得枯燥,不如讓知識(shí)融入到繪本通過(guò)有趣的童話情景,巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)融入到故事中。而繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》就是把數(shù)學(xué)不經(jīng)意地融入到精釆的故事里,在色彩豐富的畫(huà)面里在師幼互動(dòng)的閱讀中,在孩子的動(dòng)手操作中,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。于是我充分挖掘這個(gè)故事中的數(shù)學(xué)內(nèi)容,結(jié)合中班排序的要求,和孩子一起感受用數(shù)學(xué)來(lái)幫助朋友的快樂(lè)。本次活動(dòng)通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)和繪本相結(jié)合,用微課方式展示,讓幼兒在欣賞故事的同時(shí),觀察小刺猬項(xiàng)鏈的排列順序,學(xué)習(xí)了按不同顏色的依次排序的方法。這樣使孩子在讀繪本的同時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)更快更有效。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)繪本閱讀活動(dòng),在提高欣賞能力過(guò)程中找到排序的規(guī)律。

  2.大膽嘗試自編規(guī)律,并學(xué)習(xí)按顏色規(guī)律排序。

  3.體驗(yàn)規(guī)律操作的樂(lè)趣,懂得并感受到助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事情。

  4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

  5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有排列順序的經(jīng)驗(yàn)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《小刺猬的項(xiàng)鏈》微課視頻。

  排序練習(xí)操作紙人手一份,紅黃藍(lán)三色圓片項(xiàng)鏈。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,引起興趣。

  師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的主人公,它是一個(gè)渾身長(zhǎng)滿刺的小動(dòng)物。(小刺猬)它有一好聽(tīng)的名字叫拉亞。

  二、講述故事,尋找規(guī)律。

  1.(播放微課)師:小刺猬拉亞生活在美麗的森林里,拉亞是一個(gè)活潑善良喜歡交朋友的小刺猬,可是有一件事情總是讓它非常的煩惱,因?yàn)樯掷锏男?dòng)物們總是害怕被他的刺扎痛,所以經(jīng)常離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。每天拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里摘果子,一個(gè)人安靜的用晚餐。拉亞好孤單啊,因?yàn)闆](méi)有朋友的陪伴??墒怯幸惶?,拉亞從果園里找來(lái)許多小豆子。

  2.提問(wèn):你們看看這些豆子長(zhǎng)得怎么樣呢?有什么不同。(顏色不同)

  3.師:小刺猬看著這些豆子,靈機(jī)一動(dòng),有了一個(gè)好主意:(放微課)對(duì)了,我可以用這些紅色和綠色的豆子做成美麗的項(xiàng)鏈。

  3.提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?

  4.師:拉亞要用這些美麗的豆子穿成一條美麗的項(xiàng)鏈,穿呀穿呀,一條項(xiàng)鏈穿好了。美嗎?你能把這美麗的秘密告訴大家嗎?美在哪里?

  (一個(gè)紅一個(gè)綠)

  5.師:小刺猬的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑疹伾粋€(gè)紅一個(gè)綠排列的,我們大聲的把這美麗的秘密說(shuō)出來(lái)好嗎?(一個(gè)紅一個(gè)綠)

  6.師:拉亞非常喜歡這條項(xiàng)鏈,帶著它開(kāi)開(kāi)心心的出門(mén)了。小動(dòng)物們看見(jiàn)拉亞帶著漂亮的項(xiàng)鏈,可喜歡它了。哪里可以看出它們開(kāi)心?(笑了)

  7.小動(dòng)物們?cè)谙耄汉闷裂?,我也想要。它們都想擁有一條這樣的項(xiàng)鏈。拉亞看到他們不害怕它了,非常高興,它說(shuō):走,我們?nèi)於棺影?,可以做出美麗的?xiàng)鏈哦。

  8.小兔子第一個(gè)穿好了一條項(xiàng)鏈,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子項(xiàng)鏈里美麗的秘密。(一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)綠)一起來(lái)說(shuō)一遍。

  9.小兔的項(xiàng)鏈可真美啊,小兔很開(kāi)心,可是旁邊的小猴可著急了,為什么呢?(小猴沒(méi)穿完)想請(qǐng)小朋友們幫幫忙的,你們?cè)敢鈫? 要幫小猴穿完項(xiàng)鏈,我們要先看看小猴項(xiàng)鏈的秘密是什么?(一個(gè)紅一個(gè)綠一個(gè)黃)小猴項(xiàng)鏈里也有一個(gè)秘密,我們繼續(xù)幫他穿下去吧。

  (教師與幼兒一起完成)

  三、幼兒操作,鞏固排序。

  1.師:小動(dòng)物們帶上了美麗的項(xiàng)鏈,要去參加森林舞會(huì)啦,別的小動(dòng)物也想要帶美麗的項(xiàng)鏈,他們找來(lái)了許多豆子,有些小動(dòng)物已經(jīng)穿了一些,有些還沒(méi)穿,小動(dòng)物希望他們的項(xiàng)鏈里也有美麗的秘密。穿完了以后別忘了告訴小動(dòng)物,你穿的項(xiàng)鏈里有個(gè)什么樣的秘密。

  2.自由操作:未完成的項(xiàng)鏈。(播放音樂(lè))教師來(lái)回指導(dǎo)。

  3.請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己穿的項(xiàng)鏈的美麗的秘密,對(duì)于穿錯(cuò)的進(jìn)行修改。

  4.我們已經(jīng)幫拉亞做好了項(xiàng)鏈,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著項(xiàng)鏈跟拉亞一起去森林里送給小動(dòng)物們吧! (播放音樂(lè))

22、幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《小刺猬背果子》反思

  設(shè)計(jì)思路:

  我班幼兒前期有過(guò)點(diǎn)數(shù)的活動(dòng),在數(shù)數(shù)上幼兒已經(jīng)有了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),但仍有小部分幼兒會(huì)出現(xiàn)漏數(shù)、多數(shù)的現(xiàn)象。結(jié)合動(dòng)物花花衣的主題,并根據(jù)幼兒喜愛(ài)小刺猬這一特點(diǎn),融入小刺猬背果子的情景開(kāi)展此活動(dòng),嘗試用不同的方法正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體,并能按物取數(shù),了解小刺猬會(huì)背果子的本領(lǐng),感受小刺猬采摘果子的快樂(lè)。

  整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)大環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中點(diǎn)數(shù)刺猬說(shuō)出總數(shù)是對(duì)正確點(diǎn)數(shù)進(jìn)行的一次復(fù)習(xí);接著數(shù)果樹(shù)上的果子,果子呈現(xiàn)的方式是有規(guī)律的,一排一排的、一列一列的,讓幼兒感知數(shù)數(shù)時(shí)可以先數(shù)上面一排再數(shù)下面一排,數(shù)完上面的再數(shù)下面的。第二環(huán)節(jié)中通過(guò)數(shù)刺猬媽媽背果子的數(shù)量進(jìn)一步感知數(shù)數(shù)的不同方法,每一次數(shù)數(shù)后出示相關(guān)的數(shù)字,體驗(yàn)數(shù)字和總數(shù)的關(guān)系。最后結(jié)合了實(shí)際的操作,讓幼兒手口一致正確數(shù)出自己果子的數(shù)量并能按物取數(shù)。每一環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),由簡(jiǎn)易難,幫助幼兒鞏固和進(jìn)一步掌握手口一致點(diǎn)數(shù)的技能,感知物體的總數(shù)與數(shù)字相對(duì)應(yīng)的關(guān)系,掌握數(shù)的實(shí)際意義。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用不同的方法正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體,并能按物取數(shù)。

  2、了解小刺猬會(huì)背果子的本領(lǐng),感受小刺猬采摘果子的快樂(lè)。

  3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt、幼兒操作材料、數(shù)字卡片等

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、去果園——點(diǎn)數(shù)小刺猬的數(shù)量

  1.點(diǎn)數(shù)刺猬

  我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?尖尖的刺有什么用呢?(刺猬、背果子)

  小刺猬要去果園里背果子,我們和他們一起去吧!

  (戴胸飾)看看我們刺猬寶寶都一樣嗎?有什么不一樣呢?

  紅色的刺猬寶寶站一起,數(shù)數(shù)有幾個(gè)?

  黃色的刺猬寶寶站一起,數(shù)數(shù)有幾個(gè)?

  小結(jié):用手點(diǎn)著小刺猬,點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè),就不會(huì)錯(cuò)了。

  2.點(diǎn)數(shù)果樹(shù)上的果子

  請(qǐng)我們的小刺猬去小椅子下休息一會(huì)吧!(將頭飾放在椅子下)

  (出示三顆大樹(shù))刺猬媽媽帶著小刺猬們來(lái)到了果園,看看前面有幾顆果樹(shù)?三顆果樹(shù)一樣嗎?

  果樹(shù)寶寶有幾個(gè)紅色的小果子?可以用數(shù)字幾表示?

  小結(jié):數(shù)數(shù)的時(shí)候可以從前往后數(shù),還可以從后往前數(shù)。

  果樹(shù)媽媽有幾個(gè)果子?4個(gè)怎么樣的果子呢?可以用數(shù)字幾表示?

  小結(jié):數(shù)數(shù)的時(shí)候可以先數(shù)上面一排,接著數(shù)下面一排。

  果樹(shù)爸爸有幾個(gè)果子?可以用數(shù)字幾表示?

  小結(jié):數(shù)數(shù)的時(shí)候可以一排一排的數(shù),可以豎著一列一列的數(shù)。也可以先數(shù)大果子再數(shù)小果子,還可以先數(shù)紅果子再數(shù)黃果子。原來(lái)有這么多數(shù)數(shù)的方法呀!

  二、背果子、數(shù)果子——嘗試按物取數(shù)

  1.樹(shù)上的果子都成熟了,一個(gè)個(gè)的掉在了地上,刺猬寶寶會(huì)用什么辦法把這些果子背在身上呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

  2.小刺猬背了好多的果子,看看刺猬媽媽背了幾個(gè)果子?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),用哪個(gè)數(shù)字可以表示呢?

