科學(xué)活動《大師兄的金箍棒》大班數(shù)學(xué)教案長度測量
科學(xué)活動《大師兄的金箍棒》大班數(shù)學(xué)教案長度測量
1、科學(xué)活動《大師兄的金箍棒》大班數(shù)學(xué)教案長度測量
通過活動讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進(jìn)行長度的自然測量。學(xué)習(xí)使用記錄的方式,掌握物品長度測量的方法。通過操作活動,激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性;愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖
遵循《綱要》中的方法手段:注重幼兒的操作性、感受性、體驗(yàn)性。
測量的核心是測量工具與測量方法的有機(jī)統(tǒng)一,比如用同一種工具去測量不同的物體,用不同工具測量特定的物體,并了解測量的方法和方式。
在日常生活中,孩子對于測量的理解大不相同,而孩子的好奇心和興趣也很重,正因?yàn)楹闷嫘暮团d趣更能促使他們從中獲得相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)。為此,我設(shè)計(jì)了這個長度的自然測量活動。
活動目標(biāo)
1、知識和能力目標(biāo):讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進(jìn)行長度的自然測量。
2、過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)使用記錄的方式,掌握物品長度測量的方法。
3、情感目標(biāo):通過操作活動,激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性;愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):重復(fù)使用一個單位量進(jìn)行長度的自然測量。
難點(diǎn):學(xué)會以記錄單的方式來進(jìn)行對測量結(jié)果的記錄。
活動準(zhǔn)備
鉛筆、記錄單、金箍棒(人手一份)、孫悟空手偶一個、故事書、積木(長方形、正方形)、一根筷子。
活動過程
1、談話導(dǎo)入。(注重幼兒的感受性)
小朋友你們好!我是西游記的大師兄孫悟空(出示手偶)。我最近遇到了一個難題,很多朋友都想知道我的金箍棒有多長(出示金箍棒),今天想請小朋友們來幫幫我,可是我的測量工具只有一根筷子(出示筷子)。
2、(1)請個別幼兒嘗試用一根筷子對金箍棒進(jìn)行測量。(注重幼兒的體驗(yàn)性)
結(jié)果:用一根筷子測量金箍棒長度的時(shí)候,筷子不夠長。
(2)請大家想一想,如果一根筷子不夠長,我們該怎么辦呢?
(3)可以重復(fù)使用筷子進(jìn)行金箍棒的長度測量。
(4)請個別幼兒嘗試如何重復(fù)使用筷子進(jìn)行對金箍棒的長度測量。
小結(jié):一根筷子的長度看作被測物體的一部分,并且能將這根筷子沿著金箍棒的長度重復(fù)地?cái)[放,不留白、不重疊地覆蓋整個長度,并對這些重復(fù)進(jìn)行計(jì)數(shù)。
3、孫悟空只有一根筷子,但是在我們的日常生活中,還有很多東西可以用來當(dāng)作測量的工具。我們的教室里面也有:鉛筆、故事書、積木(長方形、正方形)等。
4、分組操作活動。(注重幼兒的操作性)
(1)重復(fù)使用一支鉛筆測量,并做好記錄。
(2)重復(fù)使用一本故事書測量,并做好記錄。
(3)重復(fù)使用一塊積木(長方形或正方形,幼兒自由選取),并做好記錄。
小結(jié):測量本身就需要特定物品來對它測定結(jié)果,而在測量中的方法是多樣性的,結(jié)果也是多樣性的。
記錄單:通過學(xué)會用記錄的方式,掌握測量的方法。
七、活動結(jié)束:
1、請幼兒分享自己的測量工具和測量結(jié)果,有利于同伴間的互相學(xué)習(xí)。
2、幼兒有序收拾學(xué)具,活動結(jié)束。
八、延伸活動:
在生活中,還有很多物品都可以用來重復(fù)使用測量的,請幼兒根據(jù)活動中掌握到的學(xué)習(xí)方法,自己嘗試在家中尋找,對某一樣物品進(jìn)行長度的自然測量并記錄。
活動總結(jié)
根據(jù)皮亞杰的理論,量和數(shù)具有同構(gòu)性,但是兒童對量的認(rèn)識要明顯地晚于數(shù);相比與5歲的兒童已能很好地掌握數(shù)數(shù)技能。
大班的幼兒已經(jīng)開始理解長度可以分割為若干個單位量,可以重復(fù)使用一個單位量進(jìn)行長度的自然測量。這時(shí)幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構(gòu)單位量與長度之間的等量替換關(guān)系,表現(xiàn)為重復(fù)使用一根小棒來進(jìn)行長度的自然測量。
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2、大班數(shù)學(xué)教案《測量身高》含反思
活動目標(biāo):
1,探索測量的工具及方法、能以自然物為單位記錄測量結(jié)果。
2,能與同伴合作解決問題。
3,喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4,發(fā)展目測力、判斷力。
活動準(zhǔn)備:
1,有過測量圖形邊長的經(jīng)驗(yàn)。
2,紙盒、墊子、棍子、長條積木、繩子等,幼兒記錄單、筆。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
掌握自然測量長度的基本方法;培養(yǎng)孩子們多數(shù)學(xué)活動的興趣。
活動過程:
一,提出問題,引起幼兒參與活動的興趣。
1,師:中班小朋友在玩醫(yī)院游戲的時(shí)候,遇到一個困難,他們想學(xué)醫(yī)生的樣子給小朋友量身高,可是他們不會用尺子,又找不到其他的材料來量,你們能不能幫助他們想一想,有哪些材料可以用來量身高呢?
2,教師引導(dǎo)幼兒討論可以用于測量的自然物體。幼兒每說出一種材料,教師就追問幼兒該材料的使用方法。如:“箱子怎么量身高呢?你打算怎么做?只要把箱子摞起來就能知道小朋友的身高嗎?”“積木怎么量身高?你認(rèn)為積木豎著放會怎樣?怎樣放不倒,又可以量出身高?”
二,教師提供材料,引導(dǎo)幼兒分組探索測量的方法。
1, 師:你認(rèn)為哪種材料合適,你就去試一試。如果材料很少,但想用它的人卻很多那該怎么辦?(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分工合作使用同一種材料。)
2,幼兒操作,教師觀察幼兒測量的方法。
三,討論解決測量中遇到的困難,進(jìn)一步明確測量的方法。
1, 教師鼓勵幼兒說出在操作中遇到的困難。
2,幼兒相互交流解決問題的辦法。
3,教師展示一組幼兒測量的方法,引導(dǎo)幼兒觀察存在的問題。
4,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步明確測量身高的具體方法。
四,幼兒再次探索并記錄測量結(jié)果。
1, 師:等會小朋友再去量,想一想怎樣量身高才準(zhǔn)確。這次量過身高之后,不僅要把你用了什么材料,是用什么方法量的記錄下來,還要把你有多高用數(shù)字和標(biāo)記記錄下來。
2,幼兒操作,教師個別引導(dǎo)。
五,展示幼兒記錄,交流測量的過程和結(jié)果。
1, 引導(dǎo)幼兒從記錄上發(fā)現(xiàn)同伴使用了哪些材……
2, 讓幼兒相互介紹自己測量的方法。
3, 教師提出幼兒在測量中或記錄中遇到的問題,讓幼兒活動后思考。
活動延伸:
1針對幼兒在活動中出現(xiàn)的問題,帶他們進(jìn)一步探索。
2認(rèn)識更多的測量工具。
教學(xué)反思:
1,孩子們在想一想,看一看,做一做中結(jié)束了本次活動,加深了孩子們對物體量的認(rèn)識及對不同量測量工具的了解;,雖然參與性很高,但對與我們幼兒園的孩子來說本次活動的難度較大,尤其是在記錄活動環(huán)節(jié)。因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)活動在這方面我沒有細(xì)心指導(dǎo),忽略了這方面能力的培養(yǎng),所以孩子們記錄起來很困難。
2、給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機(jī)會。允許他們犯錯誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。
3、大班數(shù)學(xué)教案《長度守恒》含反思
活動目標(biāo):
1、在嘗試與比較中,使幼兒不受位置、形狀、粗細(xì)的干擾,感知長度守恒。
2、鼓勵幼兒積極思考,培養(yǎng)幼兒小心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會使用自然測量
材料準(zhǔn)備:教具:等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把
學(xué)具:回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器
活動過程:
1、導(dǎo)入活動:走進(jìn)“線條王國”
2、初步感知:以位置的不同為干擾因素
1)出示平行放置的2支等長的鉛筆,這兩只鉛筆一樣長嗎?你是怎么知道的?
2)位置干擾:將其中一支鉛筆向左或向右錯開,現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長嗎?
誰有辦法,來證明它們到底是一樣長還是不一樣長?請幼兒上來操作
教師小結(jié):一樣長的物品,雖然擺放位置改變了,但是長度還是不變。
3、初步理解階段:以形狀的不同為干擾因素。
出示一張例圖:一條直線和一條折線
a兩條線有哪里不一樣?
b兩條不同形狀的線,它們一樣長嗎?為什么?
c你們可以怎么證明誰長誰短?
師:我們可以用測量的方法來準(zhǔn)確的只是是不是一樣長,張老師也給小朋友準(zhǔn)備了測量工具,誰來測量?
d教師引導(dǎo)幼兒用測量工具來驗(yàn)證
e師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):一樣長的物品,雖然形狀不同,但它們的長度沒有改變。
4、進(jìn)步鞏固階段:增加粗細(xì)干擾因素,幼兒自主探索。
活動反思:
開展此次長度守恒活動前,幼兒已經(jīng)具有測量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),對于測量需要掌握的方法也有了一定的基礎(chǔ)。我結(jié)合前幾次的測量活動,依據(jù)幼兒活動的熱情,請幼兒繼續(xù)尋找生活材料,探討長度守恒的原理。
活動的環(huán)節(jié)很簡單:提出問題——介紹游戲規(guī)則——請幼兒自由探索——總結(jié)操作的經(jīng)驗(yàn)。
為什么要創(chuàng)設(shè)簡單的環(huán)節(jié)進(jìn)行操作呢?我有幾點(diǎn)想法。
第一,幼兒已經(jīng)具備測量方法的經(jīng)驗(yàn),因此簡單的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)。
第二,大班幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立操作和解決問題的能力,因此創(chuàng)設(shè)情景或者游戲式的活動,能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性,體現(xiàn)活動中的主體性和主動性。
第三,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的操作氛圍,給幼兒的思考留有足夠的空間,便于幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,同時(shí)教師也能夠通過充足的操作時(shí)間發(fā)現(xiàn)幼兒的問題,更加有針對性地予以指導(dǎo)。
4、大班數(shù)學(xué)教案《自然測量》含反思
活動目標(biāo):
1、初步選擇和使用材料與工具,在探索中積極思考,從而掌握正確的測量方法。
2、喜歡動手操作,萌發(fā)探索周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動準(zhǔn)備:
1、教師用具:記錄紙、水彩筆。
2、幼兒用品:幼兒人手一份材料:記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):將教室布置成‘寶寶學(xué)園’的環(huán)境。
活動過程:
一、教師以“幫助小動物測量‘寶寶學(xué)園’用具”引題。
結(jié)合自由探索活動,引導(dǎo)幼兒交流、學(xué)習(xí)正確的測量方法。
1、導(dǎo)入:
師:“小動物們想在森林里建造自己的‘動物學(xué)園’,可是‘動物學(xué)園’里的東西要怎么來設(shè)計(jì)和建造呢?熊貓校長認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們,可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記,然后把這些測量的結(jié)果告訴它們,好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動物學(xué)園’?!?/p>
2、教師讓小朋友們探索學(xué)習(xí)用吸管測量自己坐的椅子的高度,教師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。
(1)師:“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以,我為每個人都準(zhǔn)備了一根吸管和一張記錄表,請大家用吸管來量一量、記一記,看誰能更準(zhǔn)確地測量和記錄自己椅子的高度?!?/p>
(2)教師提問:“你是怎么量的?量了幾次?”
(3)請有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度,師生共同尋找正確的測量方法。師:“他們的方法都不同,那么誰的方法測量起來更準(zhǔn)確呢?”
(4)教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。
師: “我們測量東西的時(shí)候,為了能測量和記錄的更準(zhǔn)確,測量的工具要和測量的東西一端對齊;量一次后用自己的方法做個記號;第二次量的時(shí)候,要和前一個記號對齊了再量;量一次記一次,為了不讓自己忘記量了幾次,可以用點(diǎn)、豎線來幫助自己來記,也可以心里記住次數(shù)。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體,記上量的次數(shù)?!?/p>
二、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。
引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。
1、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。
?、俳處熃榻B自由探索活動的材料及活動要求
師:“剛才我們已經(jīng)學(xué)會了正確的測量方法,現(xiàn)在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄?”
“我為每個小朋友都準(zhǔn)備了一個小方籃,大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具,你想測量什么就測量什么,你們可以選2-3種工具測量,一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快?!?/p>
?、诟鶕?jù)幼兒的測量情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測量對象可以用不同的測量工具。
師:“你量了什么?你用了幾種工具來量?還可以用哪些工具?”
2、引導(dǎo)幼兒通過再次的探索,了解不同的測量對象適合用不同的測量工具,并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。
①猜測及討論。
師:“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來量了一條直線的長度。現(xiàn)在,小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈(曲線)到底有多長?請小朋友們動腦筋來想一想,用什么工具更合適?”
?、谝龑?dǎo)幼兒與同伴合作,共同探索。
師:“大家的想法都不錯!那么,我們教室里還有哪些東西是有圓邊的,它們到底有多長呢?現(xiàn)在就請小朋友們找一個好伙伴一起合作,選出合適的工具,互相幫忙,完成測量的任務(wù)。你們能做到嗎?”
“如果你們在活動中碰到了什么困難,又沒辦法解決。那么,沒關(guān)系,呆會兒可以和大家一起來討論”
?、哿私獠煌臏y量對象適合用不同的測量工具,并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。
師:“你和誰一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?”
④幼兒演示,教師小結(jié)。
三、結(jié)束語:
教師:“今天大家學(xué)會了怎樣來測量物品;又幫助小動物們測量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應(yīng)該用不同的測量工具來測量,這樣才能更方便、更快捷、更準(zhǔn)確?!?/p>
延伸活動:
想一想、記一記:如果沒有工具來測量,那該怎么辦?(如:用腳步量操場的距離;用帽子測量頭的大小等)
師:“現(xiàn)在又有一個難題了:如果小動物想測量我們的大操場,但又沒有工具來測量,那該怎么辦呢?”
“呆會兒小朋友們可以用你的辦法去試一試,然后告訴小動物們,幫助它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動物學(xué)園’。好嗎?”
活動反思:
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動內(nèi)容,也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動;而且,我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動中主動性及積極性都很強(qiáng),探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入,許多平時(shí)比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動,已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了;幼兒在測量中,各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展,特別是動手能力及探索能力。
第一環(huán)節(jié)
適宜行為:在第一個環(huán)節(jié)中,讓幼兒進(jìn)行探索性測量,并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,讓幼兒把自己的做法和想法說出來,起到了互相學(xué)習(xí),互相借鑒的作用,而且個別幼兒的演示、教師的示范講解,使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處:
1、幼兒人數(shù)較多,而空間有限,選擇椅子的高度來測量,讓孩子的視線受阻,活動不方便。
2、在我示范正確的測量方法時(shí),選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子,由于空間受阻,因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問題:
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要,而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?
對策:
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量,這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄,又有利于幼兒的探索。
2、值得思考:是否可以在黑板上畫一條直線線段,通過比較清晰的方法來進(jìn)行示范講解?
第二個環(huán)節(jié)
適宜行為:我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn),采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué),幼兒均能遵守規(guī)則,并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。
不足之處:我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多,投放的材料也多,幼兒什么都想試一試,操作時(shí)間顯得不夠充分。
問題:
1、各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個目標(biāo)——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法,在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此,是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來,讓幼兒操作起來時(shí)間顯得更充足呢?
2、難度會太大了嗎?因?yàn)橛變阂莆照_的測量方法并不容易,更何況要幼兒初步感受了測量方法后,馬上就步入第二個目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具,測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的,進(jìn)程是否會太快?
對策:
1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時(shí),把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié),就改為讓幼兒通過自由探索、操作,繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當(dāng)然,我們可以在活動中,有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量,學(xué)習(xí)不同的測量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具,測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個目標(biāo)放在第二個課時(shí)來進(jìn)行。這樣,幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦,操作的時(shí)間也更寬松,又能更有效地突破重難點(diǎn)。
整體感受:設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié),既要根據(jù)幼兒的活動特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié),又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性,還要考慮好各個小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的,問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。
5、大班數(shù)學(xué)游戲活動教案《有趣的測量》含反思
活動目標(biāo):
1.感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2.學(xué)習(xí)用工具測量遠(yuǎn)近,并能將測量結(jié)果記錄在表格中。
3.初步感知同樣的距離,使用的測量工具不同,測得的次數(shù)也不同以及同樣的距離,使用的工具不同,測量的次數(shù)也不同,越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
5.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測量
2.難點(diǎn):
(1)理解不同的距離,用同一種工具測量,測量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測量的次數(shù)越少越近
(2)同樣的距離,使用的工具不同,測量的次數(shù)也不同,越長的工具所用的測量次數(shù)越少
活動準(zhǔn)備:
鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
活動過程:
一、故事導(dǎo)入
師:今天,動物學(xué)校要舉行一場盛大的運(yùn)動會,小兔、小熊、小貓都報(bào)名參加了比賽。你們看,小動物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了,究竟是哪個小動物會最先到達(dá)體育館呢?
二、學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
1.(引導(dǎo)幼兒觀察路線圖)請幼兒觀察比較,哪個小動物去體育館的路最近?哪個小動物去體育館的路最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?這種方法準(zhǔn)確嗎?
2.師:用眼睛看的方法叫做目測法,但是目測法比一定準(zhǔn)確,我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請幼兒講講自己的想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具,你們看看老師帶來了什么工具?(水彩筆蓋)
3.師:你們覺得這樣工具能測量小動物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個水彩筆蓋,你會量嗎?(會),請你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測量方法,,邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測量的正確步驟(找起點(diǎn),沿著線,接著量)將測量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個水彩筆蓋)
4.師:請你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
請你再量量其他兩個小動物家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋,把結(jié)果記錄在表格里。
5、請幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測量的結(jié)果,教師小結(jié)不同的距離,用同一種工具測量,測量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測量的次數(shù)越少越近6、師:鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測量工具呢,我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。
請幼兒示范測量方法,及時(shí)糾正不對的測量步驟。
7、請幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測量結(jié)果,教師小結(jié)同樣的距離,使用的工具不同,測量的次數(shù)也不同,越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)
生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測量工具呢,我們的教室里就有很多,待會請你選一樣你喜歡的東西作為測量工具,來量一量咱們的桌子、黑板,還能比比小朋友的身高呢……
活動反思:
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生基于對“長方體(正方體)體積=底面積×高”的理解上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,同時(shí)需要學(xué)生對體積、容積概念的明確理解。所以在進(jìn)行教學(xué)前結(jié)合本班實(shí)際情況,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),即自主看書去理解教材中所展示的測量方法,在新課學(xué)習(xí)中我們將重點(diǎn)放在操作驗(yàn)證以及探究測量原理上面,這是因?yàn)榭紤]到課堂上讓學(xué)生們討論出測量方法的不實(shí)際性做出的決定。
在導(dǎo)入部分通過計(jì)算規(guī)則物體的體積引出不規(guī)則物體體積的計(jì)算問題,激發(fā)學(xué)生們的探究熱情,然后分組進(jìn)行操作驗(yàn)證,讓學(xué)生經(jīng)歷操作感受測量方法的原理,即為什么可以這樣計(jì)算。同時(shí)在學(xué)生們理解了算法之后提出類似的問題:如何計(jì)算1粒黃豆的體積,如何計(jì)算1粒玉米和花生豆的體積等,讓孩子們將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。特別是在最后一個問題解決的過程中,要求孩子們通過畫圖來解釋自己的想法,一方面加深對測量方法的理解,另一方面提升孩子們數(shù)形結(jié)合解決問題的能力,不斷幫助學(xué)生構(gòu)建空間想象力。
總體的探究和問題的解決還算不錯,但在最后問題的拓展中學(xué)生雖然有了思路,但是語言的表述不夠簡潔明確,不能清楚反映出所要表達(dá)的意思;另外想象期望是美好的,但實(shí)際操作中的數(shù)形結(jié)合特別是圖形的繪制還是需要練習(xí)鞏固,立體圖形的繪制不是很規(guī)范,雖然是草圖僅供說明問題,但基本的立體框架要正確,還是需要不斷的引導(dǎo)和示范,規(guī)范畫圖,樹立數(shù)形結(jié)合分析問題的意識。感覺自己有些急于求成吧,算是完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)后給孩子們的提高訓(xùn)練吧。
6、大班數(shù)學(xué)教案《測量我們的身高》含反思
活動目標(biāo):
1、了解測量的概念、條件和方法,形成比較的概念。
2、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動準(zhǔn)備:
塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。
活動過程:
1、情景引入:小朋友都上大班了,大家都長大了一歲了,今年我還發(fā)現(xiàn)小朋友都長高了。
2、設(shè)置疑問:但是你們知道哪位小朋友最高呢?有的小朋友說他最高,有的小朋友卻說他最高,你用什么方法能準(zhǔn)確的知道它是最高的呢?
3、幼兒猜想及記錄:請幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高,在他的名字后面貼上他猜想的最高的小朋友,并填上他選擇的工具。
4、驗(yàn)證:請每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測量,并把測量結(jié)果貼到記錄紙上進(jìn)行比較。
5、活動延伸:我們想比較某件事物的長短光靠目測是不準(zhǔn)確的,要用比較的方法才能準(zhǔn)確的知道。在現(xiàn)實(shí)生活中也是一樣。
6、引發(fā)新問題:我們的高度通過小朋友的聰明才智現(xiàn)在知道了誰最高,你們猜猜他的腿是不是也是最長的呢?
活動反思:
本節(jié)課教學(xué)中,我從學(xué)生熟悉的,感興趣的素材入手,組織學(xué)生通過自主的活動,逐步學(xué)會整理數(shù)據(jù)的方法。學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程,感受到統(tǒng)計(jì)與身邊的人和事是息息相關(guān)的,體會了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
統(tǒng)計(jì)的基本過程即收集資料、整理資料、制作圖表、分析數(shù)據(jù)。在本課中,我初步讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的全過程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識、體驗(yàn)知識的形成過程,才能把知識納入原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中,才能成為有效知識?;顒又校腋鶕?jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)整理信息,組織學(xué)生討論并確定較好的統(tǒng)計(jì)方法,變教師的“教”為“引”,學(xué)生的“學(xué)”為“探”。
2.努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動時(shí),設(shè)計(jì)了小組合作的方式,進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,讀懂統(tǒng)計(jì)信息,思考質(zhì)疑的教學(xué)過程。這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究和合作交流的機(jī)會,增強(qiáng)了用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的意識,從而有效了提高了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
7、大班數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)活動:大腳印,小腳印》含反思
活動目標(biāo):
1、鞏固對幾種幾何圖形特征的認(rèn)識。
2、能按圖形的特征進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動重難點(diǎn):
重點(diǎn):鞏固對幾種幾何圖形特征的認(rèn)識。
難點(diǎn):能按圖形的特征進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件各種幾何圖形(正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形、半圓形、梯形);統(tǒng)計(jì)表。
活動過程:
情景導(dǎo)入:“今天我們班來了一位特殊的小客人,(機(jī)器人)在他們身上藏了許多的圖形,把他們請出來吧!
1、請幼兒觀察各種圖形,鞏固圖形的概念。
學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法:數(shù)出在機(jī)器人身上各種圖形的數(shù)量并進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
2、請幼兒按圖形的形狀特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
3、為幼兒提供幾何圖形進(jìn)行進(jìn)行圖形的統(tǒng)計(jì)。
(1)火車?yán)锩糠N圖形各有幾個。
(2)輪船里每種圖形各有幾個。
大班數(shù)學(xué)教案《圖形分類統(tǒng)計(jì)》含PPT課件
教學(xué)反思:
在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
8、大班數(shù)學(xué)活動教案《自然測量》含反思
活動目的:
1、喜歡參與測量活動,樂意運(yùn)用自然測量的知識來解決所碰到的問題。
2、自主選擇工具,測量物體的長短,初步認(rèn)識測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系,并且初步學(xué)習(xí)正確測量的方法。
3、在動手動腦的活動中激發(fā)幼兒的探究精神,發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準(zhǔn)備:
1、長短不一的測量工具、粉筆
2、故事圖片
3、記錄紙、筆
活動過程:
(一)創(chuàng)設(shè)問題情景
以故事的方式引入,提出問題:藍(lán)貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度?
幼兒討論
(二)幼兒嘗試活動
幼兒自選工具測量某一物體
引導(dǎo)幼兒比較觀察測量的結(jié)果,并與同伴對比,有什么發(fā)現(xiàn)?
