早期教育失誤會導(dǎo)致嚴重后果
早期教育失誤會導(dǎo)致嚴重后果
早期家庭教育失誤常常加劇孩子能力不均衡發(fā)展,使孩子從愛學(xué)變?yōu)閰拰W(xué)。最近,由中科院心理研究所心理健康課題研究組等單位主持的一項調(diào)查顯示:我國小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡的發(fā)現(xiàn)率為15.6%。其中,有8.75%的學(xué)生存在比較嚴重的學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡問題。這些調(diào)查數(shù)據(jù)與國外的研究結(jié)果相吻合,說明學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡有一定的普遍性和不可忽視性。照次推算,我國14歲以下存在各種問題的少年兒童數(shù)量相當客觀,這一問題目前已引起社會各方的高度重視?!?/P>
學(xué)習(xí)能力可以分為視知覺能力、語言能力、社會交往能力、理解能力、注意力和行為問題、大運動、精細運動等7個方面。調(diào)查結(jié)果顯示,大約一成半的小學(xué)生在這7個方面的學(xué)習(xí)能力和同齡孩子相比存在著很明顯的不平衡。這種失調(diào)很有可能會導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難,造成學(xué)業(yè)落后。
長期以來,人們對此一無所知,父母、老師們習(xí)慣于把這部分學(xué)生視為不爭氣、不上進且成心搗亂的壞學(xué)生。其實,這些孩子的智商并不低,也不是態(tài)度或品質(zhì)上的問題。相反,他們還很聰明,智力水平正常甚至超常,只是在獲得或動用聽、說、讀、寫、算等能力上的一個或多個方面未能達到適當水平,從而導(dǎo)致能力發(fā)展不均衡。對于學(xué)齡兒童來講,這種發(fā)展不均衡過于明顯,自然影響學(xué)習(xí)表現(xiàn)。專家們的研究發(fā)現(xiàn):早期家庭教育失誤,常常加劇孩子學(xué)習(xí)能力的不均衡發(fā)展,并使有些孩子喪失了學(xué)習(xí)積極性,由“愛學(xué)”變?yōu)椤皡拰W(xué)”?!?/P>
中科院心理所張梅玲教授介紹,學(xué)習(xí)能力失衡,既有兒童內(nèi)在原因,還有環(huán)境原因。不良的教育環(huán)境、缺少適當?shù)慕逃龣C會、富有刺激性的食物、過高的教材要求都是促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力失衡的重要原由。而父母的過度溺愛則是孩子能力發(fā)展的一大障礙。此外,獨生子女們?nèi)鄙倩锇?,單調(diào)的生活妨礙了孩子在語言、動作及動手能力方面的發(fā)展。從孩子發(fā)展的角度來看,學(xué)前期正是鍛煉孩子綜合能力的大好時機。張教授建議學(xué)生父母要經(jīng)常觀察自己的孩子在哪些方面表現(xiàn)得好,哪些方面顯得比同齡孩子落后,以便在早期有意識地為孩子的弱項能力多提供機會,使他的能力能夠比較均衡地發(fā)展?!?/P>
如何改變目前我國家庭教育的現(xiàn)狀,使孩子真正擺脫學(xué)習(xí)壓力,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握愛學(xué)與會學(xué)的方法?中國科學(xué)院心理研究所青年專家張雨青認為,應(yīng)當根據(jù)兒童生理和心理發(fā)展特點,運用行之有效的學(xué)習(xí)能力體系進行訓(xùn)練。通過對每一個不同特質(zhì)的孩子進行科學(xué)的“學(xué)習(xí)能力測試”,找出孩子學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點,并將學(xué)習(xí)能力量化成每一個細小的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),為每一個孩子實施極富針對性的訓(xùn)練,幫助孩子突破學(xué)習(xí)瓶頸,使孩子找到適合自己個性的學(xué)習(xí)方法,達到開發(fā)學(xué)習(xí)潛能的目標。
中國青年報
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