  小結(jié):可以先數(shù)紅色的果子,再數(shù)黃色的果子;也可以先數(shù)大果子再數(shù)小果子。

  3.幼兒操作:數(shù)一數(shù)自己背到了幾個(gè)果子,然后找一個(gè)數(shù)字寶寶來(lái)表示。

  4.你背了幾個(gè)果子?你是怎么數(shù)出來(lái)的?

  5.一樣數(shù)字的刺猬寶寶我們一起抱一抱。

  三、小刺猬回家——體驗(yàn)采摘果子的快樂(lè)

  小刺猬們真厲害,背了這么多的果子,我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)一起回家吧!

  活動(dòng)反思:

  小班幼兒對(duì)周圍的事物充滿了好奇,探索的欲望很強(qiáng),常常有一些看起來(lái)危險(xiǎn)的現(xiàn)象發(fā)生。如何轉(zhuǎn)危為安,巧妙利用,有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩?,真正讓幼兒成為活?dòng)的主人,是本節(jié)課選材的關(guān)鍵。

23、幼兒園中班數(shù)學(xué)繪本:大熊的儲(chǔ)藏室優(yōu)質(zhì)課教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在看看、說(shuō)說(shuō)、操作中感受分類的作用,引發(fā)對(duì)生活中分類運(yùn)用的關(guān)注。

  2.嘗試根據(jù)食物的外部特征,學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行二次分類。

  3.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:故事畫(huà)面PPT。學(xué)具:各種食物圖片、操作紙人手一份。

  活動(dòng)環(huán)節(jié):

  一、談話導(dǎo)入

  1.師:小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?

  幼兒:秋天

  師:對(duì),是豐收的季節(jié),大熊笨笨為了度過(guò)寒冷的冬天,準(zhǔn)備了很多食物,有白菜餅干蘋(píng)果等等,小朋友們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有哪些水果呢?

  大熊想把這些食物裝進(jìn)儲(chǔ)藏室,可是儲(chǔ)藏室裝不下,可是裝不下,它想整理一下,誰(shuí)能幫幫它呢?

  (2)這么多的食物,有什么不同?(顏色、形狀、種類)

  (3)這么多的食物,大熊想要全部放進(jìn)儲(chǔ)藏室,會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?(放不下)

  二、探索將食物進(jìn)行分類的方法。

  1.呈現(xiàn)問(wèn)題:儲(chǔ)藏室堆不下了“大熊決定整理一下,可是要怎么整理呢?”(幼兒先討論再講述)

  2.交代操作要求:今天老師給小朋友也準(zhǔn)備了形狀不同顏色不同種類不同的食物,請(qǐng)你試著把食物分成三類放在柜子里。

  3.幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  4.交流:你想了什么方法?是怎么分的?還有誰(shuí)也用了這樣的方法分?

  5.結(jié)合PPT,講述小熊的分類方法。

  三、介紹二次分類并嘗試二次分類的方法

  1.介紹小猴的好辦法:先按種類分一分,再把每一類按大小繼續(xù)分一次,大的放下面,小的放上面,這樣即能把這些食物全放進(jìn)儲(chǔ)藏室,還能讓你看得清楚,拿得方便。

  2,幼兒再次操作要求:按種類分的基礎(chǔ)上再按大小分一次,擺放清楚整齊。

  3.幼兒操作,教師指導(dǎo)

  4.師幼檢查,糾正錯(cuò)誤

  5.我們?cè)俅蝸?lái)看看大熊的問(wèn)題解決了嗎?觀看PPT。

  四、與生活鏈接

  大熊的問(wèn)題解決了,可是我們的活動(dòng)區(qū)里的積木、圖書(shū)、玩具還是亂亂的,你可以怎么整理? 讓我們回到教室把圖書(shū)、玩具等物品分一分,理一理,讓班級(jí)看起來(lái)更整潔。

  活動(dòng)反思:

  幼兒在已有感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開(kāi)始能對(duì)具體事物進(jìn)行概括和分類,但概括分類的水平還很低,本次活動(dòng)目標(biāo)的制定,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以感知與操作體驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行,力求通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能概括出食物的外形特征,根據(jù)物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類,并感受分類的重要性,發(fā)展數(shù)學(xué)思辨能力。在一開(kāi)始的分類中,幼兒只按一種特征進(jìn)行分類比較得心應(yīng)手,在學(xué)習(xí)了二次分類后,有的幼兒會(huì)有一些難度,需要教師和同伴的幫助,但總體感覺(jué)還不錯(cuò)。在以后的教學(xué)中還(本文.來(lái)源:快思.教案網(wǎng))可以進(jìn)行這方面的分類,以鞏固所學(xué)。

24、幼兒園中班數(shù)學(xué)繪本:蜈蚣叔叔的襪子公開(kāi)課教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受故事中蜈蚣叔叔穿襪子時(shí)的特別和有趣,初步嘗試按一定的規(guī)律排序。

  2. 樂(lè)意參加繪本閱讀活動(dòng),激發(fā)幼兒關(guān)系他人的情感。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本課件、蜈蚣材料、各色夾子

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、角色引題,激發(fā)興趣

  1.看!今天我們班來(lái)了一位客人。他是小精靈嘟嘟,“小朋友,你們好!”

  2.嘟嘟:“見(jiàn)到你們真開(kāi)心,我還帶了一位朋友過(guò)來(lái),它長(zhǎng)著許多腳。你們知道是誰(shuí)嘛?”

  3.這是一只怎么樣的蜈蚣呢?

  二、逐頁(yè)閱讀,了解排序

  1.蜈蚣先生是嘟嘟的鄰居,嘟嘟總叫他叔叔。

  2.他是有名的帥哥。帥哥是什么意思呢?(漂亮、整潔)

  3.你覺(jué)得蜈蚣叔叔那里帥啊?(衣服整潔、襪子五彩繽紛)襪子里有什么秘密呢?

  4.嘟嘟好幾天沒(méi)有看到蜈蚣叔叔了,蜈蚣叔叔怎么了?你從哪里看出來(lái)蜈蚣叔叔生病了?(躺在床上、觸角都耷拉下來(lái))

  5. “蜈蚣叔叔你好。媽媽說(shuō)這個(gè)送給你,希望你能早日康復(fù)!”嘟嘟邊打招呼邊偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的腳。 “謝謝你小嘟嘟。有你的關(guān)心我一定能很快就好起來(lái)!對(duì)了,你可以幫我一個(gè)忙嗎 ?一會(huì)有客人要來(lái),我必須穿襪子??墒俏覜](méi)有力氣?!比绻闶青洁侥阍敢鈳兔?(愿意)你們真是有愛(ài)心的好孩子,喜歡幫助別人。可是蜈蚣叔叔有30只腳,你們還愿意幫助他穿襪子嗎?(愿意)你們真是太棒了。對(duì)了,小嘟嘟和 你們一樣是個(gè)樂(lè)意幫助別人的好孩子,他也愿意幫助蜈蚣叔叔穿襪子???蜈蚣叔叔開(kāi)心的笑著說(shuō):“襪子都曬在院子里。”

  6.嘟嘟咚咚的到了院子里。蜈蚣叔叔院子里的襪子都是什么樣的?(紅襪子排成一排,黃襪子排成一排…..)

  三、嘗試排序

  1.嘟嘟看到這么多顏色的襪子心想:該怎么來(lái)穿呢?嘟嘟有了好辦法,一、二、三看----已經(jīng)傳好了。(出示穿好無(wú)規(guī)律襪子的蜈蚣)

  你覺(jué)得嘟嘟這樣穿襪子,蜈蚣叔叔滿意嗎?

  蜈蚣叔叔說(shuō):“謝謝嘟嘟,可是這樣就不帥!”

  2.蜈蚣叔叔說(shuō):“我會(huì)按照我的心情來(lái)穿,心情好的時(shí)候我會(huì)這樣穿?!?ppt1藍(lán)綠藍(lán)綠)原來(lái)蜈蚣叔叔心情好的時(shí)候襪子是按照藍(lán)黃藍(lán)黃的規(guī)律穿的。今天我也為大家準(zhǔn)備了襪子和蜈蚣叔叔的照片,請(qǐng)大家到后面找一個(gè)位置,一個(gè)籃子,幫蜈蚣叔叔穿好襪子。穿好了帶到原來(lái)的位置上坐好。

  幼兒操作。指導(dǎo)語(yǔ):蜈蚣叔叔心情好的時(shí)候是按照什么規(guī)律穿襪子呢?

  集中:大家都幫蜈蚣叔叔穿好了襪子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是按照什么規(guī)律穿襪子的呢?蜈蚣叔叔:謝謝你們。看到這樣有規(guī)律的襪子我心情可真好!謝謝!(一次操作)

  3.孩子們,我特開(kāi)心的時(shí)候我還會(huì)這樣穿(ppt2穿一半紅紅綠紅紅…..)你們快幫我穿穿好吧!請(qǐng)大家到后面找一個(gè)位置,一個(gè)籃子,幫蜈蚣叔叔穿好襪子。穿好了帶到原來(lái)的位置上坐好。(二次操作)

  幼兒操作。指導(dǎo)語(yǔ):蜈蚣叔叔特開(kāi)心的時(shí)候是怎么穿的呢?

  集中:大家動(dòng)作可真快。一下子蜈蚣叔叔就穿好了襪子。誰(shuí)愿意和大家分享一下,你是按照什么樣的規(guī)律幫蜈蚣叔叔穿襪子的呢?

  蜈蚣叔叔:謝謝你們!穿上紅紅綠紅紅綠的襪子我特別開(kāi)心!謝謝大家!

  4.蜈蚣叔叔開(kāi)心的時(shí)候喜歡藍(lán)綠藍(lán)綠這樣穿襪子,特別開(kāi)心的時(shí)候又喜歡紅紅綠紅紅綠這樣穿襪子。如果你是蜈蚣叔叔你還會(huì)想怎么穿呢?(請(qǐng)3名小朋友提問(wèn)語(yǔ):你是怎么穿的,心情怎么樣?謝謝你為蜈蚣叔叔設(shè)計(jì)新的穿法!)(三次操作)請(qǐng)大家到后面幫蜈蚣叔叔穿穿襪子。穿好了把蜈蚣叔叔帶到我這,大家一起看看誰(shuí)穿的更有創(chuàng)意。

  幼兒操作。指導(dǎo)語(yǔ):你幫蜈蚣叔叔按照什么規(guī)律穿的呢?