(三)討論
1、比較測量的結(jié)果
引導(dǎo)幼兒尋找測量結(jié)果與工具的關(guān)系
2、討論測量的方法
找準(zhǔn)起點(diǎn);沿邊線測量,不要偏離邊線;首尾相連
3、小結(jié):使用測量工具的長短不一樣,那么得到的結(jié)果也不一樣。
(四)幼兒自主測量
1、提出測量的要求:選擇一種工具,量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn),用筆畫個記號,沿邊線測量,首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結(jié):
(1)你用什么工具測量的?結(jié)果是多少?
(2)誰也是用這個工具的?結(jié)果一樣嗎?
(3)你還測了什么?結(jié)果怎樣?有人測的和他一樣嗎?你的結(jié)果呢?
(五)延伸活動
1、討論:還有什么也可以當(dāng)測量的工具?
2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測量工具?
3、幼兒游戲:跳遠(yuǎn)
活動反思:
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動內(nèi)容,也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動;而且,我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動中主動性及積極性都很強(qiáng),探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入,許多平時(shí)比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動,已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了;幼兒在測量中,各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展,特別是動手能力及探索能力。
第一環(huán)節(jié)
適宜行為:在第一個環(huán)節(jié)中,讓幼兒進(jìn)行探索性測量,并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,讓幼兒把自己的做法和想法說出來,起到了互相學(xué)習(xí),互相借鑒的作用,而且個別幼兒的演示、教師的示范講解,使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處:
1、幼兒人數(shù)較多,而空間有限,選擇椅子的高度來測量,讓孩子的視線受阻,活動不方便。
2、在我示范正確的測量方法時(shí),選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子,由于空間受阻,因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問題:
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要,而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?
對策:
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量,這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄,又有利于幼兒的探索。
2、值得思考:是否可以在黑板上畫一條直線線段,通過比較清晰的方法來進(jìn)行示范講解?
第二個環(huán)節(jié)
適宜行為:我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn),采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué),幼兒均能遵守規(guī)則,并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。
不足之處:我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多,投放的材料也多,幼兒什么都想試一試,操作時(shí)間顯得不夠充分。
問題:
1、各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個目標(biāo)——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法,在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此,是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來,讓幼兒操作起來時(shí)間顯得更充足呢?
2、難度會太大了嗎?因?yàn)橛變阂莆照_的測量方法并不容易,更何況要幼兒初步感受了測量方法后,馬上就步入第二個目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具,測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的,進(jìn)程是否會太快?
對策:
1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時(shí),把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié),就改為讓幼兒通過自由探索、操作,繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當(dāng)然,我們可以在活動中,有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量,學(xué)習(xí)不同的測量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具,測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個目標(biāo)放在第二個課時(shí)來進(jìn)行。這樣,幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦,操作的時(shí)間也更寬松,又能更有效地突破重難點(diǎn)。
整體感受:設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié),既要根據(jù)幼兒的活動特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié),又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性,還要考慮好各個小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的,問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。
9、大班數(shù)學(xué)教案活動《數(shù)字比大小》含反思
活動目標(biāo)
1.認(rèn)識“< 和 >”,理解符號的含義。
2.會比較10以內(nèi)的數(shù)字大小。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備
1.趣味練習(xí)-填寫對應(yīng)的數(shù)字
2.數(shù)字卡1-10,符號卡片 “> < ”兩套。
活動過程
一、復(fù)習(xí)數(shù)字1-10
1.教師:今天老師給小朋友帶來了數(shù)字卡片,你能說出是數(shù)字幾嗎?
是數(shù)字幾,你就可以拍幾下手?
2.幼兒看數(shù)字幾,并用拍手表示數(shù)量。
二、認(rèn)識 >號和< 號
1.教師出示數(shù)卡6和7,引導(dǎo)幼兒判斷誰大誰小。
(1)提問:6和7中間可以放哪種符號?
(< 放在6和7中間)
(2)小結(jié):<這是小于符號,小屁股撅給小數(shù)看,所以6小于7。
2.練習(xí):出示數(shù)字7和8
(1)哪個大?哪個小?中間放的什么符號?為什么?應(yīng)該怎么讀呢?
(2)小結(jié):8大7小,中間放小于符號,因?yàn)槠ü杉饧鈱χ?shù),所以7小于8.
3.出示6和5
(1)提問:這是數(shù)字幾和幾?哪個大哪個小?
(2)教師把“>“符號放在6和5的中間,告訴幼兒這是大于符號,大嘴巴朝著大數(shù)笑,所以6小于5。.
4.比較符號、觀察不同
請小朋友看一看這兩個符號有什么不同?
三、游戲鞏固
1.請兩個小朋友各選一個數(shù)字,再請一位小朋友上來選符號站在他們中間。
2.請一個小朋友拿著符號,讓兩個孩子分別站兩邊。
3.請小朋友看一看,他們站得對不對。
四、趣味練習(xí):填寫對應(yīng)的數(shù)字
1.講解作業(yè)要求
2.教師指導(dǎo)
3.小結(jié):今天我們認(rèn)識了兩個新朋友,他們是大于符號和小于符號,用他們可以來比較數(shù)字大。
活動反思:
今天的活動主要是引導(dǎo)孩子認(rèn)識“〉”和“〈”,能準(zhǔn)確區(qū)分“〉”符號和“〈”符號。整個活動的層次比較清晰,孩子通過觀察、比較認(rèn)識了“〉”和“〈”,通過老師的引導(dǎo)以及操作的過程,大部分孩子能正確區(qū)分符號,并能準(zhǔn)確的在兩個數(shù)字中選擇符號,雖然孩子能進(jìn)行區(qū)分,但在表達(dá)上有些孩子會出現(xiàn)讀錯現(xiàn)象,主要是對符號的認(rèn)識還不夠,我將在區(qū)域活動中進(jìn)行個別輔導(dǎo)及幫助,讓孩子在正確區(qū)分的基礎(chǔ)上并能掌握正確的讀法。
10、大班數(shù)學(xué)活動教案《測量我們的身高》含反思
【活動目標(biāo)】
了解測量的概念、條件和方法,形成比較的概念。
【活動準(zhǔn)備】
塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。
【活動過程】
1、情景引入:小朋友都上大班了,大家都長大了一歲了,今年我還發(fā)現(xiàn)小朋友都長高了。
2、設(shè)置疑問:但是你們知道哪位小朋友最高呢?有的小朋友說他最高,有的小朋友卻說他最高,你用什么方法能準(zhǔn)確的知道它是最高的呢?
3、幼兒猜想及記錄:請幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高,在他的名字后面貼上他猜想的最高的小朋友,并填上他選擇的工具。
4、驗(yàn)證:請每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測量,并把測量結(jié)果貼到記錄紙上進(jìn)行比較。
5、活動延伸:我們想比較某件事物的長短光靠目測是不準(zhǔn)確的,要用比較的方法才能準(zhǔn)確的知道。在現(xiàn)實(shí)生活中也是一樣。
6、引發(fā)新問題:我們的高度通過小朋友的聰明才智現(xiàn)在知道了誰最高,你們猜猜他的腿是不是也是最長的呢?
【活動結(jié)束】
小朋友一起探討.
活動反思:
本節(jié)課教學(xué)中,我從學(xué)生熟悉的,感興趣的素材入手,組織學(xué)生通過自主的活動,逐步學(xué)會整理數(shù)據(jù)的方法。學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程,感受到統(tǒng)計(jì)與身邊的人和事是息息相關(guān)的,體會了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
統(tǒng)計(jì)的基本過程即收集資料、整理資料、制作圖表、分析數(shù)據(jù)。在本課中,我初步讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的全過程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識、體驗(yàn)知識的形成過程,才能把知識納入原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中,才能成為有效知識?;顒又?,我根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)整理信息,組織學(xué)生討論并確定較好的統(tǒng)計(jì)方法,變教師的“教”為“引”,學(xué)生的“學(xué)”為“探”。
2.努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動時(shí),設(shè)計(jì)了小組合作的方式,進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,讀懂統(tǒng)計(jì)信息,思考質(zhì)疑的教學(xué)過程。這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究和合作交流的機(jī)會,增強(qiáng)了用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的意識,從而有效了提高了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
11、大班數(shù)學(xué)教案《測量》含反思
設(shè)計(jì)背景
經(jīng)過一個暑假,大 部分孩子都長高了不少,排隊(duì)每個都在比較高矮,為了讓孩子了解自己的高矮,設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)課——測量
活動目標(biāo)
1 能用兩種或兩種以上自然工具測量物體的長短,寬窄,高矮等。
2 體驗(yàn)不同的測量工具和方法。
3 初步理解測量的意義,增強(qiáng)幼兒動手能力。
4 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
測量的意義,測量物體的長短,寬窄,高矮。
活動準(zhǔn)備
直尺,長紙條,測量用的繩子,木棍,記錄紙。
活動過程
1教師帶領(lǐng)幼兒到戶外,找到兩種高矮差異不太明顯的植物,請幼兒比一比,哪一株植物更高一些?
2 啟發(fā)幼兒用自然工具來測量兩株植物的高矮,(如用手,用小棍,或者用直尺,等)。在測量過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測量時(shí)將測量工具首尾相接。
3 分組活動:第一組用手或手臂來量桌子,門,窗的長度,寬度,說說測量的結(jié)果并且記錄下來。第二組用繩或者腳步來測量教室,黑板的長度,寬度,說說測量結(jié)果并記錄下來。[教案來自:快思教案網(wǎng).]第三組用棍子或者直尺來測量桌子,椅子的長度或?qū)挾然蚋叨?,說出測量結(jié)果并記錄下來。
4 對照匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)幼兒探索:用長方形紙條自制量尺,寫上0——10的數(shù)字做成量尺。
5 交流小結(jié),鼓勵幼兒用書,鉛筆,小棍,直尺來進(jìn)行簡單的測量活動。
教學(xué)反思
學(xué)前階段的幼兒,對與數(shù)的概念理解難掌握,測量的意義難理解,只有利用日常生活中見到的,加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案,讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動,但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。對于這一活動我進(jìn)行了反思:1 雖然幼兒樂與參與了活動,但是實(shí)踐過程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該多鍛煉幼兒的動手能力。
12、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《測量》含反思
活動目標(biāo):
1、能夠掌握正確的測量方法。
2、知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān),量具越長(或大)測得的次數(shù)越少,量具越短(或小)測得的次數(shù)越多。
活動準(zhǔn)備:
測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記
活動過程:
1、 導(dǎo)入:將幼兒分成五組,進(jìn)行跑步比賽。
師:你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)?有什么辦法知道呢?(量一量)
2、 提出測量要求:這里有許多材料,每組商量一下選一種材料進(jìn)行測量,并將測量的工具和結(jié)果記錄下來交給老師。
3、 幼兒第一次嘗試測量,教師觀察幼兒的測量方法是否正確,并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、 請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示,師生討論哪種方法測出的結(jié)果更精確。"來;自.屈;老師;教.案;老師講解正確的測量方法(第一次測量的結(jié)束處是第二次測量的開始,依次接著量)。 如幼兒測量的都正確,也請一位幼兒示范,教師加以解釋。
5、 請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確,進(jìn)行第二次測量驗(yàn)證第一次的測量結(jié)果。
6、 請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結(jié)果。
7、 提出問題,引起幼兒思考:為什么測量的結(jié)果不一樣?(因?yàn)橛玫牧烤卟煌?,有的長、有的短,量具越長(或大)測得的次數(shù)越少,量具越短(或小)測得的次數(shù)越多。
8、 游戲:找寶藏。第三次嘗試測量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖,根據(jù)圖進(jìn)行測量,找到寶藏。
9、 結(jié)束小結(jié):今天我們學(xué)會了用各種工具進(jìn)行測量,還知道了測量的結(jié)果和量具的大小、長短有關(guān)。除了今天用的量具外,還有哪些東西可以用來測量呢?小朋友回去后找一找、試一試好嗎?
活動反思:
幼兒對與數(shù)的概念理解難掌握,測量的意義難理解,只有利用日常生活中見到的,加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案,讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動,但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂與參與了活動,但是實(shí)踐過程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該多鍛煉幼兒的動手能力。
13、大班數(shù)學(xué)活動教案《測量》含反思
活動目標(biāo):
1、樂意用測量的方法解決生活中的具體問題,體驗(yàn)測量在生活的應(yīng)用。
2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測量方法,初步認(rèn)識測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。
3、在活動中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進(jìn)行測量的經(jīng)驗(yàn)。
2、長短不一的學(xué)具如:尺子、繩子、小棒、積塑 、紙條等;筆、測量記錄表等
3、布置白雪公主的家的活動場景:小床若干、桌子等
活動過程:
一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場景,設(shè)置問題情境引起幼兒測量興趣。
引入:春天到了,白雪公主想把小矮人的家打扮一新,但是她遇到了難題,你們愿意幫助她嗎?
二、幼兒嘗試解決問題--量地磚,探索正確測量的方法。
1、引導(dǎo)思考:白雪公主想為小矮人的家里鋪上地磚,!出自:快思老.師!怎樣清楚的告訴瓷磚廠的工人地磚的大小?
2、幼兒嘗試用相同的工具測量。
3、引導(dǎo)幼兒比較測量的結(jié)果,探討發(fā)現(xiàn)測量的正確方法。
討論:選擇相同的工具測量為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果?
方法: 找準(zhǔn)起點(diǎn),沿邊線測量,用筆(拇指)畫個記號,首尾相連。
三、幼兒嘗試解決問題--量床,探索發(fā)現(xiàn)測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。
1、思考:白雪公主想為小矮人的小床做新的床套,怎么知道床套的寬度和長度?
2、教師介紹測量記錄表。
3、幼兒自主選擇測量工具測量。
師巡回觀察了解幼兒測量的情況;鼓勵幼兒用不同的工具進(jìn)行測量,記錄。
4、引導(dǎo)幼兒交流測量的結(jié)果,并初步認(rèn)識測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系,積累測量經(jīng)驗(yàn)。
討論:量相同的位置測量結(jié)果一樣嗎?為什么?
小結(jié):測量工具越長,測得的結(jié)果越小;測量工具越短,測得的結(jié)果越大。
四、活動延伸:引導(dǎo)選擇自己感興趣的2-3種測量工具給周圍生活中的物品測量,積累測量經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思
學(xué)前階段的幼兒,對與數(shù)的概念理解難掌握,測量的意義難理解,只有利用日常生活中見到的,加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案,讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動,但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。對于這一活動我進(jìn)行了反思:1 雖然幼兒樂與參與了活動,但是實(shí)踐過程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該多鍛煉幼兒的動手能力。
14、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《自然測量》含反思
活動目標(biāo):
1.幼兒學(xué)習(xí)自然測量,知道除了用測量工具量物體的長度外,還可以用其他許多的東西進(jìn)行,并試著做記錄。
2.在活動中探索正確的測量方法,(第一次測量的結(jié)束處為第二次測量的開始點(diǎn),依次接著量)和初步探索量具長短和測量結(jié)果的簡單關(guān)系。
3.對自然測量感興趣,愿意使用不同的工具進(jìn)行探索,試著講述操作結(jié)果。
活動準(zhǔn)備:
各種不同形狀的積木,筆,紙等。
活動過程:
1.初步探索:
老師:今天我們一起來做小小測量員,老師這里有一些紙條要請小朋友來量一量。
提出要求:
(1)不能用尺來量。
(2)量好紙條后可以選擇其他的東西進(jìn)行測量。
幼兒操作活動后,老師略作講評:原來不用尺我們也可以知道紙的長度。
2.學(xué)習(xí)正確的測量方法
剛才,我們用許多的東西來測量了紙的長度,這次我們要用同樣的工具來量這張紙的長度,用什么呢?"教.案來自:快思教案網(wǎng)"和孩子進(jìn)行討論得出結(jié)論選擇同一樣測量工具。要求:在測量時(shí),愿意記錄小朋友可以進(jìn)行記錄。
幼兒探索活動,老師觀察記錄,提醒幼兒作記錄。
講評活動:我們已經(jīng)量完了,現(xiàn)在一起來講講你量出這張紙有多長?
從幼兒的講述中得出正確的測量方法。(可以從孩子得出不同的結(jié)果后問:這是怎么回事,請幾個小朋友上來操作。探索正確的測量方法。)
3.探索用不同的測量工具得出不同的結(jié)果。
剛才,我們用長方形的積木知道了白紙的長度,現(xiàn)在請你用其他的方法來測量,看看有什么不同?
幼兒操作,老師指導(dǎo),得出不同的結(jié)果后作講評。知道量具和測量結(jié)果的簡單關(guān)系。
4.延伸活動:
今天的小小測量員真能干,用不同的工具測量出了許多東西的長度,現(xiàn)在,請能干的測量員去看看教室里還有什么可以測量的,你還可以用什么方法進(jìn)行。
活動反思:
《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動內(nèi)容,也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動;而且,我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動中主動性及積極性都很強(qiáng),探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入,許多平時(shí)比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動,已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了;幼兒在測量中,各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展,特別是動手能力及探索能力。
15、科學(xué)活動《惡劣天氣的防護(hù)》大班健康教案
活動目標(biāo):
1.了解惡劣天氣里的自我保護(hù)方法。
2.有自我防范意識。
3.學(xué)會描述天氣,認(rèn)識天氣對人產(chǎn)生的影響。
4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5.在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備:
Ppt課件
活動過程:
1.師:出示惡劣天氣圖,讓幼兒說說是什么天氣。
小結(jié):惡劣天氣發(fā)生突然、速度很快、劇烈、破壞力極大的災(zāi)害性天氣,主要有雷雨大風(fēng)、冰雹、龍卷風(fēng)、局部強(qiáng)降雨、暴雪等。
2.惡劣天氣里的自我保護(hù)。
(1)師:你遇到過惡劣天氣嗎?
(2)遇到惡劣天氣我們應(yīng)該怎么保護(hù)自己?
(3)幼兒自由交流。
(4)教師出示惡劣天氣自我保護(hù)圖,請幼兒觀察后說說如何保護(hù)自己。
(5)教師逐一對每種惡劣天氣的防護(hù)措施加以說明。
3.了解氣象預(yù)警圖標(biāo)。
出示氣象預(yù)警圖標(biāo)。講解四種顏色分別表示的趨勢。
活動延伸
1.養(yǎng)成每天聽、看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
2.收集氣象諺語,了解民間流傳的關(guān)于預(yù)測天氣變化的說法。
16、科學(xué)活動《我是大偵探》大班教案
在案件偵破過程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析,感受對人物、場景等的細(xì)致觀察在偵破過程中的重要作用。
設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)“指南”幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。由此可見幼兒對自然事物的探究和解決實(shí)際生活問題的過程,不僅能夠獲得感性經(jīng)驗(yàn),同時(shí)充分發(fā)展了形象思維。
在設(shè)計(jì)過程中以幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心,激發(fā)探究興趣,并運(yùn)用新的學(xué)習(xí)活動,以角色帶入的方式,主角偵探的身份,模擬真實(shí)探案環(huán)境,帶入整個活動過程,激發(fā)幼兒好奇心與探究欲望。使幼兒通過,觀察、比較、推理、結(jié)合聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等,聯(lián)合實(shí)際,使幼兒多方位發(fā)展邏輯思維能力,運(yùn)用新的學(xué)習(xí)活動,形成收獲一種身身的能力,并為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
活動目標(biāo)
1、在案件偵破過程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。
2、感受對人物、場景等的細(xì)致觀察在偵破過程中的重要作用。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。
難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確地分析案情。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備: PPT、偵探卡、鉛筆
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道生活中常見動物的叫聲
活動過程
一、事件起因――少了商品。
師:小朋友們歡迎來到“真相大白”偵探所做客,大家叫我白偵探就可以了,玲玲玲,電話響了,一定是有什么事發(fā)生了,喂!(播放錄音)
引導(dǎo)幼兒提取電話信息
人物:“豬大媽” 地點(diǎn):愛心超市 事件:貨物 搜尋證據(jù),大膽猜測
證物一:商品清單,幼兒對照自己的清單卡,記錄數(shù)量。
師:算出來的單子仔細(xì)觀察一下,發(fā)現(xiàn)什么問題?
幼:貨架上有0塊糖果,記錄單上有2塊糖果,少了2塊糖果。
幼:貨架上有2罐蜂蜜,記錄單上有3罐蜂蜜,少了1罐蜂蜜。
師:那少了的1罐蜂蜜,2塊蛋糕會到哪里去了呢?
幼兒猜測,自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)幼兒說出有人拿走了。
證物二爪爪錄音筆
師:到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看爪爪錄音筆有什么線索
師:我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡,請你們把留下腳印的小動物找出來,在第一行里做個記號,表示它是嫌疑人。
幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯。
(教師巡視)
通過線索進(jìn)行偵破。
1、根據(jù)線索,圈定嫌疑人。
證據(jù)三:腳印
師:在糖果和蜂蜜的柜臺前,留下什么呢?
幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。
幼:像竹葉樣的是雞的腳印。
幼:楓葉樣的是鴨的腳印。
幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、
師:留下這些腳印的人,很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。
線索四:藍(lán)白色格子布。
幼:一塊藍(lán)色的格子布。
師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細(xì)找找看。
請幼兒找到后自己說說在哪些小動物身上有這塊藍(lán)色格子布,教師傾聽。
師:請你們把可能留下藍(lán)色格子布的嫌疑人也找出來,做上記號。
幼兒操作。教師指導(dǎo)。幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計(jì)找到了2位嫌疑人。
2、思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人,那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請幼兒看著自己的偵探卡,思考分析。
幼兒討論,引導(dǎo)幼兒從線索和對應(yīng)的嫌疑記號著手,找出最有可能的嫌疑人。
3、幼兒推理:誰是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。
師:不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!
線索三:目擊者。
師:除了在柜臺前發(fā)現(xiàn)的腳印和藍(lán)色格子布外,我們還找到了一位目擊者。
我們一起來仔細(xì)聽聽目擊者是怎么說的?
(播放小白兔錄音)
引導(dǎo)幼兒拼接證據(jù)拼圖,得出答案嫌疑人是小狗,幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。
四、推理、結(jié)案。
1、幼兒自由討論,最后得出結(jié)論。(小狗)(3)、結(jié)案,了解真相。
師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會拿蜂蜜和糖果呢?
請幼兒個別發(fā)表意見師:那我們一起去問問小狗,看看小狗會怎么說。
小狗說:我是小白兔家的鄰居,我的好朋友小豬生病了,很想吃蜂蜜糖果,可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了,小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。
2、案情動機(jī)討論。
師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果,狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對嗎?
幼:不對的,因?yàn)樾」吠禆|西。
幼:有點(diǎn)對的,因?yàn)樗P(guān)心熊媽媽。
教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn):幫助別人這種想法是對的,但要用自己的雙手創(chuàng)造出來,去拿別人的東西是不對的。
活動延申
游戲《找茬》
活動總結(jié)
本人緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動,并根據(jù)幼兒的特點(diǎn),將枯燥的教學(xué)活動融入到游戲活動中,比如:利用角色帶入活動, 運(yùn)用多種手段調(diào)動幼兒生活常識,及興趣,有助于孩子很好的領(lǐng)會和接受 ,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地進(jìn)入活動中,扮演角色充分調(diào)動了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。引導(dǎo)幼兒時(shí),語言簡練到位不拖拉、簡單明快問題,注重師生互動,掌握好了課堂節(jié)奏。
以上是本教案的全部內(nèi)容,如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
17、科學(xué)活動《西游記之智取火焰山》大班數(shù)學(xué)教案肯定和否定分類
通過《西游記》故事讓幼兒能發(fā)現(xiàn)事物的差別,按某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類。嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特征來提問,用排除法逐步找到目標(biāo),發(fā)展提問和分類的能力。
設(shè)計(jì)意圖
本次活動是按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類,對提高幼兒的邏輯思維能力,培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性、靈活性等十分有益。這一活動旨在讓幼兒在具有按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定一級分類經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)肯定與否定的多層分類,進(jìn)而學(xué)習(xí)按某一特征來提問,直至找到目標(biāo)物。
活動目標(biāo)
1.能發(fā)現(xiàn)事物的差別,按某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類。
2.嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特征來提問,用排除法逐步找到目標(biāo),發(fā)展提問和分類的能力。
3.積極參與猜找游戲,體驗(yàn)成功的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、幼兒發(fā)現(xiàn)物體特征不同
2、讓幼兒學(xué)習(xí)用提問的方式來對物體進(jìn)行肯定和否定分類。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定一級分類的經(jīng)驗(yàn)。
2.材料準(zhǔn)備:制作PPT課件,芭蕉扇操作材料一套、
禮物盒操作紙每桌一份。
活動過程
一、與小朋友玩問答游戲。
二、講《西游記》故事。
師:孩子們,跟蔣老師一起來看一張圖片?看看圖片上都有誰?
(評價(jià):你們都說的很到位,生活經(jīng)驗(yàn)很豐富哦)
他們師徒4人在路上遇見了火焰山,擋住了他們的去路。怎么解決這個問 題呢?孩子們你們來猜猜看?(幼兒自由猜想)
原來是鐵扇公主的芭蕉扇可以熄滅火焰山的大火。
鐵扇公主借給他們7把芭蕉扇,可是只有一把是真的。
孩子們,你們一起來看看這些芭蕉扇都有什么不一樣呢?
(評價(jià):孩子們你們都觀察的很仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了顏色不同、大小不同、花紋不同)
那再來猜猜看,孫悟空用什么辦法找到了那把真的芭蕉扇呢?
(你的辦法不錯,有可能是這樣的,你也很會動腦筋)
那我們來聽聽孫悟空到底是怎么找到那把真的芭蕉扇的。
這時(shí),鐵扇公主又說話了“孫悟空,你可以向我提三個問題,我只會回答是
或者不是,三個問題結(jié)束了,如果找到那把真的芭蕉扇,我就借給你,如
果找不到,那我就不能幫助你了?!?/p>
孫悟空一聽連聲說:“好,好,好,可不許反悔?!?/p>
孩子們,孫悟空能找到真的芭蕉扇嗎?他會提什么樣的問題呢?
好,我們仔細(xì)往下面聽。
孫悟空對鐵扇公主說:“我要提第一個問題了,第一個問題是這把真芭蕉扇是綠色的嗎?”
鐵扇公主說:“是的?!?/p>
孫悟空又問第二個問題“這把真芭蕉扇是大的嗎?”
鐵扇公主說:“是的。”
哇,孩子們,你們看,孫悟空快要找到那把真的芭蕉扇嗎,孫悟空可以提什么問題找到真芭蕉扇呢?(小朋友提問:你們提的問題很好,觀察到了不同的特點(diǎn))
那我們來聽聽,孫悟空是怎么問的,他問的是“這把真芭蕉扇是有花紋的嗎?”鐵扇公主說:“是的”。
哇,孩子們,孫悟空找到那把真芭蕉扇沒有,找到啦,這把真芭蕉扇是什么樣子的呢?(原來呀這把真的芭蕉扇是一把綠色的、大的、有花紋的芭蕉扇。)
三、回顧問題,梳理分類的方法。
孩子們,孫悟空是怎樣找到真芭蕉扇的?他向鐵扇公主提了幾個問題。
第一個問題是什么呢?(這把真的芭蕉扇是綠色的嗎?)鐵扇公主說的什么呢?(是的),孫悟空怎么做的呢?(小朋友說)孫悟空把芭蕉扇按顏色的不同分成了兩類,按什么顏色分的呢?(綠色)好,那我們就用綠色來作標(biāo)記。把是綠色的芭蕉扇分在了打“√”的這邊,把不是綠色的就分在了打“×”的這邊。誰來分一分。真的芭蕉扇在哪邊呢?(打“√”的這邊),那打“×”這邊的芭蕉扇我們就把它排除掉,拿走。
孫悟空提的第二個問題是什么呢?(這把真的芭蕉扇是大的嗎?)鐵扇公主說的什么呢?(是的),孫悟空又是怎么做的呢?(它把芭蕉扇按大小的不同分成了兩類。)把是大的芭蕉扇放在了打“√”的這邊,不是大的芭蕉扇放在了打“×”的這邊,(小朋友上來分)孩子們,我們怎么讓別人知道我們是按大的和不是大的進(jìn)行分類的呢?可以做一個什么樣的標(biāo)記呢來表示呢?(除了用圖案還可以用文字來表示哦)
孫悟空第三次提的什么問題?()這一次是按什么特點(diǎn)進(jìn)行分類的呢?(有花紋的和沒有花紋的)那我們先來作個標(biāo)記吧。再請一位幼兒來分一分,你來說說你是怎么分的?把有花紋的放在打“√”這邊,沒有花紋的放在打“×”的這邊。最后把沒有花紋的拿走,就找到了那把真的芭蕉扇。
小結(jié):原來,孫悟空采用一次一次提問的方式,用分類和排除的方式,就能夠找到真的芭蕉扇。
四、猜找游戲活動,鞏固提問分類。
孫武空找到了真正的芭蕉扇,高興的又蹦又跳,他拿著芭蕉扇,順利地將火焰山的大火熄滅了。老百姓為了感謝孫悟空紛紛給他送來禮物。孫悟空說:禮物太多了,我選一個就好了。
看看,老百姓送了幾個禮物呀?它們有什么不一樣?你們猜猜看孫悟空會喜歡哪一個禮物呢?(幼兒猜想,引出禮物特征)
學(xué)習(xí)提出問題,尋找禮物盒。
孫悟空說:你們也可以學(xué)習(xí)我一樣,用提問的方法來找到我喜歡的禮物。
怎么問?孩子們,你們可以一起先討論、討論。討論好了嗎?那誰來試試?(孩子們,你們剛剛的提問都很有特點(diǎn)。)
游戲規(guī)則介紹:現(xiàn)在我們就一起來找一找,4個小朋友一桌,每人都有一份操作材料。老師會請三位小朋友來提問,我來做孫悟空回答是或不是,要求:第一,仔細(xì)聽問題,找標(biāo)記貼在相應(yīng)的位置。第二,根據(jù)回答做出判斷。
(3)驗(yàn)證答案:請小朋友出示自己找到的禮物盒,檢查是否與孫悟空選的一樣。五、大風(fēng)吹游戲,愉快結(jié)束活動。
孩子們你們太棒了,找到了孫悟空喜歡的那個禮物,他覺得你們太聰明了,決定送給你們每個小朋友一個禮物。想要得到禮物就要和老師一起來玩一個大風(fēng)吹的游戲,找到你們中間身上藏有寶石的小朋友,就能得到孫悟空的禮物啦。
老師說:孩子們,你們想要孫悟空送的禮物嗎?
我們請所有的小朋友都站上來。你們準(zhǔn)備好了嗎?
芭蕉扇的大風(fēng)要刮起來了哦,待會被吹到的小朋友就回到自己的座位上,沒有吹到的就留下來。
老師:大風(fēng)吹
幼兒:吹什么
老師說:吹X小朋友
幼兒根據(jù)芭蕉扇吹到的,小朋友各自選擇站位。
老師說:大風(fēng)吹
幼兒:吹什么?
。。。。
孩子們,恭喜你們找到了那個有寶石的小朋友,得到孫悟空送出的禮物?;厝ヒ院?,你們一起來分享禮物吧。好,我們今天的課就上到這里啦,孩子們,跟客人老師們說再見。
活動總結(jié)
分為三點(diǎn)來講:第一是教師的語言、第二是課堂的設(shè)計(jì)、第三是教師對課堂的把控技巧。
(1)課程環(huán)節(jié)的改善,故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)由原來的冗長,改成現(xiàn)在的簡單干練易懂。由于大班幼兒集中精神的時(shí)間也是課堂上前面15分鐘,所以老師就要充分抓住幼兒的思維,利用好這個時(shí)間段,讓幼兒掌握老師想要達(dá)到的目標(biāo)。
(2)本堂課,老師引導(dǎo)的環(huán)節(jié)語言還是很多,幼兒參與互動式的活動還不夠,都還可以再減少老師的語言,讓幼兒在游戲活動中去探索,得知方法。很多時(shí)候,做為老師我們更多的是希望幼兒認(rèn)知在前,行為在后,情感相隨的目標(biāo)去進(jìn)行教育活動,但更好的教育方式是:幼兒情感在前,行為在后,認(rèn)知相隨為核心經(jīng)驗(yàn)。
(3)整個課堂上,我自己的語言還不夠精煉,準(zhǔn)確,還可以更精簡,更準(zhǔn)備一些。對于幼兒的評價(jià)語,還可以更多樣化,更具描述性,鼓勵和激發(fā)幼兒參與課堂活動,完成目標(biāo)的積極性。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對您有所幫助!歡迎收藏!
18、幼兒園游戲活動《小導(dǎo)游》大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)箭頭表示方向
在游戲任務(wù)中,學(xué)習(xí)用直線箭頭、轉(zhuǎn)彎箭頭表示方向,為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線,引導(dǎo)幼兒愿意積極動腦,發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)的問題并嘗試解決問題。
設(shè)計(jì)意圖
《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中明確指出:“鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄,并與他人交流分享。如:和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識呈現(xiàn)計(jì)劃……通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)?!?大班孩子有主動探究的能力,能大膽發(fā)表自己的想法和意見。箭頭是生活中常見的標(biāo)識,認(rèn)識箭頭,根據(jù)游戲任務(wù)用箭頭規(guī)劃路線可以訓(xùn)練孩子們思維的靈活性。本活動的設(shè)計(jì)充分考慮貼近幼兒生活,完善幼兒空間概念、認(rèn)識箭頭,并在游戲情境中和解決問題中,鼓勵幼兒與同伴互動,借助分享同伴的思考,完善自己的想法,從而培養(yǎng)思維的靈活性。
活動目標(biāo)
1.在游戲任務(wù)中,學(xué)習(xí)用直線箭頭、轉(zhuǎn)彎箭頭表示方向,為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線。
2.愿意積極動腦,發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)的問題并嘗試解決問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在游戲任務(wù)中,學(xué)習(xí)用不同箭頭表示方向,為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線。
活動準(zhǔn)備 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對迷宮、地圖有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識。
物質(zhì)準(zhǔn)備:教具圖片、若干份小地圖和PPT
活動過程
一、談話導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。
你們知道“導(dǎo)游”是做什么工作的嘛?帶著游客旅游,可是先要會設(shè)計(jì)游覽的路線圖的,那游覽路線圖怎么設(shè)計(jì)呢?我們今天來學(xué)一學(xué),學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。設(shè)計(jì)圖線路,可要先認(rèn)識這,看,是什么?
二、出示PPT,復(fù)習(xí)對箭頭的認(rèn)識,了解簡單路線、最短路線的設(shè)計(jì)。
1.出示四個方向的直行和轉(zhuǎn)彎箭頭,復(fù)習(xí)箭頭代表的意思。
提問:這些是什么?代表什么意思?
2.展示小地圖,汽車站起點(diǎn)、火車站終點(diǎn),觀察、比較已經(jīng)設(shè)計(jì)好的路線,知道設(shè)計(jì)路線可以從不同方向開始,認(rèn)識最短路線。
3.出示玉溪一日游景點(diǎn)地圖
優(yōu)秀的小導(dǎo)游,會規(guī)劃設(shè)計(jì)路線,還要認(rèn)識、很熟悉玉溪的景點(diǎn)哦。
提問:大家看看都有哪些景點(diǎn)?
小結(jié):你們認(rèn)識了箭頭,熟悉玉溪的景點(diǎn),會用箭頭設(shè)計(jì)游覽路線,那就可以當(dāng)導(dǎo)游了。
三、爺爺奶奶旅行團(tuán)來了(根據(jù)訂單規(guī)定景點(diǎn)數(shù),用較少的箭頭的要求設(shè)計(jì)合理的路線)
1.出示訂單一,理解訂單的規(guī)則。
提問:訂單里有些什么要求?你能看出是什么意思嘛?什么叫最短的路線?
2.提供路線底板,請幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3.分享討論幼兒設(shè)計(jì)的路線圖。
引導(dǎo)幼兒觀察分析,梳理出同樣的箭頭數(shù)但游玩的順序可以不一樣,不饒遠(yuǎn)路更合理地使用箭頭可以減少箭頭數(shù)。
4.再次操作,調(diào)整修改路線圖。
5.展示修改過的路線圖進(jìn)行分享。
小結(jié):小導(dǎo)游們,你們真能干,設(shè)計(jì)的路線合理,讓爺爺奶奶少走很多路,玩了三個景點(diǎn)。
四、又一個家庭旅行團(tuán)來了(嘗試兩人交流協(xié)商,設(shè)計(jì)合理路線解決箭頭數(shù)有限,景點(diǎn)越多越好的問題。)
1.出示客人訂單,理解規(guī)則。
2.幼兒兩兩一組,設(shè)計(jì)路線圖,教師巡回指導(dǎo)。
3.分享交流路線圖。
提問:你們的路線圖經(jīng)過了幾個景點(diǎn)呢?為什么有的訂單只能去兩個景點(diǎn)?問題在哪里?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)景點(diǎn)數(shù)量與景點(diǎn)選擇或是路線合理性之間的關(guān)系。
五、延伸活動:設(shè)計(jì)“歡歡樂樂旅行社”招牌路線(引發(fā)后續(xù)延伸至區(qū)域的興趣)
今天我們接到了兩筆單子,你們設(shè)計(jì)的路線圖都滿足了客人的要求!我會把我們的小地圖放在區(qū)域里,導(dǎo)游們你們記得區(qū)域活動的時(shí)候,就要去益智區(qū)里設(shè)計(jì)游覽玉溪的招牌線路圖來吸引客人哦,線路設(shè)計(jì)出來,我們的“歡歡樂樂旅行社”就可以開張了!
活動總結(jié)
孩子們沒有當(dāng)導(dǎo)游的生活經(jīng)驗(yàn),可在課前組織幼兒學(xué)習(xí)導(dǎo)游的相關(guān)知識,為幼兒經(jīng)驗(yàn)做好準(zhǔn)備,活動設(shè)計(jì)中環(huán)節(jié)較多,可根據(jù)幼兒接受情況進(jìn)行調(diào)整,如若難度較大,可以分為幾個課時(shí)來上。
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19、科學(xué)活動《有趣的靜電》大班教案
在活動中讓幼兒了解摩擦產(chǎn)生“靜電”,嘗試探索不同的材料摩擦產(chǎn)生“靜電”的現(xiàn)象,愿意主動參與探究,體驗(yàn)動手操作的樂趣,能動手動腦大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,并交流實(shí)驗(yàn)探究的過程和結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中指出:科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。正值寒冷的冬季,空氣干燥,經(jīng)過物體間的摩擦?xí)a(chǎn)生有趣的靜電現(xiàn)象。例如有個小朋友在關(guān)燈后脫毛衣,聽到了噼里啪啦的聲音,問老師為什么;有女孩子老師給小朋友梳頭時(shí),看到好多頭發(fā)站了起來。生活中的這些靜電現(xiàn)象吸引了孩子們的興趣,也引起了孩子們的好奇,因此,本次活動從孩子們的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了這次探索靜電現(xiàn)象的科學(xué)活動。幫助孩子們通過自己動手動腦實(shí)驗(yàn)探究來解決發(fā)現(xiàn)的問題。
活動目標(biāo)
1.愿意主動參與探究,體驗(yàn)動手操作的樂趣。
2.了解摩擦產(chǎn)生“靜電”,嘗試探索不同的材料摩擦產(chǎn)生“靜電”的現(xiàn)象。
3.能動手動腦大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,并交流實(shí)驗(yàn)探究的過程和結(jié)果。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn):幼兒嘗試探索不同的材料摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
活動難點(diǎn):對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄,并交流實(shí)驗(yàn)探究過程及結(jié)果。
活動準(zhǔn)備
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:理解摩擦的含義;有觀察到過身邊的“靜電現(xiàn)象”。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:記錄表,大小碎紙屑,塑料小勺,塑料梳子,鉛筆,水彩筆,吸管,塑料玩具。
活動過程
一、導(dǎo)入:魔法小視頻激發(fā)幼兒興趣
牙簽為什么會隨著吸管動起來呢?
二、基本部分
(一)第一次實(shí)驗(yàn),幼兒初步感知靜電的產(chǎn)生
1.設(shè)置情境:小小魔術(shù)--吸管吸紙屑
(1)剛才楊老師是怎么把紙屑吸起來的呢?引出摩擦的概念。
(2)吸管還可以在哪里摩擦吸起小紙屑呢?引發(fā)幼兒猜想。
2.幼兒以小組為單位進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)并做記錄。
3.小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.小結(jié):原來在有毛的如毛發(fā),毛衣或絨布上摩擦容易產(chǎn)生靜電,然后就可以成功地吸起小紙屑啦!
(二)第二次實(shí)驗(yàn),探索生活中常見物體的靜電現(xiàn)象。
1.出示材料,提問:除了吸管外,這些材料都能通過摩擦產(chǎn)生靜電嗎?
2.幼兒第二次實(shí)驗(yàn),并做記錄。
3.交流、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果
4.小結(jié):經(jīng)過摩擦后,有的物體容易產(chǎn)生靜電,有的不容易產(chǎn)生靜電。
三、結(jié)束部分
觀看PPT,了解生活中常見的靜電現(xiàn)象。
四、活動延伸:
區(qū)域活動:幼兒利用活動區(qū)的材料進(jìn)行靜電實(shí)驗(yàn)。
家園共育:家長和幼兒一起搜集資料,了解靜電與我們生活的關(guān)系。
活動總結(jié) 【自我評價(jià)】
在干燥的秋天,小朋友們常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:和別人猛的一碰,會感到被電擊了一下,還有脫毛衣的時(shí)候會聽到“滋拉滋拉”的聲音,還伴有亮光。小朋友們對這些現(xiàn)象都充滿了好奇心,很有興趣隨老師一起去探索。
在本次活動中,我首先以魔術(shù)視頻導(dǎo)入,用吸管摩擦后將牙簽控制的左右轉(zhuǎn)。小朋友都感到很神奇,一副不可思議的表情,繼而歡呼起來,一個個躍躍欲試。所以接下來我讓孩子們自己動手嘗試,用小棒棒去吸小紙屑。通過與自己身體或衣服摩擦產(chǎn)生靜電,大部分幼兒操作成功,很有成就感。接著我便讓幼兒繼續(xù)用其它物品去吸小紙屑,看看哪些是可摩擦起電物品,哪些是不可摩擦起電物品。最后我還讓幼兒了解電對人類的危害以及如何防止靜電。
通過此次科學(xué)活動的展開,讓我認(rèn)識到科學(xué)活動要與日常生活緊密結(jié)合,要多引導(dǎo)幼兒去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活,從而熱愛生活。
【存在問題】
本次活動中還存在一些問題,比如在活動中,有兩次幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索操作的地方,我通過讓幼兒邊做實(shí)驗(yàn)邊填記錄表來記錄實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。但對孩子們記錄的結(jié)果沒有充分地進(jìn)行探討。
【課堂重建】
科學(xué)探究活動是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的重要形式,幼兒在對自然事物的探究活動中,不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),而且形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
科學(xué)活動的過程是發(fā)現(xiàn)問題-提出猜想-驗(yàn)證猜想-總結(jié)交流。在本次活動中,在驗(yàn)證猜想的環(huán)節(jié)沒有給與孩子們充分討論自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果的機(jī)會。在今后的科學(xué)探究活動中,要注意以幼兒為主題教師發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,鼓勵幼兒進(jìn)行大膽的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動。
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20、科學(xué)活動《祖國的領(lǐng)土》大班教案
活動目標(biāo)
1.了解中國地圖的輪廓特征,能在地圖上找到中國的位置。
2.感受到祖國地域遼闊,增強(qiáng)民族自豪感。
3.能友好合作,能利用多種材料制作中國地圖。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動準(zhǔn)備
中國地圖若干張、世界地圖若干張、彩泥、紙皮、彩紙、色筆等
活動過程
1.中國在哪里。
(1)小組合作,尋找中國在哪里。
教師:小朋友們,這是一張世界地圖。把一個地方縮小畫在紙上就成了地圖。請你找找中國在哪里。
(2)觀察中國地圖的輪廓。
教師:中國地圖的外形輪廓像什么?用筆畫國境線,了解祖國疆土的輪廓。
教師:這是什么地方?形狀像什么?(臺灣的位置)
(3)廣東在哪里。
師:我們現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)的地方叫什么名字?屬于哪個省?請指出它在地圖上的具體位置?
小結(jié):中國在地圖上的形狀就像一只大公雞,臺灣是中國的一部分。我們生活和學(xué)習(xí)的地方叫XXX,屬于廣東省。
2.中國真大。
(1)找找中國的鄰居。
師:請找一找,中國的鄰居都有哪些國家?(請幼兒用彩筆將中國鄰國的輪廓勾勒出來。)
(2)對比中國與其他國家的大小。
師:請你們將中國和中國的鄰國比一比,然后說說你的發(fā)現(xiàn)。。
3、制作中國地圖
提供彩泥、紙皮、彩紙等不同的材料,幼兒小組合作,每一小組利用手工材料制作中國地圖。
活動延伸
在科學(xué)區(qū)投放中國地圖拼圖,供幼兒操作。
21、幼兒園科學(xué)活動《昆蟲的保護(hù)色》大班優(yōu)質(zhì)教案反思
【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)識幾種常見的昆蟲,加深對昆蟲特征的了解,知道昆蟲保護(hù)色的作用。
2、通過相互交流和教師介紹,豐富昆蟲的知識,理解昆蟲的保護(hù)色。
3、對昆蟲產(chǎn)生探究的興趣。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動準(zhǔn)備】
昆蟲掛圖一張(昆蟲的保護(hù)色:蝗蟲、螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲、瓢蟲)
【活動過程】
1、出示昆蟲掛圖,請幼兒尋找圖中的昆蟲。
2、教師設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒尋找答案。
你們找到了哪些昆蟲?為什么有的昆蟲你沒有發(fā)現(xiàn)?你發(fā)現(xiàn)這些昆蟲中哪些顏色最多?為什么?你認(rèn)識這些昆蟲嗎?它們叫什么名字?它們身上的顏色與周圍的環(huán)境有什么奇特的地方?
3、傾聽故事《捉迷藏的昆蟲》,認(rèn)識保護(hù)色。
(1)昆蟲有自己的敵人,許多小鳥都喜歡吃昆蟲。小鳥飛得快,一下子就會捉住昆蟲。昆蟲常常會想辦法躲起來,讓小鳥找不到自己。
(2)花螳螂剛生下來的時(shí)候,還是幼蟲。它躲在花朵的中間,就像花蕊,小鳥怎么也找不到它??萑~蟲就像一片破葉子,它爬到樹枝上,停在那里,就像小枝干。要是不仔細(xì)看, 誰也找不著它。如果沒有這樣的本領(lǐng),昆蟲就很容易被它的敵人吃掉。
(3)請幼兒想一想,昆蟲的這種保護(hù)戶自己變色的方法叫什么呢? 4、師幼交流,認(rèn)識幾種常見昆蟲的保護(hù)色。
如:螳螂、枯葉蝶。有身體顏色會隨著環(huán)境而變化的昆蟲。
如:蝗蟲。有身體顏色鮮艷,警告對方自己是有毒的,不要傷害自己的昆蟲。如:瓢蟲。
5、請幼兒思考還知道哪些昆蟲會利用保護(hù)色來保護(hù)自己的?
活動延伸:
在平時(shí)的生活中注意觀察昆蟲,繼續(xù)探討昆蟲的秘密。
活動反思:
1、本次活動從幼兒學(xué)科學(xué)、幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā),教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),各環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒在活動中積極投入,發(fā)揮了幼兒的主動性。活動中利用ppt解決難點(diǎn),既符合幼兒游戲的特點(diǎn),又達(dá)到教學(xué)目標(biāo),并且充分利用了電教手段,易于幼兒理解和記憶。
2、有個別孩子參與不是很積極,原因可能孩子對動物的保護(hù)色,了解不多,使他們在活動中興趣不高。但教師要注意到這些孩子,主動發(fā)問,積極互動,效果會好些。
22、科學(xué)活動《大師兄的金箍棒》大班數(shù)學(xué)教案長度測量
通過活動讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進(jìn)行長度的自然測量。學(xué)習(xí)使用記錄的方式,掌握物品長度測量的方法。通過操作活動,激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性;愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖
遵循《綱要》中的方法手段:注重幼兒的操作性、感受性、體驗(yàn)性。
測量的核心是測量工具與測量方法的有機(jī)統(tǒng)一,比如用同一種工具去測量不同的物體,用不同工具測量特定的物體,并了解測量的方法和方式。
在日常生活中,孩子對于測量的理解大不相同,而孩子的好奇心和興趣也很重,正因?yàn)楹闷嫘暮团d趣更能促使他們從中獲得相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)。為此,我設(shè)計(jì)了這個長度的自然測量活動。
活動目標(biāo)
1、知識和能力目標(biāo):讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進(jìn)行長度的自然測量。
2、過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)使用記錄的方式,掌握物品長度測量的方法。
3、情感目標(biāo):通過操作活動,激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性;愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):重復(fù)使用一個單位量進(jìn)行長度的自然測量。
難點(diǎn):學(xué)會以記錄單的方式來進(jìn)行對測量結(jié)果的記錄。
活動準(zhǔn)備
鉛筆、記錄單、金箍棒(人手一份)、孫悟空手偶一個、故事書、積木(長方形、正方形)、一根筷子。
活動過程
1、談話導(dǎo)入。(注重幼兒的感受性)
小朋友你們好!我是西游記的大師兄孫悟空(出示手偶)。我最近遇到了一個難題,很多朋友都想知道我的金箍棒有多長(出示金箍棒),今天想請小朋友們來幫幫我,可是我的測量工具只有一根筷子(出示筷子)。
2、(1)請個別幼兒嘗試用一根筷子對金箍棒進(jìn)行測量。(注重幼兒的體驗(yàn)性)
結(jié)果:用一根筷子測量金箍棒長度的時(shí)候,筷子不夠長。
(2)請大家想一想,如果一根筷子不夠長,我們該怎么辦呢?