  集中:大家都設(shè)計(jì)了這么多的方法,我們一起欣賞一下。對(duì)了,這個(gè)是誰(shuí)設(shè)計(jì)的呢?(幼兒)你來(lái)介紹一下一按照什么規(guī)律穿的呢?這樣的穿法果真讓人賞心悅目。我真是越看越喜歡!謝謝你!

  四、經(jīng)驗(yàn)遷移

  1.孩子們有了你們?cè)O(shè)計(jì)的各種穿法,蜈蚣叔叔每天都能開(kāi)開(kāi)心心地帥帥地生活著。 “叩叩叩”誰(shuí)來(lái)了?他們身上有什么秘密呢?(蜜蜂黃黑黃黑)蜈蚣:希望你能早點(diǎn)康復(fù)!蜈蚣叔叔:“謝謝你蜜蜂!”

  2. “叩叩叩” 這一次又是誰(shuí)呢?他們身上有什么秘密呢?蜈蚣:希望你能早點(diǎn)康復(fù)!蜈蚣叔叔:“謝謝你蜜蜂!”

  活動(dòng)反思:

  這是第一次上繪本數(shù)學(xué),一開(kāi)始備課的時(shí)候我去網(wǎng)上找了一些備好的教案,他們的教案都是把繪本中的故事情節(jié)給寫(xiě)入了教案,然后我就照著他們的修改,可是在上課之給學(xué)科組的老師們看教案的時(shí)候她們發(fā)現(xiàn)我的教案太長(zhǎng)了,太羅嗦了,對(duì)我說(shuō)我上的課不是數(shù)學(xué)課了,到是像語(yǔ)言課,我們只是借住繪本中的一個(gè)情境來(lái)進(jìn)行教學(xué),之后就開(kāi)始重新修改,湯老師和夏老師幫助我一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地過(guò),每個(gè)提問(wèn)都要有針對(duì)性,環(huán)環(huán)要緊扣,語(yǔ)言也要精煉一些,今天上下來(lái)之后覺(jué)得環(huán)節(jié)還是比較順暢的,孩子們的掌握程度還是蠻高的,但是一堂課中我顯得太主動(dòng)了,什么都幫他們想好了,什么都告訴了他們,其實(shí)可以完全讓他們自己去尋找其中的一些小秘密,讓他們自己敘述自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí),在操作的時(shí)候不應(yīng)該用PPT,應(yīng)該讓孩子上前來(lái)操作,師幼互動(dòng)起來(lái),而不是自己光點(diǎn)點(diǎn)圖片,在最后也沒(méi)有回歸到繪本中,顯得有些脫節(jié)了。

25、優(yōu)質(zhì)教案中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《分餅干》反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在小班時(shí)幼兒對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形已有了初步的認(rèn)識(shí),多數(shù)幼兒能說(shuō)出它們的名字。本次活動(dòng)是在此基礎(chǔ)上讓幼兒初步學(xué)習(xí)按長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的形狀進(jìn)行分類。根據(jù)綱要提出的幼兒的活動(dòng)以游戲?yàn)榛拘问介_(kāi)展進(jìn)行的。結(jié)合本班幼兒好動(dòng),喜歡小動(dòng)物等特點(diǎn)以及本園設(shè)施簡(jiǎn)陋等實(shí)際情況,設(shè)計(jì)該活動(dòng)方案。因?yàn)檗r(nóng)村孩子對(duì)餅干很感興趣,也愛(ài)吃餅干,所以本次活動(dòng)中我用餅干作為活動(dòng)材料。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒在分餅干的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形。

  2、初步學(xué)習(xí)將圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形按形狀進(jìn)行類。

  3、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  6、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  7、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、初步學(xué)習(xí)將圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形按形狀進(jìn)行分類。

  2、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種形狀的磁片、彩色紙張、四個(gè)帶動(dòng)物頭飾的盒子、各種形狀的餅干若干,紙袋一個(gè),餅干歌視頻。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、 組織教學(xué):律動(dòng)《小花朵》組織幼兒安靜的坐下來(lái)。

  二、 教師出示各種形狀的紙張,幼兒說(shuō)出其名稱及基本特征。

  師:小朋友,老師今天帶來(lái)了你們的好朋友,想不想看看是誰(shuí)來(lái)了?你們知道他們叫什么名字嗎?

  教師先出示圓形讓幼兒說(shuō)出名稱,再出示長(zhǎng)方形,然后把長(zhǎng)方形折成正方形,三角形讓幼兒說(shuō)出他們名稱和基本特征。

  三、幼兒舉例說(shuō)出生活中的圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形。如果有困難教師可引導(dǎo)幼兒在身邊找找。

  四、教師出示神奇口袋(袋里裝各種圖形的磁片),幼兒從袋中摸出磁片,并說(shuō)出磁片是什么形狀的,然后將磁片貼在黑板上。師幼兒邊說(shuō)兒歌邊摸出磁片:神奇口袋真神奇,里面裝著好東西,誰(shuí)來(lái)摸,仔細(xì)摸,告訴大家好東西。

  五、引導(dǎo)幼兒將外形相同的磁片放在一起。(給表現(xiàn)好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花)

  六、 游戲。做餅干和分餅干。

  1、 播放《餅干歌》視頻,師幼跟視頻音樂(lè)一起游戲。

  2、 幼兒按要求將餅干分給的動(dòng)物朋友。

  師:小朋友,我們的餅干做好了,看看都做了些什么形狀的餅干?(教師出示的餅干,讓幼兒看看)這么多的餅干,分給可愛(ài)的動(dòng)物朋友一點(diǎn)好嗎?

  教師出示帶動(dòng)物頭飾的盒子(盒子開(kāi)口分別是長(zhǎng)方形、正方形,圓形和三角形。)

  師:喵-喵-,我是小花貓,我要吃正方形的餅干。嘎嘎嘎,我是誰(shuí)呀?我可只吃長(zhǎng)方形的餅干。我是小螞蟻,我只要吃圓形的餅干。我是小白兔,我想吃三角形的餅干。

  幼兒按形狀把餅干分給小動(dòng)物。

  3、 師幼共同檢查分餅干的情況。

  七、吃餅干。讓小朋友挑自己喜歡的餅干吃。同伴交流,說(shuō)說(shuō)自己挑的是什么形狀的餅干。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)中,我為孩子們提供了較為豐富的活動(dòng)材料,如彩色紙張、四個(gè)帶動(dòng)物頭飾的盒子、各種形狀的餅干等,幼兒們非常喜歡,極大的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。由于本次活動(dòng)是在幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,(幼兒對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形已有了初步的認(rèn)識(shí),多數(shù)幼兒能說(shuō)出它們的名字。)孩子們?nèi)菀捉邮?,所以本次活?dòng)進(jìn)行的比較順利。整過(guò)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們都非常的投入,到活動(dòng)結(jié)束時(shí),有的幼兒還意猶未盡。

  但在師幼檢查分餅干的情況時(shí),我發(fā)現(xiàn)給小動(dòng)物的分的餅干沒(méi)有發(fā)下去的多,原來(lái)有的孩子不愿意把餅干拿出來(lái)分給小動(dòng)物,想留著自己吃,把餅干藏起來(lái)了,還有的孩子拿到餅干就吃,根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)什么。愛(ài)吃餅干是孩子的天性,我忽視了這一點(diǎn),所以有的孩子就沒(méi)有參與分餅干這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)。如果這個(gè)環(huán)節(jié)先讓孩子自己吃一點(diǎn)餅干,再分一部分給小動(dòng)物,效果會(huì)更好一些。

26、教案中班數(shù)學(xué)《變圖形記》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  中班幼兒對(duì)單個(gè)基本的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí),但是如何幫助幼兒利用這些圖形組合成一些神奇的圖案,讓幼兒能在游戲中感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和思維特征,本次活動(dòng)將通過(guò)教師的示范講解,聯(lián)系生活中觀察的物體,啟發(fā)幼兒自由操作、探索,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力,感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道圖形是能變化的。

  2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。

  3、樂(lè)意與同伴分享自己的作品。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  知道圖形能變化;能將圖形組合創(chuàng)新。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形、半圓形若干個(gè)。

  2、固體膠,美術(shù)紙、勾線筆、小籃子。

  3、不同圖形組合成的圖案(花、小豬)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、師:今天老師帶來(lái)一個(gè)神秘的魔術(shù)袋,小朋友們想知道是什么嗎?(幼:想!)

  2、出示魔術(shù)袋:神秘袋子?xùn)|西多,請(qǐng)你伸手摸一摸,看看摸到了什么?(請(qǐng)一個(gè)幼兒上臺(tái)摸出各種基本的圖形,其他幼兒回答。)

  3、師小結(jié):哇,原來(lái)魔術(shù)袋里面裝了我們熟悉的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形和半圓形寶寶。

  4、師:今天我們要和這些圖形寶寶一起變魔術(shù),看看誰(shuí)是最會(huì)變的魔術(shù)師。

  二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的

  1、師:"這些圖形寶寶個(gè)個(gè)都會(huì)變魔術(shù)呢!你們想看看嗎?"(分發(fā)各種圖形給每個(gè)幼兒)

  2、出示正方形寶寶,引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,讓它變成其他圖形。

  師:"我是一個(gè)正方形,可是我可以變成長(zhǎng)方形,不信你們看!"(邊說(shuō)邊做)"如果我想變成三角形,小朋友你有辦法嗎?","我能變成小正方形嗎?怎么變?"(請(qǐng)幼兒動(dòng)手試試看)

  3、出示圓形寶寶:"我是圓形,我可以變成什么圖形呢?"

  4、師:中班小朋友真會(huì)變,辦法真多!老師今天還帶來(lái)了圖形寶寶變的魔術(shù)作品,你們想看看嗎?(幼:想!)

  三、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,對(duì)圖形進(jìn)行組合:

  1、師:"這些圖形寶寶都很可愛(ài),而且它們都是相親相愛(ài)的好朋友,它們可喜歡在一起玩《手拉手》的游戲了,瞧,《手拉手》游戲開(kāi)始啦!"