(3)可以重復(fù)使用筷子進(jìn)行金箍棒的長度測量。
(4)請個別幼兒嘗試如何重復(fù)使用筷子進(jìn)行對金箍棒的長度測量。
小結(jié):一根筷子的長度看作被測物體的一部分,并且能將這根筷子沿著金箍棒的長度重復(fù)地?cái)[放,不留白、不重疊地覆蓋整個長度,并對這些重復(fù)進(jìn)行計(jì)數(shù)。
3、孫悟空只有一根筷子,但是在我們的日常生活中,還有很多東西可以用來當(dāng)作測量的工具。我們的教室里面也有:鉛筆、故事書、積木(長方形、正方形)等。
4、分組操作活動。(注重幼兒的操作性)
(1)重復(fù)使用一支鉛筆測量,并做好記錄。
(2)重復(fù)使用一本故事書測量,并做好記錄。
(3)重復(fù)使用一塊積木(長方形或正方形,幼兒自由選取),并做好記錄。
小結(jié):測量本身就需要特定物品來對它測定結(jié)果,而在測量中的方法是多樣性的,結(jié)果也是多樣性的。
記錄單:通過學(xué)會用記錄的方式,掌握測量的方法。
七、活動結(jié)束:
1、請幼兒分享自己的測量工具和測量結(jié)果,有利于同伴間的互相學(xué)習(xí)。
2、幼兒有序收拾學(xué)具,活動結(jié)束。
八、延伸活動:
在生活中,還有很多物品都可以用來重復(fù)使用測量的,請幼兒根據(jù)活動中掌握到的學(xué)習(xí)方法,自己嘗試在家中尋找,對某一樣物品進(jìn)行長度的自然測量并記錄。
活動總結(jié)
根據(jù)皮亞杰的理論,量和數(shù)具有同構(gòu)性,但是兒童對量的認(rèn)識要明顯地晚于數(shù);相比與5歲的兒童已能很好地掌握數(shù)數(shù)技能。
大班的幼兒已經(jīng)開始理解長度可以分割為若干個單位量,可以重復(fù)使用一個單位量進(jìn)行長度的自然測量。這時(shí)幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構(gòu)單位量與長度之間的等量替換關(guān)系,表現(xiàn)為重復(fù)使用一根小棒來進(jìn)行長度的自然測量。
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23、科學(xué)活動《菜園有多大》大班數(shù)學(xué)教案面積守恒
在活動中引導(dǎo)幼兒能用不重疊、不留空平鋪?zhàn)匀晃锏姆椒y量并比較菜園面積的大小,能大膽猜測面積的大小,并通過測量驗(yàn)證自己的猜測,初步體驗(yàn)面積的守恒。
設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。“守恒”作為幼兒園大班的教學(xué)內(nèi)容之一,其影響對幼兒的發(fā)展有著十分重要的意義。守恒的范圍較廣,包括數(shù)守恒、長度守恒、面積守恒、容積守恒等。但“面積守恒”對于大班孩子來說是個比較抽象的概念,孩子對守恒觀念還比較缺乏。大班幼兒好學(xué),認(rèn)知能力明顯發(fā)展,能依靠表象進(jìn)行思維。因此,我們設(shè)計(jì)了《菜園有多大》面積守恒,讓幼兒通過選擇合適的測量工具,讓幼兒獲得“不重疊、不留空白”的測量方法和經(jīng)驗(yàn),為幼兒的學(xué)習(xí)搭建平臺。
活動目標(biāo)
1.能用不重疊、不留空平鋪?zhàn)匀晃锏姆椒y量并比較菜園面積的大小。
2.能大膽猜測面積的大小,并通過測量驗(yàn)證自己的猜測,初步體驗(yàn)面積的守恒。
3.能與同伴積極討論測量的方法,有初步的觀察分析和判斷能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn):感知每一個數(shù)總比前一個數(shù)多1.
活動難點(diǎn):感知每一個數(shù)總比前一個數(shù)多1.
活動準(zhǔn)備
操作單:2塊面積相同、形狀不同的菜地、單位方形片若干、回形針若干、小棒若干、吸管若干
活動過程
一、談話導(dǎo)入:
師:小朋友們,咱們的小花園里新增加了一塊菜地,我們班的弟弟妹妹們想用來種蘿卜,但是我們不知道這塊地有多大?你們可以幫助嗎?
二、幼兒初步嘗試用不同的工具測量面積
1、出示若干測量工具,幼兒第一次嘗試測量
師:現(xiàn)在這里有回形針、小棒、吸管、大小不同的方塊,請你們來試一試
3、幼兒分享
師:有誰測出來了?你是用的什么材料測的?有多大?
4、師友小結(jié)
師:哦,原來回形針、小棒、吸管適合測量物體的長,小方塊適合將菜地鋪滿,數(shù)數(shù)有幾塊小方塊就知道果園有多大。
三、學(xué)習(xí)用平鋪?zhàn)匀晃锏姆椒y量果園的面積
1、確定測量工具
師:剛剛你們說要用方塊來測量菜地有多大,但是這里有大小兩種方塊,我們可以同時(shí)用這兩種方塊來測量嗎?為什么?
師:哦,原來要用同樣大小的方塊來測量。
2、幼兒利用小方塊,第二次測量
教師觀察重點(diǎn):
?、倌芊襁x擇同樣大小的方塊?
?、谑欠裼兄丿B和留空白?
?、凼欠駥R邊線?
3、幼兒分享
師:你用了幾塊小方塊?怎么測量的?
4、師幼小結(jié):
——原來不僅僅是要選擇同樣大小的方塊,還要沿著菜地的邊線平鋪,不重疊也不能留空白,才能測量準(zhǔn)確。
四、比一比,鞏固經(jīng)驗(yàn)
1、出示另一塊地圖片,鼓勵幼兒大膽猜測
師:米奇班的小朋友們知道你們這么厲害,也想請你們來幫忙量一量,你們猜一猜他這兩塊地那一塊要大一點(diǎn)?還是一樣大?
2、幼兒測量
教師觀察重點(diǎn):能否沿著邊線平鋪,不重疊也不留空。
3、幼兒分享
師:你的測量結(jié)果是?
4、師幼總結(jié)
師:因?yàn)椴说氐男螤畈煌瑫屛覀冇X得它們的大小不同,所以要通過量一量的方法來判斷他們的大小。
五、活動延伸
師:請小朋友們回家后用你們的積木量一量地上的瓷磚有多大?每個房間的地磚都是一樣大嗎?
活動總結(jié)
本次活動符合大班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣,在活動的設(shè)計(jì)上遵循了以幼兒為主體。在過程中通過讓幼兒嘗試、操作,獲得初步經(jīng)驗(yàn),再通過師幼總結(jié),再操作再總結(jié)的方法鞏固測量經(jīng)驗(yàn)。最后通過出示兩塊形狀不同但是面積相同的菜地,讓幼兒通過測量的方法感知面積的守恒,所以班級孩子的目標(biāo)達(dá)成還是挺高的。但不足的就是在數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用上還需要多總結(jié)和學(xué)習(xí)。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對您有所幫助!歡迎收藏!
24、科學(xué)活動《好玩的九宮格》大班數(shù)學(xué)教案排列規(guī)律
讓幼兒在玩一玩擺一擺中體會九宮格游戲的樂趣,認(rèn)識九宮格,觀察發(fā)現(xiàn)圖案排列規(guī)律,學(xué)會按照規(guī)律排列,根據(jù)數(shù)獨(dú)規(guī)律,擺放4*4宮格內(nèi)的數(shù)字。
設(shè)計(jì)意圖
在我看來,孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就是在玩游戲——體驗(yàn)、感知、觀察、操作中“打怪升級”解決問題,從而建立自己的數(shù)學(xué)思維體系。近日來,音樂游戲“九宮格動起來”受到孩子們的熱烈歡迎,因?yàn)樾闹呛湍挲g的成長,他們喜歡更有難度、更具挑戰(zhàn)性的游戲。九宮格本身就是中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的一個典型案例,結(jié)合孩子們喜歡的音樂游戲,根據(jù)《指南》的中“引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物,體會其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律”的建議,我設(shè)計(jì)了此次活動,帶著幼兒一起探索 “數(shù)獨(dú)”的排列規(guī)律,開闊幼兒的數(shù)學(xué)思維,感受九宮格游戲的樂趣。
活動目標(biāo)
1.在玩一玩擺一擺中體會九宮格游戲的樂趣。
2.認(rèn)識九宮格,觀察發(fā)現(xiàn)圖案排列規(guī)律,學(xué)會按照規(guī)律排列。
3.根據(jù)數(shù)獨(dú)規(guī)律,擺放4*4宮格內(nèi)的數(shù)字。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會按照規(guī)律排列。
教學(xué)難點(diǎn):擺放4*4宮格內(nèi)的數(shù)字。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過找規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)、對橫排和豎排有清晰的認(rèn)識。
材料準(zhǔn)備:九宮格圖譜、底板、小動物圖片、數(shù)字、作業(yè)單、鉛筆、PPT。
環(huán)境準(zhǔn)備:地面九宮格。
活動過程
1.游戲?qū)耄?/p>
師:今天我們這里來了很多客人老師,我們和客人老師一起玩一個好玩的游戲好嗎?(教師介紹游戲規(guī)則及動作。)
2.發(fā)現(xiàn)九宮格規(guī)律:
(1)剛才我們玩的九宮格游戲吸引了很多的小動物,它們也想?yún)⒓?,你們看看他們是誰?
(2)找規(guī)律。
看看來了幾個小動物?
你發(fā)現(xiàn)他們排列的規(guī)律了嗎?它們有沒有重復(fù)?
小結(jié):3*3宮格里每一橫排、每一豎排都有三個不同的小動物,而且這三個小動物的排列不重復(fù)。
(3)分組游戲:小動物拼拼拼
3.探索發(fā)現(xiàn)
(1)介紹新來的小動物。
(2)小動物躲貓貓。
動物們都躲在了小問號后面,你想先從哪個小問號開始猜呢?為什么?是誰躲在這里?
4.示PPT4,講解數(shù)獨(dú)
根據(jù)九宮格圖片擺放規(guī)律,發(fā)現(xiàn)“數(shù)獨(dú)”規(guī)律。根據(jù)數(shù)獨(dú)規(guī)律,探索發(fā)現(xiàn)4*4宮格
里的數(shù)字?jǐn)[放規(guī)律。
(1)師:我這里有很多游戲單如果完成數(shù)字游戲單,就可以玩更有意思的游戲了。
教師宣布填寫規(guī)則:橫排豎排都不能重復(fù)。
幼兒分組完成數(shù)字游戲單。
(2)糾錯總結(jié)
師:我發(fā)現(xiàn)有小朋友是這樣排列的,大家一起來看看,有沒有不同意見?為什么?應(yīng)該是怎樣的?(和孩子一起總結(jié)每一行,每一列不重復(fù))
師:孩子們,你們剛才在做游戲單時(shí),先從哪里開始的?為什么?(排除法)
總結(jié):你們已經(jīng)找到了很好的方法,知道從數(shù)字最多的一橫排或者一豎排開始找,這樣就容易找到答案了。
五.延伸活動:
邀請客人老師上來一起來玩九宮格游戲。
活動總結(jié)
活動環(huán)節(jié)設(shè)置有趣,孩子們都非常感興趣。整節(jié)課的重難點(diǎn)也把握得很到位,孩子們基本上都掌握了“數(shù)獨(dú)”規(guī)律。
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25、幼兒園活動《撲克牌找家》大班數(shù)學(xué)教案理解生活中的單雙數(shù)反思
活動目標(biāo):
1.知道1、3、5、7、9是單數(shù),2、4、6、8、10是雙數(shù),理解單雙數(shù)的概念。
2.能從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)。
3.對單雙數(shù)感興趣,能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備:撲克牌卡片、糖果、圓卡片、小紙箱、1-10數(shù)字卡
活動過程:
1.活動導(dǎo)入。
(1)大象開了一家糖果超市非常有意思,里面的所有糖果都要用卡片來換,兩張卡片就換一顆糖,請小朋友看看你有幾張卡片,能換幾顆糖?
請幼兒先數(shù)一數(shù)自己有幾張卡片,然后自由的換糖果。在換購游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)。
(2)師:你有幾張卡片?換了幾顆糖?還有卡片多嗎?
小結(jié):1.3.5.7.9這樣兩個兩個地?cái)?shù),總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù);2.4.6.8.10這樣兩個兩個的數(shù),最后都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。
(3)出示1——10的撲克牌卡片,讓幼兒判斷其單、雙數(shù)。
2.初步感知單雙數(shù)
(1)兩兩結(jié)對:幼兒取卡黏貼在身上,取到單數(shù)卡的幼兒找單數(shù)卡幼兒做朋友,取到雙數(shù)卡的幼兒找雙數(shù)卡的幼兒做朋友。單數(shù)與單數(shù),雙數(shù)與雙數(shù),幼兒兩兩結(jié)對在音樂聲中走秀表演,音樂停止,教師檢查幼兒是否找到自己的單、雙數(shù)朋友。
(2)擊鼓取數(shù):
游戲規(guī)則:?幼兒伴隨鈴鼓聲傳遞小箱子,當(dāng)鈴鼓聲停止時(shí),箱子在誰的手上誰就從箱里摸出一張數(shù)字卡,大聲地報(bào)出什么數(shù)字、是雙數(shù)還是單數(shù)。
活動延伸
找找生活中的單雙數(shù)。
活動反思
1、本次活動以游戲開始,在游戲中結(jié)尾,整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中,并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數(shù),豐富多樣的形式使抽象的'數(shù)學(xué)變得生動,形象,讓幼兒更容易接受,更喜歡學(xué)習(xí)。
2、整個活動條例還是比較清晰。結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)單雙數(shù),并運(yùn)用了觀察法,操作法,游戲發(fā),歸納法,特別是操作法的運(yùn)用,是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個有效方法,幼兒可以通過自己親手操作,再加上老師的合理引導(dǎo)。達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn),明確概念的目的。
3、幼兒能積極主動的參與到游戲中,教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒基本能獨(dú)立完成,在操作中,幼兒能自己動腦筋探索,獲得經(jīng)驗(yàn),多種智能得到了發(fā)展和提高。
4、本次教學(xué)活動的難點(diǎn)達(dá)成很不理想,第四個大環(huán)節(jié),只有極少數(shù)幼兒能根據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律,準(zhǔn)確說出20以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運(yùn)用卡片來判斷很抽象,幼兒不易掌握。應(yīng)該還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確的掌握任意一個數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)?是我下一步應(yīng)該思考和探索的問題。
26、《6的分解與組合》大班數(shù)學(xué)教案
設(shè)計(jì)意圖
6的分解與組合是在5的分解與組合的基礎(chǔ)上,讓幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關(guān)系,進(jìn)一步加深幼兒對數(shù)的概念的認(rèn)識。本次活動為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,以游戲和實(shí)體操作的方式,加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的直觀性和參與性。
活動目標(biāo)
掌握6的分解與組合,并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
重點(diǎn)難點(diǎn) 活動重點(diǎn): 掌握6的分解與組合。
活動難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)6的分解與組合規(guī)律。
活動準(zhǔn)備
PPT、小猴子卡片、立體船、幼兒操作記錄表、音頻、鉛筆、橡皮、紅色與黃色面的卡片6套、操作盒
活動過程
一、音頻導(dǎo)入
師:楊老師知道,我們大一班的小朋友們最愛做游戲了,今天楊老師邀請了6只小動物跟小朋友們一起做游戲,請小朋友們聽聽是什么聲音?(請出6只小猴子卡片)。 二、基本內(nèi)容
1、6的分解與組合
師:今天六只小猴子要玩過河大闖關(guān)的游戲,需要小朋友的幫忙。游戲規(guī)則是這樣的:
6只小猴每次分別坐在紅色和黃色兩條船上過河,有五種方法,楊老師會將你們不同的方法記錄在這里,紅色的線代表紅船,黃色的線代表黃船。哪位小朋友愿意分享幫助小猴子過河的方法?
(1)個別幼兒操作學(xué)習(xí)6的分解,教師引導(dǎo)幼兒讓6只猴子上船,并用數(shù)字表示。
如:紅色船上坐1只,黃色船上坐5只。
(可以用數(shù)字1和5來表示)
(2)教師小結(jié):XX小朋友這樣分的,原來6可以分成1和5
(3)教師操作教具,小猴子下船,學(xué)習(xí)6的合成。
師:現(xiàn)在船要過河嘍。兩條小船安全的到達(dá)了河岸邊,小猴子下船,紅色船上1只猴子(用數(shù)字1表示),黃色船上5只猴子(用數(shù)字5表示),6只小猴都下船了,一只也沒少哦。在這里小朋友們可以看出,1和5合起來是6.
(4)以此類推,通過小猴子上船過河、下船學(xué)習(xí)6的分解與組合。
(5)教師帶領(lǐng)幼兒完整感知6的分解與組合。
師:小朋友們你們真厲害,這幾種方法這么快就被你們找到了,6有5種分解方法,那我們一起來說一說6的分解(帶領(lǐng)小朋友們完整的說一遍)。6也有5種組合的方法,我們一起再來說說6的組合。
2、幼兒通過整體感知,發(fā)現(xiàn)6的組合與分解規(guī)律。
(1)6的分解規(guī)律
師:6的分解和組合中藏了一些秘密,請小朋友們仔細(xì)觀察,我們先來看看6的分解方法中有什么秘密?
秘密一:紅色一邊的數(shù)字是1-5的順數(shù),黃色一邊的數(shù)字5-1倒數(shù)。
秘密二:紅色一邊的數(shù)字按順序依次變大,遞增的秘密,黃色一邊的數(shù)字在按順序依次變小,遞減的秘密。
秘密二:互相交換的秘密。
(2)6的組成規(guī)律
師:那6的組合方法中什么秘密?小朋友們仔細(xì)找找。
秘密一:紅色一邊的數(shù)字是1-5的順數(shù),黃色一邊的數(shù)字5-1倒數(shù)。
秘密二:紅色一邊的數(shù)字按順序依次變大,遞增的秘密,黃色一邊的數(shù)字在按順序依次變小,遞減的小秘密。
秘密二:互相交換的秘密。
(3)教師小結(jié):小朋友們太聰明了,很快就發(fā)現(xiàn)了6的分解與組合的順數(shù)和倒數(shù),遞增、遞減以及相互交換的秘密。
3、操作驗(yàn)證
(1)幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:在小朋友的幫助下,小猴子們闖關(guān)成功,順利過了河。過河之后,小猴子玩起了拋卡游戲,它們將6個有紅色面和黃色面的卡片拋起,看紅色面和黃色面的卡片分別有幾個,小猴子們也邀請我們小朋友們一起玩游戲呢。請小朋友認(rèn)真聽清游戲規(guī)則:
6個小朋友為一組,一個是小小記錄員,其余5位小朋友輪流拋卡片。怎么拋呢?楊老師幫小朋友們示范一遍:
將6個卡片放在手里搖一搖拋到到盒子里,小小記錄員在記錄表上記錄紅色面的卡片幾個,黃色面的卡片幾個,將相應(yīng)的數(shù)字填到記錄表里。(紅色的線表示紅色面,黃色的線表示黃色面)。如果6個卡片顏色一樣,不做記錄。
音樂響起時(shí)開始操作,音樂停止時(shí)請小朋友們帶著記錄表迅速有序的回到座位上。(大班的小朋友要注意時(shí)間哦)
(2)出示白板記錄表,與幼兒共同驗(yàn)證游戲成果。
三、結(jié)束活動
小朋友們都好厲害呀,不僅順利的幫6只小猴子闖過了關(guān)卡,還和小猴子共同做了游戲。小猴子為了表示感謝,也為我們小朋友準(zhǔn)備了小禮物,小猴子要與小朋友一起分享甜甜的夾心餅干。
活動總結(jié)
在《6的分解與組合》數(shù)學(xué)活動中,將組合和分解合起來講解環(huán)節(jié)更加清晰,在評價(jià)孩子語言上很有針對性。但是本次活動也存在很多不足之處:在教學(xué)活動中,教師口語過多,出現(xiàn)自問自答現(xiàn)象;教師語速太快,特別是在教師總結(jié)時(shí)語速過快;游戲時(shí),規(guī)則未說清楚:如果六張卡顏色一樣,應(yīng)不做記錄,這一條規(guī)則未向幼兒說清楚;拋卡游戲的設(shè)置存在一定的問題,概率較低,而且全部拋完較費(fèi)時(shí)間。
在教學(xué)中具體的設(shè)計(jì)以及細(xì)節(jié)還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教和學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)活動中,我會將本次活動的精神貫穿到每次教學(xué)活動中,促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。
27、數(shù)學(xué)活動《有趣的數(shù)字組合》大班優(yōu)秀教案
讓幼兒了解一些數(shù)字排序的知識,學(xué)習(xí)對給定的3個數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。能夠快速地運(yùn)用3個數(shù)字找出排列組合的規(guī)律。感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。
設(shè)計(jì)意圖
數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系十分緊密,只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中?!队腥さ臄?shù)字組合》就是根據(jù)這一理念,做到“數(shù)學(xué)活動生活化”。隨著社會的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大街上的汽車越來越多,不少幼兒的家長都擁有私家車,孩子對車也越來越熟悉,在平時(shí),孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話,他們討論的大多是車的顏色,種類,但關(guān)注車牌號碼的幼兒并不多。其實(shí)在車牌號碼中,蘊(yùn)涵著很多的知識,特別是數(shù)學(xué)知識,排列與組合是車牌中最大的數(shù)學(xué)知識。
活動目標(biāo)
1.了解一些數(shù)字排序的知識,學(xué)習(xí)對給定的3個數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。
2.能夠快速地運(yùn)用3個數(shù)字找出排列組合的規(guī)律。
3.感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解幾個數(shù)字排列組合的規(guī)律。
難點(diǎn):尋找又快又全的排列組合方法。
活動準(zhǔn)備
1.小汽車若干。
2.記錄紙、鉛筆、橡皮檫。
3.數(shù)字卡片。
4.PPT。
活動過程
一、導(dǎo)入:情景表演。
1.幼兒欣賞情景表演。
配課教師——扮演小猴皮皮;
主課教師——扮演黑貓警長;
小猴皮皮:“報(bào)告!黑貓警長,我看見罪犯開車逃跑時(shí)候的車牌號啦!”
黑貓警長:“小猴,請你把車牌號告訴我吧!”
小猴皮皮:“糟糕,我忘記啦!我只記得有1、2、3這3個數(shù)字?!?/p>
黑貓警長:“這可有很多可能啊!小朋友,你能說出逃犯車牌號的幾種可能嗎?寫一寫吧!”
二、學(xué)習(xí)排列,掌握方法。
1. 學(xué)習(xí)三個數(shù)字的排列。
要求:
(1)每人一份操作紙、一支鉛筆。
(2)每個數(shù)字在組合里只能出現(xiàn)一次,不能重復(fù)。
(3)完成后,請把鉛筆放回原處;拿著操作紙坐會椅子,可以與好朋友一起輕聲交流。
2.幼兒操作。
3.請幼兒分享,教師記錄。
4.總結(jié)出排列規(guī)律與方法。
——教師小結(jié):“現(xiàn)在,老師把重復(fù)的拿掉,我們來看看用1、2、3三個數(shù)排列出來一共有6組,它們分別是123、132、213、231、312、321。提示:你們看老師把這些數(shù)字組合按照一定的順序排列了一下,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎?”
——教師小結(jié):“其實(shí),老師有個好辦法,我們可以把1當(dāng)開頭,排出以1開頭的組合按順序有123、132;再以2為開頭,按順序有213和231;然后從3開頭,按順序有312、321。固定開頭數(shù)字,把后面數(shù)字交換位置。并且這些數(shù)字組合也是按照從小到大的順序排列噠。這樣的話,大家看起來又清楚又明白?!?/p>
三、操作練習(xí),鞏固知識。
——師:“不知道你們有沒有學(xué)會這個好方法呢?接下來,我們要這個方法與這個小道具一起比賽制作車牌號?!?/p>
1.要求:
(1)兩位幼兒為一組、一張記錄紙、一支鉛筆、一個小道具。
(2)每個數(shù)字在組合里只能出現(xiàn)一次,不能重復(fù)。
(3)請從小到大的順序,記錄數(shù)字組合。
(4)速度最快、按照要求、全部數(shù)字組合正確的為勝。
2.幼兒操作,教師指導(dǎo)。
3.幼兒分享操作結(jié)果。
4.教師總結(jié):“大多數(shù)小朋友都把它寫出來了,小朋友也學(xué)會了這個好方法,既快又清楚?!?/p>
四、延伸活動。
——教師:“今天,我們學(xué)習(xí)了有趣的數(shù)字組合,數(shù)字在我們的生活中運(yùn)用很多,不同的地方出現(xiàn)的數(shù)字代表的意思也不一樣,請小朋友來聊一聊生活中數(shù)字的用處。”
活動總結(jié) 本次教案是“一課三議”后的最后定案,本次活動上下來解決了先前提出的“重點(diǎn)問題”,可是依然存在了一些需要改進(jìn)的地方。活動過程清晰流暢,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但在重點(diǎn)問題:3位數(shù)字(1、2、3)排列的規(guī)律上我沒有真正的講解清楚,導(dǎo)致后面的3位數(shù)字有一大部分孩子沒有真的弄清楚這種規(guī)律和學(xué)會排列的方法。數(shù)學(xué)活動講究讓孩子自己去觀察——發(fā)現(xiàn)——思考——總結(jié),而我恰恰忽略了孩子本身的主體性,一味的主導(dǎo)孩子根據(jù)教師的流程來學(xué)習(xí),輕視了孩子的“學(xué)”,在小結(jié)規(guī)律時(shí),我的語言缺少規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,而這些是數(shù)學(xué)活動中必不可少的?;顒又?,教師只注重集體,忽略了與個別孩子的交流,在很多細(xì)小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當(dāng),值得在以后的活動中慢慢改進(jìn)。
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28、幼兒園教育活動《各種各樣的橋》大班科學(xué)教案
一、設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”幼兒園科學(xué)活動深受孩子們的喜愛,孩子們對身邊常見事物都可產(chǎn)生有價(jià)值的科學(xué)教育活動。橋是幼兒生活中比較常見的事物,在生活中也起到一定的作用,而且不同的橋材料不同,形態(tài)各異,幼兒感到好奇,有興趣探究,將幼兒對橋的興趣引入到課堂之中,讓幼兒體會探究橋的過程和與小伙伴交流橋的快樂。
二、活動目標(biāo)
1. 了解橋在三個時(shí)期建橋主要用的材料。
2. 能通過觀察與比較,描述不同的橋的特征,建筑材料及功用。
3. 通過了解橋的演變,感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。
4. 通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
5. 通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
三、活動重難點(diǎn)
重點(diǎn):知道橋的功能建造及主要用的材料。
難點(diǎn):能描述不同的橋的特征,建筑材料及功用。
四、活動準(zhǔn)備
1.PPT課件(不同材料制作的橋、建在不同地方的橋的圖片)。
2.一個關(guān)于橋的謎語。
五、活動過程
(一)導(dǎo)入
教師出一個謎語,讓幼兒猜,引發(fā)幼兒興趣從而導(dǎo)入主題。
教師:小朋友,老師說一個謎語,你們來猜猜是什么?
教師:樣子像船不是船,永遠(yuǎn)停在江河畔,火車汽車它能載,光載東西不開船。讓我們猜一下它到底是什么呢?(橋)
教師:相信聰明的你們已經(jīng)猜到了,沒錯,猜對了,它就是——橋!
(二)引導(dǎo)幼兒回憶見過的各種橋
教師:小朋友,我們生活中見到各種各樣的橋,那么你們見過橋嗎?見過什么橋?它是什么樣兒的?今天我們就來認(rèn)識一下各種各樣的橋。
(三)引導(dǎo)幼兒了解橋的構(gòu)造及功能特點(diǎn)
(四)教師編出示PPT圖片,我們來看第一種橋
(1)吊橋
吊橋又稱懸索橋,由懸索、橋塔、吊桿、錨碇、吊桿、加勁梁及橋面系所組,一般在景區(qū)可以看到
(2)獨(dú)木橋
簡單的人行橋,常用一面砍平的一根圓木做成的,架在懸崖等地上,最常見的地方是鄉(xiāng)下,雖制造簡便,但稍不小心就會受傷甚至丟掉性命。要經(jīng)過這座橋、一定要在大人的陪伴下經(jīng)過,否則會有生命危險(xiǎn)。
(3)鋼鐵橋
我們再來看鋼鐵橋、鋼鐵橋是用鋼鐵作為主要建造材料的橋梁,具有強(qiáng)度高,鋼度大的特點(diǎn)、這種橋呢大多在城市可以看到,有的小朋友上學(xué)的時(shí)候可以經(jīng)過它。
(4)拱橋
拱橋指的是在豎直平面內(nèi)以拱作為結(jié)構(gòu)主要承重構(gòu)件的橋梁。拱橋始建于東漢中后期,已有一千八百余年的歷史。造型優(yōu)美,曲線圓潤,富有動態(tài)感。像北京頤和園玉帶橋,就是一種。還有河北的趙州橋,也是拱橋的一種。
(4)立交橋
立交橋全稱為"立體交叉橋",是在城市重要交通交匯處建立的上下分層、多方向互不相擾的現(xiàn)代化橋梁,這種橋呢建設(shè)成本較高,通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之間的交匯處建設(shè),主要作用是使各個方向的車輛不受路口上的紅綠燈管制而快速通過。那立交橋的主要功能就是避免多方向車輛在交匯處互相干擾,他的主要特點(diǎn)就是道路平面分離,或立體交叉形成多層。
(5)木橋
木橋以天然木材作為主要建造材料的橋梁,木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式,它具有重量輕,強(qiáng)度較高的特點(diǎn),因?yàn)槟静姆植驾^廣,取材比較容易,而且采伐加工不需要什么復(fù)雜的工具所以木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式。所以加工及各部分連接的構(gòu)造簡單等優(yōu)點(diǎn)。但其也有易燃,易腐蝕,承載力和耐久性易受木材的各向異性及天然缺陷影響等缺點(diǎn)。這種橋大概只可以在山區(qū)景觀區(qū)才可以見到的哦。
(五)游戲環(huán)節(jié)連連看
讓小朋友找到獨(dú)木窮、鋼鐵橋、立交橋、拱橋、吊橋、相對應(yīng)的橋梁圖片。
六、活動總結(jié):隨著科技的發(fā)展,除了這些橋,還會有更先進(jìn)的外形美觀的橋出現(xiàn),小朋友們可以平時(shí)多多觀察,就可以發(fā)現(xiàn)更宏偉的大橋哦。
29、大班數(shù)學(xué)《自然測量》獲獎教案
活動中讓幼兒學(xué)會正確的測量方法并進(jìn)行簡單的記錄,通過動手動腦的活動,激發(fā)幼兒主動探究的欲望,探索測量工具長度與測量結(jié)果的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》指出:“要選擇貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題”,強(qiáng)調(diào)了幼兒園,尤其是數(shù)學(xué)教育活動必須回歸生活,并與幼兒生活實(shí)際密切相關(guān),以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。因此,我根據(jù)活動目標(biāo),結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“自然測量”這一活動內(nèi)容,組織幼兒與爸爸媽媽,共同收集生活中的自然物進(jìn)行測量,在活動中通過對生活中的物品進(jìn)行操作測量,引導(dǎo)幼兒在自主探究、記錄中發(fā)現(xiàn)測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系,并讓孩子將所學(xué)的本領(lǐng)運(yùn)用到生活當(dāng)中,體驗(yàn)活動的樂趣并學(xué)以致用,感受數(shù)學(xué)的奧妙之處。
活動目標(biāo)
1.學(xué)會正確的測量方法并進(jìn)行簡單的記錄。
2.通過動手動腦的活動,激發(fā)幼兒主動探究的欲望。
3.探索測量工具長度與測量結(jié)果的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn):掌握正確的測量方法,能對物體進(jìn)行測量。
活動難點(diǎn):感知測量工具長度和測量結(jié)果的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長與幼兒共同收集若干測量的自然物,如:鉛筆、吸管等,初步懂得用生活中的自然物測量物體。
2.知識準(zhǔn)備:已認(rèn)識物體的長、寬;以及記錄的經(jīng)驗(yàn)。
3.材料準(zhǔn)備:記錄表10張;粉筆2人一根;鉛筆、吸管、水彩筆等測量材料若干。
活動過程
(一)以問題引入,引導(dǎo)幼兒說出多種測量工具,激發(fā)幼兒興趣。
師:今天老師有個任務(wù),要去做一塊新黑板,我先量一量舊黑板。糟糕了 ,沒有尺子怎么辦呢?你有什么好辦法?可以用哪些物品來測量舊黑板呢?
(二)介紹測量工具及記錄表。
(三)第一次體驗(yàn):幼兒用筷子測量活動室的物品。
1.結(jié)合圖示講解,正確的測量方法。(師邊講解邊用正確方法測量黑板)
(1)用正確的方法測量:從起點(diǎn)開始,沿邊量,第一次量應(yīng)在尾部做記號,記號是第二次量的起點(diǎn)。
(2)測量工具要沿邊緣測量;
(3)在測量記錄表格中記錄次數(shù)。
(4)提出操作要求:用正確的方法測量,并作記錄;兩個人合作,一個人測量、一個人記錄,輪流進(jìn)行;操作時(shí)保持安靜有序。
2.幼兒自由操作,師觀察幼兒測量與記錄情況。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒必須一次一次的連著量,中間不能留空,也不能重疊。
(2)提醒幼兒正確記錄測量結(jié)果。(如果測量物的長度不是測量工具的整數(shù)倍,應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行記錄)
3.教師提問,幼兒自由交流:測量的是什么物體?你是怎么量的?
為什么用同一種工具測量,測量的結(jié)果不同?
4.師小結(jié)正確的測量方法。
小結(jié):從起點(diǎn)開始,沿邊量,第一次量應(yīng)在尾部做記號,記號是第二次量的開始。
(四)第二次體驗(yàn):幼兒再次用不同的工具進(jìn)行測量,感知測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。
1.要求:運(yùn)用正確的方法測量,可以用不同的工具進(jìn)行測量。
2.幼兒自由操作,教師鼓勵幼兒嘗試用兩種以上的工具測量同一種物品。
3.討論:為什么記錄表中相同的物品,會有不同的測量結(jié)果呢?
4.師幼共同小結(jié):工具不同,結(jié)果不同,工具長,次數(shù)少;工具短,次數(shù)多。
(五)活動延伸:請客人老師一起測量教室的其他物品,再次感受體驗(yàn)測量工具長度不同帶來的不同測量結(jié)果。
活動總結(jié)
此次活動,幼兒初步掌握了用不同的測量物對物體的長度進(jìn)行測量,掌握了正確的測量方法并做記錄,活動中,部分幼兒對于測量方法的記錄并不是能正確地掌握好,在幼兒自由操作的時(shí)候,教師適時(shí)地介入引導(dǎo);在感知不同的測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系時(shí),幼兒能充分利用不同的測量工具對物體進(jìn)行測量,并做記錄,這個環(huán)節(jié)幼兒的興趣較高,在掌握測量方法后,對于自由選擇測量工具幼兒更自主,活動更積極。在小結(jié)環(huán)節(jié)中,幼兒通過記錄表,初步感知了測量工具對測量結(jié)果的影響,整個活動過程,幼兒都能自主地進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和探索。
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30、科學(xué)活動《有趣的三腳架》優(yōu)質(zhì)大班教案
通過操作,讓幼兒發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征,鼓勵幼兒樂意參與科學(xué)活動,體驗(yàn)操作的快樂。
設(shè)計(jì)意圖
“三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛,但是孩子們可能關(guān)注得比較少,一個偶然的機(jī)會,我看到孩子們在玩彩棒的時(shí)候,無意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下,孩子們對此很驚奇,于是產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這樣一個活動的想法,試圖通過活動引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象,旨在活動中,讓幼兒自主探索“三腳架”支撐的原理,激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
活動目標(biāo)
1.通過操作,發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
2.樂意參與科學(xué)活動,體驗(yàn)操作的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn):探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。
活動難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
活動準(zhǔn)備
小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個、每組各一個用筷子綁成的三角形和正方形(長方形、梯形、五邊形)、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。
活動過程
一、找一找,說一說三角形
(一)出示圖片,師:這些圖片里有個共同的小秘密,它們都藏著一個共同的圖形,請找一找相互說一說在哪里?并把它用彩筆圈出來。討論:為什么這些地方都有三角形?
(二)教師出示綁好的三角形和四邊形,請幼兒拉一拉、擠一擠,說說哪個的穩(wěn)定性最好。
師:老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形,請小朋友拉一拉、擠一擠,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?拉的時(shí)候注意輕點(diǎn),別把筷子抽出來。請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié):通過操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)正方形(長方形、梯形、五邊形)一拉就歪來倒去變形了,但三角形卻拉不動,是最穩(wěn)固的。
二、玩一玩小木棒,初次發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征
(一)出示小木棒和橡皮泥,引導(dǎo)幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來的方法。
(二)幼兒交流操作結(jié)果:你最少用了幾根小木棒?你是怎么擺放這幾根小木棒的?
(三)教師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),最少用三根小木棒,圍繞一個中心點(diǎn),只要上面固定,下面分開搭成三角形,就能既方便又穩(wěn)固地把彩泥撐起來。人們根據(jù)三角形具有的穩(wěn)定性的特征,做了很多有用的架子,并且還給這種架子取了一個好聽的名字叫“三腳架”如,我們剛才看到的圖片上的這些物體。
三、搭一搭各種運(yùn)用三角形具有穩(wěn)定性原理的架子
(一)出示生活中的材料:小木棍、毛根、橡皮筋
師:大家知道了三角形具有穩(wěn)定性這一特征,請用這些小木棒拼一拼、搭一搭,看看你能搭出什么東西來。
(二)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),提示幼兒 “盡量把筷子扎緊,搭出來的東西要運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性”。
(三)分享幼兒作品,說說你搭建的作品里哪個地方用到了三角形的穩(wěn)定性特征。
四、延伸活動
我們?nèi)フ艺矣變簣@里還有哪些東西,是利用了三角形的穩(wěn)定性這一特征,來做成的。
活動總結(jié)
這節(jié)教學(xué)活動選材好,幼兒喜歡科學(xué)探究,活動過程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、由易到難,讓孩子在探索中學(xué)習(xí),體驗(yàn)操作成功的樂趣。在第一個環(huán)節(jié)“找一找并相互說一說,圖片中藏著一個共同的圖形在哪里?并把它用彩筆圈出來”,幼兒在觀察和操作的過程中,既理解和掌握了相關(guān)的知識點(diǎn),又初步激發(fā)了幼兒找三腳形的樂趣,并初步建立經(jīng)驗(yàn)。在第二個環(huán)節(jié)中,教師提出用最少的小棒使其站起來,很多幼兒在操作中帶著游戲的目的來操作,對活動越來越感興趣。在整個活動中,幼兒的自主操作貫穿始終。教師對操作結(jié)果的總結(jié),都充分尊重了幼兒的主體地位,為孩子創(chuàng)造了更多的思考和探究的空間,讓孩子做活動的主人,從而真正成為了孩子活動的支持者、合作者和引領(lǐng)者。但孩子主體性和主動性體現(xiàn)得還有些許欠缺,如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見材料,促使孩子去主動發(fā)現(xiàn)和探索,逐步尋找答案,這樣的效果會更好。
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31、幼兒園優(yōu)秀繪本故事《一寸蟲》大班數(shù)學(xué)教案首尾相連的測量
在活動中感知一寸的長度,學(xué)習(xí)首尾相連的測量方法,能使用簡單的測量工具量出物體的長度并記錄,激發(fā)幼兒的測量興趣,知道用數(shù)學(xué)的方法解決問題的智慧。
設(shè)計(jì)意圖
《一寸蟲》是由國際知名設(shè)計(jì)家、藝術(shù)家、圖畫作家李歐?李奧尼創(chuàng)作的一個有趣的繪本故事,講述了草叢中一條迷人可愛的一寸蟲如何運(yùn)用智慧來求得生存。這個故事帶給幼兒的不僅僅是繪本所蘊(yùn)涵的深刻道理,還巧妙地將測量的數(shù)學(xué)內(nèi)容自然地浸透到故事情境中?!?—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》在科學(xué)領(lǐng)域中提到幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問題的過程中,通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。
本次數(shù)學(xué)活動以繪本《一寸蟲》為載體,借助故事情境,引發(fā)幼兒對測量的興趣。以故事情節(jié)發(fā)展為線索,讓幼兒進(jìn)行由淺入深、由易到難的三次操作(測量),運(yùn)用多條一寸蟲進(jìn)行測量→運(yùn)用一條一寸蟲進(jìn)行測量→經(jīng)驗(yàn)拓展,運(yùn)用多種測量工具進(jìn)行測量,讓幼兒通過實(shí)踐操作、討論交流、互動學(xué)習(xí)獲得正確的測量方法。
一寸蟲是大自然中一種常見的蟲,孩子對它的體態(tài)動作非常感興趣,因此運(yùn)用《一寸蟲》這個繪本故事開展數(shù)學(xué)測量方面的學(xué)習(xí),既迎合了孩子的學(xué)習(xí)興趣,又讓孩子了解到智慧的力量,感受一寸蟲的機(jī)智和勇敢,提升孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動目標(biāo)
1.感知一寸的長度,學(xué)習(xí)首尾相連的測量方法。
2.能使用簡單的測量工具量出物體的長度并記錄。
3.激發(fā)幼兒的測量興趣,知道用數(shù)學(xué)的方法解決問題的智慧。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):學(xué)習(xí)首尾相連的測量方法,能使用簡單的測量工具量出物體的長度并記錄。
難點(diǎn):能使用首尾相連的測量方法。
活動準(zhǔn)備
1.繪本《一寸蟲》PPT課件
2.幼兒兩次操作的測量材料:彩泥制作的“一寸蟲”,巨嘴鳥嘴巴的圖片1張,知更鳥的尾巴、蒼鷺的腿、蜂鳥的身體圖片各若干張。
3.軟尺、直尺、水彩筆、記錄表若干。
活動過程
一、故事導(dǎo)入,開展談話激發(fā)幼兒興趣。
1.這是什么地方?草叢里會住著誰?(毛毛蟲、甲蟲、蛇……)
2.介紹一寸蟲,預(yù)估一寸蟲的長度。
(1)草叢里有許多有生命的東西,還有誰呢?(ppt畫面出現(xiàn)一寸蟲)還有這條蟲。這條小小的、綠綠的蟲叫什么(PPT畫面出現(xiàn)字)?一寸蟲。
(2)一寸表示一個東西的長度,一寸大概有多長?(手比劃比劃看看)
一寸有這么長(出示一寸蟲),這就是一寸。
二、創(chuàng)設(shè)情境,幼兒進(jìn)行第一次測量。
一寸蟲是一條小小的蟲子,它在草叢里會遇到什么事情呢,我們來聽聽這個故事,故事的名字叫什么?(一寸蟲)
1.欣賞故事第一段,引發(fā)幼兒測量興趣。
在密密的樹叢里,生活著一條小小的蟲子,它是條一寸蟲。它每天都穿行在樹葉枝條之間,非常非常的自在。有一天(ppt畫面)飛來一只(停頓)知更鳥。鳥很喜歡吃(停頓)蟲子,于是它對一寸蟲說:我要吃了你!一寸蟲聽了,趕緊說:“慢,我有量東西的本領(lǐng),我對你有用處?!薄芭丁敝B說:“我最喜歡我的尾巴,如果你能量出它有多長,我就放了你,要不我就吃了你。于是一寸蟲就開始量知更鳥的尾巴。
2.幼兒實(shí)踐操作:幼兒獨(dú)自用多條一寸蟲測量知更鳥尾巴的長度。
師:周老師在桌上也放了知更鳥的尾巴,還有一寸蟲,請你們?nèi)蛶鸵淮缦x吧,運(yùn)用“一寸蟲”當(dāng)測量工具,依次擺放一寸蟲,看看用了幾條一寸蟲,算一算知更鳥的尾巴到底有多長。一會兒再來看看一寸蟲量出來的有多長,我們和它量的一不一樣。周老師給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間,速度要快,能做到嗎?準(zhǔn)備—— 開始!
3.展示交流:
(1)師:你們量出知更鳥的尾巴有多長?結(jié)果跟一寸蟲量的一樣嗎?(出示PPT三條蟲子量的部分)
(2)師:“一寸蟲把身體的什么地方連接在一起了?”
小結(jié):有三條一寸蟲,所以知更鳥的尾巴有三寸長。第一條一寸蟲的尾巴對齊知更鳥的尾巴末端,第二條一寸蟲的尾巴緊緊接著前一條一寸蟲的頭部,以此類推,這樣才能量得準(zhǔn)。我們把這種測量的方法叫做:首尾相連的測量方法。
(3)師:你們在量的時(shí)候用了三條一寸蟲,可是在那密密的草叢里只有一條一寸蟲,怎么量呢?
4.教師講解示范用一寸蟲測量物體的方法:交代清楚測量的起點(diǎn)、終點(diǎn),以及首尾相連的測量要點(diǎn)。
師:(出示PPT,邊講解邊示范)一寸蟲把知更鳥尾巴末端作為起點(diǎn),尾部對齊知更鳥尾巴末端向另一邊爬,身體伸直,定住不動,然后在頭部做一次記號;下一次又把自己的尾部對齊記號往前爬,身體伸直定住不動,中間不能有間隔,爬一次作記號,然后數(shù)記號有幾個就是幾寸長。我們把這種測量的方法叫做什么?首尾相連的測量方法。
5.教師小結(jié):測量物體的時(shí)候,尺子一端一定要對齊物體的起點(diǎn),然后往終點(diǎn)的方向量,并在每一次測量的終點(diǎn)做上記號,下一次又從記號的地方又開始量,中間不能有間隔,量一次作一次記號,然后數(shù)記號有幾個就是幾寸長。
三、講述故事第二段,幼兒獨(dú)自進(jìn)行第二次測量。
1.認(rèn)識蒼鷺、蜂鳥和巨嘴鳥,知道各種鳥兒需要測量的部位。(蒼鷺的腿、蜂鳥的身子、巨嘴鳥的嘴。)
(1)師:知更鳥放走了一寸蟲,這個故事就在森林里傳開了。好多鳥找來了,它們是誰?(巨嘴鳥、蒼鷺、蜂鳥)
(2)它們會請一寸蟲量一量什么呢?點(diǎn)擊PPT(蒼鷺的腿、蜂鳥的身子、巨嘴鳥的嘴巴)
2.幼兒實(shí)踐操作:幼兒以個人為單位,只用一條一寸蟲為鳥兒測量它喜愛的部位得長度。
要求:請你獨(dú)自一人,只用一條一寸蟲,運(yùn)用首尾相連的方法測量上述三種鳥的腿、全身和嘴巴的長度,并把測量結(jié)果記錄在記錄表上。
3.幼兒交流測量的過程和結(jié)果。
提問:三種鳥量出來的結(jié)果分別是幾寸呢?你是怎么測量的?(請幼兒示范測量方法,教師總結(jié)正確的測量方法。)
4.教師小結(jié):蒼鷺的腿是5寸,蜂鳥的身子是2寸,巨嘴鳥的嘴巴是4寸。測量的時(shí)候,要從物體頂端開始,測量的工具要固定不動,每一次都記得在末端做記號,以此類推。
四、鞏固拓展、幼兒獨(dú)自進(jìn)行第三次測量。
1.討論:一寸蟲把自己的身體當(dāng)成測量工具,小朋友的身體部位也可以,你們想用什么部位來當(dāng)測量工具呢?(手掌、腳步、手臂等)你還見過其他的測量工具嗎?(直尺、軟尺或任意的物品如筆、棍、繩等。)
2.幼兒自選測量工具,測量教室里任意物品的長度,并記錄。
3.幼兒交流測量的結(jié)果。
師:你用了什么測量工具?測量了什么?測量結(jié)果是多少?
4.教師小結(jié):同一個測量工具測量同一件物品,測量的結(jié)果肯定是相同的;同一個測量工具測量不同的物品,測量的結(jié)果肯定是不同的;不同的測量工具測量同一件物品,測量的結(jié)果肯定是不同的;
五、活動延伸
請小朋友開動腦筋,把我們身體的某一個部位當(dāng)成尺子,去測量一下我們教室里、幼兒園里你最喜歡的物體的長度吧!
活動總結(jié)
大班數(shù)學(xué)測量活動《一寸蟲》,以故事的形式進(jìn)行導(dǎo)入,將繪本故事與多元課程結(jié)合在一起,用故事線索貫穿始終,通過故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒以參與者的身份進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)、探索和提升,進(jìn)而讓孩子逐步掌握了測量技能,鍛煉了他們的邏輯思維能力。
伴隨故事情節(jié)的發(fā)展,幼兒了解到了一寸的長度,同時(shí)以“一寸蟲”朋友的身份,讓幼兒將自己置身到故事情境之中,通過主動的探索掌握了測量的方法和技巧。并將所學(xué)的測量方法運(yùn)用到生活當(dāng)中,能在生活中選取不同的測量工具來測量不同物體(如教師、桌子、身體、門、黑板、柜子等)的長度,在做中玩、玩中學(xué),在輕松愉快的氛圍中學(xué)有所得。獲得了滿滿的成就感。
在活動開展過程中,利用繪本情節(jié)的發(fā)展為主線,讓孩子們帶著疑問去操作,從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛,調(diào)動了幼兒主動參與的積極性,更讓孩子們在輕松愉快的游戲中獲得了發(fā)展,感受到了玩中學(xué)的樂趣。整堂課在輕松愉快的氛圍中達(dá)到了目標(biāo)。
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32、科學(xué)活動《神奇的食物鏈》大班教案反思
活動目標(biāo)
1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。
2.能簡單分析和概括生物之間的食物關(guān)系。
3.能夠體會到自然界的事物是相互聯(lián)系的。
4.能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒用書
2.鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子的頭飾和圖片
3.貓、老鼠、稻谷、人、鷹、蝗蟲、麻雀、玉米、小麥圖片。
活動過程
1.導(dǎo)入活動。
(1)出示貓、老鼠和稻谷的圖片,讓幼兒說一說它們之間的關(guān)系。
(2)請幼兒按照被吃關(guān)系的順序擺放圖片,教師按幼兒擺放順序出示箭頭。大米→老鼠→貓。
小結(jié):我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系,箭頭指著被吃物。
2.建立食物鏈的概念。
(1)游戲“誰吃誰”:教師出示鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子頭飾,請四位幼兒分別戴上這些頭飾,按誰吃誰的順序站立。
(2)其他幼兒檢驗(yàn)戴頭飾的幼兒是否站對,如不對請幼兒更正。
(3)請一位幼兒將幼兒頭飾上的圖片按食物鏈順序擺放,并用箭頭指示。(稻谷→蟲子→青蛙→蛇→鷹)
小結(jié):這些生物間存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系,就像鏈條一樣,這種食物的聯(lián)系叫做食物鏈。
3.了解食物鏈的構(gòu)成。
討論:擺在食物鏈最前面的是什么?它們是如何獲取食物的?