  (1)師出示組合圖案:花,請(qǐng)小朋友們看一看,這朵花漂亮嗎?它是由幾個(gè)什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)

  (2)師出示組合圖案:小豬,請(qǐng)小朋友們看一看,這只小豬可愛(ài)嗎?它是由幾個(gè)什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)

  2、師:"你們也想和圖形寶寶變魔術(shù)吧!在變魔術(shù)之前,老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則。"

  (1) 一人一張美術(shù)紙、固體膠、勾線筆。先想好你要變的圖案,在籃子里找出你們需要的圖形寶寶,把它們?cè)嚻丛诩垙埳稀5日业较胍獢[放的位置后,再把圖形固定在紙張上。圖形拼擺完成后,可以利用水彩筆添畫(huà)上簡(jiǎn)單的線條,讓圖形寶寶更加好看。

  (2)在美術(shù)紙的后面寫(xiě)上號(hào)數(shù),并保持畫(huà)面干凈。

  (3)組合的圖案與老師示范圖不一樣,可以是我們生活中觀察到的物體。

  3、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

  四、師幼共同欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

  1、展示幼兒作品進(jìn)行欣賞。

  (1)請(qǐng)幼兒上臺(tái)給大家介紹自己的魔術(shù)作品是什么,由哪些圖形變成的。

  (2)你最喜歡哪一張?為什么呢?

  2、師小結(jié):哇,我們中班的小朋友們都很厲害,都是小魔術(shù)師,變出這么多神奇的作品,來(lái)給我們自己棒一棒!

  五、活動(dòng)延伸。

  師:用圖形寶寶可以變出神奇又漂亮的圖案,那小樹(shù)葉可以變出更多漂亮的圖案嗎?小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多不同大小的樹(shù)葉來(lái)變一變吧!

  活動(dòng)反思

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的,幼兒積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展?;顒?dòng)中,師生互動(dòng)方面較好,能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

27、幼兒園教案中班數(shù)學(xué):好玩的圖書(shū)館反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出要“引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù),關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。”

  在日常區(qū)角活動(dòng)“閱讀天地”中我發(fā)現(xiàn),“借書(shū)者”和“小管理員”在尋找圖書(shū)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)混亂?!肮芾韱T,我要第三本”“哪個(gè)第三本?”“這邊,這邊……不對(duì),那邊,還是不對(duì)一本書(shū)管理員需要找半天。基于此,我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng),希望通過(guò)排隊(duì)、找座位、借書(shū)、還書(shū)、游戲等活動(dòng)激發(fā)孩子對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置。

  2.在游戲中探索、合作,感受成功的快樂(lè)。

  3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒去過(guò)圖書(shū)館,對(duì)圖書(shū)館有一定的了解物質(zhì)材料準(zhǔn)備:椅子 2 排(各 10 把)、整齊的放在書(shū)架上的圖書(shū)若干、圖書(shū)管理員掛牌 2 個(gè)、箭頭 4 個(gè)、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、 幼兒排隊(duì)入場(chǎng),從前、后不同方位,感知自己在隊(duì)列中的位置。

  1.“小朋友,今天我們到圖書(shū)館看書(shū)。排好隊(duì)伍,要出發(fā)了!音樂(lè)起。引導(dǎo)幼兒從隊(duì)伍的前、后不同方位,感知自己在隊(duì)列中的位置?!澳銈兊年?duì)伍真整齊呀!”提問(wèn):你是排在第幾呢?你是怎么數(shù)的?誰(shuí)跟他數(shù)的不一樣?

  2.請(qǐng) 3 名幼兒講述自己數(shù)的方法。小結(jié):從前往后,誰(shuí)在第幾位,從后往前,誰(shuí)在第幾位。

  二、自由探索:創(chuàng)設(shè)“圖書(shū)館”的情境,引導(dǎo)幼兒以角色的身份參與找座位和借書(shū),從左右不同方位繼續(xù)感知物體在序列中的位置?!皥D書(shū)管到了,在圖書(shū)館看書(shū)要注意什么呢?”講解圖書(shū)館規(guī)則:在圖書(shū)館借書(shū)時(shí)要排好隊(duì),看書(shū)時(shí)要保持安靜。

  1.通過(guò)找座位,從左右不同方位感知物體在序列中的位置?!耙粫?huì)兒,小朋友要先到圖書(shū)館里找一個(gè)椅子坐下,找椅子的時(shí)候要看一看,你的椅子是排在第幾位?”幼兒找椅子坐下。提問(wèn):你的椅子排在第幾位?你是怎么數(shù)的?(從左往右數(shù)咱們可以用這個(gè)箭頭來(lái)表示(出示箭頭→)。誰(shuí)和他數(shù)的不一樣?你是怎么數(shù)的?(從右往左數(shù))出示箭頭→。

  小結(jié):從左往右數(shù),誰(shuí)排第幾位。從右往左數(shù)誰(shuí)排第幾位。

  2.通過(guò)借書(shū),從左右不同方位繼續(xù)感知物體在序列中的位置。請(qǐng)兩名幼兒扮演圖書(shū)管理員,其他幼兒扮演借書(shū)者,進(jìn)行“ 圖書(shū)館借書(shū)”活動(dòng)。提問(wèn):借書(shū)的時(shí)候要怎么借?教師給幼兒提出要求:“圖書(shū)館的書(shū),都是放在固定位置,這樣便于人們借閱。請(qǐng)小朋友選書(shū)的時(shí)候要看好,你選的書(shū)排在第幾格?然后告訴圖書(shū)管理員,讓他幫你取書(shū)?!庇變航钑?shū)教師巡回指導(dǎo)。提問(wèn):你借的書(shū)排在第幾格?你是怎么數(shù)的?從左往右數(shù),你的書(shū)排在第幾格?請(qǐng)跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。從右往左數(shù),你的書(shū)排在第幾格?請(qǐng)跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  小結(jié):從左往右數(shù),這本書(shū)在第幾格,從右往左數(shù),這本書(shū)在第幾格。

  3.幼兒看書(shū)。(音樂(lè))“你們說(shuō)的真棒呀?,F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)安安靜靜的看書(shū)吧!”幼兒看書(shū) 3 分鐘。

  三、幼兒合作還書(shū),引導(dǎo)幼兒從上下不同方位感知圖書(shū)的位置。

  1.提問(wèn):除了左右數(shù)外,還有其他方法嗎?教師箭頭提示↓(從上往下數(shù))從上往下數(shù),這本書(shū)在第幾格?從下往上數(shù),這本書(shū)在第幾格?

  小結(jié):從上往下數(shù),這本書(shū)在第幾格。從下往上數(shù)↑,這本書(shū)在第幾格。

  2、請(qǐng)兩名幼兒結(jié)伴,互相還書(shū)。“還書(shū)的時(shí)間到了。請(qǐng)你們都來(lái)當(dāng)圖書(shū)管理員,幫你的好朋友還書(shū)?!闭?qǐng)小朋友告訴自己的好朋友,從上數(shù)和從下數(shù)自己的書(shū)分別在什么位置,將書(shū)還上“書(shū)都還上了,我們來(lái)看一看,你們放的位置對(duì)不對(duì)。” 提問(wèn):你幫忙還得書(shū)是在什么位置?

  小結(jié):你們做的太棒了,都將書(shū)放回了原來(lái)的位置。

  四、活動(dòng)延伸:互動(dòng)游戲。

  幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行游戲。一名幼兒描述自己喜歡的書(shū)的位置,如“第 5 排,第 6 本”,另一名幼兒根據(jù)描述快速報(bào)出書(shū)名如《調(diào)皮的猴子》。幾次之后互換角色,游戲繼續(xù)。

  活動(dòng)反思:

  這次學(xué)習(xí)序數(shù)1-10,我首先為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境,通過(guò)圖書(shū)館的游戲情景來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在活 動(dòng)中幼兒以角色的身份參與活動(dòng),當(dāng)他們從不同的書(shū)架格子里借到自己喜歡的圖書(shū)后,就請(qǐng)幼兒根據(jù)格子的序列特征猜一猜他們 是從第幾個(gè)格子里借到的圖書(shū),而從不同方向數(shù)會(huì)得出不同的結(jié)果,當(dāng)大家發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)我就引導(dǎo)幼兒思考,使幼兒在尋找原因的過(guò)程中靈活地掌握序數(shù)知識(shí),培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

  在教學(xué)活動(dòng)中我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入思維也很活躍,由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后 自主習(xí)得的,所以幼兒能較快理解并掌握,與此同時(shí),也激發(fā) 了幼兒大腦的積極參與,有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。

28、幼兒園教案中班數(shù)學(xué)分類與統(tǒng)計(jì):夏天的服飾反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒將各種服裝按名稱進(jìn)行分類并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

  2、幫助幼兒通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表比較每種服裝的數(shù)量多少。

  3、對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)感興趣。

  4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表比較每種服裝的數(shù)量多少。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)各種服裝的名稱已有認(rèn)知。

  2、教具:帽子、短袖、褲子、裙子、鞋圖片若干、標(biāo)記圖表和統(tǒng)讠表各一張、即時(shí)貼和小統(tǒng)計(jì)表若干、PPT

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,引起幼兒的興趣1、故事導(dǎo)入,引出主題

  夏天到了,森林里要舉辦一場(chǎng)夏日服裝秀,邀請(qǐng)小朋友們一起去參加,你們想去嗎?要參加夏日服裝秀要準(zhǔn)備各種漂亮的服裝,看看你們的凳子底下有什么?請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),你拿到的是什么服裝?

  2、小結(jié):我們準(zhǔn)備的有帽子、短袖、褲子、裙子、鞋子?,F(xiàn)在請(qǐng)拿(帽子、短袖、褲子、裙子、鞋子)的小朋友舉手。

  二、引導(dǎo)幼兒對(duì)服裝進(jìn)行分類

  1、我有一個(gè)大衣柜,(出示衣柜)這么多服裝,怎么放才能看起來(lái)清楚、整齊呢?(分類放)

  2、我們來(lái)看看這個(gè)是什么服裝(標(biāo)識(shí))呢?那我們就把×放進(jìn)這個(gè)隔檔里。這個(gè)是什么?那我們就把所有的放進(jìn)這個(gè)隔檔。

  3、請(qǐng)幼兒動(dòng)手對(duì)服裝名稱進(jìn)行分類。現(xiàn)在請(qǐng)這一排小朋友輕輕地上來(lái)將你手里的服裝分類放進(jìn)衣柜里。

  4、教師引導(dǎo)幼兒對(duì)分類結(jié)果進(jìn)行檢查糾正。我們來(lái)看看,這個(gè)隔檔里放的是

  ××,看看小朋友們都放對(duì)了嗎?(都對(duì)了,我們給自己拍拍手)(不對(duì),它是什么呢?我們應(yīng)該把它放進(jìn)那個(gè)里面呢?我來(lái)請(qǐng)一位小朋友幫我把它放回去,這次對(duì)了嗎?好,我們接著看~)

  三、對(duì)服裝進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較

  1、播放電話鈴聲(是負(fù)責(zé)服裝的小鴨子打來(lái)的,好,我們統(tǒng)計(jì)一下再告訴你) 小鴨子想知道小朋友的帽子、短袖、褲子、裙子、鞋子各有多少件。

  我有一個(gè)好辦法(出示統(tǒng)計(jì)表),這個(gè)是柱形統(tǒng)計(jì)表,統(tǒng)計(jì)表中的 5 根柱形分別代表的是五種服裝,統(tǒng)計(jì)表每一個(gè)格子里只能放一件服裝,我們要從下往上放,中間能不能空格子呢?占了多少個(gè)格子,數(shù)量就有多少。比如:帽子占了兩格,就有兩頂帽子,那貼三格呢?

  現(xiàn)在我來(lái)請(qǐng)摸到頭的小朋友上來(lái)將衣柜中任意一件服裝放進(jìn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表中。

  2、檢查統(tǒng)計(jì)表中幼兒的分類情況,檢查糾正。現(xiàn)在我們來(lái)看看小朋友們都放對(duì)了么?那你們覺(jué)得哪種服裝是最多的呢?你從哪里看出來(lái)的呢?

  3、對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的服裝進(jìn)行計(jì)數(shù)。我們來(lái)看看到底是不是這樣呢!小朋友們先來(lái)數(shù)一數(shù)帽子(短袖、褲子、裙子、鞋子)有多少頂?從上邊的數(shù)卡中找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字放在統(tǒng)計(jì)表的頂端。(五位小朋友一起上來(lái))小朋友們一起數(shù)一數(shù)看看他們數(shù)對(duì)了嗎?

  活動(dòng)延伸:

  1、接小狗的電話(小狗是管舞臺(tái)設(shè)計(jì)的,它找我會(huì)有什么事呢?)它聽(tīng)說(shuō)我們小朋友會(huì)分類統(tǒng)計(jì)了,想請(qǐng)小朋友們幫它統(tǒng)計(jì)出橙、綠、粉幕布各有多少。2、老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色的方塊,請(qǐng)小朋友對(duì)這些幕布顏色進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  活動(dòng)總結(jié):

  本節(jié)活動(dòng)我用森林夏日服裝秀的情景貫穿整個(gè)活動(dòng),讓小朋友整理衣服,讓他們學(xué)習(xí)到如何分類。分類后對(duì)服裝進(jìn)行統(tǒng)計(jì),以柱形統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì),讓幼兒更直觀的了解并比較每種服裝的數(shù)量。讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì),對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

29、幼兒園優(yōu)秀教案中班數(shù)學(xué)《美妙的石榴花托》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。

  2、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果,并愿意用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的操作結(jié)果。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸:分類盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份;幼兒撿的石榴花托每組一盤(pán)?!笆窨扉L(zhǎng)大”操作圖片:依次為石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。

  (1)數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣

  師:請(qǐng)小朋友每人在盤(pán)里取一個(gè)石榴花托,仔細(xì)數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)瓣?你是用什么方法數(shù)的?

  小結(jié):在數(shù)花瓣的時(shí)候,先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開(kāi)始的地方,可以做上記號(hào),然后一瓣一瓣接著數(shù),這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束。不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。

  (2)相互檢查,重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。

  小結(jié):石榴花托瓣數(shù)是不相同的。

  2、按花托瓣的數(shù)量分類。

  (1)運(yùn)用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話交代操作要求,如“4號(hào)房子說(shuō)‘4片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái)。其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)?!薄啊?號(hào)房子說(shuō)‘5片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái),其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)?!薄?/p>

  分類盒:

  (2)幼兒操作,按花托瓣數(shù)量的不同,分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類盒里。

  (3)幼兒相互展示,介紹自己的分類結(jié)果,說(shuō)說(shuō)4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。

  3、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果。

  (1)教師與幼兒討論并確立記錄的方法。

  出示統(tǒng)計(jì)表:請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?

  (2)幼兒操作,用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。

  教師巡回指導(dǎo):注意觀察每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟,了解幼兒解決問(wèn)題的策略。

  (3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙,找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃?幾瓣的石榴花托最少。

  4、游戲“石榴快長(zhǎng)大”。

  (1)教師和幼兒確立游戲規(guī)則:用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù),講述正確后,石榴花托會(huì)慢慢長(zhǎng)大。(幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù),用完整的語(yǔ)言表述,如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后,用抽拉的教具演示石榴逐步長(zhǎng)大的過(guò)程。)

  (2)同伴間彼此交流,學(xué)習(xí)用正確的語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果。

  (3)進(jìn)行游戲“石榴快長(zhǎng)大”,幼兒依次講述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。

  活動(dòng)反思

  教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石榴花托的興趣后,不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價(jià)值:散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此,我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了給石榴花托分類統(tǒng)計(jì)的教育活動(dòng),把一個(gè)生活中常見(jiàn)的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問(wèn)題的不斷解決,幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展,進(jìn)而引發(fā)了新的活動(dòng),通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法解決了生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見(jiàn)事物進(jìn)行有目的的分類統(tǒng)計(jì)。

  注重活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)。為了避免活動(dòng)中幼兒放任自由、毫無(wú)目的的操作行為,我在操作前都明確說(shuō)明操作的目的、要求,及具體的操作方法,然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話有效提出操作要求;在嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果時(shí)。我鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密,探索記錄的方法;在展示、交流操作結(jié)果時(shí),又通過(guò)游戲“石榴快長(zhǎng)大”的游戲情境,提出講述要求,并有意識(shí)地提示幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。

  這次活動(dòng)也存在著不足之處,有些環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步調(diào)節(jié)和改進(jìn)。主要有以下幾方面:

  1、在開(kāi)始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時(shí)。由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù),幼兒有許多不同的方法,但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早,教師代替了幼兒的回答。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法,為接下來(lái)的石榴花托分類做知識(shí)技能的鋪墊。

  2、在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時(shí),雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表。探討記錄的方法,但教師缺乏較好的評(píng)價(jià)總結(jié),導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯(cuò)誤。

  3、活動(dòng)中氣氛較融洽、師幼互動(dòng)也較好,但生生之間的互動(dòng)顯得不足,較多地注重幼兒的個(gè)體探索?;顒?dòng)后反思,在給石榴花托分類的過(guò)程中,可以引導(dǎo)幼兒小組合作,有的進(jìn)行分類操作。有的進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì),有的進(jìn)行對(duì)外交流、展示等,這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力,以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  4、教師的評(píng)價(jià)還缺乏激勵(lì)性和針對(duì)性,面對(duì)幼兒的回答,除了用“你真聰明”“你真棒”外。還可說(shuō)“誰(shuí)還有不同的方法”“小朋友用完整的話說(shuō)出了5片花瓣的石榴花托有2個(gè)”等。使幼兒在探索過(guò)程中感受到教師對(duì)他們每人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)都很重視,同時(shí)也有利于幫助幼兒更好地回答問(wèn)題,提煉探索的價(jià)值。

30、幼兒園中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《刺猬樹(shù)》教案反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,懂得關(guān)心他人。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、借助故事內(nèi)容了解四季特征,嘗試講述故事。

  2、通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察、比較體驗(yàn)兔奶奶的孤單,有主動(dòng)幫助、關(guān)心老年人的意愿。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  6、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  7、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是借助課件理解故事內(nèi)容、了解四季特征,嘗試講述故事。難點(diǎn)是情感,體驗(yàn)兔奶奶孤獨(dú)的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)上的準(zhǔn)備: FLASH課件和攝象機(jī)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒到一間空房間體驗(yàn)孤單。

  空間準(zhǔn)備:幼兒座位排成半圓形。

  活動(dòng)過(guò)程

  第一環(huán)節(jié):體驗(yàn)孤單激發(fā)情感(打開(kāi)課件,點(diǎn)擊重點(diǎn)理解)。

  出現(xiàn)兔奶奶的圖象。教師談話:這是誰(shuí)?兔奶奶她家里有幾個(gè)人?兔奶奶一個(gè)人在家感覺(jué)怎么樣?如果你是兔奶奶整天呆在那個(gè)房子里心里是怎么想的?

  第二環(huán)節(jié):了解欣賞課件展示的四季不同的特征,激發(fā)想要幫助兔奶奶的想法。

  1.幼兒自由講述四季的畫(huà)面和特征。提問(wèn):這是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(讓幼兒呈現(xiàn)對(duì)四季已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行同伴學(xué)習(xí))

  2.看圖歸納講述四季畫(huà)面和特征。(提練幼兒的講述,規(guī)范一些書(shū)面語(yǔ)言)

  3.談話。

  提問(wèn):你想幫助兔奶奶嗎?怎樣幫助兔奶奶看到想看的樹(shù)葉、鮮花、果子、雪花呢?