小結(jié):擺在食物鏈最前面的是綠色植物,它們通過光合作用,把土壤里的水分和空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)換成營養(yǎng)物質(zhì),再以食物的方式儲存起來
4.了解食物網(wǎng)。
(1)閱讀幼兒用書p25頁“神奇食物鏈”仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容,并用“→”連接圖中的食物關(guān)系。
(2)出示作業(yè)單,上面畫有人與動植物圖畫,請幼兒試畫出與人有直接關(guān)系的食物網(wǎng)(人、鷹、蛇、蝗蟲、麻雀、老鼠、稻谷、玉米、小麥)。
(3)這么多食物鏈交叉在一起,你們覺得像什么?
小結(jié):在生態(tài)系統(tǒng)中多數(shù)動物的食物不是單一的,因此食物鏈之間又可以相互交錯相聯(lián),構(gòu)成復(fù)雜網(wǎng)狀關(guān)系。就叫“食物網(wǎng)”
5.了解食物鏈被破壞帶來的后果。
(1)請幼兒說說對“大魚吃小魚,小魚吃蝦米,蝦米吃淤泥這句古老的諺語”,和成語“螳螂捕蟬,黃雀在后”的理解。
討論:如果這張食物網(wǎng)里的一種生物死亡,會帶來怎樣的后果?
小結(jié):如果生物鏈上一種動物滅絕了,就會影響到其他動物的生存,因而,保護(hù)一種動物的同時(shí),也就是保護(hù)了其它許多動物。
活動延伸
在爸爸媽媽們幫助下查閱資料,收集更多的有關(guān)“食物鏈”的資料,與同伴們互相分享。
教學(xué)反思:
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
33、科學(xué)活動《比比誰的影子長》大班數(shù)學(xué)教案
引導(dǎo)幼兒利用自然物測量影子,初步把握首尾相接的測量方法,通過測量、記錄的方法,初步發(fā)現(xiàn)影子和光的關(guān)系,鼓勵幼兒喜歡測量,對測量影子感興趣。
設(shè)計(jì)意圖
夏天到了,太陽越來越足,班里的小朋友發(fā)現(xiàn)了身邊的影子,孩子們對于影子的興趣很大,于是我們開始展開了一系列的有關(guān)影子的活動,尋找身邊的影子,踩影子等活動,孩子們樂在其中,愿意與影子做游戲,在游戲中孩子們發(fā)現(xiàn)了影子有時(shí)候很長有時(shí)候又很短,孩子們就說可以來量一量。
活動目標(biāo)
1、利用自然物測量影子,初步把握首尾相接的測量方法。
2、通過測量、記錄的方法,初步發(fā)現(xiàn)影子和光的關(guān)系。
3、喜歡測量,對測量影子感興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):利用自然物測量影子。
難點(diǎn):通過測量、記錄的方法,發(fā)現(xiàn)影子的長短和光源的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步對影子有所了解,有過測量的經(jīng)驗(yàn),幼兒有在地上作畫的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:自然物、紙筆、寬闊的場地、粉筆。
活動過程
一、活動導(dǎo)入,激發(fā)幼兒玩影子游戲的興趣。
師:小朋友們,今天我們要和影子朋友做游戲,現(xiàn)在找一找你的影子在哪里?趕快跟它打個招呼。
師:上一次咱們一起在幼兒園里找過影子啦,也和影子玩游戲了,那么現(xiàn)在誰來說說,你發(fā)現(xiàn)影子是什么樣子的?(黑黑的、我做什么動作它也做什么動作)那什么時(shí)候影子才會出現(xiàn)呢?
師:哇,小朋友們知道的可真多呀!一看就是細(xì)心觀察過了,那么孩子們上一次在這里跟影子玩了游戲,還記得當(dāng)時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
師:嗯,當(dāng)時(shí)小朋友發(fā)現(xiàn)了每個人的影子都是不同的,同一個人的影子也會有長短的。
二、幼兒自由組合,嘗試描畫影子,教師巡回指導(dǎo)。
師:請小朋友在操場上趕快找一找自己影子。與你的伙伴一起,用粉筆把對方的影子畫下來。
師:看一看你們的影子一樣嗎?
每個人的動作、高矮不一樣,影子的長短也就不一樣。
三、測量影子。
師:我想知道自己的影子有多長,有什么好的辦法量一量?
選擇測量工具,與同伴一起嘗試測量自己的影子,并把測量的結(jié)果記錄下來。
四、學(xué)習(xí)首尾相接的測量方法。
請?jiān)诨顒又羞\(yùn)用首尾相接方法的小朋友重現(xiàn)測量過程。
五、比一比誰的影子長,體驗(yàn)運(yùn)用首尾相接的方式進(jìn)行測量。
請小朋友們互相看看班里面誰的影子是最長的。為什么他的影子長呢?
活動總結(jié)
《比比誰的影子長》是結(jié)合班級本月開展的主題《影子的秘密》,延伸下來的,本活動從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),讓孩子親身體驗(yàn),動手操作,在玩中學(xué)習(xí),玩中收獲。孩子們能積極參與到活動中,愿意與影子交朋友,知道影子只有在有光的地方出現(xiàn),影子黑黑的,沒有自己的五官,通過回憶上次活動知道每個人的影子都是不一樣。能合作完成描畫影子(一人站著一人描畫),記住老師提的要求,通過集體分享問題,能從別人那里收獲好的方法,嘗試?yán)脤W(xué)習(xí)的方法比一比誰的影子長,誰的影子短,并不是高的人影子就長的。
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34、科學(xué)活動《神奇的三腳架》大班教案
在活動中讓幼兒嘗試用游戲棒架起彩泥的方法,發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性,在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題,鼓勵幼兒喜歡科學(xué)探究活動,體驗(yàn)操作和成功的樂趣。
設(shè)計(jì)意圖
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出:“要讓幼兒親近自然,喜歡探究,在探究中認(rèn)識事物和現(xiàn)象,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?!比_架在我們的生活中運(yùn)用非常廣泛,其中穩(wěn)定性是三腳架的一個特性,而這個特性對于大班幼兒來說較為抽象,而且孩子們可能對三腳架關(guān)注比較少,有時(shí)候就算見到了也不一定會注意它、探究它,因此我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),特設(shè)計(jì)了“神奇的三腳架”這一科學(xué)探究活動。在活動中,通過不斷的操作和探究,遷移幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性的特性。通過活動進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒樂于探索,勤于思考的能力。
活動目標(biāo)
1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法,發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。
2.在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題。
3.喜歡科學(xué)探究活動,體驗(yàn)操作和成功的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
探索用游戲棒撐起橡膠泥小球的方法,發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性的特性
活動準(zhǔn)備
1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。
2.課件。
活動過程
一、出示游戲棒和橡皮泥,初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。
1.出示游戲棒和橡皮泥。
(1)這是什么?我們平時(shí)是怎么玩的?
(2)看誰能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧郎?,想接受挑?zhàn)嗎?(想)那待會就請小朋友去試一試,可以多選幾根游戲棒哦,然后稍稍用點(diǎn)力插進(jìn)橡皮泥里,插完后要稍稍調(diào)整角度,松開手試試會不會倒,會倒就說明還沒有成功,還需要在繼續(xù)試,如果能撐起來不倒,說明你成功了,那就請你把成功的作品放桌上不動,人走到座位上休息一下,好嗎?現(xiàn)在就請小朋友用桌上的材料去試試看。誰能用游戲棒把橡皮泥撐起來,讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上?看看你用了幾根筷子?
2.幼兒自由嘗試,教師指導(dǎo)。
3交流嘗試結(jié)果。
(1)你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的?
(2)師:誰來介紹下,你成功了沒有?你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來的?你是用什么辦法讓筷子起來的?上面怎么插的?下面呢?
(3)教師小結(jié):我們在做的時(shí)候,每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間,要靠靠攏,高度一樣高,下面呢,要分分開,才能將橡皮泥撐起來的哦。(比較幼兒的作品,根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棒必須撐開才能站起來)
二、第二次探索,嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。
1.交代操作要求。
師:剛剛大部分小朋友都成功了,沒成功的也不用灰心,等會老師給你們機(jī)會繼續(xù)完成!那接下來我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你準(zhǔn)備好了嗎?那聽清楚了:我想請你們試一試,用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起?是要比一比誰用的游戲棒最少哦?再試試看吧!
2.幼兒探索,教師指導(dǎo)。
3.交流操作結(jié)果。
你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了?(3根)有沒有比3根更少的了?
4.小結(jié)。
我們發(fā)現(xiàn),圍繞一個中心點(diǎn),把三根游戲棒搭成一個三角形,就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字,叫“三腳架”。
三、介紹各種“三腳架”,結(jié)合生活,談?wù)勅_架的作用。
1.人們根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子,在生活中你有沒有看見過三腳架?它有什么用?
2.用課件演示各種三腳架。
老師帶來了幾張圖片,看看它們的三腳架在哪里?請你找出來?(請幼兒用筆劃出三腳架的位置)
(1)(出示相機(jī)三腳架圖片)師:看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時(shí)候可以把照相機(jī)放在上面,這樣拍照就更穩(wěn)更方便了)
(2)(出示畫畫三腳架)師:那這個是什么三腳架?(可以在上面畫畫,有了這個三腳架啊,就可以把紙架在上面畫畫了,很方便)
(3)(出示三腳凳圖片)師:看看這張凳子和我們坐的不一樣吧,它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。
(4)(出示多層三腳架)師:這個呀是多層三腳架,它的每一層都可以用來放一些生活用品,可以放很多東西,不占地方,非常方便。
(5)(出示架子鼓圖片)師:看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架,所以叫它架子鼓。
四、用三腳架原理制作“架子鼓”,體驗(yàn)成功的樂趣。
1.介紹材料及制作要求。
這里有一些竹簽和扭扭棒,請你們用“三腳架”的原理,三人合作制作一個鼓架,把鈴鼓撐起來。一個人拿住竹簽,一個人用扭扭棒把竹簽扎緊,注意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開來,擺成三腳架的樣子。(請個別幼兒配合示范)
2.幼兒操作,教師指導(dǎo),提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。
3.展示作品,請幼兒演奏,感受成功的樂趣。
五、延伸活動。
請幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架,用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。
活動總結(jié)
1.通過幼兒自主探索,發(fā)現(xiàn)“三腳架”支撐的原理,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。結(jié)合圖片講述生活中的“三腳架”,提升幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。幼兒在觀察過程中,既理解、掌握了相關(guān)的知識點(diǎn),又體驗(yàn)了探索的樂趣、成功的喜悅,從而激發(fā)了幼兒對科學(xué)探究活動的興趣。
2.在整個活動中,幼兒的自主操作貫穿始終。在活動中對操作結(jié)果的總結(jié),都充分尊重了幼兒的主體地位,為孩子創(chuàng)造了更多的思考探究的空間,讓孩子做活動的主人,從而真正成為了孩子活動的支持者、合作者和引領(lǐng)者。幼兒在合作操做過程中,既理解、掌握了相關(guān)的知識點(diǎn),又體驗(yàn)了探索的樂趣、成功的喜悅,從而對科學(xué)探究活動的興趣也更濃了。
3.兩個探究和兩個遞進(jìn):兩個探究分別是開始部分幼兒在教師的引導(dǎo)下的引導(dǎo)探究和活動主體部分的幼兒的自主探究。兩個遞進(jìn)是開始部分孩子進(jìn)行第一次探究完了之后教師的階段小結(jié)和結(jié)束部分的知識經(jīng)驗(yàn)的梳理提升小結(jié)。讓幼兒深入討論,相互交流獲得正確認(rèn)識。讓幼兒在集體討論中,聽取別人的意見,用事實(shí)說明問題,學(xué)會從不同角度看問題。在這個環(huán)節(jié)中,提問的方式主要有三種:A、開放式提問;B、遞進(jìn)式提問;C、自由式提問。提問剛開始難度不大,層層遞進(jìn),由淺入深。重點(diǎn)是讓幼兒參與,營造一個輕松民主的交流氛圍。
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35、大班科學(xué)活動《數(shù)字排隊(duì)真有趣》數(shù)學(xué)教案
在活動中讓幼兒知道數(shù)字排列的順序不同對生活的影響不同,在教師的引導(dǎo)下,嘗試運(yùn)用一定的方法進(jìn)行3個不同數(shù)字的排列,豐富對于數(shù)字的認(rèn)知,感受進(jìn)行數(shù)字游戲的樂趣。
設(shè)計(jì)意圖
在科學(xué)領(lǐng)域《指南》指出5-6歲的幼兒能發(fā)現(xiàn)和體會到按一定規(guī)律排列的物體比較整齊美觀,明確指出教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物。對于大班幼兒的認(rèn)知水平來講,大班幼兒基本建構(gòu)了初步的數(shù)概念,在此基礎(chǔ)之上,設(shè)計(jì)關(guān)于“數(shù)字的簡單排列”的活動。在生活經(jīng)驗(yàn)方面,數(shù)字相同但是順序不同所代表含義不同,在日常生活中很常見,在集體教學(xué)活動中除數(shù)字的加減以外,讓幼兒進(jìn)行自主探索數(shù)字排列組合,會給幼兒不一樣的數(shù)字體驗(yàn),拓寬幼兒的思維,也為小學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)埋下伏筆,對數(shù)的排列組合有初步的認(rèn)識。
活動目標(biāo)
1.知道數(shù)字排列的順序不同對生活的影響不同。
2.在教師的引導(dǎo)下,嘗試運(yùn)用一定的方法進(jìn)行3個不同數(shù)字的排列。
3.豐富對于數(shù)字的認(rèn)知,感受進(jìn)行數(shù)字游戲的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):嘗試進(jìn)行3個不同數(shù)字的排列組合。
難點(diǎn):嘗試了解與運(yùn)用排列數(shù)字避免重復(fù)的的方法。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片1、2、3、4各17張,33張白色紙、17只筆、火車圖片
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn):能夠?qū)?0以內(nèi)的數(shù)字按大小順序排列,知道數(shù)字可以改變順序排列。
2.生活經(jīng)驗(yàn):坐過或者看過火車,知道火車有火車頭和車廂。
活動過程
(一)導(dǎo)入部分(2分鐘):講故事,吸引幼兒注意力,激發(fā)幼兒對數(shù)字排列的興趣。
1.師:“小熊放假了,他坐火車回家過年,結(jié)果到了家門口卻忘記門鎖密碼了,他只知道有兩個數(shù)字1和2,可是不知道怎么開了,你們能幫助他嗎?”
2.請幼兒思考小熊家密碼是多少、有哪些可能,并回答。(揭示密碼21/12)
(二)開始部分:(23分鐘)
1.引出3個數(shù)字的排列組合。(6分鐘)
(1)師:“小熊家的門鎖密碼太簡單了,小熊想換3個數(shù)字的密碼,分別是1、2、4。(將數(shù)字卡片放黑板上) ”
——請幼兒幫助小熊設(shè)計(jì)門鎖密碼。
(2)師:“我們記錄時(shí)3個數(shù)字都要有,更換數(shù)字位置,可以站在桌子旁邊寫和排序?!?/p>
——兩個人一組進(jìn)行設(shè)計(jì)密碼(一個幼兒排列、一個幼兒記錄)。
(引導(dǎo)幼兒觀察有無重復(fù),更換順序排列最多的密碼形式。)
(3)師小結(jié):數(shù)字排在起來,更換順序重新組合在一起,這樣的過程叫做數(shù)字的排列組合。(強(qiáng)調(diào)先排列,再組合)
師進(jìn)行層次性提問:請排列好的幼兒舉手?數(shù)一數(shù)你有幾種方法排列?請排列最多的幼兒來說怎么排的密碼?
2.師演示排列方法。(3分鐘)
師:“小熊坐火車時(shí),想了個好方法。先按大小順序排列數(shù)字(將數(shù)字卡片依次排列)形成一個密碼(12第一個密碼),然后確定火車頭(數(shù)字卡片1),再更換車廂(142第二個密碼)。1當(dāng)了火車頭了,就該2當(dāng)火車頭了(214第三個密碼),再更換車廂(241第四個密碼)。1和2都當(dāng)了火車頭,該到4了(412第五個密碼),再更換車廂(421)第六個密碼。(ppt演示)”
3.更換一個數(shù)字讓幼兒排列(交換分工,幼兒分別排列、記錄)。(數(shù)字1、4、5)(6分鐘)
(1)引導(dǎo)幼兒觀察有無重復(fù),更換順序排列最多的密碼形式。
師:“現(xiàn)在我要把數(shù)字卡片2換5,然后交換分工,記錄密碼和排列卡片交換。重新排列組合,看密碼會變成什么?”
(2)師與幼總結(jié):先排序確定火車頭為1(密碼145),更換車廂(密碼154)。確定火車頭4(密碼415),更換車廂(密碼451),確定火車頭5(密碼514),更換車廂(541)。
4.引出4個數(shù)字的排列組合(數(shù)字卡片4、5、7、9)(5分鐘)
(1)師:“小熊說你們太聰明了,想請大家再幫幫忙,把鎖的密碼換成4個數(shù)字,請你們設(shè)計(jì)吧!”
(2)師示范一組排列組合。排序確定火車頭4(密碼4579),將4 藏起來,確定火車頭5,更換車廂(密碼597),確定火車頭7(密 碼759),更換車廂(密碼795),最后將4這個大火車頭添上。
5.師引導(dǎo)幼一起完成4個數(shù)的排列組合。(3分鐘)
6.結(jié)束部分:游戲—開火車
玩法:將幼兒命名數(shù)字1、4、5,確定火車頭,換車廂,以此重復(fù)。音樂起,幼兒開火車,教師暫停音樂說換,幼兒立即更換。音樂繼續(xù),直到換完為止換5次,共6次排列情況。第一輪請3個幼兒更換車廂。第二輪請4個幼兒更換車廂至結(jié)束。
7.活動延伸
生活經(jīng)驗(yàn)拓展:請幼兒觀察生活并引導(dǎo)其說出還有哪些數(shù)字的排列組合。例如汽車車牌號碼、開鎖密碼、電話號碼、卡號等。
活動總結(jié)
本次《數(shù)字排隊(duì)真有趣》活動吸引了幼兒的濃厚興趣,在活動過程中,幼兒陷入自我的探究,與同伴間的友好合作,積極和老師一起互動,活動目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn)了,不過在活動過程中以下不足之處:
活動的材料方面,投入的材料過多,分散幼兒的注意力,可減少材料的投放或分批投放材料;活動形式方面,幼兒在操作時(shí)可以兩人站在桌子旁邊一起討論并記錄,教師和幼兒在發(fā)現(xiàn)和總結(jié)是需圍坐在一起;活動時(shí)間把控方面,應(yīng)活動時(shí)間過長,應(yīng)把握教學(xué)節(jié)奏;家庭共育方面,提前告知家長進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備或者拓展。
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36、科學(xué)活動《認(rèn)識鐘表》大班數(shù)學(xué)教案反思
引導(dǎo)幼兒喜歡參與游戲,認(rèn)識整點(diǎn)和半點(diǎn),初步了解鐘表表面的結(jié)構(gòu),認(rèn)識時(shí)針和分針。鼓勵幼兒愿意互幫互助,團(tuán)隊(duì)合作。
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間與孩子們的一日生活息息相關(guān),孩子們又將進(jìn)入小學(xué),此時(shí)對鐘表的認(rèn)識非常重要。所以我選擇了這個活動。關(guān)于認(rèn)識鐘表方面,這是我們第一次活動,因此我將知識性目標(biāo)定位在初步了解鐘表表面結(jié)構(gòu),認(rèn)識時(shí)針和分針。認(rèn)識整點(diǎn)和半點(diǎn)。情感態(tài)度的目標(biāo)定位在喜歡參與游戲,愿意互幫互助,團(tuán)隊(duì)合作。在活動過程中,游戲是孩子們最喜歡的同時(shí)又最符合孩子們學(xué)習(xí)的方式,因此我創(chuàng)設(shè)了5個游戲來貫穿整節(jié)活動,猜謎游戲、它們?nèi)绷耸裁?幾點(diǎn)了?撥撥樂、老狼老狼幾點(diǎn)了?活動中充分利用信息化手段,最直觀、有趣、簡單的幫助孩子們梳理已有經(jīng)驗(yàn)同時(shí)生成新的經(jīng)驗(yàn)。在活動的最后,為了讓孩子對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)同時(shí)將所學(xué)遷移到生活中,我給孩子們留一個小任務(wù)。根據(jù)自己的作息時(shí)間制作時(shí)間表。
活動目標(biāo)
1.初步了解鐘表表面的結(jié)構(gòu),認(rèn)識時(shí)針和分針。
2.喜歡參與游戲,認(rèn)識整點(diǎn)和半點(diǎn)。
3.愿意互幫互助,團(tuán)隊(duì)合作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn): 認(rèn)識時(shí)針和分針,認(rèn)識整點(diǎn)。
活動難點(diǎn):認(rèn)識半點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備
PPT、好玩的數(shù)學(xué)軟件、鐘表學(xué)具、場地。
活動過程
一.謎語游戲?qū)?/p>
師:今天老師給你們帶來了一個謎語,猜猜是什么吧。
謎 語
弟弟長,哥哥短,
兩人賽跑大家看,
弟弟跑了十二圈
,哥哥一圈才跑完。(鐘表)
二、游戲《找不同》
?了解鐘表的表面結(jié)構(gòu),是由數(shù)字、指針組成。
師:10秒鐘的時(shí)間請你觀察左右兩幅圖片,找出不同的部分。
1、少數(shù)字(隨機(jī))
2、少指針(時(shí)針、分針)
三、認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)
師:請你仔細(xì)觀察這兩塊鐘表。它們顯示的時(shí)間是幾點(diǎn)?
師:它們的時(shí)間不同,但哪里相同呢?
小結(jié):在整點(diǎn)的時(shí)候,分針永遠(yuǎn)指向12,時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整。(以此類推:認(rèn)識半點(diǎn))。
四、游戲《搶時(shí)間》
規(guī)則:教師出示鐘表盤,請小朋友提問現(xiàn)在是幾點(diǎn),教師說出時(shí)間幼兒快速將鐘表盤上的時(shí)間撥正。
五、游戲:時(shí)間爭霸賽
規(guī)則:
1.5人為一組
2. 聽指令,按照指令將鐘表盤調(diào)出相對應(yīng)的時(shí)間。
六、結(jié)束
教師小結(jié):鐘表可以告訴我們現(xiàn)在是幾點(diǎn)了,通過看鐘表我們知道現(xiàn)在就要做什么事情了。時(shí)間離開我們就不會回來了。所以我們一定要珍惜時(shí)間。
活動反思 通過本次活動,孩子們對鐘表有了更深的認(rèn)識。本次活動教師以游戲貫穿始終,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,遵循循序漸進(jìn)原則,以幼兒直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作為手段。使幼兒操作精確,給孩子準(zhǔn)確的概念。在觀察和實(shí)際操作的游戲中認(rèn)識鐘表的表面結(jié)構(gòu)以及整點(diǎn)和半點(diǎn)。同時(shí)又將活動游戲化,讓幼兒在玩中學(xué)將原本枯燥的活動變?yōu)槿の缎允恪?/p>
此活動能緊扣目標(biāo),提供不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)。例如“認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)”環(huán)節(jié)中,根據(jù)目標(biāo)提供了鐘表盤,通過讓幼兒觀察來說出鐘表的表面結(jié)構(gòu)?!皶r(shí)間爭霸賽”環(huán)節(jié)在游戲中鞏固整點(diǎn)、半點(diǎn),這樣既可以引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,又可用不同的形式來鞏固幼兒學(xué)習(xí)的知識,在開心快樂的氛圍中收貨了知識。
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37、科學(xué)活動《四寶的心愿》大班教案
通過活動讓幼兒了認(rèn)識秦嶺四寶,分析導(dǎo)致四寶家園遭到破壞的原因。初步具有保護(hù)秦嶺生態(tài)的意識,從心底萌發(fā)熱愛大自然的情感。通過討論知道多種保護(hù)秦嶺的方法。增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識。
設(shè)計(jì)意圖
巍峨的秦嶺是中國的地理標(biāo)識,也是我國南北氣候分界線,重要生態(tài)安全屏障,具有調(diào)節(jié)氣候、保持水土、涵養(yǎng)水源、維護(hù)生物多樣性等諸多功能?!扒貛X北麓生態(tài)環(huán)境保護(hù)”作為事關(guān)西安長遠(yuǎn)發(fā)展的五項(xiàng)重點(diǎn)工作之一,保護(hù)好大秦嶺,讓綠水青山永續(xù),擔(dān)當(dāng)秦嶺保護(hù)責(zé)任,落實(shí)環(huán)保宣傳,加強(qiáng)幼兒園環(huán)保教育讓孩子們萌發(fā)熱愛大秦嶺父親山的情感并能在生活中做一個小小環(huán)保宣傳員,帶動身邊的人一起加入到保護(hù)父親山——大秦嶺的行動中。因此我設(shè)計(jì)了本次活動。
活動目標(biāo)
1.認(rèn)識秦嶺四寶,分析導(dǎo)致四寶家園遭到破壞的原因。
2.初步具有保護(hù)秦嶺生態(tài)的意識,從心底萌發(fā)熱愛大自然的情感。
3.通過討論知道多種保護(hù)秦嶺的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn):具有初步保護(hù)秦嶺生態(tài)的意識
活動難點(diǎn):能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出多種保護(hù)秦嶺的方法
活動準(zhǔn)備
動態(tài)PPT、 操作圖片25張、小組粘貼板兩份 、歡快音樂一段。
活動過程
開始部分
1.教師以導(dǎo)游的身份,邀請孩子們隨音樂進(jìn)入活動室。
2.播放PPT1向幼兒介紹父親山—大秦嶺
基本部分
一、播放PPT2認(rèn)識秦嶺四寶,分析導(dǎo)致四寶家園遭到破壞的原因。
1、認(rèn)識秦嶺四寶
2、傾聽秦嶺四寶的心愿
3、在視、聽、說中分析四寶的家園(大秦嶺)遭到破壞的原因,感受秦嶺四寶即將痛失家園的悲傷。
二、討論環(huán)節(jié)
幫助秦嶺四寶想辦法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想一想如何幫助秦嶺四寶。
三、操作活動《我是秦嶺小衛(wèi)士》
1、鼓勵幼兒想一想我們還能怎樣做
2、將幼兒分兩組進(jìn)行操作:環(huán)保的圖片貼在笑臉組,破壞或污染的圖片貼在哭臉組。
3.活動小結(jié):只有從身邊小事做起,才能保護(hù)好四寶的家園—大秦嶺父親山。
四、教師總結(jié):
因?yàn)椴回?fù)責(zé)任,人人都有可能成為秦嶺的傷害者;因?yàn)樨?fù)責(zé)任,人人都可以成為秦嶺的保護(hù)者。從我做起,從身邊的小事做起,讓我們一起保護(hù)秦嶺四寶,保護(hù)大秦嶺,保護(hù)我們中華民族的父親山!