  第三個(gè)環(huán)節(jié):欣賞故事《刺猬樹(shù)》,了解故事內(nèi)容。

  1. 教師簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)。(簡(jiǎn)單讓幼兒了解一個(gè)故事的完整情節(jié),讓幼兒有個(gè)完整的概念)

  2. 分段欣賞課件中故事內(nèi)容,幼兒自由講述。(移植剛才積累的講述經(jīng)驗(yàn),隨著畫(huà)面進(jìn)行自由講述)

  故事后提問(wèn):哦,原來(lái)是誰(shuí)呀?小刺猬是怎樣幫助兔奶奶的?為什么小刺猬的身上能長(zhǎng)滿樹(shù)葉、鮮花、果子、雪花。

  第四環(huán)節(jié):看課件完整復(fù)述故事。

  1. 復(fù)述故事.我們一起來(lái)講一遍故事吧!(隨著錄音規(guī)范了一些語(yǔ)言,又讓幼兒有了美麗的完整的故事概念)

  2..為故事取名.這么好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢?你覺(jué)得這個(gè)故事取什么名字比較合適?

  第五環(huán)節(jié):故事表演 拓展延伸

  1.表演。教師提問(wèn):你們喜歡小兔子嗎?為什么?如果你是小刺猬,你會(huì)怎么幫助兔奶奶。

  2.看錄象講述。剛才你是怎么幫助兔奶奶的?你幫助了兔奶奶,心里是怎么想的?

  教學(xué)反思

  中班的小朋友對(duì)四個(gè)季節(jié)特征的經(jīng)驗(yàn)還不完整,因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)還不夠;對(duì)孤單的概念也不清楚,大多數(shù)的他們都是從小在爸爸媽媽濃濃的愛(ài)的包圍下長(zhǎng)大的。有的時(shí)候語(yǔ)言文字對(duì)于這樣的孩子的力量是不夠的、蒼白的。那么將視、聽(tīng)形象結(jié)合,把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)的動(dòng)畫(huà)能不能有不一樣的效果呢?為此,我嘗試制作了課件《《刺猬樹(shù)》,在課件中創(chuàng)設(shè)了具有感性的立體信息顯示的動(dòng)態(tài)情境,激發(fā)幼兒聽(tīng)、說(shuō)、體驗(yàn):課件中又對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行巧妙的編輯和組合,設(shè)置了思考點(diǎn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和思維,突破重難點(diǎn)。

  本次活動(dòng)我主要采取的教學(xué)方法有:直觀法、角色體驗(yàn)法和提問(wèn)法。

  用直觀法和提問(wèn)法解決活動(dòng)的重點(diǎn)。這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。幼兒通過(guò)直接觀看課件,理解故事內(nèi)容,感受四季不同的特征。運(yùn)用提問(wèn)法引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。提問(wèn)中注重啟發(fā)性:如兔奶奶是怎么發(fā)現(xiàn)小刺猬的啊?冬天的小刺猬扮成了雪花樹(shù),她還扮演了什么?讓幼兒根據(jù)提問(wèn)逐漸把故事內(nèi)容深入。同時(shí)也把自己的已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。

  角色體驗(yàn)法也是本次活動(dòng)中比較重要的教學(xué)方法。中班的幼兒可能對(duì)孤獨(dú)的感受可能還不是特別深,活動(dòng)前我進(jìn)行了第一次體驗(yàn),在空蕩的屋子中體驗(yàn)孤獨(dú)的感覺(jué)。當(dāng)課件中出現(xiàn)兔奶奶孤獨(dú)的形象,引導(dǎo)幼兒細(xì)微觀察奶奶進(jìn)行想象,引起幼兒對(duì)孤獨(dú)而產(chǎn)生憐憫的感覺(jué)。欣賞故事后,幼兒肯定會(huì)對(duì)小刺猬的行為產(chǎn)生欽佩之情,“如果你是小刺猬,你會(huì)怎么幫助兔奶奶呢”,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)他人的情感表達(dá)上將幫助兔奶奶的意愿轉(zhuǎn)化為行為。

  不足之處,我在上課流程中有點(diǎn)急,鎖碎的語(yǔ)言有點(diǎn)過(guò)多,不夠簡(jiǎn)練,語(yǔ)速有點(diǎn)快,在上課和與孩子互動(dòng)時(shí),時(shí)間安排的不夠妥當(dāng),在活動(dòng)過(guò)程中不夠自然,隨意。往后,我上課還要多放輕松,時(shí)間上因安排合理,學(xué)會(huì)巧用一節(jié)課同時(shí)把一節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)都達(dá)到。

31、教案中班數(shù)學(xué)《分類》教案反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時(shí)候,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房,汽車,而是有的幼兒拿的三角形的積木,有的拿的是正方形的積木,有的拿的是梯形的積木,這樣就及時(shí)的進(jìn)行了這一節(jié)課的教學(xué)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察比較,學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類,培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  6、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  7、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類,注重幼兒在對(duì)物品進(jìn)行分類的同時(shí),理解物品的用途。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  實(shí)物:蘋(píng)果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹(shù)葉、籃球;積木若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師出示教具:蘋(píng)果、梨子、香蕉、皮球、汽車。(教師問(wèn):小朋友,我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里,可以怎樣分?)

  2、幼兒小組討論。

  可能的分法有:

  (1)按用途分類。

  (2)按形狀分類。

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:我是把形狀相同的放在一起:蘋(píng)果、皮球是圓形的,梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的:蘋(píng)果、梨、香蕉是水果,皮球、車是玩具。

  3、以拾落葉的情節(jié)出示樹(shù)葉,樹(shù)葉大小、顏色不同。

  問(wèn):我們要把這些樹(shù)葉分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里,可以有幾種分法?

  幼兒討論可能的分法有:

  (1)按大小分類。

  (2)按顏色分類。

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:我是把顏色相同的放在一起,或者我是把形狀相同的放在一起。

  4、操作活動(dòng)。

  分積木:?jiǎn)l(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。

  5、活動(dòng)延伸:

  1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識(shí)。

  2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類,比如:可以對(duì)秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類,還可以對(duì)水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類。

  教學(xué)反思

  通過(guò)對(duì)中班幼兒上的這一節(jié)課,該班幼兒基本能掌握對(duì)物體進(jìn)行分類,以及進(jìn)行分類的方法,在顏色、大小上分類掌握較好,但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學(xué)中可通過(guò)其他的領(lǐng)域來(lái)鞏固對(duì)物體的分類,也可在幼兒一日活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

32、教案中班數(shù)學(xué)《多變的圖形》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在圖形的反復(fù)變化中,訓(xùn)練幼兒思維,提高操作能力。

  2、通過(guò)讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

  3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  6、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  7、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:三角形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形拼成一幅畫(huà)(機(jī)器人)。

  2、學(xué)具:每人一套各種圖形的紙,放在信封中。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)開(kāi)始部分:小朋友,你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出掛圖背朝幼兒),變!一幅畫(huà)展現(xiàn)在幼兒面前?!皺C(jī)器人”對(duì)!那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的?!坝蓤D形拼成?!焙?下面我們就來(lái)做有關(guān)圖形的游戲。

  (二)基本部分: 第一次嘗試活動(dòng):觀察、思考。

  l、請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形組成。)

  2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè),半圓形6個(gè),正方形1個(gè),長(zhǎng)方形4個(gè),梯形5個(gè),三角形1個(gè)。) 第二次嘗試活動(dòng):用折紙游戲,看圖形的變化。

  1、發(fā)禮物:(學(xué)具)小朋友,上面的游戲,大家做的都很好,所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具),我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物,好,下面就請(qǐng)你們自己打開(kāi)小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀,它們還有魔力呢,只要你用手折一折,它還會(huì)變成其它形狀呢,不信,你們?cè)囈辉嚒?/p>

  2、操作:動(dòng)手動(dòng)腦,感知圖形變換。

  (1)請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。 (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果: 正方形——變成了三角形還有長(zhǎng)方形。 圓形——變成了半圓形、扇形。 長(zhǎng)方形——變成了三角形,還有正方形

  (三)結(jié)束部分:

  五彩圖形妙趣橫生:小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們?cè)侔阉N在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫(huà),把這些畫(huà)獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動(dòng)手制作的快樂(lè)。

  活動(dòng)結(jié)束:

  請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找,你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。

  【活動(dòng)反思】

  此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn),整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式,讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中親自感知、探索、總結(jié)。

  中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合,因此在孩子們開(kāi)展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng),進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合?;顒?dòng)中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,利用為喜羊羊過(guò)生日,結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片,情緒十分高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境“給喜羊羊分生日蛋糕,怎樣能夠分得一樣大”,請(qǐng)幼兒集思廣益,幫助喜羊羊想辦法,孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

  通過(guò)兩次探索操作,幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合,感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難,循序漸進(jìn),并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。孩子們到底是否掌握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢?我又通過(guò)一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難,引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。

  最終,幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。

  第一,活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)的提問(wèn)具有一定的啟發(fā)性,既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問(wèn)題,又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式,為幼兒在思維上拓展了空間,鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同,如進(jìn)行正方形二、四等分的提問(wèn):怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩(四)塊呢、還有別的方法嗎等。

  第二,操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過(guò)程中正是顯示思維差異性的時(shí)候,教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn),在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過(guò)程中,能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考,他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法,與別人分享。

  第三,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下,孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到一定的知識(shí),而知識(shí)的作用正是“學(xué)為所用”,因此孩子們能將所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用十分重要。

  所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的游戲環(huán)節(jié),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開(kāi)了圖形分割與拼合的序幕,我們還會(huì)相繼開(kāi)展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng),引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索,為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語(yǔ)言和思維等各方面的發(fā)展。

33、中班數(shù)學(xué)《有趣的小東西》教案反思

  有趣的小東西(數(shù)學(xué))

  一、設(shè)計(jì)思路:

  活動(dòng)《有趣的小東西》來(lái)自我班國(guó)慶節(jié)后--11月底開(kāi)展的主題活動(dòng)《秋天多么美》。在廣西區(qū)編教材中秋天主題可選擇的內(nèi)容很多,有“昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)”,“有趣的螃蟹”、“雁南飛”等。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的閱讀和分析教材后,我感覺(jué)大雁這一北方常見(jiàn)的鳥(niǎo)類,我們南寧市的孩子極少見(jiàn)到?;顒?dòng)不以幼兒的生活為基礎(chǔ),幼兒在活動(dòng)中的興趣就很難激發(fā),因此我放棄了這一小主題。如果只選擇昆蟲(chóng)來(lái)開(kāi)展,中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)又不能講得太深,局限了主題發(fā)展生成的空間。而螃蟹是南方小朋友常見(jiàn)又喜歡的秋天小生物,在南方,秋季的螃蟹是最肥壯的,螃蟹有怪異的體態(tài)、獨(dú)特的行走姿勢(shì),加之肥美可口,幼兒非常感興趣,抓住幼兒的興趣點(diǎn)生成了小主題活動(dòng)--《可愛(ài)的小東西》,昆蟲(chóng)是小小的、可愛(ài)的、有趣的小東西,螃蟹是小東西,小動(dòng)物也是可愛(ài)的小東西,簡(jiǎn)單的一句話,可以包羅較多的點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng),可以給孩子提供更多探索、發(fā)現(xiàn)的空間。這樣的活動(dòng)安排既符合幼兒的需要和興趣,又切實(shí)可行的,還注重了本地區(qū)的地域特色,是符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,要求培養(yǎng)幼兒“對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲”,要求“利用身邊的事物與現(xiàn)象為科學(xué)探索的對(duì)象”的原則的。

  我們班的幼兒好奇心、探究欲望強(qiáng)烈,對(duì)所接觸的新事物有嘗試的愿望。有一定的求異思維,但創(chuàng)造力不算強(qiáng)。幼兒觀察力的特點(diǎn),仍屬于具體而不是整體的,零星而不全面的。所以,他們還不會(huì)有序地,細(xì)致地觀察事物的特征,因此我設(shè)計(jì)的活動(dòng)在實(shí)施的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代課程整合的原則,在認(rèn)知、情感和行為三者統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,將知識(shí)課程與情意課程整合,將游戲、教學(xué)、娛樂(lè)等活動(dòng)相互配合,把對(duì)幼兒的情感、認(rèn)知、行為、能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái),以幼兒積極體驗(yàn)為中心,發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性,讓幼兒對(duì)活動(dòng)的過(guò)程感興趣,而不是對(duì)活動(dòng)的結(jié)果感興趣。因此,在活動(dòng)中讓幼兒充分感受活動(dòng)本身的樂(lè)趣,積極參與,展示自我,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),促進(jìn)了觀察、操作、表達(dá)與表演能力的發(fā)展,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力思維活動(dòng)的發(fā)展及提高幼兒參與創(chuàng)造性活動(dòng)的興趣。這是活動(dòng)的根本目的。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣,體會(huì)探索的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  2.在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒點(diǎn)數(shù)的能力和按數(shù)量分類的能力。

  3.鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力,大膽嘗試,用語(yǔ)言、藝術(shù)等形式表達(dá)自己獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想法。

  4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  5.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)昆蟲(chóng)、動(dòng)物等小東西的一些常識(shí)。

  2.教材的準(zhǔn)備:

  A.較大的螃蟹兩、三只

  B.圖畫(huà)紙、彩筆

  C.錄音機(jī)、伴奏帶

  D.昆蟲(chóng)、動(dòng)物的圖片、頭飾、標(biāo)本

  E.數(shù)字卡片

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1.在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏中,教師:小朋友們,在美麗的秋天里我們和許多可愛(ài)的小東西交上了朋

  友,你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(讓幼兒回憶已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)

  2.出示螃蟹,讓幼兒認(rèn)識(shí)新的小東西,引起幼兒活動(dòng)興趣。

  3.鼓勵(lì)幼兒大膽地與螃蟹“交朋友”,觀察螃蟹怪異的體態(tài),通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等探索活動(dòng)感知螃蟹的特征和習(xí)性。(重點(diǎn)在數(shù)一數(shù)有幾只螃蟹、每只螃蟹有幾只腳。)

  4.模仿螃蟹獨(dú)特的行走姿態(tài),在探索活動(dòng)中隨著音樂(lè)藝術(shù)地再現(xiàn)小螃蟹的動(dòng)態(tài)特征。

  5.讓幼兒自由觀察,比較一下螃蟹的腳和小朋友知道的其他小東西的腳有什么不同。

  6.延伸活動(dòng)

  幼兒自主選擇進(jìn)行觀察活動(dòng),對(duì)幾只腳的小東西進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,并用自己的方式記錄觀察結(jié)果。教師在活動(dòng)中一邊指導(dǎo),一邊尋找幼兒新的興趣點(diǎn)。

  五、活動(dòng)建議

  1.為了安全,螃蟹可用繩子綁住蟹殼,方便教幼兒觀察。

  2.活動(dòng)建議采取分組的形式,有利于幼兒探索、發(fā)現(xiàn),有利于教師指導(dǎo),幫助不同需要和不同層次的幼兒充分發(fā)展。

  3.有條件的話可提供一些活的昆蟲(chóng)和小動(dòng)物給幼兒觀察。

  六、活動(dòng)記錄與反思

  《有趣的小東西》活動(dòng)實(shí)質(zhì)是一個(gè)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、藝術(shù)、認(rèn)知和情感發(fā)展為目標(biāo)的綜合活動(dòng)。活動(dòng)選材投幼兒所好,把握住幼兒喜歡“小東西”的興趣點(diǎn),給幼兒提供探索與發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。組織活動(dòng)的過(guò)程堅(jiān)持《綱要》中所提出的在教育與發(fā)展之間“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn),形成合作探究式的師生互動(dòng)的原則。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終是活動(dòng)的主人,我把自己的角色定位為他們的同伴朋友,支持者、合作者和引導(dǎo)者。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍,使幼兒盡情地與同伴、教師交流,在不知不覺(jué)中豐富了幼兒的知識(shí),獲得情感體驗(yàn),發(fā)揮了幼兒的主體性,達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期效果。 一開(kāi)始請(qǐng)出螃蟹讓孩子們“交朋友”時(shí),孩子們的反應(yīng)是興奮而又帶著害怕的。雖然螃蟹是小朋友們經(jīng)??吹降模@樣近距離的接觸,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是第一次。孩子們一邊高興地尖叫著,一邊嚇得往后躲,設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我并沒(méi)有預(yù)料到的會(huì)有這樣的情景出現(xiàn),這時(shí)我沒(méi)有端著老師的架子教訓(xùn)那些尖叫的小朋友,而是笑著說(shuō):“你們叫什么呀!會(huì)把小螃蟹嚇壞的,小螃蟹想和大家做朋友,只要你不碰它的大鉗子,它就不會(huì)傷害你,愿意和你交朋友的”。簡(jiǎn)單的幾句話,消除了孩子害怕的心理,孩子們不再尖叫了,小心翼翼地走近了螃蟹。這時(shí),我讓孩子們自己牽著繩子看螃蟹走路,與螃蟹“交朋友”,一邊觀察,一邊讓孩子們議論和模仿,再自然、巧妙的把小朋友的觀察結(jié)果編成一首趣怪的兒歌--“一只螃蟹這么大呀,八只腳呀爬呀爬,兩支鉗子像剪刀,咔嚓咔嚓真嚇人!”簡(jiǎn)練的幾句話勾畫(huà)出螃蟹趣怪的外形特征,讓幼兒感受到了中國(guó)語(yǔ)言的形象性。這一環(huán)節(jié)中,我又自然的滲透了認(rèn)知領(lǐng)域中的數(shù)學(xué),出示數(shù)字卡片,讓幼兒尋找兒歌中出現(xiàn)的數(shù)字。輕松、歡快的氣氛,激起了幼兒的表演欲望,伴著活潑歡快的音樂(lè),孩子們模仿起螃蟹獨(dú)特的行走姿態(tài),這樣又巧妙地整合了音樂(lè)技能?;顒?dòng)的過(guò)程安排精巧,孩子們完全是在一種游戲的氛圍中學(xué)習(xí)。我并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得,而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂(lè)于參與的情境中,引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐,主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí),而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí)。 活動(dòng)的最大特點(diǎn)是讓孩子用自己的表達(dá)方式對(duì)幾只腳的小東西進(jìn)行分類、記錄。這一設(shè)想來(lái)自小主題活動(dòng)“益蟲(chóng)與害蟲(chóng)”中,孩子們對(duì)不同昆蟲(chóng)的小腳丫產(chǎn)生了興趣,我讓孩子們點(diǎn)數(shù)時(shí)又讓孩子們進(jìn)行數(shù)字配對(duì)的操作認(rèn)知活動(dòng)。會(huì)寫(xiě)數(shù)字的孩子自己數(shù)清楚后就直接寫(xiě)上了數(shù)字,不會(huì)寫(xiě)數(shù)字的小朋友有的也聰明的把小數(shù)字卡片放在旁邊。孩子們到底還有什么方法來(lái)記錄自己的看法和想法呢?這一要求對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō),確實(shí)是有一定難度的。于是,我在設(shè)計(jì)《有趣的小東西》這個(gè)活動(dòng)時(shí),就不斷地思考如何為幼兒提供了一個(gè)更大的空間,讓孩子們進(jìn)行積極的探索。果然,孩子們又有更多的驚喜送給我:陳澳小朋友在記錄牛有四條腿時(shí),他不會(huì)畫(huà)牛,但是他畫(huà)了一個(gè)牛角來(lái)表示;尋思淇小朋友干脆就拿著小動(dòng)物的頭飾印在畫(huà)紙上,我有意放在桌子上的放大鏡,沒(méi)有人提醒,就有孩子拿起來(lái)觀察小昆蟲(chóng)標(biāo)本;沒(méi)有腳的“小東西”,經(jīng)過(guò)幼兒自己的發(fā)現(xiàn)探索后找出了“魚(yú)”、“蛇”等,他們會(huì)在旁邊用數(shù)字“0”來(lái)表示。