結(jié)束部分:
在結(jié)束部分PPT播放志愿者種植、保護(hù)生態(tài)環(huán)境圖片的同時(shí),教師和幼兒一起隨音樂歡快起舞。
活動延伸
1.區(qū)角延伸:
語言區(qū):語言區(qū):我是秦嶺小導(dǎo)游;
圖書區(qū):投放有關(guān)秦嶺的書籍,自制保護(hù)大秦嶺繪本;
科科學(xué)區(qū):投放秦嶺居住的動植物圖片及介紹;
美美工區(qū):開展“我心中的大秦嶺”繪畫活動。
2.家園共育:《爭當(dāng)環(huán)保宣傳員,家庭環(huán)保在行動》親子活動。請幼兒把保護(hù)秦嶺的理念傳遞給身邊的每一個人。請幼兒回家和爸爸媽媽一起動手制作一張保護(hù)秦嶺的宣傳海報(bào)。
活動總結(jié)
結(jié)合大班幼兒更喜歡動手動腦自己解決問題年齡特點(diǎn),我為孩子們做以下準(zhǔn)備:動態(tài)PPT一份、操作圖片25張、小組粘貼板兩份、歡快音樂一段。
在活動過程中我采用了情景教學(xué)法(教師扮演導(dǎo)游角色帶領(lǐng)幼兒逛秦嶺)、提問法(活動中對幼兒有針對性的提問)、討論法(教師和幼兒更近距離的互動)、活動操作法(幼兒分兩組與同伴互相合作想辦法保護(hù)父親山)暗示教學(xué)法、課件演示法等多種方法讓幼兒更好的充分體現(xiàn)以幼兒為主體,尊重幼兒意愿,使幼兒在視、聽、說及操作中萌發(fā)環(huán)保意識。
整個活動環(huán)節(jié)清晰流暢,環(huán)環(huán)相扣、由淺入深、層層遞進(jìn),符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)?;顒又幸詣赢嫛PT、操作等為支撐,有效的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),突破了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),讓幼兒積極主動地獲取知識,有效達(dá)成活動目標(biāo)。
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38、幼兒園算術(shù)統(tǒng)計(jì)活動《收獲種子》大班數(shù)學(xué)教案反思
活動目標(biāo):
1.樂意與同伴交流學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)同伴互助的快樂。
2.初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3.學(xué)會用統(tǒng)計(jì)的方法認(rèn)識事物(事件)。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:動物面具五個、種子圖片若干、統(tǒng)計(jì)表
活動過程:
1.初步感知,了解統(tǒng)計(jì)。
(1)師:昨天,老師收到了小動物的一封信,邀請我們班的小朋友參加他們的豐收派對,你們想不想去呀?不過我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來嗎?請幼兒思考用什么辦法解決這個問題。
(2)幼兒自由討論,交流方法,推出一種方便又快捷的方法。引出統(tǒng)計(jì)圖,初步了解統(tǒng)計(jì)圖。教師小結(jié):原來這個統(tǒng)計(jì)圖可以又快有準(zhǔn)確的看出男孩多還是女孩多。
2.統(tǒng)計(jì)練習(xí)。
(1)我們?nèi)⒓优蓪?,這里準(zhǔn)備了四種水果(香蕉、橙子、蘋果、蘋果),請小朋友們自由選擇水果,然后我們統(tǒng)計(jì)一下各種水果的數(shù)量,并找出最受歡迎的水果。
(2)幼兒整理并完成統(tǒng)計(jì)表,找出大家最喜歡的水果。
3.出示表格統(tǒng)計(jì)水果。
師:請小朋友分別扮演小動物,并按照表格上的水果數(shù)量、種類拿取。小動物們收獲的水果真多呀,請小朋友一起來幫忙統(tǒng)計(jì)一下。完成統(tǒng)計(jì)表找出什么最多,什么最少。
活動延伸
帶幼兒參觀超市,分組自由選擇貨架進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄,并和同伴分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
活動反思:
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活,利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動,是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料,創(chuàng)設(shè)問題情景,讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊(duì)、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié),感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動,發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣?;顒又校變捍竽懻f出自己的想法和看法,說出自己的理解,讓每位幼兒都有自己的操作空間,讓幼兒對數(shù)學(xué)活動充滿興趣,并為入學(xué)前增添了興趣。
39、量的守恒《菜園的多大》大班數(shù)學(xué)活動教案
《菜園的多大》是教案網(wǎng)小編整理的一節(jié)優(yōu)秀大班數(shù)學(xué)活動教案,本教案含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,活動過程等,是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案,更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng),歡迎閱讀本節(jié)完整教案!
設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?!笆睾恪弊鳛橛變簣@大班的教學(xué)內(nèi)容之一,其影響對幼兒的發(fā)展有著十分重要的意義。守恒的范圍較廣,包括數(shù)守恒、長度守恒、面積守恒、容積守恒等。但“面積守恒”對于大班孩子來說是個比較抽象的概念,孩子對守恒觀念還比較缺乏。大班幼兒好學(xué),認(rèn)知能力明顯發(fā)展,能依靠表象進(jìn)行思維。因此,我們設(shè)計(jì)了《菜園有多大》面積守恒,讓幼兒通過選擇合適的測量工具,讓幼兒獲得“不重疊、不留空白”的測量方法和經(jīng)驗(yàn),為幼兒的學(xué)習(xí)搭建平臺。
活動目標(biāo)
1.能用不重疊、不留空平鋪?zhàn)匀晃锏姆椒y量并比較菜園面積的大小。
2.能大膽猜測面積的大小,并通過測量驗(yàn)證自己的猜測,初步體驗(yàn)面積的守恒。
3.能與同伴積極討論測量的方法,有初步的觀察分析和判斷能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn):感知每一個數(shù)總比前一個數(shù)多1.
活動難點(diǎn):感知每一個數(shù)總比前一個數(shù)多1.
活動準(zhǔn)備操作單:2塊面積相同、形狀不同的菜地、單位方形片若干、回形針若干、小棒若干、吸管若干
活動過程
一、談話導(dǎo)入:
師:小朋友們,咱們的小花園里新增加了一塊菜地,我們班的弟弟妹妹們想用來種蘿卜,但是我們不知道這塊地有多大?你們可以幫助嗎?
二、幼兒初步嘗試用不同的工具測量面積
1、出示若干測量工具,幼兒第一次嘗試測量
師:現(xiàn)在這里有回形針、小棒、吸管、大小不同的方塊,請你們來試一試
3、幼兒分享
師:有誰測出來了?你是用的什么材料測的?有多大?
4、師友小結(jié)
師:哦,原來回形針、小棒、吸管適合測量物體的長,小方塊適合將菜地鋪滿,數(shù)數(shù)有幾塊小方塊就知道果園有多大。
三、學(xué)習(xí)用平鋪?zhàn)匀晃锏姆椒y量果園的面積
1、確定測量工具
師:剛剛你們說要用方塊來測量菜地有多大,但是這里有大小兩種方塊,我們可以同時(shí)用這兩種方塊來測量嗎?為什么?
師:哦,原來要用同樣大小的方塊來測量。
2、幼兒利用小方塊,第二次測量
教師觀察重點(diǎn):
①能否選擇同樣大小的方塊?
?、谑欠裼兄丿B和留空白?
?、凼欠駥R邊線?
3、幼兒分享
師:你用了幾塊小方塊?怎么測量的?
4、師幼小結(jié):
——原來不僅僅是要選擇同樣大小的方塊,還要沿著菜地的邊線平鋪,不重疊也不能留空白,才能測量準(zhǔn)確。
四、比一比,鞏固經(jīng)驗(yàn)
1、出示另一塊地圖片,鼓勵幼兒大膽猜測
師:米奇班的小朋友們知道你們這么厲害,也想請你們來幫忙量一量,你們猜一猜他這兩塊地那一塊要大一點(diǎn)?還是一樣大?
2、幼兒測量
教師觀察重點(diǎn):能否沿著邊線平鋪,不重疊也不留空。
3、幼兒分享
師:你的測量結(jié)果是?
4、師幼總結(jié)
師:因?yàn)椴说氐男螤畈煌?,會讓我們覺得它們的大小不同,所以要通過量一量的方法來判斷他們的大小。
五、活動延伸
師:請小朋友們回家后用你們的積木量一量地上的瓷磚有多大?每個房間的地磚都是一樣大嗎?
活動總結(jié)
本次活動符合大班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣,在活動的設(shè)計(jì)上遵循了以幼兒為主體。在過程中通過讓幼兒嘗試、操作,獲得初步經(jīng)驗(yàn),再通過師幼總結(jié),再操作再總結(jié)的方法鞏固測量經(jīng)驗(yàn)。最后通過出示兩塊形狀不同但是面積相同的菜地,讓幼兒通過測量的方法感知面積的守恒,所以班級孩子的目標(biāo)達(dá)成還是挺高的。但不足的就是在數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用上還需要多總結(jié)和學(xué)習(xí)。
40、大班數(shù)學(xué)教案《測量我們的身高》反思
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案:測量我們的身高
一、活動目標(biāo):
了解測量的概念、條件和方法,形成比較的概念。
培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
二、活動準(zhǔn)備:
塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。
三、活動過程:
1、情景引入:小朋友都上大班了,大家都長大了一歲了,今年我還發(fā)現(xiàn)小朋友都長高了。
2、設(shè)置疑問:但是你們知道哪位小朋友最高呢?有的小朋友說他最高,有的小朋友卻說他最高,你用什么方法能準(zhǔn)確的知道它是最高的呢?
3、幼兒猜想及記錄:請幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高,在他的名字后面貼上他猜想的最高的小朋友,并填上他選擇的工具。
4、驗(yàn)證:請每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測量,并把測量結(jié)果貼到記錄紙上進(jìn)行比較。
5、活動延伸:我們想比較某件事物的長短光靠目測是不準(zhǔn)確的,要用比較的方法才能準(zhǔn)確的知道。在現(xiàn)實(shí)生活中也是一樣。
6、引發(fā)新問題:我們的高度通過小朋友的聰明才智現(xiàn)在知道了誰最高,你們猜猜他的腿是不是也是最長的呢?
活動反思:
本節(jié)課教學(xué)中,我從學(xué)生熟悉的,感興趣的素材入手,組織學(xué)生通過自主的活動,逐步學(xué)會整理數(shù)據(jù)的方法。學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程,感受到統(tǒng)計(jì)與身邊的人和事是息息相關(guān)的,體會了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
統(tǒng)計(jì)的基本過程即收集資料、整理資料、制作圖表、分析數(shù)據(jù)。在本課中,我初步讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的全過程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識、體驗(yàn)知識的形成過程,才能把知識納入原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中,才能成為有效知識。活動中,我根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)整理信息,組織學(xué)生討論并確定較好的統(tǒng)計(jì)方法,變教師的“教”為“引”,學(xué)生的“學(xué)”為“探”。
2.努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動時(shí),設(shè)計(jì)了小組合作的方式,進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,讀懂統(tǒng)計(jì)信息,思考質(zhì)疑的教學(xué)過程。這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究和合作交流的機(jī)會,增強(qiáng)了用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的意識,從而有效了提高了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
41、大班綜合活動《會說話的手》大班科學(xué)教案
讓幼兒知道手的組成部分和作用,能說出生活中常見的手勢所表達(dá)的含義,并根據(jù)手勢進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。聯(lián)系生活實(shí)際,對學(xué)習(xí)各種手語感興趣。能理解聾啞病人的不容易,懂得關(guān)愛殘疾人。
設(shè)計(jì)意圖
在一次關(guān)于聾啞人的談話活動中,孩子們對于聾啞人是如何表達(dá)自己的想法十分好奇,說法不一;平時(shí),孩子們對自己身體的各部位也充滿著好奇,對手的組成部分和作用也會爭執(zhí)不下,常常會與同伴討論誰的手厲害,可以做些什么能干的事情。不僅如此,在自主游戲中,發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡玩手影游戲,因此我結(jié)合孩子們的表現(xiàn)和產(chǎn)生的疑惑,設(shè)計(jì)了本次活動。
活動目標(biāo)
1、知道手的組成部分和作用,能說出生活中常見的手勢所表達(dá)的含義,并根據(jù)手勢進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,對學(xué)習(xí)各種手語感興趣。
3、能理解聾啞病人的不容易,懂得關(guān)愛殘疾人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道手的作用,了解生活中常見手勢、手語所表達(dá)的含義。
難點(diǎn):對手勢進(jìn)行創(chuàng)造性的想象。
活動準(zhǔn)備
教具:多媒體課件、范作數(shù)張、圖畫紙、勾線筆
活動過程
一、猜謎語導(dǎo)入課題。
教師:小朋友,我們一起來猜猜這是什么?謎面:兩棵小樹十個杈,不長樹葉不開花,寫字畫畫都用它,干起活來頂呱呱。
(幼兒自由猜謎底:手)
二、觀察手的特點(diǎn),了解手的組成部分和作用。
1、全體幼兒唱《我有一雙小小手》,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察自己的小手,看看它有哪幾部分組成,(手掌、手背加上長短不同的五根手指組成了人最靈活的部分——手)
2、教師提問:我們的手有什么作用?
幼兒交流討論后回答:吃飯、穿衣、寫字、畫畫、做游戲等等各種事情都要用我們的手。
3、教師小結(jié):我們的小手不僅能做各種各樣的事情,它還會說話!
三、通過游戲,理解常見手勢表達(dá)的含義,并嘗試根據(jù)手勢進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
1、教師示范生活中常見的各種手勢,幼兒開心學(xué)。
A、老師用動作表示常見的手勢(如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真棒、愛心、OK、我愛你、再見、拒絕、握手、拳頭、你好等等),幼兒開心學(xué)。
B、提問:你們能用會說話的手做個動作讓小組的成員來猜一猜嗎?(小組游戲)
C、指名個別幼兒用自己的小手上臺表演不同的手勢,請其他幼兒猜一猜,說一說。
2、玩一玩:手影游戲
教師:我們的手不僅會說話,還會變魔術(shù)呢,大家想不想看?
(觀看視頻:手影表演)
教師示范,利用投影儀做手影表演。(老師變一變,學(xué)生猜一猜)
老師表演簡單的手影游戲:小貓、小狗、小兔、蝴蝶、老鷹、大象、小鹿、狼、鵝、小鳥、山羊等等(有點(diǎn)多),請小朋友們聯(lián)想像什么,并跟著學(xué)一學(xué)。
3、組織幼兒玩“我‘說’你猜”游戲,啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
四、體會聾啞人的不容易,懂得關(guān)愛聾啞等殘疾人。
1、讓幼兒體會感知聾啞人的不易。
A、還有哪些人只能用手勢來說話?他們?yōu)槭裁匆鍪终Z呢?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感。)
B、幼兒觀看視頻:手語表演的《感恩的心》。
教師:聾啞人他們生活在無聲的世界里,嘴不能說話,他們手告訴大家:人與人之間要互相關(guān)愛。平時(shí)他們用會說話的手交流彼此的心聲。老師希望每個小朋友都要伸出自己的小手,去關(guān)愛他們,幫助他們。
C、教師帶領(lǐng)幼兒用手語表演《感恩的心》。
五、小結(jié)
教師:我們每天都看到的這雙普通小手,不僅能干,還會說話;不同的手勢動作,也會代表不同的意思,經(jīng)過我們的巧妙設(shè)計(jì)更是變得這么有意思!
活動延伸:
1、在美術(shù)區(qū)開展手型添畫活動。
2、請幼兒回家后教爸爸媽媽表演手語《感恩的心》。
3、開展“溫馨手語”的活動。
活動總結(jié)
通過本次活動,孩子們能準(zhǔn)確的說出手的組成部分,對于簡單的手勢也能清楚地說出其意思;此外,還會創(chuàng)編其他的手勢來表達(dá)心中想法。手影游戲能充分調(diào)動孩子們的好奇心和積極性,整個教學(xué)活動氣氛活躍;通過手語表演,進(jìn)一步明白聾啞病人的不易,同時(shí)明白到要關(guān)愛聾啞病人;在創(chuàng)編手勢環(huán)節(jié),個別孩子思維發(fā)散還需要進(jìn)一步去引導(dǎo),想法顯得有點(diǎn)局限。
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42、科學(xué)游戲《對號入座》大班數(shù)學(xué)教案
活動中引導(dǎo)幼兒喜歡參與空間方位游戲,體驗(yàn)與同伴協(xié)商、合作完成對號入座游戲的快樂,在探索對號入座的游戲中發(fā)現(xiàn)“排”與“號”的對應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)在二維空間中尋找正確的位置
設(shè)計(jì)意圖
最近在表演區(qū)看表演的小朋友越來越多了,小觀眾們在觀看演出時(shí)都遇到一個問題,很多小觀眾都找不到自己的座位,還有的小觀眾經(jīng)常坐錯位置。為了解決幼兒游戲中的困難,提高幼兒對序數(shù)以及空間方位的認(rèn)知,我們以對號入座為教育目標(biāo),幫助幼兒了解“排”與“號”在實(shí)際生活中的意義,在游戲中發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯性。
活動目標(biāo)
1、喜歡參與空間方位游戲,體驗(yàn)與同伴協(xié)商、合作完成對號入座游戲的快樂。
2、在探索對號入座的游戲中發(fā)現(xiàn)“排”與“號”的對應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)在二維空間中尋找正確的位置。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解“排”與“號”在生活和游戲中的實(shí)際意義。
難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)兩者之間的對應(yīng)關(guān)系,找到對號入座的方法。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有10以內(nèi)序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:自制觀影票、座位圖、PPT課件。
活動過程
一、教師與幼兒共同了解對號入座的含義,嘗試在座位圖中尋找準(zhǔn)確位置。
?教師:你知道這張電影票的座位號是什么嗎?(能用X排X號表達(dá))
?教師:X排X號在哪里?你能在座位圖上找到正確的座位,對號入座嗎?
1、請幼兒根據(jù)座位號在圖中尋找位子,感知對號入座的方法。
?重點(diǎn)提問:你是怎么找到這個座位的?
2、師幼共同發(fā)現(xiàn)對號入座的方法,梳理經(jīng)驗(yàn)。
?教師:對號入座就是座椅上的座位號與電影票上的座位號相同,對號入座的方法是先看清排號再尋找座位號。
二、幼兒操作游戲:誰做錯了?(增加單雙號)
?教師:四名小朋友中有一位小朋友粗心做錯了位置,你能幫助他找到正確的位置嗎?
?重點(diǎn)提問:什么是單號和雙號?