  教師的語(yǔ)言提示,對(duì)幼兒想象的形成起重要作用,可以使表象活躍起來(lái),調(diào)動(dòng)幼兒的表象,豐富想象內(nèi)容。如果缺乏生動(dòng)、淺顯的語(yǔ)言描述或提示,幼兒的再造相象就不能充分展開(kāi)。組織活動(dòng)啟發(fā)幼兒時(shí),我注意運(yùn)用開(kāi)放性提問(wèn),利用生動(dòng)性、淺顯而有趣的語(yǔ)言提示,激發(fā)幼兒想象興趣。在幼兒記錄的時(shí)候我一邊指導(dǎo),一邊尋找幼兒新的興趣點(diǎn)。天寧小朋友畫(huà)了一個(gè)維妙維俏的小貓,我問(wèn)他:小貓有幾只腳?我以為他會(huì)用肯定的答案告訴我:四只腳。誰(shuí)知道,他回答“我不知道”,哎呀,我沒(méi)有準(zhǔn)備小貓的實(shí)物、標(biāo)本、仿真玩具和圖片,如果直接告訴他,怎么能達(dá)到引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的教育目的呢?周圍還圍觀了許多幼教同行看著我怎么解決呢?情急之下,我發(fā)現(xiàn)他的旁邊有一個(gè)牛的玩具,靈機(jī)一動(dòng),對(duì)孩子說(shuō):“黃教師仔細(xì)觀察過(guò)了,小貓的腳和小牛的腳是一樣的,請(qǐng)你想想怎樣才能知道小貓有幾只腳呢?”在我的啟發(fā)下,孩子很快找到了答案。提問(wèn)方式的不同,就會(huì)有極為不同的效果,多問(wèn)幾個(gè)為什么,給孩子更廣東闊的思考空間,誘導(dǎo)孩子積極嘗試探索。孩子在觀察、比較的基礎(chǔ)上,形成自己自主探索的答案。幼兒充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性,由他們自己努力得來(lái)的結(jié)果孩子是最開(kāi)心的。他的探究欲望才會(huì)更強(qiáng)烈。 活動(dòng)后最大的感觸是,深深感受到自身對(duì)知識(shí)獲取的強(qiáng)烈需要。因?yàn)橛變涸谕ㄟ^(guò)自身的發(fā)展過(guò)程中對(duì)教師提出了更高的要求。如活動(dòng)進(jìn)行時(shí),觀摩的老師問(wèn)一個(gè)孩子:有沒(méi)有一只腳的動(dòng)物。孩子很聰明,他回答:我知道的還沒(méi)有。確實(shí)是一只腳的動(dòng)物大家都沒(méi)有見(jiàn)過(guò),要是見(jiàn)過(guò)的一只腳的動(dòng)物一般都是生病的。那位老師又問(wèn)他:你想知道什么是一只腳的,請(qǐng)你去問(wèn)黃老師,她把問(wèn)題丟給了我,我是這樣回答的:一只腳的小東西是有的,請(qǐng)你去找一找,看一看、問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽,再回來(lái)告訴大家好嗎?其實(shí),一只腳的小東西,動(dòng)物中沒(méi)有,植物中有,現(xiàn)在時(shí)興吃的健康食品--“蘑菇”不就是嗎?

  活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)讓幼兒全身心投入的過(guò)程,幼兒在活動(dòng)中達(dá)到了預(yù)期的效果?;顒?dòng)真正引發(fā)了幼兒參與的興趣,引發(fā)了幼兒自主操作、探究和體驗(yàn)的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,真正符合幼兒的需要,并與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)建立一定的聯(lián)系,在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

  這是一次由語(yǔ)言、藝術(shù)、觀察、實(shí)踐等幾方面交叉、綜合來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō),孩子感興趣、孩子愿意做的,能讓孩子真正體驗(yàn)到探索的活動(dòng)就是成功的活動(dòng)。也許孩子最終探索沒(méi)有成功,但是至少他去嘗試了,他學(xué)會(huì)了如何去探索,如何去用更好的辦法解決問(wèn)題。

  七、活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

  教師對(duì)教育資源的運(yùn)用上有她的獨(dú)到之處,能注意開(kāi)發(fā)和利用那些可利用的教育因素為幼兒教育服務(wù)。較好地掌握了幼兒園課程整合性原則,即活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、手段、組織形式等的整體協(xié)調(diào),相互滲透,發(fā)揮其最大的教育效益?;顒?dòng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,讓幼兒樂(lè)活動(dòng)過(guò)程,同時(shí)幼兒在過(guò)程中形成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,教師有一定的敏感性,對(duì)有關(guān)的知識(shí)及時(shí)地更新,對(duì)有關(guān)的信息、資料及時(shí)地收集,善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)和探究欲望,給予相應(yīng)的信息反饋。對(duì)幼兒的行為、語(yǔ)言能靈活、及時(shí)的進(jìn)行觀察和分析,給予幼兒適度的回應(yīng),作為組織者,能讓幼兒大膽、自主地表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和情感。為幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的交流與快樂(lè)的情感溝通搭建了展示的舞臺(tái)。這些無(wú)不體現(xiàn)了組織者的教育思想已由陳舊的老師帶著幼兒活動(dòng)、老師教幼兒學(xué)習(xí)向引導(dǎo)幼兒自由、自主活動(dòng)的轉(zhuǎn)變;由傳統(tǒng)的老師是權(quán)威、課堂嚴(yán)肅的教育觀念向與幼兒平等相處、給幼兒充分的自主、輕松的氣氛中探索學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變。教師一直孜孜不倦地努力開(kāi)拓自己的知識(shí)廣度和深度,提升自己對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和對(duì)新《綱要》的理解。善于吸取新的理念,并有效的指導(dǎo)實(shí)踐,使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)新且富有實(shí)效。

34、幼兒園教案中班數(shù)學(xué):認(rèn)識(shí)圖形——梯形反思

  設(shè)計(jì)意圖

  以《指南》為依歸,在圖形主題活動(dòng)中我根據(jù) 4-5 歲中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了《梯形》活動(dòng)課,從知識(shí)、技能、情感三個(gè)維度設(shè)置了活動(dòng)目標(biāo)。在課程游戲化的大環(huán)境下,以游戲貫穿活動(dòng)始終,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與度和參與積極性,游戲形式有一定挑戰(zhàn)性,但是“跳一跳,夠得到”,適合中班的孩子進(jìn)行。內(nèi)容直觀形象,

  符合幼兒具體形象思維發(fā)展規(guī)律,讓幼兒在多次游戲中獲得成就感并獲取經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)梯形,能在生活中辨認(rèn)含有梯形的物品。

  2、在操作中感知幾種不同的梯形。

  3、激發(fā)幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力。

  4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和感知梯形,熟悉梯形的特征難點(diǎn):辨識(shí)不同角度、不同狀態(tài)下的梯形

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.教具準(zhǔn)備:三種不同形態(tài)的梯形圖片各一;三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形圖片各一;白紙2.學(xué)具準(zhǔn)備:梯形拼圖;作業(yè)單;圖形紙人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  游戲?qū)耄耗阏f(shuō)我猜,一幼兒猜,其他幼兒輪流提示圖形特征(出示圖形圖片, 幼兒游戲)

  過(guò)渡語(yǔ):(出示梯形)有這樣一個(gè)圖形,它也是圖形家族的一員,它的名字叫:梯形!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧

  二、新授內(nèi)容

  (1)感知梯形的特征,幼兒自主探索

  幼兒自由觀察手中的梯形,摸一摸,看一看,初步感知梯形特征,首先感知邊與角 的關(guān)系,幼兒自由闡述;

  小結(jié):梯形有四條邊四個(gè)角!

  操作延長(zhǎng)線,感知平行與不平行,平行對(duì)邊長(zhǎng)度是否一樣。

  小結(jié):梯形有一組面對(duì)面的邊是平平的而且不一樣長(zhǎng),另外兩條邊不是平平的!

  (2)感知不同位置的梯形

  活動(dòng)一:找找圖形中藏起來(lái)的梯形 小結(jié):不同位置擺放的梯形也是梯形

  活動(dòng)二:找找生活中的物品哪里藏著梯形小結(jié):不同形狀的圖形也可以拼成梯形

  (3)感知不同種類的梯形

  情境串聯(lián):圖形王國(guó)里還有兩個(gè)圖形寶寶,它們說(shuō)自己也是梯形,小朋友來(lái)看看, 比較一下,它們是不是梯形寶寶呢?

  引導(dǎo)語(yǔ):今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)圖形叫:梯形!它給小朋友也準(zhǔn)備了四個(gè)任務(wù)! 第一個(gè)任務(wù):捉迷藏——梯形寶寶和其他圖形一起玩捉迷藏,小朋友去找一找梯形寶寶藏到哪里了?

  第二個(gè)任務(wù):有些梯形寶寶比較調(diào)皮,它們藏在這些圖形之中,請(qǐng)你找一找,數(shù)一數(shù),梯形有幾個(gè)就把對(duì)應(yīng)的數(shù)字圈出來(lái)!

  第三個(gè)任務(wù):梯形迷宮——小紅帽找外婆,小紅帽要沿著梯形的路走才能到外婆家, 請(qǐng)你將她的路找出來(lái)并涂上顏色,送她回家

  第四個(gè)任務(wù):拼一拼——這邊有幾個(gè)圖形寶寶想變成梯形寶寶,誰(shuí)來(lái)給它們拼一拼擺一擺?

  小結(jié):你們的任務(wù)完成得很出色,不管是什么位置擺放的梯形還是它的兄弟們,你們都可以很快地找到它們。

  五、回歸生活,留白結(jié)束

  結(jié)束語(yǔ):生活中梯形都藏在哪里呢?放學(xué)后走出教室去找一找,下一次我們?cè)倏匆豢?,聊一聊?/p>

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)分為導(dǎo)入、新授和延伸三個(gè)板塊,導(dǎo)入采用游戲的形式導(dǎo)入,在復(fù)習(xí)之前所認(rèn)識(shí)的圖形中形成愉快的活動(dòng)氛圍,同時(shí)引出新的圖形——梯形。在幼兒初步感知梯形的形態(tài)特征之后,由淺入深,在圖片中尋找不同位置擺放的梯形,進(jìn)一步鞏固對(duì)梯形的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)之上,再出示直角梯形和等腰梯形,讓幼兒感知不同種類的梯形,加深對(duì)梯形的認(rèn)知。延伸活動(dòng)采取任務(wù)卡的形式,分成四組。最后, 活動(dòng)結(jié)束采取留白式,在幼兒感知梯形的圖形特征后,找一找生活中的梯形,并在第二天的晨間談話中與幼兒交流發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化。這次活動(dòng)以《指南》為依據(jù), 結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),將游戲融入數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒可以在享受游戲的同時(shí)獲得經(jīng)驗(yàn)!