?經(jīng)驗(yàn)梳理:對號入座首先要確定排號,再看清單雙號。
三、幼兒體驗(yàn)游戲:幸運(yùn)觀眾(增加區(qū)號)。
?教師:王老師請你們看電影,小朋友要對號入座看清座位號哦。
?教師:抽取幸運(yùn)觀眾(檢驗(yàn)幼兒的入座情況)播放安全小衛(wèi)士微電影
?梳理經(jīng)驗(yàn):想要對號入座首先要找到準(zhǔn)確的區(qū)號,再確定排號,最后還要判斷單雙號,這樣按順序慢慢尋找就能很快找到自己的座位了。
活動總結(jié)
此次教育活動的生成是基于幼兒游戲的需要。水木秀場的小觀眾經(jīng)常因?yàn)檎也坏阶欢鵁溃趺床拍苷业阶约旱淖荒?什么是對號入座?針對這些問題我們進(jìn)行了深入的討論并生成教育活動,幫助幼兒解決游戲中的困難,提升整體經(jīng)驗(yàn)。教育活動從游戲中來,孩子們又將知識經(jīng)驗(yàn)帶回游戲中去,使區(qū)域游戲的內(nèi)容也更加豐富?;顒又蝎@得的經(jīng)驗(yàn)也能很好的為幼兒生活提供幫助。
在此次教育活動中,幼兒充分感受了排與號的實(shí)際意義,從平面圖過度到真實(shí)的體驗(yàn),是讓孩子將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整體提升的過程,看圖找座位與實(shí)際尋找座位對于孩子來說是不同的,活動的最后一個環(huán)節(jié),真實(shí)體驗(yàn)對號入座讓孩子們既興奮又得到了全面的提升,最后的抽獎環(huán)節(jié)實(shí)際是教師檢驗(yàn)幼兒對號入座的方式,并通過這樣有趣的形式激發(fā)幼兒深度參與的興趣。
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43、科學(xué)活動《7的認(rèn)識》大班數(shù)學(xué)教案
通過活動讓幼兒理解和體驗(yàn)“7”的守恒,掌握用不同變換方式,感知“7”的守恒,激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)展幼兒的思維想象力
設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)《幼兒園教育指異綱要》、《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和大班幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)了這一項(xiàng)課程活動,《“7的認(rèn)識”》。讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受數(shù)字學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)揮幼兒的思想象力,并且為大班幼兒做好幼小街接工作。
本次活動的設(shè)計(jì)思路:活動由觀察比較圓點(diǎn)圖的學(xué)習(xí)、幼兒操作和做游戲來進(jìn)行教學(xué)。主要讓幼兒掌握用不同變換方式,感知體驗(yàn)7的守恒。培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,對周圍的事物、有好奇心和求知欲。能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系。
活動目標(biāo)
1、知識方面: 理解和體驗(yàn)“7”的守恒
2、技能方面: 掌握用不同變換方式,感知“7”的守恒
3、情感方面: 激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)展幼兒的思維想象力
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、活動重點(diǎn):通過物體不同大小,不同排列方式,不同顏色來理解“7”的守恒
2、活動難點(diǎn)::學(xué)會用不同的方法來驗(yàn)證“7”的守恒,并明白數(shù)是否一樣多和大小,排列形狀,顏色沒有關(guān)系
活動準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備3幅圓點(diǎn)圖畫
2、準(zhǔn)備一些一塊錢的硬幣和一些五角錢的硬幣
3、分別準(zhǔn)備7個小的魔方和7個大的魔方
活動過程
一、直接導(dǎo)入 (情景導(dǎo)入)
教師充當(dāng)魔法師,用魔方給幼兒展示變魔術(shù)。首先擺出兩組魔方,告訴幼兒兩組都分別有7個魔方,再讓幼兒閉上眼睛,教師就排出不同形狀的圖形,讓幼兒睜開眼,仔細(xì)觀察作比較,猜猜這兩組魔方是否一樣多。教師先不急著告訴幼兒答案。
活動過程
二、展開部分
在變魔術(shù)的環(huán)節(jié)中,幼兒可能帶著疑問,接下來老師也將帶著這些疑問帶領(lǐng)著幼兒一起探討,一起尋找正確答案。
(1)、觀察圖畫并進(jìn)行比較
展示一幅不同大小的圓點(diǎn)圖。讓幼兒觀察它們
有什么不一樣的地方,它們是否一樣多。再通過老師帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證
小結(jié):7個小圓點(diǎn)和7個大圓點(diǎn),都是各有7個,所以它們是一樣多。我們發(fā)現(xiàn),看東西的數(shù)量是否一樣多,和大小沒有關(guān)系。
再展示一幅不同排列,相同大小的圓點(diǎn)圖讓幼兒觀察它們有什么不一樣的地方,它們是否一樣多。再通過老師帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。
小結(jié):雖然它們的排列方式不同,但它們都是有7個圓點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn),看東西的數(shù)量是否一樣多和排列方式?jīng)]有關(guān)系。
最后展示一幅大小相同,排列相同,顏色不同的圓點(diǎn)圖。
讓兒仔細(xì)觀察它們有什么不一樣的地方,它們是否一樣多,再通過老師帶領(lǐng)功兒一起點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。
小結(jié):紅色圓點(diǎn)有7個,紫色圓點(diǎn)也有7個。它們是一樣多,所以我們又可以發(fā)現(xiàn),看東西的數(shù)量是否一樣多和顏色沒有關(guān)系。
(2)回顧活動前的變魔術(shù)環(huán)節(jié)
通過觀察圓點(diǎn)圖的學(xué)習(xí),再讓幼兒觀察老師排列出的魔方,它們有大的,有小的,和顏色不一樣的,通過再一次的觀察,回答老師它們是不是一樣多。(讓幼兒回顧活動時(shí)變魔術(shù)的環(huán)節(jié),聯(lián)系剛才觀察圓點(diǎn)圖的學(xué)習(xí),再貝思考留下來的問題,這是一種對幼兒學(xué)習(xí)掌
握情況的檢驗(yàn)方法,看看幼兒是否真的理解了數(shù)的守恒。)
(3)幼兒動手操作
老師將硬幣分配給每個小朋友,使每個小朋友手里都有7個一塊錢和7個五角錢的硬幣。讓幼兒用手里的硬幣任意擺出兩組形狀,請幾個小朋友來給大家分享他擺出的形狀,
并且點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證兩組硬幣是否一樣多。
(4)結(jié)束部分(游戲環(huán)節(jié))
老師組織一個游戲,叫做“隊(duì)形變變變”游戲場所是在課室的空曠位置進(jìn)行,老師在地上圈出3個大圓,要求每個大圓只能站7個小朋友,當(dāng)老師開始播放音樂時(shí),小朋友自由
找搭檔在大圓里任意排隊(duì)形,音樂一停,讓還沒有站在大圓里的小朋友來驗(yàn)證每個大圓里是否都有7個小朋友??裳h(huán)玩幾遍。
總結(jié):通過觀察圓點(diǎn)學(xué)習(xí),排列硬幣和玩游戲,小朋友現(xiàn)在對觀察數(shù)量是否一樣多都有一定的認(rèn)識啦,小朋友們要記住,看東西的數(shù)量是否一樣多和大小、排列方式、顏色,都沒有關(guān)系喲。
活動延伸:其實(shí)在我們身邊還有許多大小不一,排列不同,顏色不同
的相同數(shù)量的物體。在課余時(shí)間,老師可以帶著幼兒到戶外觀察,一起找找。
活動總結(jié)
1、通過本次教學(xué)活動,大部分幼兒能理解“7”的守恒并能用不同的變換方式來進(jìn)行自由排列。
2、情景直接導(dǎo)入,幼兒動手操作和玩游戲,都比較有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒更好的參與活動學(xué)習(xí)。
3、在學(xué)習(xí)過程中,還有利于發(fā)展幼兒的觀察能力和思維想象力。
4、在今后的科學(xué)活動中,還可以運(yùn)用各種感官,動手動腦,引導(dǎo)幼兒一起探究問題。
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44、大班科學(xué)活動《神奇的紙圈》大班教案
在活動中讓幼兒知道紙有兩個面及面的范圍分界; 認(rèn)識莫比烏斯圈,了解其特點(diǎn),知道如何驗(yàn)證只有一個面;能思路清晰地按步驟實(shí)驗(yàn),感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇,有崇尚科學(xué)的情感。
設(shè)計(jì)意圖
紙?jiān)谏钪惺鞘殖R姷牡奈锲?,對于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了?!吨改稀访鞔_提出,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)要善于利用生活中常見物品,通過觀察、操作等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。同時(shí)科學(xué)談及內(nèi)容應(yīng)貼近生活經(jīng)驗(yàn),將身邊的事務(wù)和常見現(xiàn)象作為幼兒探究的主要對象和內(nèi)容,讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊。一張紙給幼兒的直觀印象是有兩面的,但是有沒有只有一個面的紙或者如何讓一張紙變成一個面,幼兒是難以想象的。本次活動就是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個面的紙,感受科學(xué)的神奇與樂趣。
活動目標(biāo)
1. 知道紙有兩個面及面的范圍分界;
2. 認(rèn)識莫比烏斯圈,了解其特點(diǎn),知道如何驗(yàn)證只有一個面;
3.能思路清晰地按步驟實(shí)驗(yàn),感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇,有崇尚科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道一個面的范圍;知道莫比烏斯圈的特點(diǎn)和驗(yàn)證方法。
解決措施:活動開始時(shí)用一張常見的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣,知道筆只能在紙的一個面畫線(筆尖不可離開紙面)。通過驗(yàn)證并與普通紙圈作對比知道莫比烏斯圈只有一個面。
難點(diǎn):莫比烏斯圈的制作及對其一面的認(rèn)識與理解。
解決措施:先制作普通紙圈,再通過觀察和聽老師講解制作好莫比烏斯圈,對莫比烏斯圈有初步的印象,最后在老師的提示下完成制作。
活動準(zhǔn)備
材料:寬度為5厘米左右的紙條(正反面不同色),剪刀,雙面膠,馬克筆
幼兒:大班幼兒具備了本實(shí)驗(yàn)所需的畫直線、粘雙面膠、剪刀使用、認(rèn)識面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力,能夠由一個現(xiàn)象推理證明得出一個結(jié)論。在意志方面能集中注意地傾聽并根據(jù)要求或提示動手操作。
活動過程
一、認(rèn)識紙的面和邊
1.觀察并說明紙的特征
師:“請大家觀察紙帶有什么特點(diǎn)嗎?它有幾條邊緣?幾個面?”
2.提出問題并請幼兒嘗試
師:“用一條線從一面畫到另一面,但是筆尖不能離開紙,你怎么畫呢?”
師:“是不是每一條線都經(jīng)過了紙的邊緣?有沒有什么辦法讓它不經(jīng)過呢?”
小結(jié):紙有不同顏色的兩個面,剛才我們畫過了從一面到另一面必須要經(jīng)過一條邊。
二、發(fā)現(xiàn)自己的作品與別人不一樣的地方,并找出問題
1. 將紙帶粘貼成圈
幼兒操作將紙帶粘成圈
師:“請用剛才畫線的方法在紙圈上試一下,筆尖不經(jīng)過邊緣一直畫會出現(xiàn)什么結(jié)果?有幾個面上有線條?”
師:“老師也來試一下我的紙圈,看看是什么結(jié)果?”
小結(jié):在筆尖不經(jīng)過邊緣和不離開紙面的情況下沿紙帶劃線,線條的起點(diǎn)和終點(diǎn)剛好遇到一起了,形成了一個圈。線條就只在紙圈的一面出現(xiàn)了而另一面是空白。
2.大膽猜測并驗(yàn)證
——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開,會得到什么?”
三、按步驟制作莫比烏斯圈,通過驗(yàn)證知道其特點(diǎn)
1.制作莫比烏斯圈
師:“請大家仔細(xì)觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方?”
師:“是什么原因呢?老師再畫一次,請大家仔細(xì)觀察。”
師:“接下來請大家也來做一個,將紙帶一頭翻轉(zhuǎn)過來,將不同顏色的面粘貼在一起。”
2.觀察并驗(yàn)證紙帶的特點(diǎn)
師:“再來畫一次試一試,看線的終點(diǎn)能不能回到起點(diǎn)?”
師:“觀察一下線條在紙的哪一面呢?”
師:“現(xiàn)在紙圈有幾個面呢?為什么?”
小結(jié):剛才說過筆尖不經(jīng)過邊緣只能在紙的一個面畫線,現(xiàn)在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫完了,說明紙圈就只有一個面,這就叫莫比烏斯圈。
3.用剪刀操作
師:“用剪刀將紙帶繼續(xù)像剛才一樣沿著線再剪一次,看看又能得到什么?”
師:“剪出來得到了什么?跟剛才剪出來有什么不一樣的?”
四、感受科學(xué)的神奇,提出問題,讓幼兒能保持興趣,繼續(xù)探索
1.總結(jié)
師:“今天我們制作并認(rèn)識了莫比烏斯圈,它有什么神奇的地方呢?”
師:“它是將紙帶翻轉(zhuǎn)一次后粘貼成的圈,我們用筆驗(yàn)證了它只有一個面,而且將它從中間剪開,得到了一個更大圈?!?/p>
2.延伸
師:“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方,大家回去可以將現(xiàn)在的紙圈再剪一次,看看又會出現(xiàn)什么?”
師:“將一條新的紙帶翻轉(zhuǎn)兩次后再粘貼成圈,它還是莫比烏斯圈嗎?剪開后又有什么不一樣呢?請大家回去驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)其中的秘密。”
活動總結(jié)
本次活動是生活中常見物品的多種用途的體現(xiàn),很好地展現(xiàn)了身邊的科學(xué)。從活動過程來看,活動環(huán)節(jié)由易到難,層層鋪墊,從制作到驗(yàn)證,過程很完整。但是活動環(huán)節(jié)偏多,有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能,活動時(shí)間難以把控。從幼兒表現(xiàn)來看,本次活動需要幼兒動手能力、良好的傾聽能力和邏輯思維能力集中使用,對部分幼兒稍有難度。此外,對莫比烏斯圈只有一個面的理解可能有難度。從老師的活動開展情況看,同樣需要良好的邏輯思維、較強(qiáng)的表達(dá)能力和活動組織能力。活動中多注意觀察幼兒的表現(xiàn),部分幼兒需要提供幫助。
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45、科學(xué)活動《送給惡貓的禮物》大班數(shù)學(xué)教案
體驗(yàn)通過協(xié)商解決問題帶來的快樂,運(yùn)用計(jì)數(shù)、分類等方法嘗試統(tǒng)計(jì),能看懂統(tǒng)計(jì)圖,知道圖表所表達(dá)的意思。
設(shè)計(jì)意圖
繪本故事《避開惡貓的方法》講述了一群小老鼠投票表決用什么辦法來避開惡貓,在投票的過程中,融入了統(tǒng)計(jì)和圖表。統(tǒng)計(jì)是用數(shù)學(xué)的方法解決生活中問題的典型內(nèi)容。圖表是為了使收集的資料一目了然而畫的表,是包含了系列數(shù)學(xué)知識并且鍛煉邏輯思維的活動,而且涉及到以現(xiàn)有材料為基礎(chǔ)做出決定或預(yù)想未來的過程。于是我就選取了這本圖書中的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了這節(jié)大班數(shù)學(xué)活動,讓孩子們在有趣的故事情境中潛移默化地學(xué)習(xí)“圖表”,更讓幼兒學(xué)會觀察、想像和推理,進(jìn)行饒有趣味的數(shù)學(xué)思維和探究。
活動目標(biāo)
1.體驗(yàn)通過協(xié)商解決問題帶來的快樂。
2.運(yùn)用計(jì)數(shù)、分類等方法嘗試統(tǒng)計(jì)。
3.能看懂統(tǒng)計(jì)圖,知道圖表所表達(dá)的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過幾種圖表的觀察,嘗試根據(jù)收集的資料繪制圖表。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)具有計(jì)數(shù)、排序、復(fù)合分類、簡單統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)。
2.環(huán)境準(zhǔn)備:教學(xué)PPT、記錄紙、圖片
活動過程
一、聽故事,情景導(dǎo)入
1.故事:《送給惡貓的禮物》在一個農(nóng)場的小倉庫里住著15只老鼠,小倉庫里堆滿了各種各樣的好吃的、好喝的。15只老鼠在這個小倉庫里吃吃喝喝,過著豐衣足食的日子。直到有一天惡貓的出現(xiàn),惡貓給它們留下一張紙條,上面惡狠狠地寫著:我要把你們一個一個全都吃掉!
2.幼兒討論對付惡貓的方法
誰來過了?惡貓想要吃掉老鼠,老鼠們害怕極了,你們能想個辦法幫助老鼠嗎?
二、說一說,初步感知統(tǒng)計(jì)
1.第一次表決統(tǒng)計(jì)
出示鎖和羽毛的圖片:他們把鎖代表重的禮物,把羽毛代表輕的禮物,你覺得在貓的脖子上掛重的東西還是輕的東西?你們會怎么選?(排隊(duì))
老鼠的決定:我們來看看小老鼠們是怎么選的,選擇掛重東西的老鼠有幾只?選擇掛輕東西的老鼠有幾只?你怎么知道的?
小結(jié):小老鼠用排隊(duì)的方法來投票,選擇掛重東西的一隊(duì)有5只老鼠,選擇掛輕東西的一隊(duì)有10只老鼠,10比5多,所以,老鼠們決定掛輕的東西。
三、逐層深入,再次感知統(tǒng)計(jì)
1.第二次表決統(tǒng)計(jì)
出示襪子、電筒和哨子的圖片:他們用襪子代表有味道的禮物,用電筒代表會發(fā)光的禮物,用哨子代表能發(fā)出聲音的禮物。我們來看看小老鼠們是怎么選的,選擇有味道的老鼠有幾只,選擇會發(fā)光的老鼠有幾只,選擇有聲音的老鼠有幾只?你怎么知道的?
小結(jié):小老鼠用栗子來投票,一顆栗子代表一只老鼠,選擇有味道的老鼠有1只,選擇會發(fā)光的老鼠有5只,選擇有聲音的老鼠有9只,老鼠們決定掛輕的有聲音的東西。
你們會怎么選擇呢,我這里有三張圖片和一張表格,你覺得這三張圖片應(yīng)該放在表格的什么地方便于我們投票統(tǒng)計(jì)呢?(粘貼)
出示鈴鐺和鬧鐘圖片:我們來看看小老鼠們是怎么選的,選擇鈴鐺的有幾只老鼠,選擇鬧鐘的有幾只老鼠?你怎么知道的?
小結(jié):小老鼠用符號來投票,一個圓圈表示一只老鼠,選擇鈴鐺的老鼠有11只,選擇鬧鐘的老鼠有4只,11比4多,所以老鼠們決定用鈴鐺做禮物。
四、觀察圖表,知道表達(dá)的意思
1.老鼠們設(shè)計(jì)的圖表越來越難,我怎么也看不明白,現(xiàn)在想請你們幫我看一看,告訴我小老鼠在統(tǒng)計(jì)什么?是怎么統(tǒng)計(jì)的?
2.幼兒分組觀察圖表,教師指導(dǎo)
3.個別幼兒分享
小結(jié)1:原來你們通過觀察發(fā)現(xiàn),圖表的一側(cè)是調(diào)查的對象,另一側(cè)是數(shù)字。兩者對應(yīng)看能清楚的表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
小結(jié)2:小老鼠運(yùn)用排隊(duì)的方法,用栗子投票的方法,用畫符號的方法,用圖表的方法進(jìn)行投票統(tǒng)計(jì)。我們用實(shí)物統(tǒng)計(jì)需要一個一個的數(shù),用圖表統(tǒng)計(jì)一眼就能看出數(shù)值的大小。
五、經(jīng)驗(yàn)遷移、嘗試統(tǒng)計(jì)
1.轉(zhuǎn)眼就要過冬了,小老鼠要開始儲存食物了,你覺得老鼠們會儲存什么食物呢?
2.分組嘗試統(tǒng)計(jì)
3.個別幼兒分享
活動總結(jié)
本次活動是節(jié)選自數(shù)學(xué)繪本《避開惡貓的方法》,主要是為了讓幼兒了解統(tǒng)計(jì)的方法,嘗試用圖形、數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并對圖表進(jìn)行分析解讀。本次活動一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行操作體驗(yàn),如第一次的排隊(duì)統(tǒng)計(jì),第二次嘗試集體設(shè)計(jì)圖表,用粘貼進(jìn)行投票,在幼兒對圖表認(rèn)識得到基礎(chǔ)上很快分析出實(shí)物圖表,第三次通過自主學(xué)習(xí)觀察畫面分析柱狀圖表,圖表的一側(cè)是調(diào)查的對象,另一側(cè)是數(shù)字。在孩子通過是梧桐表和柱狀圖表的分析,嘗試設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖表,整個活動層層遞進(jìn)。
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46、語言活動《有趣的葉子》大班科學(xué)教案
活動中引導(dǎo)幼兒觀察樹葉,知道常綠樹和落葉樹的特征,通過游戲,強(qiáng)化幼兒對樹葉的認(rèn)識,體驗(yàn)游戲的樂趣,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)讓幼兒“對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,愛護(hù)動植物……。要求教師盡力做到從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識?!薄皹洹痹谖覀冎車钪须S處可見,秋天樹葉飄落的現(xiàn)象激起了幼兒的好奇心,他們拾來美麗的樹葉,提出了許多問題。為滿足幼兒的探究欲望,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,我設(shè)計(jì)了這一活動。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):幼兒觀察樹葉,知道常綠樹和落葉樹的特征。
2、情意目標(biāo):通過游戲,強(qiáng)化幼兒對樹葉的認(rèn)識,體驗(yàn)游戲的樂趣,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、技能目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn):通過觀察樹葉的變化,讓幼兒認(rèn)識落葉樹、長青樹的主要特征?;顒与y點(diǎn):正確區(qū)分、記錄常綠樹、落葉樹的樹葉
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前幼兒觀察過周圍各種樹葉
2、材料準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、VCD、碟子、環(huán)衛(wèi)工人服裝、掃帚、撮箕、課前幼兒自制樹葉掛飾、記錄卡、樹葉
活動過程
開始環(huán)節(jié):幼兒安靜入坐,與幼兒一起做指五官的游戲。
基本環(huán)節(jié):
一、以秋風(fēng)姐姐送禮物的形式引出主題,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識長青樹和落葉樹的主要特征。
1、播放錄音—風(fēng)聲。
師:(神密地)聽,什么聲音,(風(fēng)聲)怎么這么大的風(fēng)啊?(秋風(fēng)姐姐上)
師:秋風(fēng)姐姐來啦!秋風(fēng)姐姐送來禮物后,從另一側(cè)門出。
師:秋風(fēng)姐姐,你怎么走啦?
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識落葉樹和長青樹的主要特征。
(1)認(rèn)識落葉樹的特征。
師:(發(fā)現(xiàn)禮物),這是什么?打開來看看(出示樹葉)
師幼談話。
師:你們在哪里見過樹葉?幼兒:街道邊、山上……
師:那你發(fā)現(xiàn)樹葉這段時(shí)間有什么變化?幼兒:變黃了、變紅了、落下來了
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?幼兒:秋季
小結(jié):對了,秋天的時(shí)候樹的葉子要變黃、變紅,慢慢落下,第二年春天再發(fā)芽、長葉,這類樹有一個共同的名字叫落葉樹
(2)認(rèn)識常綠樹的特征。(出示另一包樹葉)
教師打開,讓幼兒觀察,說出名字,它叫萬年青。
小結(jié):像萬年青樹一樣一年四季樹葉都是綠綠的這類樹叫常青樹。
二、播放課件,幫助幼兒區(qū)分長綠樹和落葉樹。
師:老師做了一張VCD,我們來看看
教師與幼兒一起看碟片,說出樹的種類,邊看教師邊用紅外線批示畫面,幼兒說出常綠樹的樹葉一年四季樹葉都是綠綠的;落葉樹到了秋天,就會變黃、變紅,而且還會從樹上掉下來。(暫停碟片)
三、談話后帶上課前自己做的樹葉掛飾,引導(dǎo)幼兒再次區(qū)分并記錄
1、與幼兒談話,放VCD。引導(dǎo)幼兒做吊飾,并記錄落葉樹和常綠樹
2、幼兒操作:小朋友自己選擇吊飾,作好記錄,教師分別指導(dǎo)。
小結(jié):大家都做得很好,我們要做一個有禮貌的孩子,我們把吊飾送給老師客人,讓他們也美一美,然后到肖老師這兒來,我們玩游戲,好嗎?
四、播放VCD,觀察落葉樹樹葉飄落的姿態(tài),師幼談話
師:有風(fēng)的時(shí)候,樹葉怎么樣?(有風(fēng)時(shí)擺動、在空中飛舞、在地上轉(zhuǎn)圈、打滾……)
師:風(fēng)停了呢?(睡在地上),對,有的葉子黃了,也要從樹上落下來。
五、游戲:掃落葉
師:我們來做游戲《掃落葉》,你們扮樹葉,好嗎?
播放風(fēng)的錄音,幼兒扮樹葉,在有風(fēng)和無風(fēng)時(shí)用肢體語言來表現(xiàn)秋葉的樣子。
結(jié)束環(huán)節(jié):教師扮環(huán)衛(wèi)工人,清掃樹葉(幼兒)出教室。
活動延伸:觀察幼兒園里的樹,分出它們的種類,繼續(xù)開展拾樹葉及樹葉的手工活動。
活動總結(jié)
在這個活動中,我通過幼兒看VCD,讓幼兒聯(lián)想到自己觀察到的風(fēng)吹葉落,外出秋游等樹葉從樹上飄落下來、睡在地上的情景,幼兒就能模仿、想象樹葉飄動的姿態(tài)。掃樹葉游戲,讓幼兒用各種肢體語言大膽表達(dá)自己的情感理解和想象,幼兒在游戲中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美,自我欣賞,從而獲得參與活動的滿足感。整個活動幼兒是通過看、聽、唱來完成的,發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和動作協(xié)調(diào)能力,同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索欲望,幼兒的情感得到了滿足。為此,我將以《綱要》為指導(dǎo),探索出更多更好的教學(xué)方法,如果在這個課前組織幼兒參加一次秋游,效果會更好,更能滿足幼兒的探索欲望,幼兒的活動將更加豐富和深化。
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47、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案測量面積誰的花園大反思
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法測量面積并比較大小。
2、培養(yǎng)幼兒主動探索、嘗試的精神、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:
故事掛圖《誰的花園大》;正方形卡片;其它形狀的花園卡片;筆;紙。學(xué)具準(zhǔn)備:
小鴨的花園;小狗的花園。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動:
教師出示故事掛圖《誰的花園大》,講故事并引導(dǎo)幼兒回答為問題。教師:“哪幾只小動物為自己的花園設(shè)計(jì)了圖紙?
“誰的花園占地面積最大呢?” 二、集體活動:
1、教師出示各種顏色的正方形卡片,引導(dǎo)幼兒建造花園。教師:“我們也按照小動物們的圖紙,建造一個花園吧?!?/p>
2、教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)圖形的方法計(jì)算花園面積。
教師:“請小朋友們看一看,這個花園有幾個正方形合起來那么大呢?”
(1)教師引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)正方形(默數(shù))。
(2)教師與幼兒一起點(diǎn)數(shù)正方形(教師一個個拿下來數(shù))。
(3)教師:“這個花園有幾個正方形合起來那么大呢?”
3、教師引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)其它形狀的花園卡片。
4、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用其它方法點(diǎn)數(shù)。
教師:“剛才我們用點(diǎn)數(shù)正方形的方法知道了花園面積的大小,可是這樣一個一個地放上去,再一個一個地拿下來數(shù)太麻煩了,你們還有其它更簡單的辦法嗎?”
(1)教師引導(dǎo)幼兒通過嘗試,用自己的方法得出花園的面積有多大,并把結(jié)果記錄下來。
(2)教師引導(dǎo)幼兒相互討論、交流。
教師:“你算的花園面積有多大?你是用什么辦法知道的?”
“我們用什么樣的方法才不容易出錯?”
“你覺得誰的辦法最好?”(做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字)
(3)教師引導(dǎo)幼兒再次嘗試,用一邊數(shù)一邊做標(biāo)記或標(biāo)數(shù)字的方法,準(zhǔn)確得出花園面積的大小。
三、操作活動:
第一組:教師引導(dǎo)幼兒計(jì)算小鴨花園的面積。第二組:教師引導(dǎo)幼兒計(jì)算小狗花園的面積。四、延伸活動
1、園內(nèi)延伸:
(1)教師請幼兒把圍棋棋子擺在棋盤上,引導(dǎo)幼兒分別計(jì)算黑白棋子的面積。
(2)教師引導(dǎo)幼兒給自己的格子涂色,并計(jì)算面積。
(3)家庭完成《親子冊》第 27、28 頁。
教學(xué)反思:
重點(diǎn)讓孩子說一說自己是怎樣比較的,它們依據(jù)是什么,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的比較方法獨(dú)特時(shí)及時(shí)給予鼓勵,以充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)自信心。但在在找面積關(guān)系時(shí),圖形面積間的關(guān)系是相當(dāng)?shù)囟?,使得孩子匯報(bào)了多種情況,甚至在教師喊停后,有些孩子還意猶未盡,孩子會說很好,但這樣顯得有些混亂,使一些不愛思考的同學(xué)聽得云里霧里,針對一情況,有些困惑,怎樣采能讓各層次的孩子都積極參與進(jìn)來,從而達(dá)到教學(xué)的有效。
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